《一分鐘能干什么》評課稿

　　看了這節(jié)課,我覺得優(yōu)勢有:

　　1、主探索、獲取知識。

　　給孩子足夠的時間和空間，創(chuàng)設(shè)好問題情境，放手讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識。如孩子們隨著秒針走一圈后，提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們各抒己見，有的說發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走得很慢；有的說秒針走了一圈是60秒，有的說分針走了1小格是1分。這時我又提出：“60秒和1分時間同樣長嗎？”通過孩子們的爭辯，終于明白1分=60秒，因為剛才分針和秒針是同時開始走，同時停止的，氣氛相當(dāng)熱烈。還有練習(xí)“小明跳繩10下用了7（ ）”，到底是填分還是秒呢？有位孩子是這樣說的：“如果填分的話，那么7分和我們的課間10分差不多長了，難道跳繩10下要一個課間這么長嗎？”這是孩子應(yīng)用已有經(jīng)驗――與課間休息時間進行比較，得出正確結(jié)論填秒。這些知識的獲得，都是在老師創(chuàng)設(shè)一定情境的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自主思考的時間和空間，學(xué)生主動探索，自主獲得的，而不是手把手地教給學(xué)生想要的“知識”。

　　2、關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)主體。

　　人的思維是伴著情感起伏而進行的，情感可能激勵思維。為此，我在課堂上讓學(xué)生載歌載舞，聽音樂，唱歌，看動畫，當(dāng)小導(dǎo)游，畫畫，讀文章，數(shù)數(shù)等，這一系列的活動都讓孩子們欣喜不已。通過這些實踐活動，孩子們深切地感悟到1分的長短，教育孩子從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣的同時，孩子們的個性得到張揚，自信心得到了培養(yǎng)。

　　3、巧妙的語言，激勵孩子。

　　課堂上我用巧妙的語言不斷地激勵孩子積極參與學(xué)習(xí)，讓孩子感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)真有趣。如當(dāng)有的學(xué)生說1分很長，有的說1分很短時，我適時地提出：“為什么會有兩種不同的感覺？”學(xué)生的回答讓我們在場的老師為之震動。再如“我是記者，請問……”時，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣；“你現(xiàn)在是小導(dǎo)游了，小導(dǎo)游該怎么為自己的游客介紹？”孩子們馬上聯(lián)想到自己去旅游的情景：“各位老師你們好，我是×××，歡迎你們來到深圳……”“誰來挑戰(zhàn)他”等激勵性的語言，讓孩子始終處于一種亢奮狀態(tài)，產(chǎn)生積極的情感體驗。

　　存在的不足是:

　　正如專家們所說的，課堂還要再開放一些，再舉些關(guān)于珍惜時間的例子，讓學(xué)生更進一步地體會1分的意義。

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