《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默讀課文，理清文章思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

　　（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

　　你認(rèn)為什么樣的人能稱(chēng)為壯士？（勇敢的）

　　勇敢到什么程度才能被稱(chēng)為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

　　4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

　　二、檢查字詞，理清脈絡(luò)

　�。ㄒ唬┳衷~部分

　　1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？

　�。ǔ鍪荆┐笈e進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

　　請(qǐng)你來(lái)讀，哦，墜落山澗，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次，咱們一起讀讀。

　　2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀

　�。ǔ鍪荆┤�神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河

　　在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

　　3、這兩組詞語(yǔ)，描寫(xiě)對(duì)象有什么不同？（是的，一組是描寫(xiě)五壯士的，另外一組是描寫(xiě)敵人的）

　　描寫(xiě)對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。

　　4、在抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？

　　你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

　　你認(rèn)為寫(xiě)“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫(xiě)扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，咱們也來(lái)試試。

　�。ǘ�）理清文章脈絡(luò)

　　1、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

　　2、好，你們小組先來(lái)。

　　你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

　　大家同意嗎？

　　文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

　　三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟

　　1、自主學(xué)習(xí)，小組交流

　　通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書(shū)，相信你一定會(huì)收獲很多。

　　2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)

　　大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈�，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？

　　①五壯士包括哪些人？

　�、谧髡咦プ×巳宋锏哪男┨攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出關(guān)鍵詞理解。

　　（班長(zhǎng)：“沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張――神態(tài)描寫(xiě)；

　　葛振林：“滿(mǎn)腔怒火”――心情描寫(xiě)；

　　宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”――動(dòng)作描寫(xiě)；

　　胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”――表情描寫(xiě)；“瞄準(zhǔn)射擊”――動(dòng)作描寫(xiě)。）

　　③從這些描寫(xiě)你體會(huì)到了什么？

　　（戰(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對(duì)敵人無(wú)比的恨。）

　　師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)了這一段，我們作文時(shí)，描寫(xiě)人物要注意把語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)具體，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)概括描寫(xiě)與具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

　　④帶著自己的感受來(lái)有感情地朗讀這一部分。

　　（3）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉帶頭向棋盤(pán)陀走去。默讀思考：

　�、贁[在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆�這樣做？

　�、诎嚅L(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？

　�、邸皵蒯斀罔F”是什么意思？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

　�、軕�(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　�。ā盁嵫�沸騰”――內(nèi)心狀態(tài)；“緊跟”――動(dòng)作。）

　　這里，戰(zhàn)士們沒(méi)有多余的語(yǔ)言，只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。

　　（4）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的`決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人的頭上砸去

　　這個(gè)句子使用了什么修辭手法？從中你體會(huì)到了什么？帶著體會(huì)讀。

　�。ㄓ帽扔鞯姆椒▽�(xiě)出了石頭非常密集、迅猛，體現(xiàn)了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

　�。�5）說(shuō)罷，他把那只從敵人手里從懸崖往下跳

　�、佼�(huà)出五壯士跳崖前的動(dòng)作，從中體會(huì)到什么？

　�、谖鍓咽亢俺隽耸裁纯谔�(hào)？你體會(huì)到了什么？

　�、圻@僅僅是五壯士的心聲嗎？

　�。ㄟ@不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音。）

　　讓我們一起讀出這驚天動(dòng)地、氣壯山河的聲音吧。

　　四、回顧升華：

　　課文幾次寫(xiě)了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一次？為什么要這樣寫(xiě)？（寫(xiě)了兩次，

　　第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點(diǎn)寫(xiě)了第二次，這樣寫(xiě)更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神。突出了他們高大的形象。）

　�。ㄒ唬┢纷x“引上絕路”部分

　　A、品讀“走”

　　課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。哦，你們交流的是這一部分。

　　哦，你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析，認(rèn)為一個(gè)“走”字，最能表現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。

　　說(shuō)得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊(duì)主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

　　讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話(huà)。

　　一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

　　B、品讀“緊跟”

　　請(qǐng)你們接著交流

　　你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。

　　你們小組有不同意見(jiàn)。

　　哦，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。

　　大家同意嗎？很有道理。

　　明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們DD（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

　　明明知道這是一條絕路，五位壯士――（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力

　　小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了――，把死的危險(xiǎn)留給了自己

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種義無(wú)反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書(shū)：豪不畏懼）這就是我們――（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細(xì)品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著交流？請(qǐng)你們來(lái)。

　�。ǘ�）品讀“頂峰殲敵”部分

　　A、品“舉”

　　課件出示：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。

　　你想讀讀這句話(huà)。

　　這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。

　　你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。

　　B、品“砸”

　　請(qǐng)你接著交流。

　　你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充？

　　你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非�？�。

　　你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

　　說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣

　　像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話(huà)。好，讀出了壯士的英雄氣概。

　　小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書(shū)：寧死不屈）這就是我們――（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

　　（三）品讀“跳下懸崖”部分

　　此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之?dāng)�，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。出示課件：最后一部分。

