ang eng ing ong教學設計(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的ang eng ing ong教學設計，希望能夠幫助到大家。
ang eng ing ong教學設計1
教學目標
1.學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能讀準音、認清形，并能正確書寫。
2.能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞。學情分析
本課主要學習后鼻韻母ang eng ing ong。學生學習時可能讀不準確，教師要注意訓練方法，要讓學生讀準后鼻韻母ang eng ing ong的發(fā)音，會讀準拼音音節(jié)。
重點難點
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。
教學過程
第一課時
教學活動
活動1【導入】復習
一、復習
1．孩子們，前面我們認識了5個前鼻韻母寶寶，你還會讀嗎？
出示投影：an、en、in、un、n
指名讀齊讀2．孩子們讀的真不錯，發(fā)音很準確。老師這里還有幾個戴帽子的前鼻韻母在捉迷藏，老師把它們找了出來，誰來讀一讀。
出示投影：ān èn ǐn ùn ǘn……
活動2【講授】謎語城堡
二、謎語城堡
1．孩子們，前面我們講到了韻母寶寶參加奧運會獲得了第一名。拼音國王獎勵韻母寶寶出去旅游。第一站去了海邊，第二站去了**。今天他們又來到了謎語城堡。這個謎語城堡一共有五道門。要進入這五道門都必須猜對謎語，接受一個又一個的挑戰(zhàn)才行。并且，只有順利打開了前面4道門，才能進入最漂亮的第五道門。孩子們，我們跟著韻母寶寶們一起去猜一猜好嗎？
現(xiàn)在，我們來到了第一道門，孩子們請聽好了:小小年紀，
胡子一把。
頭上長角，
會叫媽媽。猜對了，城堡的第一道門打開了，我們在城堡里第一個見到的是小山羊（出示圖片和拼音yáng）。小山羊說孩子們，你們得接受我的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功后，你們才能得到一把金鑰匙，打開城堡的第二扇門。
挑戰(zhàn)一：在我小山羊的.身上藏著一個你們今天要學習的后鼻韻母，你能找出來嗎？孩子們找得真準，它就是后鼻韻母ang。
挑戰(zhàn)二：比一比，an—ang。請孩子們仔細觀察，他們倆有什么不同。
對比教讀：n—ng教讀ang：ang就是先發(fā)a的音，再發(fā)ng的音。兩音快速的連接起來就是ang指名讀，糾正開火車練讀ang。
挑戰(zhàn)三：現(xiàn)在老師給ang戴上了小帽子，齊讀；開火車打亂順序戴帽子。挑戰(zhàn)成功，小山羊拿到了金鑰匙，打開了城堡的第二扇門。
2．呀，孩子們，你們快看！第二扇門打開后一片漆黑，什么都看不見，那我們該怎么辦呢？（開燈，出示圖片和音節(jié)deng）
開燈后，老師在這盞臺燈下發(fā)現(xiàn)了一張紙條。上面寫著：打開第三道門的謎語被藏起來了，如果孩子們挑戰(zhàn)成功，謎語就是自動出現(xiàn)。挑戰(zhàn)一：誰藏在了燈里？eng，這是我們今天要認識的第二個后鼻韻母eng。請孩子們根據(jù)老師前面教給你們的方法，自己試著讀一讀。
�、耪l會了，來當當小老師。指名讀。說說發(fā)音方法。
教師范讀。開火車讀。
�、厶魬�(zhàn)二：比一比，en—eng對比讀。
④挑戰(zhàn)三：戴上帽子的eng我們一起跟他們打個招呼；誰來挑戰(zhàn)打亂順序戴帽子？
�、萏魬�(zhàn)能否成功呢？我們來看，謎語會不會自動出現(xiàn)。恭喜孩子們，挑戰(zhàn)成功，謎語出現(xiàn)了，我們猜對謎語就可以打開第三道門了。
3．孩子們請聽好：
家住青山頂，
常在藍天飛。
嘴巴似鐵鉤，
愛吃雞和兔。（老鷹ying）猜對了。第三道門打開了，我們見到了老鷹。老鷹一臉嚴肅的說，孩子們，第四扇門非常非常高，你們只有坐在我的翅膀上飛過去，才能進入這扇門。但是我有一個條件，跟前面一樣，你們必須接受我的挑戰(zhàn)，
挑戰(zhàn)一：請在老鷹的身上找出我們要認識的第三個后鼻韻母。誰來讀一讀？ing ⑴對了，我們發(fā)這個音的發(fā)音方法是什么呢？
⑵教師范讀ing，學生跟讀。
�、情_火車練讀
挑戰(zhàn)二：比一比，in—ing對比讀挑戰(zhàn)三：戴帽子的ing。
挑戰(zhàn)四：現(xiàn)在啊，ing很想跟漢字哥哥交朋友�？墒撬×�，還不能跟漢字做朋友。大y媽媽聽到了，立馬來幫助它，它們站一起組成了一個整體認讀音節(jié)ying。誰會讀？誰會讀ying的四聲？ying的四聲大家讀的真準，你能用他的四聲組詞嗎？一聲：老鷹、二聲：歡迎、三聲：電影、四聲：軟硬
教師范讀，學生跟讀。
老鷹宣布，挑戰(zhàn)成功！它帶著大家飛過了第四道門。 4.孩子們快看啊，這里可真漂亮。突然一個小鬧鐘出現(xiàn)在了我們面前。它說，孩子們完成挑戰(zhàn)后我就會叮鈴鈴的響起來，提示城堡的主人打開最漂亮的第五扇門。
①挑戰(zhàn)一：這兒有個后鼻韻母藏了起來，我們得把它找出來。這一次，老師幫助你們完成挑戰(zhàn)�？�，老師把它找出來了，它就是ong。
⑴請孩子說說ong的發(fā)音方法。
⑵教師范讀ong ⑶開火車讀，小組讀。
�、谔魬�(zhàn)二：ong戴上了帽子，我們一起來挑戰(zhàn)打亂順序讀聲調。
�、坌◆[鐘響了起來，城堡主人打開了第五扇門。
5.城堡主人來歡迎孩子們，他要跟孩子們玩游戲了。他找來了好多的聲母大哥哥，組成了拼音寶寶。游戲的規(guī)則是：全部讀對，孩子們就能看到最美麗的城堡大廳了。
活動3【練習】鞏固
三、鞏固1.喜羊羊也來湊熱鬧，他要到對岸參加晚宴，可是一條小河擋住了去路，孩子們，誰能送小羊到對岸去？同學們真棒，把喜羊羊順利送到對岸。
2．今天我們在謎語城堡里玩的開不開心？開心的同時我們的收獲也很大，認識了4個后鼻韻母ang、eng、ing、ong和一個整體認讀音節(jié)，現(xiàn)在他們想回家了，誰來把他們送回家？
3.抽學生在黑板上把他們送回四線三格里。
4總結：后鼻韻母雖然有4個字母組成，但他們是一家人，要按字母的位置寫，并要寫的緊密一些。
ang eng ing ong教學設計2
設計意圖：
新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學發(fā)音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發(fā)音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人！
教學設計
一、教學要求
1、學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌
二、教學重點、難點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的`拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學準備
網(wǎng)絡教室、多媒體課件和字母卡片
四、教學時間2課時
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┳鲇螒�，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節(jié)與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）
2、出示前鼻韻母an、en、in ，認讀并提示發(fā)音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。
�。ǘ┯^察圖片，導入后鼻韻母的學習
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。
出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
�。ㄈ┲笇鴮�
課件演示，教書板書，學生書寫
（四）自主練習，鞏固知識
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。
2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領）
