ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計1
【課時目標(biāo)】
�。�、學(xué)會ang eng ing ong 四個后鼻韻母及整體認讀音節(jié)ying，并會正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒊榭ㄆJ讀a e i。
提問這三個韻母叫什么韻母？
�。�、抽卡片認讀an en in：
提問：這三個韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點怎樣？
二、導(dǎo)言
今天，我們認識幾位新朋友，學(xué)習(xí)一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學(xué)習(xí)這組韻母，首先要學(xué)會后鼻音。
三、新授
�。薄⒊鍪緉g：
�、� 教師示范發(fā)音。（要求學(xué)生觀察老師的口形，認真聽ng帶有什么音？）
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)ng音。
２、學(xué)習(xí)ang“接下來我們學(xué)習(xí)課文中的第一個后鼻韻母ang�！�
�、� 教師示范發(fā)音，問老師發(fā)ang時，先發(fā)什么音？再帶出什么音？說明“ang”的發(fā)音發(fā)法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。
�。ㄗ鲆粋�由后面向前面翻動的'紙片，讓a變?yōu)閑 i o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong）
�。�、學(xué)習(xí)eng ing ong：
⑴ 認識了“ang”后，老師又領(lǐng)了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
�、� 師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”“ing”
試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
４、鞏固后鼻韻母合成游戲：
如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說）。他們就是ang（其他學(xué)生齊說）�！�
�。�、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying：
出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？為什么？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）
猜猜它是什么？對，它又是個整體認讀音節(jié)。
你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、鞏固
�。�、闖關(guān)游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關(guān)游戲：
�、� 第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、� 請過第二關(guān)你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學(xué)生。
�。病鴮戫嵞竌ng eng ing ong：
在書寫時注意把字母*近些，一個小格寫不下可以向右側(cè)擴展。
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)的后鼻韻母，相同的地方是在發(fā)音時都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個單韻母才能準確發(fā)音。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計意圖：
新的課程標(biāo)準提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的`苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌
二、教學(xué)重點、難點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學(xué)準備
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片
四、教學(xué)時間2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┳鲇螒�，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點按鼠標(biāo)找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）
2、出示前鼻韻母an、en、in ，認讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
�。ǘ┯^察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題ang eng ing ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫
�。ㄋ模┳灾骶毩�(xí)，鞏固知識
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。
�。ㄕn件提示發(fā)音要領(lǐng)）
3、比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
�。ㄎ澹┱故九_
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標(biāo)記出來。
4、復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。
�。ǘ┢醋x音節(jié)，看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
�。ㄈ┛凑l聽得清，找得對，讀得準更多>> 小學(xué)一年級語文教案
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�.學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
2.讀準音，認清形，正確書寫。
【教學(xué)重點難點】
后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點，也是難點。
學(xué)情分析：
對于北方的孩子來說，前后鼻音不分，后鼻音發(fā)音是一個難點，日常交流方言嚴重。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，青青草原要舉行運動會，羊村為小羊們準備了許多青草，誰都得準，誰就能吃到這些清香可口的青草，準備好了嗎？一起來讀。
出示課件，認讀 an en in un ün
小朋友前鼻韻母都得真準，吃著這些鮮嫩的'青草，鮮不鮮？嫩不嫩？出示另一張圖片……齊讀 xian nen
過渡：喜羊羊想邀請大家一起去參加運動會，你們愿意嗎？
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母ang
1．課件出示圖片，瞧!喜羊羊和懶羊羊來到了運動場，之間運動場上立著四塊牌子：ang ang隊、eng eng隊、inging隊、ongong隊。懶羊羊不解地問：喜羊羊，咱們屬于哪個隊呢？喜羊羊神秘地說：你猜？同學(xué)們，你們知道他們屬于哪個隊？出示：yang
2．過渡：對他們屬于ang ang隊，因為yang里有ang。仔細觀察an和ang有什么區(qū)別？n是前鼻音，ng是后鼻音。ng怎么發(fā)音呢？老師教大家一個小竅門：舌根抬起，嘴巴張大，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。師范讀，生跟讀。
3．練習(xí)ang的四聲
你們看喜羊羊已經(jīng)開始訓(xùn)練了，只見他一會兒上坡，一會兒下坡，練習(xí)的可認真呀！咱們也和他一起訓(xùn)練吧！
學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。比賽讀。
我們會讀了，記住它的形了，現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結(jié)合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學(xué)寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）
4．Ang ang隊的其他成員也來了，請喊出他們的名字吧：xiao xiang
hui tai lang
5．練習(xí)ang的四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母eng、ing、ong
1．過渡：angang隊的隊員們正認真練習(xí)，空中飛來了幾只小動物，它們是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你們猜猜他們屬于哪個隊？
