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《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
【教學(xué)對(duì)象分析】
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
1、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
2、以自主學(xué)習(xí);
3、探究學(xué)習(xí);
4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”;
8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
1、多媒體課件。
2、畫紙、顏色筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：
1、(板書：風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩(shī)嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?
2、(開(kāi)風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎?(板：畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。
二、研讀課文
1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的.?
3、匯報(bào)。
4、老師這里有他們?nèi)齻�(gè)小朋友畫的畫，誰(shuí)能把他們的畫配上課文的句子呢?
5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來(lái)讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。
7、下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)?
8、(指名)好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)
9、還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦，真多!好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)
三、拓展
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來(lái)畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫下來(lái)呢?
3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得又快又好?可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。
4、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))
5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來(lái)嗎?(生寫)
出示：張潔問(wèn)：”你想怎樣畫風(fēng)?”
我說(shuō)：“……”
6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：(課件演示生活中的風(fēng))
師：(小結(jié))這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。
【版書設(shè)計(jì)】
畫風(fēng)
小藝 宋濤 丹丹
旗子在飄 斜斜的雨絲 彎彎的小樹
風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)
【課后反思和自我評(píng)價(jià)】
1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。
3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫，讓孩子看圖來(lái)讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。
4、注意適當(dāng)?shù)耐卣梗捶中〗M合作畫風(fēng)，這是對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片、圖畫、課件
教學(xué)過(guò)程
一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽(yáng)和大樹，誰(shuí)愿意來(lái)畫？
老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
1．初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、、查生字表）。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
�。�1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
�。�2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
�。�3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
�。�4）讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了。
�。ǎ╋@得（）。
2．課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫。
3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
4．聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的`學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
6．同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言
1．同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫也可以直接說(shuō)。
2．再讀課文，看看書中怎么說(shuō)的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________。”
3．把你說(shuō)的寫在書上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
五、總結(jié)全文，課外延伸
同學(xué)們，你們說(shuō)的方法又多又好�？梢�(jiàn)，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？你們說(shuō)的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這7個(gè)認(rèn)讀的生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，做生活上的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)要求認(rèn)讀的字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、聽(tīng)辨聲音引入風(fēng)
師：老師今天給你們帶來(lái)了一幅美麗的畫。（出示課件1）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)畫上的聲音，都是什么聲音呢？
�、胖该卮� 師：對(duì)，是公雞的叫聲，再聽(tīng)聽(tīng)。
⑵點(diǎn)擊“鳥”的聲音，學(xué)生猜答。
�、菐煟哼@個(gè)呢？（點(diǎn)擊“風(fēng)”的聲音）
師：對(duì)了，是風(fēng)先生來(lái)到我們的教室了。（板書：風(fēng)先生的簡(jiǎn)筆畫）
2、揭題
師：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，他藏在哪兒呢？有三個(gè)心靈手巧的小朋友，不但能找到風(fēng)，還能把風(fēng)畫出來(lái)！想知道他們是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》（板書：畫）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一起把課題讀一遍（生齊讀課題）
出示課件2：讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們看一下自讀要求，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來(lái)，多讀幾遍，能做到嗎？
2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字
師：文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真，也想和你們交朋友，他們來(lái)了�。ǔ鍪菊n件3）
⑴與文中的小朋友打招呼，問(wèn)聲好。
�、茙煟赫l(shuí)能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字？（指名回答并齊讀）誰(shuí)還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（注意：“趙、陳”是翹舌音，“宋”是平舌音）
�、浅鍪菊n件4
師：沒(méi)有了拼音，還會(huì)讀嗎？（全班齊讀）
�、瘸鍪菊n件5
師：找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)？
“陳”：耳東陳（是識(shí)字的好方法）
“濤”：海濤、波濤（哦！“濤”跟水有關(guān)系）
師評(píng)：原來(lái)這些字你們?cè)谏钪卸寄苷业窖?你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢？（拿出“顯”的卡片，讓學(xué)生接讀）
�、勺R(shí)字鞏固環(huán)節(jié)
師：誰(shuí)能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀，誰(shuí)來(lái)？（指名讀）
老師這兒有許多精美的卡片，還想要嗎？（想）想,就看你們的本領(lǐng)了!
