初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞樂(lè)曲《飲酒歌》，感受樂(lè)曲不同部分的情感變化，從而歌劇對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整地表現(xiàn)樂(lè)曲并能提升音樂(lè)感知能力。
【知識(shí)與技能】
能夠在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，了解歌劇《茶花女》，并能哼唱《飲酒歌》的主題旋律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聽(tīng)賞音樂(lè)的主題，哼唱歌曲，并感受樂(lè)曲不同部分的情感變化。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用音樂(lè)基本要素分析、理解音樂(lè)，了解演唱形式。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
教師播放《茶花女》片段，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的情感變化，并說(shuō)出自己的感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)，介紹歌劇《茶花女》的故事情節(jié)，引出課題《飲酒歌》。
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽(tīng)樂(lè)曲
并設(shè)問(wèn)：歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲是男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會(huì)中舉杯祝賀，用歌聲表達(dá)對(duì)薇奧萊塔的愛(ài)慕之心，薇奧萊塔也在祝酒時(shí)作了巧妙回答，所以在速度上是稍快的'。
2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
并設(shè)問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)一種什么樣的感覺(jué)，描繪的是什么樣的場(chǎng)景?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌劇的第一幕表現(xiàn)了兩人的對(duì)唱表達(dá)了他們互相愛(ài)慕之情，在最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛，所以《飲酒歌》給人一種活潑歡快的感覺(jué)。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)思考：歌曲的演唱形式是怎樣的，是否發(fā)生了什么變化?
教師總結(jié)：歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱;第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對(duì)唱，最后有合唱呼應(yīng);第三遍是客人們的合唱。
2.教師播放視頻音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)，感受音樂(lè)的起伏，并結(jié)合樂(lè)譜找出發(fā)生起伏變化的主要原因。
這首單三部曲式的分節(jié)歌以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律動(dòng)機(jī)貫穿全曲，在裝飾音——倚音的輔助下，表現(xiàn)了主人公對(duì)真誠(chéng)愛(ài)情的渴望和贊美，充滿青春的活力。同時(shí)又描繪出沙龍舞會(huì)上熱鬧、歡樂(lè)的情景。
3.教師彈奏主題旋律，學(xué)生跟琴哼唱。
4.教師播放《茶花女》片段，伴隨音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生已小組的形式，分別扮演不同的角色，體會(huì)歌劇的魅力所在。
5.完整地播放音樂(lè)，深入體會(huì)歌曲的情感變化。
(四)鞏固提高
教師通過(guò)播放威爾第的另一部歌劇《弄臣》片段，并提出問(wèn)題：此作品與《茶花女》有和不同?請(qǐng)小組展開(kāi)討論后，教師順勢(shì)介紹作者威爾第的生平。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，感受歌曲《飲酒歌》不同部分的情感變化，了解歌劇。
請(qǐng)同學(xué)們課后查閱關(guān)于此故事的內(nèi)容品讀，下節(jié)課分享。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感與態(tài)度價(jià)值觀】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，在了解特點(diǎn)的基礎(chǔ)上感受歌曲帶來(lái)的鼓足干勁兒的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，弘揚(yáng)民族音樂(lè)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)體驗(yàn)法和小組合作探究法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，體會(huì)歌曲的精神內(nèi)涵。
【知識(shí)與技能】
掌握勞動(dòng)號(hào)子的概念特點(diǎn)及分類，學(xué)生能夠完整、有表情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用堅(jiān)定、有力的聲音完整呈現(xiàn)歌曲。
【難點(diǎn)】
總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，唱出鼓足干勁的感覺(jué)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)多媒體導(dǎo)入
1.教師播放眾人喊口號(hào)的音頻，提問(wèn)：音頻中的人們?cè)谧鲆患裁词虑?
2.教師追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考喊口號(hào)的場(chǎng)景，從而導(dǎo)入新課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲，學(xué)生初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲表現(xiàn)了什么情緒?在勞動(dòng)號(hào)子下勞動(dòng)的心情和在單純的喊口令下勞動(dòng)的心情有什么不一樣，引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生討論交流后由老師總結(jié)：情緒是熱烈的`、歡快的;勞動(dòng)號(hào)子的律動(dòng)性更強(qiáng)，分散了勞動(dòng)帶來(lái)的疲憊感覺(jué)，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動(dòng)號(hào)子體現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索作品背后的人文知識(shí)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本，自主找出民歌的分類有哪些，并請(qǐng)同學(xué)們踴躍舉手回答。
(2)教師繼續(xù)追問(wèn)，本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類型，概念是什么?分類有哪些?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的回答講解號(hào)子又叫勞動(dòng)號(hào)子，分為搬運(yùn)號(hào)子、挑擔(dān)號(hào)子、工農(nóng)號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子、作坊號(hào)子、船漁號(hào)子。號(hào)子類別的劃分，主要依據(jù)是不同的工種和傳唱環(huán)境。
(3)教師對(duì)作品的背景進(jìn)行介紹，學(xué)生理解的音樂(lè)背景《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌，講的是在陜甘寧邊區(qū)內(nèi)部開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，描繪了當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪斓膭趧?dòng)場(chǎng)面。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生用提出問(wèn)題的形式回憶2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律(強(qiáng)、弱)，感受二拍子的節(jié)奏韻律。
2.教師彈琴，帶領(lǐng)同學(xué)識(shí)唱樂(lè)譜。
(1)教唱的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重音記號(hào)并講解。
(2)教唱過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)變化音，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正音準(zhǔn)。(識(shí)唱樂(lè)譜第二行，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)出變化音名稱，并進(jìn)行反復(fù)跟琴演唱練習(xí)。)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧反復(fù)記號(hào)的演唱順序。(歌曲分為五段，前四段唱到結(jié)尾處進(jìn)1房子，第五段唱到結(jié)尾處跳過(guò)1房子，直接進(jìn)2房子)
3.加歌詞完整演唱。
教師帶領(lǐng)學(xué)生思考襯詞的作用。同學(xué)們大聲讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞，并提問(wèn)襯詞有什么作用。
4.師生共同總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：這首歌中哪一句給你留下的印象最深?
順勢(shì)總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)：音調(diào)粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和演唱形式，節(jié)奏較為固定，號(hào)子節(jié)奏與勞動(dòng)節(jié)奏緊密結(jié)合，律動(dòng)感強(qiáng)。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動(dòng)性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。
5.展示環(huán)節(jié)。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種演唱形式。
(2)提出問(wèn)題：你最喜歡哪種演唱方式?
6.歌曲刻畫了軍民在生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中什么樣的精神面貌?