學(xué)生拼讀，連線。
2.出示ang、eng、ing、ong他們有什么區(qū)別？
都屬于后鼻韻母。學(xué)生練讀，領(lǐng)讀，齊讀
3. ang、eng、ing、ong四聲讀
小組比賽
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying
過渡：這次比賽從早上一直到晚上，你們知道誰贏了嗎？
貓頭鷹，練習(xí)讀ying及四聲。
拼讀音節(jié)
三、書寫練習(xí)
1．過渡：要發(fā)獎狀了，怎們寫呢？
2.教師示范，學(xué)生觀察占位。
3.學(xué)生書空，書上練習(xí)寫。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家學(xué)的開心嗎？那你有什么收獲呢？
五、布置作業(yè)
回家繼續(xù)把ang、eng、ing、ong各寫2個。
一、讀背下列后鼻韻母：ang eng ing ong二、讀準帶調(diào)韻母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整體認讀音節(jié)) 三、熟讀音節(jié)。pàng máng gǎng hang chǎng
lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟讀音節(jié)詞。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 認真讀5遍， 第6遍用時（ ）分（ ）秒。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計4
【教材分析】
本課時完成本課的第四、五部分內(nèi)容。一篇由四個句子組成有短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力：
�。�、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認識９個生字。
�。�、正確流利地朗讀短文、兒歌。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，鼓勵學(xué)生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生自主識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣，喜歡識字。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。
【設(shè)計思路】
�。�、在游戲中鞏固拼音。拼音學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥，所以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，采取靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要。因此在課中設(shè)計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學(xué)生積參與到復(fù)習(xí)前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)中。使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
�。�、注重識字方法的傳授、遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。本課的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)拼音和識字是重點。對于剛進小學(xué)一個月的'孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學(xué)生一些識字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動識字是教學(xué)的重點。在教學(xué)設(shè)計時，我多角度創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法在語言環(huán)境中識字，調(diào)動學(xué)生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方式識字。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。薄⒉乱徊拢�
小朋友們！我們來玩?zhèn)�游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復(fù)習(xí)前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請一學(xué)生擺口形，其余學(xué)生猜en—eng。
學(xué)生擺口形，老師猜in—ing。
�。�、拼讀音節(jié)：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領(lǐng)？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學(xué)習(xí)短文，自主識字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
�。�、自由讀，指名讀。
�。病⒁欢浼t花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用各種辦法記字），隨機組詞。
�。场F(xiàn)在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？
�。ㄕn件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
�、� 再讀朵、鵝、條。
�、� 自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學(xué)生充足的時間讀書）
�、� 讀準老師、文，并隨機組詞。
�、� 指導(dǎo)朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復(fù)習(xí)生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？
三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識字
�。薄⑿∨笥颜f得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
�。�、范讀兒歌。
�。场⒁龑�(dǎo)觀察紅色的音節(jié)，并且讀準它（開火車）
�。础⑷Τ錾� 識記生字雨、天、橋。
�。怠⒍喾N形式讀兒歌。
�。�、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�節(jié)目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
�。薄⑺突ǎㄐ∨笥褌儗W(xué)得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚
結(jié)束語真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重、難點】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、課前復(fù)習(xí)
�。�、師上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
�。�、開火車認讀an、en、in、un、ün：
師聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺�？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing
１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
�。病熢谶@座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
�。场⒖ㄆ嗬^出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
�。怠熜屡笥押竺娴�.“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學(xué)得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
�。丁⒅该x，開火車讀。
�。�、對比讀“ng”和“n”。
�。浮煂W(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
�。埂⑸选癮”和“ng”兩個音連起來就行了。
�。保�、指名讀，開火車讀。小組讀。
�。保薄熣J識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
�。保�、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
�。◣熖崾尽癳”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學(xué)“ying”