“趙、宋”：要求學(xué)生能說(shuō)出識(shí)字的方法
“藝、丹”：要求學(xué)生能組詞
3、寫字教學(xué)
�、懦鍪尽暗ぁ钡腻e(cuò)別字圖，讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)
師評(píng)價(jià)：你觀察得真仔細(xì)！
�、瞥鍪緸踉茍D，讓學(xué)生認(rèn)讀（老師故意把“烏云”寫成“鳥云”）再進(jìn)行糾錯(cuò)
�、欠秾憽暗ぁ焙汀盀酢�
注意：“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成
�、葞熝惨曒o導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)
三、初讀課文
1、讀課文，找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子
師：生字會(huì)認(rèn)了，課文一定讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？（讀完評(píng)價(jià)）
2、圖文結(jié)合，朗讀感悟
�。ㄒ唬├斫廒w小藝畫風(fēng)的句子
過(guò)渡：請(qǐng)一位個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？
�、胖该卮穑ǔ鍪菊n件6），再指名讀
�、朴脛�(dòng)作表現(xiàn)“�！弊�，注意正音。
�、抢斫廒w小藝為什么這樣畫風(fēng)
師：趙小藝眨眨眼睛，想了想，這時(shí)候，她在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。（全班再交流）
師評(píng)價(jià)：趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以，她第一個(gè)說(shuō)“我能！”
⑷師示范三種“我能！”的'讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣
�、扇啾硌葑x
(6)出示課件7，問(wèn)：趙小藝還畫了什么？
(7)指導(dǎo)朗讀
�。ǘ├斫怅惖ず退螡嬶L(fēng)的句子
�、懦鍪菊n件動(dòng)畫
師：風(fēng)先生來(lái)了，三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（師：發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答并相機(jī)板書貼出旗子、風(fēng)車圖）
�、浦笇�(dǎo)朗讀陳丹畫風(fēng)的句子
�、俪鍪菊n件8
師：噢！老師聽(tīng)出來(lái)了，小樹彎彎的�。ㄙN出小樹圖）
�、谠僦笇�(dǎo)朗讀
�、侵笇�(dǎo)朗讀宋濤畫風(fēng)的句子
�、賻煟核螡舶扬L(fēng)畫出來(lái)了，快和同桌一起讀一讀吧！（出示課件9）
�、谧x好“斜斜的雨絲”
�、坌〗M分角色朗讀、全班分角色朗讀（出示課件10）
3、師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字，還知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
4、說(shuō)說(shuō)風(fēng)，培養(yǎng)想象力
過(guò)渡：讓我們把風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)！
�、胖该骘L(fēng)車，在玩中觀察風(fēng)
師：其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)能在他們身上找到風(fēng)？
⑵想象風(fēng)
師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)e的地方找找風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象風(fēng)來(lái)時(shí)你看到什么景物發(fā)生了什么變化？（出示課件11）
師口述：風(fēng)先生邁著輕輕的步子走來(lái)，他躲在我們的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的陽(yáng)臺(tái)上，他走在碧綠的田野上，他來(lái)到無(wú)邊無(wú)際的大海！
⑶說(shuō)說(shuō)風(fēng)，指名回答。
四、作業(yè)超市（出示課件12）
喜愛(ài)朗讀的你：有感情的朗讀課文。
喜愛(ài)觀察的你：找一找生活中的風(fēng)。
喜愛(ài)想象的你：想象一下風(fēng)還會(huì)是什么樣的？
喜愛(ài)畫畫的你:把你找到的風(fēng)畫下來(lái)。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)4
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。(3分)
1、猜謎語(yǔ)。
2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。
3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)？你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)？
4談話：風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到，那么它能畫出來(lái)嗎？板書“畫”就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下15課《
二、識(shí)記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。(15分)
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。
①帶拼音讀。
②去掉拼音讀。
�、壅J(rèn)讀單字（開(kāi)火車認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）
師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識(shí)的'字畫出來(lái)，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評(píng)議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說(shuō)說(shuō)。
師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
學(xué)生可能學(xué)習(xí)活動(dòng)1:畫出原文
學(xué)生可能學(xué)習(xí)活動(dòng)2:用自己的話回答
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。(10分)
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。
2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰(shuí)愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）
5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
四、自由畫風(fēng)，拓展思維。(5分)
1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？
指名說(shuō)。
2、小組合作畫風(fēng)。（要求先討論好畫什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容？
五、指導(dǎo)寫字。(5分)
談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？
1、范寫：藝、絲
2、認(rèn)讀，組詞，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？
5、練習(xí)寫字。
六、總結(jié)全文,反饋。(2分)
本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn):傾聽(tīng)
擴(kuò)展資源:學(xué)生收集風(fēng)吹時(shí)的景象
導(dǎo)學(xué)反思:學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),知道要經(jīng)常思考,勇于實(shí)踐.