　　哪個(gè)小組來(lái)交流對(duì)這一部分的收獲。

　　A、品“屹立”

　　你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。

　　是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫(huà)面？（出示畫(huà)面）（師引讀課文）

　　B、品“望”

　　讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。

　　說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿(mǎn)懷深情的一望；

　　回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。

　　想像一下：他們還望到了什么？

　　是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是―（視死如歸）

　　來(lái)，帶著你的感受，讓我們把這幅畫(huà)面讀進(jìn)心里。

　　C、品讀“跳”

　　同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？

　　小結(jié)：說(shuō)得真好！在祖國(guó)和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開(kāi)頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）

　　D、理解最后一句

　　引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

　　小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？

　　這就是我們的――（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》

　　此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）

　　五、拓展升華，激發(fā)情感

　　1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

　　讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉ�齊讀此段）

　　2、五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹(shù)卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？

　　讓我們用朗讀來(lái)告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉ�齊讀此段）

　　3、讓我們一起背誦這段，把這幅畫(huà)面銘刻在心里吧。（出示畫(huà)面，背誦）

　　六、課堂總結(jié)，推薦閱讀

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們帶著一份感動(dòng)，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個(gè)片斷，對(duì)五位英雄的品質(zhì)有了進(jìn)一步了解，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。在八年的戰(zhàn)史上，還有無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物值得我們學(xué)習(xí)，課后，同學(xué)們可以通過(guò)讀書(shū)和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受他們的英雄形象。出示課件：

　　1、拓展閱讀：

　　《北國(guó)雄師――趙尚志》

　　《中國(guó)陸軍戰(zhàn)神――張自忠》

　　《中華空軍勇士――閻海文》

　　《甘將熱血沃中華――趙一曼

　　五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

　　2、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話(huà)嗎？想說(shuō)些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎?想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂(lè)起）

　　3、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。仿寫(xiě)：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望人民群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，帶著__________________，帶著__________________壯烈跳崖。

　　4、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛?lái)吧，想到什么就寫(xiě)什么。五壯士說(shuō)的最讓你難忘的一句話(huà)：______________________。

　　最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭：______________________。

　　5、一想課文的敘述順序，并填空

　　接受任務(wù)――（）――（）――（）――跳下懸崖

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

　�。�、帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

　�。�、了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

　�。�、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

　　２、師主持檢測(cè)：

　�、� 聽(tīng)寫(xiě)：

　　崎嶇、山澗、橫七豎八。

　�、� 看意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　斬釘截鐵、居高臨下。

　�。�、學(xué)生自批、訂正，師反饋。

　�。�、師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

　　二、學(xué)第四段，以情促練

　�。�、（生自由讀４、６自然段）思考：

　　這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>

　�。�、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？

　�。ㄊ�頭砸。）

　　３、（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（ ）括出來(lái)。

　　４、（生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容）思考：

　　課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的？哪些詞句令你感動(dòng)？

　　交流：

　　⑴ 猛地舉起。

　　⑵ “同志們，用石頭砸！”：

　�。▊�(gè)別讀→評(píng)（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）

　�、� 句子對(duì)比：

　�、� 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

　�、� 石頭向敵人頭上砸去：

　　（自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句。）

　�、� 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨是什么？

　�、� 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀→個(gè)別讀→評(píng)（兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。

　　三、學(xué)第五段。

　�。�、（師配樂(lè)范讀）思考：

　　第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？

　�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？

　�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話(huà)，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話(huà)。

　�。础�匯報(bào)交流：

　�、� “勝利的喜悅”：

　　從哪兒體會(huì)到的`？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？

　�。ㄔ僮x：輕緩、帶著眷戀。）

　�、� “對(duì)敵人的憎恨”：

　　從哪兒體會(huì)到的？為什么砸槍?zhuān)渴窃易约旱臉寙幔?/p>

　　（朗讀：“砸碎”重讀）喊口號(hào)（有力，末字處長(zhǎng)）

　�、� 除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的？

　�。ɡ斫狻跋嗬^”。）

　　五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？

　�。ㄏ嘈趴箲�(zhàn)一定會(huì)勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）

　　（朗讀：注意重讀。）

　�。怠�學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。

　�。�、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是──的，所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄。）

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

　�。�、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，大家明白了嗎？

　　課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書(shū)），以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

　�。病⑾鹿�(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)。現(xiàn)在，讓我們?nèi)�體起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析：

