初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（合集）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)思路】
以音樂(lè)審美為核心，面向全體同學(xué)，通過(guò)同學(xué)們的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生得音樂(lè)素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1)通過(guò)欣賞和學(xué)唱《牧歌》，感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對(duì)草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。
2)讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的感情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)聆聽感受、欣賞思考、體驗(yàn)、創(chuàng)編等教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，通過(guò)自主思考、交流、合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。 3、知識(shí)與技能：
有感情的演唱《牧歌》；學(xué)習(xí)和了解作品相關(guān)的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情的演唱《牧歌》；
2、通過(guò)比較法感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)；
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏的把控，并模仿一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)調(diào)演唱方式和處理方式。
2、感受蒙古族民歌的獨(dú)特韻味。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、聽賞
師：上周，我們?cè)谇嗪ＵJ(rèn)識(shí)了一位美麗的姑娘，本周，我們將繼續(xù)音樂(lè)之旅，首先，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)作品出自哪個(gè)民族？?jī)墒鬃髌吩谝魳?lè)風(fēng)格上有何異同？（播放《牧歌》《金杯》）
生：作品是蒙古族民歌（從速度、節(jié)奏、情緒分析）
師：看來(lái)同學(xué)們都有一雙善于傾聽的耳朵。這兩首作品是來(lái)自蒙古族。兩首樂(lè)曲風(fēng)格截然不
同，速度一快一慢，節(jié)奏一個(gè)悠長(zhǎng)、自由，一個(gè)規(guī)整、緊湊，情緒一個(gè)抒情，一個(gè)歡快、熱烈。你們知道為什么嗎？你們了解蒙古族嗎？我們一起通過(guò)圖片了解蒙古族和他們的音樂(lè)。
2、了解蒙古（播放圖片）
蒙古族又稱為馬背上的民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)，新疆、甘肅等地。他們有自己的語(yǔ)言“蒙語(yǔ)”。畜牧業(yè)是蒙古族人民的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。他們有著自己特有的草原文化，他們居住的地方，地廣人稀，所以歌聲中時(shí)有蒼涼之感，所以，當(dāng)有賓客來(lái)時(shí)，他們又十分直爽熱情好客。這也造就了別有韻味的蒙族民歌特點(diǎn)——蒙族長(zhǎng)調(diào)和蒙族短調(diào)。
3、介紹長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的特點(diǎn)，分辨兩首樂(lè)曲分別屬于哪一種？生：《牧歌》長(zhǎng)調(diào)，《金杯》短調(diào)
師：真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就一起隨著蒙族長(zhǎng)調(diào)《牧歌》的美妙旋律，走進(jìn)蒙古，走進(jìn)草原。
二、新歌學(xué)唱
1、聆聽與感受
1）師范唱，感受音樂(lè)的速度與情緒，思考歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？根據(jù)范唱標(biāo)記換氣記號(hào)。生：速度慢；情緒：深情的，舒展的；歌曲樂(lè)句：2個(gè)樂(lè)句；氣息悠長(zhǎng)
2、體驗(yàn)發(fā)聲
1）感受緩吸緩呼，引導(dǎo)學(xué)生緩慢吸氣，保持兩秒鐘，緩慢用“嘶”出氣；小腹控制，像蠶吐絲那樣均勻，越長(zhǎng)越好。
2）與老師配合，老師唱歌詞，生用“嘶”感受氣息。注意：在換氣記號(hào)處換氣3）請(qǐng)同學(xué)們用“u”演唱歌曲的旋律，注意運(yùn)用緩吸緩呼的呼吸方式。發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，節(jié)奏自由。
4）請(qǐng)隨老師一起左右晃動(dòng)身體，注意每小節(jié)的第一拍與身體晃動(dòng)的位置的關(guān)系。感受節(jié)拍與節(jié)奏。
3、難點(diǎn)解決——音樂(lè)知識(shí)X X
1）知識(shí)講解，延音線：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連；演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(zhǎng)度等于所有這些音符的總和。
2）尋找譜例中所有的延音線，計(jì)算出音符應(yīng)演唱的時(shí)值。
3）晃動(dòng)身體，視唱歌譜。
4）老師視唱曲譜，觀察老師的手部動(dòng)作，思考手部動(dòng)作和旋律、歌詞之間的關(guān)系。
5）再次搖晃身體，加上手部動(dòng)作視唱曲譜，注意音準(zhǔn)。
4、演唱歌曲
1）同學(xué)們?cè)囍钤~演唱歌曲，注意正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方式，以及長(zhǎng)音的保持。
2)請(qǐng)同學(xué)朗誦歌詞，思考歌詞除描寫草原之外的深層含義——熱愛(ài)家鄉(xiāng)
3）帶有感情的演唱歌曲。
4）舉例說(shuō)明你知道的蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌，并思考他們的.演唱風(fēng)格，體會(huì)力度變化生：《鴻雁》《天堂》
5）為《牧歌》設(shè)計(jì)力度變化，再次演唱
三、音樂(lè)拓展
音樂(lè)拓展一《牧歌》（無(wú)伴奏合唱）
思考：
①這首歌曲的演唱形式是什么？與我們學(xué)唱的《牧歌》有什么不同？
②你認(rèn)為哪種演唱形式更能表現(xiàn)出大草原藍(lán)天、白云、羊群的美景？為什么？音樂(lè)拓展二創(chuàng)編歌詞
師：民歌具有地域性，請(qǐng)你根據(jù)嵐山漁業(yè)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，仿寫歌詞，重新進(jìn)行填詞演唱，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)
四、小結(jié)
蒙族長(zhǎng)調(diào)有著20xx年的歷史，但是由于流行音樂(lè)的沖擊，不少長(zhǎng)調(diào)的種類正在逐漸減少，20xx年蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌入選聯(lián)合國(guó)教科文組織第三批“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表做名錄”。我們民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化可謂五彩斑斕，作為龍的傳人，我們有責(zé)任有義務(wù)做民歌的傳唱者，讓這些民間的經(jīng)典世世代代傳唱下去。
《牧歌》學(xué)情分析
1、8年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較好，對(duì)于音樂(lè)欣賞、分析能力相對(duì)較強(qiáng)。
2、學(xué)生能夠較好的做到旋律模唱，對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感等音樂(lè)要素的掌握較好，能夠通過(guò)聽賞音樂(lè)，說(shuō)出自己的感受。
3、8年級(jí)的學(xué)生正處于變聲期，根據(jù)歌曲作品的音域及學(xué)生演唱的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降調(diào)處理，并在教唱過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，不要喊唱。
4、學(xué)生能夠唱譜，但對(duì)跨小節(jié)切分節(jié)奏的時(shí)值掌控仍存在一定困難。 5、學(xué)生已進(jìn)入青春期，獨(dú)自進(jìn)行展示作品時(shí)，會(huì)存在一定程度的害羞、不敢唱，
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入新課：激發(fā)想象，尋找秋天：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些攝影作品，我們一起來(lái)欣賞一下好吧!
教師出示圖片——秋。
師：好的，神奇的視覺(jué)藝術(shù)給你們展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的美景呢(秋天)。
要求同學(xué)們欣賞并聯(lián)系我們的實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的，用幾個(gè)詞來(lái)形容一下你心中的秋天吧。如：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等。
師：是的，剛才我們從美術(shù)的角度欣賞到了藝術(shù)家們心中的秋天是那么的美麗而又富有詩(shī)意，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，從音樂(lè)的角度來(lái)感受音樂(lè)家心中的秋天又是怎樣的，一首關(guān)于秋天的歌曲《西風(fēng)的話》。(板書標(biāo)題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞、想象、討論等手法，讓學(xué)生體驗(yàn)秋天大自然的美，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
二、新課教學(xué)
(一)聆聽全曲，整體感知
1、提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：
師：請(qǐng)同學(xué)們安靜的聆聽音樂(lè)，聽聽歌唱者們是怎樣表現(xiàn)歌曲的。
問(wèn)題：a、西風(fēng)的話語(yǔ)是怎樣的(溫柔，深情的)? b、歌曲的旋律給你什么樣的感受，是歡快活潑，優(yōu)美抒情，還是悲傷難過(guò)?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面感受音樂(lè)情緒，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2、介紹作者及歌曲簡(jiǎn)介。介紹曲黃自和《西風(fēng)的話》
黃自(1904—1938)字今吾，江蘇川沙人。我國(guó)20世紀(jì)30年代著名作曲家，音樂(lè)教育家。早年留學(xué)美國(guó)�；貒�(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)�？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，
合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。 《西風(fēng)的話》黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。當(dāng)時(shí)在青少年學(xué)生中廣為傳唱，歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望。
(二)模仿風(fēng)吹，做發(fā)聲練習(xí)。
師：《西風(fēng)的話》那么說(shuō)到“風(fēng)”，同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿風(fēng)吹響的聲音吧。
要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，有強(qiáng)弱變化。坐姿、吸氣、氣息、情緒微笑、口腔打開。
A、嗚····· Wu - B、2/4 1 3 5 3 | 1 - || Wu -
(三)唱秋
1、唱歌譜，學(xué)旋律。
在教唱旋律的過(guò)程中簡(jiǎn)單回顧歌曲中出現(xiàn)的在第一單元學(xué)過(guò)的力度記號(hào)，加強(qiáng)記憶，并在教唱中準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)(板書力度記號(hào))
2、唱歌詞
教唱歌詞，并適時(shí)解決學(xué)生在學(xué)唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)樂(lè)句
(“襖”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要飽滿準(zhǔn)確。講解“5- 4- ”等長(zhǎng)音處的正確演唱方式和四分休止符，連線的唱法，并提示兩小節(jié)換氣)
3、處理歌曲：a讓學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲中的力度記號(hào)、連音線、漸強(qiáng)、減弱等標(biāo)記。b怎么樣才能唱出歌曲的意境?(聲音、速度、強(qiáng)弱等因素) c分組表現(xiàn)，互相評(píng)價(jià)、改正。(選擇自己喜歡的律動(dòng)方式，體驗(yàn)歌曲。如：劃拍、拍手、等律動(dòng)) d師生合作。教師指揮，和同學(xué)共同完成歌曲處理。
(四)旋律加花，讓歌曲的表現(xiàn)更加豐富，同時(shí)讓體驗(yàn)歌曲的二度創(chuàng)作
三、知識(shí)拓展
1、思考在歌曲《西風(fēng)的話》中值得我們思考的人生哲理。
師：同學(xué)們，其實(shí)在《西風(fēng)的話》這首歌曲中有值得我們?nèi)ニ伎嫉娜松芾�，你們�(cè)俸煤孟胂�，西風(fēng)它到底想要告訴我們什么呢? (表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮的.意境：要珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。不要去計(jì)較得失等。)
2、法制滲透;森林防火安全小常識(shí)。
師：同時(shí)，秋天有落葉、有枯枝、還有西風(fēng)，所以為了我們的大自然不受到傷害，同學(xué)們出門，尤其是周末出去秋游的時(shí)候一定要記得森林防火，保護(hù)好我們的大自然。
3、欣賞詩(shī)歌朗誦《秋天在歌唱》今天我們不僅從美術(shù)的角度感受了攝影家們心中的秋天，還從音樂(lè)的角度深度的體驗(yàn)了一番音樂(lè)家心中的秋天，現(xiàn)在讓我們?cè)購(gòu)奈膶W(xué)的角度感受下詩(shī)人筆下的秋天又是怎樣的，配樂(lè)詩(shī)朗誦《秋天在唱歌》，哪位同學(xué)來(lái)愿意來(lái)給大家朗誦一下?