3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
�。ㄎ澹┱故九_
課件演示，創(chuàng)設情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
�。ㄒ唬╇娔X繪畫，激發(fā)興趣識字
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4、復習生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。
�。ǘ┢醋x音節(jié)，看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
�。ㄈ┛凑l聽得清，找得對，讀得準更多>> 小學一年級語文教案
ang eng ing ong教學設計3
【教學目的】
�。�、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，要求讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。�、學習聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學重點難點】
�。�、發(fā)準后鼻韻母的音。
�。�、讀準聲母與后鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學過程】
一、復習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說說它們都叫什么韻母�。俊皀”叫什么？
二、學習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節(jié)ying
�。�、學習ang：
�、� 看圖問圖上畫的是什么？(豆腐）它是什么形狀的�。浚ㄕ叫危�
�、� 讓學生猜猜“方”的韻母是什么？
�、� 出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的'讀音。
�、� 老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時，先發(fā)a的音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
⑸ 學生練習發(fā)音，老師指導正音。
�、� 分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
�、� 讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。
２、學習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）
三、學習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
１、出示小黑板：
�、� 兩拼音節(jié)：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音節(jié)：（復習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
�。病⒕毩暺醋x：
�、� 學生自由拼讀。
⑵ 同桌互相拼讀。
�、� 抽查。重點指導三拼音節(jié)的拼讀。
四、游戲
�。�、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
�。�、小白兔是怎樣蹦的呀？現(xiàn)在請小朋友們站起來蹦一蹦。
五、鞏固
�。薄⒊樽x后鼻韻母卡片。
�。�、自瀆課文。
六、指導書寫
教師板書，學生書寫
ang eng ing ong教學設計4
教學目標:
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會學好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重點:后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識9個生字。
教學難點:eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學準備:教學課件;字母卡片
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學新課。
1.教學ang。
A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什么?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)
示范發(fā)音,領讀。告訴學生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節(jié):gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書上的音節(jié)。
2.教學eng。
A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng。
B.領讀feng,指名說一說feng的韻母是什么?(板書:eng)
C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
D.小結:發(fā)eng音時先發(fā)e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書上的音節(jié)
3.教學ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)
B.范讀,指名讀ing。小結:發(fā)ing音時,先發(fā)i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發(fā)音方法。
C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節(jié)。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。
E.拼讀書上的音節(jié)
4.教學ong。
A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節(jié)詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的'聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書:ong)
C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。
d.小結:發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書上的音節(jié)。
三、鞏固練習。
1.游戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書書。
1.學生上臺書寫。
2.評一評寫的是否正確
3.練習書寫。(教師巡視)
第二課時
一、復習導入
做“摘蘋果”游戲,復習帶調音節(jié):ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學習短文
1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條
三、學習兒歌《彩虹》
1.學習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。
學生看圖聽老師讀兒歌
領讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發(fā)學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
ang eng ing ong教學設計5
〖課時目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