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)源于勞動(dòng)，當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪臁⒊錆M干勁兒的勞動(dòng)場(chǎng)面所感染。
(四)鞏固提高
1.教師引導(dǎo)學(xué)生以《師生大掃除》為題，用《軍民大生產(chǎn)》的旋律，改編歌詞，自主創(chuàng)編自己的勞動(dòng)號(hào)子。
2.組織活動(dòng)進(jìn)行自主的展示。(組內(nèi)互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，建立熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜生活的積極情感。
2.課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一下東北地區(qū)的號(hào)子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌，東北地區(qū)和隴東地區(qū)的音樂(lè)分別帶給你怎樣的感受呢?下節(jié)課與同學(xué)們一同討論分享。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊(cè)第五單元，金色樂(lè)章中的第三課時(shí)，授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，在聽(tīng)的時(shí)候帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣就有針對(duì)性，也可檢測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品思想的理解，并做一個(gè)方向性的引導(dǎo)。《如歌的行板》的素材來(lái)源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛(ài)弦樂(lè)四重奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、通過(guò)欣賞、演唱、比較等形式感受樂(lè)曲凄涼、壓抑的氣氛。
2、模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂(lè)主題。
3、用身體感悟音樂(lè)，使心身同時(shí)進(jìn)入音樂(lè)所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品產(chǎn)生興趣、并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的'音樂(lè)文化知識(shí)。
（二）、聆聽(tīng)《如歌的行板》，并能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂(lè)要素方面探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。
�。ㄈ⒛軌蛟隈雎�(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中掌握弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)等音樂(lè)知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生跟隨著弦樂(lè)曲《四季》步入音樂(lè)教室；師生問(wèn)好。（情景教學(xué)）
二、導(dǎo)入
1、[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體播放兩首不同樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，并提問(wèn)分別由什么樂(lè)隊(duì)演奏，帶來(lái)怎么樣的音響感受。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè)曲、感受交響樂(lè)和弦樂(lè)重奏帶來(lái)的不同音響效果并回答問(wèn)題。
2、[教師引導(dǎo)]通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲、展示圖片和提問(wèn)導(dǎo)出室內(nèi)樂(lè)及弦樂(lè)四重奏的概念。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè)曲、觀察圖片思考并回答問(wèn)題。
三、新授
1、[教師活動(dòng)]多媒體播放弦樂(lè)四重奏，并讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒為樂(lè)曲取一個(gè)合適的名字，來(lái)導(dǎo)出《如歌的行板》。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)欣賞，學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂(lè)曲取名。
2、[教師活動(dòng)]通過(guò)課件展示簡(jiǎn)介作者柴科夫斯基。
3、分主題欣賞《如歌的行板》。
�。ㄒ唬┬蕾p第一音樂(lè)主題：
（1）[教師活動(dòng)]多媒體播放第一音樂(lè)主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。
�。�2）[教師活動(dòng)]運(yùn)用學(xué)唱、手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂(lè)主題的憂傷、壓抑的情緒。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)學(xué)唱第一主題音樂(lè)、跟隨老師的手勢(shì)邊唱邊做動(dòng)作體會(huì)其憂傷、壓抑的情緒。
�。�3）[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子，2/4和3/4的交替運(yùn)用，并體會(huì)作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子，回答問(wèn)題并體會(huì)作者的用意。
�。�4）師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。
�。ǘ┬蕾p第二音樂(lè)主題：
�。�1）[教師活動(dòng)]多媒體播放第二音樂(lè)主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。
�。�2）[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體課件展示，運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂(lè)特點(diǎn)，感受其音樂(lè)情緒更加憂傷、暗淡。
[學(xué)生活動(dòng)]跟隨老師哼唱、分析，通過(guò)哼唱、分析和感受，從中體會(huì)帶有附點(diǎn)和三連音的音樂(lè)具有流動(dòng)性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會(huì)音樂(lè)情緒更加憂傷、暗淡。
4、[教師活動(dòng)]簡(jiǎn)單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。
5、以柴科夫斯基為例，簡(jiǎn)單分析俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)。
�。�1）[教師活動(dòng)]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂(lè)派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂(lè)的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學(xué)生體會(huì)其音樂(lè)帶來(lái)的感受是什么？
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞俄羅斯民歌，體會(huì)并說(shuō)出其最深的感受——暗淡、憂傷。
（2）[教師活動(dòng)]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào)，并讓學(xué)生分別感受其音樂(lè)特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)：大調(diào)——明朗、開(kāi)闊
和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧
[教師活動(dòng)]總結(jié)俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)：旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開(kāi)：沙皇統(tǒng)治下，漫長(zhǎng)的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。
6、分析柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)
[教師活動(dòng)]運(yùn)用課件，以《場(chǎng)景音樂(lè)》和《如歌的行板》兩大音樂(lè)主題為例，運(yùn)用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂(lè)作品特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)哼唱、思考說(shuō)出這兩大音樂(lè)主題又音階的片斷組成。
[教師活動(dòng)]總結(jié)柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構(gòu)成。
四、總結(jié)下課
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂(lè)教室。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《十八相送》，感受越劇的演唱特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)于中國(guó)戲曲的熱愛(ài)。
2.通過(guò)討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解越劇相關(guān)知識(shí)，提高欣賞能力。
3.認(rèn)識(shí)越劇，體會(huì)作品表達(dá)的內(nèi)容，并能夠簡(jiǎn)單地演唱《十八相送》部分選段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)越劇，體會(huì)作品表達(dá)的內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
感受越劇的演唱特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)于中國(guó)戲曲的熱愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
上課開(kāi)始時(shí)為學(xué)生播放《梁山伯與祝英臺(tái)》的影視作品視頻片段，并提問(wèn)：同學(xué)們知道這段視頻講述的是哪兩個(gè)人的故事嗎?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這段視頻講的是梁山伯與祝英臺(tái)的故事，在我國(guó)戲曲藝術(shù)中也有講述兩人凄美愛(ài)情故事的作品，順勢(shì)揭示課題《十八相送》。
(二)初步感知
1.教師初次完整播放歌曲，并提問(wèn)：聆聽(tīng)作品時(shí)，歌曲帶給大家的感受是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首作品是G宮調(diào)式，尺調(diào)中板，歌曲情緒較為歡快，敘事性強(qiáng)。
2.教師再次為學(xué)生們播放作品，并提問(wèn)：在這首作品中描繪了一個(gè)怎樣的畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首作品描繪了梁山伯與祝英臺(tái)分別前，在書院門前兩人交談的畫面。
(三)分段欣賞
1.教師播放第一部分音頻，并提問(wèn)學(xué)生：第一段樂(lè)曲在情緒和速度上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這一部分的音樂(lè)中使用了很多十六分音符，使得節(jié)奏緊湊，速度稍快，情緒較為歡快，描繪了祝英臺(tái)在兩人將要分別時(shí)為梁山伯送上祝福的場(chǎng)景。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)唱歌曲的第一部分旋律。
師生共同演唱，教師根據(jù)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。
教師總結(jié)：在學(xué)唱時(shí)如果音準(zhǔn)把握不好，同學(xué)們可以放慢速度跟琴進(jìn)行演唱，然后慢慢提升速度。并帶領(lǐng)學(xué)生再次演唱。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二段，并提出問(wèn)題：第二段音樂(lè)中描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第二部分描繪了兩人從書院出來(lái)后，祝英臺(tái)邀請(qǐng)梁山伯到她家中去，被梁山伯拒絕的場(chǎng)景。
4.教師為學(xué)生完整播放歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩段音樂(lè)在旋律上有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：整首歌曲在旋律上使用了很多裝飾音，風(fēng)格委婉細(xì)膩、柔和深沉，有較大的可塑性和濃郁的抒情性，這也是越劇中尺調(diào)腔的一個(gè)特點(diǎn)。順勢(shì)為學(xué)生講解越劇的.相關(guān)知識(shí)。
(四)鞏固提高
教師為學(xué)生播放越劇《十八相送》選段的視頻，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩人的動(dòng)作神態(tài)。在視頻播放完后，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，兩人為一小組進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：同學(xué)們?cè)趧偛诺恼故局斜憩F(xiàn)都非常好，每一組表現(xiàn)的人物形象都非常到位。并為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹中國(guó)戲曲。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧越劇的相關(guān)知識(shí)，教師呼吁學(xué)生熱愛(ài)我們中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)。
布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)其他戲曲形式的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念：
以積極的態(tài)度感受非洲音樂(lè)，以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂(lè)文化。
1、本節(jié)音樂(lè)課將以非洲近代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和喜歡非洲的音樂(lè)文化，增寬音樂(lè)視野，培養(yǎng)審美情趣。
2、以音樂(lè)審美為核心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀
鑒賞和創(chuàng)編優(yōu)秀樂(lè)曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
設(shè)計(jì)思路：
一、確立主題
本人以“快樂(lè)的非洲之旅”為主題來(lái)展開(kāi)這一節(jié)課。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材
由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定欣賞的曲目外，還應(yīng)選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂(lè)曲，因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰(zhàn)之舞”和中國(guó)的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗(yàn)、理解非洲鼓的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究非洲音樂(lè)的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課以聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè)作品為主線，對(duì)比中國(guó)鼓樂(lè)的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開(kāi)展綜合的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂(lè)作品能力，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的'審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、新的時(shí)代為音樂(lè)發(fā)展揭開(kāi)了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂(lè)題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂(lè)作品浩如煙海。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征。
2、通過(guò)合作演奏，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放中國(guó)音樂(lè)“擊缶而歌”片段，提出音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的藝術(shù)。
2、接著通過(guò)播放非洲音樂(lè)“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“快樂(lè)的非洲之旅”。
二、感受認(rèn)知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂(lè)器。
(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的問(wèn)候我們哪。(播放非洲鼓樂(lè)片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應(yīng)吧。
2/4XX X | XX X‖
(2)使用的是什么樂(lè)器?
