初中音樂教學設計常用[14篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的初中音樂教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![初中音樂教學設計常用[14篇]](https://p.9136.com/00/l/lm1821.jpg)
初中音樂教學設計 篇1
教學目標：
l、通過學唱歌曲《牧歌》使學生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養(yǎng)學生熱愛學生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學生了解律動與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學重、難點：
學唱歌曲使學生了解和認識蒙古族民歌的特點，擴大學生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
教學方法：
采用直觀法和示范法引導學生體會歌曲的藝術風格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動。
教學準備：
鋼琴、影碟。
教學過程：
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導學生回答：
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)
2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的`嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)
4、你對這個民族有多少了解?
5、請學生介紹馬頭琴的傳說，教師補充。
二、導入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學唱歌曲《牧歌》
1、聽錄音感受歌曲，提示學生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學的方法學習曲譜。
4、教師引導學生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤。
5、引導學生劃分樂句，總結蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調、短調。長調比較自由，舒緩；短調比較熱情、歡快，結構清晰。這首歌曲具有長調的特點。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談談欣賞這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導學生總結蒙古舞的特點，教師小結：
l、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。
2、學幾個簡單的動作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學展示。
七、小結
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。
初中音樂教學設計 篇2
教學內容：
唱歌《夏日泛舟海上》
教學目標：
1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、認識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。
教學重難點：
感受三拍子的音樂特點。
理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。
教學過程：
導入新課（圖片）
威尼斯是意大利一個的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。
居塞比·威爾第（GiuseppeVerdi，1813—1901），意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調，管弦樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內心世界，因之具有強烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。
1、教師直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)？歌詞唱出了什么內容？
�。�1）播放音樂
�。�2）生回答：歌曲表現(xiàn)的是夏天
（3）師：同學們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內容？
（4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。
�。�5）師：同學們回答的真好，那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的？例如：體育運動、休閑、顏色、溫度、等等。（游泳、納涼、綠色、炎熱）
�。�6）生：討論
�。�7）同學們概括的很好，想的也很周全。
2、師：為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發(fā)之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個問題：
�。�1）這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫面，情緒怎么樣？
（2）注意聽這首歌曲是幾拍子的？
（3）能不能聽出它的強弱關系來？
播放《夏日泛舟海上》
描繪的是在一個明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂場面。情緒（歡快、樂觀、充滿活力）（八三拍子）
強弱規(guī)律是（強、弱、弱）圖
師：回答的非常準確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創(chuàng)作的呢？
作者簡介：威爾第
4、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來呢？
�。�1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。
�。�2）師：同學們唱的很好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號？作用是什么？（跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長原來時值的一倍三連音，三連音唱的'要均等。
�。�3）共同處理難點。
�。�4）下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜
�。�5）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞
�。�6）變換演唱形式（分組等）
5、同學們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎？
6、小結：
同學們，我們乘著夏日的小舟，在音樂的海洋里盡情遨游了一回，不僅領略了夏日季節(jié)的美麗，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個快樂的中學生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢？（學生議論：美術、舞蹈、詩歌、散文等）。
初中音樂教學設計 篇3
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過歌曲的學習，感受樂曲中自由、和平的思想，學生能夠對生活產生熱愛之情，并能夠理解多元音樂文化。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、分析等方法，學生能夠提高音樂審美能力。
【知識與技能】
能夠了解兩個音樂主題的不同風格特點，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。
二、教學重難點
【重點】
能夠了解兩個音樂主題的不同風格特點，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。
【難點】
了解交響音畫這一音樂體裁并感知作品對民族的無限熱愛之情。
三、教學過程
(一)情境導入
創(chuàng)設情境，播放歌劇《伊戈爾王》選段。
提問學生：這是哪位音樂家的`作品?