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意；
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；
4、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確理解課文、有感表地朗讀課文；
2、遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，互相合作。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
美術(shù)紙、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師也來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們來(lái)猜，好嗎？
謎面：看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎彎腰。
生：是風(fēng)。
師：同學(xué)們真聰明，就是風(fēng)（板書：風(fēng)）
2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文（板書：15畫風(fēng)）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、看到課題，你想知道什么？
生：誰(shuí)在畫風(fēng)？為什么畫風(fēng)？風(fēng)能畫出來(lái)嗎？……
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示課件：三位小朋友
同學(xué)們有這么多問(wèn)題呀，今天有三位活潑可愛(ài)的小朋友要和我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中，看看誰(shuí)認(rèn)得它們，帶著同學(xué)們讀一讀。
指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
2、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰(shuí)了嗎？
生：是宋濤、陳丹、趙小藝。
喊喊他們的名字，打個(gè)招呼吧？生打招呼。
三、分段學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們真熱情，想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？（生：想）
那咱們趕快找開(kāi)課文讀一讀吧，老師有個(gè)小小有要求，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫風(fēng)的句子，用筆畫出來(lái)，多讀幾遍。
2、知道三位小朋友分別畫了什么嗎？請(qǐng)幫我來(lái)連一連吧
宋濤
小樹
陳丹
雨絲
趙小藝
旗子
風(fēng)車
對(duì)上號(hào)了嗎？表?yè)P(yáng)他！
3、出示課件：三幅畫
老師這里有三幅小朋友的，看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰(shuí)的畫，是從課文中哪一段知道的？
A、認(rèn)出宋濤的畫
⑴讀出相應(yīng)的段落
�、朴酗L(fēng)了嗎？
“斜斜的”、“吹斜了”應(yīng)該重讀。
B、認(rèn)出陳丹的畫
�、耪业较鄳�(yīng)的段落了嗎？請(qǐng)讀一讀。
⑵同學(xué)們，你們都是小樹了，讀出風(fēng)的感覺(jué)了就把腰彎一彎
C、認(rèn)出趙小藝的畫
�、胖该鄳�(yīng)的段落
�、浦攸c(diǎn)指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺(jué)
“旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。
4、三位小朋友畫風(fēng)成功了嗎？（成功了）
是從課文中哪一段看出來(lái)的。請(qǐng)找到的同學(xué)一起讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述，想象一下一陣風(fēng)吹來(lái)，我們仿佛看見(jiàn)旗子在（飄揚(yáng)），雨絲是（斜斜的），小樹是（彎彎的），還有風(fēng)車在（呼呼地轉(zhuǎn)）。
美不美呀？（真美呀�。�
請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，把這一段再美美地讀一遍（生讀最后一段）。
6、小朋友們的畫這么美，能配上幾首詩(shī)就更美了，同學(xué)們能作詩(shī)嗎？（能）
請(qǐng)同學(xué)們用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩(shī)。
8、指名分別配上小詩(shī)
師幫忙整理。
9、一起動(dòng)支腦筋，給我們的集體創(chuàng)作加個(gè)題目。
10、全班帶著題目齊讀詩(shī)歌。
這可是我們班的偉大作品呢。
四、指導(dǎo)朗讀
1、欣賞課文朗讀，（課件：動(dòng)畫朗讀課文）
2、同學(xué)們有信心讀得更好嗎？想不想換另一種方式來(lái)朗讀？
3、分小組分角色朗讀，先練一練。
4、推薦幾位到上面來(lái)分角色朗讀，可以根據(jù)你的理解加上一些動(dòng)作表演（推先四位同學(xué)）下同的同學(xué)都是評(píng)委了，等會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng)，認(rèn)為誰(shuí)讀得好。（學(xué)生分角色朗讀）
5、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？
學(xué)生試評(píng)，師相機(jī)指導(dǎo)
6、小結(jié)：上面的同學(xué)讀得很投入，下面的.評(píng)委也很出色，表?yè)P(yáng)他們，也表?yè)P(yáng)自己。
五、拓展體會(huì)，畫風(fēng)展示
1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫得這么漂亮，真是不簡(jiǎn)單哪，同學(xué)們喜歡他們嗎/說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？
（喜歡宋濤，因?yàn)樗矣谔岢鰡?wèn)題；喜歡陳丹，因?yàn)樗苈斆�，善于向別人學(xué)習(xí)，修正自己的錯(cuò)誤；喜歡趙小藝，她肯動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)，很有自信心。）
2、這三位小朋友既聰明又肯動(dòng)腦筋，遇到困難就認(rèn)真想辦法解決，值得我們學(xué)習(xí)，他們會(huì)畫風(fēng)，你們會(huì)畫風(fēng)嗎？（生：會(huì)）
咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信。
3、我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)，畫畫風(fēng)吧。請(qǐng)同學(xué)們找開(kāi)68面，讀讀寫寫。
張潔問(wèn)：“你想怎樣畫風(fēng)？”
我說(shuō)：“”
4、請(qǐng)同學(xué)們先想一想，寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得又快又好，請(qǐng)到上面來(lái)展示給大家看，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
5、學(xué)生展示，教師邊評(píng)價(jià)。
（字寫得真好看；主意不錯(cuò)；真是有意思）
6、同學(xué)們的好主意真多，風(fēng)雖然是看不見(jiàn)摸不著的，可以畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
同學(xué)們趕快準(zhǔn)備五顏六色的畫筆來(lái)畫畫風(fēng)吧。各小組合作，先商量好，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始畫，音樂(lè)停止馬上停筆，看看哪個(gè)小組合作得最好，最有創(chuàng)意，能不能用剛才的格式給作品配首詩(shī)，介紹介紹風(fēng)藏在哪里。
（音樂(lè)開(kāi)始）
……
�。ㄒ魳�(lè)停止）
7、時(shí)間到，推薦一下好作品，各小組派一位代表上臺(tái)介紹作品。
教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
