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高職市場營銷論文
一、教學(xué)方法、考核形式單一
雖然理論上老師們都知道“以學(xué)生為本”，但現(xiàn)實情況是很多高職院校本著節(jié)約原則，整合教學(xué)資源，進(jìn)行合堂上課，一個教室學(xué)生少則八、九十人，多則一、二百人，老師很難在有限的空間內(nèi)開展形式多樣的教學(xué)，老師很難結(jié)合學(xué)生的個體特點因材施教，人數(shù)眾多使互動式教學(xué)得不到保障，久而久之老師教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就降低。單一的教學(xué)形式，導(dǎo)致期末考核也是一種形式。很多院�！妒袌鰻I銷》課程的考試依然閉卷考試。由任課老師按照講授的理論點出試卷，試卷基本是設(shè)置選擇、名詞解釋、簡答和案例分析等題型。這樣的考試形式在一定程度上考查了學(xué)生對理論的掌握程度，但很難衡量出學(xué)生的實際操作技能。而作為學(xué)生，他們很多人為了應(yīng)付考試而短時間突擊記憶理論知識，也很難達(dá)到長久的學(xué)以致用的效果。
二、高職《市場營銷》課程教學(xué)改革的幾點建議
（一）“引進(jìn)來，走出去“，校企合作完善教師隊伍
為提升專業(yè)教師的實踐能力，高職院校應(yīng)定期安排教師到企業(yè)頂崗鍛煉；同時，為打造綜合實力強大、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，還應(yīng)聘用校外專家技術(shù)能手授課。教師主抓理論教學(xué)環(huán)節(jié)，校外專家技術(shù)能手主抓實訓(xùn)環(huán)節(jié)，雙管齊下充實課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識，這樣最大的受益者是學(xué)生，真正學(xué)習(xí)了專業(yè)理論和專業(yè)技能。
�。ǘ┖侠磉x擇教材,靈活安排教學(xué)內(nèi)容
教材盡量選最新年份的高職專用規(guī)劃教材，這樣確保教材質(zhì)量。教材選好后，任課教師圍繞《市場營銷》課程的核心理論進(jìn)行重點講解。同時，結(jié)合理論和實踐教學(xué)安排，靈活進(jìn)行項目或模塊化授課。這樣做的好處是,老師教學(xué)框架清晰，教學(xué)任務(wù)定位準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。對于師資隊伍較強的院校，可以組織教師與校企合作單位進(jìn)行教材的編寫。在編寫過程中，應(yīng)以市場營銷核心理論為基礎(chǔ)，引用國內(nèi)外企業(yè)行業(yè)最新營銷管理案例，結(jié)合社會職業(yè)崗位需求設(shè)定實訓(xùn)項目，聯(lián)系高職學(xué)生的能力特征把握理論點的難易程度。這樣既確保了教材的時效性、易用性、實用性，也保證了學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的針對性。
�。ㄈ┣捎媒虒W(xué)設(shè)備，活躍課堂氛圍
老師會發(fā)現(xiàn)課下學(xué)生活潑好動，一旦到課堂上，不管是聽講還是回答問題，學(xué)生很難展現(xiàn)出積極的狀態(tài)。出現(xiàn)這樣的情況，主要因為現(xiàn)在的學(xué)生更崇尚自由、更愛搞怪，而老師課堂上一本正經(jīng)的講課態(tài)度很難吸引學(xué)生。但是，如果結(jié)合講授內(nèi)容適時插入匹配的圖片或播放相關(guān)的短小視頻，這樣學(xué)生注意力會專注一些，認(rèn)真聽課的時間也會延長一些。所以，要求授課教師課下辛苦收集相關(guān)教學(xué)素材，巧用教學(xué)設(shè)備，能夠在學(xué)生歡笑之余，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄋ模┳叱稣n堂、走出校園，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐
老師根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)任務(wù)，安排學(xué)生分組合作。讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，走出課堂、走出校園、走向社會。面對復(fù)雜的真實的市場環(huán)境，學(xué)生會相對認(rèn)真主動的分析解決問題，這樣能鍛煉他們的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生得團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生提前體驗工作責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)從書生到職員的過渡。
�。ㄎ澹┩晟瓶己朔绞剑^程全方位檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果
考核方式不能只依靠學(xué)期末的一張試卷，而應(yīng)該全過程多形式的考核。任課老師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排階段性測試，每學(xué)期測試三、四次，每次采用理論實踐結(jié)合的多種方式進(jìn)行，同時根據(jù)章節(jié)難易程度劃分不同的成績比例，學(xué)期末將每次階段測試成績與期末成績進(jìn)行綜合換算，最終得出學(xué)生本課程最終成績。這樣也能督促學(xué)生整學(xué)期都注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而不是期末考試的“臨時抱佛腳”。如產(chǎn)品促銷策略環(huán)節(jié)，可以在學(xué)生掌握基本理論知識之后，老師提出具體的的寫作格式要求，由學(xué)生撰寫特定節(jié)日的某種產(chǎn)品促銷報告。一些認(rèn)真積極的學(xué)生，他們會去商場、超市觀察學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自身的學(xué)習(xí)撰寫有創(chuàng)意的促銷報告。這樣，通過實際操作要比單純的上課聽理論、單純的考一張試卷效果好的多。很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)考試就是“考前劃重點，考試背重點，考后全忘光”。傳統(tǒng)的文字考核方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也難以考查學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要考核學(xué)生的全方位能力，劃分理論和實訓(xùn)考試項目，設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才有可能掌握更扎實的專業(yè)理論技能，也才有可能更符合社會需要�？傊�，要想實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要對《市場營銷》這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行不斷的探索、改革、創(chuàng)新，組建結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍、采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，同時結(jié)合社會形勢、職業(yè)崗位需求進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型的市場營銷人才。
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