學生自由發(fā)言。
教師總結：同學們的音樂知識真豐富，這就是俄羅斯著名音樂家鮑羅丁的作品，鮑羅丁的音樂如詩如畫，優(yōu)美動聽，這其中有許多我們耳熟能詳?shù)淖髌�，這節(jié)課我們就一起走進鮑羅丁的音樂世界，領略中亞細亞草原的美。
引入課題——《在中亞細亞草原上》
(二)感受體驗
1.初聽樂曲
并設問：“樂曲的速度是怎樣的?給你一種怎樣的感覺?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：樂曲速度為小快板，給人一種激動昂揚、振奮人心的感覺。
2.復聽樂曲
并設問：“你聽到樂曲可分為幾個主題?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：該樂曲由兩個不同主題組成。
(三)分段賞析
1.播放主題A，引導學生感知樂曲情緒。
2.播放主題B，引導學生感受樂曲情緒及描繪場景。
3.講解交響音畫的概念，引導學生了解作品內容及音樂旋律之間相輔相成的關系。
4.整體播放，引導學生理解作品表達的愛國思想。
5.發(fā)聲練習，講解發(fā)聲方法及變聲期嗓音保護相關知識。
6.教師彈琴，引導學生哼唱主題A旋律，再次體會樂曲表達的情感特點。
(四)鞏固提高
1.簡介作者俄羅斯作曲家鮑羅丁，并播放其作品《伊戈爾王》其他選曲。
2.引導學生相互交流作品特點，并分享關于鮑羅丁其他作品。
(五)小結作業(yè)
今天我們學習了樂曲《在中亞細亞草原上》，認識了交響音畫這一音樂體裁，領略了兩個主題不同的風格特點，感受到作曲家強烈的愛國主義情感。希望同學們通過本課的學習更為深入了解西方民族音樂，并積極吸收和借鑒，豐富自身的音樂知識。
請同學們課后收集其他有關交響音畫的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
初中音樂教學設計 篇4
教學目標
1、學唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂散文朗誦《荷塘月色》。
2、通過不同的演唱形式，讓學生感受歡快、活潑的風格特點，使學生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
教學重點：
1、啟發(fā)學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準確的表達歌曲的情感。
2、掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。
教學過程：
第一環(huán)節(jié)：導入：
1、播放歌曲《寧夏》；
2、用語言導人。
第二環(huán)節(jié)：學唱歌曲《夏日泛舟海上》
1、接下來，老師要帶同學們到美麗的大海上泛舟，請同學們在感受大自然美景的過程當中，也感受一下音樂的情緒。
2、引導學生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點，播放錄音范唱。
3、請同學談談對歌曲的感受。
4、老師小結歌曲的風格特點。
5、復聽。
6、發(fā)聲練習。
�。�1）用“U”練唱《茉莉花》。
�。�2）用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7、老師范唱新歌，學生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8、學生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強調三拍子的節(jié)奏律動感。
9、齊唱歌詞。
10、結合打擊樂器，用不同的形式來表現(xiàn)歌曲，讓學生進一步感受和體驗歌曲的風格特點。
11、采用不同的評價方法，調動學生的演唱情緒。第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文《荷塘月色》 1、播放《荷塘月色》范讀。
2、請同學們從音樂和文學配合的特點，談談自己的聽后感。 3、老師分析音樂與文學的結合特點。
4、全體同學配合音樂，有感情的朗誦《荷塘月色》。初中音樂教學設計 篇10
教學理念：
讓孩子們在音樂中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美教學目標：
1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。
2、在合奏中培養(yǎng)認真的學習品質，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，并享受合作成功的喜悅。
3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。教學重點：
1、有感情地演唱歌曲。
2、合奏的協(xié)調性和音樂的`美感。
教學準備：
VCD光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂器等。教學過程：
課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節(jié)奏做律動，調動學生積極的學習情緒。
一、組織教學
多媒體播放網上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。
二、導入新課
剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？
三、欣賞歌曲
1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。
生初聽，感受音樂的旋律美。
師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現(xiàn)在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚�！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動人心。
生復聽，感受音樂的意境美。
2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？
3、我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來唱？
四、演唱歌曲
1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。
2、跟琴用輕聲唱歌詞。
3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經討論了，現(xiàn)在請同學們把自己當成影片中的上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。
�。úシ臯CD光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱）
五、演奏樂曲
1、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力。《雪絨花》這首歌曲優(yōu)美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，于是也有音樂創(chuàng)作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。
2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。
a、師范奏，生指法練習。
b、生自由練習，師指導。
c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。
3、分析配器的各種節(jié)奏，并結合旋律進行試奏。
看第10面五線譜和簡譜的時值對照表，弄清配器的節(jié)奏。
a、碰鈴節(jié)奏
×―― ×－× ×－0
叮叮叮叮
b 、沙錘節(jié)奏
0 × × × ×× × ×”－0
沙沙沙沙沙沙沙
C、大鼓節(jié)奏
× 0 0 × ×－×－×
咚咚咚咚咚
3、合奏練習
a、分組，在A 、B、 C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂器。
b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進行。
六、綜合表演
1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢？（生談想法）
2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現(xiàn)這首音樂作品，生排練時教師做指導。
3、全班交流，組對組進行評價。
七、總結下課
師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環(huán)節(jié)對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到，今天的課到這里，下課。
初中音樂教學設計 篇5
教學目標：
1、學習演唱《青春友誼圓舞曲》，能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
2、了解圓舞曲風格，三拍子指揮圖示和自然大調音階的基礎音樂知識。
3、感受歌曲所表現(xiàn)的青年人熱愛和平、珍惜友誼，增進團結、發(fā)展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。
教學重點：
能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音，熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
教學難點：
學習并掌握自然大調音階的基礎知識
教學過程
一、導課：
師：首先請同學們欣賞一段視頻，請你感受一下這段視頻描繪什么場面?背景音樂奏出了什么樣的情緒?你能聽出它是幾拍子的嗎?
生：
1、節(jié)日、喜慶、大型隆重的場面……
2、歡快、熱情洋溢、歡歌起舞……
3、三拍子
師：說的非常好，我們看到的是國慶60周年晚會上的焰火表演，美麗的煙花伴隨著《節(jié)日圓舞曲》的歡快的旋律在空中飛舞著，跳著優(yōu)美的華爾茲，在與人們共同慶祝這建國60周年的重大的日子。當我們看到這場面，聽到這音樂，心情會怎樣?想用什么方式來表達此刻的心情?