　　在反復(fù)讀文后，依據(jù)課文內(nèi)容，我思考并寫(xiě)了三首小詩(shī)。以饗共享。

　　七連六班五壯士，艱巨重任毅然接。

　　誘敵上山將敵阻，生死面前勇當(dāng)先。

　　魚(yú)水情深化智慧，勇殲眾敵心無(wú)怯。

　　跳崖壯舉英雄堪，忠魂鏗鏘乾坤現(xiàn)。

　　七連六班五戰(zhàn)士，生死面前顯無(wú)畏。

　　艱巨重任毅然接，魚(yú)水情深化智慧。

　　誘敵上山將敵阻，狼牙山上灑血淚。

　　跳崖壯舉謂英雄，中華兒女盡吾輩。

　　長(zhǎng)虹氣貫狼牙山，七連六班好兒男。

　　誘敵上山把敵殲，戰(zhàn)至最后一顆彈。

　　魚(yú)水手足化仇恨，視死如歸血猶殘。

　　跳崖壯舉謂英雄，倭寇不滅誓不還。

　　懸崖含笑一縱身，云天麗日憶忠魂。

　　《狼牙山五壯士》一課屬精讀課文。三首“小詩(shī)”都顯易地告訴我們：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)，對(duì)敵人的入骨仇恨。課文中英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，英勇頑強(qiáng)，寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。

　　在細(xì)讀并感悟文本后，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：⑴、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。嘗試背誦描寫(xiě)五壯士“跳崖”的部分。⑵、理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

　　目標(biāo)有了，課堂教學(xué)的方向就清楚了。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：即，有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句及片段的品味、感悟、誦讀與背誦，進(jìn)一步感受五壯士的英雄形象及革命英雄主義精神。

　　二、教法、學(xué)法。

　　本節(jié)課中，我重點(diǎn)采用了引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和品析詞句的方法進(jìn)行教學(xué)。有人說(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！憋@然，此語(yǔ)凸顯并強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性，尤其是朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課文最根本的方法。就讀的形式而言，我力求多樣化。有凸顯自主的自由讀，有個(gè)性鮮明的示范讀，有情語(yǔ)兼容的齊讀，還有個(gè)別讀，分角色讀等等。讀書(shū)，在語(yǔ)文教學(xué)中，它既是一種手段，也是目的，即通過(guò)讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)言文字淺層及背后的深刻，同時(shí)，又在讀中品，品中讀，來(lái)進(jìn)一步提高讀的能力與水平。品析詞句法，是教師在課堂教學(xué)中，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效手段與途徑。因此，在這一節(jié)課中，我先后多處緊扣關(guān)鍵句，并抓句中的關(guān)鍵字詞深挖并體會(huì)文字背后的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生明白“讀書(shū)要學(xué)會(huì)用兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字背后，體會(huì)文字的�！比绱�，文字得到了訓(xùn)練，課文也讀“深”了，讀“透”了。學(xué)語(yǔ)文，是為了什么？一句話(huà)，用語(yǔ)文，運(yùn)用來(lái)自生活的語(yǔ)言，同時(shí)，又學(xué)會(huì)在生活中去運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)法上，我主要采用引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和引導(dǎo)學(xué)生品析、感悟的方法，旨在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　我的課堂教學(xué)過(guò)程大致分為如下七個(gè)環(huán)節(jié)：

　�、�、三讀課題，初識(shí)“壯士”。

　　課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生“三讀”課題，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并感受“壯士”的英勇形象，同時(shí)，步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀課題也有大學(xué)問(wèn)——即，得做到“眼到”“心到”“情到”。何為眼到？即看準(zhǔn)了，寫(xiě)正確了。何為心到？即讀后有思考，理解了再讀。又何為情到？即，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到一定的情感后，再帶著情感讀。如此，真正體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性，而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地反復(fù)讀“無(wú)用”之書(shū)。

　�、�、整體讀文，誘啟情感。

　　學(xué)習(xí)任何一篇課文，學(xué)生對(duì)文章的整體感知，是十分必要的。假如課堂上沒(méi)有整體感知的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是不完整的。實(shí)踐證明，沒(méi)有學(xué)生充分地感知課文，就不可能有學(xué)生富有鮮明個(gè)性的感悟與體會(huì)。此環(huán)節(jié)，我不僅將安排近5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由且充分地讀文，還于讀后設(shè)計(jì)了“讀了課文后，你心里是什么心情？”這樣一個(gè)問(wèn)題。如此安排，將會(huì)起到一石三“鳥(niǎo)”之效。其一，學(xué)生在自由讀文的基礎(chǔ)上，感知了課文的大意。其二，學(xué)生在自由讀文的同時(shí)，實(shí)踐著讀課題時(shí)提出的“眼到、心到、情到”三個(gè)不同層次的讀書(shū)要求。其三，讀文后，學(xué)生在訴說(shuō)內(nèi)心情感的同時(shí)，也為下一環(huán)節(jié)再識(shí)“壯士”作了一定的情感鋪墊。試想，學(xué)生心里究竟會(huì)是什么情感？我想，一定是充滿(mǎn)了對(duì)五壯士的敬與愛(ài)，對(duì)敵人的仇與恨。這兩種情感是相互的，交融的。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)五壯士的敬與愛(ài)越深厚，對(duì)敵人的仇與恨則越入骨。換言之，學(xué)生之所以對(duì)敵人有著入骨的仇與恨，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)五壯士有著深厚的敬與愛(ài)。

