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我的教學(xué)故事作文（通用28篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的我的教學(xué)故事作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我的教學(xué)故事作文 1
二期課改的語(yǔ)文教材從二年級(jí)起，每一單元的綜合練習(xí)中都有幾句名人名言要求記誦，這對(duì)小學(xué)生的道德成長(zhǎng)是大有裨益的。因?yàn)槎鄶?shù)名言都是真理，經(jīng)過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生，通常他們的話非常精辟，含有人生哲學(xué)，理論，心得。他們的言語(yǔ)給人振奮和力量，鼓舞人心，有時(shí)他們的話就是通往成功的一條捷徑或者開(kāi)啟智慧的一把鑰匙。而且課本選錄的都是一些通俗易懂并能用所學(xué)的課文來(lái)印證的。所以我在教學(xué)這些名言時(shí)，總習(xí)慣聯(lián)系我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的課文，用課文中的'人物事例來(lái)詮釋這些箴言警句，以豐富其內(nèi)涵。
比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)第二學(xué)期第七單元綜合練習(xí)中的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”。這是蘇軾說(shuō)的，意思是：以前那些能成就大事的人，不僅僅有無(wú)與倫比的才能，更重要的是，還要有堅(jiān)韌不拔的意志。這句話告訴我們：做人，一定要有毅力，有信心，要堅(jiān)持不懈。也即是說(shuō)“成功離不開(kāi)過(guò)人的才干，離不開(kāi)奮斗，更離不開(kāi)堅(jiān)忍不拔的精神。有些看起來(lái)很簡(jiǎn)單的事做起來(lái)并不容易”。
我們五年級(jí)第二學(xué)期第一單元的《勤奮自學(xué)成大器》《找到“神奇子彈”的人》《科學(xué)奇才霍金》等課文，就是講了華羅庚、歐立希、霍金這些為社會(huì)做出卓越貢獻(xiàn)的人，他們是如何為了他們所鐘愛(ài)的事業(yè)孜孜不倦、百折不撓的。同時(shí)還要聯(lián)系我們以前所學(xué)過(guò)的或者用教材中沒(méi)有選錄的意義相近的名人名言來(lái)強(qiáng)化這樣的意識(shí)。“千萬(wàn)人的失敗，都失敗在做事不徹底；往往做到離成功還差一步，便終止不做了。”“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”用三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《軍神》中劉伯承不用麻藥做眼睛手術(shù)并清楚地?cái)?shù)出了手術(shù)醫(yī)生行刀數(shù)量的課文來(lái)聯(lián)系《關(guān)羽刮骨療毒》中“令醫(yī)劈之、割炙引酒、言笑自若”的英雄壯舉，用《微笑著承受一切》中的桑蘭面對(duì)傷痛的頑強(qiáng)毅力，劉翔《跨越新紀(jì)錄》的背后付出的常人難以想象的艱苦，用2009年9月1日中央電視臺(tái)播出的《開(kāi)學(xué)第一課》中介紹的從五歲起就照顧失明奶奶的沈陽(yáng)小男孩許鵬飛的故事，告訴學(xué)生們：古往今來(lái)，無(wú)論是英雄豪杰還是布衣百姓，要想報(bào)答社會(huì)、孝敬親人，哪怕是對(duì)自己，想要有所作為、飛黃騰達(dá)都需要有勇氣去面對(duì)困難，有毅力去克服困難，只有百折不撓，才能獲得成功，實(shí)現(xiàn)理想。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與已知知識(shí)（包括課文、電視、電影、書(shū)刊報(bào)紙、道聽(tīng)途說(shuō)等）的聯(lián)系，并幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題的資料收集，不僅能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵，同時(shí)拓展外延，這樣才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
“假設(shè)是科學(xué)的天梯，想象是詩(shī)人的翅膀�！边@是一句名言。思維要像太陽(yáng)，光芒四射——這是我常常在課堂上說(shuō)的一句話——鼓勵(lì)學(xué)生的思維像陽(yáng)光那樣能觸及每一個(gè)角落。
我的教學(xué)故事作文 2
自從事教育教學(xué)工作以來(lái)，苦與樂(lè)常伴我左右，有快樂(lè)也有困惑，感受較深的還是要苦中尋樂(lè)，對(duì)于孩子們天真稚嫩的笑容，還是要多一點(diǎn)耐心、多一些寬容，用愛(ài)感化學(xué)生，愛(ài)心是教育者最基本的素養(yǎng)，也是我一直以來(lái)的追求。
一直以來(lái)，我認(rèn)為教書(shū)首先要先育人。要想教育好學(xué)生，就得先讓自已有一定的威信與自信，不然的'話，學(xué)生不怕你，也不會(huì)聽(tīng)你的，以后你的工作就開(kāi)展不下去了。
去年是我第一次接一年級(jí)的班，很多老師告誡我對(duì)待一年級(jí)的學(xué)生，一定不能軟，要嚴(yán)一點(diǎn)學(xué)生才會(huì)怕你，于是我決心在班級(jí)同學(xué)面前先樹(shù)立自己的威信，以后才能降得住他們，有一次，我到多媒體上公開(kāi)課，全校的數(shù)學(xué)組老師都來(lái)聽(tīng)課，學(xué)生一到多媒體上課又新鮮又開(kāi)心，我暗想，他們一定會(huì)表現(xiàn)得很棒，課堂氣氛才能活躍起來(lái)，正當(dāng)我興致勃勃地講課，互動(dòng)得很活躍，我也暗自高興。我請(qǐng)李宏遠(yuǎn)回答我的問(wèn)題時(shí)，然后，又請(qǐng)李若云起來(lái)回答，我發(fā)現(xiàn)李宏遠(yuǎn)回答得不過(guò)癮，居然站起來(lái)說(shuō)，怎么老是不叫他呢，頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”�？紤]到是上公開(kāi)課，還是到課后再好好收拾他，于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。再給他一次機(jī)會(huì)，然后使一個(gè)眼色給他。
他可能是發(fā)現(xiàn)老師生氣了，就不敢再說(shuō)什么了。下課后，我把全班都留下來(lái)，狠狠地在全班面前批評(píng)了他，他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子，低著頭不敢看到我，班上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，全班學(xué)生都知道老師在生氣，我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說(shuō):有誰(shuí)上課沒(méi)有先舉手就亂喊亂叫，還是在那么多老師面前，把好好的課堂攪亂了，我原以為這次的教育即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ)，周圍也響起了竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了。李宏遠(yuǎn)知識(shí)道自己的行為讓老師生氣了，一句話也不說(shuō)，最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。
課后我自已反思到這一幕，應(yīng)該說(shuō)是在情理之中，也可能是他上學(xué)期請(qǐng)了大半學(xué)期的病假都不太懂得到課堂的紀(jì)律了，還是我太小題大做了，在全班全前這樣數(shù)落他，他心理一定會(huì)很難受的，……看來(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、老師不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容心和愛(ài)心。
我的教學(xué)故事作文 3
我是一名普通的數(shù)學(xué)教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十幾個(gè)春秋了�；厥走@些年的教育之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事數(shù)學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂(lè)趣。我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作，也有巔峰的對(duì)決�？粗业膶W(xué)生在我的教育下一點(diǎn)點(diǎn)成功一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，我感到無(wú)比的快樂(lè)，無(wú)比的幸福。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺(jué)，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂(lè)在其中，相識(shí)恨晚。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：
記得在教學(xué)了“直線、射線、線段”后，我讓同學(xué)們通過(guò)觀察、比較，接著分組討論，知道了直線、射線和線段之間的區(qū)別�？赐瑢W(xué)們好像都明白了，心想下面就來(lái)做個(gè)練習(xí)吧，要求按照“端點(diǎn)、延伸、可否度量、表示方法”幾項(xiàng)列出表格加以區(qū)分。題目大部分同學(xué)都做對(duì)了，但他們是否真的理解了呢？我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”：“同學(xué)們，你們比比看，是直線長(zhǎng)還是射線長(zhǎng)？”原以為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，同學(xué)們很快會(huì)達(dá)成共識(shí)，但是讓我始料未及的是，我的話音剛落，同學(xué)們便開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，很多同學(xué)都不假思索的說(shuō)：“直線長(zhǎng)！”也有的說(shuō)：“一樣長(zhǎng)！”還有少數(shù)說(shuō)：“射線長(zhǎng)！”此時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)、心情以及他們的心理我都盡收眼底。我不緊不慢地說(shuō)：“哎呀，只爭(zhēng)不行，請(qǐng)舉手發(fā)言，講出你的理由來(lái)�！薄澳憧矗本�向兩個(gè)方向無(wú)限延伸，當(dāng)然是直線長(zhǎng)了�！薄安粚�(duì)不對(duì)，既然都是無(wú)限延伸，當(dāng)然是一樣長(zhǎng)�！眱膳蓪W(xué)生互不相讓，你一言我一語(yǔ)，針?shù)h相對(duì)，相持不下，就是沒(méi)有同學(xué)舉手。我耐心的等待著，期待著……
正在這時(shí)，我看到甘同學(xué)皺著眉頭，按捺不住，突然從座位上跳起來(lái)激動(dòng)地說(shuō)：“不能比較”我的嘴角躍上一絲不易察覺(jué)的喜悅：“是嗎？甘同學(xué)有自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)他說(shuō)一下，好嗎？”我給他以信任的目光，他在我的鼓勵(lì)下，大聲說(shuō)：“無(wú)法比較，就像蔬菜和土豆一樣，這是一大一小兩個(gè)概念的比較！”好一個(gè)蔬菜和土豆的比喻！引得同學(xué)們哈哈大笑，不約而同鼓起掌來(lái)，同時(shí)個(gè)個(gè)都仿若恍然大悟的樣子，更有甚者錘足頓胸后悔自己怎么沒(méi)有早一點(diǎn)想到。可是，通過(guò)這道題能激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這才是最重要的。于是，我說(shuō)：“甘同學(xué)不但能夠認(rèn)真思考問(wèn)題，而且不人云亦云，敢于說(shuō)出自己的想法，這就正是他與眾不同的一面！”我握著他的手，真誠(chéng)地說(shuō)：“你真了不起了，你真是我的好朋友�！睂W(xué)生們流露出羨慕的'神情，大聲喊：“老師，我們也是你的好朋友��！”霎時(shí)，一陣歡快的笑聲回蕩在教室里.....