生：心情很激動……想用舞蹈、唱歌的方式來表達
師：不光我們有這種想法，就連我們的黨和國家領導人在60周年晚會上也按耐不住這喜悅的心情，也隨著青年人們一起在_廣場上歡歌曼舞，一同歡慶這盛大節(jié)日，我們來欣賞一下，在欣賞的同時，請你感受一下國家領導人與廣大群眾在這首歌曲旋律中歡歌曼舞，這舉國歡騰的歌舞表現(xiàn)了什么樣的感情?聽聽這首歌曲是幾拍子?
生：唱出了人民群眾熱愛祖國的真摯感情，人們希望祖國和諧發(fā)展，繁榮昌盛的衷心祝福。三拍子。
師：這首歌曲就是我們今天要學唱的《青年友誼圓舞曲》
二、授新：
1、簡介圓舞曲：
師：與焰火表演的《節(jié)日圓舞曲》相比較，這兩首歌曲有什么相同之處?
生：都是三拍子;旋律悠揚、優(yōu)美、流暢、節(jié)奏感強、有要跳舞的沖動……
師：這種風格的歌曲就叫“圓舞曲”又叫“華爾茲”，它的速度可慢可快，節(jié)奏感很強。
通過圓舞曲的典型節(jié)奏進行強弱關系的介紹、指揮圖示的介紹、基本舞步的練習。
2、作品介紹
師：這首歌曲是江山作詞，天戈作曲。創(chuàng)作于1955年，當時國泰民安，群眾安居樂業(yè)，人民情緒很安康，這首歌曲是為參加波蘭舉行的世界青年聯(lián)歡會創(chuàng)作的。歌曲三段歌詞是按照友誼、和平、團結寫的。當時提倡團結青年人，提倡和平反對戰(zhàn)爭。作者當時20多歲，對世界和平，世界青年強調友誼的`氣氛很理解。當時世界青年聯(lián)歡會是向世界征曲的，國內也有幾首應征，《青》入圍。
3、學唱歌曲
�、欧冻涸诶蠋煼冻瑫r，請學生們給老師用四三拍的指揮圖示打節(jié)奏
�、谱匀淮笳{音階(基礎大調音階)：看樂譜總結規(guī)律
1、沒有升降記號
2、音符間關系是：全全半全全全半
3、用科爾文手勢練唱音階
�、欠治鰳肪洌阂龑W生找出歌曲共6個樂句
⑷視唱曲譜：“找一找”1、請找出哪些小節(jié)的后兩拍的音符有同音重復?并標出它們的唱名。
2、與學生合作視唱曲譜，學生唱同音重復部分，老師唱其他部分
⑸分析曲譜：1、前兩句與后兩句同音重復的樂句旋律行進的方式以大跳、小跳
為主，形成一條跌宕起伏的旋律線
2、中間兩句請同學把音符連上會發(fā)現(xiàn)是一條波浪線，旋律行進方
式以波浪為主，與前后樂句形成對比。
3、視唱3、4樂句，體會波浪起伏的感覺
4、感受歌曲結束音在主音do上的效果
4、模唱：用“啦”模唱。指導模唱時的正確演唱姿勢和發(fā)聲方法
5、填詞演唱：教師彈奏旋律，學生演唱第一段歌詞1遍。
6、分析歌詞：學生朗讀三段歌詞。分析歌詞表達了什么內容?
引導學生回答“和平”“友誼”“團結”。
7、填詞完整并有感情的演唱歌曲
三、創(chuàng)造與實踐
舉行“音樂盛典”活動。評出兩項音樂大獎：魅力演唱組合、詞曲作者
“魅力組合”：1自由組合練唱(3分鐘練習)
2各組比賽，老師和其余沒有參與演唱的學生做評委
“詞曲作者”：1用《青》旋律，給歌曲填詞。主題自擬。
2用《青》第一段歌詞，給歌曲填曲。符合圓舞曲風格。
四、舞動青春
形式：圍成兩隊圓圈，手拉手進行舞蹈。
音樂：播放建國60周年國家領導人與廣大群眾一共同舞的視頻，讓學生一同來感受與國家領導人共舞的心情
五、小結
團結就是力量，讓我們共同攜起手來，共創(chuàng)我們這和平、美好、富饒的家園吧!