8、小結(jié)：
我們二年一班的同學(xué)個(gè)個(gè)表現(xiàn)這么出色，這節(jié)課我們不但讀懂了課文，學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，還學(xué)會(huì)了作詩(shī)呢。
六、課堂延伸
1、老師也找到了一些關(guān)于生活中風(fēng)的圖片，請(qǐng)大家一同欣賞。
出示課件：生活中的風(fēng)。
2、大自然里還有許許多多的風(fēng)，細(xì)心觀察的同學(xué)都能找到它，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)風(fēng)的感受嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
3、同學(xué)們知道的真多，表現(xiàn)得真棒，老師留給同學(xué)們一個(gè)有趣的作業(yè)：生活中的聲音與氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，該怎樣把它畫下來(lái)呢？
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)介：
《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫畫時(shí)，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生畫一幅畫
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請(qǐng)把你課前畫的一幅畫拿出來(lái)，我們一同欣賞，好嗎？
瞧，這朵花真美，你怎么沒(méi)把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動(dòng)聽(tīng)，你怎么忘了把聲音畫出來(lái)？
學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)怎么畫？
看得見(jiàn)，摸得著的東西能畫，看不見(jiàn)，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫風(fēng)的小伙伴。
2、板書課題，齊讀課題
看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）電腦出示生字，學(xué)生開(kāi)火車式認(rèn)讀。
（2）電腦出示生詞，指名讀。
�。�3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的'認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。
三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
過(guò)渡：三個(gè)小伙伴正畫得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰(shuí)畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
2、小組討論、交流后匯報(bào)
（1）課件演示圖畫：飄動(dòng)的紅旗
趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！
�。�2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！
課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。
四、分角色朗讀，錘煉語(yǔ)言
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀28自然段。
2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí)，遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫風(fēng)？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法，后來(lái)，三人相互啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
二、設(shè)計(jì)理念
《畫風(fēng)》是一篇非常理性的文章，閃爍著智慧的光芒。如果順著怎樣畫風(fēng)的思路進(jìn)行教學(xué)，必定使語(yǔ)文課變味而成為思品課。新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。于是，整堂課我們從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的探索中識(shí)字、讀文、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、創(chuàng)造……從而使課堂充滿童趣，充滿生機(jī)，充滿智慧。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“藝、絲”等上下結(jié)構(gòu)的4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間的聯(lián)系，明白遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，并能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述風(fēng)。
通過(guò)鉆研教材，我發(fā)現(xiàn)七個(gè)生字中有6個(gè)隱藏在三個(gè)小朋友的名字中，于是，就設(shè)計(jì)了出示名字，用打招呼的方式，讓孩子在不露痕跡中自主地學(xué)習(xí)了生字 。
在“他們是怎樣畫風(fēng)的？”這一個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)試教以后，我做了些變動(dòng)。原來(lái)我讓學(xué)生找出句子讀讀，我隨機(jī)點(diǎn)擊課件顯示出紅旗飄動(dòng)、小樹彎腰、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，但課件看后，學(xué)生對(duì)通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的`事物來(lái)表現(xiàn)出風(fēng)的感受并不深切。后來(lái)朱老師和金老師提出不用課件，用老師的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)風(fēng)，再一次試教后，效果果然好多了。
“ 你最想和誰(shuí)交朋友”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生評(píng)價(jià)三個(gè)孩子，其實(shí)也是對(duì)文本的一種解讀、體驗(yàn)，再通過(guò)朗讀感悟，使學(xué)生充分感受到這三個(gè)新朋友的聰明之處。在進(jìn)一步的追問(wèn)中，揭示出互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的品質(zhì)正是現(xiàn)代社會(huì)積極提倡的好品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)目的是把理性的目標(biāo)，通過(guò)感性的方式，富有個(gè)性地達(dá)成，從而使語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)有機(jī)地整合在一起。
在想象拓展，勇于創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我剛開(kāi)始是讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)打算怎樣畫風(fēng)，在全班交流一下。經(jīng)過(guò)試教后，感覺(jué)效果不太好，改為讓學(xué)生自己先畫一畫，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫風(fēng)的，既鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又讓學(xué)生感悟到“風(fēng)雖看不見(jiàn)，摸不找，但通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物就能表現(xiàn)出來(lái)，收到了事半功倍的效果。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字。
