《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)
一、激趣
1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：《畫(huà)風(fēng)》 齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
�。�2）想辦法記生字
4.個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、初學(xué)課文
1.朗讀課文，勾出3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
2.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)
一、整體把握、理解
同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（出示課題），還記得么？宋濤、趙小藝、陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
學(xué)生回答
師粘貼： ---------旗子
彎彎的小樹(shù)
斜斜的雨絲
---------風(fēng)車
同學(xué)們，大家來(lái)看看這些詞語(yǔ)，哪個(gè)詞語(yǔ)更能讓你具體生動(dòng)地感受到“風(fēng)”的存在？為什么呢？（學(xué)生回答）哦，原來(lái)用了這樣的詞，能生動(dòng)形象地讓我們感受到“風(fēng)”，那聰明的你能給旗子和風(fēng)車加上怎樣的詞語(yǔ)同樣會(huì)變得如此生動(dòng)形象，仿佛置身于“風(fēng)”中呢？
師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊，風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)，而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，以后學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候能夠幫助你的！
二、表演朗讀見(jiàn)其義
（1）這篇課文的'內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話”，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個(gè)故事表演出來(lái)，同學(xué)們想?yún)⒓用�？好，我們先�?lái)看看第一輪表演的內(nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)
如果你是導(dǎo)演，你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教教演員該如何演，請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下。看來(lái)，做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易��！
同學(xué)們，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色，現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下，
�。▋奢�，挑戰(zhàn)輪換）
�。�2）看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺(jué)了，好！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作，討論如何演，再成為演員練習(xí)，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論，再上臺(tái)展示，老師加以評(píng)點(diǎn)）
三、拓展積累，完成“你如何畫(huà)風(fēng)？”
哇！同學(xué)們好厲害啊，我覺(jué)得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢？請(qǐng)同學(xué)思考一下，等一下我要開(kāi)火車詢問(wèn)哦，加油！
�。▽W(xué)生開(kāi)火車，積累詞語(yǔ)）
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激情導(dǎo)入
1．猜謎：耳聽(tīng)鳴鳴叫，眼看樹(shù)枝搖，要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。板書(shū)：風(fēng)。
2．那你們會(huì)唱關(guān)于風(fēng)的歌嗎？能背與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)嗎？那平時(shí)，你感受到的風(fēng)是什么樣的？
3．風(fēng)能唱，能感受的到，那么風(fēng)能畫(huà)下來(lái)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)15《畫(huà)風(fēng)》
二、識(shí)字
1．現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)三位小朋友，（貼）誰(shuí)能讀出他們的名字，和他們打聲招呼吧！
2．（去拼音）你還能讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3．你們讀的真棒！瞧！他們?nèi)齻�(gè)在望著你們笑呢？那你們是怎么記住他們名字的？
4．你們真了不起，有這么多方法，下面，我們就和他們一起去看看吧！打開(kāi)書(shū)15課，畫(huà)生字，標(biāo)自然段，并且把課文讀正確。
5．這篇課文有幾個(gè)自然段？
6．下面讓我們?cè)俅闻c他們打聲招呼
7．生字娃娃跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？火車讀，組詞。
8．下面，我們把這些生字再送回課文來(lái)讀，思考：課文講了一件什么事？
9．那他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的.呢？默讀課文，并拿出鉛筆畫(huà)出你自己的答案。
10．他們畫(huà)了這么多美麗的畫(huà)，你們想不想欣賞一下，你看到了什么？誰(shuí)能給她們配上課文中的句子，齊讀，評(píng)讀。
11．剛才讀了課文，也欣賞了她們的畫(huà)，想不想換一種方式來(lái)讀，分角色讀，表演讀，評(píng)議。
12．文中的三個(gè)孩子，你們喜歡他們嗎？為什么？
13．老師也喜歡他們，他們敢想，敢做，互相激勵(lì)用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
14．那你想畫(huà)嗎？想怎么畫(huà)，再把畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
15．指導(dǎo)寫(xiě)字。
16．有感情齊讀。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
（一）古詩(shī)導(dǎo)入
1、解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入途萬(wàn)桿斜。
這首詩(shī)講的是什么？這首詩(shī)里沒(méi)有“風(fēng)”字，你為什么能猜出是風(fēng)呢？
2、唐代的李嶠用他神奇的筆把風(fēng)寫(xiě)了出來(lái)，真了不起。今天有三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂當(dāng)中，他們要來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)（出示課題），想知道他們是誰(shuí)嗎？那趕快把書(shū)打開(kāi)吧！
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友大聲自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以請(qǐng)教同學(xué)多讀幾遍。
2、讀完課文，你最想對(duì)三個(gè)畫(huà)風(fēng)的小朋友說(shuō)句什么話？
3、看樣子，小朋友們都很佩服這三個(gè)小朋友。我們來(lái)跟他們打個(gè)熱情的招呼吧！
4、三個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)去了，你們還能認(rèn)出他們的名字中的這幾個(gè)嗎？出示生字：趙、藝、陳、丹、宋、濤
①同桌互讀
�、陂_(kāi)火車讀
（三）再讀課文，整體感知
1、聽(tīng)了同學(xué)們讀生字讀得那么準(zhǔn)確，老師相信這三個(gè)小朋友一定已經(jīng)與你成為了好朋友。我們的好朋友在紙上畫(huà)畫(huà)了，他們畫(huà)了些什么呢？讓我們來(lái)看一看。
2、房子、太陽(yáng)、大樹(shù)都是看得見(jiàn)，摸得著的，可風(fēng)像個(gè)小精靈，怪不得陳丹說(shuō)，說(shuō)什么？
①指名讀，讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣。
�、谖覀円黄饘W(xué)著陳丹的樣子來(lái)無(wú)奈地讀一讀這段話吧！
3、后來(lái)他們畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？我們來(lái)找一找三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的，在書(shū)上劃上線。找到的同學(xué)可以自由地起立讀一讀。
4、匯報(bào)找到的句子。
（四）讀文感悟，相互交流
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)趙小毅畫(huà)的風(fēng)
這三位小朋友真有本事，把我們看不到、摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了。讓我們來(lái)看一看他們的畫(huà)吧。
①出示趙小毅的畫(huà)，這是誰(shuí)畫(huà)的？你是怎么知道的？
②出示兩段話，你能把趙小毅畫(huà)的風(fēng)讀出來(lái)嗎？
A、學(xué)生自由讀
B、誰(shuí)愿意來(lái)把趙小毅畫(huà)的風(fēng)讀出來(lái)？我們來(lái)個(gè)比賽！請(qǐng)兩位同學(xué)一人讀一段。小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)，你感覺(jué)到風(fēng)了嗎？
C、風(fēng)在哪里？（飄、呼呼地轉(zhuǎn)）。要讀好這一段，先要讀好這兩個(gè)地方。板書(shū)（畫(huà)一面飄動(dòng)的旗子和一只轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）