〖教學重點、難點〗
讀準帶有后鼻韻母的'音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習導入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找?guī)孜恍∨笥褋戆押蟊琼嵞缸x一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節(jié)
在這節(jié)課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節(jié)，出示圖。
先說說圖上畫了什么？
自己試著拼讀音節(jié)。
說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
�。�、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？
�。病⒛隳馨堰@些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。
�。�、練讀兒歌：
⑴ 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。
讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。
⑵ 自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：
這里面有哪兩個字我們已經(jīng)認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。
�、� 試拼第三句話：
連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。
誰可以加上動作的。
請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話。
ang eng ing ong教學設計6
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀ang、ing的發(fā)音和三拼音讀是難點
教學準備：部分韻母卡片，相關的課件。
一、復習導入
師：小朋友們上節(jié)課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開火車認讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問：這些是什么韻母？（前鼻韻母）
師：你們的記性真好，這節(jié)課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說多了一個g）
師：你看得真仔細！是的，多了一個g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發(fā)出ng的音了。你們試一試�。▽W生練習讀“ng”）
師：這些就是我們今天要學習的后鼻韻母。誰會讀呢？（生讀）
師：你真聰明！老師沒教你就會了，獎勵你一顆智慧星。
二、學習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節(jié)ying
（一）學習韻母ang的音形
師：你能再讀讀這個“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）
師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰能像這個同學讀一讀。（指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀）
師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎么讀呢？誰來嘗試一下？
生嘗試讀。
師：你的聲音真好聽呀！哪個小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）
師：看到我們班的同學這么聰明，連森林王國的小動物們也來湊熱鬧了，看，這是一只什么動物呢？（出示第一幅圖）（生說山羊）
師：（出示出圖下音節(jié)yáng）哪個小朋友會拼一拼這個音節(jié)呢？
生讀（指名讀，齊讀）
師：看到我們讀得這么開心！其它幾個聲母寶寶也爭著要跟“ang”交朋友呢？我們也來拼一拼吧�。ǔ鍪菊n件聲母與“ang”的二拼音節(jié)）請小朋友先同桌拼一拼吧。
生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）
師：剛才聽到同學們讀得這么認真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個音節(jié)，誰想來試拼一拼呢？（出示三拼音節(jié)）
生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開火車讀、齊讀）
（二）學習韻母eng的音形
師：看到同學們這么好學，森林王國的小動物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個小朋友最聰明？接下來要跟我們交朋友的這個韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學們先仔細看一看天花板，你看到了什么？（生觀察，說日光燈時教師就出示音節(jié)dēng）
師：這個音節(jié)誰會拼一拼？生拼讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎？
生齊讀。（小老師帶讀）
師：這個韻母朋友就是“dēng”里面的這個韻母。（出示eng課件）
師：哪個小朋友想來試試？
生讀（指名讀）
師：你讀得真棒！我也想來讀一讀！請同學們仔細聽我怎么讀。（師范讀）
生讀（開火車讀，小組讀，齊讀）
師：看到同學們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說：“如果我?guī)弦粽{的帽子，你們還會認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）
師：聽到同學們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說：“如果我和聲母交朋友的時候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節(jié)）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
師：你們今天的表現(xiàn)太好了！森林王國的小動物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現(xiàn)在正有一只動物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）
師：這是一只什么動物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）
師：哪個小朋友會讀這個音節(jié)？誰想來試試？生讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學，當一當小老師行嗎？
生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）
師：我們知道“yīng”是一個整體認讀音節(jié)，如果我們給這個整體認讀音節(jié)帶上音調帽子，你們說說這帽子應該帶在誰的頭上呀？（生說，老師出示課件ying的四聲）。學生練讀ying的四聲，（男女讀，開火車讀，小組讀，齊讀）。
師：看到同學這么好學，森林王國的動物們可高興了！它還想請同學們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說（生如果說得比較精彩的`詞語讓全班一起跟著讀一讀）
師：同學找的朋友可真不少呀！有一個韻母寶寶忍不住跑來跟大家交朋友了。（出示ing）這個韻母跟我們剛才學的“ying”有什么不一樣呢？
生：這個ing跟整體認讀音節(jié)“ying”多了一個大“y”