　�、�、學(xué)習(xí)“跳崖”，再識(shí)“壯士”。

　　之所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一部分——“跳崖”，是因?yàn)檫@部分是整個(gè)課文情感的高峰。當(dāng)然，在解讀教材的同時(shí)，我也在思索著一個(gè)問(wèn)題：“如何讓學(xué)生真正在這一部分中再識(shí)壯士？”除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)外，還必須借助這一部分中的關(guān)鍵句。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句中字詞的品讀與賞析，進(jìn)而去感受五壯士的壯言、壯舉。如，引導(dǎo)學(xué)生品讀“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳�！币痪�，則抓住“砸碎”“第一個(gè)”“縱身”“昂首挺胸”“相繼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)到五壯士對(duì)敵人的仇恨，和五壯士那視死如歸、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈及大無(wú)畏的革命英雄主義精神。再如，引導(dǎo)學(xué)生品味“五位壯士在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅�！币痪鋾r(shí)，抓住“眺望”“望望”兩個(gè)詞，在引導(dǎo)理解與比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深挖其。質(zhì)疑：透過(guò)“眺望”一詞，你能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：喜悅）因什么而喜悅？再質(zhì)疑：透過(guò)“望望”一詞，你又能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：可笑）因什么而可笑？一步步地，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，品后再讀。這樣，文字得到了訓(xùn)練，語(yǔ)感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言得到了積累，情感也自然得到了升華。

　�、琛�學(xué)習(xí)“抉擇”，又識(shí)“壯士”。

　　試想，除了五壯士“英勇跳崖”這一部分外，還有哪一部分最為之感動(dòng)呢？當(dāng)我反復(fù)讀文后，我的理解是“引上絕路”這一部分最為之感動(dòng)。因?yàn)檫@是一次生與死的抉擇，即擺在五壯士面前有兩條路：一為生路，一為死路。但這一選擇卻是在五壯士勝利完成任務(wù)之后所做之抉擇。原本他們完全可以順利撤走，可當(dāng)他們想到為了讓已轉(zhuǎn)移的群眾和連隊(duì)主力更安全些，卻毅然決然地選擇了死亡之路。教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正感悟這一層。我引導(dǎo)學(xué)生在讀這部分后，體會(huì)重點(diǎn)句子“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走！’帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面�！痹诰唧w引導(dǎo)體會(huì)時(shí)，重點(diǎn)抓住“斬釘截鐵”“走”兩個(gè)字詞來(lái)體會(huì)。在此，我曾換位思考，假如我是學(xué)生，思考：班長(zhǎng)言語(yǔ)中的一個(gè)“走”字，能體會(huì)到什么？反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)琢磨，我得到了很多答案——是態(tài)度之堅(jiān)定，是決定之果斷，是斗志之高昂，是對(duì)人民之深?lèi)?ài)，是自我犧牲之壯舉。不言而喻，一個(gè)“走”字，看似簡(jiǎn)單明快，但極為豐富。

　�、椤⒍�次“痛殲”，直面“壯士”。

　　這兩個(gè)部分的內(nèi)容及方法的描寫(xiě)上，有類(lèi)似之處，都是通過(guò)五壯士的“壯舉”“壯言”來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心世界。我們都明白：沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。課堂教學(xué)是要變化的。為了使課堂教學(xué)過(guò)程有變化，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生身臨其境地讀書(shū)并把自己想象成其中的一位壯士；然后進(jìn)行著“采訪(fǎng)壯士”的環(huán)節(jié)�！安稍L(fǎng)”檢驗(yàn)的是讀進(jìn)去沒(méi)有，“采訪(fǎng)”檢驗(yàn)的是學(xué)生會(huì)不會(huì)表達(dá)，“采訪(fǎng)”也為課堂教學(xué)增添了幾份樂(lè)趣。思考了，就會(huì)有收獲。學(xué)生收獲的是語(yǔ)文，老師收獲的是經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)采訪(fǎng)五位壯士，讓學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會(huì)五壯士的內(nèi)心世界。萬(wàn)變不離其宗。無(wú)論采訪(fǎng)哪一位“壯士”，他們的回答即使語(yǔ)言表述不一，但內(nèi)心深處的想法是一樣的'——充滿(mǎn)了對(duì)戰(zhàn)友與群眾的愛(ài)，同時(shí)充滿(mǎn)了對(duì)敵人的恨。這一切，將在老師的引導(dǎo)下歸結(jié)為三點(diǎn)：即軍民魚(yú)水、兄弟手足、恨敵入骨。而這一切的魚(yú)水情，手足情，仇恨情，都源于五壯士?jī)?nèi)心深處的那份真摯的愛(ài)國(guó)深情。