�。�、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
�。病⒚x“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
�。�、鞏固練習(xí)：
⑴師小八哥剛才看到你們學(xué)得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、普堖^第二關(guān)你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開火車讀。
�、亲詈笠魂P(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
【學(xué)情分析和教具準備】
本課的四個后鼻韻母的發(fā)音是教學(xué)的重點。教學(xué)時，教師仍然要先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好尾音ng，并引導(dǎo)他們區(qū)分前、后鼻韻母。三拼音的練習(xí)，要讓學(xué)生在自己實踐的基礎(chǔ)上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、小朋友們，到現(xiàn)在為止我們學(xué)過已經(jīng)學(xué)過幾種韻母了？（３種）
�。�、是哪三種呢？（單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母）
�。�、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。
�。�、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。
�。�、這天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節(jié)課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。
首先來看一幅美麗的圖畫。
二，新課
�。�、看情境圖，學(xué)語境歌：
春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風(fēng)兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當(dāng)然要出去玩玩！
�、� 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang
�、� 風(fēng)箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風(fēng)箏呢？出示 eng ing ong
�、� 這么多風(fēng)箏真漂亮啊！你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
那我們來學(xué)一首放風(fēng)箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
說的真好，你們能把今天要學(xué)的內(nèi)容也學(xué)好嗎？
�。�、讀音：
�、� 找規(guī)律下面我們就開始學(xué)習(xí)今天要學(xué)的四個韻母：
首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們?yōu)楹蟊琼嵞�。[出示卡片后鼻韻母]學(xué)生跟老師讀。
要學(xué)好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
�、� 教學(xué)n g的.發(fā)音：
捏住鼻子就發(fā)不出這個音了。請學(xué)生自己試試。
�。�、教學(xué)ang：
先來跟老師學(xué)第一個字母，放風(fēng)箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個部分。先發(fā)a的音，再發(fā)n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風(fēng)箏。范讀，跟讀，個別讀。
誰已經(jīng)會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
�。场⒔虒W(xué)eng：
接下來我們要學(xué)這個韻母了，他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個部分來讀。
先發(fā)哪個音（e），再發(fā)n和g的音ng,那么連起來應(yīng)該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。
４、教學(xué)ing：
�、� 這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當(dāng)小老師，說說應(yīng)該怎么來發(fā)這個音。
�、� 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
⑶ 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
�、� 開火車讀。
⑸ 評價這個小老師做的怎么樣。
５、教學(xué)ong：
自己來學(xué)gong，各自練習(xí)讀，請幾個小朋友來發(fā)這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
６、 游戲鞏固：
�、� 金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。
�、� 找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。
三、教學(xué)整體認讀音節(jié)ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節(jié)。出示ying,它應(yīng)該怎么讀呢？（它的發(fā)音和ing一樣。）（學(xué)生個別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應(yīng)該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節(jié)中哪個是我們今天學(xué)的后鼻韻母。
如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。
五、書上鞏固
我們今天學(xué)的內(nèi)容在書上３８頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。
六、描紅
學(xué)會讀后，我們就要來學(xué)怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應(yīng)該注意什么？
學(xué)生描紅。老師巡視指導(dǎo)。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目的】
１、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，要求讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學(xué)重點難點】
１、發(fā)準后鼻韻母的音。
�。�、讀準聲母與后鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說說它們都叫什么韻母�。俊皀”叫什么？
二、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節(jié)ying
�。�、學(xué)習(xí)ang：
�、趴磮D問圖上畫的是什么？(豆腐）它是什么形狀的�。浚ㄕ叫危�
�、谱寣W(xué)生猜猜“方”的韻母是什么？
�、浅鍪究ㄆ琣ng，告訴學(xué)生āng就是ang的讀音。
⑷老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時，先發(fā)a的`音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
⑸學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)正音。
�、史治鲇洃涀中危c前鼻韻母進行比較：
an（加前鼻尾音n）
ang（加后鼻為尾音ng）
�、俗x拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。
�。�、學(xué)習(xí)后鼻韻母eng、ing、ong。（教學(xué)方法同ang）
三、學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
�。薄⒊鍪拘『诎澹�
�、艃善匆艄�(jié)：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵三拼音節(jié)：（復(fù)習(xí)三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
�。病⒕毩�(xí)拼讀：
⑴學(xué)生自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶抽查。重點指導(dǎo)三拼音節(jié)的拼讀。
四、游戲
１、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