2、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?(放錄音)
師：“聽(tīng)出來(lái)了嗎?”(這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”)
師：平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧!風(fēng)給你留下什么樣的印象呢?(風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒(méi)有顏色……)
師：風(fēng)能唱，能寫，能聽(tīng)到，能看到，能感受到，那它能畫嗎?(板書：畫)今天我們要學(xué)的課文就是：15、畫風(fēng)(生齊讀課題)
二、初讀感知
學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
1、結(jié)識(shí)文本角色：書上有三位小朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名)是誰(shuí)呢?趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧!(學(xué)生自己拼讀音節(jié))
2、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字;指名教讀其它生字;去掉拼音再讀;男女輪讀，開(kāi)小火車讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。
四、學(xué)會(huì)寫的字
1、同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)，這三位小朋友還想給大家出出難題(課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字)。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。
2、讀了這些生字，你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家注意。(注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音，“絲”是平舌音……)
3、組詞比賽：同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢?下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰(shuí)組得又對(duì)有多。
4、范寫：小朋友們真能干，會(huì)說(shuō)這么多的詞語(yǔ)，能寫這寫字嗎?(師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”)
5、啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎?寫時(shí)要注意什么?
6、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢?它們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候又要注意什么呢?生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評(píng)。
五、再讀課文，了解大意
1、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來(lái)讀一讀他們的故事，你們?cè)敢鈫?
打算怎么讀呢?(大聲朗讀，默讀，小聲讀，……)
那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。(學(xué)生自讀課文，配音樂(lè))
2、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢?(指名談)
小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫了12個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少的生字，小朋友們還記得嗎?那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車。(開(kāi)火車認(rèn)生字)
小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫風(fēng)(師指課題，生齊讀課題)
二、根據(jù)課題質(zhì)疑
小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?
(誰(shuí)在畫風(fēng)?他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)?風(fēng)是什么樣的?他們是怎樣畫風(fēng)的?他們畫得好嗎?……)
同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好!通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰(shuí)在畫風(fēng)呢?(宋濤、陳丹、趙小藝)今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的?(生默讀課文)
三、看圖說(shuō)圖理解文意
1、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!
2、你們找得對(duì)嗎?讓我們先來(lái)看看他們的畫吧!這就是他們的畫，可這三幅畫都沒(méi)有標(biāo)小畫家的名字，它們分別是誰(shuí)畫的呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x2～8自然段找一找它們分別是誰(shuí)畫的吧!找到的小朋友就舉手說(shuō)理由。(學(xué)生默讀)
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的小作者分別是誰(shuí)?為什么?(學(xué)生邊說(shuō)，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。)
4、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰(shuí)的畫呢?喜歡誰(shuí)的畫你就可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)在說(shuō)之前老師這有三個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友們注意，大家一起來(lái)讀一讀。
課件出示：
�、� 你喜歡誰(shuí)的畫?
�、� 他的畫上畫了什么?
⑶ 從哪兒可以看出有風(fēng)?
下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。
5、哪位小朋友愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫)
�、� 趙小藝的畫：
(生說(shuō))
師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)(同時(shí)板書：紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn))來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖?(課件回到三幅圖)
⑵ 陳丹的畫：
(生說(shuō))
師小結(jié)：原來(lái)陳丹畫的是被吹彎了的小樹來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。(同時(shí)板書：小樹彎)老師這還有一幅畫，誰(shuí)想說(shuō)?(課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么?
你是從哪一點(diǎn)感受到的? (突出“彎彎的'”)
原來(lái)突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀?生再齊讀。
�、� 宋濤的畫：
(生說(shuō))
(師板書：雨絲斜)
6、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上寫的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來(lái)的?
