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【熱門】生物備課組小結(jié)
生物備課組小結(jié)1
一、 新的教學(xué)理念的樹立
實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)“三個(gè)面向”，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)現(xiàn)代人，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本學(xué)年開始，我們初二生物、初一生物都采用了新教材開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新教材的教學(xué)模式是由封閉走向開放，新的課程目標(biāo)需要我們給學(xué)生提供一個(gè)輕松活潑，主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、分析、評(píng)價(jià)、交流的教學(xué)環(huán)境的教育理念。要求學(xué)生在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀”方面都得到發(fā)展。新的教材只作為一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，起到一種媒介作用。為此，我們科組的教師努力學(xué)習(xí)，樹立新的教育觀念，把教師角色的轉(zhuǎn)換落實(shí)到實(shí)處，使教師的教能服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)活動(dòng)中，教材、教師和學(xué)生三者，學(xué)生是中心，學(xué)生的學(xué)是主要矛盾，一切圍繞怎樣學(xué)，怎樣才能學(xué)好這個(gè)中心進(jìn)行。
二、具體工作
1、加強(qiáng)理論和新教材新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)
認(rèn)真學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)理論、活動(dòng)課程理論，分層教學(xué)理論，信息技術(shù)教育理論，尤其是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究學(xué)習(xí)，本學(xué)期開學(xué)初，我們?nèi)w初中部生物教師參加了學(xué)校的新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和新教材教學(xué)模式探討的研討，十一月，又自己組織了新教材的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，力求在教學(xué)教研方面做到與時(shí)并進(jìn)，為全面提高我科的教學(xué)質(zhì)量奠定基矗
2．樹立質(zhì)量目標(biāo)管理觀
主要是樹立目標(biāo)意識(shí)，在科組管理和教學(xué)工中落實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)。以目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)教學(xué)，以目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓教師的引導(dǎo)者身份得到充分的體現(xiàn)，也讓學(xué)生在一種和諧的`氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3．抓好常規(guī)教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，利用集體備課小組的力量對(duì)教材中新的內(nèi)及舊內(nèi)容新要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度。
(2)備好課。掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，探索和改進(jìn)教法，注意學(xué)法的取用和指導(dǎo)，備出課要能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(3)教學(xué)過(guò)程要做到“四優(yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果；堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量
(4)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，將過(guò)去注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變到注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)驗(yàn)操作納入學(xué)段和期末考試中。
(5)充分利用電教媒體，將dna的雙螺旋、基因的結(jié)構(gòu)等難以觀察到的結(jié)構(gòu)圖形用電腦模擬出來(lái)，以提高上課的教學(xué)效率。
(6)注重抓知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，認(rèn)真批改作業(yè)，注重個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)持攻在平時(shí)的質(zhì)量觀，注重抓兩頭促中間，把質(zhì)量關(guān)落實(shí)到日常教學(xué)中來(lái)，注重提高平均分和合格率。
4．科組日常工作
(1)按時(shí)召開科組會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論
(2)每位教師一學(xué)期聽課不少于15節(jié)
(3)好個(gè)備課小組的集體備課工作，分工合作，繼續(xù)實(shí)行電子備課，實(shí)現(xiàn)在資源共享，使集體備課不但能解決教學(xué)中的難點(diǎn)，而且能使平時(shí)的上課準(zhǔn)備得最充分，向四十五分鐘要質(zhì)量發(fā)揮出集體力量，落實(shí)學(xué)校共功在平時(shí)得教學(xué)觀。