�。�、小白兔是怎樣蹦的呀？現(xiàn)在請小朋友們站起來蹦一蹦。
五、鞏固
�。�、抽讀后鼻韻母卡片。
�。�、自瀆課文。
六、指導(dǎo)書寫
教師板書，學(xué)生書寫
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導(dǎo)學(xué)生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個鼻韻母時，我們要細致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。在教學(xué)時，我們可以多采取示范讀的'方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。
教學(xué)要求：
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞
教學(xué)重（難）點：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認讀音節(jié)ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書寫
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
抽讀前鼻韻母
指名說說前鼻韻母的
二、看情境圖，教學(xué)語境個，引出相關(guān)內(nèi)容
引導(dǎo)看情境圖
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風(fēng)箏？（一群孩子在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏、各種各樣，有老鷹風(fēng)箏，有蜜蜂風(fēng)箏、還有龍風(fēng)箏）
這里面放風(fēng)箏的“放”去掉聲母就是我們今天學(xué)的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點圖說。
相機出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學(xué)語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認讀音節(jié)ying
教學(xué)ang的讀音
師讀，放風(fēng)箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發(fā)音方法。
范讀，生學(xué)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)
將ang和an比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母
教學(xué)ang的四聲，學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學(xué)方法同上，可讓學(xué)生推測它們的發(fā)音，要密切注意指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
比較前、后鼻韻母的區(qū)別
出示前鼻韻母，認讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說說發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時候要注意什么？
注意它們的字形特點
教學(xué)整體認讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生它是一個整體認讀音節(jié)，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學(xué)生練讀
自學(xué)ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習(xí)
認讀字母卡片，開展小競賽，看誰找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲
聽音節(jié)，說說聲母和韻母各是什么？
五、作業(yè)
描紅
書寫ang、eng、ing、ong各一行
第二課時
課時目標(biāo)：學(xué)ang、eng、ing、ong的音節(jié)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認讀音節(jié)
區(qū)別讀前、后鼻韻母
聽音，找出韻母
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
看圖讀音節(jié)詞
出示圖畫：圖上畫的是什么？
�。ǚ课荩鄼C出示fáng wū，指名拼讀，提醒學(xué)生注意聲調(diào)
指名說說這是什么音節(jié)，怎么讀
學(xué)生自由練習(xí)，指名領(lǐng)讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）
引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子
反饋指導(dǎo)，指名讀準后鼻韻母的音。
三、鞏固練習(xí)
練讀課文
比一比，讀一讀
�。ㄇ�、后鼻韻母）
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ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：學(xué)會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的'時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
�。�1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
�。�2）你知道有哪些燈？念eng音。
�。�3）在-ng的前面加上i你會念嗎？
�。�4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
�。�5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。
練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
（五）書寫指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時 課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
（二）三拼音練習(xí)。
q—i—āng→qiāng（水槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習(xí)。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結(jié)。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計10
設(shè)計說明
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進行查漏補缺。
課前準備
1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2.制作相關(guān)的課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看圖認識事物，進行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)
(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機指導(dǎo)。
(1)讀準eng的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的'音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5.學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準ing的音。
�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。
�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
�、菪〗M賽讀ing的四聲。
�、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué)，
jiàn le tóng xué wèn shēng hǎo
見了同學(xué)問聲好，
jiàn le lǎo shī jū gè gōng
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7.鞏固練習(xí)。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1.說說他們是由哪些拼音組成的。
2.請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。
設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認識生字
1.出示生字：車。這個生字你認識嗎?