初中音樂教學設計 篇6
教學目標：
1、通過欣賞歌曲《西風的話》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚鞭催馬運糧忙》，感受相同題材的音樂，不同的表現(xiàn)方法，所產生的不同音樂效果。
2、能夠選擇合適的打擊樂器來表現(xiàn) 秋天豐收的氣氛，并且可以了解幾種打擊樂器。
3、聽辨民樂合奏《豐收鑼鼓》中各種樂器的效果，并能夠排列出現(xiàn)順序。
4、能夠自選樂器為《揚鞭催馬運糧忙》伴奏，并隨著音樂模仿馬蹄聲和動作。
教學重點：
體會音樂如何渲染氣氛，描繪場景
教學重點：
聽辨民族樂器的音色并排序
教學媒體：
多媒體，云鑼，木魚，碰鈴，小鈸，響板
教學過程：
導入
教師聯(lián)系秋天的自然景色變化，引導學生說出秋天應該有的情緒，秋天是收獲的季節(jié)，從而，引出音樂作品是如何運用多種形式來表現(xiàn)秋天落寞的情緒，以及秋天豐收人們喜慶的場面。
展開新課
1、播放音樂《西風的話》
設計提問：該曲的音樂風格，節(jié)奏特點，以及它所表達的音樂感覺是什么樣的。
�。ㄊ闱楦枨�，速度中速，表現(xiàn)了深邃悠遠，余味無窮的意境，有點淡淡的憂傷。）
2、播放歌曲《在希望的田野上》。
設計提問：① 歌曲表達了怎樣的情緒？
（歡快，熱烈，喜氣洋洋的情緒。）
�、� 音樂中出現(xiàn)了哪些事物？表現(xiàn)了什么場景？
（炊煙、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等，表現(xiàn)了一副農村欣欣向榮的景象。）
3、從農村富了，糧食豐收了開始，引出農民歡慶豐收的'場面。
4、選擇合適的樂器。來表現(xiàn)豐收場景。
主要樂器：笛子、二胡、云鑼、木魚、嗩吶等等。
設計意圖：讓學生自主選擇樂器，更有利的加深印象。
5、播放民樂合奏《豐收鑼鼓》，請聽辨先后出現(xiàn)的演奏樂器。
�、偬霉蘑趩顓娶蹎顓娶芏菰畦�
設計意圖：培養(yǎng)學生的聽覺靈敏度，也可以加深對民族樂器的印象。
6、 給音樂分段。每一段表現(xiàn)了什么內容。
第一部分：開鐮收割，你追我趕的勞動場面。
第二部分：竹笛開始，表現(xiàn)秋天美景，抒發(fā)勞動者歡快的心情。
第三部分：全曲高潮，表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場面。
7、 播放音樂《揚鞭催馬運糧忙》。
設計提問：①音樂表達了又是怎樣的一種情緒？ 興高采烈，愉快的
�、� 音樂中反復出現(xiàn)的聲音是什么？ 馬蹄聲
8、請學生自己設計動作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂器模仿馬蹄聲，為音樂伴奏，另一組隨音樂做動作，表現(xiàn)音樂中的場景。
設計意圖：律動，培養(yǎng)學生身體協(xié)調性和創(chuàng)造性。
小結：
選擇不同的樂器，不同的節(jié)奏，不同的力度，可以表現(xiàn)不同的音樂風格。多種音樂做比較，可以使學生從聽覺上感受到不同的音樂情緒，《西風的話》速度舒緩，表現(xiàn)的是秋天落寞的感覺，其他音樂使民族樂器伴奏，速度稍快，力度強，表現(xiàn)的是一種熱烈歡快的情緒。
初中音樂教學設計 篇7
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過學習音樂，感受到樂曲主題的情緒與速度以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關知識，感受到了民間歌曲的魅力，逐步建立對民族音樂的熱愛。
【過程與方法】
通過對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學生能夠了解“花兒”的音樂特點，提高音樂審美能力。
【知識與技能】
了解“花兒”相關知識，了解作品結構，感受樂曲主題的'情緒、速度以及旋律特點，并能簡單哼唱樂曲主題。
二、教學重難點
【重點】
了解“花兒”相關知識，感受到樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點。
【難點】
了解樂曲結構，能簡單哼唱樂曲主題。
三、教學過程
(一)新課導入
演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調》，并提問：這都是什么地區(qū)的民歌?
學生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結：同學們的“音樂曲庫”儲備非常豐富。今天我們將一起去到一個青海，學習一首根據(jù)青海民歌改編的管弦樂作品，順勢揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲，并提問樂曲的整體情緒和速度是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結：樂曲整體的情緒是歡快地，速度為小快板。
2.教師復播樂曲，并提問：同學們聽到了哪些演奏樂器?
學生自由回答。
教師總結：有的同學聽到了雙簧管、長笛，有的聽到了鋼琴，有的聽到了提琴，還有的聽到了手風琴。這首樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術魅力和舞蹈音樂的風格特點，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來，請同學們跟著老師分別聆聽第一主題和第二主題，深入感受這首樂曲的迷人之處。
(三)分段欣賞
1.欣賞第一主題
(1)教師引導學生聆聽第一主題音頻并哼唱旋律，提問學生：第一主題情緒和速度有什么特點?
學生自由回答。
教師總結：歡快，活潑;速度較快。
初中音樂教學設計 篇8
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
完整而充分地聆聽歌曲，感受少數(shù)民族音樂文化的美，拓寬音樂文化視野，弘揚民族音樂。
【過程與方法】
通過反復聆聽以及小組合作探究法，學生能夠進一步提升音樂欣賞能力，感受作品背后的人文內涵。
【知識與技能】
能夠聽辨不同的音樂主題，并感受歌曲的情緒變化。
二、教學重難點
【重點】
聽辨不同音樂主題、分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞歌曲。
【難點】
理解領唱與合唱相結合的演唱方式，并嘗試哼唱歌的主旋律，理解樂曲背后的民族文化內涵。
三、教學準備
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)導入新課
1.為同學們展示彝族的服飾和生活的照片，請同學們猜一猜這是哪個民族?
