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對(duì)稱圖形公開課教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過觀察操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對(duì)稱圖形的概念。
�。�2）能準(zhǔn)確判斷哪些事物是軸對(duì)稱圖形。
�。�3）能找出并畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
�。�4）通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
（5）結(jié)合教材和聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念；
�。�2）準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備：教材中四種對(duì)稱圖形；
教學(xué)課件；準(zhǔn)備實(shí)際操作工具剪刀，材料彩紙等；磁鐵若干
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入(課前活動(dòng))
師:上課前,我們先來欣賞一個(gè)節(jié)目,好嗎? (好!)
播放:千手觀音圖
師：小朋友們，照片上正在表演的這個(gè)節(jié)目美不美��？
生:美!
師:是啊，太美了！這是xx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上獲得金獎(jiǎng)的一個(gè)節(jié)目,名字叫做《千手觀音》，你覺得這個(gè)節(jié)目美在什么地方�。�
生:………(可能說不到點(diǎn)子上)
師:大家說了這么多美的地方,但這里面還有一種美,你們可能還沒注意到,是什么呢?想不想知道?
生:想!
師:如果你認(rèn)真學(xué)好了這節(jié)課,你就能馬上知道了!上課口令二、新授
師：今天,老師還帶了幾個(gè)圖形，想請(qǐng)你們一起老認(rèn)一認(rèn),但是，我只讓你看一半，你還能馬上猜出來什么嗎？
生:能出示①:蝴蝶出示②:蜻蜓說完后, 展開, 一一貼在黑板上
師: 下面我要增加難度了!出示③:樹葉出示④:臉譜師：小朋友們個(gè)個(gè)都是”火眼睛睛”，你們?yōu)槭裁粗豢吹綀D形的一半，就知道是什么了呢？說說你的理由!
生：兩半是一模一樣的.
�。ɑ蚱渌愃拼鸢�，雖概括不全面，說清楚意思就可）多請(qǐng)幾人回答：3——4人
師：什么地方是一模一樣的，你能具體說一說嗎？比如這只蝴蝶。
生：他們是對(duì)稱的。
師：你說的對(duì)稱是什么意思��？能給大家解釋一下嗎？
生：左右兩邊的形狀一樣左右兩邊的顏色一樣左右兩邊的花紋一樣。
師：說的真好！
師：像這樣的，左邊和右邊不管是形狀、顏色、花紋全都一模一樣的，我們就說它是“對(duì)稱”的。
出示課題：對(duì)稱
師：像這樣的圖形，如果它是左右兩邊對(duì)稱的，我們就把他們叫做“對(duì)稱圖形”。
【標(biāo)題：添上兩個(gè)字“圖形”】
【課題”對(duì)稱”讀三遍;課題”對(duì)稱圖形”讀三遍】
師：生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的圖形都是對(duì)稱的。老師找出了一些，想不想一起看看��？
生：想
【展示生活中的對(duì)稱圖形】
師：看了這么多對(duì)稱的物體和圖案，你們覺得他們美不美啊？
生：美!
師：這種美就是“對(duì)稱美”。現(xiàn)在你知道了《千手觀音》這個(gè)節(jié)目表演的為什么這么好看了嗎？
生：因?yàn)樗袑?duì)稱美。
師：是啊。為了表現(xiàn)“對(duì)稱美“，左右兩邊的動(dòng)作要做的完全一模一樣，真是太不容易了!
師:現(xiàn)在為止,我們知道了什么是對(duì)稱;什么是對(duì)稱圖形;什么叫”對(duì)稱美”,你能用你靈活的小眼睛,發(fā)現(xiàn)我們身邊的對(duì)稱美、找出對(duì)稱的圖形或物體來嗎？
生：能。
（衣服、褲子、桌子。。。。。）
【說說看，能展示的小展示一下】
師：哇，我們身邊有太多對(duì)稱的圖形和物體了。其實(shí)，我們能干的小手也能做出美麗的對(duì)稱圖形來。想試試嗎？拿出帶來的剪刀和彩紙，自己動(dòng)手剪一個(gè)漂亮的對(duì)稱圖形來，好嗎？
【學(xué)生動(dòng)手操作】
2張彩紙，剪兩個(gè)圖形
師：哪位小朋友愿意展示一下你的作品？
【展示好了貼在黑板上】
挑6人，有創(chuàng)意、漂亮的告訴大家你剪的是什么對(duì)稱圖形�。�
【愛心】
你是怎么剪的？
【對(duì)折一下剪的】
為什么這樣對(duì)折一下剪呢？
【對(duì)折后兩邊就能剪的一模一樣了】
【師總結(jié)】小朋友們的方法太好了！像這樣，如果把紙對(duì)折一下再剪，即使是隨便剪兩下，也能剪出漂亮的對(duì)稱圖形來。
�。ń處熯呎f，邊動(dòng)手剪）
師：仔細(xì)觀察一下黑板上的這些漂亮的對(duì)稱圖形，雖然他們的形狀不相同，但是他們卻都有一處相同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：中間都有一條“折痕“！
師：折痕把圖形分成了可以完全“重合“的兩邊，我們沿著折痕畫一條直線【邊畫線；強(qiáng)調(diào)“虛線”】，這條線就叫做對(duì)稱圖形的”對(duì)稱軸“
【在線下板書“對(duì)稱軸”】。
師：你也想試一試嗎？請(qǐng)?jiān)谀慵舫龅膶?duì)稱圖形上畫出它的對(duì)稱軸。
【叫一個(gè)學(xué)生到黑板上畫師：下面請(qǐng)你把書翻到68頁我們來把書上的做一做的練習(xí)消滅掉吧齊聲讀一讀要求。
【學(xué)生先在書上做，畫出對(duì)稱軸】
指明回答：哪幾個(gè)圖是對(duì)稱的
師：不僅這些圖形中有對(duì)稱軸其實(shí)我們平時(shí)非常熟悉的形狀中也有對(duì)稱軸，它們是。。。。。
�。ㄟ呎故荆洪L方形、正方形、圓形）
生：齊？長方形、正方形、圓形
師：請(qǐng)你先從抽屜里找出長方形（找好了請(qǐng)舉起手來看看），折一折，長方形的對(duì)稱軸。
生拿出來折
�。ㄓ锌赡苤徽鄢鲆粭l）
請(qǐng)折好的學(xué)生上來說一說只說了一種的，再請(qǐng)別人來補(bǔ)充
【師總結(jié)：長方形一共有2條對(duì)稱軸】
師：請(qǐng)快速收好長方形，找出抽屜里的正方形，折一折，正方形的對(duì)稱軸。
生拿出來折
師：誰折好了？說一說你找到幾條？
生：1條（2條、3條、。。。。。4條）
【逐步補(bǔ)充】【師總結(jié)：正方形一共有4條對(duì)稱軸】
師：請(qǐng)快速收好正方形，找出抽屜里的圓形，大家來折一折，看看圓形有多少條對(duì)稱軸。
生拿出來折
師：誰愿意來匯報(bào)一下？
生：1條（2條、3條、。。。。。）
【越來越多】發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條對(duì)稱軸
【師總結(jié)：圓的對(duì)稱軸數(shù)也數(shù)不清，有無數(shù)條】
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