師：對，多了一個大“y”但它跟整體認讀音節(jié)“ying”的讀音是一樣的。
師：請同學讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）
師：同學們學得真投入呀！聲母寶寶也跑來湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節(jié)嗎？（課件出示音節(jié)）生讀（指名讀、齊讀）
師：今天我們跟三個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會準確地叫出它們的名字嗎？
�。ㄋ模┬〗Y：
師：請同學大聲地叫出它們的名字吧�。ㄕn件出示三個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)）（開火車讀，小組讀，齊讀）
三、鞏固練習
師：森林王國的小動物們看到你們學得這么好，它們想來帶大家一起到超
市逛逛。只要我們能說出這個超市的名字，小動物們就帶我們進超市。
�。ǔ鍪菊n件，讓學生讀出“音節(jié)超市”這幾個音節(jié)，生讀出后，老師就出示下一個畫面）
師：如果我們拼對了這個音節(jié)，它馬上就會出來跟大家一起見面了。
生讀（指名讀、齊讀）
四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
師：剛才同學表現(xiàn)得太棒了，現(xiàn)在我們的韻母寶寶想回家了，誰能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學試著練習寫韻母）
五、布置作業(yè)
1、把今天學到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽。
ang eng ing ong教學設計7
【教材分析】
本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文，講小學生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。
【學習目標】
知識與能力：
１、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認識９個生字。
�。病⒄_流利地朗讀短文、兒歌。
【過程與方法】
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價值觀引導學生自主識字，激發(fā)學生識字興趣，喜歡識字。激發(fā)學生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。
【設計思路】
�。�、在游戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創(chuàng)設有趣的情境，采取靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學生積參與到復習前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
�。病⒆⒅刈R字方法的傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對于剛進小學一個月的孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時，我多角度創(chuàng)設情境，想方設法在語言環(huán)境中識字，調動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的.方式識字。
【教學過程】
一、 復習舊知，導入新課
�。�、猜一猜：
小朋友們！我們來玩?zhèn)�游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復習前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請一學生擺口形，其余學生猜en—eng。
學生擺口形，老師猜in—ing。
�。�、拼讀音節(jié)：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學習短文，自主識字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
１、自由讀，指名讀。
�。病⒁欢浼t花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。
�。�、現(xiàn)在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？
�。ㄕn件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
�、� 再讀朵、鵝、條。
⑵ 自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）
⑶ 讀準老師、文，并隨機組詞。
⑷ 指導朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？
三、學習兒歌，自主識字
１、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
２、范讀兒歌。
�。�、引導觀察紅色的音節(jié)，并且讀準它（開火車）
�。础⑷Τ錾� 識記生字雨、天、橋。
５、多種形式讀兒歌。
�。丁ⅲㄐ蕾p四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�節(jié)目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
�。薄⑺突ǎㄐ∨笥褌儗W得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚
結束語真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。
ang eng ing ong教學設計8
【教學目標】
１、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的`音。
�。�、學會整體認讀音節(jié) ying。
�。场⒄J識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學重點】
�。�、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
�。�、正確拼讀三拼音節(jié)。
【教學難點】
�。�、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
�。�、正確拼讀三拼音節(jié)。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片，詞語卡片。
【教學設想】
拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
２、學生認讀。
�。场⒃� an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母
�。�、范讀、領讀。
�。病д{讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學習整體認讀音節(jié) ying
領讀。指名讀。齊讀。
四、學習寫法
�。�、觀察。
�。病⒄f位置。
３、仿寫。
五、學習音節(jié)，拼讀
�。薄⒊鍪就队捌�。
�。病⒆杂勺x。
�。场⒅该x。
�。�、齊讀。
�。�、開火車讀。
六、學寫音節(jié)詞
�。薄⒊鍪究ㄆ�。
２、范寫。
３、學生仿寫。
〖板書設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。
第二課時
一、出示投影片
ang eng ing ong
�。薄⒅该J讀。
�。�、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
�。�、學生自讀。
�。�、指名拼讀，師寫上漢字。
�。�、領讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開火車讀。
