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最能感動(dòng)學(xué)生的心靈教育的讀后感
作為一位新教師，要學(xué)的知識(shí)很多，只平時(shí)向老教師的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，發(fā)現(xiàn)別人做得好，但自己卻怎么做都好像少了些什么。烏申斯基說：“書籍是人類思想的寶庫(kù)�！卑葑x了名師的《最能感動(dòng)學(xué)生的心靈教育》后，才深深體會(huì)到要做好教育事業(yè)真的是一門很深的學(xué)問，不光要會(huì)說，還要能深刻理解其中的含義，更要會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐中去，才算是真正懂了。
本書理念創(chuàng)新，并且注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值。采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹�，分析、評(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。其中最讓我印象深刻的是《用愛溫暖他的心靈》這一篇文章。
勃朗寧說：“拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)��！陛驾夹@應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿愛的世界，每一個(gè)純真的心靈在這個(gè)世界里盡情地陶冶。無論這校園是在城市，還是在鄉(xiāng)村，愛應(yīng)當(dāng)同樣是溫暖的、和煦的。在愛的熏陶下，那些曾遭受或正在遭受著心靈創(chuàng)傷的孩子重新燃起對(duì)未來的向往。鄉(xiāng)村學(xué)生，尤其是那些長(zhǎng)期被冷落的鄉(xiāng)村“坐家學(xué)生”，他們?nèi)狈Φ恼沁@種平等的被尊重的愛。而我們學(xué)校也處在鄉(xiāng)村，學(xué)生有一半左右是外地生，有些基礎(chǔ)的差的，就經(jīng)常會(huì)被老師忽視，而他們也慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，變成了案例中所提到的所謂的“坐家學(xué)生”。人在卻心不在，上課對(duì)他們來說變成了休息時(shí)間，而課間就是娛樂時(shí)間。就這么一天天的混日子，從來也沒有什么人生目標(biāo)，沒想過將來自己要做什么，只圖一是的安逸�？捎质鞘裁醋屗麄冏兂闪私裉爝@個(gè)樣子？而這僅僅是他們?nèi)鄙賽鄣谋憩F(xiàn)而已，老師對(duì)學(xué)生的愛無異于學(xué)生心目中光明，老師也只有用“愛”才能彌補(bǔ)這些基礎(chǔ)不好的學(xué)生心靈上的欠缺，幫助他們找一條適合自己的成才之路。
作為教師，我們要比別人付出更多的愛，不能以學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣來選擇對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。教師往往會(huì)偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)好，工作能力強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也就忽視了那些學(xué)習(xí)平平，沒有什么突出表現(xiàn)的學(xué)生，然而那些成績(jī)不好的學(xué)生就更被教師列如差生的行列，得到的師愛也就更少了�？墒�，“沒有一棵不開花的草”，他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間，開得細(xì)小而執(zhí)著。而我們教師要有一個(gè)寬廣的胸懷，去包容這些后進(jìn)生，用更多的愛去關(guān)懷這些后進(jìn)生，才能使他們身心得到和諧健康地成長(zhǎng)。
既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌燦爛的希望之花。
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