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高校學(xué)生管理工作如何創(chuàng)新論文
【摘要】高校教育是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要組成部分，但隨著高校擴(kuò)招和社會(huì)的不斷發(fā)展，高校的教育已經(jīng)開始逐漸不能滿足社會(huì)的需求。在這樣發(fā)展的大環(huán)境下，高校學(xué)生的管理工作就顯得十分重要。固有的模式雖然可以保持舊的成績(jī)，但是必須要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能夠更好地發(fā)展，讓高校教育真正為社會(huì)主義的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生管理；創(chuàng)新
高校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要階段，高校是一個(gè)微型的小社會(huì)。隨著高校擴(kuò)招，給管理帶來了一些難題，同時(shí)社會(huì)的不斷發(fā)展也給高校的發(fā)展提出了巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)今教育改革的不斷深入，全面發(fā)展的素質(zhì)人才已經(jīng)成為了教育的主要目標(biāo)。同時(shí)，高校所培養(yǎng)的人才要能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這就要求高校的管理必須要能夠清楚認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)需求，同時(shí)認(rèn)清楚自身的發(fā)展短板，并加以改革創(chuàng)新，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高校在新時(shí)代的發(fā)展。
一、我國(guó)高校學(xué)生管理工作中存在的問題
�。ㄒ唬┕芾砣藛T對(duì)于自身工作的認(rèn)知不定位存在問題
高校管理人員多數(shù)是由教師組成，所要扮演的不僅僅是教授知識(shí)的老師，同時(shí)也是高校管理制度的實(shí)施者。長(zhǎng)期的傳授知識(shí)和管理學(xué)生會(huì)讓教師開始在自己的工作中變得混亂，對(duì)于自身的定位就會(huì)顯得十分不足，這樣的結(jié)果就是可能學(xué)生們?cè)诶蠋熒险n的時(shí)候?qū)⒗蠋熞暈楣芾碚撸處熀蛯W(xué)生的關(guān)系變得緊張起來，良師益友的友好師生關(guān)系變得不復(fù)存在。長(zhǎng)此以往，管理者和知識(shí)教授者的雙重身份會(huì)在很大程度上影響高校的教學(xué)質(zhì)量。
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自改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展的階段，高校的教育給社會(huì)的發(fā)展輸送了大量的人才，但是高校的管理形式依舊留于表面，并沒有真正深入到實(shí)際中。部分學(xué)校還用一些捆綁式的教育方法，比如將英語(yǔ)四級(jí)和畢業(yè)證捆綁在一起，這樣的方式其實(shí)是不對(duì)的，還留存在應(yīng)試教育的階段，這個(gè)目前教育改革所提倡的素質(zhì)教育是極為不符合的。同時(shí)，在目前的高校學(xué)生管理中，依舊只是重視學(xué)生的一些基本的生活，但是對(duì)于學(xué)生的自主自立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展能力、開放發(fā)散性思維等的培養(yǎng)還不夠。學(xué)生依舊只能學(xué)到書本上的知識(shí)，真正的實(shí)踐能力較差，到了就業(yè)的時(shí)候便會(huì)存在很多問題。
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠
當(dāng)今時(shí)代是信息發(fā)展的時(shí)代，隨著全球化的不斷深入，學(xué)生們與世界的接軌越來越多，所接受的新鮮事物也在與日俱增。但是目前我國(guó)的許多高校管理者，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)還只是停留在一些舊的印象中，一些管理者墨守成規(guī)，不懂得用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的管理工作。正是由于對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致了許多學(xué)生不能接受那些舊的框條，也使得高校學(xué)生管理工作的開展變得艱難。
二、高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新
�。ㄒ唬┟鞔_工作定位，改變自身的思想觀念
教師們首先要對(duì)自身的工作有一個(gè)很好地認(rèn)識(shí)，自身的工作角色必須要定好。該上課傳授知識(shí)的時(shí)候就必須要以為人師表的形象出現(xiàn)，努力營(yíng)造一種良好的師生氛圍，可以做到課堂上是師生，課下是朋友。但是在該管理的時(shí)候就必須要嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，不能將私人的感情摻雜進(jìn)學(xué)生的管理工作。同時(shí)教師應(yīng)該要多加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，努力提高自己的知識(shí)水平，讓管理變得有趣，脫離陳舊的死胡同管理模式，努力實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)新和管理的不斷發(fā)展。
�。ǘ⿲⑸鐣�(huì)發(fā)展需求和學(xué)生管理有效結(jié)合起來
高校的教育必須要為社會(huì)的發(fā)展輸送大量的人才，所以高校學(xué)生的管理工作必須要和社會(huì)的發(fā)展需求有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，同時(shí)也不能忽略專業(yè)文化知識(shí)。良好的身體素質(zhì)和全面的發(fā)展必然能讓學(xué)生在社會(huì)中脫穎而出，成為社會(huì)所需要的人才，所以根據(jù)社會(huì)的發(fā)展來改變一些學(xué)生的管理方式是很有必要的。要讓學(xué)生們將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，可以在學(xué)校中開展一些和社會(huì)接軌的活動(dòng)，讓學(xué)生們清楚認(rèn)識(shí)到自己的能力和水平。同時(shí)，要努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校學(xué)習(xí)的文化氛圍，讓學(xué)生們身處其中，這樣的管理方式才能夠更好地被學(xué)生們所接受。
�。ㄈ┳寣W(xué)生也參與到管理當(dāng)中
高校學(xué)生的管理工作，就必須要做到以學(xué)生為主體，以人為本，全面發(fā)展。在管理的過程中，可以讓學(xué)生們積極參加到管理工作中來，用學(xué)生來管學(xué)生。學(xué)生在扮演管理者的過程中，既可以讓被管理的學(xué)生們見到榜樣的力量，同時(shí)充當(dāng)管理者的學(xué)生則會(huì)更加努力讓自身的表現(xiàn)變得優(yōu)秀。而對(duì)于教師而言，則可以更清楚從學(xué)生身上認(rèn)識(shí)到自身管理的不足，并且加以改變。
（四）將學(xué)生的身心健康發(fā)展放在同樣重要的層面
在當(dāng)前的高校學(xué)生管理中，大多數(shù)管理者更多是重視學(xué)生們的生理發(fā)展而忽略了心理教育的重要性。目前我國(guó)每年的大學(xué)生由于心理疾病而發(fā)生悲劇的屢見不鮮，心理健康的問題已經(jīng)不容忽視。所以在高校的學(xué)生管理工作中，必須要做到把身心將康發(fā)展放在同樣重要的層面，不能只側(cè)重一邊。學(xué)�？梢远ㄆ陂_展一些心理健康的咨詢活動(dòng)，組織學(xué)生們積極參與心理健康的講座，讓學(xué)生們做到能夠在日常的生活中自己處理一些心理上的問題。
三、結(jié)語(yǔ)
高校學(xué)生管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程，不是一時(shí)之功，高校學(xué)生的管理者們必須要深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)和自身工作中存在的不足，才能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短；同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而選擇適當(dāng)?shù)墓芾矸绞剑@樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，這樣也才能真正滿足社會(huì)發(fā)展的需要，高校的管理制度才能進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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