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化學(xué)工程英語(yǔ)多媒體教學(xué)的論文
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，無(wú)可避免地需要大量的板書(shū)，一支粉筆一身灰．對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，需要板書(shū)的內(nèi)容很多，書(shū)寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)，信息量卻不大．而且由于字體小，還會(huì)影響到學(xué)生的注意力．而多媒體教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足．多媒體教學(xué)課堂傳遞的信息量大，集光、形、色于一體，直觀形象、色彩鮮明、圖文并舉，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．但是，多媒體授課不能將教師變成多媒體放映員和解說(shuō)員，也不能一堂課都在放映多媒體課件，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，還應(yīng)該適當(dāng)采用傳統(tǒng)的啟發(fā)式的授課方式，增加與學(xué)生的互動(dòng)交流．最好是將傳統(tǒng)的啟發(fā)式授課與多媒體教學(xué)相輔相成，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)．所以授課教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)好每一堂課．
二、多媒體教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)
1．扭轉(zhuǎn)學(xué)生重視對(duì)英文的理解，輕視中文表達(dá)的傾向
大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)主要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法、翻譯、寫(xiě)作等的能力；在翻譯能力培養(yǎng)中，將英文翻譯為中文，重視程度不夠．尤其是把比較長(zhǎng)的英文翻譯成流暢通順的漢語(yǔ)，學(xué)生更是欠缺．所以專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)段落翻譯成地道的漢語(yǔ)作為重點(diǎn)內(nèi)容，以便扭轉(zhuǎn)學(xué)生忽視英譯漢的觀念．課堂教學(xué)中，筆者列舉出一句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，當(dāng)場(chǎng)由學(xué)生翻譯并且將譯句寫(xiě)在黑板上，然后全班講評(píng)．例1：Acamelmustbekilled。下面是學(xué)生的譯句：譯句一：一匹駱駝必須被殺死．譯句二：這匹駱駝必須死．譯句三：殺死一匹駱駝．譯句一，盡管按照英語(yǔ)句子的意思翻譯，但中國(guó)人聽(tīng)起來(lái)別扭．原因在于漢語(yǔ)和英語(yǔ)有很大的差別，中國(guó)人尤其不喜歡使用被動(dòng)句．譯句二，原文的大意是對(duì)的，但駱駝不是自己死去的，應(yīng)該將駱駝被殺的意思翻譯出來(lái)．譯句三：沒(méi)有將原文中的must的意思翻譯．可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)原文雖然理解了，但表達(dá)成中文的時(shí)候，卻沒(méi)有將原文的的內(nèi)涵恰如其分的表達(dá)出來(lái)，因此都不是好的翻譯．聽(tīng)筆者這樣講評(píng)，學(xué)生很驚訝，這么簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，要翻譯為準(zhǔn)確的漢語(yǔ)，不是想象的那么簡(jiǎn)單．在筆者的啟發(fā)下，有的學(xué)生提出如下的譯句：譯句四：一匹駱駝非殺不可．這個(gè)譯句，比前三個(gè)要好，把原文的含義完整地表達(dá)了，但與中國(guó)人的習(xí)慣還有一點(diǎn)差異的，那應(yīng)該怎么改動(dòng)一下呢？一步步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂氣氛很活躍．最后，學(xué)生提出下面的譯句：譯句五：非殺一匹駱駝不可．這句譯文，完整表達(dá)了原文的內(nèi)涵，又符合中國(guó)人的習(xí)慣，是好的譯文．
2．全面介紹科技英語(yǔ)的特點(diǎn)，為化工專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)開(kāi)好頭
科技文章的特點(diǎn)一般是清晰、準(zhǔn)確、精煉、嚴(yán)密．通過(guò)多媒體，可以快捷地為學(xué)生展示很多例句，節(jié)約傳統(tǒng)教學(xué)中的板書(shū)的時(shí)間．這些例句都是先行課程（無(wú)機(jī)、有機(jī)、物化、化工原理等）學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，只是現(xiàn)在以英語(yǔ)的形式表述的，要求學(xué)生歸納出科技英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