巧妙預(yù)設(shè)，精彩便隨之而來(lái)。因?yàn)榍擅铑A(yù)設(shè)，一個(gè)精彩的發(fā)言，便如一粒小石子激起了孩子們思維的火花�；蛟S有時(shí)因?yàn)橐馔舛鴣?lái)的小石子會(huì)使我們的課堂教學(xué)不能如期完成，但是它卻能為孩子們帶來(lái)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要根據(jù)他們的需要，充分相信他們，給予他們思維的空間，思考的時(shí)間，耐心等待，讓他們充分施展自己的才智。課堂的美，往往來(lái)自自由、民主、輕松、和諧、信任、相互尊重的課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，這才是新課改所努力倡導(dǎo)的。精心設(shè)計(jì)，巧妙預(yù)設(shè)，學(xué)生一定會(huì)還以精彩！總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。
我的教學(xué)故事作文 4
“老師，你看我畫的圖怎樣？”
我從另一個(gè)班級(jí)下課回來(lái)，剛把書(shū)放到自己的桌子上，手還沒(méi)來(lái)得及洗，七三班一個(gè)很內(nèi)向的女孩子隨后就到了我身邊。以至于把我嚇了一跳，還以為仙女從天而降了呢。
愛(ài)學(xué)地理的女孩子會(huì)有很好的邏輯思維能力的。”我先是表?yè)P(yáng)了她的學(xué)習(xí)積極性，隨后對(duì)她所畫的歐洲西部版圖給予了肯定，又指出比斯開(kāi)灣和伊比利亞半島輪廓的不符實(shí)。
第七節(jié)課間，我正坐在電腦前修改課件內(nèi)容，她再次來(lái)到我旁邊：“老師，我填完了，你幫我看看�！�
我接過(guò)她的作業(yè)紙，看了看她填的地理名稱。確實(shí)按照我的要求填寫的：1.緯度位置：畫出兩條緯線。2.海陸位置：填出海洋、海峽、海灣、島嶼、半島名稱。3.地形：填出平原和山脈名稱。4.氣候：用適當(dāng)?shù)膱D例表示氣候類型，并在所畫圖中表示出來(lái)。只是山脈的位置沒(méi)有表示出來(lái)。
于是，我和她交流：在地圖中，山脈不能只寫文字注記，而要同時(shí)用符號(hào)表示出山脈的位置和大致走向。你想想老師上課時(shí)在版圖中是用什么符號(hào)表示山脈的？
她會(huì)意：老師，我知道了。然后又悄無(wú)聲息地走了。
她走后，一邊的同事和我說(shuō)：“她很愛(ài)學(xué)地理，那次聽(tīng)你課時(shí)，她雖然沒(méi)有起立回答問(wèn)題，但你所有的問(wèn)題她都在小聲回答，而且聽(tīng)講非常專心�！甭�(tīng)了同事這樣的話，我很感動(dòng)。感動(dòng)于一個(gè)小女孩的用心和用功。我相信，她定會(huì)有美好的未來(lái)。
畫圖這個(gè)作業(yè)是我給四個(gè)班級(jí)布置的周末作業(yè)。本學(xué)期，周末作業(yè)如果不是很多，我就給學(xué)生布置畫圖�？臻g分布是地理學(xué)科的核心，讓學(xué)生自己親手畫圖，他們會(huì)對(duì)所學(xué)的自然環(huán)境有較深刻的印象。
因?yàn)檫@節(jié)課的地理作業(yè)處理的已經(jīng)差不多了，所以，下午預(yù)備時(shí)，我給各班課代表布置周末作業(yè)，兩個(gè)班畫非洲圖，兩個(gè)班畫歐洲圖，（因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的順序不同）第六節(jié)的課間，三班的這個(gè)小女孩就已經(jīng)完成了歐洲西部大陸輪廓的勾畫，她的地理學(xué)習(xí)的積極性讓我很是感動(dòng)。畢竟，地理是非中考學(xué)科，學(xué)生不怎么重視，為此，地理課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓我這個(gè)做老師的沒(méi)少費(fèi)腦筋。
這學(xué)期地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容是世界區(qū)域地理。關(guān)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)其實(shí)是地理學(xué)科原理性知識(shí)在世界不同區(qū)域的一個(gè)綜合運(yùn)用。所以，正好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，把學(xué)生原理性知識(shí)（也就是第一冊(cè)教材）的缺陷再進(jìn)行一次彌補(bǔ)。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課我都會(huì)利用課間的兩三分鐘時(shí)間提前畫好版圖，講新課時(shí)，邊帶著學(xué)生識(shí)圖邊讓學(xué)生填圖�？紤]到有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善表現(xiàn)，但他們可以很好地自主學(xué)習(xí)。于是，就讓他們自己做填充圖冊(cè)。有的學(xué)生性格比較外向，喜歡張揚(yáng)，所以，我就給他們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們到黑板的版圖中填不同的地理名稱，在他們埋頭動(dòng)筆的時(shí)候，我在學(xué)生中間邊巡視邊判定他們填圖的正確與錯(cuò)誤。盡管老師累些，我覺(jué)得這種方式給不同個(gè)性的`學(xué)生提供了更符合他們自身個(gè)性的學(xué)習(xí)興趣。而私下里的個(gè)別指導(dǎo)即保護(hù)了學(xué)生的自尊心又讓學(xué)生有了深刻的印象。我自信：一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持總會(huì)有所改變。
但還不到一個(gè)學(xué)期，我就已經(jīng)看到了好景象：一半學(xué)生在讀圖、指圖方面有了很大提高。四分之一的學(xué)生識(shí)圖、析圖能力有所改善。更讓我欣喜的是，三班女孩子地理學(xué)習(xí)興趣在提高，比如于悅?cè)�、程秋霞等。一班史立承等男同學(xué)的地理學(xué)習(xí)勁頭有了明顯提高。從他們上課時(shí)專注的眼神就可以看出來(lái)。（其中考試三班女生成績(jī)較差，一班男生成績(jī)最差）
以前，我一直認(rèn)為，教師的教學(xué)行為能影響更多的學(xué)生才有意義�？戳艘恍┙逃龝�(shū)籍后，讓我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。正如張文質(zhì)所言，教育是慢的藝術(shù)，來(lái)不得半點(diǎn)急功近利，影響一個(gè)也是有效的。只要堅(jiān)持，我們總會(huì)看到我們想看到的。
我的教學(xué)故事作文 5
今天我在這里與大家分享我的教育故事時(shí)，暮然發(fā)現(xiàn)，我的從教生涯已有三十余年。在這三十余年里，是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè)，我熱愛(ài)他們，感激他們，是他們的快樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂(lè)!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽(yáng)光同行。
打開(kāi)珍藏的記憶，這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個(gè)故事都真實(shí)記錄著我和孩子的過(guò)去。今天，我把它記錄下來(lái)與大家一起分享。
陳文杰一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話但自尊心很強(qiáng)的男孩。一次中午放學(xué)，我隨著孩子們的隊(duì)伍一起走到校門外，忽然想起落在教室的東西，于是我又回到教室，這時(shí)看見(jiàn)陳文杰還在自己的座位上坐著，我說(shuō)放學(xué)了你怎么還不回家?他說(shuō)：“我不餓不想回家了”。從他的表情可以看出他一定有什么事瞞著老師，通過(guò)我們談心才知道他爸爸媽媽離婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爺爺一塊生活，爺爺經(jīng)常有事不在家他就一人做飯吃有時(shí)就不吃了。聽(tīng)了孩子的敘述后我心情很沉重，于是我從兜里掏出十元錢給他讓他去買東西吃。那一周的班會(huì)上，我把陳文杰的情況告訴了全班同學(xué)，同學(xué)們都爭(zhēng)著要在生活和學(xué)習(xí)上幫助他。從此以后同學(xué)們就陪他學(xué)習(xí)、陪他回家，雙休日有的同學(xué)還主動(dòng)去他家?guī)椭黾覄?wù)。
陳文杰也深感班集體這個(gè)大家庭的溫暖，他慢慢從失去母愛(ài)的陰影里走了出來(lái)，這時(shí)我的心情也平靜下來(lái)。我深感愛(ài)是平凡的，愛(ài)又是偉大的.。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛(ài)的他，我的心中就充滿了快樂(lè)。作為一名教師，我只是做了我份內(nèi)的事，只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛(ài)心。
雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳，師魂在愛(ài)心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)頂天立地大有作為的人!
