精選舞蹈教案模板8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的舞蹈教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

舞蹈教案 篇1

　　大偏店學(xué)校小花朵舞蹈社團教案 第? 3--4周

　　大偏店學(xué)校小花朵舞蹈社團教案 第 5-7 周

　　大偏店學(xué)校小花朵舞蹈社團教案 第 8-9 周

　　大偏店學(xué)校小花朵舞蹈社團教案 第? 10-12周

　　大偏店學(xué)校小花朵舞蹈社團教案 第? 13-14周

　　大偏店學(xué)校小花朵舞蹈社團教案 第 ?15-16周

　　大偏店學(xué)校小花朵舞蹈社團教案 第 17周

　　偏店學(xué)校小花朵舞蹈社團教案 第 18周

　　大偏店學(xué)校小花朵舞蹈社團教案 第? 19周

舞蹈教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)種子成長過程．

　　2．體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神奇．

　　活動準(zhǔn)備：種子若干

　　活動過程：

　　一．欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程．

　　師：春天老師在地里種下了一�？�花種子，還把它的成長過程拍了片子．今天就請小朋友一起來看看吧．

　　師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂ 幼：長大了 幼：長成了向日葵．

　　二．發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程．

　　1．初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂．

　　師：真好！各種各樣的種子可以長成各種各樣的植物，假如你是一粒種子你想長成什么植物？

　　幼：我想長成西瓜

　　幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹．

　　師：老師有個好主意，不如今天我們就來當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現(xiàn)．（放音樂）

　�。玻�用不同的動作進一步表現(xiàn)種子的成長過程．

　　師：剛才我們這些種子都長大了，老師還會用不同的動作表現(xiàn)更多的種子，你們會不會？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現(xiàn)種子成長過程） 邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜．

　　三．啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物．

　　1．啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動作表現(xiàn)．

　　（放風(fēng)．雨．雷聲） 師：天氣怎么樣？

　　幼：打雷了了．下雨了．刮風(fēng)了．

　　師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)）

　　2．觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的.向日葵．

　　師：剛才小朋友說植物會被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看．

　　3．隨音樂表演一遍．

　　師：我們也來表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧．

　　四．完整表演一遍．

　　1．出示種子若干．

　　師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的．

　　2．幼兒隨音樂完整表演一遍．

　　活動延伸：

　　幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察．記錄種子成長的過程

舞蹈教案 篇3

　　指向科技綱要目標(biāo)：

　　科學(xué)態(tài)度：

　　1、形成對衣、食、住、行以及娛樂中現(xiàn)代科技成份的初步印象。

　　2、經(jīng)常被生活中的科學(xué)現(xiàn)象所吸引。

　　3、對身邊的各種現(xiàn)象充滿好奇，常問 “是什么？” “為什么？”

　　4、能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)周圍生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、喜歡生活中的新用品，樂意感知和使用。