四、課堂小結(jié)，情感升華
同學(xué)們，還有很多的藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式來(lái)演繹著秋天。黃自老師通過(guò)歌曲《西風(fēng)的話》來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。那么，你們準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你們的作品，好嗎?好的，今天的課我們就上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)!
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)分析
1.背景資料
《雪絨花》是電影《音樂(lè)之聲》的一部插曲�！兑魳�(lè)之聲》講述的是發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡的一個(gè)真實(shí)的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛(ài)惹麻煩，于是院長(zhǎng)派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個(gè)孩子建立了良好的關(guān)系，也贏得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時(shí)德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開奧地利。后來(lái)他們被迫參加了音樂(lè)節(jié)晚會(huì)，當(dāng)他們演唱的雪絨花回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，臺(tái)下的人們懷著對(duì)祖國(guó)的必勝信念，一齊高唱起來(lái)。后來(lái)，他們翻山越嶺前往瑞士，離開了親愛(ài)的祖國(guó)。
雪絨花又名火絨草、薄雪草，一種菊科草本植物，因其生長(zhǎng)在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上，故見(jiàn)過(guò)這種花的人都被譽(yù)為英雄。雪絨花寓意著勇敢，被奧地利人奉為國(guó)花。
2．音樂(lè)分析
《雪絨花》全曲為二段體結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實(shí)感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。
第一段（1—16小節(jié)）節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿對(duì)祖國(guó)的贊頌之意。第二段（17—32小節(jié)）出現(xiàn)了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進(jìn)，與第一段形成對(duì)比。此段音樂(lè)表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，情緒較為激動(dòng)，力度相對(duì)加強(qiáng)，從第25小節(jié)開始到全曲結(jié)束在現(xiàn)了第一段主題，并在祝福祖國(guó)的'歌聲中結(jié)束全曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)聆聽欣賞，對(duì)所學(xué)的電影歌曲及音樂(lè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
2.通過(guò)學(xué)唱，能用優(yōu)美抒情的聲音充滿深情的演唱歌曲。
3.學(xué)習(xí)了解三拍子的指揮圖示。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情的演唱歌曲。
2．三拍子指揮圖示。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：唱《多來(lái)米》（從B段的第二段開始放VCD）進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入：進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？你知道這首歌的來(lái)歷嗎？（美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》插曲）《音樂(lè)之聲》這部電影里還有一首比《多來(lái)米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂(lè)之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂(lè)之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì)彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來(lái)到一個(gè)上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，
瑪麗亞教上校家?guī)讉�(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌曲�！抖鄟�(lái)米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上�；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對(duì)！就是這首《雪絨花》。
三、學(xué)唱歌曲：
聽上校輕撫了六弦琴，演唱了《雪絨花》。（播放視頻）上校借這首贊美雪花的歌曲來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。再次聆聽少年版雪絨花
1．聆聽、思考
A：歌曲的情緒怎樣？（親切抒情、熱情激動(dòng)）
B：歌曲能分幾個(gè)部分？力度上是否有變化？（兩段體、力度變化：mp—mf--mp）C：歌曲的節(jié)拍？3/4
2．歌曲介紹：
A.《雪絨花》為C大調(diào)、3/4拍。全曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實(shí)感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。 B.介紹雪絨花：（播放圖片）
雪絨花（原名火絨草）——奧地利的國(guó)花在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因?yàn)橐吧难┙q花生長(zhǎng)在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以得見(jiàn)其美麗容顏，所以見(jiàn)過(guò)雪絨花的人都是英雄。雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它！
3．學(xué)習(xí)三拍子指揮圖示。
四．學(xué)唱歌曲：
A:播放伴奏，老師范唱（學(xué)生熟悉旋律）
B:老師彈奏歌曲，學(xué)生用lu場(chǎng)歌曲旋律（糾正有錯(cuò)誤的音準(zhǔn)、節(jié)奏）C:打著拍子完整演唱歌曲D:表現(xiàn)情緒（深情）的演唱歌曲E:以比賽的形式分組演唱
五.再次欣賞：
《雪絨花》這首歌曲在電影《音樂(lè)之聲》中并不只出現(xiàn)了一次，后來(lái)在瑪麗亞成為七個(gè)孩子的母親之后不久德國(guó)xx占領(lǐng)了奧地利，并強(qiáng)迫要求上校為納粹服務(wù)，上校不愿意背叛自己的祖國(guó)，決定舉家逃亡。在音樂(lè)節(jié)上，他們?nèi)以俅纬稹堆┙q花》。當(dāng)這首象征著生活安寧幸福的歌曲回蕩再劇場(chǎng)時(shí)，聽眾們的內(nèi)心沸騰了，他們一起高唱起《雪絨花》。（播放視頻）思考：
A：前后兩次唱起的歌曲《雪絨花》情緒一樣嗎？歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？
兩次歌曲情緒不一樣，第二次演唱穩(wěn)重莊嚴(yán)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的的熱愛(ài)之情。
B：同一首歌曲在影片中出現(xiàn)兩次，不同的地點(diǎn)、不同對(duì)象、表達(dá)的情緒也不一樣，想一想這在影片中起到了什么作用？突出主題、深化主題思想六，再次齊唱歌曲。
小結(jié)：
電影《音樂(lè)之聲》是一部非常經(jīng)典的電影，里面有不少膾炙人口的歌曲《哆來(lái)咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》等，同學(xué)們?cè)谡n后可以去觀看這部影片、聆聽欣賞這些電影里的音樂(lè)，希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)了解能喜歡并關(guān)注電影音樂(lè)藝術(shù)。
學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課我利用課件，看電影片段，了解電影故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，求知興趣。.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以本節(jié)課我抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時(shí)，學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。
在我的這節(jié)課中，知識(shí)得到了很好的滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學(xué)生通過(guò)自己的手勢(shì)得到了掌握，休止符的停頓，學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)知道了用什么樣的方式來(lái)表達(dá)。情感也得到了升華，他們通過(guò)歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿。我自己認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、主題突出、主線明確、過(guò)程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學(xué)效果。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、課型：以唱歌為主的綜合課
教材分析：
體育作為一種跨文化的交流手段，對(duì)于各國(guó)各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓中國(guó)人民和全世界的華人都感到無(wú)比的振奮。迎接2008北京奧運(yùn)，是新世紀(jì)我國(guó)人民生活中的一件大事，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機(jī)。教材所選表達(dá)奧運(yùn)之情以及和奧運(yùn)相關(guān)的樂(lè)曲，讓學(xué)生挖掘了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)文化，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)體育、音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運(yùn)、歌唱奧運(yùn)、感受奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn)；師生共同分享奧運(yùn)給人類帶來(lái)的喜悅。掌握音樂(lè)作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的奧運(yùn)之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向奧運(yùn)健兒一樣努力學(xué)習(xí)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與研究，積極思考，匯集知識(shí)積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，討論、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運(yùn)知識(shí)，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感。
2、能熟悉了解洛杉磯奧運(yùn)會(huì)樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》和漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng)作和交流等活動(dòng)。
3、讓學(xué)生唱會(huì)歌曲《奧林匹克風(fēng)》，感受音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)
六、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場(chǎng)。
�。ㄒ唬└�(jìng)猜游戲：大聲說(shuō)出奧運(yùn)冠軍的姓名。
在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們都有很出色的表現(xiàn)，讓我們一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員圖片，同時(shí)配上背景音樂(lè)《奧林匹克風(fēng)》，提示學(xué)生大聲地說(shuō)出這些世界冠軍的姓名。）
畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那。
（二）超級(jí)模仿：
師插語(yǔ)：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場(chǎng)回蕩的時(shí)候，我們每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比的驕傲和自豪。讓我們?cè)俅位仡檮⑾鑺Z冠的精彩視頻，感受一下解說(shuō)員們的激情。
師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由練習(xí)并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模仿。
�。ㄈ└惺軍W運(yùn)
20xx年7月13日北京時(shí)間
22：00，萬(wàn)眾矚目的`2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于在莫斯科國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字：
BEIJING
!中國(guó)北京憑借其過(guò)人的優(yōu)勢(shì)，完美的陳述報(bào)告，在五個(gè)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。中國(guó)人民將記住這一時(shí)刻!奧林匹克將記住這一時(shí)刻!讓我們?cè)俅尾毮烤哂袝r(shí)代性意義的畫面。（播放申奧成功的錄像及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面。）
情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時(shí)，都情不自禁地?zé)崃夜恼�，激�?dòng)不已！
�。ㄋ模⒏璩獖W運(yùn)
師：百年奧運(yùn)告別故鄉(xiāng)，帶著光榮與夢(mèng)想奔向北京�！氨本┭�(qǐng)你，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國(guó)創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主旨，讓我們大家一起隨著音樂(lè)用自己的歌聲來(lái)表達(dá)奧運(yùn)之情吧！
1、教師范唱第一段
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲的情緒并找出贊美祖國(guó)的句子?
