力和機械單元教學反思

　　一。本章探究實驗較多，每一節(jié)課都有探究實驗，考慮到科學探究的難度和學生的實際基礎上讓學生在教師的引導下進行假設猜想、設計實驗師生共同探究，通過教學發(fā)現(xiàn)，只要引導得法，學生通過小組的合作學習大部分能夠完成實驗探究，并非都要教師演示后，學生再小組探究完成實驗歸納結論，讓學生小組合作完成或讓學生上臺演示實驗方案更能調動學生的積極性，可見在探究教學中要充分信任學生，放手讓學生去做，會收到意想不到的效果。

　　二。本章在教學中都編寫了學案，學案并不只是練習的羅列，更要引導學生的學習過程，特別是在探究教學中，對猜想、實驗方案的設計的引導，使課堂教學效率大大提高。

　　三。本章知識的應用性強，在課堂教學和學案的編寫中，教師很重視與實際生活的聯(lián)系。比如在彈力中以幾幅彈力應用的精彩圖片引入，重力中以學生熟悉的粉筆落地引入等等。在課堂中讓學生思考舉例摩擦力的應用，常見的杠桿有哪些？彈力有哪些應用？在復習課中讓學生討論自行車和鋼絲鉗中的物理知識等等，將物理知識與實際應用聯(lián)系提高了學生興趣，培養(yǎng)應用知識的能力。

　　四。教學中也發(fā)現(xiàn)了學生知識掌握中有一些知識點的錯誤較多。比如重力計算中，質量單位沒有換算為kg，重力的方向作圖中容易搞錯。摩擦力實驗探究中拓展，比如探究摩擦力與木塊運動速度的關系等，掌握情況并不好；力臂作圖、滑輪繞線還要反復練習。這些知識點還要加強練習，使學生真正掌握方法。

　　摩擦力一節(jié)若用兩個課時，效果可能會更好。

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