　　㈥、激“憤”發(fā)“仰”，敬仰“壯士”。

　　巧了，暑假里，我到南京參觀了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。在導(dǎo)游的解說(shuō)下，我靜靜聆聽(tīng)著，心中除了對(duì)日寇的仇恨，除了對(duì)死去戰(zhàn)士的崇敬，其他任何雜念都沒(méi)有了。日前，當(dāng)我選定了《狼牙山五壯士》一課，并在反復(fù)讀文后，內(nèi)心對(duì)日寇的仇恨和對(duì)為抗戰(zhàn)勝利而犧牲或戰(zhàn)斗過(guò)的戰(zhàn)士的崇敬情感再次油然而生。于是寫(xiě)下了一首自由詩(shī)。課堂上，我于這一環(huán)節(jié)出示詩(shī)，并朗誦給學(xué)生聽(tīng)，以此，讓學(xué)生在情感上再次達(dá)到共鳴。此舉，學(xué)生將從心底里記住為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利而英勇跳崖的狼牙山五壯士，記住那千千萬(wàn)萬(wàn)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的陣亡將士們。同時(shí)，讓學(xué)生帶著這樣的情，這樣的愛(ài)，這樣的仇，這樣的恨，走出課堂，走向生活。

　�、�、回歸課題，銘記“壯士”。

　　在即將結(jié)課時(shí)，我出示了本單元“日積月累”中描寫(xiě)英雄人物的一組成語(yǔ)，同時(shí)，讓學(xué)生用這些詞去填空：（）的五壯士。在這一“填”一“讀”中，學(xué)生恍然明白，原來(lái)，這就是英雄呀！并且進(jìn)一步體會(huì)到課題中的這個(gè)“壯”字，其實(shí)已包含了這些詞語(yǔ)的所有。不言而喻，“壯士”即英雄。瞬間，五壯士的形象及內(nèi)心世界在學(xué)生的心中也越來(lái)越高大。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　授課地點(diǎn)：五二班教室

　　授課班級(jí)：五年級(jí)二班

　　主講人：代隆超

　　一、課題22、狼牙山五壯士

　　二、教材分析：

　　這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位戰(zhàn)士為掩護(hù)部隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇奮戰(zhàn)后跳崖的故事。

　　三、學(xué)情分析：

　　狼牙山五壯士的故事發(fā)生時(shí)間距離現(xiàn)在很久遠(yuǎn)，而現(xiàn)在的小學(xué)生出生在新時(shí)期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的苦難和當(dāng)時(shí)危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以要善于引導(dǎo)，通過(guò)故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)敵人的仇恨。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列o “詞語(yǔ)“詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默讀o “課文“課文，理清文章思路。

　　3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)品讀寫(xiě)狼牙山五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫(xiě)人記事的表達(dá)方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

　　五、教法學(xué)法：講授法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合資料了解時(shí)代背景，閱讀文本，體會(huì)情感的方法。

　　2、學(xué)會(huì)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在主動(dòng)參與探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。

　　七、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，并從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　八、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　九、教具：PPT課件

　　十、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列o “詞語(yǔ)“詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默讀o “課文“課文，理清文章思路

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫(xiě)人記事的表達(dá)方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握快速閱讀的o “方法“方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

　�。≒PT展示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

　　你認(rèn)為什么樣的人能稱(chēng)為壯士？（勇敢的）

　　勇敢到什么程度才能被稱(chēng)為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

　　4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的`品質(zhì)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)），學(xué)生初讀課文

　　學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　能正確讀寫(xiě)下列o “詞語(yǔ)“詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　3、快速默讀o “課文“課文，理清文章思路，填寫(xiě)課后第二題。

　　二、檢查反饋

　　（一）字詞部分

　　出示生字，學(xué)生學(xué)習(xí)，同桌互查

　　2.同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？抽學(xué)生讀，同學(xué)糾錯(cuò)。

　　（出示）日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　3、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀

　�。ǔ鍪荆┤�神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河

　　在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

　　4、這組詞語(yǔ)，描寫(xiě)對(duì)象有什么不同？（是的，是描寫(xiě)五壯士的）

　　描寫(xiě)對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，平時(shí)多收集，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。

　　5、在抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？

　　你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

　　你認(rèn)為寫(xiě)“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫(xiě)扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，咱們也來(lái)試試。

　�。ǘ�）理清文章脈絡(luò)

　　1、生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下學(xué)習(xí)目標(biāo)單的第3題，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

　　2、好，你們小組先來(lái)。

　　你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

　　大家同意嗎？

　　文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

　　三、自由讀一部分，思考：五位壯士接受了什么任務(wù)？

　　四、合作學(xué)習(xí)“誘敵上山、引上絕路”部分，細(xì)讀感悟

　　1、自主學(xué)習(xí)，小組交流

　　通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。

　　（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書(shū)，相信你一定會(huì)收獲很多。

　　2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)

　　大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈�，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？

　�、傥鍓咽堪�括哪些人

　�、谧髡咦プ×巳宋锏哪男┨攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出關(guān)鍵詞理解。？

　�。ò嚅L(zhǎng)：“沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張——神態(tài)描寫(xiě)；？

　　葛振林：“滿(mǎn)腔怒火”——心情描寫(xiě)；？

　　宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)；？

　　胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”——表情描寫(xiě)；“瞄準(zhǔn)射擊”——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)。）？

　�、蹚倪@些描寫(xiě)你體會(huì)到了什么

　�。☉�(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對(duì)敵人無(wú)比的恨。）？

　　師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)了這一段，我們o “作文“ 作文時(shí)，描寫(xiě)人物要注意把語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)具體，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)概括描寫(xiě)與具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

