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小學(xué)數(shù)學(xué)研討課一分鐘能干什么有感
10月13日我到紫峰小學(xué)參加《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略研究》開(kāi)題報(bào)告研討課《一分鐘能干什么》，這節(jié)課主要是展示課堂有效提問(wèn)的策略，針對(duì)有效提問(wèn)，我談?wù)勛约郝?tīng)課的一些感受：
首先談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)之處：
1、問(wèn)題與活動(dòng)相結(jié)合。
“1分能干什么？”針對(duì)這問(wèn)題采用a靜坐體驗(yàn)一分鐘活動(dòng)；B動(dòng)態(tài)游戲“逗”你“玩”活動(dòng)，從而體現(xiàn)學(xué)生時(shí)而時(shí)現(xiàn)呼喊聲，調(diào)動(dòng)課堂氛圍；C你用什么方法來(lái)估測(cè)一分鐘？
2、提問(wèn)與理答相結(jié)合。
如：A還有其它動(dòng)作表示一秒嗎？B說(shuō)說(shuō)你一分鐘干什么？等問(wèn)題，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的有序、清淅。
3、體驗(yàn)與訓(xùn)練相結(jié)合。
教師設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)1分鐘，通過(guò)“比一比”“試一試”“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)1分鐘能做什么進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，問(wèn)題引領(lǐng)活動(dòng)方向。
其次，我個(gè)人認(rèn)為在本節(jié)課也存在著一些不足之處：
1、有效提問(wèn)的問(wèn)題呈現(xiàn)不清，使一些教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)不出來(lái)，如：在活動(dòng)三中“課件出示其它生活領(lǐng)域一分鐘能做什么的圖片，讓學(xué)生看了這些數(shù)字，談?wù)動(dòng)惺裁聪胝f(shuō)�！边@個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于什么？問(wèn)題是否具“有效提問(wèn)”
2、1秒鐘體驗(yàn)不夠。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是建立時(shí)間觀念的固值基礎(chǔ)，由抽象。
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