　　科學(xué)知識，技能：

　　1、了解基本的營養(yǎng)、衛(wèi)生與保健的作用。

　　2、能分辨植物與動物。

　　3、知道人類應(yīng)當(dāng)保護環(huán)境

　　4、對生活用品的簡單描述和分類

　　5、會折紙和簡單的橡皮泥塑

　　科學(xué)方法和能力：

　　1、學(xué)會比較不同的事物，找出它們的相同點和不同點。

　　2、學(xué)習(xí)與同伴交流實驗的結(jié)果

　　3、獨立或合作完成一些手工聯(lián)習(xí)、小制作。

　　4、學(xué)習(xí)與同伴交流實驗結(jié)果。

　　科學(xué)行為和習(xí)慣：

　　1、學(xué)會翻書、看書、握筆，有正確的拿筆、看書、握筆姿勢。

　　2、會正確地盥洗、進餐、站和坐、行走和活動。

　　活動目標(biāo)：

　�。�1）引發(fā)幼兒對自由落體現(xiàn)象的興趣，對常見的、形象突出并色彩鮮明的事物感興趣。

　�。�2）初步嘗試用語言、表情、動作表現(xiàn)對美的理解。

　�。�3）能大膽地把正在探究的現(xiàn)象用不同的方式表現(xiàn)出來。

　　活動準(zhǔn)備：

　�。�1）空間準(zhǔn)備：幼兒圍坐成半圓形、小畫架5個

　�。�2）物質(zhì)準(zhǔn)備：糖紙、羽毛、小沙包、紙片若干、蠟筆、禮炮、小黑板、白紙、各種小簍子等。

　�。�3）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已玩過落體游戲，并且會辨別不同的線條。

　�。�4）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在日常生活中提供了不同的落體，讓幼兒在科學(xué)區(qū)角活動中自由探索。

　　活動過程及實錄：

　　一、音樂中與幼兒跳舞一同進入活動室，噴放禮花，引起幼兒興趣。

　　二、探索物體的自由落體現(xiàn)象。

　　1、（1）請幼兒自由探索，能用肢體動作表現(xiàn)物體下落的樣子。

　　【教師】：今天我還請來了幾個好朋友，他們都會在空中跳舞！你們想不想認(rèn)識它們呀？

　　教師出示糖紙問：這是什么呀？

　　【幼兒】：糖紙

　　【教師】：那請你們來和小糖紙做游戲，看看它是怎樣從空中跳著舞掉下來的？

　　（2）幼兒手拿糖紙往空中拋，教師用自由的談話方式問幼兒：小糖紙是怎樣從空中跳舞掉下來的呀？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　�。�3）請你們來說說小糖紙是怎樣從空中跳舞掉下來的'？

　　幼兒用手勢或身體的扭動來表示糖紙掉下來的樣子

　�。�4）教師與幼兒共同在小黑板上演示物體落體的運動方式：教師在黑板的記錄表上用“電話線”表示糖紙落下的軌跡（配上音樂）

　　2、以同樣的方式請幼兒與羽毛、小紙片、沙包做游戲，觀察它們落下的樣子，教師根據(jù)幼兒的肢體語言畫出羽毛、紙片下落的痕跡用線條（螺旋形、波浪線、直線）表示

　�。�1）【教師】：小羽毛也喜歡和你們一起做朋友，看看它是怎樣從空中跳著舞掉下來的？

　　幼兒手拿羽毛往空中拋，教師用自由的談話方式問幼兒：羽毛是怎樣從空中跳舞掉下來的呀？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　幼兒充分感受羽毛下落的樣子后

　　【教師】：羽毛放學(xué)了，它要回家了！請小朋友送它回家吧！

　　（幼兒收好羽毛后）請你們來說說羽毛是怎樣從空中跳舞掉下來的？

　　【教師】：哦！原來羽毛在空中是飄來飄去跳著舞的！我們一起來學(xué)學(xué)宋弈霖吧！

　　教師與幼兒共同在小黑板上演示物體落體的運動方式。

　　教師在黑板的記錄表上用“波浪線”表示羽毛落下的軌跡（配上音樂）

　　【教師】：看看老師畫的象不象？一起來學(xué)學(xué)好嗎？

　　幼兒在音樂中很有興趣的扭起了“波浪線”。

　　[3、【教師】：小紙條也來了，看看它是怎樣從空中跳著舞掉下來的？

　　幼兒手拿紙條往空中拋，教師用自由的談話方式問幼兒：紙條是怎樣從空中跳舞掉下來的呀？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　幼兒充分感受紙條下落的樣子后