生：他們是通過(guò)畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來(lái)的。
師：也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫風(fēng)中不同景物的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。
過(guò)渡：文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)!這么快就弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題。下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)?(指名表演讀)
其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)
7、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)把整篇課文連起來(lái)讀一讀怎么樣?下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。
8、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語(yǔ)言?請(qǐng)站起來(lái)。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來(lái)，記住你們的角色，我們大家一起來(lái)讀一讀這篇課文。(全班分角色讀課文)
四、拓展訓(xùn)練
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來(lái)畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。(放錄音)
師描述：在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等。
如果讓你們也來(lái)畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
(我可以畫頭發(fā)飄起來(lái)了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫書頁(yè)在翻動(dòng)。我可以畫塵土在飄揚(yáng)。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來(lái)了�！�)
同學(xué)們想象真豐富!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫下來(lái)呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得又快又好?。(生畫，師放錄音)
3、(展示畫)還有很多小朋友都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己畫了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?那這樣吧!小朋友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫的風(fēng)寫下來(lái)吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開(kāi)頭，你可以接著寫下去。
課件展示：風(fēng)兒吹來(lái)了，_______________。(學(xué)生自己寫話)
4、展示學(xué)生所寫的句子。
五、總結(jié)
小朋友們真不錯(cuò)，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的?自己也能畫風(fēng)，并能把自己畫的風(fēng)描寫下來(lái)。不僅如此，還能畫出其他類似風(fēng)的東西�？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r(shí)很愛(ài)觀察，很愛(ài)動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧!
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、體會(huì)事物之間的聯(lián)系，遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、幻燈片
一、猜謎激趣， 導(dǎo)入 新課 。
“ 云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。 ”
你們猜到了嗎？ 板書“風(fēng)”
課前老師還布置同學(xué)們搜集關(guān)于風(fēng)的歌曲或古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的 收獲 。
二、趣味識(shí) 字
1、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們?cè)谘芯匡L(fēng)，有三位小朋友也來(lái)到我們中間。 （ 屏幕出示三位小朋友 ） 。你認(rèn)識(shí)它們嗎？屏幕出示名字，請(qǐng)一位同學(xué)叫出他們的名字。
誰(shuí)來(lái)和他們打一下招呼？
2、老師把這些名字拆開(kāi)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示 生字 卡片，開(kāi)火車讀。在讀字的過(guò)程中，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
3、咱們?cè)賮?lái)寫寫這些字吧。哪個(gè)需要老師寫一下？重點(diǎn)指導(dǎo)“濤”“藝”。
三、朗讀課文，邊讀邊悟。
1、你想怎么讀？（有感情的讀，大聲讀，分角色讀）
2、文中還有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師這兒還有幾個(gè)想考考大家呢�。ǔ鍪尽� 忽然、斜斜的雨絲、呼呼的轉(zhuǎn)、旗桿、顯得更美了 ”）
3、指名開(kāi)火車讀課文。你想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么呢？這篇課文講了一件什么事？板書“畫”
4、他們?cè)趺串嫷娘L(fēng)呢？你能找到嗎？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，把這些句子畫一畫吧！
5、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)能把“他”換成小朋友的名字再來(lái)讀一讀。
6、想看看他們的畫嗎？誰(shuí)來(lái)給這些畫配上優(yōu)美的文字。
7、從同學(xué)們的朗讀中老師感受到風(fēng)在飄動(dòng)呢！咱們合作讀讀這篇課文。喜歡讀哪個(gè)角色你就讀哪個(gè)角色。
8、三個(gè)小朋友都畫出了看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)，你喜歡他們嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
四、馳騁想 象 ，描繪美景。
1、你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你能畫出風(fēng)嗎？你想怎么畫？ “事物之間都是有聯(lián)系的，有些事物我們雖然看不見(jiàn)但可以借助其他事物表現(xiàn)出來(lái)�！�
2、咱們用4分鐘時(shí)間，小組合作也來(lái)畫畫風(fēng)。
3、展示圖畫。
五、興趣作業(yè)
選擇自己喜歡的作業(yè)做一做。
作業(yè)小超市：
喜愛(ài)畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的`你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
喜愛(ài)日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來(lái)。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)10
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、出示生詞，認(rèn)讀。
2、出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說(shuō)）
二、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）
2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。
3、小組推薦代表分角色朗讀。
4、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的.小結(jié)。）
三、展示作品，拓展思維
1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。（3—5幅）
2、評(píng)議作品。
自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。
3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。
3、指導(dǎo)生字書寫。
2記憶生字字形。
2觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
2老師示范難字。
2學(xué)生練寫。
4、自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、畫聲音或氣味。
2、推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具：實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，引入課題
１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎大家猜猜：
耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。
“他”是誰(shuí)？（風(fēng)）
２、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音
１、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、再讀課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的`好方法。
３、檢查初讀效果：貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說(shuō)說(shuō)三幅畫分別是誰(shuí)畫的？為什么？
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、能力目標(biāo)：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?
──看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。 (板書：風(fēng))
2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?
3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ)，能寫成詩(shī)歌，風(fēng)還能畫出來(lái)呢!
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。(板書：畫)
二、自主探究
1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!
2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)
3、請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎?誰(shuí)能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)
4、你最喜歡誰(shuí)的畫?
隨機(jī)出示：
�、� 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
師相機(jī)指導(dǎo)：從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?
用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，你來(lái)做做風(fēng)娃娃，讓旗子飄起來(lái)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎?