例一：Thereactionswerecarriedoutatatmosphericpressureusingacontinuousflowtypereactionapparatuswithafixedcatalystbed．
例二：
Tolueneisfirstoxidizedtobenzoicacidintheliquidphaseusingacobalt—manganesecatalyst，andthenthebenzoicacidisoxidizedtophenolusingacop—percatalyst．
例三：
Beingstableinairatordinarytemperature，mercurycombineswithoxygenifheated．
例四：
Thefirstlawofthermodynamicsstatesthatwhenoneformofenergyisconvertedintoanothertheto—talenergyisconserved．Itdoesnotindicateanyotherrestrictiononthisprocess．However，weknowthatmanyprocesseshaveanaturedirection，anditiswiththequestionofdirectionthatthesecondlawiscon—cerned．Forexample，agasexpandsintoavacuumbut，althoughitwouldnotviolatethefirstlaw，thereverseneveroccurs．Thesecondlawestablishesacriterionforpredictingwhetheraprocesscanoccurspontaneously，andsoitisofgreatimportancetochemistry．
學(xué)生很主動(dòng)地配合，積極思考，積極回答，歸納學(xué)生的總結(jié)如下：廣泛使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、大量使用名詞化結(jié)構(gòu)、非限定動(dòng)詞的使用等，學(xué)生歸納得很好．這些特點(diǎn)有什么好處呢？然后逐一講給學(xué)生：名詞化結(jié)構(gòu)，可以使行文簡(jiǎn)潔，表達(dá)客觀，內(nèi)容確切．科技英語(yǔ)中的謂語(yǔ)大約三分之一是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，側(cè)重于敘事推理，強(qiáng)調(diào)客觀準(zhǔn)確．非限定動(dòng)詞的使用，可使句子縮短，醒目簡(jiǎn)潔．學(xué)生沒(méi)有歸納出的特點(diǎn)，再由老師給出，學(xué)生印象很深．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，英語(yǔ)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)法詞作用很大．各個(gè)成分之間的隸屬關(guān)系清楚、明確．語(yǔ)法詞是重要的紐帶，不允許有落空的成分．這一點(diǎn)，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，可以很好的體會(huì)．長(zhǎng)句的使用，可使邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊，很好地表達(dá)復(fù)雜的概念．這一點(diǎn)，我們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)中，需要仔細(xì)體會(huì)．
3．完整介紹英語(yǔ)科研論文的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)摘要的寫(xiě)法
英語(yǔ)科技論文包括期刊文章，學(xué)位論文，會(huì)議宣讀論文，專利說(shuō)明書(shū)等等．它們所處的場(chǎng)合不同，因而寫(xiě)法和長(zhǎng)短各不相同．多媒體可以完整地展示一篇外國(guó)人發(fā)表的研究論文，清晰地發(fā)現(xiàn)全文分為T(mén)itle、Content、Abstract、In—troduction、Experimental、ResultsandDiscussion、Conclu—sion、Acknowledgment、References、Appendix等結(jié)構(gòu)部分，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)研究論文有完整的認(rèn)識(shí)．接著可以大致介紹每一部分的要求，重點(diǎn)介紹摘要的寫(xiě)法和要求．
三、創(chuàng)新課后作業(yè)及課程考核方式
1．作業(yè)上交方式靈活多樣
化工專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)的重點(diǎn)之一是要求學(xué)生具備將專業(yè)外文翻譯為地道流暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力，這一能力在基礎(chǔ)英語(yǔ)中稍顯不足．所以適量布置英譯漢作業(yè)，要求學(xué)生或通過(guò)QQ傳遞作業(yè)，或發(fā)到教師郵箱．利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)收取電子譯文作業(yè)，便于教師修改和講評(píng)．