　　【教師】：紙條寶寶要休息了！請小朋友送它回家吧！

　�。ㄓ變菏蘸眉垪l后）請你們來說說紙條是怎樣從空中跳舞掉下來的？

　　幼兒與幼兒之間一起相互扭動起來

　　[教師與幼兒共同在小黑板上演示物體落體的運動方式。

　　教師在黑板的記錄表上根據(jù)幼兒的回答用“螺旋線/波浪線”表示紙條落下的軌跡（配上音樂）

　　幼兒在音樂中很有興趣的扭起了“螺旋線/波浪線”。

　　4、【教師】：還有一位小客人，它不高興了！因為你們都不和它玩！

　　于是，幼兒都爭相拿著沙包玩起來

　　幼兒在玩沙包的同時教師可以和幼兒一起游戲

　　（幼兒收好沙包后）請你們來說說沙包是怎樣從空中跳舞掉下來的？

　　教師請幼兒在小黑板上演示物體落體的運動方式。

　　幼兒在音樂中用跳起來——蹲下的方式表現(xiàn)“直線”。

　　三、經(jīng)驗提升并展示幼兒的記錄。

　　幼兒用圖畫、粘貼的形式把物體下落的過程和曾經(jīng)學(xué)過的線條一一對應(yīng)起來。

　　四、教師與幼兒共同小結(jié)。

　　4、在優(yōu)美的音樂中，幼兒和教師跳舞離開活動室。

　　活動延伸：請家長引導(dǎo)幼兒在平時游戲、生活中注意觀察物體下落的方式，發(fā)揮幼兒的想象力。

舞蹈教案 篇4

　　第九課 快樂的舞蹈

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對運動中形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，簡單認(rèn)識各種舞蹈。

　　2、用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。

　　教學(xué)重點：感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)難點：用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞感受

　　1、同學(xué)們，一年一度的"六一"兒童節(jié)又要到了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節(jié)目，你們都認(rèn)識哪些舞蹈呢?能不能給我們學(xué)幾個動作?

　　2、今天，老師給大家?guī)�來了一些朋友，想不想知道他�?六一"節(jié)排了什么節(jié)目?

　　我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》!

　　(出示課題)

　　二、引導(dǎo)回答

　　1、舞蹈可以很好的將我們內(nèi)心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學(xué)們在欣賞的過程中，看到了哪些優(yōu)美的動作?給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿!待會我們請每組推薦以為一位同學(xué)來給我們表演，好嗎?

　　2、小組交流，組內(nèi)表演舞蹈。

　　3、同學(xué)們的舞蹈姿勢都挺優(yōu)美的!哪位同學(xué)來給我們表演? (生表演舞蹈)

　　三、綜合體驗

　　1、同學(xué)們，他們跳得怎么樣? 大家想不想一起跳?

　　2、那我們就來玩一個"木頭人"的游戲!待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳!等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動!

　　3、播放音樂，學(xué)生跳舞。

　　4、(音樂聲停止)好!扭扭你的'脖子，觀察你周圍同學(xué)的動作，然后選擇一個同學(xué)的動作記下來。

　　5、你觀察到了誰的動作?誰來給我們學(xué)一學(xué)?!

　　(生模仿自己觀察到的動作)

　　6、老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看!

　　7、師在黑板上示范。

　　8、師小結(jié)：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作，同學(xué)們!你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來的動作畫下來?

　　9、生作畫。

　　四、賞析評述

　　1、大家都完成得不錯，你知道其他小朋友是怎么樣表現(xiàn)舞蹈的場面的嗎?我們打開書，一起來欣賞。誰來說一說，畫上除了由跳舞的人，還畫了什么?和我們的畫有什么不同?

　　2、同學(xué)們都說得很好!我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊?!

　　3、播放音樂，學(xué)生繼續(xù)作畫。

　　五、交流評析

　　1、請各小組的組長帶領(lǐng)你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

　　2、生互相欣賞，貼上貼片。

　　3、共同欣賞得票多的作品。

　　4、同學(xué)們!想一想，今天大家學(xué)到了什么?

　　六、小結(jié)

　　今天我們學(xué)到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來!

