智與趣的諧和教學實錄

　　支老師的課總會是很有趣。這種趣不是低級、搞笑的趣味，而是充滿了機智的情趣�？梢宰屓嗽谛β曋欣斫馀c頓悟，在笑聲中感受到機智的魅力。這不僅與支老師風趣、幽默的個性語言有關，更多地與支老師對教學不斷地創(chuàng)新、在課堂上充滿教學機智有關。是支老師用教學機智與創(chuàng)新?lián)]灑出的充滿智慧的情趣。

　　試舉支老師講的《晏子使楚》為例。

　　師：今天這么多老師來聽課，你們緊張嗎？

　　生：不緊張。

　　師：不緊張？好，那誰敢到黑板上寫幾個字？

　　（學生無人舉手。）

　　師：你們不是說不緊張嗎？

　�。ㄓ幸粋�學生舉起手。）

　　師：好，你過來。我就喜歡勇敢的孩子�。▽W生走上來）請你把今天要學的課題寫在黑板上。

　�。▽W生寫字，但晏子使楚四個字寫得大小不勻，臺下學生哄堂大笑。）

　　師：你們別笑，也許他這樣寫是有所考慮的。我們今天學的這一課里主人公是誰？（生答晏子）所以嘛，他把晏子兩個字寫得很大�。ū娦Γ┠阌憛挷挥憛挸�王這個人？（生答：討厭）所以他把楚字寫得最小�。ū娦Γ�

　　這一段對話，不可能是備課時設計好的，是一種即興之作。但是，它卻具有多方面的意義。

　�。�、鼓勵了學生積極參與表現(xiàn)自我的勇敢精神，表現(xiàn)了師之愿。

　�。�、巧妙地撫平了哄堂大笑給這個寫字的學生帶來的心理壓力和損害，表現(xiàn)了師之愛。

　�。�、幽默地把一種偶然現(xiàn)象（該生寫字大小不勻）轉換為寫字與情感的內在聯(lián)系（雖然該生并無此意），啟示了一種心理付之行為的必然，這是師之趣。

　�。�、機智地滲透，甚至點明了對課文人物的認識，這是師之情。

　�。�、所有這些都是在一瞬間即興發(fā)揮，表現(xiàn)了師之智。

　　聽支老師的課你無法推測出他的下一步要做什么，而且經(jīng)常會出現(xiàn)誰也始料不及的設計或場面。也就是說，每次聽支老師的課都會有新意，同一篇課文支老師每一次講都會有不同的教法，從無固定的模式，似乎無法無天。篇篇不同，次次出新，語出難料，機智疊出，詼諧幽默，笑中感悟，這恐怕就是支老師的教學充滿著誘人魅力的原因了。

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