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高職機(jī)械制圖教學(xué)效果的論文
摘要：機(jī)械制圖是高職院校機(jī)械類通用工種的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。通過從事多年的教學(xué)活動(dòng)，深感機(jī)械制圖的難教，學(xué)生也體會(huì)到機(jī)械制圖的難學(xué)。本文對(duì)《機(jī)械制圖》在高職教育中的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，分析了影響教學(xué)效果而存在的情況，從而提出建議以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，僅供參考。
關(guān)鍵詞：高職；機(jī)械制圖；教學(xué)質(zhì)量
機(jī)械制圖知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)中應(yīng)用較為普遍，在許多領(lǐng)域都需要大量的機(jī)械制圖人才，當(dāng)前機(jī)械制圖已是我國高等職業(yè)院校工科類普遍開設(shè)的專業(yè)必修課，實(shí)踐性強(qiáng)，并與后期的實(shí)訓(xùn)課程聯(lián)系緊密。本文通過對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀的研究，提出了提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效果的積極教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)改革具有一定借鑒意義[1]。
1當(dāng)前高職《機(jī)械制圖》的教學(xué)現(xiàn)狀
1）學(xué)生基礎(chǔ)薄，認(rèn)知能力有局限性。高職學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，探索性差、基礎(chǔ)薄弱等特點(diǎn)，缺乏一定的空間想象能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。如果方法不合適，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，也會(huì)使教與學(xué)帶來一定的麻煩。
2）教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)效率不高。教學(xué)模式單一，方式循規(guī)蹈矩，教學(xué)主要以教師講授理論知識(shí)為主，多采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生充當(dāng)教學(xué)客體的角色，使其在學(xué)習(xí)過程中的積極性降低，學(xué)生因缺乏思維想象鍛煉能力和實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
3）教學(xué)活動(dòng)缺乏，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。目前機(jī)械制圖的成績(jī)考核主要以期末考試成績(jī)?yōu)橹�，平時(shí)教學(xué)活動(dòng)所占分?jǐn)?shù)較少，學(xué)生所學(xué)具有局限性，很難意識(shí)到這門課程在社會(huì)中的重要性，也難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，封閉式教學(xué)模式阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)改革必須適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展。
4）缺乏與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)習(xí)目的不明確。首先，教材中的內(nèi)容理論性強(qiáng)，缺乏與實(shí)際工程的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確；其次，教師也缺乏企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，對(duì)機(jī)械制圖的授課缺乏一定的理解力和創(chuàng)新力，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量[2]。
2提高高職機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
1）重視教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用。作為教師，要以積極的態(tài)度去研究課堂效果，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，要努力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素養(yǎng)，不僅要有較強(qiáng)的教學(xué)能力和溝通能力，也要有一定的心理導(dǎo)學(xué)能力，通過察言觀色掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度及心理活動(dòng)；其次，與時(shí)俱進(jìn)多關(guān)注與課程相關(guān)的新技術(shù)、新趨勢(shì)，在課堂中引進(jìn)機(jī)械制圖相關(guān)專業(yè)的前沿知識(shí)，特別是生活或生產(chǎn)中有趣的例子，提高學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性。此外，教師也要定期參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐操作鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力，提高教師的思考力和創(chuàng)作力。
2）科學(xué)規(guī)劃教學(xué)理論和實(shí)訓(xùn)進(jìn)度安排、課時(shí)量及比例。學(xué)校需要根據(jù)專業(yè)需求科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)課時(shí)，理論課和實(shí)訓(xùn)課的比例也不一定固定，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目的及學(xué)情分析合理搭配。此外，還要注重課程進(jìn)度安排，循序漸進(jìn)能得到更良好的教學(xué)效果，如剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，由于理論知識(shí)較少，所以機(jī)械制圖的課時(shí)量也不宜過多，僅僅起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就行，盡可能安排理論和實(shí)操課穿插進(jìn)行。這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和空間想象能力及思考力，學(xué)習(xí)效果立竿見影，通過由淺入深、松弛有度的教學(xué)安排，積極營(yíng)造出愉悅的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3）突出“學(xué)生為主體，以能力為本領(lǐng)”理念。對(duì)學(xué)生拒絕采用灌輸式教育，多注重以循循善誘，啟發(fā)式教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課過程中老師要充分發(fā)揮多媒體軟件作用，可以利用PPT制作生動(dòng)易懂的動(dòng)畫，微課，MOOC，尤其可以利用三維軟件如CAD、Pro-E、Catia等軟件輔助教學(xué)，從學(xué)生的視覺、聽覺方面強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的空間想象力和理解力。特別是內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的零件，可通過三維動(dòng)畫剖面視圖進(jìn)行任意剖面觀察，效果更佳直觀清晰，從而提高課堂效率。此外，老師可以通過板書教授學(xué)生自行繪圖，尤其是有趣三維立體圖，通過以圖促學(xué)的方式提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力也有所提高。
4）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為導(dǎo)向合理完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)劃分為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，將其巧妙的設(shè)計(jì)到各個(gè)教學(xué)單元中。通過學(xué)生分組或分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使被動(dòng)“填鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為互動(dòng)式與探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，更培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。此外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法更能有效地反映教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)生課堂上任務(wù)單元的完成情況，能客觀的評(píng)價(jià)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和理解程度，也可作為學(xué)生期末成績(jī)考核中的一部分。這種方法實(shí)用，互動(dòng)性好，學(xué)生收益多[3]。
3結(jié)束語
隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)要求越來越高，科技水平逐漸提升也會(huì)使多媒體教學(xué)方法日益豐富，這就需要老師時(shí)刻關(guān)注前沿，掌握最新最有效的教學(xué)方法，針對(duì)課堂中存在的問題、情況及時(shí)分析，合理調(diào)整教學(xué)思路、授課模式及考評(píng)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]溫文林.機(jī)械制圖教學(xué)中提高教學(xué)效果的一些思考[J].才智,2010(12):95.
[2]楊俊燕,吳宇,姜韶華.如何提高高職《機(jī)械制圖》教學(xué)效果[J].山東紡織經(jīng)濟(jì),2011(2):69-71.
[3]吳淑芳.提高高職《機(jī)械制圖》教學(xué)效果的若干措施[J].裝備制造技術(shù),2009(3):197-198.
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