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如何加強(qiáng)高校學(xué)生團(tuán)體管理隊(duì)伍建設(shè)論文
【摘 要】隨著我國(guó)高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，對(duì)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理的壓力也日益增大，加強(qiáng)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于深化高校人力資源體制改革和高校有序運(yùn)作都具有十分重要的意義。本文探討了加強(qiáng)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍建設(shè)的原則，認(rèn)為在建設(shè)高校學(xué)生管理隊(duì)伍時(shí)應(yīng)遵循以人為本、科學(xué)化和專業(yè)化、協(xié)同溝通、管理與服務(wù)并重和在用人上德才兼?zhèn)涞脑瓌t，并進(jìn)一步提出了通過擴(kuò)大宣傳，樹立科學(xué)的管理理念，建立科學(xué)靈活的高校管理隊(duì)伍用人機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)，建立物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，完善高校學(xué)生管理隊(duì)伍的工作考核等手段和措施來加強(qiáng)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍的建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生管理 團(tuán)隊(duì)管理 隊(duì)伍建設(shè) 策略 原則
伴隨著我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨和高等教育產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步升級(jí)，大學(xué)已日益成為社會(huì)各領(lǐng)域知識(shí)力量的輸出點(diǎn)。隨著現(xiàn)在各大高校規(guī)模的擴(kuò)大和專業(yè)的細(xì)分以及學(xué)生的不斷擴(kuò)招，對(duì)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理的壓力也逐日劇增，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式已不能滿足現(xiàn)在的需要，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)生管理模式過于僵化，當(dāng)學(xué)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大后，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式就顯得效率低下且機(jī)構(gòu)臃腫，因此必須建立合理精干的高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理體制，將高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)的管理納入高校管理的核心，同時(shí)還要有一批專業(yè)化的管理隊(duì)伍來實(shí)施有效的管理。本文試從加強(qiáng)建設(shè)這樣一支高校學(xué)生管理隊(duì)伍的角度來談?wù)勅绾渭訌?qiáng)高校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)管理。
1 加強(qiáng)建設(shè)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍的重要性
加強(qiáng)高校學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于高校有序的運(yùn)作，進(jìn)一步深化高校人力資源體制改革，具有十分重要的意義：
第一，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍的建設(shè)有利于深化高校人事體制改革。這是因?yàn)楦咝W(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍作為學(xué)校管理隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，直接涉及到學(xué)校、學(xué)生管理的各個(gè)方面，可以作為深化高校人事體制改革的試點(diǎn)。
第二，加強(qiáng)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍的建設(shè)是高校有序運(yùn)作的前提與基礎(chǔ)，隨著高校的日益擴(kuò)招，不僅學(xué)生的數(shù)量與日劇增，而且相對(duì)應(yīng)的教師、配套服務(wù)工作的數(shù)量也不斷增長(zhǎng)，這就要求必須有一支精干高效的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，來協(xié)調(diào)與學(xué)生相關(guān)的各方面事務(wù)。
2 加強(qiáng)建設(shè)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍的原則
2.1以人為本的原則