D、自由練讀
E、指名讀
F、讓我們一起把飄著的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車讀好吧！
G、看了把趙小毅的畫(huà)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
H、多聰明的趙小毅，女同學(xué)，你們能懷著喜歡的`心情再讀一讀這一段嗎？男同學(xué)，你們能學(xué)著趙小毅仔細(xì)的樣子再來(lái)讀讀這一段嗎？
2、小組合作，自學(xué)宋濤、陳丹畫(huà)的風(fēng)
①出示自學(xué)要求：四人小組挑選喜歡的一幅畫(huà)，仔細(xì)讀讀，并找出畫(huà)中的風(fēng)。
�、趨R報(bào)。
A、四人小組匯報(bào)宋濤、（陳丹）的畫(huà)。
B、風(fēng)在哪里？小小組長(zhǎng)來(lái)黑板上畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)，為什么斜斜的雨絲和（彎彎的小樹(shù)）里有風(fēng)。
C、看看他們的畫(huà)。
D、讓我們來(lái)讀一讀，讓宋濤知道我們是多么喜歡他的畫(huà)。（男女同學(xué)對(duì)讀，讀得好的，就彎彎腰）
E、三位小朋友畫(huà)完了風(fēng)，你們喜歡他們畫(huà)的畫(huà)嗎？那么讓我們一起來(lái)讀讀整篇課文，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，風(fēng)是不是藏在你們的朗讀當(dāng)中？（齊讀）你們讀得太有感情，老師仿佛真的感覺(jué)到了風(fēng)！
（五）聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
1、你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)風(fēng)？指名說(shuō)。
2、出示葉圣陶的《風(fēng)》，教師范讀。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
分角色有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)４到９小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意．
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意．
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法．
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)（４分）
1、開(kāi)火車讀生字，句子．
�。�1）昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。
�。�2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．
�。玻ㄟ^(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，忽然間，宋濤有了一個(gè)疑問(wèn)＿＿誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？
二．理解課文，感情朗讀．（１６分）
1、那么小朋友們，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀�。ㄉ穑┱�(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子．
３．學(xué)生交流，老師出示．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？
４．反饋．
三．讀文感悟，相互交流趙小藝
讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的．
�。ㄒ唬┏鍪荆黑w小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�。保�(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫(huà)線的句子，說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來(lái)
體會(huì)飄，板書(shū)．
２．趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？
趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng)，他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了．
�。ǘ┏鍪荆黑w小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
�。保�(qǐng)你讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來(lái)
２．又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？可以邊讀邊做做
（三）齊讀第４．５．８小節(jié)．趙小藝用了兩種辦法畫(huà)出了風(fēng)，請(qǐng)你自由讀一讀４．５．８小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫(xiě)趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
四．學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的．
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
�。保鍪娟惖ぁ诖髽�(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書(shū)．
（2）誰(shuí)能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作？
�。玻鍪舅螡旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
�。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書(shū)
（２）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。
�。ǎ常┧螡龓Ыo大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？
指名讀，齊讀整一段
３．齊讀４－８小節(jié)．
�。矗恍∨笥延貌煌暮棉k法畫(huà)出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？
�。担纸巧x課文．今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事．前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----，分角色讀一讀２－８小節(jié)．小組讀．指名讀，
五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（１０分）
1．讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法．你想怎么畫(huà)？
2．出示課件，請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人．．
�。常蠋熛嘈畔旅孢�有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧，學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng)，老師巡視．
�。�.學(xué)生展示作品．老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)．
六．學(xué)習(xí)第九節(jié)．（５分）
１．小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái)，真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他，畫(huà)它，他也趕來(lái)湊熱鬧了，他這一吹，畫(huà)中的景物――接讀．
�。玻�(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǎ保┖孟裾f(shuō)明沒(méi)有動(dòng)，只是感覺(jué)在動(dòng)．困為他們畫(huà)得太像了。
�。ǎ玻╋@得更美了．說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美，很像．現(xiàn)在風(fēng)有了，畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了．
�。ǎ常╋L(fēng)來(lái)了，畫(huà)更美了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀．
七．書(shū)寫(xiě)（５分）
�。保黑w小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢．
�。玻酉聛�(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字，看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的'生字．并想一想，今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的．同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě)．重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，
（２）老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視．
�。ǎ常⿲W(xué)生作品展示．
教學(xué)反思
前幾天，我上了<<畫(huà)風(fēng)>>一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。
一、為求精彩，忘記時(shí)間。
在讓學(xué)生寫(xiě)風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說(shuō)得范圍還是比較廣的�？晌铱傁胫�好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說(shuō)。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來(lái)要寫(xiě)字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫(xiě)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及反饋都很倉(cāng)促。