2、學(xué)唱歌曲
�、賹W(xué)生有激情的朗誦描繪祖國(guó)的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點(diǎn)。
�、邳c(diǎn)擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來(lái)，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？
3、練唱全曲
學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。
學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行練唱，根據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。
�。ㄎ澹w驗(yàn)奧運(yùn)
3、（播放背景音樂(lè)《奧林匹克號(hào)角》），教師給冠軍舉行頒獎(jiǎng)儀式，為他們戴上獎(jiǎng)牌。師：如果你帶的就是奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，你的心情怎樣？
4、不知道剛才在頒獎(jiǎng)的過(guò)程中大家有沒(méi)有注意到背景音樂(lè)？
師介紹：這是1984年在美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂(lè)曲。―――《奧林匹克號(hào)角》
問(wèn)：你聽了有什么感受？
學(xué)生回答問(wèn)題，師進(jìn)行小結(jié)：它鼓舞著人們?cè)趭W林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取。
�。�、一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間，請(qǐng)學(xué)生為奧運(yùn)冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂(lè)。（先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂(lè)曲，并進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)）
（七）、課堂小結(jié)：
奧運(yùn)之風(fēng)吹過(guò)五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們?cè)趭W運(yùn)精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
教學(xué)反思：
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。主要表現(xiàn)在：
一、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情。課的一開始就用競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，并停留在對(duì)劉翔奪冠的視頻的回顧上，運(yùn)用模仿央視解說(shuō)員的游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和愛(ài)國(guó)激情。在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這一環(huán)節(jié)，我又模仿奧運(yùn)頒獎(jiǎng)的形式為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者頒獎(jiǎng)，再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與激情。
二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在學(xué)生候課時(shí)，我播放了我國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上精彩的文藝表演；在導(dǎo)入部分，我又通過(guò)圖片展示奧運(yùn)冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面；在表?yè)P(yáng)部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)被畫面調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使之達(dá)到了身臨其境，豪情萬(wàn)丈的教學(xué)效果。
三、巧妙地運(yùn)用背景音樂(lè)來(lái)提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂(lè)背景，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂(lè)，這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，并用授予獎(jiǎng)牌的形式將學(xué)生成功的快樂(lè)最大化。對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì)，特別是他們的知識(shí)水平和技能水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對(duì)性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學(xué)有顯著的效果。這一點(diǎn)我沒(méi)能把握好，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得教學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)內(nèi)容
本課根據(jù)雷雨聲主編的初級(jí)中學(xué)課本《走進(jìn)音樂(lè)世界》八年級(jí)下冊(cè)第一章《神州古韻——音樂(lè)長(zhǎng)河中的故事》中的“吟唱古代歌曲——陽(yáng)關(guān)三疊”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本課的教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生在本單元學(xué)了“音樂(lè)故事之三——孔子與詩(shī)經(jīng)”，從詩(shī)歌起源初步了解了“詩(shī)”與“歌”的關(guān)系；另外，學(xué)生在初一歷史里已學(xué)過(guò)中國(guó)古代史，了解了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和唐朝的歷史背景，接觸了孔子、王維、王勃等歷史文化名人；初二語(yǔ)文課本也講授了古詩(shī)《陽(yáng)關(guān)三疊》、《送杜少府任蜀州》的相關(guān)知識(shí)。在此文化理論的基礎(chǔ)前提下，我再根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲，關(guān)注港臺(tái)明星等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課
三、教學(xué)目標(biāo)
1、技能目標(biāo)：
（1）準(zhǔn)確演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主題
�。�2）為歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》豐富表演形式
2、情感目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)及處理，體會(huì)“別”情。
�。�2）通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞、古文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感
3、拓展目標(biāo)：
初步感性認(rèn)識(shí)到“詩(shī)”與“歌”的關(guān)系，并為古詩(shī)《送杜少府任蜀州》譜曲
四、教材分析
本課主要在立足教材，發(fā)展教材的觀點(diǎn)上，靈活根據(jù)學(xué)生情況及具體實(shí)踐設(shè)計(jì)的《陽(yáng)關(guān)三疊》。希望同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)言與音樂(lè)節(jié)奏的關(guān)系——詩(shī)詞語(yǔ)言與音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)系——“詩(shī)”與音樂(lè)旋律的關(guān)系——詩(shī)歌譜曲的創(chuàng)作實(shí)踐這樣一個(gè)教學(xué)脈絡(luò)，掌握課本所要求的教學(xué)目標(biāo)的前提下，更進(jìn)一步的擴(kuò)展課文知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及發(fā)揮音樂(lè)的美育和德育功能，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感性認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用語(yǔ)文、歷史及音樂(lè)的已學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作
五、教學(xué)方法
欣賞法、對(duì)比法、創(chuàng)作法、體驗(yàn)法、分組合作法
六、教學(xué)教具
多媒體、古箏、各種不同的類似于皇冠的頭銜、王維與孔子的臉譜面具等
七、教學(xué)過(guò)程
步驟
教學(xué)過(guò)程
教的活動(dòng)
學(xué)的活動(dòng)
課件展示
設(shè)計(jì)意圖
課前十分鐘
導(dǎo)向性聊天
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)古典音樂(lè)及流行音樂(lè)中以古詩(shī)詞譜曲的了解與看法
暢談對(duì)問(wèn)題的了解及看法，也可通過(guò)各自擅長(zhǎng)的藝術(shù)表演形式展示自己的見(jiàn)解
背景播放輕音樂(lè)及古詩(shī)歌譜與畫面的專題導(dǎo)向性課件
增進(jìn)師生了解程度，為學(xué)生提早進(jìn)入本課狀態(tài)做好準(zhǔn)備
組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、教師自我介紹
教師用有感情朗誦古詩(shī)名句串聯(lián)的方式自我介紹，配于中國(guó)水墨寫意畫的問(wèn)好句畫面
為本課基調(diào)及情趣奠定基礎(chǔ)
導(dǎo)入新課
體會(huì)古詩(shī)詞歌曲的不同風(fēng)格
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類古詩(shī)詞歌曲
欣賞、聽辨、討論播放曲目的風(fēng)格，跟唱熟悉的曲目
播放由王菲《但愿人長(zhǎng)久》、《靜夜思》、李鴻基《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、詩(shī)經(jīng)《關(guān)雎》的音樂(lè)主題的視頻連接專題。
通過(guò)由學(xué)生所熟悉的流行歌曲入手，讓學(xué)生覺(jué)得古詩(shī)詞歌曲近在身邊，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力繼續(xù)探討性學(xué)習(xí)“詩(shī)”與“歌”
進(jìn)行新課
1、讓學(xué)生背誦《送元二使安西》，體會(huì)歌詞內(nèi)涵
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文已學(xué)過(guò)詩(shī)歌的內(nèi)涵來(lái)體會(huì)詩(shī)自身的語(yǔ)言節(jié)奏
通過(guò)背誦及感性想象，假設(shè)性思考吟誦詩(shī)的速度、情緒及語(yǔ)言節(jié)奏
播放背景音樂(lè)