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做綠葉事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無(wú)悔!
我的教學(xué)故事作文 6
時(shí)光如梭，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)是兩年了，回憶這兩年的工作，有很多的故事，也有很多的快樂(lè)。我們所要面對(duì)的事情太多、太復(fù)雜了，但在工作過(guò)程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)、掌握了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。
作為一名青年體育教師，自己學(xué)習(xí)體育六年，步入大學(xué)學(xué)習(xí)體育教育三年，從中得到了很多的快樂(lè)和拼搏。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
其實(shí)，每一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其時(shí)不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次三年級(jí)《短繩》教學(xué)課，全班練習(xí)完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長(zhǎng)繩，首先是我讓一部分會(huì)跳長(zhǎng)繩同學(xué)示范了一下，然后再簡(jiǎn)單講解了跳長(zhǎng)繩的動(dòng)作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時(shí)，就有幾個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)，有幾個(gè)學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊(duì)，插隊(duì)跳。還有的說(shuō)同學(xué)間在互相譏笑別人不會(huì)跳，總之隊(duì)伍很凌亂。聽(tīng)了學(xué)生的匯報(bào)后剛開(kāi)始我很生氣，他們也太沒(méi)組織性、紀(jì)律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊(duì)伍，想批評(píng)他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生�？梢幌脒�是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來(lái)由于70%學(xué)生都不會(huì)跳長(zhǎng)繩，會(huì)跳的學(xué)生都爭(zhēng)先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會(huì)跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺(jué)得沒(méi)勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊(duì)伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié)，認(rèn)為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課時(shí)間適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來(lái)的體育課中在有意識(shí)的把會(huì)跳的和不會(huì)跳的學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。
通過(guò)這個(gè)案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說(shuō)出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人
教學(xué)中不僅要鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，而且還要有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的`興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)方法讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)方法，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。這樣，既豐富了課堂教學(xué)也把間操課搞活了，同學(xué)們也多掌握了一項(xiàng)技能。
同時(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競(jìng)爭(zhēng)力。
當(dāng)然，體育課更是德育、智育。要發(fā)展快樂(lè)體育、陽(yáng)光體育，那么我們應(yīng)該在育人路上多一些寬容，少一些心靈的隔閡。多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，就多一份有愛(ài)；多一份寬容，才會(huì)有關(guān)愛(ài)和陽(yáng)光。我們要在育人路上要給孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會(huì)還給我們一個(gè)個(gè)耐人尋味的故事。
我的教學(xué)故事作文 7
這周經(jīng)歷了忙碌的三天，我終于迎來(lái)了一個(gè)美好的周末。時(shí)間過(guò)得很快，在這即將入睡的夜晚，我突然感受到了久違的清閑，想著終于可以靜下心來(lái)好好回顧一下最近這段時(shí)間發(fā)生的一切。臨近期末，無(wú)論是老師，還是學(xué)生，心情都很復(fù)雜。由于開(kāi)學(xué)的前段時(shí)間上課上的比較淡定，加上考慮到了學(xué)生的因素，更重要的一點(diǎn)是本學(xué)期二年級(jí)的教材也改成部編版，難度上升了，所以怕上快了學(xué)生會(huì)接受不了，為此我們直到這周才勉強(qiáng)把新課授完。這就導(dǎo)致了一個(gè)糟糕的結(jié)果——后面的課文上的飛快，基本是一天解決一課的節(jié)奏�，F(xiàn)在想想新課雖然結(jié)束了，但是學(xué)生掌握得并不好啊，最直觀的能從他們完成的練習(xí)上面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我雖然書(shū)本上的內(nèi)容不難理解，但是不知道為何我們班的學(xué)生最近學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好，有些上課的時(shí)候走神，有些上課不積極思考問(wèn)題，有些做作業(yè)拖拉，有些甚至作業(yè)都不做，真的.是狀況百出啊，令我氣憤極了，我只能時(shí)常對(duì)他們發(fā)火。
可他們畢竟是寶寶呀，自制力什么的還是天差了點(diǎn)火候，我也就稍微放寬點(diǎn)心，原諒他們。但我想他們能學(xué)好，也付出了不少努力，包括利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，可我畢竟只有一人，而他們有四十幾人，我又如何能把精力放在他們每個(gè)人身上啊�，F(xiàn)在唯一讓我欣慰的是我們班有些家長(zhǎng)是比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，我無(wú)論有沒(méi)有向他們反應(yīng)孩子的情況，他們就會(huì)積極地配合我們的工作，而有些家長(zhǎng)出于各種原因，很少能主動(dòng)管自己的孩子。針對(duì)上述兩種情況，一時(shí)之間很難看不出什么不同，但若是時(shí)間一久，就會(huì)嚴(yán)重地呈現(xiàn)兩極分化，好的更好，落后的只會(huì)越來(lái)越落后的。我覺(jué)得靠學(xué)生自己股管理自己是不太可能的，也只能把希望寄托在家長(zhǎng)身上了，再多做做家長(zhǎng)的思想準(zhǔn)備吧，在這緊張的期末時(shí)候，大家一起加油，多關(guān)注和輔導(dǎo)自己的孩子吧。
我的教學(xué)故事作文 8
實(shí)習(xí)生活已過(guò)半，這周學(xué)校頂崗辦老師來(lái)我校視察，與我們談了很多關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)上的問(wèn)題，其中，趙老師說(shuō)的“自卑、自信、自在”這三點(diǎn)狀態(tài)讓我深受觸動(dòng)。
我認(rèn)為人在接觸任何新事物時(shí)都會(huì)經(jīng)歷“自卑、自信、自在”這三個(gè)變化過(guò)程。如我們的教學(xué)生涯中，以我們實(shí)習(xí)為例。剛來(lái)的我們都處于對(duì)未來(lái)緊張忐忑不安中，對(duì)自我能力的懷疑，對(duì)未來(lái)不可控的不確定讓我們心有自卑。擔(dān)心自己不能很好的管理學(xué)生，不能走入學(xué)生的心，也害怕自己上不好課，影響了學(xué)校和學(xué)生。在一切未知時(shí)，人們往往傾向于懷疑自己。這時(shí)的我們正處于自卑狀態(tài)。這是正�，F(xiàn)象，我們不用害怕它。我們可以通過(guò)積極學(xué)習(xí)新事物，努力提高自己的能力來(lái)提高自信心。這就到了我們的.第二步“自信”。
若我們努力學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)，對(duì)教學(xué)的把控能力，我們就會(huì)從心底里有底氣，有自信。正如實(shí)習(xí)了兩個(gè)余月的我們，不敢說(shuō)自己已經(jīng)到了自信的階段，但是，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的不斷思考，通過(guò)與指導(dǎo)老師，同舍老師們的不斷交流，兩個(gè)月以來(lái)，我們有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，再次登上講臺(tái)，也不再發(fā)怵，對(duì)未來(lái)也不再迷茫。故此，我認(rèn)識(shí)到，只有做到胸有成竹，心有底氣，才能有備無(wú)患，自然擁有自信。