在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫(xiě)之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想怎么畫(huà)風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫(xiě)的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說(shuō)，我要畫(huà)一片大草原，風(fēng)來(lái)了，草就低了，牛羊就看得見(jiàn)了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表?yè)P(yáng)了她。這一來(lái)，讓學(xué)生自己寫(xiě)的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫(xiě)了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺(jué)得對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。
二、一些細(xì)節(jié)有待注意。
1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對(duì)集中，可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí)，一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清是劃“他們?cè)趺串?huà)的”。于是他們把整一個(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過(guò)程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說(shuō)完了。于是我就馬上出示自己劃畫(huà)風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來(lái)，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過(guò)程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過(guò)來(lái)。整一個(gè)過(guò)程較快，而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點(diǎn)。
2、在教學(xué)了趙小藝畫(huà)風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來(lái)的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來(lái)�？墒窍氩坏�，學(xué)生是一讀起來(lái)不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動(dòng)了腦筋以后再畫(huà)的，他畫(huà)出了風(fēng)，很開(kāi)心等等。見(jiàn)學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒(méi)有料想到，學(xué)生會(huì)說(shuō)開(kāi)去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。
同樣的問(wèn)題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學(xué)中。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個(gè)問(wèn)題，一是畫(huà)真的動(dòng)了嗎？二是為什么一張張畫(huà)顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這一節(jié)中你讀懂了什么？學(xué)生說(shuō)得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問(wèn)題都講到以后，我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過(guò)，總得來(lái)說(shuō)，這一段的教學(xué)好像沒(méi)有盡興。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸?xiě)話，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說(shuō)下去的話，后面就會(huì)來(lái)不及了。
3、在最后一段中有這樣的一句話，“一張張畫(huà)顯得更美了�！痹谠嚱痰倪^(guò)程中，林老師對(duì)我說(shuō)這句話中有一個(gè)意思就是在表?yè)P(yáng)小朋友們聰明。我一直在想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問(wèn)了一些低段里的老師，他們都覺(jué)得只要說(shuō)到原來(lái)畫(huà)很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。后來(lái)我又看一些資料。最后我決定對(duì)于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備：一是原來(lái)畫(huà)美，現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫(huà)更美了。三是表?yè)P(yáng)小朋友們很聰明。我當(dāng)時(shí)想如果小朋友說(shuō)起后二個(gè)方面，那我就再補(bǔ)充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結(jié)果學(xué)生是沒(méi)有講，于是我也就沒(méi)有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽(tīng)下來(lái)，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒(méi)有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。
4、在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程。我的目標(biāo)定為寫(xiě)四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫(xiě)的字指出來(lái)，我進(jìn)行范寫(xiě)。前二次別的班上課時(shí)都說(shuō)寫(xiě)“濤”字，結(jié)果自己班上時(shí)，學(xué)生覺(jué)得要寫(xiě)“斜”，而自己在范寫(xiě)中把左右二邊寫(xiě)得一樣高低。結(jié)果徐老師在評(píng)課的過(guò)程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個(gè)字寫(xiě)時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長(zhǎng)。看來(lái)自己真的還沒(méi)有做到十分的仔細(xì)。
一堂課下來(lái)，總覺(jué)得在備課的過(guò)程中，我們考慮問(wèn)題真的還得更周全一些，課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。要不然真的會(huì)在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上留下遺憾的。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，豐富課堂教學(xué)。
【教學(xué)方法】
愉快識(shí)字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、字詞卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書(shū)：風(fēng))
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
(板書(shū)課題，齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ)，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握。 1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法。
三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流 1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過(guò)朗讀感受“畫(huà)”的美麗。
3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播)
4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的.學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀感悟，理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書(shū));
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，不能直接畫(huà)出來(lái)，但是我們可以通過(guò)畫(huà)風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，使人感到畫(huà)中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受“畫(huà)”的美麗。
3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
四、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸 1、引導(dǎo)拓展口語(yǔ)練習(xí)：
說(shuō)一說(shuō)：
宋濤說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了�！�
我說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把( )吹得( )了�！�
2、唱一唱：
以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)
3、想一想、畫(huà)一畫(huà)：
你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?