結(jié)論：鼓是非洲最普遍流行的樂(lè)器。
2、鼓是非洲人最喜愛(ài)的樂(lè)器。
(1)、介紹非洲鼓的種類。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類?
(3)結(jié)論：非洲人非常喜愛(ài)鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請(qǐng)同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結(jié)論：鼓在非洲主要有四種用途音樂(lè)性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱為“非洲傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂(lè)的靈魂-------節(jié)奏
(1)、這種只有簡(jiǎn)單音高的樂(lè)器靠什么來(lái)表達(dá)思想感情或情緒哪?
(2)、結(jié)論：靠得時(shí)節(jié)奏、力度、變化。在非洲，節(jié)奏被稱為“非洲音樂(lè)的靈魂”、
5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點(diǎn)------復(fù)雜多變
(1)、教室演奏鼓樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)們探究非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏喲什么特點(diǎn)?
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結(jié)論：非洲音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)是復(fù)雜、多變。
三、體驗(yàn)探究
1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征----跨節(jié)奏
(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。
沙錘2/4XX X | XX X ‖
響板2/4OX OX | OX OX‖
鈴鼓2/4O XX | O XX‖
(2)、這種方式被稱為“跨節(jié)奏”是非洲音樂(lè)最典型的特征。
2、通過(guò)欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂(lè)句短小，經(jīng)常重復(fù)，多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對(duì)哪一句印象最深?為什么?
結(jié)論：第一句是歌曲的主題，一直在重復(fù)。
(2)、模唱訓(xùn)練。
(3)、重復(fù)的時(shí)候有無(wú)變化?
結(jié)論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂(lè)句短小、經(jīng)常重復(fù)，常為多聲部。
(4)全曲都是非語(yǔ)義性的歌詞，表達(dá)了怎樣的感情?
結(jié)論：表達(dá)思念，相互呼應(yīng)的心情。
四、歸納總結(jié)
總結(jié)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結(jié)歸納非洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂(lè)中最重要的樂(lè)器是鼓，被稱為傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂。
b、非洲音樂(lè)中最突出的因素是節(jié)奏，其特點(diǎn)為復(fù)雜多變。
c、非洲音樂(lè)中歌唱的樂(lè)句較短，常做反復(fù)，常為多聲部。
d、非洲音樂(lè)最典型的特征是“跨節(jié)奏”。
四、結(jié)束部分
五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國(guó)演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請(qǐng)找出它們的共同點(diǎn)。
結(jié)論：都是非洲鼓樂(lè)在中國(guó)的傳播，中國(guó)人都喜愛(ài)并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
結(jié)束語(yǔ)：
我們看到了中國(guó)正在敞開(kāi)心扉不斷地接納、吸收世界多元音樂(lè)文化，用來(lái)不斷地充實(shí)、完善、發(fā)展自己的音樂(lè)文化，展現(xiàn)了優(yōu)秀民族和大國(guó)的寬廣胸懷。中國(guó)的盛唐時(shí)期就是一個(gè)很好的例子。然而我們更希望越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)欣賞中國(guó)的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)了解中國(guó)，喜歡中國(guó)，把中國(guó)燦爛的音樂(lè)文化傳播到世界的每個(gè)地方去。吧世界上優(yōu)秀文化融入到中國(guó)的文化中來(lái)，讓我們一起做一個(gè)地球村的文化交流使者吧。給學(xué)生留一道課后拓展題“非洲音樂(lè)知多少”，同學(xué)們各自查找，非洲音樂(lè)還有怎樣的藝術(shù)形式，有什么特點(diǎn)?然后相互交流，談?wù)勀愕母邢?
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀探究，質(zhì)疑問(wèn)難中體會(huì)音樂(lè)家的偉大人格魅力。
2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會(huì)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
4、在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來(lái)刻畫人物的方法。
2、難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、傾聽(tīng)音樂(lè)，“命運(yùn)”引讀
1、傾聽(tīng)音樂(lè)：
聽(tīng)一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶—-絕望——不甘——抗?fàn)帯?
(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。)
2、“命運(yùn)”引讀：
對(duì)一個(gè)畫家來(lái)說(shuō)什么最重要？對(duì)一個(gè)歌唱家來(lái)說(shuō)什么最重要？那么對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)又是最怕什么呢？（耳聾）
可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂(lè)家貝多芬，就在他最需要聽(tīng)力的時(shí)候失去了它。面對(duì)不幸，我們的音樂(lè)家貝多芬在聽(tīng)不見(jiàn)的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的.音樂(lè)作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個(gè)人呢？想不想認(rèn)識(shí)他？下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人。
二、誦讀積累，整體感悟
1、誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力。
2、整體感悟：
�、俦疚挠洈⒌木�索是什么?
本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過(guò)。
�、诳腿耸窃鯓釉L問(wèn)貝多芬的，期間寫了哪幾件事？
記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會(huì)面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景。
�、垡耘畟虻目谖歉爬翘彀l(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。
三、合作探究，品讀賞析
1、合作探究：
�、偬x全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)貝多芬是一個(gè)怎樣的人？
�。í�(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。）
�、谧髡咧饕峭ㄟ^(guò)哪個(gè)方面來(lái)刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？
(外貌：“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅(jiān)韌無(wú)比的生命意志。)
�、�(出示貝多芬畫像)，進(jìn)行"外貌對(duì)比"。
請(qǐng)同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個(gè)對(duì)照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語(yǔ)句）。
寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。
2、品讀賞析：
文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？
教師準(zhǔn)備：
�、僬n文20小節(jié)中“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”
(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)
�。ㄒ环矫�，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹(shù)，因?yàn)橐豢脴?shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹(shù)好。）
�、谡n文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)”
貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。
③“聽(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)!”