你能用“風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……。”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充“風(fēng)來(lái)了，它把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子上”“風(fēng)來(lái)了，它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?真像個(gè)小詩(shī)人，讓老師來(lái)讀讀你的詩(shī)歌吧，誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。
⑵ 宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的`雨絲�！�
師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲。)
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好。)
�、� 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感受到風(fēng)真的來(lái)了嗎?我們都是小樹，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹上”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
5、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?
三、拓展體會(huì)
1、過(guò)渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了，它在小朋友的身上，它在家中的陽(yáng)臺(tái)上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)，請(qǐng)你拿好你們的畫，說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
四、總結(jié)延伸
1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。
2、寫一寫風(fēng)的詩(shī)歌。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
一．激趣導(dǎo)入
今天，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？（抽生）對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫出來(lái)嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。
二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字。
1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
他們是畫風(fēng)的能手，（出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝）和他們打個(gè)招呼吧！
2、師：下面，請(qǐng)大家自由地讀讀課文,你可以自己讀，也可以和你的同桌一塊兒讀。
生讀。
師：剛才，同學(xué)們讀得可真起勁！老師找到了幾個(gè)詞，想跟大家探討一下。
（出示課件2）
師：請(qǐng)大家自己讀一讀，
師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀呢？愿意的同學(xué)都站起來(lái)吧！
生讀。
三、自主合作，細(xì)讀課文。
1、師：現(xiàn)在，咱們要分小組細(xì)讀課文，想一想：三個(gè)小朋友分別畫了什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)呢？他們是怎么動(dòng)腦筋，把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫出來(lái)的？邊讀邊把自己讀懂的知識(shí)和小組同學(xué)交流。
�。ǔ鍪菊n件3）
2、生交流。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。
1）生：小藝想：風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。
�。ǔ鍪菊n件4：紅旗飄動(dòng)）
師：咱們從誰(shuí)的話中也能知道小藝怎么動(dòng)腦筋畫的呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀李衛(wèi)的話呢？
指名生讀。齊讀。
師引導(dǎo)觀察：看，鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的心情一定也很歡快。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)聰明的小藝，讀讀這一段呢？
愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)比試比試吧。
生齊讀。
師：小藝說(shuō)得多自信�。∠肼�(tīng)老師讀讀嗎？
師范讀。指名讀。生齊讀。
2）生：丹丹想：風(fēng)來(lái)了，就把小樹吹彎了。
�。ǔ鍪菊n件5：小樹彎腰）
師引導(dǎo)觀察：瞧，小樹正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢！多可愛(ài)�。�
師生合作表演。
師：小樹多可愛(ài)啊！你們?cè)囍x一讀這段話吧！
指名生讀。
老師也很想讀一讀，行嗎？
師范讀。齊讀。
3）生：李衛(wèi)想：風(fēng)把雨絲吹斜了。
（出示課件6：雨絲斜下）
師引導(dǎo)觀察：看！太陽(yáng)公公悄悄地躲起來(lái)了，天邊飄來(lái)幾朵烏云。不一會(huì)兒，小雨點(diǎn)們一個(gè)接著一個(gè)勇敢地跳了下來(lái)，形成了細(xì)細(xì)的雨絲。
風(fēng)是從右邊吹來(lái)的，雨絲就往左邊斜。假如風(fēng)從左邊吹來(lái)，雨絲會(huì)怎樣呢？
斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美��！
師：咱們班的小女孩兒也很美。那么，漂亮可愛(ài)的小女孩兒，你們一起來(lái)讀讀這一段吧！
4）生：小藝想：有風(fēng)了，所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件7：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）
師：紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來(lái)，多神奇��！
風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的嗎？誰(shuí)能為大家模仿一下？
指名生。
師：聽(tīng)，轉(zhuǎn)得多快��！咱么讀的時(shí)候，呼呼要讀得重一點(diǎn)，有力一點(diǎn)。
在座的男子漢們最會(huì)表現(xiàn)這種神奇有力的樣子了。
指名讀。
來(lái)，小男子漢們，你們來(lái)讀一讀吧。
男生齊讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
1）師：三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都動(dòng)起來(lái)了。
現(xiàn)在，咱們一起來(lái)讀讀最后一段。
2）師：為什么他們覺(jué)得畫中的景物好像都在動(dòng)，顯得更美了？
3）師：是啊，他們學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的本領(lǐng)，心里當(dāng)然高興又自豪。齊讀。
4）師：讀得真不錯(cuò)。要是能把表情也寫在臉上，那就更棒了。咱們?cè)賮?lái)帶著微笑讀一次。
齊讀。
4．分角色朗讀課文。
師：現(xiàn)在咱們一起來(lái)有感情地讀讀課文。請(qǐng)男孩子當(dāng)李衛(wèi)，1、2組的`女孩子當(dāng)小藝，3、4組的女孩子當(dāng)?shù)さぃ渌糠滞瑢W(xué)們一起讀。特別注意：我能！我也會(huì)畫風(fēng)了！我還能畫！這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興更自信。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
學(xué)生：喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁耄朴谔岢鰡?wèn)題。
學(xué)生：喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)。
學(xué)生：更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。想一想：如果讓你當(dāng)小畫家，你打算怎么畫風(fēng)？(放音樂(lè))
一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了，它在小朋友的身上，它在家中的陽(yáng)臺(tái)上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）
用風(fēng)來(lái)了這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！
2)給大家設(shè)計(jì)了這樣項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一個(gè)去完成吧
出示課件(個(gè)性作業(yè))
喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)
喜歡朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜歡寫詩(shī)的你：寫一首與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)。
喜歡閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜歡游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，下課后到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜歡日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來(lái)。
五、課外延伸，鞏固所學(xué)。
師：聽(tīng)，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們知道嗎？風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見(jiàn)，摸不著的事物，比如聲音、氣味等等，如果你們有興趣可以試著把它們畫下來(lái)，并找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你所畫的內(nèi)容。
六、板書設(shè)計(jì)：
旗子
飄
小樹
彎
15
畫風(fēng)
雨絲
斜
風(fēng)車
轉(zhuǎn)
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)14
課前透視
《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法，可在朗讀感悟過(guò)程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫風(fēng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
信息資料
生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。(謎底：風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到，但是有三個(gè)小朋友卻把它畫下來(lái)了。這是怎么回事呢?(板書：畫風(fēng))
2、談話。聽(tīng)，這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)
你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)
你能把它畫出來(lái)嗎?(板書：畫風(fēng))
【感悟風(fēng)的聲音，說(shuō)出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫風(fēng)的積極性�！�
對(duì)話平臺(tái)
識(shí)字
1、出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
【根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】
感知
1、自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、指名分段讀課文，正音。
3、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
交流
1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。
2、全班交流。
A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男�。
⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
B、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。
C、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
(提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的`語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。)
(2)、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(3)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法;分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神�！�
書寫
練習(xí)寫前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
(2)不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
(3)美觀書寫。 如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫風(fēng)的?
朗讀
1、齊讀最后一自然段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫顯得更美了?
2、仿說(shuō)句子。
一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹葉顯得 。
拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)
2、 你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后畫一畫，再寫下來(lái)。
3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。)如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來(lái)。
【“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。】
書寫
練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“�！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
2、交流評(píng)價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
附：
小山上的風(fēng)
沒(méi)有一個(gè)人知道，
沒(méi)有一個(gè)人能告訴我：
風(fēng)從什麼地方來(lái)，
風(fēng)到什麼地方去。
它從某個(gè)地方飛來(lái)，
以它最快最快的速度，
我總是沒(méi)法兒留住它，
我拼命跑也趕不上它的腳步!
如果我放掉手中
那系在風(fēng)箏上的繩索，
那麼風(fēng)箏就會(huì)隨著風(fēng)
飄上一天一夜也難說(shuō)。
我將去尋找風(fēng)箏，
看它停落在哪個(gè)山坡;
我知道那就是風(fēng)
曾經(jīng)在那兒留下腳步。
因此我就能告訴大家：
風(fēng)到什麼地方去過(guò)。
但風(fēng)是從什麼地方來(lái)的，
還是沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)個(gè)清楚。
注：米爾恩(1882--1956)，英國(guó)著名劇作家，小說(shuō)家，童話作家和兒童詩(shī)人。
《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣： 看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、風(fēng)看不到，摸不著，容易畫下來(lái)嗎？今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
二、識(shí)字瞧，老師帶來(lái)了3位小朋友，他們是畫風(fēng)的能手，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、課件出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？
4、生匯報(bào)記字方法。
5、想知道在這三位小朋友筆下，風(fēng)，是怎樣畫出來(lái)的嗎？
三、自讀自悟
1、默讀課文，用自己喜歡的方法找出答案。畫完后，同位交流，看劃對(duì)了沒(méi)有。
2、全班交流。
3、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。賽讀、評(píng)一評(píng)。
4、三位小朋友畫風(fēng)的情景是很有趣的，我們一起來(lái)走進(jìn)課文，感受一下畫風(fēng)的'趣味。全班朗讀課文。畫風(fēng)真好玩，大家也想畫吧，讓我們先通過(guò)生字關(guān)，順利過(guò)關(guān)，我們也去畫風(fēng)。
四、指導(dǎo)寫字
說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)我會(huì)寫的字。想得妙，記得巧，看誰(shuí)寫得好。
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、 不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)�！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)�！昂�、絲”二字上長(zhǎng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
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