引導(dǎo)先說(shuō)，課外畫(huà)出。 1、進(jìn)行拓展口語(yǔ)練說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。
3、創(chuàng)造思考，想想說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，延伸課外。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”看了趙小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了�！比齻�(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�。善于提出�?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的'，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。
二、識(shí)字
１、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字：
學(xué)生讀課文找答案，在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
�。�、想一想、找一找：
“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
�。�、用減一減的辦法識(shí)字：
濕──顯
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。薄⒄_書(shū)寫(xiě)：
不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。“�！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
�。病⒚烙^書(shū)寫(xiě)：
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒：烏──鳥(niǎo)丹──舟濤──壽陳──凍
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？（學(xué)生暢所欲言。）
3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、識(shí)字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)�！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)�！昂�、絲”二字上長(zhǎng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的.“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)：
自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
教學(xué)反思：先請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀通順，找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中，學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字，還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足。由于對(duì)教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒(méi)有把握好，讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)時(shí)，遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)風(fēng)？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法，后來(lái)，三人相互啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)總目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件。2、生字卡片。
三、設(shè)計(jì)理念：
四、預(yù)設(shè)流程：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、猜謎導(dǎo)入“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。”學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，今天我們一起學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》一起讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：畫(huà)風(fēng)
3、風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，小朋友是怎么畫(huà)出來(lái)呢？讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以看看課文中的注音，自己再多讀幾遍。
4、交流討論：你遇到什么字不會(huì)念？你是怎么解決的？
會(huì)讀了，你用什么方法學(xué)會(huì)的？（查字典，問(wèn)同學(xué)，聯(lián)系上下文猜出來(lái)的）不會(huì)讀（什么字？在哪一句中？請(qǐng)小朋友來(lái)幫助你吧）
5、你知道課文寫(xiě)了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事)板書(shū)三個(gè)朋友的名字
（二）、認(rèn)讀名字，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。
1、我們今天請(qǐng)來(lái)這三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！（出示課件孩子的姓名）、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼？(新游戲：“打招呼”)
2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎？你是怎么記住的呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法，再出示課件：沒(méi)注音的孩子的名字，男女生分開(kāi)再讀。
3、老師還把他們的名字拆下來(lái)，我們來(lái)開(kāi)火車讀。出示字卡（讀完后，誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞）
4.這些生字都是人物的姓名，每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名，你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！
師：同學(xué)們，你們真棒！在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字。老師相信，在生活中，只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察，做生活中的有心人，及時(shí)地去積累，一定能記住更多的字，成為我們班中的“識(shí)字大王”！
5、老師這里還有一些詞語(yǔ),想請(qǐng)教同學(xué)們（請(qǐng)小朋友們一起讀一讀）
6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀，要求把課文讀通讀順讀好，其他小朋友要認(rèn)真傾聽(tīng)。
�。ㄈ⒃僮x課文，感悟交流
1、三位小朋友具體是怎么畫(huà)風(fēng)的？都畫(huà)了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“ ”劃出來(lái)。
2、交流：他們分別畫(huà)了什么？
3、你能看板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)了什么嗎？（師隨機(jī)出示畫(huà)面，讓生欣賞）(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)
�。�1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�。�3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的'雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們的畫(huà)美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？
5、讓我們就來(lái)當(dāng)回小小配音員吧�。ǔＲ�(guī)游戲：“小小配音員”）
6、自己準(zhǔn)備，指名分角色賽讀。
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)寫(xiě)字
1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)�！昂觥⒔z”二字上長(zhǎng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好�。ǚ潘汕榫w，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備！）（以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。）
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)課堂，拓展延伸。
五、個(gè)性作業(yè)，自主選擇。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！
小畫(huà)家：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小詩(shī)人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)風(fēng)
趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)
宋濤雨絲斜陳丹小樹(shù)彎愛(ài)動(dòng)腦筋
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“藝”“絲”兩個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于思考，動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。
難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)圖片、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、謎語(yǔ)：你們猜猜它是誰(shuí)？看不見(jiàn)，摸不著，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它點(diǎn)頭。（板書(shū)出示：風(fēng)）
2、風(fēng)我們能聽(tīng)到嗎？（能），我們能感受到風(fēng)嗎？（能），我們能聽(tīng)的到風(fēng)，能感受的到風(fēng)，那風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？今天，我們就一起來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、今天老師請(qǐng)來(lái)了三位小朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)下他們（PPT出示），知道他們的名字嗎？帶拼音自己讀一下。
2、去掉拼音，全班齊讀
3、與三位小朋友打招呼
4、出示生字，開(kāi)火車讀
注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
三、理解課文，朗讀指導(dǎo)
1、指名分段朗讀（朗讀后學(xué)生評(píng)議，并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)風(fēng)）
2、默讀課文（他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子畫(huà)出來(lái)）
3、（1）趙小藝（板書(shū)：旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)）
師：他是怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？（在飄動(dòng)的旗子里，在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)�。）�?qǐng)你來(lái)讀讀這幾句話好嗎？（指名讀）
課件出示句子：“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