2．作業(yè)講評(píng)方式全班參與
教師將所有學(xué)生的作業(yè)制作為PPT，清晰度大大提高，而且通過(guò)選擇不同的文字顏色，明確顯示出老師修改的痕跡；而且可以輕松對(duì)比不同學(xué)生的譯文的差異，使學(xué)生明白文如其人，翻譯也不會(huì)是千人一面，而是與每個(gè)人的習(xí)慣有關(guān)，譯文沒(méi)有完全相同的．從而有效杜絕學(xué)生相互抄襲作業(yè)．教師一般認(rèn)真批改三分之一的作業(yè)．剩下的三分之二，就在課堂上，通過(guò)多媒體顯示出學(xué)生的譯文作業(yè)，要求學(xué)生來(lái)批改．學(xué)生積極性很高，看別人的譯文，容易發(fā)現(xiàn)誤譯、漏譯或錯(cuò)譯的地方．發(fā)現(xiàn)翻譯不妥當(dāng)?shù)牡胤�，還可以要求學(xué)生能夠給出比較正確的翻譯．第一次作業(yè)，布置的是教師在課堂上講過(guò)的教材上的一段英語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯成中文．學(xué)生基本看得懂，但是上交的譯文作業(yè)，翻譯比較好的不多．問(wèn)題在于，學(xué)生習(xí)慣按照英語(yǔ)的順序逐字逐句翻譯，這樣譯文勢(shì)必成了英文式的中文，不符合中國(guó)人的習(xí)慣．或者中文譯文中，被動(dòng)句使用太多，也不符合中國(guó)人的習(xí)慣．另外一個(gè)突出的問(wèn)題是，譯文口語(yǔ)化嚴(yán)重，不夠嚴(yán)謹(jǐn)．接下來(lái)的幾次作業(yè)，翻譯質(zhì)量有了很大提高，學(xué)生也更有興致完成作業(yè)，而且也有興趣參與課堂上集體批改作業(yè)．
3．改變考核方式，督促學(xué)生閱讀大量的專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)
專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)，一般分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，側(cè)重點(diǎn)有所不同；但對(duì)文獻(xiàn)的大量閱讀，要貫徹專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部過(guò)程．第一學(xué)期，掌握必要的專業(yè)詞匯，提高英譯漢的表達(dá)能力．與此相應(yīng)，考試也必須體現(xiàn)這一目標(biāo)．試卷分為閉卷部分和開(kāi)卷部分兩部分．考試的時(shí)候，首先進(jìn)行閉卷考試，占40%，主要考察學(xué)生必須掌握的專業(yè)基本詞匯．閉卷部分試卷做完之后上交，然后進(jìn)行開(kāi)卷部分考試，占60%．開(kāi)卷部分的內(nèi)容，是教材中的附加材料，課堂上沒(méi)有講授．考前的幾周，布置學(xué)生3－4篇，考試會(huì)選擇其中一篇，全文翻譯為流暢地道的中文．這樣就使得學(xué)生不得不將布置的材料，全部仔細(xì)閱讀，并且嘗試全部翻譯．從而達(dá)到了閱讀英文文獻(xiàn)的目的，鍛煉了英譯漢的表述能力．第二學(xué)期，掌握摘要的寫(xiě)法，繼續(xù)提高英譯漢的表達(dá)能力．本學(xué)期改為考察，不再進(jìn)行考試．采取更為互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性．第一節(jié)課，就告訴學(xué)生，本學(xué)期的課程考核由三部分組成：出勤+學(xué)生講授+翻譯．按照學(xué)號(hào)順序，給全班每個(gè)學(xué)生布置教材中新課文的一個(gè)自然段，要求學(xué)生好好準(zhǔn)備，二周或三周之后，由學(xué)生講授．每個(gè)學(xué)生都要站在講臺(tái)上，講解并翻譯，然后由教師和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛很活躍．同時(shí)給每一位學(xué)生，布置一篇不同的英語(yǔ)文獻(xiàn)，字?jǐn)?shù)約5000單詞，要求翻譯為地道的中文．課程結(jié)束時(shí)，提交譯文．從而強(qiáng)化了英譯漢的表述能力．
四、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合專業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生真心喜歡上專業(yè)英語(yǔ)課，真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)．強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并且在考核方式上有所側(cè)重．為將來(lái)學(xué)生獲取與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)文獻(xiàn)資料奠定基礎(chǔ)，從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)．
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