而當(dāng)我們已經(jīng)達(dá)到了自信的狀態(tài)，則說(shuō)明我們具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，擁有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，此時(shí)我們不應(yīng)局限于固定的思維模式里，按部就班地生活。我們可以創(chuàng)建個(gè)人風(fēng)格，根據(jù)具體需要，自身?xiàng)l件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到“自在”的狀態(tài)。擁有自在教學(xué)的心態(tài)之后，不但自己會(huì)更加熱愛(ài)自己的職業(yè)，也會(huì)擁有更好的狀態(tài)教學(xué)，更多的時(shí)間去思考教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程。更重要的是，當(dāng)老師充滿活力，充滿自信，對(duì)一切游刃有余，就充滿了人格魅力，能夠更加輕易地贏得學(xué)生的信任，也會(huì)感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來(lái)充滿自信。
實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)也就是學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程，希望我們都能從“自卑”走到“自信”，再?gòu)摹白孕拧边_(dá)到“自在”！
我的教學(xué)故事作文 9
新的學(xué)期又開(kāi)始了，許賜斌是我班出名的調(diào)皮仔，每天都會(huì)有小朋友來(lái)告狀，“阿姨，你看許賜斌打我了�！薄鞍⒁�，許賜斌搶我的椅子了�！薄鞍⒁�，許賜斌搶我的書(shū)了�！薄鹊取０�，許賜斌真是太讓人頭疼了，每天我都要批評(píng)他好多次，但每一次效果都不理想，不到三分鐘，他又會(huì)重新上演各種各樣的新把戲。
一天上午，我安排了認(rèn)顏色的.活動(dòng)，剛開(kāi)始，許賜斌表現(xiàn)出很感興趣，但沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，他就開(kāi)始搗亂了，他舉起手去拉前面小朋友的頭發(fā)，又打了他旁邊的小朋友一下，我剛想批評(píng)他，忽然又改變了想法，于是，我走他前面，笑著用手摸他的頭，他抬頭看了看我，坐好了�！鞍⒁�，許賜斌打我。”我轉(zhuǎn)過(guò)身剛走走兩步，他身后的麥榮欣小朋友就開(kāi)始告他的狀了。我立刻涌起一股無(wú)名火，轉(zhuǎn)過(guò)身狠狠地瞪了他一眼，“不行，我要狠狠批評(píng)他一頓。唉！又得中斷活動(dòng)，浪費(fèi)大家時(shí)間�！蔽倚那橛行┟埽�是壓了壓火。我讓他站了起來(lái)，我想我讓他回答問(wèn)題，他剛才沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，他肯定回答不出來(lái)，到時(shí)再狠狠批評(píng)他也不遲�。】墒菦](méi)想到的是他居然能回答出來(lái)，我暗自驚喜：原來(lái)他也在聽(tīng)啊！這孩子多聰明呀！我馬上讓全班小朋友們?yōu)樗恼�，并表�(yè)P(yáng)了他，還立刻獎(jiǎng)給他一朵小紅花，他顯得十分高興，笑著坐下來(lái)，接下來(lái)的幾分鐘，他表現(xiàn)得很安分，聽(tīng)得也很認(rèn)真。
活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)許賜斌的手里一直緊緊握著那朵小紅花，我心里有說(shuō)不出的滋味。
其實(shí)，人人都渴望得到別人的贊揚(yáng)，作為幼兒更是這樣，對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)給幼兒帶去的動(dòng)力和成就感，其優(yōu)勢(shì)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)幼兒的批評(píng)和懲罰所帶去的激勵(lì)作用。作為一名兒老師，要多發(fā)現(xiàn)小朋友們的閃光之處，可愛(ài)之處，及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，那么小朋友們的進(jìn)步就能時(shí)時(shí)在你眼前出現(xiàn)，為了可愛(ài)的小朋友們，為了祖國(guó)的未來(lái)，我會(huì)努力使自己成為孩子們眼里最好的，最值得信賴的老師。
我的教學(xué)故事作文 10
帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去。以前一直不能理解陶行知先生這句話的意思，現(xiàn)在真正地站在教師這個(gè)崗位上，我才慢慢地有所感悟。
當(dāng)我開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)教師之旅，第一次踏上講臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下90多名學(xué)生時(shí)，我心中的壓力感特別大，我怕自己的一個(gè)不小心就會(huì)給他們帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失。我就拼命的備課，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)身為教師，僅僅是將知識(shí)告訴你的學(xué)生，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。坦白地說(shuō)，我?guī)У膬蓚�(gè)班級(jí)紀(jì)律并不好，每次上課時(shí)，維持紀(jì)律都要花費(fèi)很大的精力和很長(zhǎng)的時(shí)間，十分耽誤教學(xué)進(jìn)程。后來(lái)我就開(kāi)始反思，如何才能讓他們每節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)課呢？要讓學(xué)生知道，老師并不是高高在上的'，要讓他們知道你能聽(tīng)到他們的心聲，要讓他們知道你是在全心全意地對(duì)他們好，你在課堂上做的每一件事情，都是在維護(hù)他們的權(quán)利。只要你的所作所為能讓他們感受到這些，我想這就是一位成功的教師。
隨著站在講臺(tái)上的時(shí)間增長(zhǎng)，與學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)間也是越來(lái)越多。我感覺(jué)學(xué)生們的紀(jì)律已經(jīng)比之前的好了不少。后面那些上課從來(lái)不聽(tīng)課的學(xué)生，在我上課的時(shí)候也會(huì)打開(kāi)書(shū)做筆記了，我十分欣慰。有一次上課時(shí)，我講到了一道特別難的題，學(xué)生們沒(méi)有聽(tīng)懂，我就一對(duì)一地輔導(dǎo)，當(dāng)我給一組學(xué)生講完了之后，我就馬上去給另一位學(xué)生講題，他怕我還要給其他學(xué)生講題，于是說(shuō)：“老師，讓他們給我講吧！”后來(lái)，我便開(kāi)始在那兒盯著他們上自習(xí)。那位同學(xué)抬起頭來(lái)說(shuō)：“老師，你現(xiàn)在有時(shí)間呀，那你給我講題吧�！蔽蚁乱庾R(shí)地告訴他：“不管是什么時(shí)候，只要你們有問(wèn)題，都可以來(lái)問(wèn)我，這是我的責(zé)任�！蹦俏粚W(xué)生便非常感動(dòng)，認(rèn)真地聽(tīng)我給他講題。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們竟然這么容易滿足，完成自己的使命就足以讓其感動(dòng)。全心全意地為學(xué)生著想，必然能以心換心，換取學(xué)生對(duì)我們的信任，同時(shí)，也能讓他們更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教育真的是心靈與心靈的溝通！
我的教學(xué)故事作文 11
來(lái)藝校從教已有半年，對(duì)自己所從事的語(yǔ)文教學(xué)，還沒(méi)發(fā)自內(nèi)心的做過(guò)反思。借這機(jī)會(huì)，靜下心來(lái)，將這半年的語(yǔ)文教學(xué)狀況做一個(gè)梳理。相信這對(duì)我接下來(lái)的教學(xué)工作能起到一定的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。
一忽略了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提高。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠。語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力，其中包括口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。長(zhǎng)時(shí)間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)有怎樣的提高呢?我曾經(jīng)要求學(xué)生每周拿出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行閱讀并做閱讀筆記。但是，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系加上外界誘惑很多，學(xué)生很難養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的`習(xí)慣。因此，我的嘗試常常無(wú)疾而終。
二忽略了對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的全程監(jiān)督和檢測(cè)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，在很大程度上其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。而我校學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是被動(dòng)、強(qiáng)制性的接受，因而老師對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難，一段時(shí)間的努力不很見(jiàn)成效，放棄嘗試，回到老路上去，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅(qū)使下，放松了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導(dǎo)和檢測(cè)的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。
三 忽略了學(xué)生本身感受語(yǔ)文的特點(diǎn)和差異。
反思我的語(yǔ)文課堂，總是滿足于課堂上幾個(gè)活躍分子的反應(yīng)，依賴于課后跟學(xué)生的單獨(dú)交流，其實(shí)，我早就發(fā)現(xiàn)，課堂上的那種交流是任課后怎么彌補(bǔ)都無(wú)法達(dá)到的效果。要能讓每一個(gè)學(xué)生的心在我的語(yǔ)文課堂上都動(dòng)起來(lái)，這該是多么令人振奮的事情啊!那么怎樣才能讓學(xué)生的心真正地動(dòng)起來(lái)，而不致于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的，而我什么也沒(méi)有”的窘境呢?