　�、軒е�自己的感受來(lái)有感情地朗讀這一部分。？

　�。�3）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉……帶頭向棋盤(pán)陀走去。

　　默讀思考：？

　�、贁[在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆�這樣做？

　　②班長(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出

　�、邸皵蒯斀罔F”是什么意思？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。？

　�、軕�(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來(lái)

　�。ā盁嵫�沸騰”——內(nèi)心狀態(tài)；“緊跟”——?jiǎng)幼�。）�?/p>

　　這里，戰(zhàn)士們沒(méi)有多余的語(yǔ)言，只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。？

　　五、小結(jié)本節(jié)課收獲，布置作業(yè)

　　繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　古人曰：“學(xué)起于思，思源于疑”。這個(gè)“疑——思——學(xué)”的讀書(shū)順序，揭示了學(xué)生求知規(guī)律，也啟示我們教師要把“疑”運(yùn)用到閱讀教學(xué)中去。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生自學(xué)能力。教師巧設(shè)疑問(wèn)，以疑激學(xué)，讓學(xué)生在疑中思，思中學(xué)，學(xué)中疑，是訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。下面談?wù)勎沂窃鯓舆\(yùn)用這個(gè)“疑”字來(lái)教學(xué)《狼牙山五壯士》一文的。

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑

　　《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過(guò)五壯士的英雄事跡，贊頌中華民族的優(yōu)秀兒女抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)強(qiáng)決心和英勇頑強(qiáng)、視死如歸的壯烈精神。全文突出了一個(gè)“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)可扣住這個(gè)“壯”字進(jìn)行設(shè)疑。

　　新課伊始，在揭示課題時(shí)，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　1.從《狼牙山五壯士》這個(gè)課題中，我們知道了什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物）

　　2.為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里呢？（造成懸念，激發(fā)興趣）

　　這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而急于讀課文，去尋求答案。

　�。ǘ�）思疑

　　這個(gè)層次的教學(xué)是學(xué)生從分析問(wèn)題過(guò)渡到解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生思維待以發(fā)展和提高的好時(shí)機(jī)。教師如何引導(dǎo)學(xué)生思疑解惑呢？現(xiàn)代認(rèn)識(shí)學(xué)派認(rèn)為：“教師不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容現(xiàn)成地告訴學(xué)生，而必須由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)，去內(nèi)化�！苯虒W(xué)中，緊扣“壯”字這個(gè)疑點(diǎn)，抓住文中體現(xiàn)“壯”的語(yǔ)言、動(dòng)作和心里活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，分析探討，多方品味，讓學(xué)生在議中思疑，思中釋疑。

　　1.五壯士是在什么情況下接受掩護(hù)任務(wù)的？這說(shuō)明了什么？

　　2.五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表觀了什么？

　　3.準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)，擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？他們選擇了哪一條？為什么？

　　4.五壯士勝利完成任務(wù)后，是怎樣高喊著口號(hào)與英勇跳崖的？這表現(xiàn)了什么？

　　通過(guò)以上四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐層品味，步步深入，體會(huì)五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的.“壯志”；誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；面對(duì)生與死兩條道路抉擇時(shí)的“壯舉”以及寧死不屈、英勇跳崖的“壯烈”。這樣，學(xué)生對(duì)五壯士“壯”的光輝形象便有了一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。

　　（三）質(zhì)疑

　　這個(gè)層次的教學(xué)就是教師在學(xué)生基本上掌握了課文內(nèi)容和中心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生著眼全文，圍繞“壯”字這個(gè)中心，把還存在的疑問(wèn)提出來(lái)。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師只作必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，主要是讓學(xué)生暢所欲言，去分析解決問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)五壯士“壯”的內(nèi)涵。

　　設(shè)疑教學(xué)，能使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)真正指向自己的疑難處，而且疑難問(wèn)題又放手讓學(xué)生自己去分析解決，是培養(yǎng)學(xué)生“勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”能力的有效方法。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

　　4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　�、僬n前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。

　　②有條件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的報(bào)告。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激發(fā)情感。

　　1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937―1945年是中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四�。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。

　　2、課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

　　3、揭示課題：

　　今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書(shū)：《狼牙山五壯士》

　　4、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫(xiě)法，注意和“狀”區(qū)別�！皦选笨梢栽鯓咏M詞？

　　是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?

　　2、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

　　3、自學(xué)生字新詞。

　　4、自學(xué)檢測(cè)：

　�、僬J(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

　�、谡n件出示：

　　居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。

　�、僦该�讀，接龍讀。

　　②邊讀邊談感受。

　�、埤R讀

　　三、熟讀課文，梳理記敘順序。

　　1、1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。

　　2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　3、這篇課文按什么順序?qū)懙?

