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精選關(guān)于高校專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)初探范文
論文關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式
論文摘要：本文根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的模式，優(yōu)勢(shì)及教學(xué)方法進(jìn)行了探討，針對(duì)目前雙語(yǔ)教學(xué)中存在的師資問(wèn)題進(jìn)行了分析，．結(jié)論認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的外語(yǔ)能力和學(xué)科能力有很大幫助。
引言
為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技迅猛發(fā)展的需要，我國(guó)加快了對(duì)外開(kāi)放的步伐。同時(shí)為了能更緊密地配合國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，教育部于2001年秋季發(fā)出通知，要求各高校積極推動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)，特別是在信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)以及國(guó)家加入WTO急需發(fā)展的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校要力爭(zhēng)在3年內(nèi)，開(kāi)出5％～10％的雙語(yǔ)課程，引進(jìn)先進(jìn)的原版教材，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使我國(guó)高新技術(shù)領(lǐng)域能夠跟上國(guó)際發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出具有國(guó)際水平的技術(shù)人才，加快我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌的進(jìn)程。在這一形式下，如何適應(yīng)人才市場(chǎng)全球化的需求，探索出一條適合專(zhuān)業(yè)課發(fā)展的雙語(yǔ)教學(xué)之路，成為擺在教學(xué)工作者面前亟待解決的問(wèn)題之一。
1、雙語(yǔ)教學(xué)模式的選擇
2、雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢(shì)
根據(jù)上述雙語(yǔ)者的優(yōu)勢(shì)，我們就已經(jīng)能比較析地認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)在非語(yǔ)環(huán)境或非母語(yǔ)場(chǎng)合中(目前指英語(yǔ))較好地表現(xiàn)廿具有獨(dú)立生活，勤于了解；終生學(xué)習(xí)，樂(lè)于乏流·適應(yīng)工作，善于合作諸項(xiàng)能力的雙語(yǔ)者。
3雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法
3．1教學(xué)中英漢比例的確定
專(zhuān)業(yè)課的課程比較多，很難以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量雙語(yǔ)教學(xué)中英漢教學(xué)的比例。它取決于課程的性質(zhì)，教師與學(xué)生的英語(yǔ)水平，教學(xué)效果的保證等多個(gè)因素。即使采用雙語(yǔ)教學(xué)，可以先引進(jìn)原版英文教材，漢語(yǔ)授課，再逐步過(guò)渡到部分英語(yǔ)授課，而后加大英語(yǔ)授課比例。同時(shí)一些課程的國(guó)外相關(guān)資料收集起來(lái)比較容易，專(zhuān)業(yè)詞匯與通用英語(yǔ)詞匯相比差別較小，無(wú)論是教師還是學(xué)生在教授和學(xué)習(xí)的過(guò)程中都比較得心應(yīng)手，因此比較適合全部用英語(yǔ)授課。當(dāng)然，為了提高教學(xué)效果，教師可以在英語(yǔ)講授之后，對(duì)其中的重點(diǎn)內(nèi)容(尤其是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ))再用漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一遍、這樣既保證了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲得，又提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。"
3．2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
專(zhuān)業(yè)課采用雙語(yǔ)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，但不應(yīng)該影響教學(xué)的效果。為了滿(mǎn)足雙語(yǔ)教學(xué)的要求，原有的漢語(yǔ)教學(xué)大綱應(yīng)該適當(dāng)加以調(diào)整，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。考慮到大部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的駕馭能力較差，可提前告訴學(xué)生下一節(jié)課中需要討論和回答的問(wèn)題，學(xué)生充分準(zhǔn)備后，就能夠較為自由地相互交流�？梢試L試讓學(xué)生用英語(yǔ)做作業(yè)，出現(xiàn)問(wèn)題不要盲目批評(píng)學(xué)生而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，使雙語(yǔ)教學(xué)真正成為提高學(xué)生素質(zhì)的工具。
3．3多媒體教學(xué)手段的采用
雙語(yǔ)教學(xué)在開(kāi)始實(shí)施階段，必然要面臨學(xué)生理解困難，教學(xué)進(jìn)度減慢的問(wèn)題。多媒體輔助教學(xué)手段可在一定程度上進(jìn)行彌補(bǔ)～不但減少了板書(shū)的耐間，還可以引入大量的圖表，形象，直觀的進(jìn)行授課。為了減少英語(yǔ)帶來(lái)的壓力，對(duì)于學(xué)生較生疏的術(shù)語(yǔ)可加上中文注釋。如果學(xué)生仍有聽(tīng)，說(shuō)方面的困難，可以提前把教學(xué)提綱的中英文對(duì)照版發(fā)給學(xué)生。此外，任課教師應(yīng)多收集有關(guān)課程方面的英文影像資料，利用課余時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)氛圍，盡快提高他們的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平。
4、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求
我國(guó)高等院校的教學(xué)(除某些學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)外)一直以來(lái)都是采用漢語(yǔ)教學(xué)。現(xiàn)在進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)階段，任教教師基本上能熟練閱讀英語(yǔ)教材，采用英文板書(shū)經(jīng)過(guò)短時(shí)間訓(xùn)練也能做到。但是用英語(yǔ)口授程卻不是那么容易做到的，這并不是指教師不會(huì)l井英語(yǔ)，而是講英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言使用的正確性，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的教師來(lái)說(shuō)是很難做到的。雙語(yǔ)教學(xué)中口授主要采用英語(yǔ)，輔以漢語(yǔ)，如果教師在用英語(yǔ)口授時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不誰(shuí)，學(xué)生聽(tīng)不懂，將大大影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，雙語(yǔ)教學(xué)不僅是要學(xué)生掌握所學(xué)的這門(mén)課程的內(nèi)容，而且還要通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的綜合運(yùn)用能力。教師英語(yǔ)口授時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不堆非但不能提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，反而會(huì)造成一些負(fù)面影響。
開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，不能盲從，要有一定的師資條件，若不對(duì)教師進(jìn)行授課前的英語(yǔ)培訓(xùn)，就要教師開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)最終只會(huì)留于形式。要使雙語(yǔ)教學(xué)達(dá)到較好的教學(xué)效果，在授課前，首先要做好雙語(yǔ)教學(xué)任課教師的英語(yǔ)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓(xùn)工作，至少要進(jìn)行一學(xué)期的口語(yǔ)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，以提高教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流利性，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)生的表率很重要。
5、結(jié)語(yǔ)
開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠最準(zhǔn)確地理解和觸摸到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的核心與前沿信息，從而達(dá)到不僅單純地培養(yǎng)了學(xué)生們的外語(yǔ)能力，同時(shí)還使學(xué)生們具備了學(xué)科能力，得到了學(xué)科培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)高等教育“國(guó)際化”、培養(yǎng)新型“復(fù)合型人才”、加快高校與國(guó)際接軌奠定了良好基礎(chǔ)。
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