師：自己讀讀這兩句話，把風(fēng)來(lái)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀，互相評(píng)價(jià)，從他的朗讀中，你感受到風(fēng)了嗎？從哪個(gè)詞感受到的？（飄、呼呼地轉(zhuǎn)）是啊，風(fēng)把風(fēng)車吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，多形象，多有趣�。。ǚ帜信x）
�。�2）師：趙小藝最先想到畫(huà)風(fēng)的辦法，她是怎樣的心情？（興奮、自豪）
師：是啊，多么興奮，多么自豪！一起來(lái)讀讀這兩段話，不僅把風(fēng)的感覺(jué)讀出來(lái)，還要讀出自豪、興奮的語(yǔ)氣。（齊讀）
�。�3）今天老師帶來(lái)一首，想不想聽(tīng)。出示：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩＃R讀）
4、（1）宋濤和陳丹他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？從哪感覺(jué)到風(fēng)？到課文中去找找相關(guān)的詞句，圈一圈，再讀一讀。等會(huì)可以選你喜歡的小朋友，做做宋濤或陳丹，把你是怎么畫(huà)風(fēng)的告訴大家。
【同樣的問(wèn)題，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，將課文的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力�！�
陳丹：（板書(shū)：小樹(shù)彎）
師：你是？你畫(huà)了？告訴大家你是怎么畫(huà)的？（從彎彎的小樹(shù)中告訴我們風(fēng)來(lái)了，點(diǎn)擊彎彎的小樹(shù)）這時(shí)候你是怎樣的心情？是啊，調(diào)皮的風(fēng)把小樹(shù)吹彎了腰，多有趣啊。請(qǐng)喜歡陳丹的小朋友一起來(lái)讀一讀。
�。ㄕn件出示句子：陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”說(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。）
�。�2）仿照給趙小藝的畫(huà)寫(xiě)的詩(shī)，給陳丹的畫(huà)做詩(shī)
4、宋濤（板書(shū)：雨絲斜）
師：你是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？你也能畫(huà)風(fēng)了，你是怎樣的心情？請(qǐng)喜歡宋濤的一起來(lái)讀讀這句話，看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里（男女生讀）
課件出示句子：宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”
5、師：宋濤、陳丹、趙小藝用各自的'方法畫(huà)出了有趣的風(fēng)。你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么呢？
6、師：介紹得真好，看來(lái)你們確實(shí)很喜歡這三個(gè)小朋友。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們來(lái)做做這三個(gè)小伙伴，分角色有感情地來(lái)讀讀整篇課文，好嗎？（師讀旁白，三小組各扮演一個(gè)角色）四、學(xué)寫(xiě)“藝”“絲”二字
1、觀察結(jié)構(gòu)
2、生匯報(bào)那些字易寫(xiě)錯(cuò)
3、師范寫(xiě)
5、生學(xué)寫(xiě)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)
6、評(píng)議，展示
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
15 畫(huà)風(fēng)
趙小藝 風(fēng)車轉(zhuǎn) 旗子飄
陳丹 小樹(shù)彎
宋濤 雨絲斜
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
自己畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，并用上本節(jié)課新學(xué)的詩(shī)歌形式，把你的風(fēng)描述出來(lái)。
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《畫(huà)風(fēng)》
《畫(huà)風(fēng)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課。課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)，生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。本文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我遵循以下理念。
一、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。
二、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫(huà)引入之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，把文章的理解想象與寫(xiě)話融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。
當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的，這節(jié)課也不例外。首先自己的語(yǔ)言不夠精練和精確，教師說(shuō)的太多，應(yīng)該反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)，把課堂還給學(xué)生，其次，在教學(xué)時(shí)間上未把握好，寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間太少，收尾比較倉(cāng)促。
以上就是這節(jié)課給我的點(diǎn)滴啟示，教學(xué)是需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識(shí)體系，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。讓課堂生動(dòng)、精彩。今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)： 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
２、能力目標(biāo)：
�、耪_、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
�、婆囵B(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
�。�、情感目標(biāo)：
在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、ｃａｉ課件。
�。�、彩色筆，白紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。薄煟盒∨笥�，老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是誰(shuí)？云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（出示課件）
你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：……
２、師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有３個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么��？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？生：他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀？生：……
�。�、師：是啊，他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知全文
１、聽(tīng)課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
�。�、師：你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí)：宋、濤、陳、丹、趙、藝。
３、多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的`，師生合作解疑。
四、小組合作，匯報(bào)交流
�。薄⒍嗝襟w出示問(wèn)題：
�、判∨笥褌兪窃鯓赢�(huà)風(fēng)的呢？
�、颇阆矚g三位小朋友中的哪一位？為什么？
２、小組內(nèi)討論交流。
�。场⑿〗M代表匯報(bào)：
�、艓煟核麄兪窃趺串�(huà)的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書(shū)）
⑵瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎？
�、沁@三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
�。�、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？如果你想用筆寫(xiě)，那也不錯(cuò)喲�。▽W(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）
�。病⒛闷鹉銈兾孱伭漠�(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）
�。�、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！
４、總結(jié)延伸：
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)？
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
旗子飄
小樹(shù)彎
畫(huà)風(fēng)
雨絲斜
風(fēng)車轉(zhuǎn)
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)“濤”字。
2、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、寫(xiě)字。
2、有感情朗讀課文。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
貼圖、課件、生字卡。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位愛(ài)動(dòng)腦筋的朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?(出示貼圖，相機(jī)貼出)
2、指名三人貼名字。
3、復(fù)習(xí)生字：請(qǐng)大家叫出他們的名字，有禮貌地和他們打打招呼吧!(自由打招呼)
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、過(guò)渡：
哎，他們的名字你們會(huì)寫(xiě)嗎?(會(huì))黃老師也相信你們會(huì)，會(huì)寫(xiě)這不難，但要寫(xiě)好就有點(diǎn)難了，你們能寫(xiě)好嗎?(能)好，口說(shuō)無(wú)憑，下面我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
2、那我們就先來(lái)寫(xiě)這個(gè)字吧：
(生字卡出示：濤)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，要在田字格中寫(xiě)好“濤”字要注意什么呢?(指名說(shuō))
3、范寫(xiě)“濤”字。
4、下面，請(qǐng)小朋友們那出生字本，在田字格中練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。(提示學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡堂指導(dǎo))
5、展示作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、朗讀感悟
1、出示三幅畫(huà)，指名三人上來(lái)給畫(huà)找主人。
2、請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)這三幅畫(huà)的語(yǔ)句。
3、你畫(huà)了哪些句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，引導(dǎo)讀完這三幅畫(huà)的內(nèi)容為止)
4、過(guò)渡：
小朋友們真聰明，一下子就把句子找到了。(課件出示：4～8段)老師相信你們一定能把這些句子讀好，對(duì)嗎?(對(duì))
�、� 就請(qǐng)你們先自由地練練吧。
⑵ 指名讀，學(xué)生評(píng)：你想對(duì)他的朗讀說(shuō)些什么?