　　《快樂的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學(xué)生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。

舞蹈教案 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　狇鎏《馬刀舞》、《小步舞曲》

　　教材分析：

　　《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。

　　鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

　　“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。

　　教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)過程：

　　一、聆聽《馬刀舞》

　　1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?

　　(電視劇、電影……)

　　2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。

　　設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景?

　　3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的')

　　4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……

　　5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

　　二、聆聽《小步舞曲》

　　1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。

　　2.師生交流所聽樂曲的印象。

　　3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

　　(1)介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。

　　巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　(2)典雅的宮廷小步舞曲。

　　小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風(fēng)格特點上也有了演變。

　　4. “舞曲”體裁說明。

　　5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

　　三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。

舞蹈教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、概括主要事件，提高整體感知的能力。

　　2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

　　3、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點

　　1、概括主要事件，提高整體感知的能力。

　　2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

　　教學(xué)難點

　　感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　概括主要事件，提高整體感知的能力。

　　教學(xué)重點

　　概括主要事件

　　教學(xué)難點

　　提高整體感知的能力

　　教學(xué)過程

　　一、按常規(guī)預(yù)習(xí)。

　　自選三十個詞語默寫

　　二、導(dǎo)入

　　中國殘疾人藝術(shù)團中有21位聾啞演員，她們表演了一個令世人震驚的舞蹈節(jié)目：《千手觀音》。有誰知道這個節(jié)目是怎樣排演的嗎？這群聽不見、說不出的聾啞人給我們這些健康的人帶來了怎樣的啟示？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《生命的舞蹈》還會給我們帶來哪些新的啟示呢？

　　二、再讀課文，概括主要事件，提高整體感知的能力。

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考：文中提到的“不同形式的兩次生命的舞蹈”各指哪兩次舞蹈？請分別用一句話將內(nèi)容概括出來。

　�。ㄌ崾荆簳r間、地點、人物、事情）

　　明確：以一對殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

　　三十年前，一個七八歲的小女孩在艱辛的條件下勞動，作者感到她在跳舞。

　　2、這兩次生命的舞蹈有何異同？

　　引：兩者舞蹈的形式有什么不同？兩者面對的困境有什么不同？在作者看來，兩者舞蹈的形式雖然不同，但從舞蹈中體現(xiàn)出來的情緒有何共同點？）

　　（A異：①殘疾人是在真正地跳舞，而小女孩則是在艱辛地勞動，并不是在跳舞，是作者認(rèn)為她的勞動像跳舞。

　　②殘疾人的困境是自身肢體有殘缺；小女孩的困境是家境貧寒，生活艱辛。（他們面對的困境的具體內(nèi)容不同。）

　　B同：兩者都是歡樂的。（由此體現(xiàn)的生活態(tài)度有共同點嗎？）都是熱愛生活、樂觀積極(等等)。

　　三、精讀課文，品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

　　3、這兩次不同形式的生命的舞蹈都是作者親眼所見，那么作者的心理活動發(fā)生過哪些變化？

　　A引：關(guān)注學(xué)生在文中的圈劃。主要是劃出表現(xiàn)作者心理活動的關(guān)鍵詞。

　　B引：面對殘疾人的舞蹈,找出文中的“憐憫”“大吃一驚”等詞語；面對小女孩的勞動，找出文中的“憐憫”“沉思”“叩問”，確定作者心理活動變化的過程。

　　4、從最初的憐憫到之后的“沉思”、“叩問”，可見作者對這兩次生命的.舞蹈是有一個由淺到深的認(rèn)識過程的。那么，文中哪些語句表明了作者對兩次生命的舞蹈的思考呢？

　　四、反饋。

　　1、說一說你是如何理解作者對兩次生命的舞蹈的思考的？

　　2、摘抄表明作者對兩次生命的舞蹈思考的語句，摘抄本。

　�。ㄟx做）

　　3、重寫《分享》，隨筆本。

　　反思

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

　　2、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點

　　品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

　　教學(xué)難點

　　感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

　　教學(xué)過程

　　一、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

　　5、請學(xué)生齊讀第4、6、7段。個別讀其中圈劃的作者對兩次生命的舞蹈的思考的語句。

　　6、你是如何理解作者對兩次生命的舞蹈的思考的？

　　句1：“火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命的張力的表達。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停�！�

　�。ū扔鞯男揶o手法，把殘疾人扭動、變形的舞姿比喻成火的生命的張力的表達，形象生動地寫出了殘疾的人們極力展現(xiàn)自己生命力量的精神面貌。）

　　引：那么，作者為什么在此之前說“我感到世上所有的詞匯都變得蒼白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

　　（因為這些詞語的含義、程度都不如火的比喻能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出殘疾的人們追求生命的精彩的真正原因。）

　　句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是在任何艱難困苦的情況下都會唱歌，都會歡樂的原因。”

　�。ㄓ谩凹t舞鞋”比喻一種生命的自然規(guī)律：人有追求歡樂的天性。生活中的每個人，從降生的那一天起，就遵循著生命的自然規(guī)律去追求歡樂，生活中的任何艱難困苦都不能改變我們?nèi)プ非筮@種歡樂。這就是生命的本質(zhì)。）

　　句3：“沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因為生命的本質(zhì)就是舞蹈�！�

　　（當(dāng)我們遵從生命的自然規(guī)律，盡全力去追求生命帶給我們的歡樂時，我們就不會畏懼，也從不悲觀，生命的本質(zhì)支持著我們。）

　　四、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

　　7、再讀第六、七段，你覺得課文為什么取名為“生命的舞蹈”？

　�。ㄊ紫龋�本文主要內(nèi)容就是寫了殘疾人盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下歡樂的勞動，這兩種不同形式的生命的舞蹈。其次，作者以生命的舞蹈比喻生命的本質(zhì)：任何艱難困苦都無法阻擋的人類追求歡樂的天性。最后，作者以“生命的舞蹈”為題是為了告訴我們，面對任何艱難困苦，我們都不能放棄追求歡樂的權(quán)利，那是我們生命存在的意義。）

　　五、結(jié)束語

　　如果人生是一幅圖畫，那么你就是一位畫者，即使再灰暗的色彩，也會有層次的暗涌；

　　如果人生是一個舞臺，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也會有觀眾的喝彩；

　　生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰層下依舊潺潺奔流；

　　生命若是秋日的花朵，殘缺何妨，秋風(fēng)中依舊搖曳生姿；

　　生命若是沒詞的歌曲，平凡何妨，吟唱著依舊跳躍雋永。

　　生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何處航行？你得自己去掌控！

　　積極樂觀的面對生活中的困境這樣一種生活態(tài)度也是一種精神，只要你擁有這種精神，你也可以成為自己生命的舞者。（生齊讀）

　　六、作業(yè)布置

　　1、熟讀背誦第4、6、7三段。把缺少的語句補抄到摘抄本上。

　　2、推薦閱讀：趙麗宏的《生命》；季羨林的《人生的意義和價值》（選自《中外書摘》20xx年4月經(jīng)典版）

　　教學(xué)反思

舞蹈教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1.能用單靠步、退踏步等基本舞步，嘗試創(chuàng)編動作，在音樂的伴奏下有表情的表演。

　　2.體驗西藏舞的風(fēng)格，感受跳西藏舞的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：視頻“西藏舞”片段，學(xué)會歌曲、基本舞步，簡筆畫圖譜，音樂磁帶，錄音機等。

　　活動過程：

　　一、律動“擠奶”

　　1.幼兒跟著音樂做律動“擠奶”