三、學習認讀生字
�。�、學生認讀。
２、指名讀。
�。场R讀。
�。础⑼雷x。
四、學習兒歌
１、認讀紅色音節(jié)。
�。�、自由讀兒歌。
�。�、領讀。
�。础R讀。
�。怠⑼雷x。
６、認讀生字：雨 天 橋
〖板書設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
ang eng ing ong教學設計9
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發(fā)學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫分別引出四個后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認讀音節(jié)ying的四聲以及幾個音節(jié)詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個后鼻韻母的發(fā)音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區(qū)分開。在教學時，我們可以多采取示范讀和引導學生發(fā)現(xiàn)區(qū)別的方式，指導學生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。并很好地運用到讀拼音讀物中。
教學要求：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。
借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學時間：2課時
第一課時
�。劢虒W目標］
1.學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重、難點： 讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區(qū)別。
教具準備： 教學掛圖、拼音卡片。
教學過程：
一：創(chuàng)境激趣。
�。�、游戲：
師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然后指名讓學生同桌之間做這個游戲。）
1、抽讀卡片，復習四聲的讀法。
老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰來說說五個前鼻韻母都有什么特點？（指名說）今天我們學
習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發(fā)現(xiàn)。出示情境圖，指名說圖上畫了什么。
學生看圖說話，師相機板書相關的音節(jié)：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：
小光放著老鷹風箏
小剛放著白龍風箏
小東看著小鳥唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來到公園里玩
心情真是無比高興
跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學生找的基礎上板書四個后鼻韻母。教讀發(fā)音。
二：點撥。
1、教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什么共同的地方？
肯定學生的發(fā)現(xiàn)并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學生練習讀“ng”
2、分組比賽讀四個后鼻韻母。
3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話并自己練習讀拼音。
5、板書整體認讀音節(jié)ying。讓學生說說整體認讀音節(jié)呼讀的規(guī)則。
6、比賽讀音節(jié)詞
三、梳理互動。
1、今天我們學習了幾個后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）
2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。
3、如果要大家寫下來，怎么記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個字母的發(fā)音來記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個單韻母上面。
4、那么讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節(jié)詞一個寫一遍，看誰寫得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節(jié)卡片，為下一節(jié)課的學習做準備。
3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時
�。劢虒W目標］
1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。
2.借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重、難點：
認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準備： 教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。
教學過程：
一：創(chuàng)境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節(jié)課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節(jié)詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說過，拼音是學習漢字的`工具，今天我們的學習任務是運用拼音認會五個漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。
二、點撥。
1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。
�。�1）看羊的圖片，誰來說說羊。
�。�2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）
�。�3）誰來說說怎么記這個字呢？啟發(fā)學生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。
�。�4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結剛才的學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎么記住這個字，最后用這個字組幾個詞。）
3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結合學生已有的經(jīng)驗，因為有的學生已經(jīng)認識了一定數(shù)量的漢字，有一定的基礎了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。
三、梳理互動。
師：剛才同學們學習了漢字和兒歌，現(xiàn)在我們再來比賽吧。分組進行，把分數(shù)打在黑板上和口頭評分相結合。
1、 比賽認字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學完了，現(xiàn)在我們知道拼音有什么好處了吧。誰來說一說。
2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到后鼻韻母呢？指名說帶有后鼻韻母的詞語�？粗诎迳系钠匆粽f。
�。�、同學們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？
�。础⒆鳂I(yè)：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。