�、� 過(guò)各種方式的讀，把讀不好的部分練習(xí)讀好。(如：挑戰(zhàn)讀，男女賽讀，小組讀等)
�、� 齊讀。
5、分角色朗讀：
現(xiàn)在，你們想不想換一個(gè)方法來(lái)讀一讀?(想)這個(gè)部分有幾個(gè)角色?(指名回答)
�、� 下面，請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M里面分工練習(xí)讀一讀吧。
�、� 匯報(bào)：
哪個(gè)小組能勇敢地站到這里來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
⑶ 學(xué)生評(píng)價(jià)：
大家聽(tīng)了他們的朗讀，感覺(jué)怎樣?
�、� 全班合作讀：
剛才在四人小組里你是練習(xí)讀哪個(gè)角色的，待會(huì)兒你就站起來(lái)讀哪個(gè)角色。
6、趙小藝、宋濤、陳丹把無(wú)形的風(fēng)，用有形的東西表現(xiàn)出來(lái)了，多能干呀，你們快想句話夸夸他們吧。(指名說(shuō))
三、拓展發(fā)散
你們很會(huì)欣賞別人，你們也很能干。那除了他們的方法，你還有別的方法表現(xiàn)風(fēng)嗎?好，你可以唱有關(guān)風(fēng)的'歌，背背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，也可以畫(huà)畫(huà)風(fēng)，你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)就怎樣表現(xiàn)!好，你們可以自由地練習(xí)了。(教師巡堂指導(dǎo)，并參與學(xué)生活動(dòng)。)
誰(shuí)來(lái)展示一下你的杰作?
四、自然結(jié)課
同學(xué)們的節(jié)目都很精彩，由于時(shí)間的原因，就到這里吧!這節(jié)課就上到這，下課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
15、畫(huà)風(fēng)
趙小藝頭像 宋 濤頭像 陳 丹頭像
趙小藝 宋 濤 陳 丹
趙小藝的畫(huà) 宋 濤的畫(huà) 陳 丹的畫(huà)
【特色說(shuō)明】
本教案主要體現(xiàn)以下三個(gè)特色：
一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激趣鞏固
本教案一開(kāi)課，就利用課文中的三個(gè)主角人物創(chuàng)設(shè)了“和朋友打招呼”這么一個(gè)識(shí)字情境，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中鞏固第一節(jié)課時(shí)中所學(xué)的生字。
二、以讀為本，學(xué)習(xí)扎實(shí)有效
本教案體現(xiàn)了以讀為本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂氣氛活起來(lái)，力求做到不花俏但學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人
本教案設(shè)計(jì)了“表現(xiàn)風(fēng)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，從課文回到生活，聯(lián)系生活，做生活的有心人。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、黑板上寫(xiě)的什么字？（風(fēng)）會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么？
2、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎？
3、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)？
師：風(fēng)聽(tīng)的見(jiàn)，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫(huà)風(fēng)》，大家齊讀課題。
4、讀了課題你有什么想問(wèn)的么？
二、初讀課文，整體把握
1、師：請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題自由地、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？文中畫(huà)風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上（出示課件），能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么？
�。ㄏ瘸鍪居衅匆舻�，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。）
3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？課文2～8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
⑴喜歡趙小藝：
生：①因?yàn)樗谝粋�(gè)畫(huà)出風(fēng)。（師：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？）
�、谝�?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋�！�
你能讀讀寫(xiě)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？（師：點(diǎn)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！
讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫(huà)吧！誰(shuí)能看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里？
�。ò鍟�(shū)：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）
�、葡矚g宋濤：
生：因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。（師：他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？（板書(shū)：斜斜的雨絲）他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎？（點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子）
為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）
�、窍矚g陳丹：
師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（板書(shū)：彎彎的小樹(shù)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？（指板）在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的.風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么？（組內(nèi)練習(xí)）
哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得怎么樣？
四、擴(kuò)展
三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干！下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，（放在投影上）告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，能想出更好的辦法
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】畫(huà)風(fēng)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們最喜歡猜謎語(yǔ)了？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？……猜謎語(yǔ)啦!
用手摸不著，用眼看不到，沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道。謎底：(風(fēng))
你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件) 那么風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，怎樣把它表示出來(lái)呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來(lái)好嗎？(出示：課件，板書(shū)課題；畫(huà)風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，還記得他們的名字嗎？
生：記得。
師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫(xiě)小伙伴的名字)
生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)
師：那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢？
生：畫(huà)風(fēng)。
師：通過(guò)圖畫(huà)我們可以看出他們已經(jīng)畫(huà)了什么?
