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對高職院校舞蹈建設的思考論文
一、重視舞蹈基礎教學
為了能夠更好地完成舞臺上的表演任務，在常規(guī)訓練中，增加了山西民間舞蹈的教學任務，對已整理的山西民間舞蹈進行規(guī)范性的訓練，以保證學生在表演時對風格的準確把握。在舞劇《粉墨春秋》的成功表演中，從大師兄、二師兄精彩的戲曲表演，二師兄和三姨太、三師弟與燕兒的雙人舞表演，以及眾弟子的髯口舞、闊太太們的嬌媚百態(tài)、戲臺上集體的水袖表演中，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是獨舞、雙人舞，還是群舞的表演，演員們的基本功和表現(xiàn)能力都較以前更加扎實，也更加成熟，也正是這樣，才將大師兄的忠厚仁義、二師兄的風流倜儻、三師弟的勤學苦練等等人物形象生動的刻畫并展獻給觀眾，這些是日常訓練在舞臺上的充分展示。演員在長期的巡演中，并沒有因為脫離課堂而出現(xiàn)懈怠的情緒，他們認真的態(tài)度、良好的臺風和嚴謹?shù)谋硌菀淮未蔚墨@得了觀眾熱烈的掌聲。這些都充分表明，在高職舞蹈專業(yè)建設中，對舞蹈基礎教學的重視，形成良好的、嚴謹?shù)膶W風，使學生具備扎實的基本功，是對舞臺創(chuàng)作及舞臺實踐強有力的保障，是實現(xiàn)舞臺表演的必要條件和成功基礎。
二、教學———舞臺———教學
山西職業(yè)藝術學院在對人才培養(yǎng)模式的不斷探索和實踐中，不斷的加強常規(guī)舞蹈基礎教學和訓練，最終實現(xiàn)在舞臺上的呈現(xiàn)；同時，又利用舞臺的創(chuàng)作和表演有力的帶動了日常的教學，激發(fā)學生的學習積極性，形成了良好的"教學———舞臺——教學"的循環(huán)機制。在常規(guī)教學中，是學生不光練就扎實的基本功，更重要的是培養(yǎng)學生的樂感，加強學生對音樂的理解，當進入劇目表演時，學生就可根據(jù)角色的性格需要，加上自己的理解來進行詮釋。例如在舞劇《粉墨春秋》第二幕軍閥攜三姨太出場時，三姨太的表情是漠然的，充分的表現(xiàn)了她內(nèi)心的空洞；而當他看到旗子上"武潘安"三個大字時，兩眼馬上放出了光芒，身體開始前傾。僅這一點點眼睛和身體語匯的變化，足以表達她內(nèi)心情感的強烈變化，表達出她欣喜、意外以及渴望見到二師兄的愿望。通過舞臺的表演提高學生的實踐能力，在實踐中不斷的總結經(jīng)驗，用以改進教學。
同時，也正是由于有了舞臺上的精彩表演，也更好的帶動低年級學生進行扎實的基本訓練，促進了常規(guī)教學訓練。"劇目引導，演學結合"的人才培養(yǎng)模式，既實現(xiàn)了我國近年來課改中不斷強調(diào)"以學生為主體"的教學基本要求,"以學生發(fā)展為中心，能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標"的教學指導思想，充分調(diào)動并發(fā)揮了學生的主動性，為學生提供了實踐和展示的機會，正如《粉墨春秋》中所說："讓每一個人都成為主角"；同時又是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式"職業(yè)性、技術性、實用性"的要求在高職舞蹈教育中的體現(xiàn)，是高等職業(yè)教育。山西省藝術職業(yè)學院在實現(xiàn)從教學到舞臺，再由舞臺推動教學這一目標時，難能可貴的是，在舞臺上取得巨大成功時，仍然堅持對舞蹈常規(guī)教學的不斷探索，山西省藝術職業(yè)學院在"演學結合"的人才培養(yǎng)模式方面的探索取得了巨大的成功，這也是學校在辦學過程中產(chǎn)業(yè)意識和市場意識增強的必然結果，為山西其他各個高職學院的舞蹈教育提供了可借鑒的經(jīng)驗。
但值得我們注意的是：在借鑒別人的經(jīng)驗時，各學校應該根據(jù)自身的實際情況，探索符合自身發(fā)展規(guī)律的專業(yè)建設之路，而不可一味的跟風。高職舞蹈專業(yè)建設的過程中，既要建立符合學校自身發(fā)展需要的特色，不能一味的強調(diào)實踐，而忽略了基礎教學。只有在規(guī)范嚴謹?shù)慕虒W的保障下，舞臺創(chuàng)作和表演才能夠獲得強有力的保障。教學和舞臺互相平衡，"演學結合"才能夠真正發(fā)揮互相促進、相輔相成的作用，才能夠建立起高職舞蹈教育的特色，最終實現(xiàn)高職舞蹈教育的專業(yè)建設。
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