　　4、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？板書(shū)：接受任務(wù)跳下懸崖

　　5、課文的2―5自然段，可以分為三部分，分別寫(xiě)的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答。

　　板書(shū)：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

　　四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？

　　讀到特別能打動(dòng)你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。

　　2、指名讀課文，邊讀邊感悟詞語(yǔ)。

　�、陬D時(shí)、石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

　�、圻@是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

　　“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚�的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話(huà)充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚�的英雄氣概�?/p>

　　五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、過(guò)渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫(xiě)了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂(lè)章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無(wú)畏。板書(shū)課題

　　3、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

　　說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱(chēng)得上壯士呢？

　　二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。

　　五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的'語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段――誘敵上山、痛殲敵人

　�、僬l(shuí)把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰(shuí)？

　�。�馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）

　�、趶拿鑼�(xiě)五位壯士的語(yǔ)言中，從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你感受到了什么？

　　課件出示：

　　馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

　　③教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。

　�、蹵、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？B 、“一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？

　�、葜该�讀第二自然段。

　　2、導(dǎo)學(xué)第三自然段――誘敵上山、痛殲敵人

　　課件出示：

　　引上絕路

　�、僬�(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評(píng)價(jià)）

　�、谧x書(shū)不光要讀，還要想，這段話(huà)中的“絕路”是什么意思？（死路）

　　課件出示DD狼牙山頂峰圖片

　　這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路��？請(qǐng)用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)回答。

　�、蹖�(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　�、馨嚅L(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)回答教師：是啊，班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。

　�、輵�(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？

　　學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？

　�、拗该�讀：

　　為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

　　請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話(huà)的理解？

　　⑦朗讀指導(dǎo)：

　　通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書(shū)：不畏犧牲

　　因此，我們讀班長(zhǎng)的話(huà)要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。

　　教師引讀，學(xué)生跟讀�！白吣囊粭l路呢？”（學(xué)生接讀）

　　3、自學(xué)4、5自然段――引上頂峰，英勇殲敵

　�、倌�讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？（板書(shū)：英勇頑強(qiáng)）

　　你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

　　②、（出示課件DD班長(zhǎng)砸的畫(huà)面）

　　這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

　�、�、課件出示：

　　A、“猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭”，

　　“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？

　　A、頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　�、芫氉x4、5自然段指導(dǎo)，指名朗讀。

　　三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神

　　1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6―9自然段。

　　我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？

　�。ㄓ⒂聣蚜摇⒁曀廊鐨w、寧死不屈、）

　　3、課件出示：“屹立”圖片。

　　A、你能看出課文哪幾句描寫(xiě)的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？

　　B、他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

　　引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”

　　齊讀這句話(huà)。你能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？

　　齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！

　　4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

　　5、課件出示：跳下懸崖畫(huà)面

　　看到這個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

　　（齊讀6―8自然段）

　　6、引讀課文：

　　“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）

　　7、從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？

　　“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？

　　這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

　　四、激發(fā)情感，以情促寫(xiě)。

　　同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫(xiě)塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。

　　圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔

　　1、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們放下筆，讀一讀面對(duì)著五勇士，面對(duì)著紀(jì)念碑你想說(shuō)的話(huà)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

　　2、了解狼牙山五壯士的更多資料

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22、狼牙山五壯士

　　接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英勇豪壯，不怕?tīng)奚�、大無(wú)畏的英雄氣概。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、學(xué)生搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、板書(shū)課題，一讀課題。

　　2、理解“壯士”，二讀課題。

　�。ā皦咽俊笔鞘裁匆馑�？就是豪壯而勇敢的人。）板書(shū)：勇敢、豪壯――強(qiáng)調(diào)“心到”。

　　二、回顧課文，誘啟情感。

　　1、師：上節(jié)課我們已讀明白了，課文按事情的發(fā)展順序主要寫(xiě)了五個(gè)部分，分別是那五部分？（板書(shū)：接受任務(wù)――誘敵上山――引上絕路――頂峰殲敵――英勇跳崖。）

　　2、師：結(jié)合板書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事呢？（交流）

　　三、學(xué)習(xí)“跳崖”，悟――死得“悲壯”。

　　師：請(qǐng)快速瀏覽課文，看課文哪部分的描寫(xiě)是最令人敬佩、最為之自豪的？也是最壯烈的？

　　１、讀“跳崖”部分。（指名讀第6段）

　　2、師生評(píng)價(jià)讀得怎樣？

　　3、品味重點(diǎn)句。

　　預(yù)設(shè)（一）句子：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

　�。�1）、個(gè)別讀。

　�。�2）、師：從他們臉上的表情，你看到了什么？?jī)H是臉上在笑嗎？（不僅臉上在笑，心里也在笑。）

　　思考：他們會(huì)是在笑誰(shuí)？為什么而笑？這是一種怎樣的笑？

　　預(yù)設(shè)（二）句子：班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”。

　�。�1）指名讀，談體會(huì)。

　�。�2）師生評(píng)，齊讀。在跳崖之前壯士們的動(dòng)作、語(yǔ)言也能體現(xiàn)悲壯。（說(shuō)、砸、走、跳、昂首挺胸）

　　3、播放壯士跳崖視頻，激發(fā)情感。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前，請(qǐng)看電影：

