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六年級語文下冊《真理誕生于一百個問號之后》教學設計

時間：2022-07-04 10:57:50 語文我要投稿

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　　教學目標：

六年級語文下冊《真理誕生于一百個問號之后》教學設計

　　1、知識與技能：

　�、僬莆斩嘁糇帧稗D(zhuǎn)”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫法。

　�、�、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。

　　2、過程與方法：

　　①組織學生研究三個具體事例，引導學生自讀自悟，體會文中所表達的科學精神，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。

　　②結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學精神。

　　3、情感與態(tài)度：

　　教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學規(guī)律，增強自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

　　教學重難點：

　　1、能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、培養(yǎng)學生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學精神。

　　課前準備：

　　1、教師準備與本文相關的。

　　2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料，做好預習。

　　教學過程

　　一、導入新課，簡介作者

　　課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。

　　1、學習“誕”字。

　　2、初步理解課題。

　　3、簡介作者

　　設計意圖：從課題入手，指導寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導學生學習“從課題入手理解課文內(nèi)容的學習方法。”作者簡介則激發(fā)了學生閱讀科普讀物的興趣。

　　二、檢測生字詞

　　1、（出示）

　　2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。

　　3、哪些詞容易讀錯？重點掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。

　　4、哪個詞最容易寫錯？鍥而不舍的“鍥”字。

　　5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨有偶”。

　　設計意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術語，專業(yè)術語不作為學習的重點，但根據(jù)教材特點和學情，詞語也應該是本課的一個教學點。本環(huán)節(jié)學生會的不教，教學生不會的或容易出錯的，引導學生學會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學習打下了基礎。

　　三、深入研究三個事例

　　1、總結(jié)事例

　　謝皮羅的發(fā)現(xiàn) 波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

　　2、學生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。

　�。ǎ貉凶x表）

　　抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準確性。

　　3、總結(jié)共同點

　　找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導理解。）

　　4、總結(jié)真理

　　設計意圖：

　　對課文深入地探究、總結(jié)，是對學生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個人物的共同點，既是對學生概括能力的培養(yǎng)，同時也鍛煉了學生非連續(xù)性閱讀的能力。

　　四、再次理解課題

　　1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個關鍵詞。

　　2、學習第二自然段

　　請生默讀，思考提問。

　　預設1、用“？”和“！”的好處。

　　預設2、為什么不是把“？”扯圓變成了“�！碧柲�？

　　設計意圖：抓住“標點”的借喻用法，引導學生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學生深入思考問題的習慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點的總結(jié)，對這兩段的學習，更進一步理解了課題的含義。

　　五、聯(lián)系生活進行科學教育

　　1、利用句式說說其他事例。(展示)

　　請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。

　　（）因為（），通過反復研究，最終（）。

　　2、聯(lián)系學生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。（展示）