(指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂(lè)，傳達(dá)出的是貝多芬對(duì)人生和生命的理解。)
�、堋八\(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”
(“永恒”指的是音樂(lè)，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。)
四、體驗(yàn)反思，人物速寫
1、體驗(yàn)反思：
①請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀檎n文重?cái)M標(biāo)題，以此提煉中心。
�、谡驹凇翱腿恕钡慕嵌日�?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲。
�、廴绻阌龅较褙惗喾疫@樣的命運(yùn)，你會(huì)怎樣面對(duì)呢？
2、人物速寫：
五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)
3、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
五、走近音樂(lè)，走近大師
1、走近音樂(lè)：
再次傾聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)，展開(kāi)想象，暢談感受，寫下心靈隨筆
2、走近大師：
�、僮x了這篇課文，我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說(shuō)說(shuō)貝多芬的平凡之處。
貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè)，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來(lái)拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無(wú)端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。
�、诿嗽u(píng)語(yǔ)：
羅曼·羅蘭：一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。
貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳?lè)家，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
文章按照訪問(wèn)的順序，首先從女傭——貝多芬日常生活見(jiàn)證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開(kāi)口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。這樣既讓我們看到了一個(gè)與不幸命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾�，也讓我們看到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中平凡的貝多芬。
今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們只有以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神才能戰(zhàn)勝他們。
2、拓展延伸：
�。�1）聽(tīng)貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。聽(tīng)貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
�。�2）讀《約翰克里斯朵夫》(教師精選篇章)。
�。�3）像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見(jiàn)聞，再舉出一些例子來(lái)，并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受樂(lè)曲中自由、和平的思想，學(xué)生能夠?qū)ι町a(chǎn)生熱愛(ài)之情，并能夠理解多元音樂(lè)文化。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、分析等方法，學(xué)生能夠提高音樂(lè)審美能力。
【知識(shí)與技能】
能夠了解兩個(gè)音樂(lè)主題的不同風(fēng)格特點(diǎn)，明確交響音畫這一音樂(lè)體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡(jiǎn)單哼唱作品主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠了解兩個(gè)音樂(lè)主題的不同風(fēng)格特點(diǎn)，明確交響音畫這一音樂(lè)體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡(jiǎn)單哼唱作品主題。
【難點(diǎn)】
了解交響音畫這一音樂(lè)體裁并感知作品對(duì)民族的無(wú)限熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，播放歌劇《伊戈?duì)柾酢愤x段。
提問(wèn)學(xué)生：這是哪位音樂(lè)家的作品?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂(lè)知識(shí)真豐富，這就是俄羅斯著名音樂(lè)家鮑羅丁的作品，鮑羅丁的音樂(lè)如詩(shī)如畫，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這其中有許多我們耳熟能詳?shù)?作品，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)鮑羅丁的音樂(lè)世界，領(lǐng)略中亞細(xì)亞草原的美。
引入課題——《在中亞細(xì)亞草原上》
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽(tīng)樂(lè)曲
并設(shè)問(wèn)：“樂(lè)曲的速度是怎樣的?給你一種怎樣的感覺(jué)?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：樂(lè)曲速度為小快板，給人一種激動(dòng)昂揚(yáng)、振奮人心的感覺(jué)。
2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
并設(shè)問(wèn)：“你聽(tīng)到樂(lè)曲可分為幾個(gè)主題?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：該樂(lè)曲由兩個(gè)不同主題組成。
(三)分段賞析
1.播放主題A，引導(dǎo)學(xué)生感知樂(lè)曲情緒。
2.播放主題B，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲情緒及描繪場(chǎng)景。
3.講解交響音畫的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解作品內(nèi)容及音樂(lè)旋律之間相輔相成的關(guān)系。
4.整體播放，引導(dǎo)學(xué)生理解作品表達(dá)的愛(ài)國(guó)思想。
5.發(fā)聲練習(xí)，講解發(fā)聲方法及變聲期嗓音保護(hù)相關(guān)知識(shí)。
6.教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生哼唱主題A旋律，再次體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的情感特點(diǎn)。
(四)鞏固提高
1.簡(jiǎn)介作者俄羅斯作曲家鮑羅丁，并播放其作品《伊戈?duì)柾酢菲渌x曲。
2.引導(dǎo)學(xué)生相互交流作品特點(diǎn)，并分享關(guān)于鮑羅丁其他作品。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了樂(lè)曲《在中亞細(xì)亞草原上》，認(rèn)識(shí)了交響音畫這一音樂(lè)體裁，領(lǐng)略了兩個(gè)主題不同的風(fēng)格特點(diǎn)，感受到作曲家強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更為深入了解西方民族音樂(lè)，并積極吸收和借鑒，豐富自身的音樂(lè)知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他有關(guān)交響音畫的作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞音樂(lè)劇《貓》的選段《回憶》，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)劇的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法】
完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè)，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè)劇體裁的特點(diǎn)，提升欣賞音樂(lè)的能力。
【知識(shí)與技能】
通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂(lè)劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式，能夠積極參與創(chuàng)編和表演。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)欣賞音樂(lè)劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂(lè)劇的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
聽(tīng)辨歌曲節(jié)拍，感受節(jié)拍對(duì)表達(dá)歌曲情感的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師播放音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的插曲《do re mi》片段;提問(wèn)學(xué)生，這首歌曲出自哪一步音樂(lè)劇?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是美國(guó)著名的音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》里面的插曲，并討論交流美國(guó)其他著名的音樂(lè)劇如《貓》，引入課題，《回憶》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并介紹音樂(lè)劇《貓》，作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀(jì)錄成為英國(guó)有史以來(lái)最成功、連續(xù)公演最久的音樂(lè)劇。
2.教師為學(xué)生介紹韋伯，英國(guó)音樂(lè)劇作曲家，他的音樂(lè)劇《貓》是根據(jù)艾略特為兒童寫的詩(shī)改編的，韋伯充分注意到兒童的特點(diǎn)，其中的音樂(lè)《回憶》生動(dòng)的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點(diǎn)，這個(gè)音樂(lè)劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺(tái)劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創(chuàng)作聲樂(lè)套曲，變奏曲等。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師播放樂(lè)曲，并設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有很多連續(xù)的長(zhǎng)音，聽(tīng)起來(lái)非常悲傷。
2.教師再次播放樂(lè)曲，并設(shè)問(wèn)：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現(xiàn)主人公怎樣的心情?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：12/8拍，給人連貫，起伏蕩漾的感覺(jué)。這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。
3.教師播放音樂(lè)劇《貓》的相關(guān)劇情并提問(wèn)學(xué)生：這只貓是怎樣的形象?
提問(wèn)其中幾個(gè)小組代表，并對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)并給出答案：這只貓流浪后回歸卻被歧視和貓群的區(qū)別對(duì)待。
4.教師為學(xué)生講解角色并介紹劇情，“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會(huì)，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”——年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無(wú)比。一曲《回憶》平息了所有貓對(duì)她的敵意。喚起了對(duì)她深深的同情和憐憫。
5.教師再次播放音頻，并邀請(qǐng)學(xué)生隨鋼琴跟唱《回憶》的'旋律。
(四)拓展延伸
教師將學(xué)生分組，大家用自己喜歡的音樂(lè)劇中的角色進(jìn)行模仿扮演，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。表演結(jié)束，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)音樂(lè)劇的特點(diǎn)：音樂(lè)劇是歌唱、對(duì)白、表演、舞蹈。通過(guò)歌曲、臺(tái)詞、音樂(lè)、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)形式。
(五)小結(jié)作業(yè)
這節(jié)課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》，對(duì)音樂(lè)劇《貓》有了一些了解，希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到音樂(lè)劇的魅力所在。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他音樂(lè)劇作品，對(duì)比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
四、板書設(shè)計(jì)
略
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，感受少數(shù)民族音樂(lè)文化的美，拓寬音樂(lè)文化視野，弘揚(yáng)民族音樂(lè)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升音樂(lè)欣賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。
【知識(shí)與技能】
能夠聽(tīng)辨不同的音樂(lè)主題，并感受歌曲的情緒變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聽(tīng)辨不同音樂(lè)主題、分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞歌曲。
【難點(diǎn)】
理解領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合的演唱方式，并嘗試哼唱歌的主旋律，理解樂(lè)曲背后的民族文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.為同學(xué)們展示彝族的服飾和生活的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)民族?