學生自由回答。
2.教師介紹彝族的'基本概況，順勢導入本課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲《遠方的客人請你留下來》音頻，初步感受樂曲的情緒和速度。
師：《遠方的客人請你留下來》是我國少數(shù)民族音樂中非常著名的一首創(chuàng)作歌曲，誰來說一說聽完之后你有什么樣的感受呢?它的速度又是怎樣的呢?(歡快、抒情的情緒;速度稍快。)
2.教師提問同學們，這首歌曲中你都聽到了哪些演唱形式呢?(領唱與合唱相結合)
3.再次聆聽歌曲，并請同學們感受彝族人民的心情。(熱烈、歡慶的心情)
(三)探究歌曲
1.老師彈唱歌曲，請同學們根據(jù)旋律特點劃分樂段，并請同學們用字母將每個樂段標記出來。
師：請同學們仔細思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢?(兩個部分)
2.請同學們將兩段歌曲分別標記為A、B，引領學生分段對不同樂段展開賞析。
(1)播放樂段A，并分析其音樂主題、情緒、基本音樂要素以及主奏樂器。
①這段音樂帶給你什么樣的感受?(歡快的)
�、谡埥Y合譜例，嘗試說一說這樣歡快的感受是從哪里體現(xiàn)出來的?(速度較快、附點節(jié)奏、前倚音的使用)
�、圻@段音樂講述了什么內容呢?(上下對偶的兩句歌詞，展現(xiàn)了日常生活和豐收的場景)
�、苓@里所采用的演唱形式是什么?(獨唱)
(2)播放并引領同學們分析樂段B。
�、僬埻瑢W們以說一說樂段B在情緒上和樂段A有什么不同?(情緒更舒緩了一些)
②從哪里可以聽出來這樣的情緒變化呢?(出現(xiàn)了長時值節(jié)奏、音區(qū)跨度變大、演唱也更加抒情)
③這段音樂講述了什么內容呢?(熱情的挽留客人)
�、苓@里所采用的演唱形式是什么?(領唱與合唱相結合，兩個聲部)
(3)請同學們利用以往學習過的知識，回顧少數(shù)民族音樂中襯詞的作用。(帶有地方方言色彩，起到烘托氣氛、表現(xiàn)情感的作用。)
3.教師提完整播放歌曲，請同學們思考這首歌曲傳達了彝族人民怎樣的情感?(熱情好客、友好;五十六個民族是一家。)
(四)擴展延伸，表現(xiàn)歌曲
請同學們一起聽賞《彝族舞曲》，并談一談你對彝族音樂的印象。
1.學生分組討論，各抒己見。
2.師生共同總結。(旋律上裝飾音較多、音域跨度比較大;歌詞中會頻繁出現(xiàn)襯詞;演唱形式多樣。)
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結：這節(jié)課欣賞了彝族音樂作品《遠方的客人請你留下來》，認識了勤勞、熱情的彝族人民，他們能歌善舞、熱情好客，他們用歌聲傳遞著深厚的友誼。
2.課下搜集更多有關彝族生活、習俗方面的人文知識，下節(jié)課帶來起制作“走進彝族”的音樂手抄報。
初中音樂教學設計 篇9
教學目的：
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入——看臉譜
一組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的'產生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
三學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的`流行歌曲的特點)
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作：(背景音樂與播放京劇)
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結——演臉譜
一學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(多媒體投影展示)
今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
五、結束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
教學拓展
我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設計
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
二、學法指導
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”�，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。
初中音樂教學設計 篇10
一、教學目標
1.通過學習作品《新疆之春》，感受新疆人民在新中國成立后歡樂熱烈的生活情趣。
2.通過對《新疆之春》的欣賞，并配以討論、演奏的方法，學生能夠提高音樂鑒賞能力，提升獨立思考、團結協(xié)作的能力。
3.學習歌曲，了解小提琴演奏的特點以及倚音的演唱方式。
二、教學重難點
【重點】
欣賞歌曲并能夠感受歌曲中新疆人民歡樂的生活情趣。
【難點】
感受并體驗小提琴獨奏的特點以及倚音的.演唱方式。
三、教學過程
(一)新課導入
播放有關新疆舞蹈的視頻。
教師提問學生：視頻中是哪一個地區(qū)的舞蹈?
學生自由回答。
教師總結：視頻中是新疆的舞蹈，新疆的春天又是怎樣的?
順勢揭示課題《新疆之春》。
(二)初步感知
1.教師播放《新疆之春》，并提問這首樂曲情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結：樂曲情緒歡樂、熱烈。
2.教師再次播放樂曲，并提問這首歌曲分為幾段?
學生自由回答。
教師總結：A段和B段。
(三)分段賞析
1.教師介紹歌曲的演奏方式，并提問學生：音色有什么樣的特點?
學生自由回答。
教師總結：小提琴獨奏給人以明亮清澈的音色。
2.教師播放A段旋律，并提問：有什么樣的情緒特點?
學生自主討論之后，進行自由回答。
教師總結：在高音旋律部分演奏出歡快明亮的情緒。
3.教師播放B段旋律，并提出問題：表現(xiàn)了怎樣的場面?