我相信，通過(guò)以上反思，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更好。
我的教學(xué)故事作文 12
藝術(shù)領(lǐng)域的培訓(xùn)結(jié)束了，通過(guò)李老師的講授，使我深刻的意識(shí)到了藝術(shù)領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)，回想之前在組織音樂(lè)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，往往在意的怎么才能讓孩子掌握某個(gè)技能，而忽略了幼兒內(nèi)心的情感變化，結(jié)合對(duì)綱要和指南的研讀，讓我從重新明確了藝術(shù)教育的要點(diǎn)，我想從以下兩個(gè)方面談一談我對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的'新認(rèn)識(shí)：
一、感受與欣賞
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在
大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！庇纱丝梢�(jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于我們老師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，才有助于孩子們感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境以及人文景觀中美的事物。最近，我為孩子們搜集了多種藝術(shù)作品，并將音樂(lè)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，分別在晨間、盥洗、午睡、午點(diǎn)、離園等時(shí)間段讓幼兒進(jìn)行感受與欣賞，并尊重幼兒的獨(dú)特感受，孩子們的積極性很高。
二、表現(xiàn)與創(chuàng)造
《指南》中指出，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式，而
不是我們強(qiáng)加給他們的，想想這一關(guān)鍵點(diǎn)在以往的教育教學(xué)中確實(shí)被我們忽略了，為此我整理了對(duì)幼兒“表達(dá)美”的支持性策略，不應(yīng)該再要求幼兒畫沒(méi)有感知過(guò)的事物，不再用范畫演示的方法來(lái)教畫，要注重每個(gè)孩子思維的擴(kuò)散性，了解并傾聽(tīng)孩子們藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，不再用“像不像”、“好不好”等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子。
作為一名年輕教師，我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，怎樣的活動(dòng)才是孩子們的活動(dòng)，怎樣的方式才能讓孩子更為真實(shí)、自由的表達(dá)自己的想法，這些都是我在今后的實(shí)踐工作中需要探索的，在以后的工作中，我會(huì)努力的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
我的教學(xué)故事作文 13
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《初中數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的'沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。
比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教。
我的教學(xué)故事作文 14
正如培訓(xùn)中大學(xué)教授北師大蔗茅教授所言：在線教育非常顯著的一個(gè)缺點(diǎn)，便是使得師生“時(shí)空分離”，一改原來(lái)熟悉的課堂模式和環(huán)境，大自然無(wú)法迅速獲得教學(xué)效果。網(wǎng)授課能直接看出的問(wèn)題有：課堂容量大，對(duì)一節(jié)課的重難點(diǎn)缺少有效的選擇；提問(wèn)不精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在回答時(shí)困難重重；教學(xué)語(yǔ)言不夠規(guī)范，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不干凈利索的表達(dá)。而這些在直播課中被無(wú)限放大的一個(gè)最終都指向了問(wèn)題人專業(yè)成長(zhǎng)的節(jié)奏，正如有人說(shuō)，一個(gè)教師有什么才能看見(jiàn)什么，教師看見(jiàn)什么才能引導(dǎo)大學(xué)生看見(jiàn)什么。這就要求教師擁有“可見(jiàn)”的專業(yè)智慧和“不可見(jiàn)”的人格魅力。
針對(duì)以上問(wèn)題，我同時(shí)指出認(rèn)為我應(yīng)該在以下幾方面再說(shuō)努力：首先，繼續(xù)尋找推動(dòng)自我成長(zhǎng)薄片的切口。比如，設(shè)計(jì)流暢、有內(nèi)在邏輯的教學(xué)環(huán)節(jié)、使用規(guī)范的、有感染力的教學(xué)語(yǔ)言。在準(zhǔn)備錄播課時(shí)，我反復(fù)觀看自己片段的教學(xué)研究視頻，總結(jié)了自己公開(kāi)課用語(yǔ)的幾種問(wèn)題：思路不夠流暢，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)口頭語(yǔ)、病句等問(wèn)題，有時(shí)候語(yǔ)速較快，沒(méi)有綜合考慮學(xué)生是否接受。話語(yǔ)的背后是對(duì)不可否認(rèn)文本的解讀和教學(xué)環(huán)節(jié)的思考，也素養(yǎng)是一個(gè)語(yǔ)文輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過(guò)進(jìn)行規(guī)范的課堂用語(yǔ)、符合學(xué)情提問(wèn)來(lái)促進(jìn)自己人體工學(xué)流暢的'、有邏輯性的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該正式成為我的努力方向。
其次，增加閱讀量和自主寫作任務(wù)。專業(yè)閱讀不該是專業(yè)成長(zhǎng)的土壤，要想帶領(lǐng)學(xué)生走向更遠(yuǎn)的彼岸，就要有發(fā)現(xiàn)美景的眼睛。因此，我專業(yè)可以通過(guò)定量的專業(yè)閱讀，并以大眾號(hào)為平臺(tái)堅(jiān)持每天的寫作和記錄。點(diǎn)滴積累，不能令人遺憾讓每天的教學(xué)成為雁過(guò)無(wú)痕般的遺憾，不能讓自己在瑣細(xì)的工作中沒(méi)有收獲。最后，探索充分的落實(shí)方法。七年級(jí)在落實(shí)教學(xué)效果的過(guò)程中所一直堅(jiān)持普通的檢查本著背誦的方式，這讓我和學(xué)生都感到疲憊。這學(xué)期我會(huì)改進(jìn)檢查手法，引導(dǎo)學(xué)生在掌握背誦知識(shí)的同時(shí)收獲，不必把語(yǔ)文背誦看作負(fù)擔(dān)。
我的教學(xué)故事作文 15
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高一兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，深入研究教法，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，并結(jié)合網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，獲取了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，是一門聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)難的學(xué)科。在這樣一種大環(huán)境之下，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須先讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。否則，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦，長(zhǎng)此下去，勢(shì)必會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣，從而不愿學(xué)，最后是無(wú)法學(xué)下去。因?yàn)閿?shù)學(xué)的這種特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差兩極分化的現(xiàn)象，如果差生面過(guò)大，就會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，因此，絕對(duì)不能忽視，為此，我制定具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。另外，我還會(huì)對(duì)一些自制力很差的同學(xué)經(jīng)常提醒，強(qiáng)調(diào)他們對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的理解與掌握，先讓他們打好基礎(chǔ)，然后想辦法讓他們提高。
備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材，又要備學(xué)生。備課不好或備課不充分，會(huì)使整堂課的學(xué)習(xí)氣氛不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。一堂準(zhǔn)備充分的課，能使學(xué)生和老師都受益匪淺。每上一節(jié)課，我都會(huì)先認(rèn)真研修教材，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性的講解。
課堂上，教師應(yīng)從主導(dǎo)者成為組織者，引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。這樣，才能讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的.情景入手，組織師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以縮短老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與文本之間的差距。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，必須在學(xué)生先理解的基礎(chǔ)上，課后要通過(guò)適當(dāng)練習(xí)加以強(qiáng)化和鞏固。作業(yè)不要選多，選難，關(guān)鍵是選取適量有針對(duì)性，能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思維的習(xí)題。這樣，能夠在短時(shí)間內(nèi)受益匪淺。
我的教學(xué)故事作文 16
完成了本周的教學(xué)活動(dòng)，下面就來(lái)反思一下這周自己的教學(xué)能力。首先是發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，第一點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)到了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和接受能力，可以根據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)上的調(diào)整和改造;
第一點(diǎn)就是活動(dòng)的連貫程度上，一開(kāi)始講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己所準(zhǔn)備的活動(dòng)跳躍性太大，學(xué)生很難跟上課堂的節(jié)奏;
到現(xiàn)在可以根據(jù)上課期間學(xué)生的反應(yīng)和回答問(wèn)題的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;第三點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過(guò)程整個(gè)班級(jí)的氛圍都很和諧，并且活動(dòng)都很生動(dòng)、接近實(shí)際、并且可以成功的吸引學(xué)生的興趣，但是在自己的課堂上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的回答問(wèn)題，在最近的課件設(shè)計(jì)以及課堂的安排中，我也嘗試加入了一些學(xué)生很感興趣的話題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性有了明顯的提高，主動(dòng)發(fā)言的人也逐漸多了起來(lái)，這一點(diǎn)也有了進(jìn)步，當(dāng)然仍然存在很多不足之處，需要我在未來(lái)的'教學(xué)實(shí)踐中不斷反思嘗試與改進(jìn)。
其次是不足之處，第一點(diǎn)對(duì)于課堂上時(shí)間的把握程度，在認(rèn)識(shí)學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，這個(gè)問(wèn)題會(huì)有一些進(jìn)步，但是在講解習(xí)題以及語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生的水平不同，時(shí)間就控制的不好，有時(shí)候還會(huì)導(dǎo)致拖堂。