體會(huì)詩(shī)詞的“說(shuō)”“念”與音樂(lè)節(jié)奏
2、加仿古時(shí)書生吟誦動(dòng)作
引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)仿古時(shí)書生讀書的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作
一句詩(shī)設(shè)計(jì)動(dòng)作后，邊跳邊吟，體會(huì)情景。
情景畫面
體會(huì)“詩(shī)”“歌”“舞”的關(guān)系
3、教師邊彈古箏邊范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
情景畫面
運(yùn)用民族樂(lè)器，讓學(xué)生更原汁原味的體會(huì)中華文化
4、學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主題
教師用古箏為學(xué)生伴奏，第一遍引導(dǎo)學(xué)生想象簫的'音色及歌曲情緒用“WU”來(lái)哼唱旋律，聲音要輕、飄、如歌如泣。
學(xué)生邊跳邊隨琴學(xué)唱，第一遍哼唱，第二遍唱譜
情景畫面
體會(huì)“詩(shī)”與音樂(lè)旋律的關(guān)系
5、游戲“作者頭銜連連看”
制作各種不同的類似于皇冠的頭銜及王維的臉譜面具
請(qǐng)一位同學(xué)戴王維臉譜。要求同學(xué)們將頭銜準(zhǔn)確的戴在“王維”頭上
情景畫面
讓學(xué)生在游戲中了解詞作者并體會(huì)古名人的多才多藝及藝術(shù)間的相通原則
6、讓學(xué)生分組為《陽(yáng)關(guān)三疊》豐富表現(xiàn)形式及內(nèi)容
引導(dǎo)及點(diǎn)撥
讓學(xué)生為《陽(yáng)關(guān)三疊》編創(chuàng)伴奏音型、伴奏樂(lè)器、伴舞等
《陽(yáng)關(guān)三疊》的范唱畫面在循環(huán)播放
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
知識(shí)拓展
演情景劇及集體作畫
《陽(yáng)關(guān)三疊》唱的是友情，同學(xué)們用情景劇及集體作畫的形式表現(xiàn)歌曲
一人演詩(shī)人，一人演友人，有人撫琴或吹簫，有人扮酒保或掌柜，有人扮城門守衛(wèi)，有人演群眾。其余的合作創(chuàng)作背景畫。
《陽(yáng)關(guān)三疊》的范唱隨專題視頻在循環(huán)播放
培養(yǎng)學(xué)生合作精神
下課儀式
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)畫的、演的、奏的表現(xiàn)什么
用自己的語(yǔ)言，根據(jù)本課所學(xué)，結(jié)合自己的創(chuàng)作思路談
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念：
以積極的態(tài)度感受非洲音樂(lè)，以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂(lè)文化。
1、本節(jié)音樂(lè)課將以非洲近代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和喜歡非洲的音樂(lè)文化，增寬音樂(lè)視野，培養(yǎng)審美情趣。
2、以音樂(lè)審美為核心，樹立正確的價(jià)值觀
鑒賞和創(chuàng)編優(yōu)秀樂(lè)曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
設(shè)計(jì)思路：
一、確立主題
本人以“快樂(lè)的非洲之旅”為主題來(lái)展開這一節(jié)課。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材
由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定欣賞的曲目外，還應(yīng)選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂(lè)曲，因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰(zhàn)之舞”和中國(guó)的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗(yàn)、理解非洲鼓的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究非洲音樂(lè)的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課以聆聽非洲鼓樂(lè)作品為主線，對(duì)比中國(guó)鼓樂(lè)的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開展綜合的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂(lè)作品能力，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的`社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、新的時(shí)代為音樂(lè)發(fā)展揭開了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂(lè)題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂(lè)作品浩如煙海。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征。
2、通過(guò)合作演奏，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放中國(guó)音樂(lè)“擊缶而歌”片段，提出音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的藝術(shù)。
2、接著通過(guò)播放非洲音樂(lè)“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“快樂(lè)的非洲之旅”。
二、感受認(rèn)知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂(lè)器。
(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的問(wèn)候我們哪。(播放非洲鼓樂(lè)片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應(yīng)吧。
2/4XX X | XX X‖
(2)使用的是什么樂(lè)器?
結(jié)論：鼓是非洲最普遍流行的樂(lè)器。
2、鼓是非洲人最喜愛(ài)的樂(lè)器。
(1)、介紹非洲鼓的種類。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類?
(3)結(jié)論：非洲人非常喜愛(ài)鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請(qǐng)同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結(jié)論：鼓在非洲主要有四種用途音樂(lè)性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱為“非洲傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂(lè)的靈魂-------節(jié)奏
(1)、這種只有簡(jiǎn)單音高的樂(lè)器靠什么來(lái)表達(dá)思想感情或情緒哪?
(2)、結(jié)論：靠得時(shí)節(jié)奏、力度、變化。在非洲，節(jié)奏被稱為“非洲音樂(lè)的靈魂”、
5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點(diǎn)------復(fù)雜多變
(1)、教室演奏鼓樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)們探究非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏喲什么特點(diǎn)?
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結(jié)論：非洲音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)是復(fù)雜、多變。
三、體驗(yàn)探究
1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征----跨節(jié)奏
(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。
沙錘2/4XX X | XX X ‖
響板2/4OX OX | OX OX‖
鈴鼓2/4O XX | O XX‖
(2)、這種方式被稱為“跨節(jié)奏”是非洲音樂(lè)最典型的特征。
2、通過(guò)欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂(lè)句短小，經(jīng)常重復(fù)，多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對(duì)哪一句印象最深?為什么?
結(jié)論：第一句是歌曲的主題，一直在重復(fù)。
(2)、模唱訓(xùn)練。
(3)、重復(fù)的時(shí)候有無(wú)變化?
結(jié)論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂(lè)句短小、經(jīng)常重復(fù)，常為多聲部。
(4)全曲都是非語(yǔ)義性的歌詞，表達(dá)了怎樣的感情?
結(jié)論：表達(dá)思念，相互呼應(yīng)的心情。
四、歸納總結(jié)
總結(jié)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結(jié)歸納非洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂(lè)中最重要的樂(lè)器是鼓，被稱為傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂。
b、非洲音樂(lè)中最突出的因素是節(jié)奏，其特點(diǎn)為復(fù)雜多變。
c、非洲音樂(lè)中歌唱的樂(lè)句較短，常做反復(fù)，常為多聲部。
d、非洲音樂(lè)最典型的特征是“跨節(jié)奏”。
四、結(jié)束部分
五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國(guó)演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請(qǐng)找出它們的共同點(diǎn)。
結(jié)論：都是非洲鼓樂(lè)在中國(guó)的傳播，中國(guó)人都喜愛(ài)并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
結(jié)束語(yǔ)：
我們看到了中國(guó)正在敞開心扉不斷地接納、吸收世界多元音樂(lè)文化，用來(lái)不斷地充實(shí)、完善、發(fā)展自己的音樂(lè)文化，展現(xiàn)了優(yōu)秀民族和大國(guó)的寬廣胸懷。中國(guó)的盛唐時(shí)期就是一個(gè)很好的例子。然而我們更希望越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)欣賞中國(guó)的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)了解中國(guó)，喜歡中國(guó)，把中國(guó)燦爛的音樂(lè)文化傳播到世界的每個(gè)地方去。吧世界上優(yōu)秀文化融入到中國(guó)的文化中來(lái)，讓我們一起做一個(gè)地球村的文化交流使者吧。給學(xué)生留一道課后拓展題“非洲音樂(lè)知多少”，同學(xué)們各自查找，非洲音樂(lè)還有怎樣的藝術(shù)形式，有什么特點(diǎn)?然后相互交流，談?wù)勀愕母邢?