學生自由回答。
教師總結：小提琴雙音演奏舞曲節(jié)奏的音樂，表現(xiàn)了新疆人民“打起手鼓唱起歌”的歡樂舞蹈場面。
4.完整聆聽，引導學生發(fā)現(xiàn)倚音的記號，并解決其演唱方式。
5.完整聆聽并哼唱主題旋律。
(四)鞏固提高
教師組織學生分為小組討論新疆舞蹈的特點，并編創(chuàng)一段舞蹈。
學生進行展示。
教師給予鼓勵性的評價并總結：通過肢體的表演更加展現(xiàn)了新疆人民的歡樂情緒。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧音樂主題，教師帶領學生領略中國的民族音樂文化，感受了感受新疆的風土人情。
布置課后作業(yè)：搜集新疆風格的其他作品。
初中音樂教學設計 篇11
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
欣賞《第六(田園)交響曲》，體會作曲家對大自然的熱愛，感受身處田園的愉悅與滿足。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠賞析樂曲并能提升音樂鑒賞能力。
【知識與技能】
了解交響曲的概念，掌握各段主題的情緒和情感，能夠描繪各段主題的畫面。
二、教學重難點
【重點】
能夠分段賞析樂曲，并了解各樂器的音色特點，能對應樂器所扮演的角色
【難點】
能夠感受并說出各段樂曲所描繪的情緒與畫面。
三、教學過程
(一)情境導入
創(chuàng)設情境，展示貝多芬的圖片，并播放《第九交響曲》的片段。提問學生：圖中人物是誰?樂曲的名稱是什么?
學生自由發(fā)言。
教師總結：剛才老師所播放的是貝多芬的《第九交響曲》，今天我們要欣賞的樂曲同樣也是貝多芬的作品。
引入課題《第六(田園)交響曲》。
(二)感受體驗
1.初聽音樂
分段聆聽音樂并設問：“聽到了哪些音樂情緒?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：有“愉悅”、有“輕松”、有“緊張”、有“舒暢”。在創(chuàng)作田園交響曲時，貝多芬已經雙耳失聰，《田園交響曲》便是他展現(xiàn)自己對大自然熱愛的一部回憶作品。
2.復聽音樂，結合感受到的音樂特點，了解作者貝多芬
學生自由交流。
教師總結：路德維�！し病へ惗喾遥錾诓ǘ�，維也納古典樂派代表人物之一，歐洲古典主義時期作曲家。貝多芬在父親嚴厲苛刻的教育下度過了童年，造就了他倔強、敏感激動的性格。22歲開始終生定居于維也納，他的'音樂作品通過強烈的藝術感染力和宏偉氣魄，將古典主義音樂推向高峰，并預示了19世紀浪漫主義音樂的到來。貝多芬一生創(chuàng)作題材廣泛，重要作品包括9部交響曲、1部歌劇、32首鋼琴奏鳴曲、5首鋼琴協(xié)奏曲、多首管弦樂序曲及小提琴、大提琴奏鳴曲等。因其對古典音樂的重大貢獻，對奏鳴曲式和交響曲套曲結構進行發(fā)展和創(chuàng)新，而被后世尊稱為“樂圣”。
(三)分段賞析
1.教師分段播放歌曲，并請學生感受并描述樂曲各段所描繪的畫面;
學生自由回答。
教師通過學生的回答總結：第一樂章寫的是初到鄉(xiāng)間的愉快心情;第二樂章寫的是美景伴隨著小鳥的鳴叫，愉快又輕松的畫面;第四樂章寫的是突然降臨的暴風雨，緊張又壓抑;第五樂章寫的是雨后天晴，舒暢愉快的心情。
2.教師挑出第二樂章引導學生聽辨演奏樂器，并對比鳥叫聲的特點，連線各樂器扮演的鳥類角色。學生回答后總結：第二部分中有長笛、雙簧管、單簧管等樂器。其中長笛音色柔美清澈，音域寬廣，擅長花腔，演奏技巧華麗多樣，樂器音色特點與擅長歌唱的夜鶯一樣，因此長笛模仿的是夜鶯。雙簧管的音色明晰、清新、響亮，在樂隊中總是引人注意，富于直率和美妙的音色特點，雙簧管模仿的是鵪鶉。單簧管單音色的特點是飽滿、渾厚的低音區(qū)，圓潤、柔和的中音區(qū)，明亮、清晰的高音區(qū)，單簧管模仿的是杜鵑。
3.進行簡單的發(fā)聲練習，教師示范彈唱樂曲各段主題旋律，學生哼唱。
(四)鞏固提高
教師簡單回顧各段主題的意境、情緒和描繪的畫面。將學生以四人為一小組，十分鐘為限討論各自的感受，并發(fā)言交流。小組合作畫出四個樂章所描繪的畫面。教師巡視指導，學生展示交流。
(五)小結作業(yè)
今天我們學習了歌曲《第六(田園)交響曲》，領略了偉大的作曲家貝多芬對田園風光的向往和熱愛，還有他即使失聰也能堅持創(chuàng)作，堅韌不拔不服輸?shù)囊庵尽?/p>
請同學們課后聆聽一下《第六(田園)交響曲》的第三樂章，并與同學交流感受。
四、板書設計
初中音樂教學設計 篇12
一、【教學目標】
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化知識。
2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。
3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術相關的文化知識。
二、【教學重點】
了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》
三、【教學難點】
引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養(yǎng)學生對京劇的興趣。
四、【教法學法】
教法：
1、引導學生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。
學法：體驗、比較、探究、合作的學法
五、【教具學具準備】
多媒體課件、京胡、京劇場面的簡單打擊樂器
六、【教材分析】
《唱臉譜》是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
七、【學生分析】
八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態(tài)度
八、【教學過程】
【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入主題】
師：同學們，非常高興和大家一起度過這節(jié)音樂課，首先老師為大家演唱一首歌曲，大家想不想聽？（拿出一把京胡）問：這是什么樂器呢？（京胡、二胡）老師告訴你們，這叫京胡（演奏小段京劇的唱腔）主要用于京劇的伴奏的。
今天老師就用它來作為伴奏樂器給大家表演，我一個人表演有點不夠規(guī)模，我又請了親友團來給我助陣，讓我們掌聲有請我的親友團……（大屏幕出現(xiàn)花臉武生）這是我的大表哥們（大屏幕出現(xiàn)青衣）這是我的大表姐，呵呵。（演唱完畢）謝謝大家的鼓勵，哪位同學知道老師唱的是什么歌曲？《粉墨人生》這首歌里面融入了什么戲曲元素呢？（京劇）你是怎么知道的？（服飾、京胡、歌詞“祖先的玩意”、“臉譜”、“行當”等京劇術語。）京劇是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，被稱為中國的國粹，迄今已有200多年的歷史。我們的人民群眾包括國家領導人都喜愛京劇、會唱京劇。是南方的四大徽班音樂與湖北的漢調音樂相互影響，并接受了昆曲、秦腔的曲調和表演方法，逐漸融合、演變，發(fā)展成為的。一個美國人這樣說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了。”所以我們作為中國人，必須要了解自己的國寶，這節(jié)課讓我們一起走進京劇的世界，探索京劇奧秘。