2.你有什么好辦法能把它記住呢?
3.給這個生字寶寶找個朋友吧!
4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4.認識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教學(xué)反思
1.由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2.學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)要求】
１、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節(jié)ying，以及它們的四聲。
�。�、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節(jié)。
【教學(xué)重難點】
能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節(jié)ying，以及它們的四聲。
【教學(xué)時間】
�。闭n時。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
１、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
�。�、說說它們的發(fā)育有什么共同點？（有共同的音“n”）
二、新課教學(xué)
�。�、出示一只活潑可愛的小羊，以及進行說話練習(xí)，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學(xué)的第一個鼻韻母。
�。病⒔虒W(xué)ang的發(fā)音：
�、艑W(xué)生試讀。
�、平處熤饌�正音，并提示發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)a，接著舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。
�、侵笇�(dǎo)對比讀an－ang。（可用手勢示意）
�、� ang的'四聲練習(xí)。
�、� ang的拼音練習(xí)
３、教學(xué)eng、ing、ong的發(fā)音：
�、耪n件顯示回憶ang的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生試發(fā)eng ing ong .
�、浦该囎x，教師正音。
�、墙處煄ёx。全班各種形式讀。
�、韧阑プx，相互正音。
�、砷_火車比賽。
�、仕穆暰毩�(xí)。
�。�、看圖拼拼讀讀。（可男女同學(xué)比賽）
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計12
〖教學(xué)目的〗
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
〖教學(xué)重點〗
學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學(xué)難點〗
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書１３ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
�。薄W(xué)習(xí)韻母ang的音形
�、懦鍪緯械谝环鶊D，問這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節(jié)yáng。
�、墙處熓痉蹲xyáng，學(xué)生隨讀。
�、冉處煼蹲xang，學(xué)生隨讀ang。
�、蓭熤v發(fā)音方法發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
�、蕦W(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
�。�、在學(xué)生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
�。�、請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
�。�、學(xué)習(xí)韻母eng的音形
⑴出示第二幅圖，說說圖的'內(nèi)容。
�、瞥鍪疽艄�(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
�、墙處熢谝艄�(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。
⑷師講發(fā)音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。
�、烧埻瑢W(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
�、视洃沞ng的形eng是由哪幾個字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。�、學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
⑴出示書中第三幅圖
�、瞥鍪緢D下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
�、歉嬖V學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
�、冉處煼蹲xing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
�、捎洃沬ng的形怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
�、什扇《喾N形式讀，鞏固字母的讀音。
�。�、學(xué)習(xí)韻母ong的音形
⑴出示圖，這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
�、墙處熖岢鰋ng進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
�、扔洃沷ng的形說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
⑴自己試著練習(xí)抄寫韻母。
�、普故緦W(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
�、墙處煆娬{(diào)３個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附板書設(shè)計