第二點(diǎn)就是分層次教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題是短時(shí)間內(nèi)很需要提高的一個(gè)能力，學(xué)生的水平有高有低，對(duì)于新知識(shí)的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，所有同學(xué)都教一樣的知識(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致好的學(xué)生學(xué)的知識(shí)太簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)理解不了的情況，所以我要加緊對(duì)自己這一方面的訓(xùn)練，在課堂上有意識(shí)地分層次的進(jìn)行教學(xué)。最后就是獨(dú)立自主性，由于有指導(dǎo)老師的原因，再做完課件后，會(huì)有老師進(jìn)行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。雖然這周有很大的進(jìn)步，在下面的時(shí)間我要爭(zhēng)取自己完成課件，可以直接用于教學(xué)活動(dòng)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的每一天都有一定的收獲，相信在結(jié)束的那一天，我也可以看見(jiàn)一個(gè)不一樣的自己。
我的教學(xué)故事作文 17
君子慎獨(dú)是對(duì)天地的一種敬畏。對(duì)于學(xué)生、對(duì)于孩子何嘗不該如此呢？
上午課上，我被某種奇妙的感觸觸動(dòng)了一下，讓我想讓學(xué)生給自己或者他人說(shuō)些話。有一次，點(diǎn)到了一個(gè)名叫哲的學(xué)生，他這樣說(shuō)：“當(dāng)你珍視自己的價(jià)值時(shí)，你就能為世界創(chuàng)造價(jià)值。時(shí)間如金，寸金難買寸光陰，因此我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，為世界做出貢獻(xiàn)�！边@番話真是令人驚嘆，我不得不向我的學(xué)生致敬。盡管我站在講臺(tái)上，但他們卻在給我上課！過(guò)去，我總說(shuō)教師的一言一行都要慎重，但沒(méi)有今天這樣強(qiáng)烈的感覺(jué)。面對(duì)這群志存高遠(yuǎn)的孩子，你只有敬畏他們，珍惜他們的價(jià)值，才能讓他們發(fā)揮自己的潛力。
中午回家，當(dāng)我看到孩子向我甜甜地笑，那微笑讓我的心都沉醉其中。但是，我明顯感覺(jué)到他的眼神透露出對(duì)我的潛力的洞察，這讓我感到害怕。接著，他直直地盯著我，看著我輕輕把手里的東西放在桌子上，他也效仿我的動(dòng)作，輕輕把手中的玩具放在了桌子上。那一刻，我更加堅(jiān)信自己的害怕，不知不覺(jué)間，孩子就長(zhǎng)大了！雖然他還不能用語(yǔ)言表達(dá)，但他心中明白。他用眼神和行動(dòng)告訴我：“你的一言一行，我都能學(xué)會(huì)！”從那一刻起，我對(duì)孩子產(chǎn)生了敬畏之情，小心翼翼地與他相處。并不是因?yàn)楹ε�，而是因�(yàn)橐苍S你不經(jīng)意間的.一個(gè)小小舉動(dòng)就會(huì)悄悄地影響他！
回想起許多次站在講臺(tái)上，眼睛盯著我的學(xué)生們，我深感他們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的寶貴存在。我們應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，并在未來(lái)的教育之路上更加用心，少一分隨意；珍惜他們，少一分敷衍；尊重他們，少一分指責(zé)。這樣或許能夠悄悄地實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
怕，并非一件壞事，這是對(duì)人性的一種珍視，懷著這份敬畏更加堅(jiān)定地站在講臺(tái)上，認(rèn)真地陪伴他們度過(guò)無(wú)法重來(lái)的今天，我們能夠把握住的只有今天，只有現(xiàn)在，只有此刻的這一秒！。
我的教學(xué)故事作文 18
周五教學(xué)觀摩課，北京東路小學(xué)老師講的求平均數(shù)，和無(wú)錫的一位老師講的解決問(wèn)題的策略。課的引入到整節(jié)課的教學(xué)談話式模式在上課堂的使用，一定是在課前要做大量的工作才能確保課堂教學(xué)的效果。教師課前必定認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教學(xué)內(nèi)容，確定談話的.范圍和談話內(nèi)容，為談話的順利進(jìn)做了鋪墊。課上，教師就談話的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，幽默的語(yǔ)言，巧妙的設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生如同拉家常一樣輕松愉悅的完成本節(jié)課的教學(xué)，時(shí)而教師先讓學(xué)生發(fā)言，對(duì)教師提出的話題進(jìn)行闡述，然后教師發(fā)言，予以肯定或糾正。時(shí)而由教師先發(fā)言，之后聽(tīng)學(xué)生發(fā)表他對(duì)此問(wèn)題的意見(jiàn)，然后教師發(fā)表意見(jiàn)。一個(gè)話題可以一個(gè)回合，也可以多個(gè)回合；有時(shí)是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生，也有時(shí)對(duì)多個(gè)學(xué)生，也有時(shí)教師和幾個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)生。根據(jù)課堂氛圍和談話內(nèi)容隨機(jī)調(diào)整。
我通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，感慨很多，談話是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行，因此，要保證學(xué)生對(duì)談話的興趣，首先要求教師要為人師表，有較高的知識(shí)水平，在學(xué)生中有較高的威望，這樣的教師才會(huì)使學(xué)生愿意與之展開(kāi)對(duì)話。決定教師言語(yǔ)效果的主要東西是言語(yǔ)中的藝術(shù)性。學(xué)生會(huì)十分細(xì)膩地感受教師言語(yǔ)中的真實(shí)性，敏感地回應(yīng)誠(chéng)摯的言語(yǔ)。教師應(yīng)當(dāng)象對(duì)待同伴和的朋友那樣跟學(xué)生談話，同他們一道分享成功的喜悅和失意的憂傷，為他們指點(diǎn)迷津。其次，教師要有高超的組織教學(xué)能力。教師的談話語(yǔ)言不同于講授的語(yǔ)言，要掌握談話的技巧，把講授式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為談話語(yǔ)言更容易使學(xué)生接受。談話式教學(xué)的課題一般都是學(xué)生感興趣的話題。
課下要就課堂談話內(nèi)容給學(xué)生留下一個(gè)回味、思考的空間。如這名教師在講講男女的平均壽命的不同，讓他們珍愛(ài)生命，使學(xué)生感受生命的價(jià)值，反思自己的成長(zhǎng)道路，規(guī)劃將來(lái)的發(fā)展前途。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
我的教學(xué)故事作文 19
上周的周四和周五，特聘名師要第二輪聽(tīng)。因?yàn)橐宦?tīng)，所以我內(nèi)心是非常緊張的。在下我也做了很多的準(zhǔn)備，比如說(shuō)聽(tīng)其他老教師的，還有在網(wǎng)上去聽(tīng)一些公開(kāi)。有句名言叫不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，心里有譜才能做到運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外。講期間，我按照之前設(shè)計(jì)的教學(xué)思路走，講也是平平淡淡，主要的缺點(diǎn)是學(xué)生參與少。當(dāng)局者迷旁觀者清這句話是很有道理的，就說(shuō)可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。以人為鏡可以知得失，我?guī)е活w學(xué)習(xí)的心，認(rèn)真地聽(tīng)完了和我一塊實(shí)習(xí)的老師。我也學(xué)習(xí)到了好多處理堂問(wèn)題的方法。首先，我跟學(xué)生雖然有一定的互動(dòng)，但是還是以我為主。這就涉及到一個(gè)教師與學(xué)生的'關(guān)系，堂的主體是學(xué)生。教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。第二點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處理得當(dāng)，我由于要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初三的知識(shí)，所以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處理就不如別人的細(xì)節(jié)處理好。
在這次聽(tīng)之后，我做了深入的思考。怎么能在實(shí)習(xí)中把自己的教學(xué)水平快速提升。特聘教師的評(píng)價(jià)站在一個(gè)名師對(duì)后輩的培養(yǎng)，然而實(shí)習(xí)生之間互聽(tīng)是互幫互助的好方法。兩個(gè)途徑都是通過(guò)不同角度，這會(huì)促進(jìn)全面認(rèn)識(shí)自己的短板。實(shí)習(xí)生之間的評(píng)價(jià)我覺(jué)得是比較真誠(chéng)的。共同語(yǔ)言是最大的優(yōu)點(diǎn)，同行之間是沒(méi)有障礙的。我們是站在同一高度可能看到的景色是一樣的，但是一千個(gè)人眼中就有一千哈姆雷特。名師的經(jīng)驗(yàn)可以快速提升我們的教學(xué)素養(yǎng)，幫助我們提高自己的專業(yè)水平�？鬃佑芯涿杂迷谶@里再好不過(guò)了，三人行必有吾師焉。三人同行，肯定會(huì)有人具備旁人沒(méi)有的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，我們才能夠查漏補(bǔ)缺。對(duì)比的過(guò)程是自己彌補(bǔ)自己的短處的階段，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。虛心接受指導(dǎo)，才會(huì)是進(jìn)步的好方法。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后應(yīng)該解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是為了以后少出錯(cuò)或者是把問(wèn)題處理的更加完美。在以后的實(shí)習(xí)日子里，我們就要多聽(tīng)，保持自己的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)，將別人的優(yōu)秀教學(xué)方法和自己實(shí)際結(jié)合，形成獨(dú)有特色的教學(xué)理念。朝這個(gè)方向努力，你的堂將更加生動(dòng)，活潑。
我的教學(xué)故事作文 20
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法，掌握了不同類型的課程構(gòu)造、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法，理解教學(xué)過(guò)程的含義，了解國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例，開(kāi)拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。
我通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，做到了認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫教案，改良教學(xué)方法，課后認(rèn)真反思。我任三、四、五年級(jí)的音樂(lè)科教學(xué)，小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。
為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)展，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)展節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的`做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。
在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬深。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào)，以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句?找出相同的樂(lè)句，等等。在此根底上讓學(xué)生進(jìn)展試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)展歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
我把感受美、孕育美、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，并讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)。
我的教學(xué)故事作文 21
人生，展現(xiàn)在眼前好比一幅七彩的畫卷。可在這當(dāng)中，卻曾經(jīng)有過(guò)多多少少的“零”與我們作戰(zhàn)過(guò)：零的突破，零的煩惱，零的快樂(lè)。
零，這是一個(gè)多么普通的數(shù)字，可在那個(gè)時(shí)候，它變成了突破。
在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的他，努力地奔跑著，跑道上盡是他揮灑下的汗水，可在沖刺的那一刻，他失敗了。垂頭喪氣地向我們走來(lái)。他看上去很虛弱，似乎堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)!雖然勝利的微笑不再向他，但成功之母——失敗在為他加油!他挺起了胸，讓我們不禁相信，下關(guān)，他能闖出去!果不其然，他再次走上那熟悉的跑道，斗志昂然，鏗鏘有力地對(duì)自己說(shuō)："這次一定行!"勝利必將屬于他�！皔es!”勝利了!他實(shí)現(xiàn)了零的突破!