三．加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育
1，結(jié)合生活實(shí)際和周圍生活環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育
2．結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中去。
生物備課組小結(jié)2
1981年出生，20xx本科畢業(yè)到經(jīng)搬中學(xué)任教至今。20xx年獲得華東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位。20xx年被評(píng)為如皋市優(yōu)秀備課組長(zhǎng)。
20xx年上半年，我擔(dān)任高二生物備課組長(zhǎng)、高二10班主任，任教高二10（選修班）、高二1、11、14（必修班）生物。高二小高考中生物學(xué)科的達(dá)A率喜人，與上一年相比提高了30多個(gè)百分點(diǎn)。高二交班考試中選修班生物取得了全市第四的好成績(jī)。
20xx年下半年，我擔(dān)任高三生物備課組長(zhǎng)，任教高三9班生物。在學(xué)期初的全市檢測(cè)、期中考試中，達(dá)B率都是全市第五。
除了投身于教學(xué)以外，我還積極參與學(xué)校的.教科研工作，在過(guò)去的一學(xué)年中我編寫了3本校本教材，在省級(jí)刊物上發(fā)表了2篇論文。我指導(dǎo)的社團(tuán)（健康驛站、生物興趣實(shí)驗(yàn)）被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀社團(tuán)。我指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生參加江蘇省奧林匹克生物競(jìng)賽，多名學(xué)生獲得南通市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。
生物備課組小結(jié)3
一期來(lái)，初一生物備課組3人通力合作，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、集體備課，收獲頗多。
1、本期以來(lái)，根據(jù)學(xué)校工作安排，我們將原先堅(jiān)持的集體備課進(jìn)一步完善。定時(shí)間（每周的星期四上午），定地點(diǎn)（初一年級(jí)辦公室）、定進(jìn)度（我們根據(jù)個(gè)人的教學(xué)進(jìn)度結(jié)合本期教學(xué)計(jì)劃確定）、定教學(xué)內(nèi)容（我組在當(dāng)次的集體備課時(shí)就提前確定下次的研討內(nèi)容）、定中心發(fā)言人（采取輪流擔(dān)任的方式）。
2、本期的集體備課，我們實(shí)現(xiàn)了由備教師向備學(xué)生轉(zhuǎn)變，由重怎么教會(huì)向重怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)的轉(zhuǎn)變。集體研討備課時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀況，我們研討了便于學(xué)生學(xué)會(huì)的教學(xué)方法、盡可能的多用直觀、形象的教學(xué)手段、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，突破難點(diǎn)，精講重點(diǎn)。對(duì)于上次研討內(nèi)容進(jìn)行回看，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，反思我們的教學(xué)。
3、經(jīng)過(guò)近兩年的摸索和實(shí)踐，本期我們已大致形成組內(nèi)的教學(xué)模式，即：溫故知新——————自學(xué)思考——————釋疑解惑—————拓展提升———————總結(jié)歸納——————學(xué)以致用。當(dāng)然在具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并不一定所有環(huán)節(jié)都具備，但總的構(gòu)架模式已形成。各人在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用。
二、合力教研，受益匪淺。
1、經(jīng)過(guò)組內(nèi)3人的辛苦努力，克服種種困難，在市生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽中獲二等獎(jiǎng)。雖獎(jiǎng)狀上寫的是個(gè)人的名字，但誰(shuí)都不能否認(rèn)這是集體智慧和汗水的結(jié)晶。通過(guò)這次活動(dòng)的參與，讓我們積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，見識(shí)了他人的優(yōu)勢(shì)。
2、為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣，更直觀形象，3人經(jīng)常相邀到校外采集生物材料，無(wú)論是烈日當(dāng)頭，還是寒風(fēng)凜冽，我們共同面對(duì)。在此過(guò)程中，我們有說(shuō)有笑，談天說(shuō)地，既增進(jìn)了組內(nèi)情誼，又認(rèn)識(shí)了不少的生物材料，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。
三、再努力，再提高。
1、學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用。
2、分層作業(yè)的布置。探索出相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，構(gòu)建主體多元、方法多樣、立體的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)的師生互動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
一年來(lái)我們初一生物組就課改作了總結(jié)，簡(jiǎn)單說(shuō)就一句話：建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式。