高校加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持以人為本的原則，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)摒棄重科研教學(xué)輕管理的思想，要重視管理人員的個(gè)人發(fā)展與薪酬福利，充分的調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性和能動(dòng)性，做到人盡其才和人盡其責(zé)。
2.2科學(xué)化和專業(yè)化的原則
管理是一門科學(xué)，也是生產(chǎn)力，加強(qiáng)建設(shè)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍，必須堅(jiān)持專業(yè)化的原則，堅(jiān)持專業(yè)的管理，平時(shí)注重對(duì)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍科學(xué)管理理念和管理方法的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)專業(yè)的管理理論來提高其知識(shí)水平。
2.3協(xié)同溝通的原則
高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍和高校教師隊(duì)伍之間要建立和諧的協(xié)同關(guān)系，因此兩者的最終目標(biāo)是一致的，都是為了社會(huì)輸出合格有用的人才，而教師更偏向于給予學(xué)生直接的知識(shí)理論，因此學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍必須要注意在工作中與高校教師進(jìn)行充分協(xié)作，輔助高校教師傳授知識(shí)。
2.4管理與服務(wù)并重的原則
高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍既是對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)的管理者，同時(shí)也是他們的服務(wù)者。因此，在加強(qiáng)高校學(xué)生管理隊(duì)伍的思想建設(shè)時(shí)，要盡可能培養(yǎng)管理隊(duì)伍的服務(wù)意識(shí)，在管理的同時(shí)也要看到學(xué)生的需求和建議，樹立為學(xué)生或教師服務(wù)的理念。
2.5德才兼?zhèn)涞脑瓌t
高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍在選拔用人上要堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，既要注重其是否有真才實(shí)學(xué)，是否擁有管理高等學(xué)府學(xué)生的能力，又要看其是否真的喜愛學(xué)生管理工作，是否有服務(wù)于教學(xué)科研的意識(shí)。
3 加強(qiáng)建設(shè)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍的策略與方法
3.1擴(kuò)大宣傳，樹立團(tuán)隊(duì)管理的觀念，從理念上加強(qiáng)高校學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)
傳統(tǒng)的管理理念將高校學(xué)生看成是一般的學(xué)習(xí)者，試圖對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的管理、控制，卻忽略了大學(xué)生的知識(shí)性、先進(jìn)性和團(tuán)隊(duì)性的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致管理不善或管理無效等問題的出現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)管理的思想是將高校學(xué)生群體視為一項(xiàng)寶貴的知識(shí)資源，未來社會(huì)的有價(jià)資產(chǎn)，對(duì)他們進(jìn)行培育、訓(xùn)練和管理可以使其增值，因此高校在加強(qiáng)建設(shè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍時(shí)，必須使其改變思想，加強(qiáng)愛護(hù)知識(shí)人才和團(tuán)隊(duì)管理理念的宣傳，讓學(xué)生管理隊(duì)伍樹立知識(shí)團(tuán)隊(duì)管理理念的思想，提高他們運(yùn)用知識(shí)團(tuán)隊(duì)管理理論來對(duì)高校學(xué)生隊(duì)伍管理的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)變革傳統(tǒng)的管理理念和方法。
3.2建立科學(xué)靈活的高校學(xué)生管理隊(duì)伍用人機(jī)制
傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理隊(duì)伍的用人機(jī)制，一般是根據(jù)按計(jì)劃設(shè)立崗位，根據(jù)高校學(xué)生的數(shù)量設(shè)定一定量的高校學(xué)生管理隊(duì)伍，對(duì)這支隊(duì)伍的要求也相對(duì)較低，往往只考慮工作人員是否具有管理能力或僅考慮其專業(yè)背景是否對(duì)口，而并沒有考慮在管理高校大學(xué)生這一知識(shí)群體時(shí)，所要求的人才素質(zhì)是多方面的，既要有相對(duì)應(yīng)的專業(yè)背景同時(shí)又兼?zhèn)淇茖W(xué)的管理手段，此外還要對(duì)學(xué)生的情況比較熟悉。另外，在設(shè)立崗位時(shí)還要考慮崗位的偏向性，比如該崗位偏向于學(xué)生事務(wù)或?qū)I(yè)的管理，則用人時(shí)要多考查管理人員相應(yīng)的專業(yè)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，而如果崗位偏向于綜合協(xié)調(diào)或直接對(duì)學(xué)生的管理，則用人時(shí)要更多的考查人員相應(yīng)的決策、控制或協(xié)調(diào)能力。另外，招聘時(shí)既可以考慮面向全社會(huì)招聘，也可以考慮校內(nèi)的人才調(diào)配，尤其可以考慮一些本學(xué)校畢業(yè)的熟悉學(xué)校情況的人才。