生：房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、(還有小鳥(niǎo))。(出示：課件)
師：這些都是看得見(jiàn)，摸的著的�？床灰�(jiàn)，摸不著的風(fēng)又是誰(shuí)提出來(lái)得呢？他是怎么說(shuō)的？
二、接讀課文，思考
(1)是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？
(2)宋濤，陳丹又是怎么說(shuō)的？(出示：課件)
生：宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”陳丹說(shuō)：“風(fēng)……畫(huà)不出來(lái)�！�
師：有能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的嗎？
生：有。(出示：課件)
師：是誰(shuí)第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢？她是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”……飄著。(出示課件)
師：眨眨眼睛，想了想說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了趙小藝愛(ài)動(dòng)腦子，會(huì)想辦法。
師：她明明畫(huà)的是旗子在空中飄著，怎么能說(shuō)她畫(huà)的是風(fēng)呢？
生：因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)有風(fēng)呢？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))飄著的旗子。
師：趙小藝真是太聰明了，通過(guò)動(dòng)腦筋，終于想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法。
(3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫(huà)風(fēng)的？(出示：課件)
生：讀陳丹說(shuō)：“我也……彎彎的小樹(shù)�！�
師：從什么地方可以看出有風(fēng)？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))彎彎的小樹(shù)。(出示：課件)
師：宋濤又是怎么畫(huà)的呢？
生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。
師：從什么地方可以看出有風(fēng)？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))斜斜的雨絲。(出示：課件)
師：就在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)又想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？
生：讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
師：從哪里可以看出？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。(出示：課件)通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來(lái)回答。[指生說(shuō)，并板書(shū)]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的'景物發(fā)生了什么變化？
生：畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了。(出示：課件)
(5)、為什么一張張畫(huà)顯得更美了？
生總結(jié)，師補(bǔ)充：(因?yàn)槿齻�(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動(dòng)腦筋，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題�？粗约旱漠�(huà)，心里特別高興。所以畫(huà)也顯得更美了。)(出示：課件)
師：哪咱們就看看課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)該怎么做吧？
張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我是這樣做的(出示：課件)，你還能怎么畫(huà)風(fēng)呢？生：畫(huà)飄動(dòng)的樹(shù)葉、飄動(dòng)的頭發(fā)、飄動(dòng)的服……(同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]
師：你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師編了一首畫(huà)風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫(huà)風(fēng)歌)
三、課后作業(yè)：
1、寫(xiě)一寫(xiě)，你是怎樣畫(huà)風(fēng)的？把畫(huà)出的畫(huà)讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。
2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)、摸不著的，聰明的你開(kāi)動(dòng)腦筋把它們畫(huà)出來(lái)吧!
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：15課《畫(huà)風(fēng)》
陳丹：畫(huà)彎彎的小樹(shù)；
宋濤：畫(huà)斜斜的雨絲；
趙小藝：畫(huà)飄動(dòng)的旗子;畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的`再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、 用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3。通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、 課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1、學(xué)的目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、思的目標(biāo)：通過(guò)多種形式的閱讀領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、練的目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
4、情感目標(biāo)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn)；“引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有什么別的辦法畫(huà)風(fēng)。”為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法
總模式：“學(xué)——思——練”
教師：通過(guò)“激趣導(dǎo)入——學(xué)思引領(lǐng)——設(shè)計(jì)練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，并鞏固所學(xué)，進(jìn)行拓展遷移。
學(xué)生：在教師引領(lǐng)下通過(guò)多種形式的閱讀、體會(huì)感悟以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)，在閱讀中積累語(yǔ)言，在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞，在練說(shuō)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，又在拓展中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三、設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要任務(wù)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識(shí)字、聽(tīng)說(shuō)和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上�！耙匀藶楸尽狈e極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式�！耙宰x為本”加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā)。
四、教學(xué)流程：
【一】激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、激情：這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟摹靶‘?huà)家們”幫我上黑板畫(huà)幾樣?xùn)|西，可以嗎？
2、指名板畫(huà)：房子、小樹(shù)、太陽(yáng)、云朵、小鳥(niǎo)等，構(gòu)成一幅畫(huà)。
3、設(shè)置懸念：我想把風(fēng)也畫(huà)進(jìn)去，可是風(fēng)看不見(jiàn)也摸不著，怎么畫(huà)呢？誰(shuí)能幫我畫(huà)呀？
4、揭題板書(shū)：《畫(huà)風(fēng)》。
【二】、初讀課文，感知大意。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”。
3、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
【三】、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。
過(guò)渡：讀了課文后，大家知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)了嗎？讓學(xué)生高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。
1、師：瞧，這三位小朋友來(lái)到咱們班了，想認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫(huà)畫(huà)，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）
2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤，你好！我叫×××，很想和你做朋友。（學(xué)生自主選擇喜歡和誰(shuí)做朋友，就選擇誰(shuí)練習(xí)說(shuō)話）
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字，小組討論識(shí)字好方法，全班交流。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過(guò)。