學(xué)生自由回答。
2.教師介紹彝族的基本概況，順勢(shì)導(dǎo)入本課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》音頻，初步感受樂(lè)曲的情緒和速度。
師：《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》是我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)中非常著名的一首創(chuàng)作歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完之后你有什么樣的感受呢?它的速度又是怎樣的`呢?(歡快、抒情的情緒;速度稍快。)
2.教師提問(wèn)同學(xué)們，這首歌曲中你都聽(tīng)到了哪些演唱形式呢?(領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合)
3.再次聆聽(tīng)歌曲，并請(qǐng)同學(xué)們感受彝族人民的心情。(熱烈、歡慶的心情)
(三)探究歌曲
1.老師彈唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)旋律特點(diǎn)劃分樂(lè)段，并請(qǐng)同學(xué)們用字母將每個(gè)樂(lè)段標(biāo)記出來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下，這首樂(lè)曲一共可以分為幾個(gè)部分呢?(兩個(gè)部分)
2.請(qǐng)同學(xué)們將兩段歌曲分別標(biāo)記為A、B，引領(lǐng)學(xué)生分段對(duì)不同樂(lè)段展開(kāi)賞析。
(1)播放樂(lè)段A，并分析其音樂(lè)主題、情緒、基本音樂(lè)要素以及主奏樂(lè)器。
�、龠@段音樂(lè)帶給你什么樣的感受?(歡快的)
�、谡�(qǐng)結(jié)合譜例，嘗試說(shuō)一說(shuō)這樣歡快的感受是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?(速度較快、附點(diǎn)節(jié)奏、前倚音的使用)
③這段音樂(lè)講述了什么內(nèi)容呢?(上下對(duì)偶的兩句歌詞，展現(xiàn)了日常生活和豐收的場(chǎng)景)
④這里所采用的演唱形式是什么?(獨(dú)唱)
(2)播放并引領(lǐng)同學(xué)們分析樂(lè)段B。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們以說(shuō)一說(shuō)樂(lè)段B在情緒上和樂(lè)段A有什么不同?(情緒更舒緩了一些)
�、趶哪睦锟梢月�(tīng)出來(lái)這樣的情緒變化呢?(出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)值節(jié)奏、音區(qū)跨度變大、演唱也更加抒情)
③這段音樂(lè)講述了什么內(nèi)容呢?(熱情的挽留客人)
�、苓@里所采用的演唱形式是什么?(領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合，兩個(gè)聲部)
(3)請(qǐng)同學(xué)們利用以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，回顧少數(shù)民族音樂(lè)中襯詞的作用。(帶有地方方言色彩，起到烘托氣氛、表現(xiàn)情感的作用。)
3.教師提完整播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)們思考這首歌曲傳達(dá)了彝族人民怎樣的情感?(熱情好客、友好;五十六個(gè)民族是一家。)
(四)擴(kuò)展延伸，表現(xiàn)歌曲
請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)賞《彝族舞曲》，并談一談你對(duì)彝族音樂(lè)的印象。
1.學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)。
2.師生共同總結(jié)。(旋律上裝飾音較多、音域跨度比較大;歌詞中會(huì)頻繁出現(xiàn)襯詞;演唱形式多樣。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)：這節(jié)課欣賞了彝族音樂(lè)作品《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》，認(rèn)識(shí)了勤勞、熱情的彝族人民，他們能歌善舞、熱情好客，他們用歌聲傳遞著深厚的友誼。
2.課下搜集更多有關(guān)彝族生活、習(xí)俗方面的人文知識(shí)，下節(jié)課帶來(lái)起制作“走進(jìn)彝族”的音樂(lè)手抄報(bào)。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材內(nèi)容分析
《夏日泛舟海上》是一首根據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》，重新配詞而成的歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑，表達(dá)了人們?cè)诤Ｉ戏褐蹠r(shí)喜悅幸福的心情、在教授本課時(shí)，筆者以借鑒與對(duì)比導(dǎo)入的手法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在教授歌曲的過(guò)程中，通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，體現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；認(rèn)識(shí)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法，并做一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。
4、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法，并做簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生思維活躍，參與積極，踴躍發(fā)言；已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持；已經(jīng)具備一定的獨(dú)立分析、概括、歸納的能力；學(xué)生已具有一定的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生自控能力還不強(qiáng)，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候掌控課堂。大部分學(xué)生都喜歡聽(tīng)音樂(lè)、喜歡唱歌，但也大部分學(xué)生聽(tīng)了一些“好聽(tīng)”的音樂(lè)，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂(lè)中存在的音樂(lè)藝術(shù)魅力，也較難進(jìn)深地受音樂(lè)美的、健康的熏陶。甚至有許多學(xué)生上了幾年的音樂(lè)課卻還不會(huì)完整地唱好一首簡(jiǎn)單的歌曲，這主要是現(xiàn)在的音樂(lè)課注重的是學(xué)生的音樂(lè)感受能力，卻忽略了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。而我這節(jié)課特意注重了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。我們老師不一定用教學(xué)生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會(huì)學(xué)生掌握如唱簡(jiǎn)單的譜、歌曲的這種基本音樂(lè)知識(shí)能力，這樣也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力。
教學(xué)策略選擇與手段
以借鑒與對(duì)比的手法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授歌曲的過(guò)程中，通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
音樂(lè)多媒體教室、鋼琴、教學(xué)內(nèi)容的材料
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。
二、導(dǎo)入
讓學(xué)生觀察現(xiàn)在所處的時(shí)間：端午節(jié)快到了，天氣漸漸熱起來(lái)，夏季來(lái)了。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。（之前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《金色的秋天》、《春之聲》有關(guān)季節(jié)的音樂(lè)作品）�；仡櫼幌挛覀円郧霸鴮W(xué)過(guò)的關(guān)于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到異域國(guó)度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂(lè)趣。
三、新歌教學(xué)
（一）聽(tīng)歌曲錄音回答問(wèn)題。（帶著問(wèn)題認(rèn)真去聽(tīng)。）
1、這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？
2、歌曲是何種節(jié)拍的？聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？
�。�1）歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。
�。�2）歌曲是3/8拍子；三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱弱。
（3）介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見(jiàn)的方式。
�。ǘ┏枳V。老師用鋼琴伴奏。
1、第一遍讓學(xué)生完整唱下來(lái)，對(duì)歌曲的整體音樂(lè)框架有一定的了解。
2、讓學(xué)生找出歌譜上的音樂(lè)（表情）記號(hào)。老師分析這些記號(hào)：“▼、>、р、mр、f、延長(zhǎng)音記號(hào)”；還有附點(diǎn)音符、三連音等。歌曲中的音樂(lè)符號(hào)的情緒是相對(duì)而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過(guò)分突出。再次有情緒的唱歌譜。
3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)：歌曲結(jié)構(gòu)非常規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四小節(jié)。前四句采用了完全重復(fù)的手法，節(jié)奏平穩(wěn)；只不過(guò)第三句把第一句的斷音記號(hào)都變成了重音記號(hào)，第四句加入了斷音記號(hào)，力度是中弱，也稍微有點(diǎn)變化。第五、六句節(jié)奏上出現(xiàn)對(duì)比，旋律線上揚(yáng)，使人感覺(jué)動(dòng)力性更強(qiáng)，充滿活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A（1——16）+B（17——24）再次完整有情緒的唱歌譜。
�。ㄈ┭莩柙~。
引導(dǎo)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準(zhǔn)確地演唱歌曲。
（四）、作品、作曲家簡(jiǎn)介
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)言）：歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡(jiǎn)短精悍，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這偉大的音樂(lè)創(chuàng)作者。威爾第（，1813～1901）偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國(guó)的費(fèi)里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來(lái)的。欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂(lè)震撼。