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1．字母教學(xué)板塊
（1）讀準音
在讀音方面，正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個后鼻韻母的發(fā)音以及整體認讀音節(jié)yinɡ是本課的教學(xué)重點、難點，例如：注意后鼻韻母enɡ onɡ的發(fā)音容易混淆，可借助情景圖中“鐘表”“臺燈”提示學(xué)生正確發(fā)音，也可以借助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進行辨析幫助學(xué)生讀準后鼻韻母的讀音。
（2）識記形
在識記形方面，這部分內(nèi)容的重點是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節(jié)yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運用a加上后鼻尾音-nɡ來識記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來識記。
2．拼讀板塊
正確拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)是本課的難點，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節(jié)zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，借助動作、實物或圖片來讀準音節(jié)。
3．詞語和兒歌板塊
�。�1）識字
字音：
在識字方面，“路”的認讀是難點，如：“路”的聲母是l注意與n加以區(qū)分。可以借助生活中識字的方法進行認讀，通過在場景圖中指認和多次復(fù)現(xiàn)識記好生字。
字形：
正確識記“車”、“路”、“燈”、“走”四個字的字形。如：“路”“燈”可以借助生活中識字的方法進行認讀。出示：萬紅路、朝陽路、五路居、燈市口、燈具城等生活場景指認生字，“車”“走”可以借助字理識字來識記，有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準確認讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《過馬路》為主要任務(wù)，如：聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)可以借助詞語讀準字音。借助拼音、通過拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，幫助學(xué)生讀好兒歌的同時初步了解兒歌內(nèi)容。
4．書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節(jié)詞mínɡ liànɡ，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完后再標(biāo)聲調(diào)，養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，可以借助教師范寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經(jīng)驗來寫好音節(jié)詞。
二、板書設(shè)計
三、教學(xué)評價
四、資源鏈接
古詩《村居》，漢字字理溯源相關(guān)資料。
教學(xué)過程
復(fù)檢導(dǎo)入
看！韻母列車又來了，只要把韻母和音節(jié)讀對了，我們就可以乘上列車繼續(xù)出發(fā)了，準備好了嗎！
�。ㄕn件出示：復(fù)韻母列車，復(fù)檢前面學(xué)過的韻母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我們要到哪里出呢？請看情境圖。
學(xué)發(fā)音
1．活動一：看圖表達
（課件出示
�。�
情境圖）
猜猜看，這是哪里？（預(yù)設(shè)：這是小寶寶的家里）
誰能完整地說說你從圖中都看到了什么？
�。A(yù)設(shè)：我從圖中看到了晚上八點,阿姨在臥室的床上哄小寶寶睡覺，窗外月亮露出了笑臉。）
【設(shè)計意圖】
情景圖中隱含著后鼻韻母的讀音，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什么，在表達中會用到由本課韻母組成的音節(jié)。
2．活動二：智勇沖關(guān)（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學(xué)習(xí)的重要線索，看看哪個小組最有智慧能夠發(fā)現(xiàn)線索，闖關(guān)成功。（課件出示：闖關(guān)成功圖）
活動要求：（出示活動要求）
�。�1）同伴一起觀察、發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母。
（2）借助插圖認讀復(fù)韻母。
（3）編兒歌記一記復(fù)韻母。
學(xué)生匯報流程：（看——想——讀——記）
預(yù)設(shè)：我從圖中看到了（窗戶），我想到了后鼻韻母（anɡ），請大家跟我一起讀一讀(窗戶窗戶anɡ anɡ anɡ)。
3．學(xué)生匯報時教師相機指導(dǎo)。
�。�1）后鼻韻母的發(fā)音有一點難，讀好-nɡ韻尾是關(guān)鍵，請大家注意看老師是怎么發(fā)anɡ這個的？嘴巴張大，先發(fā)a，再讀nɡ，中間不能斷開。教師指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，左手掌當(dāng)上顎，右手掌當(dāng)舌頭，右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，發(fā)后鼻音nɡ，幫助學(xué)生讀準音。
�。�2）你們真是一群善于學(xué)習(xí)的孩子！你也像老師這樣試一試，借助動作，指揮我們的小舌頭，舌頭后部高高隆起，舌根后縮，發(fā)出anɡ的.音。
4．同法學(xué)習(xí)enɡ onɡ inɡ
學(xué)生伙伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。
5．觀察發(fā)現(xiàn)，識記形。
同學(xué)們可真厲害！這么快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個后鼻韻母，仔細觀察說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕn件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
