多媒體教學在動物學實驗教學中的運用

　　摘 要：本文簡要介紹了本人在應(yīng)用多媒體輔助動物學實驗教學的思考和心得，主要介紹了將多媒體輔助教學運用到動物學實驗教學中的必要性、優(yōu)勢及將來發(fā)展的趨勢。

　　關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學、教學改革、動物學實驗

　　1 將多媒體輔助教學運用到動物學實驗教學中的必要性

　　動物學實驗是動物學教學的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學生動物學實驗技能的主要途徑。為適應(yīng)生物學發(fā)展的新形勢，大多數(shù)高校的生物學課程體系結(jié)構(gòu)都進行了一系列的教學改革，比較顯著的一項就是壓縮課時而教學內(nèi)容增多。在有限的時間內(nèi)完成大量的教學任務(wù)，一些傳統(tǒng)的教學手段已滿足不了教學的要求。利用計算機輔助教學軟件結(jié)合攝像技術(shù)，可以直觀、形象地表達操作要領(lǐng)、觀察現(xiàn)象、實驗結(jié)果，降低教師示范的時間，提高效率。因此通過多媒體輔助教學，可以有效的解決學時少而教學信息量增加的矛盾，并能取得較好的教學效果。隨著計算機的應(yīng)用和普及，目前很多高校的實驗室都安裝了多媒體設(shè)備，基本可以滿足多媒體輔助教學需要。

　　2 多媒體輔助教學的優(yōu)勢

　　相對于傳統(tǒng)的動物學實驗教學手段，多媒體輔助教學有著自身特有的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

　　2.1 優(yōu)化和豐富實驗課教學內(nèi)容，提高教學效果在實驗學時縮減的情況下，必須對實驗教學的內(nèi)容進行整合。整合實驗教學內(nèi)容并不是簡單的刪除一定的內(nèi)容，而是根據(jù)需要將必須的基礎(chǔ)知識進行壓縮和精簡。例如，在進行脊椎動物實驗教學時，可以把解剖和分類實驗合并在一起來上。為此，我們研制了集動物形態(tài)、解剖、動物生活環(huán)境及動物分類特征于一體的脊椎動物實驗的CAI課件，充分滿足了教學信息量大的要求，優(yōu)化和豐富了實驗課教學內(nèi)容。同時，教師不用花大量的時間進行示教，從而能有效的調(diào)控實驗進展，并能及時有針對性的解決課堂上出現(xiàn)的問題，從而保持良好的課堂紀律，提高了教學效果。

　　2.2加強直觀教學，調(diào)動學生學習興趣用多媒體輔助實驗教學不但能較好地解決實驗指導(dǎo)呆板枯燥和學生急于操作之間的矛盾，同時，通過幻燈、投影、錄像、多媒體課件等聲像資料，把要講的內(nèi)容直觀生動、形象具體表現(xiàn)出來，能極大地提高學生觀察的注意力和興趣，使學生對實驗指導(dǎo)的理解深刻，記憶牢固，從而能較好的掌握實驗要領(lǐng)，為下一步進行實驗操作奠定了堅實的基礎(chǔ)，較快的提高實驗技能。當講授動物分類學相關(guān)知識時，能迅速演示很多種不同分類階元的動物圖片和視頻，讓學生有了更深刻印象和激起了學生的學習興趣。

　　2.3 豐富教學手段，實現(xiàn)教學過程中學生的主體地位好的教學方法和手段教學中可以起到事半功倍的作用，同時還能培養(yǎng)學生獨立思考的能力。傳統(tǒng)的動物學實驗教學多為“粉筆+黑板+掛圖+模型+標本”的教學模式，這種教學手段對于動物學實驗具有一些明顯的不足。例如，利用顯微鏡觀察原生動物或動物永久裝片時，每個學生都是在自己的顯微鏡下觀察裝片中的內(nèi)容，可能會遇到相同的疑問，導(dǎo)致同一個問題每個學生都提一遍，這樣即浪費了時間又不利于教師的講解。我們引入多媒體輔助實驗教學后，采用顯微攝像技術(shù)，拍攝了原生動物中主要代表動物的生活錄像，并進行了配音解說；對于永久裝片觀看則利用電視顯微鏡、顯微圖像分析系統(tǒng)進行演示，有針對性的演示學生在利用顯微鏡觀察時可能遇到的問題，這樣學生在自己進行觀察時就可以自己解決問題。這種教學方法充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習的主動權(quán)交給學生，從而調(diào)動了他們的學習積極性，鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，受到學生的歡迎。

　　2.4 促進專業(yè)教師自身創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)用多媒體輔助教學要想取得好的教學效果，前提是要研制一個好的課件。這就要求教師學習掌握各種多媒體教學軟件，制作出一個既要便于教，又要便于學生學習的課件。我們動物學教研組應(yīng)用現(xiàn)代音像技術(shù)，拍攝錄制了大量的直觀圖片和動態(tài)過程，形象生動地顯示了各類動物的實驗方法、解剖技巧和觀察要點，編制成《動物學實驗》課件，參加我國教育部主辦的第七屆全國多媒體課件大賽，獲得高教理科組二等獎，并通過江蘇電子音像出版社出版[3]。我們動物學教研組還對動物學實驗指導(dǎo)書進行改編，在20XX年出版了《動物學實驗》一書。該教材重點突出了實驗方法、實驗操作技巧及形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察中的難點。該書最大特色是采用彩色印刷，書中所用圖片都是相應(yīng)的顯微照片和解剖結(jié)構(gòu)的實物照片，它與傳統(tǒng)的用白描圖、黑白印刷的實驗教材相比，更有利于開展比對性實驗教學，具有較強的實用性�！秳游飳W實驗》教材、課件的編制，不但提高了教學效果，也提高了教師的創(chuàng)新素質(zhì)。

　　3 多媒體輔助教學的發(fā)展趨勢

　　現(xiàn)代動物學的發(fā)展日新月異，要求學生掌握的知識也越來越多，而學生課堂學習時間畢竟是有限的，因此除了將多媒體教學手段應(yīng)用到實驗課堂上外，還應(yīng)延伸到課前和課后。為了提高實驗教學效率，在教學過程中要求學生課前預(yù)習實驗。實驗前的預(yù)習可以對已經(jīng)學習的理論知識進行鞏固，激發(fā)學生在實驗過程中主動學習的興趣，并提出相關(guān)問題，減少實驗中的盲目性。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為多媒體教學延伸到實驗課前和課后提供了較好的平臺。比如，通過創(chuàng)建動物學實驗教學網(wǎng)站，該網(wǎng)站不但可以將動物學實驗的課件放在網(wǎng)站上，為學生開展自主學習提供方便，而且可以設(shè)置教師與學生的互動平臺，課后繼續(xù)解答學生的疑問。

　　因此，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合將是多媒體輔助教學的發(fā)展方向。當然，多媒體輔助教學作為一種新的的教學手段，在動物實驗教學運用過程中必然會遇到一些新的問題，這就要求我們動物學教師在今后的實驗教學實踐中不斷地加以改進和提高，以期獲得更好的教學效果。

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