四、音樂(lè)知識(shí)的.進(jìn)深學(xué)習(xí)與創(chuàng)作
這首流行于世界各地，深受人們喜愛(ài)的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作手法也是容易讓人理解與掌握的。
1、讓學(xué)生觀察歌譜，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法：
�。�1）、在A部分在創(chuàng)作中，作曲家運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法？“重復(fù)”與“模進(jìn)”。 “模進(jìn)”即模仿進(jìn)行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復(fù)。
�。�2）、讓學(xué)生在B部分找出有“模進(jìn)”的旋律片斷。
2、根據(jù)老師所給的第①第②小節(jié)旋律進(jìn)行的方向，運(yùn)用模進(jìn)的手法創(chuàng)作第③第④ 、第⑤第⑥小節(jié)。 ①53 33|3— |③ |④ |⑤ |⑥ |5567|1—|并填上與夏天相關(guān)的歌詞。
3、我們也可以學(xué)習(xí)費(fèi)里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng)作出新的作品。
五、若還有剩余時(shí)間，可靈活安排。（這又是一種創(chuàng)作）
小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞。假設(shè)要參加學(xué)校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請(qǐng)大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞才能更好的吸引聽(tīng)眾與評(píng)委。時(shí)間充足可以按照討論的結(jié)果再次把歌曲完整地唱一遍。
六、課堂總結(jié)：一年四季，每一個(gè)季節(jié)，都能給我們帶來(lái)各種各樣、豐富多彩的歡樂(lè)、喜悅的感受；獻(xiàn)上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂(lè)吧！伴著《夏日泛舟海上》音樂(lè)下課！
教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)方法多種多樣，特別應(yīng)用了提問(wèn)、引導(dǎo)、啟示等方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生的感情都很投入，師生互動(dòng)和諧，課堂氣氛活躍。
幫助與總結(jié)
課前準(zhǔn)備充分，教材選擇恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰。課件做得恰當(dāng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與情感意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、課型：以唱歌為主的綜合課
教材分析：
體育作為一種跨文化的交流手段，對(duì)于各國(guó)各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓中國(guó)人民和全世界的華人都感到無(wú)比的振奮。迎接2008北京奧運(yùn)，是新世紀(jì)我國(guó)人民生活中的一件大事，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機(jī)。教材所選表達(dá)奧運(yùn)之情以及和奧運(yùn)相關(guān)的樂(lè)曲，讓學(xué)生挖掘了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)文化，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)體育、音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運(yùn)、歌唱奧運(yùn)、感受奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn)；師生共同分享奧運(yùn)給人類帶來(lái)的喜悅。掌握音樂(lè)作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的奧運(yùn)之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向奧運(yùn)健兒一樣努力學(xué)習(xí)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與研究，積極思考，匯集知識(shí)積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，討論、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運(yùn)知識(shí)，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感。
2、能熟悉了解洛杉磯奧運(yùn)會(huì)樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》和漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng)作和交流等活動(dòng)。
3、讓學(xué)生唱會(huì)歌曲《奧林匹克風(fēng)》，感受音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)
六、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場(chǎng)。
�。ㄒ唬└�(jìng)猜游戲：大聲說(shuō)出奧運(yùn)冠軍的姓名。
在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們都有很出色的表現(xiàn)，讓我們一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間：
（引導(dǎo)學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員圖片，同時(shí)配上背景音樂(lè)《奧林匹克風(fēng)》，提示學(xué)生大聲地說(shuō)出這些世界冠軍的姓名。）
畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那。
�。ǘ┏�(jí)模仿：
師插語(yǔ)：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場(chǎng)回蕩的時(shí)候，我們每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比的驕傲和自豪。讓我們?cè)俅位仡檮⑾鑺Z冠的精彩視頻，感受一下解說(shuō)員們的激情。
師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由練習(xí)并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模仿。
（三）感受奧運(yùn)
20xx年7月13日北京時(shí)間
22：00，萬(wàn)眾矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于在莫斯科國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字：
BEIJING
!中國(guó)北京憑借其過(guò)人的優(yōu)勢(shì)，完美的陳述報(bào)告，在五個(gè)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。中國(guó)人民將記住這一時(shí)刻!奧林匹克將記住這一時(shí)刻!讓我們?cè)俅尾毮烤哂袝r(shí)代性意義的畫面。（播放申奧成功的錄像及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面。）
情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時(shí)，都情不自禁地?zé)崃夜恼�，激�?dòng)不已！
�。ㄋ模�、歌唱奧運(yùn)
師：百年奧運(yùn)告別故鄉(xiāng)，帶著光榮與夢(mèng)想奔向北京�！氨本┭�(qǐng)你，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國(guó)創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主旨，讓我們大家一起隨著音樂(lè)用自己的歌聲來(lái)表達(dá)奧運(yùn)之情吧！
1、教師范唱第一段
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲的情緒并找出贊美祖國(guó)的句子?
2、學(xué)唱歌曲
�、賹W(xué)生有激情的朗誦描繪祖國(guó)的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點(diǎn)。
�、邳c(diǎn)擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來(lái)，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？
3、練唱全曲
學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。
學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行練唱，根據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。
（五）體驗(yàn)奧運(yùn)
3、（播放背景音樂(lè)《奧林匹克號(hào)角》），教師給冠軍舉行頒獎(jiǎng)儀式，為他們戴上獎(jiǎng)牌。師：如果你帶的就是奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，你的心情怎樣？
4、不知道剛才在頒獎(jiǎng)的過(guò)程中大家有沒(méi)有注意到背景音樂(lè)？
師介紹：這是1984年在美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂(lè)曲。―――《奧林匹克號(hào)角》
問(wèn)：你聽(tīng)了有什么感受？
學(xué)生回答問(wèn)題，師進(jìn)行小結(jié)：它鼓舞著人們?cè)趭W林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取。
�。怠⒁黄鸹仡欀袊�(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間，請(qǐng)學(xué)生為奧運(yùn)冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂(lè)。（先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂(lè)曲，并進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)）
（七）、課堂小結(jié)：
奧運(yùn)之風(fēng)吹過(guò)五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們?cè)趭W運(yùn)精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
教學(xué)反思：
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的'成功之處在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。主要表現(xiàn)在：