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。
教材分析：
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采用同一材料加以變化，第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備
1。欣賞門德爾松的《春之歌》。
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
2。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
二、導(dǎo)入
1、聽賞童聲合唱《渴望春天》
運(yùn)用開門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。
2、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。（以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。）
三、展開
1。簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
師手指一位音樂(lè)大師畫像說(shuō)：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？……。
學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
�。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。）
2、復(fù)聽《渴望春天》兩遍。
師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問(wèn)題：
A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷
C、歌曲的拍號(hào)1、3/4 2、6/8 3、3/8
D、作品描述了什么樣的畫面？
第一遍帶著問(wèn)題聽音樂(lè)，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
�。ㄕ�(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。）
3、學(xué)習(xí)作品的`風(fēng)格
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。
�。ㄔ鰪�(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）
4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
�。ㄒ饘W(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）
四、深入
1、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2
�。ㄒ月牉橹鱽�(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）
2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng)，悲慘的生活，樂(lè)觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。
師充滿激情的講述：世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè)大師。
�。ㄊ箤W(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
五、拓展
1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
1、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
2、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
3、最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。）
六、布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè)評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂(lè)課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、課前
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂(lè)隊(duì)講的故事，你想聽嗎？你要有一雙音樂(lè)的耳朵。
2、音樂(lè)響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強(qiáng)的旋律片斷）
哪一種樂(lè)器演奏的？（銅管樂(lè)器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無(wú)邊。
3、這是一把怎樣的'小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的.）
它的樂(lè)器屬于哪一類？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片
哼唱掃把的主題音調(diào)，用BONG來(lái)唱、
看譜子中哪些音樂(lè)要素使得這段音樂(lè)顯得更活潑？（頓音記號(hào)——音樂(lè)更加跳躍；休止符——音樂(lè)更加短促）老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺(jué)。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽到了一句咒語(yǔ)，接下來(lái)他會(huì)怎么做？
5、小徒弟試一試咒語(yǔ)，小掃把有反應(yīng)嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)音樂(lè)說(shuō)……）
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導(dǎo)下行音樂(lè)是倒水的聲音）
7、說(shuō)一說(shuō)小掃把子神情
8、聽：小掃把的主題反復(fù)了幾次，請(qǐng)同學(xué)們用手指來(lái)表示。
每次都是一樣的嗎？
樂(lè)器？力度？（大管——小號(hào)——管弦樂(lè)；力度也是越來(lái)越強(qiáng)）
你好像看到了水越來(lái)越？
9、小結(jié)：這里用到的音樂(lè)表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來(lái)越多，會(huì)發(fā)生什么事？（學(xué)生說(shuō)）
11、你聽到水流的聲音時(shí)請(qǐng)你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽并做動(dòng)作）
12、水流的聲音是用什么樂(lè)器演奏的？（拉弦樂(lè)器）
13、拉弦樂(lè)器的圖片
14、水聲后來(lái)停下來(lái)了嗎？再聽音樂(lè)。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂(lè)越來(lái)越激烈，音也越來(lái)越高，越來(lái)越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了？
（死了———怎么又起來(lái)了，走起來(lái)了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生講一講。）
16、師父來(lái)了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據(jù)音樂(lè)，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽到水的聲音做一做水的動(dòng)作
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂(lè)的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結(jié)
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說(shuō)，一兩句話就行）
2、作品簡(jiǎn)介
3、交響詩(shī)與交響童話簡(jiǎn)介。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
九年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)奠定了很好的基礎(chǔ)。九年級(jí)學(xué)生有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在音樂(lè)審美能力及創(chuàng)造能力有了一定基礎(chǔ)，但在音樂(lè)實(shí)踐，表現(xiàn)，體驗(yàn)，感受方面還有所欠缺，本單元將注重這方面的學(xué)習(xí)。面向每位學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美的培訓(xùn)。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元以“月亮頌”為主題，通過(guò)讓學(xué)生延長(zhǎng)、聆聽、配樂(lè)詩(shī)朗誦、聽樂(lè)賞畫等活動(dòng)，感受不同藝術(shù)形式的不同表現(xiàn)魅力以及音樂(lè)與相關(guān)文化的密切關(guān)系。通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)時(shí)間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力以及藝術(shù)鑒賞能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠熟練而有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》與《彎彎的月亮》。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞《二泉映月》、《月兒高》、《月夜》、《花好月圓》以及詩(shī)詞的意境美，了解不同體裁形式的作品的不同表現(xiàn)手法。
3情感目標(biāo)：通過(guò)演唱、演奏、配樂(lè)朗誦、吟詩(shī)、賞畫等音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱《月之故鄉(xiāng)》和《彎彎的月亮》，啟發(fā)學(xué)生注意這兩首歌曲分別表達(dá)了什么樣的情感？二者有何不同？使學(xué)生在演唱中能把握住正確的表現(xiàn)方式，較好地表達(dá)歌曲的意境。
2、欣賞不同體裁的音樂(lè)作品，使學(xué)生掌握多種藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法以及不同樂(lè)器的不同特色。
六、教學(xué)課時(shí)————兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：多媒體展示有關(guān)月亮的圖畫，播放《月光》奏鳴曲第一樂(lè)章，將學(xué)生帶進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》
（1）播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽。（多媒體展示）
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們聽后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的.情緒是怎樣的？（曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，帶著淡淡的哀愁，流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。）
（2）播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨錄音哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
教師提問(wèn)：歌曲的調(diào)號(hào)？
�。�3）由教師范唱，請(qǐng)學(xué)生注意變化音。
�。�4）再次聆聽錄音并提問(wèn)：
A：這首歌曲的速度是什么？（教師點(diǎn)撥學(xué)生答）
B：歌曲的旋律有何特點(diǎn)？
�。�6）在教師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱等。
音樂(lè)活動(dòng)：用打擊樂(lè)器擊奏三連音及弱起小節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。
3、欣賞
�。�1）小提琴曲《二泉映月》
A：聆聽小提琴曲《二泉映月》，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：憂傷、歡快等。并請(qǐng)學(xué)生哼唱出樂(lè)曲的主題。
B：聆聽二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，并在音色、表現(xiàn)手法、風(fēng)格上與前者進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分了解這首樂(lè)曲的內(nèi)涵。
C：通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，了解作曲家阿炳的坎坷一生。
�。�2）琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》
A：聆聽錄音，《月兒高》表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？
B：《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)（舒展、緊湊）？琵琶的音色是怎樣的（明亮、黯淡）？
C：再次聆聽錄音，熟悉樂(lè)曲的主題旋律。
八、課堂練習(xí)
全班同學(xué)分組演唱，并為欣賞的音樂(lè)設(shè)計(jì)打擊樂(lè)及節(jié)奏，為樂(lè)曲伴奏。
九、作業(yè)安排
請(qǐng)學(xué)生搜集一些關(guān)于月亮的歌曲、散文或配樂(lè)朗誦。
十、附錄（教學(xué)資料及資源）
下載相關(guān)視頻資料、伴奏、音樂(lè)創(chuàng)作背景等。
十一、自我問(wèn)答
這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)演唱、欣賞不同藝術(shù)形式的音樂(lè)作品，經(jīng)過(guò)分析對(duì)比，初步了解了不同的音樂(lè)體裁的風(fēng)格特點(diǎn)，以及不同的表現(xiàn)手法；又通過(guò)演唱、演奏、配樂(lè)詩(shī)朗誦、吟詩(shī)、賞畫等音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在提高審美情趣的基礎(chǔ)上又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材內(nèi)容分析
《夏日泛舟海上》是一首根據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》，重新配詞而成的歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑，表達(dá)了人們?cè)诤Ｉ戏褐蹠r(shí)喜悅幸福的心情、在教授本課時(shí)，筆者以借鑒與對(duì)比導(dǎo)入的手法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在教授歌曲的過(guò)程中，通過(guò)欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，體現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；認(rèn)識(shí)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法，并做一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。
4、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法，并做簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生思維活躍，參與積極，踴躍發(fā)言；已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持；已經(jīng)具備一定的獨(dú)立分析、概括、歸納的能力；學(xué)生已具有一定的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的.能力；學(xué)生自控能力還不強(qiáng)，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候掌控課堂。大部分學(xué)生都喜歡聽音樂(lè)、喜歡唱歌，但也大部分學(xué)生聽了一些“好聽”的音樂(lè)，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂(lè)中存在的音樂(lè)藝術(shù)魅力，也較難進(jìn)深地受音樂(lè)美的、健康的熏陶。甚至有許多學(xué)生上了幾年的音樂(lè)課卻還不會(huì)完整地唱好一首簡(jiǎn)單的歌曲，這主要是現(xiàn)在的音樂(lè)課注重的是學(xué)生的音樂(lè)感受能力，卻忽略了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。而我這節(jié)課特意注重了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。我們老師不一定用教學(xué)生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會(huì)學(xué)生掌握如唱簡(jiǎn)單的譜、歌曲的這種基本音樂(lè)知識(shí)能力，這樣也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力。
教學(xué)策略選擇與手段
以借鑒與對(duì)比的手法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授歌曲的過(guò)程中，通過(guò)欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
音樂(lè)多媒體教室、鋼琴、教學(xué)內(nèi)容的材料
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。
二、導(dǎo)入
讓學(xué)生觀察現(xiàn)在所處的時(shí)間：端午節(jié)快到了，天氣漸漸熱起來(lái)，夏季來(lái)了。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。（之前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《金色的秋天》、《春之聲》有關(guān)季節(jié)的音樂(lè)作品）�；仡櫼幌挛覀円郧霸鴮W(xué)過(guò)的關(guān)于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到異域國(guó)度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂(lè)趣。
三、新歌教學(xué)
�。ㄒ唬┞牳枨浺艋卮饐�(wèn)題。（帶著問(wèn)題認(rèn)真去聽。）
1、這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？
2、歌曲是何種節(jié)拍的？聽出它的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？
（1）歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。
�。�2）歌曲是3/8拍子；三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱弱。
�。�3）介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見(jiàn)的方式。
�。ǘ┏枳V。老師用鋼琴伴奏。
1、第一遍讓學(xué)生完整唱下來(lái)，對(duì)歌曲的整體音樂(lè)框架有一定的了解。
2、讓學(xué)生找出歌譜上的音樂(lè)（表情）記號(hào)。老師分析這些記號(hào)：“▼、>、р、mр、f、延長(zhǎng)音記號(hào)”；還有附點(diǎn)音符、三連音等。歌曲中的音樂(lè)符號(hào)的情緒是相對(duì)而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過(guò)分突出。再次有情緒的唱歌譜。
3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)：歌曲結(jié)構(gòu)非常規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四小節(jié)。前四句采用了完全重復(fù)的手法，節(jié)奏平穩(wěn)；只不過(guò)第三句把第一句的斷音記號(hào)都變成了重音記號(hào)，第四句加入了斷音記號(hào)，力度是中弱，也稍微有點(diǎn)變化。第五、六句節(jié)奏上出現(xiàn)對(duì)比，旋律線上揚(yáng)，使人感覺(jué)動(dòng)力性更強(qiáng)，充滿活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A（1——16）+B（17——24）再次完整有情緒的唱歌譜。
�。ㄈ┭莩柙~。
引導(dǎo)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準(zhǔn)確地演唱歌曲。
�。ㄋ模�、作品、作曲家簡(jiǎn)介
（過(guò)渡語(yǔ)言）：歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡(jiǎn)短精悍，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這偉大的音樂(lè)創(chuàng)作者。威爾第（，1813～1901）偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國(guó)的費(fèi)里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來(lái)的。欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂(lè)震撼。
四、音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)深學(xué)習(xí)與創(chuàng)作
這首流行于世界各地，深受人們喜愛(ài)的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作手法也是容易讓人理解與掌握的。
1、讓學(xué)生觀察歌譜，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法：
�。�1）、在A部分在創(chuàng)作中，作曲家運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法？“重復(fù)”與“模進(jìn)”。 “模進(jìn)”即模仿進(jìn)行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復(fù)。
�。�2）、讓學(xué)生在B部分找出有“模進(jìn)”的旋律片斷。
2、根據(jù)老師所給的第①第②小節(jié)旋律進(jìn)行的方向，運(yùn)用模進(jìn)的手法創(chuàng)作第③第④ 、第⑤第⑥小節(jié)。 ①53 33|3— |③ |④ |⑤ |⑥ |5567|1—|并填上與夏天相關(guān)的歌詞。
3、我們也可以學(xué)習(xí)費(fèi)里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng)作出新的作品。
五、若還有剩余時(shí)間，可靈活安排。（這又是一種創(chuàng)作）
小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞。假設(shè)要參加學(xué)校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請(qǐng)大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞才能更好的吸引聽眾與評(píng)委。時(shí)間充足可以按照討論的結(jié)果再次把歌曲完整地唱一遍。
六、課堂總結(jié)：一年四季，每一個(gè)季節(jié)，都能給我們帶來(lái)各種各樣、豐富多彩的歡樂(lè)、喜悅的感受；獻(xiàn)上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂(lè)吧！伴著《夏日泛舟海上》音樂(lè)下課！
教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)方法多種多樣，特別應(yīng)用了提問(wèn)、引導(dǎo)、啟示等方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生的感情都很投入，師生互動(dòng)和諧，課堂氣氛活躍。
幫助與總結(jié)
課前準(zhǔn)備充分，教材選擇恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰。課件做得恰當(dāng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與情感意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀探究，質(zhì)疑問(wèn)難中體會(huì)音樂(lè)家的偉大人格魅力。
2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會(huì)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
4、在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來(lái)刻畫人物的方法。
2、難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、傾聽音樂(lè)，“命運(yùn)”引讀
1、傾聽音樂(lè)：
聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶—-絕望——不甘——抗?fàn)帯?