　　2.還有哪些民族？

　　二、復(fù)習(xí)歌曲

　　幼兒跟著音樂節(jié)奏有感情地演唱歌曲“小格�！�

　　三、復(fù)習(xí)藏族舞步的基本動作

　　1.集體復(fù)習(xí)單靠步

　　2.放音樂，幼兒跟著一起做單靠步。

　　3.集體復(fù)習(xí)腿踏步（退踏步請一幼兒示范退踏步）

　　4.放音樂，幼兒跟著一起做退踏步。

　　四、欣賞西藏舞，感受西藏舞的風(fēng)格、特點

　　1.師：老師帶來了一段西藏的舞蹈，請小朋友看一看，他們跳的和我們跳的舞有什么不同？

　　2.幼兒欣賞

　　3.幼兒說說自己的感受，也可以跳一跳，用動作表示。

　　4.：原來西藏人民跳的舞，給人感覺很豪放的。

　　五、創(chuàng)編舞蹈動作

　　1.告訴幼兒用學(xué)過的'西藏舞步再配上其它動作為“小格�！本幊晌璧竵硖�。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒兩句兩句編動作

　�。ɡ蠋熯厼橛變貉莩�歌詞，幼兒嘗試編1至4小節(jié)）

　　3.請個別幼兒展示，集體學(xué)一學(xué)

　　4.同樣的方法將歌曲創(chuàng)編完

　　5.幼兒跟著音樂配上自己創(chuàng)編的舞蹈動作，進行完整地跳舞蹈

　　6.欣賞老師完整地跳舞蹈“小格�！�

　　7.（出示圖譜）師：老師準(zhǔn)備一張圖譜，看看它們表示的什么動作！讓我們看著圖譜有順序的跳一跳。

　　8.幼兒跟著老師完整地跳舞蹈“小格�！�

舞蹈教案 篇8

　　科目：音樂

　　內(nèi)容：湘版音樂教材二年級上冊

　　學(xué)習(xí)目 標(biāo) ：

　　1、能熟悉七個音符和唱名之間的關(guān)系，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲活動中，增進同學(xué)之間的友誼。

　　2、在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。

　　教學(xué)重點： 能熟悉七個音符與唱名之間的對應(yīng)關(guān)系。

　　教學(xué)難點： 在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生活潑好動，但識字量小，所以對于形象的音樂知識更有興趣；本節(jié)課應(yīng)將音符與唱名等樂理知識融入游戲及兒歌中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：活動——《身體音階歌》

　　學(xué)生配合音樂做動作。

　　通過活動的導(dǎo)入，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，和音階有關(guān)的旋律。

　�。ǘ�）游戲：音排隊

　　1、音階排隊

　　找八名同學(xué)分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科爾文手勢”教給同學(xué)們，使學(xué)生學(xué)會做音階手勢的動作。接下來老師彈奏音階，8名同學(xué)按照老師彈奏的`順序站好，并分別做出相應(yīng)的手勢。

　　八名同學(xué)按照老師彈奏的旋律排隊。

　　①

　�、�

　　2.請同學(xué)們欣賞歌曲《do re mi》，邊聽邊做“科爾文手勢”；

　�。ㄈ�）練聲活動

　　教師和學(xué)生用各種小動物的叫聲以問答的方式進行練聲

　　（四）學(xué)唱《音階歌》

　　1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以兒歌的形式唱出來，節(jié)奏要和原歌曲一致。

　　2、學(xué)唱《音階歌》

　　（1）按節(jié)奏大聲讀歌詞

　�。�2）教師范唱

　　（3）學(xué)生逐句學(xué)唱，教師伴奏

　�。�4）全班齊唱

　�。�5）男女生分組唱

　�。ㄎ澹┘磁d創(chuàng)作表演

　　把學(xué)生分成幾個組，在掌握《音階歌》的節(jié)奏和旋律的基礎(chǔ)上，每組同學(xué)即興的創(chuàng)作動作，進行即興動作的律動，并在大家面前自信的表演出來。

　　(六） 課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了音階歌，同學(xué)們能不能回顧一下我們所學(xué)的內(nèi)容呢？

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