教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。教師是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者。教師就應(yīng)該是教學(xué)研究與實(shí)踐的主體。人的現(xiàn)代化是在實(shí)踐中完成的，必然要經(jīng)歷現(xiàn)代思想與傳統(tǒng)思想的思辯與碰撞，才能形成新的教育理念，進(jìn)而內(nèi)化為教師的教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)課程促進(jìn)人的'可持續(xù)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的價(jià)值。
我們把握住了改革實(shí)踐的關(guān)鍵要素“人”。傳統(tǒng)教育思想的揚(yáng)棄，現(xiàn)代教育思想的樹立是在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中進(jìn)行的。正如國(guó)際教育界流行的那三句話：“你看了，你忘了。你聽了，你知道。你做了，你記住了�！蔽覀儫o(wú)時(shí)無(wú)刻不是在傳統(tǒng)教育思想與新課程思想的猛烈撞擊中尋找、摸索著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法途徑的。以人為本，改革傳統(tǒng)的教研模式。因此，我們努力建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的試驗(yàn)工作方式。
四、建立內(nèi)外結(jié)合的培訓(xùn)方式。
我們上崗之前先參加了省、市級(jí)的新教材教師培訓(xùn)，教研活動(dòng)由以前的教材培訓(xùn)發(fā)展為教育理念的宣講和教材培訓(xùn)的結(jié)合。在集備組集備時(shí)，我們開始學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，不僅幫助教師學(xué)習(xí)理解《標(biāo)準(zhǔn)》，而且為教師實(shí)踐提供技術(shù)支持。
我們總結(jié)教師課堂教學(xué)的成功總結(jié)出課程實(shí)施的四個(gè)基本思想：
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者。（教師觀）
以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（教學(xué)觀）
學(xué)生是發(fā)展的主體。只有差異，沒(méi)有差生。（學(xué)生觀）
學(xué)科教育之間的整和。（課程觀）
倡導(dǎo)教師在教學(xué)中：
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考前提下的合作學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題引發(fā)提出新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
生物備課組小結(jié)4
我校積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革以來(lái)，我們高二備課組也在積極緊張的進(jìn)行。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)高二生物備課組反復(fù)討論、論證和有關(guān)調(diào)研活動(dòng)的反饋精神，逐漸摸索出了高二生物新授課的教學(xué)模式，在較長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中反思，取得了一些成效，也需要繼續(xù)更深入研究。現(xiàn)在做一個(gè)階段性總結(jié)與大家交流：
一、初期取得的成效與認(rèn)識(shí)
1、通過(guò)教學(xué)模式研究促進(jìn)了老師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
老師在教學(xué)模式研究和實(shí)踐中反復(fù)學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的理論知識(shí)，重新認(rèn)識(shí)了教師的角色定位，尊重學(xué)生的主體地位，在實(shí)踐中不斷的反思。并在備課組活動(dòng)中開展常規(guī)性的研究討論，不斷交流經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教育教學(xué)方法，大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，在思想上有了很大的進(jìn)步。
2、通過(guò)教學(xué)模式研究使教師對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)模式的依據(jù)是：新課程改革倡導(dǎo)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在研究和實(shí)踐中，主要來(lái)探討課堂中怎樣最大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，變教師的灌輸為學(xué)生主動(dòng)地去以舊知構(gòu)建新知，變接受的過(guò)程為探索發(fā)現(xiàn)解決的過(guò)程。
3、通過(guò)教學(xué)模式的實(shí)踐，更進(jìn)一步理解了教學(xué)的一般程序，也更進(jìn)一步理解我校高二生物新授課的教學(xué)模式。實(shí)施一般的程序是：
課堂導(dǎo)入（5分鐘）導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)生自學(xué)（5分鐘）引導(dǎo)互講（20－25分鐘）收獲交流與總結(jié)（5分鐘）指導(dǎo)實(shí)踐（5－10分鐘）4、通過(guò)教學(xué)模式的實(shí)踐，不僅使部分學(xué)生的思維變得活躍，回答問(wèn)題的積極性得以提高，培養(yǎng)了如何提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的素質(zhì)修養(yǎng)，也使部分學(xué)生的認(rèn)知行為有了很大的轉(zhuǎn)變。