3.3加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)
高等院校要想切實(shí)提高管理隊(duì)伍各方面的素質(zhì)，必須加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的培訓(xùn)。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理人員培訓(xùn)，既要從學(xué)校的規(guī)章制度中給予行政上的支持，也要給予實(shí)際的經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)成立專門培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃并對(duì)培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)也應(yīng)該分為多方面，既有業(yè)務(wù)素質(zhì)能力培訓(xùn)，又有管理能力的培訓(xùn)，同時(shí)還要兼顧職業(yè)道德的培訓(xùn)，培訓(xùn)要系統(tǒng)化、科學(xué)化。再次，培訓(xùn)的內(nèi)容要切合崗位實(shí)際，將培訓(xùn)貫穿與日常工作之中，分為入職培訓(xùn)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等等，還可以把知識(shí)團(tuán)隊(duì)管理的理念帶入到培訓(xùn)之中，把培訓(xùn)作為對(duì)管理人才的一種激勵(lì)制度。
3.4建立物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制
以前高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理者往往薪酬、福利相對(duì)較低，因此導(dǎo)致高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍人才流失較大，這與高校重科研教學(xué)輕管理的思想密不可分，同時(shí)也與學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制的不完善有很大關(guān)系。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的薪酬體系，建立適應(yīng)現(xiàn)代管理方式的激勵(lì)方式，改變管理類崗位的死工資，在設(shè)計(jì)工資時(shí)除了基本工資、津貼、補(bǔ)助之外，還要引入績(jī)效工資，獎(jiǎng)金等工資，把薪酬與學(xué)生工作管理人員的表現(xiàn)掛鉤。此外，除了對(duì)學(xué)生工作管理人員進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)之外，還要注重對(duì)學(xué)生工作管理人員的精神激勵(lì)，這就包括是否給這些學(xué)生工作管理人員充分的職業(yè)發(fā)展空間，較大的工作自由，是否有舒適的工作環(huán)境，在工作中是否獲得尊重和自我實(shí)現(xiàn)。物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)并重的激勵(lì)機(jī)制還要根據(jù)不同的崗位和不同的時(shí)期下學(xué)生工作管理人員需求重點(diǎn)進(jìn)行改變，運(yùn)用的同時(shí)還要兼顧公平與效率的原則，這樣才能有效的發(fā)揮激勵(lì)的作用。
3.5完善高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍的工作考核
傳統(tǒng)的高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍的考核制度由于考核的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的指標(biāo)不完善而存在一些問題。首先，傳統(tǒng)的考核制度缺乏對(duì)崗位的分析，一般年終考核就是通過一些工作總結(jié)的形式來考核，并沒有明確崗位的目標(biāo)和工作的質(zhì)量，學(xué)生工作管理人員僅僅是對(duì)所進(jìn)行工作做了簡(jiǎn)單回顧就算作考核。其次，傳統(tǒng)的考核制度評(píng)價(jià)體系不夠客觀，考評(píng)學(xué)生工作管理人員業(yè)績(jī)的僅僅是同事或者領(lǐng)導(dǎo)，而沒有把管理隊(duì)伍服務(wù)的對(duì)象學(xué)生納入考核的隊(duì)伍中來。最后，沒有建立優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，不管考核的情況如何，學(xué)生工作管理人員都可以繼續(xù)工作，所以考核完全失去了激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的作用。因此，必須建立科學(xué)的高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍的工作考核機(jī)制，首先從崗位分析入手，依據(jù)不同的崗位設(shè)定明確的崗位目標(biāo)作為考核的依據(jù)，盡可能的量化和細(xì)化考核的內(nèi)容，可以從業(yè)務(wù)素養(yǎng)，道德水平，業(yè)績(jī)等幾個(gè)方面通過主觀與客觀的考評(píng)，建立對(duì)學(xué)生工作管理人員的考核機(jī)制。
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