�。A(yù)設(shè)：它們都是由一個單韻母和nɡ組合而成的。）
你們的眼力可真棒！一下子就發(fā)現(xiàn)啦，運用這個規(guī)律就可以幫助我們更好的記住后鼻韻母了。
6．區(qū)分前后鼻韻母
男女生對讀、指名讀等區(qū)分前后鼻音，重點關(guān)注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．讀好整體認讀音節(jié)yinɡ
inɡ不能獨立成為音節(jié)，要想表示這個音，就要請大y來幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個整體認讀音節(jié)。(設(shè)置動畫)
小伙伴之間互相讀一讀這個整體認讀音節(jié)。
在觀察教師示范，傾聽發(fā)音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)四個后鼻韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強了學(xué)習(xí)拼音的興趣，提升了學(xué)習(xí)能力，能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
活動一：我們一起拼多多
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)的后鼻韻母手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
1．活動一：我們一起拼多多
活動要求：（課件出示：活動要求）
�。�1）自主拼讀語文書49頁的音節(jié)，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。
2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——小老師帶讀
3．拼讀檢測，落實評價。（課件出示：隨機出示49頁音節(jié)）
�。�1）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機出示語文書49頁的音節(jié)，小組開火車進行賽讀，比一比那組用時短，正確率高。
�。�2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀49頁音節(jié)，全對在書上音節(jié)旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反復(fù)練習(xí)。
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)的后鼻韻母手拉手組成音節(jié)跑到我們熟悉的古詩里去了，你能找到它們嗎？
活動二：古詩尋寶
�。ㄕn件出示：注音古詩圖片）
出示古詩圖學(xué)習(xí)單。
請學(xué)生在熟悉的詩句中自主尋找由本課后鼻韻母組成的音節(jié)圈出來，比一比哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)找到的最多。
會讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動認讀音節(jié)，使學(xué)生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓(xùn)練賽讀音節(jié)；看圖找音節(jié)，豐富多彩的游戲成為學(xué)習(xí)拼音的有效途徑。
拼讀詞語，認識“車”
1．活動一：看圖說一說
�。ㄕn件出示：50頁圖片）
�。�1）你從圖中看到誰在干什么？出示詞語看看你說對了嗎？
（課件繼續(xù)出示詞語：）游泳、騎自行車、打乒乓球
�。�2）誰能完整的說一說你都看到了什么？
�。A(yù)設(shè)：我看到了小熊貓在游泳，小象在騎自行車，兩只昆蟲在打乒乓球。）
�。�3）你能將詞語與圖中的景物對應(yīng)起來連一連嗎？
2．字理識記“車”。
�。ㄕn件出示：“車”的字理圖片）
車，象形字。其形體像古代的車。本義是車子。
說說生活中你見過什么車?
（預(yù)設(shè):火車、公共汽車、救護車、卡車、貨車、消防車、吊車……）
拼讀兒歌，認讀“路、燈、走”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，送個大家一首兒歌。（課件出示：50頁兒歌）
1．活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）
要求：（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
（2）圈出兒歌里含有后鼻韻母的音節(jié)，與伙伴一起練習(xí)拼讀。
2．生活中識字識記“路
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見過“路”這個字。
�。ㄕn件出示：“萬紅路”“朝陽路”“五路居站牌”的場景圖）
讓學(xué)生指認。
小結(jié)：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
3．生活中識字識記“燈”
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見過“燈”這個字。
�。ㄕn件出示：“燈市口小學(xué)”“燈具城”“猜燈謎展板”的場景圖）讓學(xué)生指認。
說說你在生活中見過什么燈？
�。A(yù)設(shè)：紅綠燈、臺燈、護眼燈、吊燈、車燈）
4．字理識記“走”
�。ㄕn件出示：“走”的字理圖片）
會意字。像人甩臂邁步、再添一只腳，表示人甩動兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關(guān)。
你能用走說詞語嗎？
�。A(yù)設(shè)：走路 行走 走開）
5．把生字送回兒歌，說說你從兒歌中知道了什么？
6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節(jié)奏。
7．邊做動作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。
書寫板塊
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了這一課的四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)，要是能把聲母和韻母組成的音節(jié)詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰(zhàn)嗎?