實(shí)驗(yàn)班和重點(diǎn)班的學(xué)生自從實(shí)施教學(xué)模式以來(lái)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和寬闊的自由度，他們比較廣泛的閱讀課外書刊，鉆研課后習(xí)題，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍性，敢于發(fā)表自己的見解和提出不同意見。
二、通過(guò)教學(xué)模式實(shí)踐，主要存在以下幾點(diǎn)不足
1、提出教學(xué)模式比較單一，這就需要在以后的教學(xué)中多考慮改進(jìn)的方法。
2、在教學(xué)過(guò)程中有一部分學(xué)生表現(xiàn)出懶惰性，不愿思考問(wèn)題，只是一味的聽取他人的意見和見解。還有一部分學(xué)生根本就不會(huì)思考或者不知道從哪一個(gè)地方下手，其主要表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)中茫然性。由此可見，要想很好的實(shí)施新課程就必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教會(huì)學(xué)生思維。
3、由于剛剛實(shí)施新教學(xué)模式，并沒(méi)有可以太多借鑒的經(jīng)驗(yàn)，只有靠自己的摸索來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，這就影響到實(shí)施的效果。這需要在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，尋找不足進(jìn)行糾正和改進(jìn)。
4、由于受某些原因的.影響，老師并不能大膽的把活動(dòng)或?qū)W習(xí)思維過(guò)程放給學(xué)生，總是怕學(xué)生學(xué)的不精、不細(xì)，影響學(xué)生的成績(jī)和教師個(gè)人的考評(píng)。
5、在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生總是害怕答錯(cuò)或不相信自己的結(jié)論和見解，而不愿積極回答或提出個(gè)人的見解。在分組討論過(guò)程中，有一部分學(xué)生并不是積極思考和討論，而是說(shuō)一些與問(wèn)題無(wú)關(guān)的話題；有些學(xué)生以為這種教學(xué)模式比較寬松，而自制力較差的學(xué)生有打鬧行為。這就需要加強(qiáng)管理和輸導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和自控能力。
三、通過(guò)教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)思考
1、教師的位置和作用教師在課堂中如何把握自己的位置，這是令新課改中教師迷惑的問(wèn)題。在備課組老師互相聽課之后，讓我們明白了課堂上老師不是省事了，而需要積極的與學(xué)生合作，給遇到問(wèn)題的指導(dǎo)，課前老師要深挖教材后才能做到這一點(diǎn)，課堂會(huì)因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的深入學(xué)習(xí)而生動(dòng)。所以，我們覺(jué)得老師要在課外下大功夫，在課堂中才能起到點(diǎn)撥和幫助學(xué)生提煉的作用。
2、怎樣融合探究理念與其他教學(xué)理念課堂中，任何一種教學(xué)理念都需要和其他教學(xué)理念融合運(yùn)用，這樣才能不讓自主探究的方法顯得疲憊。教學(xué)中往往形成定式走向單一。無(wú)論是什么名堂的教學(xué)方法，我們不妨追根溯源，找找他的理論基礎(chǔ)是什么，這樣腦子中就明晰了。自主探究教學(xué)方式的運(yùn)用也要融合其他的教學(xué)方式，包括接受性學(xué)習(xí)和情境教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等方式。
3、在教學(xué)模式的研究的實(shí)踐中總感覺(jué)到手頭的資料與資源有限，建議學(xué)校在這一方面可否加大投入和力度（如：多派老師參加學(xué)習(xí)）。
總之，在這一學(xué)年的教學(xué)模式研究和實(shí)踐工作中取得了一定的成績(jī)。但更多的是在工作中找到了本備課組教學(xué)模式實(shí)踐的不足。今后，我們將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭(zhēng)取在各方面取得更大進(jìn)步。
生物備課組小結(jié)5
在學(xué)期之初，我們就制定了詳盡的備課組計(jì)劃，確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過(guò)去取得的一些成績(jī)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績(jī)；其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果；本學(xué)期主要做了以下一些工作
1.有效落實(shí)集體備課：每周定時(shí)定點(diǎn)集體備課活動(dòng)一次，總結(jié)上一周教學(xué)中的得失，備好下一周的課。每次主備人都能廣泛聽取組內(nèi)成員的`意見，精心設(shè)計(jì)教案、學(xué)案。每個(gè)成員都能按要求在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人的二次備課，并能積極撰寫教學(xué)反思。
2.教研活動(dòng)卓有成效：本學(xué)期在我校成功舉行了鎮(zhèn)江市初中生物教學(xué)研討會(huì)，這是第一次在揚(yáng)中舉辦這樣的大型活動(dòng)，此次活動(dòng)的成功舉辦，為我們生物組提供了一個(gè)和名師專家以及同仁學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，對(duì)我們以后的教學(xué)工作起到了促進(jìn)和指導(dǎo)作用。
