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囚歌教學(xué)實(shí)錄
《囚歌》是近代革命者葉挺被囚禁在重慶的渣滓洞時(shí)期作的一篇白話述志詩(shī)。有關(guān)文章的教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，提高閱讀詩(shī)歌的能力；理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)和追求自由的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的堅(jiān)貞不屈、追求自由的深厚情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
師：首先進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練一分鐘演講，有請(qǐng)孫旭音同學(xué)。
生：大家好，今天我給大家?guī)?lái)匈牙利詩(shī)人裴多菲的一首著名詩(shī)篇《自由與愛(ài)情》。1846年，歐洲正爆發(fā)著革命，在此情形下，裴多菲揮筆寫(xiě)下這首不朽的詩(shī)篇――《自由與愛(ài)情》。
生：生命誠(chéng)可貴， 愛(ài)情價(jià)更高。 若為自由故， 二者皆可拋。（隨后全體學(xué)生齊誦本詩(shī)）
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)孫旭音同學(xué)的演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（略）
師：這次孫旭音同學(xué)演講內(nèi)容的選材，在我們以往演講內(nèi)容的基礎(chǔ)上有了更廣泛的拓寬，供同學(xué)們欣賞和借鑒。
師：匈牙利詩(shī)人裴多菲面對(duì)浪漫的愛(ài)情和只有一次的生命，為了追求尊嚴(yán)與自由，他拋棄了這兩者，義無(wú)反顧地投入到革命的洪流中。豈止是裴多菲，我黨的早期領(lǐng)導(dǎo)者葉挺將軍在身陷囹圄之時(shí)，對(duì)尊嚴(yán)、自由、生命有了自己的思考，寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇《囚歌》，今天就讓我們一起走進(jìn)第10課，共同學(xué)習(xí)《囚歌》。（師板書(shū)，生齊讀課題）
師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（大屏出示，生默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）
師：課前同學(xué)們搜集了葉挺將軍的生平資料和這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，請(qǐng)同學(xué)們用默讀的方式溫故一下，同時(shí)小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)一下本組的完成情況。（學(xué)生交流分享，從夢(mèng)之翼小組開(kāi)始匯報(bào)）
師：下面同學(xué)們分享一下老師收集到的有關(guān)資料。（大屏出示）學(xué)生朗讀作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景。
師：我們了解了作者和寫(xiě)作背景，下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，讀詩(shī)我們離不開(kāi)停頓、重音和語(yǔ)調(diào)，根據(jù)老師的提示畫(huà)出停頓符號(hào)、重音符號(hào)后，輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。（生動(dòng)筆畫(huà)朗讀符號(hào)，然后按要求輕聲練讀）
師：同學(xué)們讀得非常投入，讓我們檢測(cè)一下大家對(duì)字詞的掌握情況。（生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）
緊鎖 敞開(kāi) 渴望 軀體 棺材 熱血
師：學(xué)習(xí)朗讀最好的方法就是模仿名家的朗誦，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)朗誦者的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)和情感。（生傾聽(tīng)康橋的朗誦資料）
師：傾聽(tīng)完康橋老師朗誦的這首詩(shī)，讓我們心中不禁升起一種悲壯之感，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合標(biāo)注和名家的朗誦，大聲開(kāi)始練讀。（生自由練讀并展示）
師：這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，同學(xué)們通過(guò)朗讀，就能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的第一節(jié)的前兩句運(yùn)用了什么修辭手法？
生：對(duì)比。
師：交流一下，哪幾處進(jìn)行了對(duì)比。
生：人和狗、進(jìn)出和爬出。
生：門和洞、緊鎖著和敞開(kāi)著。
大屏出現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，學(xué)生把自己不理解的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。
生：人――指堅(jiān)定的革命者。
生：狗――革命隊(duì)伍中的叛徒。
生：爬――讓革命者屈膝投降。
生：地下的烈火――人民革命的熊熊大火。
生：活棺材――監(jiān)牢，反動(dòng)派的統(tǒng)治。
師：剛才我們?cè)诶首x中讀到了“人”“狗”，分別指什么：革命者和叛徒。
師：我深深的知道，人的軀體怎能從狗洞子里爬出。一個(gè)“狗”字把這種蔑視表現(xiàn)得淋漓盡致。
生：“爬”字寫(xiě)出了要想自由就要付出的代價(jià)―放棄尊嚴(yán)。
師：第一節(jié)用四句長(zhǎng)短句描寫(xiě)了作者所看到的和聽(tīng)到的。
師：下面我們看第二節(jié)，看書(shū)中插圖幫助理解。（全體女同學(xué)朗讀）
師：葉挺此時(shí)雖然身陷囹圄，卻對(duì)未來(lái)卻充滿了希望，為了革命的勝利不惜獻(xiàn)出自己的生命。下面我們學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
生：我/希望/有一天，地下的烈火，將我/連這活棺材/一齊燒掉，我應(yīng)該/在烈火與熱血中/得到永生！
師：注意“一齊”與“一起”的區(qū)別。
生：“一起”強(qiáng)調(diào)范圍，“一齊”強(qiáng)調(diào)的時(shí)間的同時(shí)性。
師：通過(guò)“一齊”這個(gè)詞我們體會(huì)出葉挺將軍的堅(jiān)定和視死如歸的精神。（生帶著這種理解聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，隨后生齊讀）
師：這首詩(shī)歌中有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次？
生：自由。
出示自學(xué)提示：（學(xué)習(xí)時(shí)間3分鐘）
生：1.詩(shī)歌中有兩個(gè)“自由”，兩個(gè)“自由”有什么不同？
2.作者要什么樣的“自由”？全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？
生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。
生：第一個(gè)“自由”是軀體上的自由，第二個(gè)“自由”是指靈魂和精神上的自由。
生：第一個(gè)“自由”是出賣革命換來(lái)的自由，第二個(gè)“自由”是真正的自由。
生：第一個(gè)“自由”是背叛革命換來(lái)的自由，第二個(gè)“自由”是身體與尊嚴(yán)合二為一的自由。
生：是反動(dòng)派給予的所謂的“自由”，第二個(gè)“自由”是真正的“自由”，是身心與靈魂的自由。
生：是真正的“自由”，是身心與靈魂的“自由”。表達(dá)了作者為了推翻反動(dòng)統(tǒng)治，寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和豪情壯志。
生：表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的精神。
師：我們理解了詩(shī)意，理解了葉挺在每句詩(shī)中所表達(dá)的情感，讓我們帶著這種理解、這種感悟、這種敬佩，再一次走進(jìn)詩(shī)歌之中，再次朗讀。（生再次練讀）
課堂檢測(cè)：（略）
師：回顧上個(gè)單元所學(xué)的詩(shī)歌《望大陸》《鄉(xiāng)愁》，體會(huì)不同詩(shī)歌的朗讀特點(diǎn)。朗讀是朗讀者對(duì)作品的一種再創(chuàng)造，我們經(jīng)歷的不同，知識(shí)積淀的不同，當(dāng)時(shí)環(huán)境的不同，每個(gè)人對(duì)詩(shī)歌可以有不同的理解，對(duì)同一首詩(shī)歌可以有不同的表現(xiàn)方法，老師愿意呈現(xiàn)一種與我們課堂朗讀指導(dǎo)不同的情境。（師配樂(lè)范讀《囚歌》，生欣賞鮑國(guó)安朗誦的《有的人》）
師：學(xué)習(xí)了《囚歌》，聆聽(tīng)了《有的人》，愿同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為甘愿為人民服務(wù)的人，因?yàn)槟菢尤嗣癫艜?huì)把你們舉得高高。
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