５、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學習吧。
ang eng ing ong教學設計10
〖教學目的〗
�。薄蚀_地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。�、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。
〖教學重點〗
�。�、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。�、書寫shān yáng兩個音節(jié)。
〖教學難點〗
�。�、本課的三拼音節(jié)。
�。�、按格式書寫音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習
１、復習４個后鼻韻母的讀音。
�。�、讀４幅圖下面的音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
�。�、板書出示音節(jié)：
�。�、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
�。�、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
�。�、出示四幅圖和圖下音節(jié)。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
�。�、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
３、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
４、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的.方法進行區(qū)別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
�。�、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
�。�、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
�。�、讓學生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。
２、學生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
�。�、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
�。�、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
�。�、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
�。场①|疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。
�。�、在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。
５、指名讀。
６、齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
【附板書設計】
ang eng ing ong教學設計11
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學過程：
（一）復習舊知，導入新課。
這節(jié)課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學后鼻韻母的發(fā)音。
�。�1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
�。�2）你知道有哪些燈？念eng音。
�。�3）在-ng的前面加上i你會念嗎？
（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
�。�5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學整體認讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。
練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節(jié)。
（五）書寫指導。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時 課時目標：
1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的`語境中使用。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節(jié)練習。
（二）三拼音練習。
q—i—āng→qiāng（水槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學生的回答，做適當?shù)难a充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結。
ang eng ing ong教學設計12
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結：看到小朋友們學得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學習ang
�、俪鍪緢D：“請看圖上畫的是什么？”
�、趲煶鍪緂ang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
�、坌∨笥褌冋媛斆鳎@就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。
④學生開火車讀。
⑤小結：老師沒想到你們這么快就學會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
⑥看圖小結：剛才我們在學習ang時，先根據(jù)圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：
A、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現(xiàn)在我們把討論結果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰能說說你們小組的學習情況。
小結：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。
�、浦竔ng，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報完后，請生當小老師教同學學習。
�、侵竜ng，這一組呢？學生匯報完后，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？
生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。
2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學ying，yuan。
六、教學書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的'拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
ang eng ing ong教學設計13
【教學目標】
�。�、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、課前復習
�。薄熒瞎�(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
�。�、開火車認讀an、en、in、un、ün：
師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學ang、eng、ing