(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。)
2、“命運(yùn)”引讀：
對(duì)一個(gè)畫家來(lái)說(shuō)什么最重要？對(duì)一個(gè)歌唱家來(lái)說(shuō)什么最重要？那么對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)又是最怕什么呢？（耳聾）
可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂(lè)家貝多芬，就在他最需要聽力的時(shí)候失去了它。面對(duì)不幸，我們的音樂(lè)家貝多芬在聽不見(jiàn)的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂(lè)作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個(gè)人呢？想不想認(rèn)識(shí)他？下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人。
二、誦讀積累，整體感悟
1、誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力。
2、整體感悟：
�、俦疚挠洈⒌木�索是什么?
本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過(guò)。
�、诳腿耸窃鯓釉L問(wèn)貝多芬的，期間寫了哪幾件事？
記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會(huì)面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景。
�、垡耘畟虻目谖歉爬翘彀l(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。
三、合作探究，品讀賞析
1、合作探究：
�、偬x全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)貝多芬是一個(gè)怎樣的人？
�。í�(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。）
�、谧髡咧饕峭ㄟ^(guò)哪個(gè)方面來(lái)刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？
(外貌：“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅(jiān)韌無(wú)比的生命意志。)
�、�(出示貝多芬畫像)，進(jìn)行"外貌對(duì)比"。
請(qǐng)同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個(gè)對(duì)照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語(yǔ)句）。
寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。
2、品讀賞析：
文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？
教師準(zhǔn)備：
�、僬n文20小節(jié)中“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好……”
(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)
（一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹好。）
�、谡n文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)”
貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的`創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。
�、邸奥犖倚睦锏囊魳�(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)!”
(指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂(lè)，傳達(dá)出的是貝多芬對(duì)人生和生命的理解。)
④“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”
(“永恒”指的是音樂(lè)，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。)
四、體驗(yàn)反思，人物速寫
1、體驗(yàn)反思：
�、僬�(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀檎n文重?cái)M標(biāo)題，以此提煉中心。
�、谡驹凇翱腿恕钡慕嵌日�?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲。
�、廴绻阌龅较褙惗喾疫@樣的命運(yùn)，你會(huì)怎樣面對(duì)呢？
2、人物速寫：
五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)
3、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
五、走近音樂(lè)，走近大師
1、走近音樂(lè)：
再次傾聽貝多芬的音樂(lè)，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆
2、走近大師：
�、僮x了這篇課文，我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說(shuō)說(shuō)貝多芬的平凡之處。
貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè)，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來(lái)拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無(wú)端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。
�、诿嗽u(píng)語(yǔ)：
羅曼·羅蘭：一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。
貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳?lè)家，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
文章按照訪問(wèn)的順序，首先從女傭——貝多芬日常生活見(jiàn)證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。這樣既讓我們看到了一個(gè)與不幸命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾�，也讓我們看到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中平凡的貝多芬。
今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們只有以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神才能戰(zhàn)勝他們。
2、拓展延伸：
�。�1）聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
（2）讀《約翰克里斯朵夫》(教師精選篇章)。
�。�3）像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見(jiàn)聞，再舉出一些例子來(lái)，并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞《第六(田園)交響曲》，體會(huì)作曲家對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受身處田園的愉悅與滿足。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠賞析樂(lè)曲并能提升音樂(lè)鑒賞能力。
【知識(shí)與技能】
了解交響曲的概念，掌握各段主題的情緒和情感，能夠描繪各段主題的畫面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠分段賞析樂(lè)曲，并了解各樂(lè)器的音色特點(diǎn)，能對(duì)應(yīng)樂(lè)器所扮演的角色
【難點(diǎn)】
能夠感受并說(shuō)出各段樂(lè)曲所描繪的情緒與畫面。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，展示貝多芬的圖片，并播放《第九交響曲》的片段。提問(wèn)學(xué)生：圖中人物是誰(shuí)?樂(lè)曲的名稱是什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：剛才老師所播放的是貝多芬的《第九交響曲》，今天我們要欣賞的樂(lè)曲同樣也是貝多芬的作品。
引入課題《第六(田園)交響曲》。
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽音樂(lè)
分段聆聽音樂(lè)并設(shè)問(wèn)：“聽到了哪些音樂(lè)情緒?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：有“愉悅”、有“輕松”、有“緊張”、有“舒暢”。在創(chuàng)作田園交響曲時(shí)，貝多芬已經(jīng)雙耳失聰，《田園交響曲》便是他展現(xiàn)自己對(duì)大自然熱愛(ài)的一部回憶作品。
2.復(fù)聽音樂(lè)，結(jié)合感受到的音樂(lè)特點(diǎn)，了解作者貝多芬
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：路德維�！し病へ惗喾遥錾诓ǘ�，維也納古典樂(lè)派代表人物之一，歐洲古典主義時(shí)期作曲家。貝多芬在父親嚴(yán)厲苛刻的教育下度過(guò)了童年，造就了他倔強(qiáng)、敏感激動(dòng)的性格。22歲開始終生定居于維也納，他的音樂(lè)作品通過(guò)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和宏偉氣魄，將古典主義音樂(lè)推向高峰，并預(yù)示了19世紀(jì)浪漫主義音樂(lè)的到來(lái)。貝多芬一生創(chuàng)作題材廣泛，重要作品包括9部交響曲、1部歌劇、32首鋼琴奏鳴曲、5首鋼琴協(xié)奏曲、多首管弦樂(lè)序曲及小提琴、大提琴奏鳴曲等。因其對(duì)古典音樂(lè)的'重大貢獻(xiàn)，對(duì)奏鳴曲式和交響曲套曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，而被后世尊稱為“樂(lè)圣”。
(三)分段賞析
1.教師分段播放歌曲，并請(qǐng)學(xué)生感受并描述樂(lè)曲各段所描繪的畫面;
學(xué)生自由回答。
教師通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié)：第一樂(lè)章寫的是初到鄉(xiāng)間的愉快心情;第二樂(lè)章寫的是美景伴隨著小鳥的鳴叫，愉快又輕松的畫面;第四樂(lè)章寫的是突然降臨的暴風(fēng)雨，緊張又壓抑;第五樂(lè)章寫的是雨后天晴，舒暢愉快的心情。
2.教師挑出第二樂(lè)章引導(dǎo)學(xué)生聽辨演奏樂(lè)器，并對(duì)比鳥叫聲的特點(diǎn)，連線各樂(lè)器扮演的鳥類角色。學(xué)生回答后總結(jié)：第二部分中有長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管等樂(lè)器。其中長(zhǎng)笛音色柔美清澈，音域?qū)拸V，擅長(zhǎng)花腔，演奏技巧華麗多樣，樂(lè)器音色特點(diǎn)與擅長(zhǎng)歌唱的夜鶯一樣，因此長(zhǎng)笛模仿的是夜鶯。雙簧管的音色明晰、清新、響亮，在樂(lè)隊(duì)中總是引人注意，富于直率和美妙的音色特點(diǎn)，雙簧管模仿的是鵪鶉。單簧管單音色的特點(diǎn)是飽滿、渾厚的低音區(qū)，圓潤(rùn)、柔和的中音區(qū)，明亮、清晰的高音區(qū)，單簧管模仿的是杜鵑。
3.進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，教師示范彈唱樂(lè)曲各段主題旋律，學(xué)生哼唱。
(四)鞏固提高
教師簡(jiǎn)單回顧各段主題的意境、情緒和描繪的畫面。將學(xué)生以四人為一小組，十分鐘為限討論各自的感受，并發(fā)言交流。小組合作畫出四個(gè)樂(lè)章所描繪的畫面。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示交流。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《第六(田園)交響曲》，領(lǐng)略了偉大的作曲家貝多芬對(duì)田園風(fēng)光的向往和熱愛(ài)，還有他即使失聰也能堅(jiān)持創(chuàng)作，堅(jiān)韌不拔不服輸?shù)囊庵尽?/p>
請(qǐng)同學(xué)們課后聆聽一下《第六(田園)交響曲》的第三樂(lè)章，并與同學(xué)交流感受。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容分析