3.重點(diǎn)做好八年級(jí)升學(xué)考試工作：為了在升學(xué)考試中取得滿意的成績(jī)，八年級(jí)任課教師分工合作，制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。梳理課本知識(shí)，及時(shí)鞏固檢查；尤其是學(xué)期結(jié)束時(shí)，大家克服困難，犧牲個(gè)人的休息時(shí)間，上班進(jìn)行輔導(dǎo)，力爭(zhēng)在升學(xué)考試中考出好成績(jī)。
生物備課組小結(jié)6
一學(xué)年來(lái)，在教育局教研室、 學(xué)校高考領(lǐng)導(dǎo)小組、生物教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，高三生物備課組按照制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃加以實(shí)施，并適時(shí)地加以充實(shí)和完善。全組成員同心協(xié)力，悉心研討，勤奮工作，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，效果良好。在生源不是很好，備課組兩位任課老師都是第一年帶高三的情況下，今年我校參加生物高考總?cè)藬?shù) 63 個(gè)學(xué)生中，有 39 人達(dá)到 b 級(jí)，達(dá) b 率為 61.9% ，超額完成市教研室下發(fā)給我們的指標(biāo)。成績(jī)的取得，源于各方面的因素，現(xiàn)總結(jié)如下：
1 、認(rèn)真研究考試說(shuō)明和新課標(biāo)，認(rèn)真研究人教版和蘇教版，吃透教材。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中根據(jù)我校大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差的現(xiàn)狀，狠抓對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，在一輪和二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們對(duì)考試說(shuō)明上要求的知識(shí)特別是兩套教材重合的知識(shí)進(jìn)行默寫，在高考之前對(duì)一些核心知識(shí)點(diǎn)至少默寫了兩遍，再結(jié)合知識(shí)本身的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置好相應(yīng)的'練習(xí)題，做到有的放矢。
2 、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮特長(zhǎng)。
備課組堅(jiān)持集體備課，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，統(tǒng)一復(fù)習(xí)的大致進(jìn)度，實(shí)施教學(xué)案一體化，做到分工明確，定位到人，備前研討，備中切磋，由于兩個(gè)班學(xué)生的層次不同，因此在練習(xí)上稍有增減。
3 、回歸課本，狠抓基礎(chǔ)，開 拓 創(chuàng) 新。
備課組 以 課 本知 識(shí) 點(diǎn) 為 出 發(fā) 點(diǎn)， 狠抓 基 礎(chǔ) ， 并選 好一本主干 復(fù)習(xí)資 料（一 輪復(fù)習(xí) 用 《高考一輪總復(fù)習(xí)》，二輪復(fù)習(xí)用《二輪復(fù)習(xí)》并從《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上精選了許多題目放在學(xué)案中，三輪復(fù)習(xí)是經(jīng)過(guò)精選的各地區(qū)的�？碱}），但我們沒(méi)有過(guò)分依賴復(fù)習(xí)資料，對(duì)資料中過(guò)時(shí)、過(guò)偏、過(guò)難的內(nèi)容，我們進(jìn)行了大膽舍棄，同時(shí)把富有新意的習(xí)題及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去。
4 、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真做好考核工作。
在高三第一學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)中，由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心，所出的測(cè)驗(yàn)卷或月考卷有一半以上的題目都是復(fù)習(xí)過(guò)程中剛做過(guò)剛講過(guò)的原題或改編題，避免學(xué)生覺(jué)得生物太難而放棄學(xué)習(xí)生物，同時(shí)也能讓學(xué)生覺(jué)得上課聽講專心是很有用的。
5 、勤字為首，真情感化。
生物班學(xué)生差的很差有一批，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自覺(jué)性差，怕吃苦，看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書籍等。我們 常利用中午時(shí)間或星期天休息的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，不僅輔導(dǎo)本學(xué)科知識(shí)，還有針對(duì)性地找學(xué)生談心，勾通思想，聯(lián)絡(luò)感情，也消除他們的心理障礙。對(duì)于臨界生，要求他們每日中午來(lái)辦公室最少一問(wèn)。
總之，因?yàn)橛猩霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全備課組老師的勤奮工作，還有其他老師的大力支持和學(xué)生的奮力拼搏，才使我校今年生物高考成績(jī)?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)，但仍有許多不足和遺憾，如：對(duì)差生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒(méi)有形成應(yīng)有的能力，故這部分學(xué)生的高考成績(jī)不夠理想，老師有時(shí)講得過(guò)多，包得過(guò)多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。
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