零，這是一個(gè)多么普通的數(shù)字，可在那個(gè)時(shí)候，它變成了煩惱。
他們緊鎖眉頭，坐在那里。這是好幾個(gè)月前的事了。一個(gè)殺人犯已經(jīng)逃逸，逃到那無(wú)人知曉的地方去了。他們受命處理這件事，而事情仿佛與他們捉迷藏，他們?cè)趺匆沧讲坏剿Ｊ涞腵他們，一次又一次地追查，可案件毫無(wú)進(jìn)展，這個(gè)零，太讓他們苦惱了。
零，這是一個(gè)多么普通的數(shù)字，可在那個(gè)時(shí)候，它變成了快樂(lè)。
不幸的家庭，為了給孩子看病，已經(jīng)變賣了家產(chǎn)，可身上還是有一座欠債大山壓在他們頭上，壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。孩子去了，他們哭得昏天黑地，忽然，他們抬起頭來(lái)，用堅(jiān)毅的眼光看著前方，他們醒悟了，用撿破爛一點(diǎn)點(diǎn)換去了大山。終于歡暢地笑了!零忽然成了快樂(lè)
還有很多很多。
大千世界的零是多么的普通，樸實(shí)啊!可卻因?yàn)樗瞧胀ㄅc樸實(shí)換來(lái)了一個(gè)個(gè)突破，快樂(lè)，煩惱。千變?nèi)f化的零，多姿多彩的零，人生，必將與零作戰(zhàn)到底。
我的教學(xué)故事作文 22
你們知道什么是電話教學(xué)嗎,我可是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),是上了貝斯特英語(yǔ)班后我才知道的,讓我告訴你們吧。就是在固定的時(shí)間，老師通過(guò)固定電話把電話打到你家，給你交流，聽(tīng)你讀單詞和韻文，發(fā)音不準(zhǔn)和錯(cuò)誤老師會(huì)給你糾正。
老師為我約的時(shí)間是每周二下午的6：20--6：30，十分鐘的電話教學(xué)。我第一次可是緊張的.要命。放學(xué)我就讓媽媽往家趕，到家我就打開(kāi)CD繼續(xù)聽(tīng)課文，因?yàn)橹芰�、周日兩天學(xué)的知識(shí)我還沒(méi)有讀熟，我要抓緊時(shí)間練練。媽媽做好飯喊我吃飯我也沒(méi)有胃口，我要等老師的電話。電話響了，我急忙拿起電話，我聽(tīng)到老師說(shuō)“Hello，Tina（我的英文名字）”�！癏ello，teacher”，我也急忙應(yīng)答。我拿著電話讀著單詞和韻文聲音都在顫抖，自己也控制不住。老師用溫柔的聲音告訴我不要緊張，我不知道自己讀的怎樣，覺(jué)得十分鐘怎么這么長(zhǎng)。老師終于說(shuō)再見(jiàn)了，我放下電話，心還在蹦蹦跳，眼淚似乎就要出來(lái)了。媽媽也覺(jué)得我第一次接觸電話教學(xué)太緊張了，抱了我好大一會(huì)。
今天是我的第三次電話教學(xué)，我心里只有一小點(diǎn)點(diǎn)緊張了，我讀單詞和韻文聲音一點(diǎn)都不顫抖了，能和老師簡(jiǎn)單的對(duì)話了，最后老師說(shuō)我讀的非常流利，發(fā)音進(jìn)步很大，我聽(tīng)到了“Very good”的稱贊，很高興，我不會(huì)害怕了，只要多聽(tīng)多讀,和老師交流我就不會(huì)緊張了。我記住了貝斯特墻上貼的兩句話:教育的根是苦的，而其收獲的果實(shí)是甜的。讀書(shū)使人充實(shí)，交流使人精明（用英語(yǔ)我還說(shuō)不好）。
我的教學(xué)故事作文 23
“叮鈴鈴鈴鈴……”伴隨著一陣悅耳的上課鈴，數(shù)學(xué)老師郝老師抱著課本進(jìn)了教室。他用鏗鏘而有磁性的聲音說(shuō)：“上課！同學(xué)們好！”“老師好！”
這節(jié)課講的是“軸對(duì)稱”。郝老師講課十分生動(dòng)，語(yǔ)言也十分幽默。郝老師的聲音好像有魔法，讓每個(gè)同學(xué)的注意力都在課堂上，絕對(duì)不會(huì)走神，每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得十分入迷。最神奇的是，就連課堂紀(jì)律一向都不好的祈小龍都認(rèn)真地聽(tīng)講。
郝老師在黑板上畫了幾個(gè)圖形，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)：“哪位同學(xué)來(lái)判斷一下，哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是軸對(duì)稱圖形？”韓熙舉手了，丁銘弦舉手了，夏殷?也舉手了，就連頑皮的祈小龍也舉手了�？墒�，郝老師偏偏叫了沒(méi)有舉手的李晨。李晨很膽小，一緊張就會(huì)結(jié)巴，所以有的老師經(jīng)常不耐煩就不請(qǐng)他回答，而李晨也從不舉手。
李晨慢慢站了起來(lái)，他的腿在顫抖，說(shuō)話的聲音不但很小，而且斷斷續(xù)續(xù)的：“嗯……第一個(gè)圖……圖形是……是軸……軸對(duì)稱圖形……”祈小龍不耐煩地說(shuō)：“唉，等他說(shuō)完就下課了。”許多同學(xué)都紛紛地說(shuō)起來(lái)。李晨又緊張了，愣愣地，用求助的眼神看著郝老師。郝老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們不應(yīng)該這樣排斥同學(xué)，就算是下課了也要讓李晨同學(xué)說(shuō)完�！比缓蠛吕蠋熡譁睾偷貙�(duì)李晨說(shuō)：“你不要急，慢慢來(lái)。”
有了郝老師的鼓勵(lì)，李晨沒(méi)有那么緊張，終于回答完了這一題。郝老師很高興地說(shuō)：“很好，李晨，你的進(jìn)步很大，繼續(xù)努力！”李晨非常地高興，漸漸地在課堂上活躍了起來(lái)，一堂課下來(lái)，李晨回答了好幾次，而且聲音比以往更響亮，更流利了！
有許多同學(xué)都不好意思了，大家意識(shí)到了，不應(yīng)該這樣排斥同學(xué)，應(yīng)該給同學(xué)更多的'關(guān)心、更多的幫助。這一天是李晨最開(kāi)心的一天，他第一次克服內(nèi)心的軟弱，變得自信了。
我的教學(xué)故事作文 24
我6：40分就起床了，因?yàn)榻裉焓且粋�(gè)特別日子~校外教學(xué)日（老鍋農(nóng)場(chǎng)），我7：20到達(dá)學(xué)校，王品禾同學(xué)說(shuō)：我等你好久了，你怎么現(xiàn)在才來(lái)？且大部分的同學(xué)都到了，7：30準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，沒(méi)有同學(xué)遲到，大家都帶著興奮又期待的心情，坐上游覽車出發(fā)啰！！
游覽車很快就上了高速公路，在車上看了《長(zhǎng)江七號(hào)》的影片，雖然看過(guò)很多次，還是挺有趣的��！沿途中我望著窗外，看見(jiàn)了各種顏色樹(shù)，還有成群結(jié)隊(duì)飛翔的鳥(niǎo)，及棉花糖形狀的云飄在藍(lán)藍(lán)的天空里，還有來(lái)來(lái)回回的車輛，真是美麗的`風(fēng)景��！
很快得到達(dá)目的地，我看到一輛綠色酷炫的敞篷車，奔馳而過(guò)，之后我們便進(jìn)入老鍋農(nóng)場(chǎng)，有服務(wù)人員來(lái)帶領(lǐng)我們參觀，并解說(shuō)：適合做米粉的原因？是因?yàn)檫@里一面靠海，三面環(huán)山，所以海風(fēng)吹進(jìn)來(lái)會(huì)在山里環(huán)繞，不會(huì)吹出去，所以風(fēng)特別大！
之后我們先去DIY客家菜包及紅龜粿，制作時(shí)要注意~有一定的份量，同學(xué)們都很認(rèn)真在學(xué)習(xí)，但王品禾因?yàn)樘}卜絲放太多，反而讓客家菜包破了一個(gè)小洞，我的 有順利完成，真有趣！！接著去看爆米香的制作方式，從白米到香噴噴的爆米香，會(huì)膨脹20倍，我還有親自體驗(yàn)把它碾平的感覺(jué)，還蠻好玩的！到了中午，吃美味 的米粉湯，無(wú)限量供應(yīng)，但我吃兩碗，就滿足了！接下來(lái)是DIY米粉，一人有5包成品，但我遺失了一包，但還是很開(kāi)心喔！
最后到了回學(xué)校的時(shí)候，我們依依不舍的離開(kāi)了老鍋農(nóng)場(chǎng)，坐上了游覽車，車上撥放著~功夫熊貓的影片，但我一點(diǎn)都沒(méi)看到，因?yàn)槲姨哿�，一路睡回，真是一個(gè)美好的校外教學(xué)！
我的教學(xué)故事作文 25
談起未來(lái)，同學(xué)們各有想法：人類在月球上居住，在水下生活，去遨游太空，去宇宙建造工廠等。下面就講講我奇妙的未來(lái)之行。
一天晚上，我夢(mèng)見(jiàn)自己在未來(lái)世界旅行。我來(lái)到一座大樓里，這座大樓完全由電腦控制。我走近一臺(tái)像打字機(jī)一樣的機(jī)器，屏幕上立刻顯示出：請(qǐng)輸入您要找的人的姓名。我馬上輸入馬老師的名字，一個(gè)柔美的聲音告訴我：“您應(yīng)該乘中間那棟樓的電梯到十樓�！蔽易哌M(jìn)電梯，電梯便自動(dòng)上升。這時(shí)，電梯里的屏幕上在報(bào)道最新的科學(xué)研究成果——浮力衣“這是一種根據(jù)運(yùn)動(dòng)生物學(xué)原理設(shè)計(jì)的衣服。穿上它，人可以平躺在水面上，安全地練習(xí)游泳，還可以躺在水上看書(shū)�！辈灰粫�(huì)兒，那柔美的聲音又提醒我：“十層到了�！蔽冶阕叱隽穗娞�，來(lái)到馬老師的辦公室。