�。�、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
�。�、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
�。�、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
�。�、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
�。丁⒅该x，開火車讀。
�。贰Ρ茸x“ng”和“n”。
�。�、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
�。保啊⒅该x，開火車讀。小組讀。
�。保�、師認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
１２、師剩下的'兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
�。◣熖崾尽癳”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
�。�、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
�。�、鞏固練習：
⑴師小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
⑵請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
�、亲詈笠魂P的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
ang eng ing ong教學設計14
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區(qū)分開。在教學時，我們可以多采取示范讀的`方式，指導學生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。
教學要求：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞
教學重（難）點：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認讀音節(jié)ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書寫
教學過程：
一、復習
抽讀前鼻韻母
指名說說前鼻韻母的
二、看情境圖，教學語境個，引出相關內容
引導看情境圖
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風箏？（一群孩子在田野里放風箏，他們放的風箏、各種各樣，有老鷹風箏，有蜜蜂風箏、還有龍風箏）
這里面放風箏的“放”去掉聲母就是我們今天學的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點圖說。
相機出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認讀音節(jié)ying
教學ang的讀音
師讀，放風箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發(fā)音方法。
范讀，生學讀，指名讀，反復練習
將ang和an比較，告訴學生ang叫后鼻韻母
教學ang的四聲，學生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學方法同上，可讓學生推測它們的發(fā)音，要密切注意指導發(fā)音有困難的同學。
比較前、后鼻韻母的區(qū)別
出示前鼻韻母，認讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說說發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時候要注意什么？
注意它們的字形特點
教學整體認讀音節(jié)ying
告訴學生它是一個整體認讀音節(jié)，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學生練讀
自學ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習
認讀字母卡片，開展小競賽，看誰找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲
聽音節(jié)，說說聲母和韻母各是什么？
五、作業(yè)
描紅
書寫ang、eng、ing、ong各一行
第二課時
課時目標：學ang、eng、ing、ong的音節(jié)
教學過程：
一、復習檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認讀音節(jié)
區(qū)別讀前、后鼻韻母
聽音，找出韻母
二、學習拼讀音節(jié)
看圖讀音節(jié)詞
出示圖畫：圖上畫的是什么？
�。ǚ课荩�，相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學生注意聲調
指名說說這是什么音節(jié)，怎么讀
學生自由練習，指名領讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）
引導學生誦讀拼音句子
反饋指導，指名讀準后鼻韻母的音。
三、鞏固練習
練讀課文
比一比，讀一讀
�。ㄇ�、后鼻韻母）
猜猜看：老師發(fā)音節(jié)，學生說韻母
ang eng ing ong教學設計15
【教學要求】
�。�、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節(jié)ying ，以及它們的四聲。
�。�、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節(jié)。
【教學重難點】
能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節(jié)ying ，以及它們的四聲。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學組織形式】
以教為主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
一、復習
１、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
�。�、說說它們的發(fā)育有什么共同點？（有共同的音“n”）
二、新課教學
�。�、出示一只活潑可愛的小羊，以及進行說話練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的第一個鼻韻母。
�。病⒔虒Wang的`發(fā)音：
�、� 學生試讀。
�、� 教師逐個正音，并提示發(fā)音要領先發(fā)a，接著舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。
�、� 指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）
⑷ ang的四聲練習。
�、� ang的拼音練習
３、教學eng、ing、ong的發(fā)音：
�、� 課件顯示回憶ang的發(fā)音規(guī)律，學生試發(fā)eng ing ong .
�、� 指名試讀，教師正音。
⑶ 教師帶讀。全班各種形式讀。
⑷ 同桌互讀，相互正音。
�、� 開火車比賽。
⑹ 四聲練習。
４、看圖拼拼讀讀。（可男女同學比賽）
【ang eng ing ong教學設計】相關文章：
ang eng ing ong教學設計10-18
《ang eng ing ong》教學設計(15篇)06-06
《ang eng ing ong》教學設計合集15篇06-06
《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學設計06-06
ang eng ing教學設計06-03
《an ang》教學設計06-04