本環(huán)節(jié)設計意圖：我采用了動感時尚的表演京劇節(jié)目形式，不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇，激發(fā)了學習熱情。創(chuàng)造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。
【環(huán)節(jié)二視聽感知，走近京劇】
我們一起來欣賞幾段優(yōu)秀的京劇視頻（大屏幕展示）問：都有哪些人物形象？最大的表演特點是什么？（眼睛、眉毛、表演夸張）京劇的人物形象有個特定的語言，叫做京劇的行當！它可以根據(jù)男女老少、俊丑正邪分成四大行當——生旦凈丑。分別介紹，展示幻燈片。
1.生：老生、小生、武生、紅生。
2.旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。
3.凈：正凈、副凈、油花臉、武凈。
4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。
介紹：古代男子成為生，女子成為旦。凈行是什么呢？（大花臉）凈一般扮演品貌或者性格有特點的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會地位的人，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動作造型也要求粗線條，氣度恢宏。丑行是什么？（小花臉）丑角在鼻梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點像夸張的漫畫，丑角的出場和表演常會帶來滿堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類。如果這四個行當讓你來區(qū)別，你會根據(jù)什么來判斷呢？（性別、好壞、化妝……服裝）那我們來判斷這四個人物都屬于京劇里的哪個行當和唱腔呢？【出示四個視頻】同學們判斷的非常準確，下面我們一展歌喉來模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新貴妃醉酒》）。男生來模仿一下張飛的亮相和唱腔吧，否則被青衣的聲勢壓倒了（哇呀呀呀）
本環(huán)節(jié)設計意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發(fā)學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。
【環(huán)節(jié)三勇于實踐，提升審美】
剛才《新貴妃醉酒》這種音樂形式叫做“戲歌”，是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創(chuàng)作的。同學們今天了解了這么多的知識，你們想不想試著唱一下呢？我們一起來學習戲歌《唱臉譜》。
1、聆聽歌曲。（完整欣賞全曲，熟悉的旋律隨音樂哼唱）
2、欣賞臉譜及鞏固歌詞
第一組臉譜：人物性格顏色代表
藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。
紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。
第二組臉譜：鬼怪神佛代表
將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。
【介紹的`同時讓學生將歌曲的第一二段歌詞讀出來，以加深記憶）。
3、臉譜是怎么畫出來的呢？（展示臉譜描繪的過程，同時引出“鴛鴦瓦”的含義：臉譜基本畫法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫眉、眼、鼻三窩，是用夸張眉、眼和鼻窩的手法，使額部和兩頰呈現(xiàn)出三塊明顯得主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。）
4、視唱歌曲（三段旋律相同，連起來唱，加深印象），最后的尾音五拍轉音的特征要強調出來。
5、實踐提升——《我是小戲迷》
1、走臺步：同學們讓我們一起來體驗一下京劇演員的樂趣，男生左拳右掌，女生蘭花指，精神抖擻走臺步，（示范）。男生女生不同的臺步然后分組展示
2、走臺步與亮相結合：前面學過了亮相，下面自己選擇喜歡的人物形象的亮相動作，隨著鑼鼓經伴奏我們一起來展示一下（急急風鑼鼓經音樂）
3、走臺步——亮相——唱第一段：讓我們完整展示一下，（來兩組展示，其余同學嘴里念著鑼鼓經）京劇表演現(xiàn)在開始！有請演員閃亮登場！
本環(huán)節(jié)設計意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。
【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，情感升華】
京劇藝術與流行音樂完美結合，產生了很多動人的歌曲（展示TANK的《三國戀》、周杰倫的《霍元甲》）這種結合不僅使京劇變的更加生動、膾炙人口，而且使完美的藝術瑰寶更加璀璨。完美的京劇與流行音樂結合的范例，你還知道哪些呢（信樂團的《onenightin北京》、李玉剛的《新貴妃醉酒》）
本環(huán)節(jié)設計意圖：完美的課堂應該能夠引發(fā)學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現(xiàn)。拓寬學生的視野，引導學生的人生追求。
【環(huán)節(jié)五：教師寄語小結】
我們今天學習了京劇的唱腔、行當、場面、板式、這為以后我們更好的了解和品位京劇奠定了基礎。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應該了解祖國優(yōu)秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到由衷的自豪。希望以后京劇能夠融入到大家的學習、生活中，把我國的國粹發(fā)揚廣大��！
初中音樂教學設計 篇13
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】通過欣賞《花兒與少年》，感受到樂曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關知識，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強對民族音樂的熱愛之情。