1．觀察范寫（課件出示音節(jié)詞mínɡ liànɡ）
第一步：讀一讀這個音節(jié)詞？
說說生活中你見過明亮的什么？提示孩子說完整話。
接下來就請你嘗試寫一寫這個音節(jié)詞。
第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）
2．書寫音節(jié)。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個字母的位置。
3．反饋，評價。（規(guī)范、端正、整潔三星評價。）
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
�。�、學(xué)會整體認讀音節(jié) ying。
�。�、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學(xué)重點】
�。�、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
�。病⒄_拼讀三拼音節(jié)。
【教學(xué)難點】
１、學(xué)會本課的.后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
�。病⒄_拼讀三拼音節(jié)。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片，詞語卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時，要以學(xué)生為主，教師只作重點指導(dǎo)，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學(xué)生認讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒊鍪就队埃篴n en in un un（前鼻韻母）。
２、學(xué)生認讀。
�。�、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個后鼻韻母
�。�、范讀、領(lǐng)讀。
�。�、帶調(diào)讀。
�。场⒅该x。
�。�、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) ying
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法
�。�、觀察。
２、說位置。
�。�、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀
�。�、出示投影片。
�。病⒆杂勺x。
３、指名讀。
４、齊讀。
�。怠㈤_火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞
１、出示卡片。
�。�、范寫。
�。�、學(xué)生仿寫。
〖板書設(shè)計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學(xué)后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認讀較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二課時
一、出示投影片
ang eng ing ong
１、指名認讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
１、學(xué)生自讀。
�。�、指名拼讀，師寫上漢字。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)認讀生字
�。薄W(xué)生認讀。
�。�、指名讀。
３、齊讀。
�。础⑼雷x。
四、學(xué)習(xí)兒歌
�。�、認讀紅色音節(jié)。
�。病⒆杂勺x兒歌。
３、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、認讀生字：雨 天 橋
〖板書設(shè)計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學(xué)后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying的四聲。
3、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。
教學(xué)難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領(lǐng)讀一遍。
3、導(dǎo)入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說說看到了什么？
�。病熋枋霎嬅�，相機出示音節(jié)：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關(guān)活動，學(xué)習(xí)新知：
１、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）
�。◣煱鍟�-ng）
�。�、教學(xué)-ng的'發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺到了什么？
學(xué)生可能會說：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來了。
師：這就對了，發(fā)“-ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過三關(guān)！我們一起來闖關(guān)吧！
第一關(guān)：我會讀
�。�、師：我們已經(jīng)學(xué)會了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰會讀？
指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師：發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開火車讀，正音。
２、讀“ang”的四聲。
師：現(xiàn)在，老師要給“ang”帶上聲調(diào)小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個音的？
先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個音快速合成一個音。
開火車讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲�！禷ng eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《我多想去看看》說課設(shè)計《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計“丁丁和牽�；ā苯贪浮蹲R字二·日月明》教學(xué)設(shè)計大海睡了練習(xí)《蘑菇該獎給誰》教案“認一認3”教學(xué)設(shè)計《識字3》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調(diào)小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀
第二關(guān)：我會認
1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節(jié)你還認識嗎？
出示整體認讀音節(jié)：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？
它們有一個共同的名字叫什么？——整體認讀音節(jié)
2、師：大家猜一猜，大y今天會跟誰交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節(jié)ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線格中板書：ying）
3、學(xué)習(xí)ying的四聲。
師：ying也有四個聲調(diào)，你會讀嗎？
開火車讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應(yīng)）。
第三關(guān)：我會拼
１、師：這4個后鼻韻母可喜歡交朋友了，現(xiàn)在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會拼嗎？
出示帶有這四個后鼻韻母的音節(jié)和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
�。病⑼阑ブ�，拼讀音節(jié)。
３、指名拼讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(獎勵)
４、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實踐應(yīng)用：
過渡：小朋友們真能干，順利闖過了三關(guān)�，F(xiàn)在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生開火車來采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學(xué)生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內(nèi)自由活動。
五、整理小結(jié)，指導(dǎo)書寫：
1、師：今天，我們認識了4個后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個整體認讀音節(jié)——ying。
�。◣熢谒木�格中板書：ang、eng、ing、ong。）
2、說說在書寫時要注意什么？
指名說，師小結(jié)：注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
3、學(xué)生練寫
師：現(xiàn)在，請你把它們送回家吧！
生打開抄寫本練寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
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