《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章，作于1954—1955年間，這一樂(lè)章廣受人民的喜愛(ài)，常在音樂(lè)會(huì)上單獨(dú)演奏。樂(lè)曲以我國(guó)民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過(guò)熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。
學(xué)情分析
�、俣鄶�(shù)學(xué)生的性格較為內(nèi)向、表現(xiàn)欲不強(qiáng)、缺乏勇氣。但在平時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng)編表演法等形式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，采用了學(xué)生非常熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導(dǎo)入了新課。
�、� 很多學(xué)生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設(shè)計(jì)了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學(xué)都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)相互合作所帶來(lái)的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果多給予贊許，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞管弦樂(lè)曲《春節(jié)序曲》，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類題材音樂(lè)作品的多種特點(diǎn)；樂(lè)于與同伴一起交流歡快節(jié)日題材的歌（樂(lè)）曲的感受和見(jiàn)解，主動(dòng)、自信地參與到表演活動(dòng)中。
2、在聽、唱、賞、奏、創(chuàng)等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟和“歡快節(jié)日”這一主題相關(guān)的歌（樂(lè)）曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、初步了解《春節(jié)序曲》的作者、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)；能哼唱樂(lè)曲的部分主題；了解管弦樂(lè)隊(duì)中幾種樂(lè)器的音色。
重 難 點(diǎn) 分 析
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽樂(lè)曲，感受、體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)容和情感，理解其音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、記憶主題旋律，準(zhǔn)確理解樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)策略分 析
以學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)零點(diǎn)鐘聲為導(dǎo)入口，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)聽、動(dòng)、演、賞、唱、奏等形式，讓學(xué)生感受歡樂(lè)節(jié)日的`熱烈氣氛，親身體驗(yàn)陜北春節(jié)情境，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解；通過(guò)分組創(chuàng)作、合作表演，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)媒體選擇
多媒體、電子琴、打擊樂(lè)器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等
教學(xué)過(guò)程與手段
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
媒 體
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo) 入
一、導(dǎo)入
播放春節(jié)晚會(huì)中新春來(lái)臨時(shí)“倒計(jì)時(shí)”的視頻片段，引出話題。
欣賞
從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，通過(guò)看畫面、談感想，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生想象的大門，自然導(dǎo)入《春節(jié)序曲》的欣賞。
通過(guò)導(dǎo) 學(xué)
二、片段欣賞
1、欣賞片段一，思考：樂(lè)曲的速度、力度、情緒特點(diǎn)？
2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節(jié)奏、速度上有
什么不同？
3、導(dǎo)出課題
�、偬釂�(wèn)：是否聽過(guò)？
請(qǐng)學(xué)生“講曲名、猜曲名、創(chuàng)曲名”。
�、趲熃沂厩�
簡(jiǎn)介作曲家和作品創(chuàng)作背景。
③師生互動(dòng)，談?wù)勅珖?guó)各地過(guò)春節(jié)時(shí)的一些民俗活動(dòng)。
師小結(jié)：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節(jié)的習(xí)俗豐富多彩，全國(guó)各地的春節(jié)民俗活動(dòng)更是千資百態(tài)，如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開門炮"，其原意是驅(qū)邪，后來(lái)就含有開門大吉、高升發(fā)財(cái)?shù)囊馑肌?/p>
在陜北地區(qū)，人們則以一種非常獨(dú)特的方式來(lái)歡度春節(jié)，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。
三、“主題”學(xué)習(xí)
1、欣賞引子
�、� 聽音樂(lè)思考：描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
�、� 根據(jù)老師給定的鑼鼓節(jié)奏，先邊念邊模仿演奏，再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行敲擊，給音樂(lè)伴奏。
2、欣賞主題1 。
根據(jù)音樂(lè)力度的變化，學(xué)生拍打節(jié)奏，再聽音樂(lè)，想象場(chǎng)景。
3、欣賞主題2。
通過(guò)老師唱，學(xué)生即興表演秧歌舞后，用語(yǔ)言描繪剛才看到的場(chǎng)景。
4、欣賞主題3。
�、俳處熝莩儽泵窀琛缎麓貉砀梏[起來(lái)》，學(xué)生學(xué)唱前四句（主題3）。
�、趯W(xué)生欣賞，思考：主題共出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂(lè)器主奏？
�、壅勚黝}給你的感受。
四、實(shí)踐體驗(yàn)
1、分組操練，教師巡回分別指導(dǎo)。
打擊樂(lè)組： 創(chuàng)編喜慶鑼鼓節(jié)奏，并進(jìn)行合作演奏。
舞 蹈 組： 生生互動(dòng)學(xué)習(xí)走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。
歌 詠 組： 生生互動(dòng)學(xué)唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來(lái)》。
2、合作表演
五、完整欣賞
思考：樂(lè)曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
欣賞、比較，討論
欣賞，模仿伴奏
聽音樂(lè)拍節(jié)奏，想象場(chǎng)景
表演舞蹈，唱陜北民歌
分組練習(xí)
合作演奏
通過(guò)片段欣賞，從音樂(lè)要素入手把握樂(lè)曲的情緒，使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初略的了解；并通過(guò)兩段樂(lè)曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學(xué)生感受到音樂(lè)要素對(duì)作品的情緒、風(fēng)格、音樂(lè)形象的刻畫具有十分重要的作用。
簡(jiǎn)要介紹曲作者和作品的創(chuàng)作背景，為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲情緒、風(fēng)格、以及樂(lè)曲所描繪情景作鋪墊。
通過(guò)敲擊鑼鼓節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解；為后面的創(chuàng)編、演奏做鋪墊。
使學(xué)生在聽、動(dòng)、賞中進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒，理解樂(lè)曲，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)提高學(xué)生的欣賞與表現(xiàn)能力。請(qǐng)學(xué)生即興表演，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，其他同學(xué)通過(guò)直觀感受，進(jìn)行描繪，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。拉近師生距離，使學(xué)生了解主題3取材于陜北秧歌調(diào)，并通過(guò)學(xué)唱，加深學(xué)生對(duì)主題的印象，為下面的思考做準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解民間音樂(lè)與作品創(chuàng)作的關(guān)系，音樂(lè)來(lái)源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)民間音樂(lè)的重要性。
在這一活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意愿和特長(zhǎng)，選擇小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展
由前面的初步感受樂(lè)曲，到學(xué)生切身體驗(yàn)，再到完整欣賞樂(lè)曲，逐層深入，使學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格以及樂(lè)曲所描繪的陜北春節(jié)情景。運(yùn)用視、聽結(jié)合，從視覺(jué)上對(duì)管弦樂(lè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
課堂演練
六、課堂拓展――“小舞臺(tái)” 節(jié)日歡歌大比拼
比賽規(guī)則：
�、� 分四組，一個(gè)裁判，一個(gè)統(tǒng)分員，說(shuō)出什么節(jié)日什么歌名的同學(xué)加１０分；說(shuō)出節(jié)日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。
�、� 以積分多的小組為勝利，比賽時(shí)間４分鐘。
歡歌大比拼
拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)比賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞一首反映春節(jié)題材的管弦樂(lè)曲《春節(jié)序曲》，感受了陜北春節(jié)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過(guò)同學(xué)們自己敲、唱、跳，親身體驗(yàn)了陜北春節(jié)的熱鬧、歡騰；通過(guò)進(jìn)行節(jié)日歡歌大比拼，同學(xué)們對(duì)節(jié)日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會(huì)到，我們的生活離不開音樂(lè)，歡快的節(jié)日更少不了音樂(lè)的陪伴，讓我們?cè)谟淇斓母杪曋薪Y(jié)束這堂課。
板書設(shè)計(jì)
一、片段欣賞
二、“主題”學(xué)習(xí)
三、實(shí)踐體驗(yàn)
四、完整欣賞
五、課堂拓展――“小舞臺(tái)” 節(jié)日歡歌大比拼
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊(cè)第五單元，金色樂(lè)章中的第三課時(shí)，授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂(lè)的習(xí)慣，在聽的時(shí)候帶著問(wèn)題去聽，這樣就有針對(duì)性，也可檢測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品思想的理解，并做一個(gè)方向性的引導(dǎo)�！度绺璧男邪濉返乃夭膩�(lái)源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛(ài)弦樂(lè)四重奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、通過(guò)欣賞、演唱、比較等形式感受樂(lè)曲凄涼、壓抑的氣氛。
2、模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂(lè)主題。
