初中語文教育中信息技術(shù)的應(yīng)用論文

　　一、信息技術(shù)的應(yīng)用可能使學(xué)生們形成思維定勢

　　信息技術(shù)通過影音、圖像誠然可以提高同學(xué)們對課文的興趣，也會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，但是影音作品往往帶著影音作者的主觀思維和想法。第一印象對人，尤其是初次接觸這些課文的學(xué)生們的影響是深刻的。比如《南京大屠殺》一文，因為課堂的時間有限，播放影視資料必然只能播放感情最激烈的一部分，放映圖片也是一樣，教師們大多會選擇最能夠反映日本侵略者兇殘、可恨之極的圖片，這樣一來學(xué)生們的思維往往會形成定式：凡是日本人就一定是可恨的。這樣的想法也會隨著他們進(jìn)入社會，對日本人的普遍敵視會使他們形成狹隘的名族觀念，這對他們?nèi)烁竦乃茉飚a(chǎn)生缺陷。信息技術(shù)作為冷冰冰的缺乏感情的物，不能與人產(chǎn)生感情上的交流，更不可能洞察學(xué)生們的內(nèi)心，這樣不可能實(shí)現(xiàn)因材施教。這就違背了語文教學(xué)作為一種除了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能外還承擔(dān)者學(xué)生們?nèi)�觀培養(yǎng)責(zé)任的初衷。因此，教師們應(yīng)當(dāng)在備課過程中通過對學(xué)生們的適當(dāng)引導(dǎo)來防止學(xué)生們產(chǎn)生片面的思維，比如展示一些日本老兵在戰(zhàn)后反省戰(zhàn)爭造下的罪孽以及對日本當(dāng)局的指控的材料來使學(xué)生們不至于偏激。也要注意信息技術(shù)對學(xué)生們的知識傳輸過程中學(xué)生們的適應(yīng)程度，如果學(xué)生們只是對這個和那個都了解了一些但是不全面的話就會造成事倍功半的局面。

　　二、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠省下學(xué)生們自身體驗的過程

　　教師們在應(yīng)用一些朗讀的音頻資料或者一些真實(shí)場景的圖片之后往往會省略讓學(xué)生們自己朗讀或者想象語言文字所描繪的場景的過程。這在表面上的確是省時省力的，但是不利于學(xué)生們想象能力的培養(yǎng)和對作品進(jìn)行深入探究。朗讀的一大作用就是通過不斷的反復(fù)咀嚼作者的文字來不斷發(fā)現(xiàn)作者想要在語言文字中傳達(dá)出來的感情和內(nèi)心的創(chuàng)作沖動，雖然音頻資料也許飽含感情，但是那種感情不是學(xué)生們的，學(xué)生們也不可能通過別人的朗讀得到自己對課文的獨(dú)特理解。單純通過圖片學(xué)生們的確能夠突破空間的桎梏領(lǐng)略到作品描繪的場景，但是卻失去了對想象能力鍛煉的機(jī)會。傳統(tǒng)的語文教學(xué)正是通過學(xué)生們對文字描寫的想象來激發(fā)學(xué)生們的想象能力，信息技術(shù)的應(yīng)用雖然能夠更準(zhǔn)確的讓學(xué)生們領(lǐng)略文章，但卻對能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了傷害�？上攵�知，如果教師們因為信息技術(shù)放棄了傳統(tǒng)語文教學(xué)的這些精華會對語文教學(xué)產(chǎn)生多大的傷害。

　　三、信息技術(shù)的應(yīng)用使備課流于形式

　　萬維網(wǎng)的一大特點(diǎn)就是資源豐富。在語文教學(xué)中引入了信息技術(shù)之后，一些教師就會產(chǎn)生惰性，在備課過程中準(zhǔn)備了信息資料之后就完事了。這樣的確是節(jié)省了教師們的時間，但是假若上課過程中準(zhǔn)備的課件突然出現(xiàn)問題呢？沒有充足準(zhǔn)備的教師們只能草草的帶過課文，影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)。此外，一些教師往往太過注重于課件的外表，做的非常精美，這樣學(xué)生們的注意力就會分散到課件的外表上而不是課件的內(nèi)容上，這對相對活潑的初中學(xué)生而言是一種不利的思維發(fā)散。原本為了提高課堂教學(xué)效率而采用的信息技術(shù)卻反而降低了效率，而且降低了教學(xué)效果，這些都是需要注意的問題。多媒體教學(xué)是一種每位教師都應(yīng)該掌握和研究的一種新的教學(xué)手段。但是它是并且僅僅是一種輔助性教學(xué)手段，不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)語文教學(xué)的手段，更不可能代替教師。同時它的使用目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，并且引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的三觀而不是單純的為了省時省力來利用它，而扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象能力。在實(shí)際的應(yīng)用中，我們必須做到合理使用而不是過分依賴，正確的體現(xiàn)信息技術(shù)這一手段對語文教學(xué)的促進(jìn)作用和其應(yīng)用的真正價值。

【初中語文教育中信息技術(shù)的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：

淺析幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的意義論文06-25

淺談信息技術(shù)在林業(yè)管理中的應(yīng)用的論文07-03

信息技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應(yīng)用論文07-03

翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文06-25

慕課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文06-24

小議幼兒園教育管理中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用論文07-03

信息技術(shù)中慕課的應(yīng)用與探討論文06-23

信息技術(shù)在服裝設(shè)計中的應(yīng)用論文03-22

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用論文06-24

信息技術(shù)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用論文06-25