我看到杜玉濤正在問(wèn)馬老師：“《草船借箭》寫的是什么時(shí)代的事情？”馬老師給他做了解答。這時(shí)，那柔美的聲音又說(shuō)：“各位老師，請(qǐng)打開(kāi)會(huì)議鍵開(kāi)會(huì)�！蔽易叱鲛k公室來(lái)到教室，只見(jiàn)同學(xué)們面前都有一臺(tái)電視機(jī)，從電視機(jī)上可以看見(jiàn)老師們正在開(kāi)會(huì)。更妙的是，整座大樓用負(fù)離子調(diào)節(jié)周圍的環(huán)境，樹(shù)木常青，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，令人心曠神怡。不一會(huì)兒，下課了，同學(xué)們都拿出一個(gè)比紐扣還小的芯片放入自己的微型電腦中，屏幕上立刻顯示出許多書(shū)的.名字。我選了《環(huán)�！芬粫�(shū)，屏幕上馬上顯示出很多環(huán)保知識(shí)。這種微型電腦比文具盒還小，芯片內(nèi)貯存了全世界所有圖書(shū)的內(nèi)容。
“起床了�！眿寢尠盐覐膲�(mèng)中喚醒。這雖然是一個(gè)夢(mèng)，但它一定可以在我們的努力下成為現(xiàn)實(shí)。朋友們，讓我們共同努力，創(chuàng)造出更奇妙的未來(lái)！
我的教學(xué)故事作文 26
咦？是哪里傳來(lái)的瑯瑯書(shū)聲？是哪里傳出悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲？又是哪里傳來(lái)陣陣歡樂(lè)的笑聲？哦！原來(lái)是我生長(zhǎng)的樂(lè)園一一明珠學(xué)校的教學(xué)樓。
我的教學(xué)樓美麗極了！從外觀上看，我只能用三個(gè)詞來(lái)形容：高大、堅(jiān)固、淡雅。不信？你瞧！
教學(xué)樓的高度是達(dá)12一13米呢！顯得威風(fēng)極了！而材質(zhì)上來(lái)講呢？仔細(xì)一看，原來(lái)外面刷了一層薄薄的石灰。里面是厚厚的水泥墻，讓我們?cè)诶锩嫔险n感到安全和舒適。而淡雅呢？退后幾步，教學(xué)樓的顏色在陽(yáng)光的襯映下顯出了淡淡的米黃色。上面寫著：明珠閃閃亮，顆顆熠光彩＂。幾斤顯眼的大字，讓人感覺(jué)還沒(méi)進(jìn)去，就有一種對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情！讓人情不自禁的向里面走去？。
從南門往里走大約40米，向右看，就來(lái)到了海洋博物館，一個(gè)個(gè)貝殼標(biāo)本，整齊地碼放在玻璃箱子里，有菊花螺、白珊瑚、七腳螺、珊瑚螺？簡(jiǎn)單就是一個(gè)多姿多彩的'海洋世界！有的白底上面帶著粽色斑點(diǎn)，有的形狀象號(hào)角，有的仿佛全身長(zhǎng)滿了尖尖的刺，讓人不寒而栗。
在往里走就是主教學(xué)樓，那里有我們老師的辦公室和我們可愛(ài)的教室，這美麗的一切都讓我們感到舒適，這里卻讓我們尊敬的老師灑盡了汗水，在我們愉快的玩耍時(shí)，老師卻在默默地備課。我們放學(xué)了，老師卻還在里面加班。早晨，我們迎著朝陽(yáng)來(lái)到教室時(shí)，卻有一個(gè)人早已在那里等待我們，那個(gè)人就是一一我們尊敬的老師。
這來(lái)之不易的果實(shí)，我們一定要珍惜，我們一定要在這個(gè)美麗的教學(xué)樓里好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)這個(gè)美麗的教學(xué)樓，雖然我喜歡我的教學(xué)樓，但我更愛(ài)我的老師！
我的教學(xué)故事作文 27
生活中有很多讓我難忘的事，比如：快樂(lè)的足球比賽、歡樂(lè)的同學(xué)聚會(huì)、學(xué)校舉辦的春游。但是，除夕晚上這件事最令我難忘。他讓我學(xué)會(huì)了在成長(zhǎng)的過(guò)程中，要做一個(gè)有責(zé)任心的男子漢。
這是除夕夜，家人在忙著做飯，嬸嬸便將弟弟交給我“照顧”，我心想：該怎么辦呢？我能照顧好弟弟嗎？轉(zhuǎn)過(guò)頭看著弟弟天真的樣子，我不禁有些發(fā)愁。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，要不------就教他玩電腦吧！我把我的想法告訴弟弟時(shí)，弟弟高興地小手直拍，臉上寫滿了天真。
剛開(kāi)始，教弟弟玩連連看時(shí)還十分耐心，溫和地說(shuō)游戲規(guī)則，邊說(shuō)邊做示范。弟弟似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，我把電腦放在他的腿上，他學(xué)著我的樣子點(diǎn)著，弟弟嘟起了小嘴，漸漸的也不耐心了，東看看，西看看，心不在焉的點(diǎn)點(diǎn)這，點(diǎn)點(diǎn)那。我對(duì)弟弟說(shuō)：“別胡亂點(diǎn)�！钡艿茳c(diǎn)了點(diǎn)頭，但是還是原來(lái)的樣子，我漸漸的不耐煩了，于是拿過(guò)一旁的`書(shū)跑到里屋看了起來(lái)。一開(kāi)始還看得很入神，慢慢地，我想到了弟弟，他在干什么呢？嬸嬸會(huì)不會(huì)責(zé)怪我呢？我不禁反思起來(lái)：這樣做對(duì)嗎？嬸嬸讓我看弟弟，說(shuō)明對(duì)我很放心，可我卻不理弟弟做自己的事，如果這樣的話，他們下次還會(huì)讓我?guī)驼疹櫟艿軉�？不，一定不�?huì)。我決定了，我要做一個(gè)榜樣，我不是要叫他玩游戲嗎，那么做事就應(yīng)該有始有終，我要繼續(xù)回去教他。弟弟看到我回來(lái)了，又露出了他那天真的笑臉，讓我重拾耐心，再一次細(xì)致的講解了一遍，時(shí)間一分一秒的流逝，他也認(rèn)真地聽(tīng)著，在我不懈的努力下，我終于把他教會(huì)了。這時(shí)，嬸嬸進(jìn)來(lái)了。嬸嬸問(wèn)弟弟愛(ài)不愛(ài)跟哥哥玩，弟弟說(shuō)愛(ài)。
除夕夜發(fā)生的這件事，讓我難忘，在我成長(zhǎng)的道路上留下回憶。
我的教學(xué)故事作文 28
我愛(ài)我的學(xué)校，它帶給了我知識(shí)、友誼和快樂(lè)。
在我的心里，它就是世界上最后的伊甸園，我喜歡它一年四季的裝扮。
我愛(ài)學(xué)校，愛(ài)它的春天，愛(ài)它的春光明媚，愛(ài)它的花紅柳綠，愛(ài)它的百花齊放。在春天，花兒都開(kāi)了，同學(xué)們?cè)诨▓@里左看看右瞧瞧，紛紛贊美花兒的美麗，像一群嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，十分熱鬧。我愛(ài)學(xué)校，愛(ài)它的夏天，愛(ài)它的綠樹(shù)成蔭，愛(ài)它的驕陽(yáng)似火。
記得那時(shí)軍訓(xùn)時(shí)，盯著驕陽(yáng)，汗流浹背，盡管辛苦，但有同學(xué)的擔(dān)當(dāng)現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)那都不叫事，當(dāng)然也有老師們的陪伴和鼓勵(lì)。
談起十三中的老師，真是贊不絕口，激情的課堂和豐富的內(nèi)容讓你陶醉，課下輔導(dǎo)從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)沒(méi)有時(shí)間，每天披星戴月來(lái)到學(xué)校從來(lái)沒(méi)有抱怨，早已高高掛起的月亮照亮了他們回家的路。他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著我們，始終和我們?cè)谝黄�，他們�?huì)把你的理想當(dāng)作自己的'目標(biāo)去努力奮斗。這就是十三中的老師，他們就是我們這些在外讀書(shū)孩子們的親人，有了他們我們少了些對(duì)家人的思念，更有精力去學(xué)習(xí)，有了他們家長(zhǎng)們會(huì)更放心，寫到這里我都不禁想為十三中的老師們點(diǎn)無(wú)數(shù)個(gè)贊，你們真了不起。
我很尊敬十三中老師，從心底的敬佩老師這份職業(yè)。當(dāng)我受了挫折時(shí)，他們用親切的話語(yǔ)鼓勵(lì)我重拾信心；當(dāng)我學(xué)習(xí)進(jìn)步驕傲?xí)r，他們勸告我虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，不該因?yàn)橛幸稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就驕傲；當(dāng)我嘲諷別人時(shí)，他們狠狠的批評(píng)我，教導(dǎo)我如何該尊重別人，如何讓別人尊重自己。是十三中老師教會(huì)了我如何做人，如何做一個(gè)懂禮貌，有素質(zhì)的人。
在這里，我不僅收獲了知識(shí)，友誼，快樂(lè)，還見(jiàn)證了一伙真正無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，我想說(shuō)："十三中，I love you"。
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