3、用身體感悟音樂(lè)，使心身同時(shí)進(jìn)入音樂(lè)所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品產(chǎn)生興趣、并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。
�。ǘ�、聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂(lè)要素方面探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。
�。ㄈ⒛軌蛟隈雎犚魳�(lè)的過(guò)程中掌握弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)等音樂(lè)知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生跟隨著弦樂(lè)曲《四季》步入音樂(lè)教室；師生問(wèn)好。（情景教學(xué)）
二、導(dǎo)入
1、[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體播放兩首不同樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，并提問(wèn)分別由什么樂(lè)隊(duì)演奏，帶來(lái)怎么樣的音響感受。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽樂(lè)曲、感受交響樂(lè)和弦樂(lè)重奏帶來(lái)的不同音響效果并回答問(wèn)題。
2、[教師引導(dǎo)]通過(guò)聆聽樂(lè)曲、展示圖片和提問(wèn)導(dǎo)出室內(nèi)樂(lè)及弦樂(lè)四重奏的概念。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽樂(lè)曲、觀察圖片思考并回答問(wèn)題。
三、新授
1、[教師活動(dòng)]多媒體播放弦樂(lè)四重奏，并讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒為樂(lè)曲取一個(gè)合適的名字，來(lái)導(dǎo)出《如歌的行板》。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)欣賞，學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂(lè)曲取名。
2、[教師活動(dòng)]通過(guò)課件展示簡(jiǎn)介作者柴科夫斯基。
3、分主題欣賞《如歌的行板》。
�。ㄒ唬┬蕾p第一音樂(lè)主題：
�。�1）[教師活動(dòng)]多媒體播放第一音樂(lè)主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。
�。�2）[教師活動(dòng)]運(yùn)用學(xué)唱、手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂(lè)主題的憂傷、壓抑的情緒。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)學(xué)唱第一主題音樂(lè)、跟隨老師的手勢(shì)邊唱邊做動(dòng)作體會(huì)其憂傷、壓抑的情緒。
�。�3）[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子，2/4和3/4的交替運(yùn)用，并體會(huì)作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子，回答問(wèn)題并體會(huì)作者的用意。
（4）師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。
�。ǘ┬蕾p第二音樂(lè)主題：
�。�1）[教師活動(dòng)]多媒體播放第二音樂(lè)主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的'。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。
�。�2）[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體課件展示，運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂(lè)特點(diǎn)，感受其音樂(lè)情緒更加憂傷、暗淡。
[學(xué)生活動(dòng)]跟隨老師哼唱、分析，通過(guò)哼唱、分析和感受，從中體會(huì)帶有附點(diǎn)和三連音的音樂(lè)具有流動(dòng)性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會(huì)音樂(lè)情緒更加憂傷、暗淡。
4、[教師活動(dòng)]簡(jiǎn)單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。
5、以柴科夫斯基為例，簡(jiǎn)單分析俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)。
�。�1）[教師活動(dòng)]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂(lè)派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂(lè)的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學(xué)生體會(huì)其音樂(lè)帶來(lái)的感受是什么？
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞俄羅斯民歌，體會(huì)并說(shuō)出其最深的感受——暗淡、憂傷。
�。�2）[教師活動(dòng)]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào)，并讓學(xué)生分別感受其音樂(lè)特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)：大調(diào)——明朗、開闊
和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧
[教師活動(dòng)]總結(jié)俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)：旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開：沙皇統(tǒng)治下，漫長(zhǎng)的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。
6、分析柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)
[教師活動(dòng)]運(yùn)用課件，以《場(chǎng)景音樂(lè)》和《如歌的行板》兩大音樂(lè)主題為例，運(yùn)用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂(lè)作品特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)哼唱、思考說(shuō)出這兩大音樂(lè)主題又音階的片斷組成。
[教師活動(dòng)]總結(jié)柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構(gòu)成。
四、總結(jié)下課
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂(lè)教室。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
課題
七年級(jí)（上）第三單元《當(dāng)兵的人》
課型
學(xué)唱歌曲
授課教師
曾協(xié)平
課時(shí)
一學(xué)時(shí)
授課班級(jí)
七年級(jí)
上課地點(diǎn)
多媒體教室
教學(xué)內(nèi)容
湖南文藝出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)》，七年級(jí)上冊(cè)P21《當(dāng)兵的人》
教學(xué)準(zhǔn)備
教案、音樂(lè)教學(xué)光盤、課件、多媒體等設(shè)備。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、初步了解進(jìn)行曲的特征：音樂(lè)的節(jié)奏和行進(jìn)的步伐是一致的。
2、通過(guò)學(xué)唱當(dāng)兵的人來(lái)感受行進(jìn)中的歌，感受它的豪邁有力，以及感受歌曲的意境。
過(guò)程與方法
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與音樂(lè)活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地演唱歌曲。
2、通過(guò)音樂(lè)作品的欣賞與演唱，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，積極參與感受與體驗(yàn)，充分展開想像。
3、保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)唱歌曲抒發(fā)學(xué)生情感，從而使愛(ài)國(guó)主義的感性認(rèn)識(shí)得到升華，得到思想上的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
有節(jié)奏地演唱歌曲《當(dāng)兵的人》。
培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行曲的特征。
教學(xué)方法
聽唱法、范唱法、跟唱法、啟發(fā)式聆聽、對(duì)比欣賞法等。
學(xué)法引導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)意境；
專心聆聽，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣；
積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與演唱，采用跟唱法和模唱等方式來(lái)充分體驗(yàn)歌曲的情感。
教學(xué)過(guò)程
備注
★組織教學(xué)：
�。�、課前播放歌曲《打靶歸來(lái)》，讓學(xué)生在意境中走進(jìn)多媒體教室。
�。�、師生問(wèn)好！
★導(dǎo)入新課：（課件）
播放77周年駐香港部隊(duì)大閱兵片段（引出進(jìn)行曲的特征）
★播放歌曲《當(dāng)兵的'人》
一、歌唱準(zhǔn)備
發(fā)聲練習(xí)：斷音練習(xí)。（課件）
二、聆聽歌曲
歸納：是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲，常用于隊(duì)列行進(jìn)中。這種音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。這樣的音樂(lè)叫做進(jìn)行曲。2/4前半部豪邁有力的，后半部相對(duì)抒情，緩和一點(diǎn)
2、教師范唱，讓學(xué)生更直接地理解歌詞含義，有利于更好地學(xué)唱歌曲。
3、學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。先跟唱，再有感情的唱，注意咬字、加強(qiáng)音的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)前后部分的不同點(diǎn)，前半部鏗鏘有力，后半部相對(duì)緩和
4、藝術(shù)處理歌曲：當(dāng)兵的人跟我們有什么不一樣，有什么是一樣的呢？————新中國(guó)成立之前，為了全國(guó)人民的解放，多少戰(zhàn)士們拋頭顱、灑熱血，把生命獻(xiàn)給了黨和人民。今天他們依舊沒(méi)有放棄手中的槍，保衛(wèi)著祖國(guó)家園。他們是我們世界上最可愛(ài)的人。
5、表演唱（音樂(lè)伴奏）。
三、總結(jié)
提問(wèn)：1、當(dāng)兵的人是不是進(jìn)行曲呢？（是）
2、進(jìn)行曲有哪些特征呢節(jié)奏和步伐一致，為行進(jìn)的隊(duì)伍而寫的歌曲，器樂(lè)曲。
�。ㄔ诟杪曋薪Y(jié)束）
結(jié)語(yǔ)：
今天我們?cè)诤Ｑ笠魳?lè)里相識(shí)，讓我們熱愛(ài)軍人、熱愛(ài)生活，共同歌唱軍人的雄偉身姿，一起歌頌軍人寬闊的胸襟吧！
設(shè)計(jì)意圖：
情境創(chuàng)設(shè)
體現(xiàn)軍人的形象
為歌唱做準(zhǔn)備
感受歌曲并思考
關(guān)注歌曲
了解歌曲特點(diǎn)
熟悉歌曲
理解歌曲
學(xué)習(xí)現(xiàn)歌曲
升華音樂(lè)
采用聽辨、哼唱、欣賞等交流形式，來(lái)打開學(xué)生音樂(lè)文化視野，希望能起到一定的感染力。激勵(lì)他們熱愛(ài)節(jié)奏分明的音樂(lè)作品，熱愛(ài)軍人、熱愛(ài)祖國(guó)的情感相信也會(huì)油然而生。
鞏固音樂(lè)知識(shí)
歸納
教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)感知，引導(dǎo)學(xué)生從多方面來(lái)理解和表現(xiàn)音樂(lè)的美。如果在課堂上能夠詢問(wèn)一下學(xué)生：有沒(méi)有家長(zhǎng)是軍人，他們是怎么樣的形象，他們?cè)谑裁辞闆r下唱歌，唱什么樣的歌，就更有特色。
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