一、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情。課的一開(kāi)始就用競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，并停留在對(duì)劉翔奪冠的視頻的回顧上，運(yùn)用模仿央視解說(shuō)員的游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和愛(ài)國(guó)激情。在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這一環(huán)節(jié)，我又模仿奧運(yùn)頒獎(jiǎng)的形式為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者頒獎(jiǎng)，再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與激情。
二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在學(xué)生候課時(shí)，我播放了我國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上精彩的文藝表演；在導(dǎo)入部分，我又通過(guò)圖片展示奧運(yùn)冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面；在表?yè)P(yáng)部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)被畫面調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使之達(dá)到了身臨其境，豪情萬(wàn)丈的教學(xué)效果。
三、巧妙地運(yùn)用背景音樂(lè)來(lái)提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂(lè)背景，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂(lè)，這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，并用授予獎(jiǎng)牌的形式將學(xué)生成功的快樂(lè)最大化。對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì)，特別是他們的知識(shí)水平和技能水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對(duì)性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學(xué)有顯著的效果。這一點(diǎn)我沒(méi)能把握好，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得教學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
九年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)奠定了很好的基礎(chǔ)。九年級(jí)學(xué)生有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在音樂(lè)審美能力及創(chuàng)造能力有了一定基礎(chǔ)，但在音樂(lè)實(shí)踐，表現(xiàn)，體驗(yàn)，感受方面還有所欠缺，本單元將注重這方面的學(xué)習(xí)。面向每位學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美的培訓(xùn)。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元以“月亮頌”為主題，通過(guò)讓學(xué)生延長(zhǎng)、聆聽(tīng)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、聽(tīng)樂(lè)賞畫等活動(dòng)，感受不同藝術(shù)形式的不同表現(xiàn)魅力以及音樂(lè)與相關(guān)文化的密切關(guān)系。通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)時(shí)間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力以及藝術(shù)鑒賞能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠熟練而有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》與《彎彎的月亮》。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞《二泉映月》、《月兒高》、《月夜》、《花好月圓》以及詩(shī)詞的意境美，了解不同體裁形式的作品的不同表現(xiàn)手法。
3情感目標(biāo)：通過(guò)演唱、演奏、配樂(lè)朗誦、吟詩(shī)、賞畫等音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱《月之故鄉(xiāng)》和《彎彎的月亮》，啟發(fā)學(xué)生注意這兩首歌曲分別表達(dá)了什么樣的情感？二者有何不同？使學(xué)生在演唱中能把握住正確的表現(xiàn)方式，較好地表達(dá)歌曲的意境。
2、欣賞不同體裁的音樂(lè)作品，使學(xué)生掌握多種藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法以及不同樂(lè)器的不同特色。
六、教學(xué)課時(shí)————兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：多媒體展示有關(guān)月亮的圖畫，播放《月光》奏鳴曲第一樂(lè)章，將學(xué)生帶進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》
�。�1）播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。（多媒體展示）
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒是怎樣的？（曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，帶著淡淡的哀愁，流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。）
�。�2）播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨錄音哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
教師提問(wèn)：歌曲的調(diào)號(hào)？
�。�3）由教師范唱，請(qǐng)學(xué)生注意變化音。
�。�4）再次聆聽(tīng)錄音并提問(wèn)：
A：這首歌曲的速度是什么？（教師點(diǎn)撥學(xué)生答）
B：歌曲的旋律有何特點(diǎn)？
（6）在教師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱等。
音樂(lè)活動(dòng)：用打擊樂(lè)器擊奏三連音及弱起小節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。
3、欣賞
�。�1）小提琴曲《二泉映月》
A：聆聽(tīng)小提琴曲《二泉映月》，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：憂傷、歡快等。并請(qǐng)學(xué)生哼唱出樂(lè)曲的主題。
B：聆聽(tīng)二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，并在音色、表現(xiàn)手法、風(fēng)格上與前者進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分了解這首樂(lè)曲的內(nèi)涵。
C：通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，了解作曲家阿炳的坎坷一生。
�。�2）琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》
A：聆聽(tīng)錄音，《月兒高》表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？
B：《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)（舒展、緊湊）？琵琶的音色是怎樣的（明亮、黯淡）？
C：再次聆聽(tīng)錄音，熟悉樂(lè)曲的主題旋律。
八、課堂練習(xí)
全班同學(xué)分組演唱，并為欣賞的音樂(lè)設(shè)計(jì)打擊樂(lè)及節(jié)奏，為樂(lè)曲伴奏。
九、作業(yè)安排
請(qǐng)學(xué)生搜集一些關(guān)于月亮的歌曲、散文或配樂(lè)朗誦。
十、附錄（教學(xué)資料及資源）
下載相關(guān)視頻資料、伴奏、音樂(lè)創(chuàng)作背景等。
十一、自我問(wèn)答
這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)演唱、欣賞不同藝術(shù)形式的音樂(lè)作品，經(jīng)過(guò)分析對(duì)比，初步了解了不同的音樂(lè)體裁的風(fēng)格特點(diǎn)，以及不同的表現(xiàn)手法；又通過(guò)演唱、演奏、配樂(lè)詩(shī)朗誦、吟詩(shī)、賞畫等音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在提高審美情趣的基礎(chǔ)上又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱《青春友誼圓舞曲》，能用正確的演唱姿勢(shì)，飽滿圓潤(rùn)的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
2、了解圓舞曲風(fēng)格，三拍子指揮圖示和自然大調(diào)音階的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)。
3、感受歌曲所表現(xiàn)的青年人熱愛(ài)和平、珍惜友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)、發(fā)展友誼、爭(zhēng)取世界和平貢獻(xiàn)力量的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的演唱姿勢(shì)，飽滿圓潤(rùn)的聲音，熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握自然大調(diào)音階的基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課：
師：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，請(qǐng)你感受一下這段視頻描繪什么場(chǎng)面?背景音樂(lè)奏出了什么樣的情緒?你能聽(tīng)出它是幾拍子的嗎?
生：
1、節(jié)日、喜慶、大型隆重的場(chǎng)面……
2、歡快、熱情洋溢、歡歌起舞……
3、三拍子
師：說(shuō)的非常好，我們看到的是國(guó)慶60周年晚會(huì)上的焰火表演，美麗的煙花伴隨著《節(jié)日?qǐng)A舞曲》的歡快的旋律在空中飛舞著，跳著優(yōu)美的華爾茲，在與人們共同慶祝這建國(guó)60周年的重大的日子。當(dāng)我們看到這場(chǎng)面，聽(tīng)到這音樂(lè)，心情會(huì)怎樣?想用什么方式來(lái)表達(dá)此刻的心情?
生：心情很激動(dòng)……想用舞蹈、唱歌的方式來(lái)表達(dá)
師：不光我們有這種想法，就連我們的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在60周年晚會(huì)上也按耐不住這喜悅的心情，也隨著青年人們一起在_廣場(chǎng)上歡歌曼舞，一同歡慶這盛大節(jié)日，我們來(lái)欣賞一下，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)你感受一下國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與廣大群眾在這首歌曲旋律中歡歌曼舞，這舉國(guó)歡騰的歌舞表現(xiàn)了什么樣的感情?聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是幾拍子?
生：唱出了人民群眾熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情，人們希望祖國(guó)和諧發(fā)展，繁榮昌盛的衷心祝福。三拍子。
師：這首歌曲就是我們今天要學(xué)唱的《青年友誼圓舞曲》
二、授新：
1、簡(jiǎn)介圓舞曲：
師：與焰火表演的《節(jié)日?qǐng)A舞曲》相比較，這兩首歌曲有什么相同之處?