5、學(xué)寫(xiě)生字：藝、濤（學(xué)生觀察、教師范寫(xiě)、學(xué)生仿寫(xiě)。）
【四】、精讀課文，思考感悟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：
自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問(wèn)題，在小組中交流。
�。ǘ┆�(dú)立思考，閱讀感悟：
重點(diǎn)理解三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，老師在學(xué)生讀書(shū)、理解的過(guò)程中隨機(jī)播放課件，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，特別要讀出三個(gè)小朋友會(huì)畫(huà)風(fēng)后的高興心情。
（三）合作學(xué)習(xí)，交流討論。
a、隨學(xué)生回答出示相關(guān)課件：
�、炮w小藝她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、脐惖に诖髽�(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
⑶宋濤他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”
�、融w小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景物。
c、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模├首x感悟，體驗(yàn)文本。
（1）、三個(gè)小朋友中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
�。�2）、把你最喜歡的小朋友的話讀給同伴聽(tīng)。
�。�3）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
【五】、鞏固拓展，積累創(chuàng)新。
�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)，拓展創(chuàng)新
師：文中的三個(gè)孩子畫(huà)出了風(fēng)，小朋友，你們想畫(huà)風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫(huà)風(fēng)呢？把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧！
1、小組討論畫(huà)風(fēng)方法。
2、全班交流畫(huà)風(fēng)的方法。
3、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
課件出示：張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________。
（二）自主選擇，個(gè)性體驗(yàn)
1、用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
2、小詩(shī)人：讀一讀老師仿照課文創(chuàng)編的小詩(shī)，自己也仿寫(xiě)一小結(jié)兒歌。
3、小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的快樂(lè)，放飛你的理想。
教學(xué)反思：
《畫(huà)風(fēng)》主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。這篇課文貼近兒童生活，以一個(gè)有趣的問(wèn)題，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋、想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流。我們農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生閱讀有限，不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展：說(shuō)一說(shuō)除了課文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這是一堂以“學(xué)————思—————練”為主題教學(xué)模式的教研課。在這堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)上，我力求突出“學(xué)———思————練”的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)練。
一、“以課為本”，設(shè)定目標(biāo)。
新課標(biāo)要求，二年級(jí)的學(xué)生要在以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。教材本單元的目標(biāo)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。并且從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新。圍繞新課標(biāo)和單位目標(biāo)結(jié)合本課特點(diǎn)和本課時(shí)的安排，我分別設(shè)定了本課時(shí)具體的學(xué)、思、練的相關(guān)目標(biāo)。
二·“以人為本”，激趣導(dǎo)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體。教者必須“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的`需要和發(fā)展來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)引領(lǐng)。“學(xué)——思——練”模式低段教學(xué)，面對(duì)的是年齡小，喜歡玩樂(lè)的孩子。所以，上課初始，教者要想法設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡快把他們吸引到課堂上來(lái)。我發(fā)現(xiàn)我們班大多數(shù)學(xué)生對(duì)上音樂(lè)、美術(shù)課比上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的興趣濃厚，所以在導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以上美術(shù)課為契機(jī)導(dǎo)入新課，這樣的開(kāi)場(chǎng)不僅新鮮有趣味，過(guò)渡自然，而且還在無(wú)形中初步認(rèn)識(shí)了風(fēng)“看不見(jiàn)，摸不著，聞不到”的性質(zhì)，更為下面理解“畫(huà)風(fēng)”埋下伏筆。
識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。可是陳舊老套的機(jī)械重復(fù)地讀寫(xiě)模式已是學(xué)生所不能接受的，以課為本的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。所以，在生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我利用巧妙的方法將單調(diào)的識(shí)字教學(xué)變得輕松愉快：創(chuàng)設(shè)和文中小朋友交朋友的情境和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識(shí)字的質(zhì)量。
三、“以讀為本”，學(xué)思結(jié)合。
語(yǔ)文教學(xué)，永遠(yuǎn)是離不開(kāi)讀和寫(xiě)。在閱讀中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中感悟，在感悟中合作交流，只有如此，方能真正學(xué)會(huì)閱讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)我為了克服乏味地串講，我先放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。在讀的基礎(chǔ)上大膽讓學(xué)生小組合作自學(xué)，在自學(xué)中思考發(fā)現(xiàn)，在合作交流中解決問(wèn)題，這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高。同時(shí)我還采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神，同時(shí)還進(jìn)一步增強(qiáng)了語(yǔ)感。
四、“以生為本”，鞏固提升。
圣人有云：溫故而知新。可見(jiàn)，對(duì)新知識(shí)的鞏固，既是一種復(fù)習(xí)，其實(shí)也是一種提升。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)不能忽視學(xué)生的雙基。所以，在這一課的教學(xué)中，我也注重了學(xué)生的鞏固和延伸。學(xué)生的個(gè)性，能力有差異，作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過(guò)程”的本質(zhì)，所以我在設(shè)計(jì)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，“以生為本”，分層設(shè)計(jì)具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間，發(fā)展思維，引領(lǐng)創(chuàng)新。
教學(xué)中的不足：
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)中遺憾就更是不少。在這一課的教學(xué)中，雖然我也特別關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了教材，關(guān)注了課堂，可是，我覺(jué)得上課的效果并不像我想象中的那么好。例如，在“練”的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的拓展：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以畫(huà)風(fēng)，學(xué)生雖然也有積極的參與，可是思維還是顯得狹窄。其實(shí)，生活中處處是“風(fēng)”，可是學(xué)生平常似乎不太善于發(fā)現(xiàn)。所以，在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上，我還要下功夫。另外，在學(xué)寫(xiě)小詩(shī)的環(huán)節(jié)上，也僅是幾個(gè)優(yōu)生做的還像那么回事，可能這個(gè)設(shè)計(jì)難度大了一些。
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