【過程與方法】通過對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學生能夠了解花兒的音樂特點，提高音樂審美能力。
【知識與技能】了解“花兒”相關知識，了解作品結構，感受樂曲主題的`情緒、速度以及旋律特點，并能簡單哼唱樂曲主題。
二、教學重難點
【重點】了解“花兒”相關知識，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點。
【難點】了解樂曲結構，能簡單哼唱樂曲主題。
三、教學過程
(一)新課導入
教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調》，并提問：這都是什么地區(qū)的民歌?
學生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結：同學們的音樂曲庫知識儲備非常豐富，今天我們一起去青海，學習青海民歌《花兒與少年》，順勢揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。
學生自由回答。
教師總結：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復播歌曲，并提問樂曲的演奏樂器有什么。
學生自由回答。
教師總結：樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術魅力和舞蹈音樂的風格特點，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來，請同學們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：第一主題情緒和速度有什么特點?
學生自由回答。
教師總結：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問學生：旋律有什么特點?
學生小組討論之后，進行自由回答。
教師總結：這一部分運用了大量的四個十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請學生聆聽第二主題，并提出問題：第二主題音樂情緒、速度有什么特點?學生自由回答。
教師總結：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導學生對比聆聽第二主題，說說二主題與第一主題在旋律特點上有何不同?
教師總結：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運用延音線將旋律拉長，刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動人畫面。
5.完整聆聽，教師提問學生：同學們覺得樂曲的結構是下面哪一種?(并出示相應的圖片，第一種結構：A;第二種結構：A、B;第三種結構：A、B、C;第四種結構：引子、A、B、A、尾聲)
學生討論回答。
教師總結：這首作品最后樂段再現(xiàn)第一樂段，屬于再現(xiàn)單三部曲式A、B、A。并且樂曲前配有引子，樂曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀中葉根據(jù)青海民歌《四季調》創(chuàng)編的歌舞曲;引導學生聆聽青海民歌《四季調》;感受兩首作品的異同。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧音樂知識，教師引導學生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。
四、板書設計
初中音樂教學設計 篇14
一、課前
1、小魔術，老師與學生一起做繞手腕的魔術，讓學生百思不得其解。
2、老師指導學生學會魔術。
二、引入
1、管弦樂隊講的故事，你想聽嗎？你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強的旋律片斷）
哪一種樂器演奏的？（銅管樂器，很明亮的.音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。
3、這是一把怎樣的'小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂器屬于哪一類？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片
哼唱掃把的主題音調，用BONG來唱、
看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑？（頓音記號——音樂更加跳躍；休止符——音樂更加短促）老師指導：八分音符也給人短促的感覺。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會怎么做？
5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應嗎？
（學生根據(jù)音樂說……）
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導下行音樂是倒水的聲音）
7、說一說小掃把子神情
8、聽：小掃把的主題反復了幾次，請同學們用手指來表示。
每次都是一樣的嗎？
樂器？力度？（大管——小號——管弦樂；力度也是越來越強）
你好像看到了水越來越？
9、小結：這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復。
10、水越來越多，會發(fā)生什么事？（學生說）
11、你聽到水流的聲音時請你做出流水的動作。（學生聽并做動作）
12、水流的聲音是用什么樂器演奏的？（拉弦樂器）
13、拉弦樂器的圖片
14、水聲后來停下來了嗎？再聽音樂。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂越來越激烈，音也越來越高，越來越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了？
�。ㄋ懒恕趺从制饋砹�，走起來了，會出現(xiàn)怎樣的場面？學生講一講。）
16、師父來了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據(jù)音樂，學生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽到水的聲音做一做水的動作
3、很多小掃把復活了，音樂的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結
1、在從小弟子身上學到了什么？（指名說，一兩句話就行）
2、作品簡介
3、交響詩與交響童話簡介。
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