生：都是三拍子;旋律悠揚(yáng)、優(yōu)美、流暢、節(jié)奏感強(qiáng)、有要跳舞的沖動(dòng)……
師：這種風(fēng)格的歌曲就叫“圓舞曲”又叫“華爾茲”，它的速度可慢可快，節(jié)奏感很強(qiáng)。
通過(guò)圓舞曲的典型節(jié)奏進(jìn)行強(qiáng)弱關(guān)系的介紹、指揮圖示的介紹、基本舞步的練習(xí)。
2、作品介紹
師：這首歌曲是江山作詞，天戈作曲。創(chuàng)作于1955年，當(dāng)時(shí)國(guó)泰民安，群眾安居樂(lè)業(yè)，人民情緒很安康，這首歌曲是為參加波蘭舉行的世界青年聯(lián)歡會(huì)創(chuàng)作的。歌曲三段歌詞是按照友誼、和平、團(tuán)結(jié)寫的。當(dāng)時(shí)提倡團(tuán)結(jié)青年人，提倡和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。作者當(dāng)時(shí)20多歲，對(duì)世界和平，世界青年強(qiáng)調(diào)友誼的氣氛很理解。當(dāng)時(shí)世界青年聯(lián)歡會(huì)是向世界征曲的，國(guó)內(nèi)也有幾首應(yīng)征，《青》入圍。
3、學(xué)唱歌曲
⑴范唱：在老師范唱同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們給老師用四三拍的.指揮圖示打節(jié)奏
�、谱匀淮笳{(diào)音階(基礎(chǔ)大調(diào)音階)：看樂(lè)譜總結(jié)規(guī)律
1、沒(méi)有升降記號(hào)
2、音符間關(guān)系是：全全半全全全半
3、用科爾文手勢(shì)練唱音階
�、欠治鰳�(lè)句：引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲共6個(gè)樂(lè)句
�、纫暢V：“找一找”1、請(qǐng)找出哪些小節(jié)的后兩拍的音符有同音重復(fù)?并標(biāo)出它們的唱名。
2、與學(xué)生合作視唱曲譜，學(xué)生唱同音重復(fù)部分，老師唱其他部分
⑸分析曲譜：1、前兩句與后兩句同音重復(fù)的樂(lè)句旋律行進(jìn)的方式以大跳、小跳
為主，形成一條跌宕起伏的旋律線
2、中間兩句請(qǐng)同學(xué)把音符連上會(huì)發(fā)現(xiàn)是一條波浪線，旋律行進(jìn)方
式以波浪為主，與前后樂(lè)句形成對(duì)比。
3、視唱3、4樂(lè)句，體會(huì)波浪起伏的感覺(jué)
4、感受歌曲結(jié)束音在主音do上的效果
4、模唱：用“啦”模唱。指導(dǎo)模唱時(shí)的正確演唱姿勢(shì)和發(fā)聲方法
5、填詞演唱：教師彈奏旋律，學(xué)生演唱第一段歌詞1遍。
6、分析歌詞：學(xué)生朗讀三段歌詞。分析歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生回答“和平”“友誼”“團(tuán)結(jié)”。
7、填詞完整并有感情的演唱歌曲
三、創(chuàng)造與實(shí)踐
舉行“音樂(lè)盛典”活動(dòng)。評(píng)出兩項(xiàng)音樂(lè)大獎(jiǎng)：魅力演唱組合、詞曲作者
“魅力組合”：1自由組合練唱(3分鐘練習(xí))
2各組比賽，老師和其余沒(méi)有參與演唱的學(xué)生做評(píng)委
“詞曲作者”：1用《青》旋律，給歌曲填詞。主題自擬。
2用《青》第一段歌詞，給歌曲填曲。符合圓舞曲風(fēng)格。
四、舞動(dòng)青春
形式：圍成兩隊(duì)圓圈，手拉手進(jìn)行舞蹈。
音樂(lè)：播放建國(guó)60周年國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與廣大群眾一共同舞的視頻，讓學(xué)生一同來(lái)感受與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人共舞的心情
五、小結(jié)
團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們共同攜起手來(lái)，共創(chuàng)我們這和平、美好、富饒的家園吧!
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)欣賞《花兒與少年》，感受到樂(lè)曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解花兒的音樂(lè)特點(diǎn)，提高音樂(lè)審美能力。
【知識(shí)與技能】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，了解作品結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè)曲主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受樂(lè)曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè)曲主題。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師演唱《掀起你的蓋頭來(lái)》《茉莉花》《龍船調(diào)》，并提問(wèn)：這都是什么地區(qū)的民歌?
學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂(lè)曲庫(kù)知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，今天我們一起去青海，學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》，順勢(shì)揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂(lè)曲，并提問(wèn)樂(lè)曲的情緒和速度是怎樣的。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復(fù)播歌曲，并提問(wèn)樂(lè)曲的'演奏樂(lè)器有什么。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂(lè)曲是一首管弦樂(lè)合奏，樂(lè)曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師聆聽(tīng)第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問(wèn)學(xué)生：旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：這一部分運(yùn)用了大量的四個(gè)十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二主題，并提出問(wèn)題：第二主題音樂(lè)情緒、速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)第二主題，說(shuō)說(shuō)二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同?
教師總結(jié)：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運(yùn)用延音線將旋律拉長(zhǎng)，刻畫了青海女兒向心愛(ài)的人互訴衷腸、娓娓道來(lái)的動(dòng)人畫面。
5.完整聆聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們覺(jué)得樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種?(并出示相應(yīng)的圖片，第一種結(jié)構(gòu)：A;第二種結(jié)構(gòu)：A、B;第三種結(jié)構(gòu)：A、B、C;第四種結(jié)構(gòu)：引子、A、B、A、尾聲)
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：這首作品最后樂(lè)段再現(xiàn)第一樂(lè)段，屬于再現(xiàn)單三部曲式A、B、A。并且樂(lè)曲前配有引子，樂(lè)曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲;引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧音樂(lè)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)文化多樣性，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲真摯的情感，并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】
在體驗(yàn)、比較的過(guò)程中感受民族音樂(lè)多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】
有感情演唱歌曲，體會(huì)不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂(lè)要素。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生自由跟唱。提出問(wèn)題：曲作者是誰(shuí)?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫過(guò)那些作品?
學(xué)生再次發(fā)言，教師總結(jié)：王洛賓，中國(guó)作曲家和民族音樂(lè)學(xué)家。王洛賓自1937年就開(kāi)始搜集、整理、編寫、出版中國(guó)西部地區(qū)的民歌，被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》《半個(gè)月亮爬上來(lái)》等優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、流傳極廣的民歌。
引出這節(jié)課主題《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
(二)新課教學(xué)
1.欣賞歌曲
(1)聆聽(tīng)歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對(duì)姑娘真摯的愛(ài)情。
(2)再次欣賞
老師設(shè)置問(wèn)題：邊聽(tīng)邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節(jié)奏、高亢自由的音調(diào)、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞，體會(huì)歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學(xué)唱歌曲
(1)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，以氣帶聲，以聲傳情。
(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。
(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準(zhǔn)。
老師設(shè)置問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，曲調(diào)中出現(xiàn)了一個(gè)變音記號(hào)，大家知道這個(gè)變音記號(hào)的名稱和意義嗎?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這個(gè)變音記號(hào)叫“升記號(hào)”，所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學(xué)唱旋律，識(shí)讀樂(lè)譜。用模仿的方法唱好變化音。
老師用兩種方式演唱，第一種是短促的.嗓音，第二種是圓潤(rùn)的嗓音。設(shè)置問(wèn)題：哪一種唱法更好?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：第二種我運(yùn)用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對(duì)姑娘的愛(ài)慕，同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意歌唱時(shí)氣息的控制，口腔打開(kāi)，微笑著歌唱，身體的每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達(dá)內(nèi)容上的區(qū)別，為了體現(xiàn)青年對(duì)姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)
(6)分小組練習(xí)并表演。
(三)鞏固提高
欣賞《康定情歌》，對(duì)比《在那遙遠(yuǎn)的地方》與《康定情歌》之間的區(qū)別。
老師設(shè)置問(wèn)題：《康定情歌》是四川民歌，音樂(lè)熱情飽滿，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達(dá)了人們對(duì)愛(ài)情的直白和坦率。《在那遙遠(yuǎn)的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動(dòng)、真摯的語(yǔ)言委婉地表達(dá)了男青年對(duì)年輕貌美的草原姑娘的愛(ài)慕。
(四)課堂小結(jié)
今天我們這節(jié)課學(xué)了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，感受了新疆音樂(lè)的溫柔含蓄的風(fēng)格特點(diǎn)，希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂(lè)文化，了解我們祖國(guó)各民族的音樂(lè)，這節(jié)課就到這里，下課。
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