　�。�1）談體會(huì)，師：同學(xué)們，讀了課文，觀看了這悲壯的一幕，你想說(shuō)什么嗎？（感動(dòng)、傷心、敬佩...（教師補(bǔ)充資料：當(dāng)追趕他們的日軍士兵來(lái)到懸崖，看到五壯士跳崖的壯舉后，竟然列隊(duì)脫帽向五壯士表示敬意。

　　（2）師生合作朗讀這部分，師：讓我們一起讀出對(duì)五壯士由衷的敬意！讀出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚��?英雄氣概！

　　4、總結(jié)學(xué)法：

　　（1）同學(xué)們，這部分，我們是按照怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的？

　�。�2）交流，課件出示學(xué)法。

　　師：五名壯士的勇敢與豪邁，堅(jiān)強(qiáng)與悲壯不僅表現(xiàn)在英勇跳崖這感人至深的一幕中，還表現(xiàn)在殲滅敵人的戰(zhàn)斗之中。

　　四、自讀課文，感悟戰(zhàn)斗的悲壯。

　　自讀課文（2――5段），用幻燈出示自讀要求：

　�。薄�學(xué)生讀要求。

　　2、按自讀要求學(xué)習(xí)。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把戰(zhàn)斗過(guò)程中最能體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢壯烈的句子畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始吧。

　　3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　a、“副班長(zhǎng)葛振林打?就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火

　　b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤(pán)陀走去”

　　c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去”

　　五、回歸課題，銘記“壯士”。

　　1、提供成語(yǔ)。師：在這一單元的“日積月累”中，有一組描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。

　　成語(yǔ)：臨危不懼勇往直前大義凜然不屈不撓

　　舍生取義視死如歸慷慨就義頂天立地

　　2、銘記“英雄”。

　　師：回顧課文精彩的內(nèi)容，這里的任何一個(gè)詞都可以表現(xiàn)出文中五壯士的英雄形象。（）的五壯士，其實(shí)，課題中的一個(gè)“壯”字就包含了這一切。此時(shí)此刻，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾俺鲞@個(gè)響亮的課題吧�。ㄉ�齊讀課題）

　　六、拓展：

　　同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)抗日英雄，讓我們課外去了解了解，銘記英雄，勿忘歷史！好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　22狼牙山五壯士

　　接受任務(wù)掩護(hù)

　　誘敵上山

　　引上絕路戰(zhàn)斗英勇豪壯

　　頂峰殲敵

　　跳下懸崖?tīng)奚?/p>

　　《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

　　《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍�；�本達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學(xué)，覺(jué)得這幾個(gè)方面是需要改進(jìn)的：

　　一是運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師的情緒未能帶動(dòng)同學(xué)入情入境。在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容。我在講“英勇跳崖”時(shí)，演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場(chǎng)面，此時(shí)未能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)入了情境，五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。

　　二是在以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)文本的理解還不深入，應(yīng)該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對(duì)話(huà)。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時(shí)，雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒(méi)有放手讓學(xué)生自主體會(huì)。每個(gè)學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，以后要努力為自己的課堂營(yíng)造一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。

　　三是教師的教學(xué)語(yǔ)言還要精煉、簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)要多元化。要達(dá)到這一步，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服，我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂

　　教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力要提高，真正讓自己的課堂成為高效課堂。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。

　　2.按照提綱給課文分段，知道哪段詳寫(xiě)哪段略寫(xiě)及其與中心的關(guān)系。

　　3.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義，會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移。體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的'深刻內(nèi)涵。

　　一、回憶上節(jié)內(nèi)容，引入本課任務(wù)

　　指名朗讀課文前三段，復(fù)習(xí)，引入本課時(shí)。

　　教師說(shuō)：五壯士接受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人民的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來(lái)情況怎樣了呢？接著看第四段。

　　二、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀

　　1.思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？最后是怎樣英勇跳崖的？

　　2.劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（毫不猶豫，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無(wú)畏的精神令人嘆服。）

　　3.理解課文最后兩句話(huà)的深刻含義。

　�。ㄎ鍓咽渴侵袊�(guó)人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。）

　　三、總結(jié)全文

　　說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么？

　　（課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放，民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。）

　　四、課題引申

　　1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會(huì)中心。

　　2.進(jìn)一步理解課題，問(wèn)：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來(lái)？五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排？（為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。）我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1讀悟結(jié)合，了解五壯士“頂峰殲敵，壯烈犧牲”的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民，恨敵人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬和還念之情。

　　2練習(xí)重音鮮明，節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五自然段，學(xué)習(xí)用朗讀來(lái)表達(dá)心中所感。

　　3了解四、五自然段是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁。

　　第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，讀通讀順；學(xué)習(xí)積累生字新詞；給課文分段

　　分成（接受任務(wù)，誘敵上山，選擇絕路，頂峰殲敵，英勇跳崖5段）；結(jié)合課后練習(xí)補(bǔ)寫(xiě)小標(biāo)題；學(xué)習(xí)1、2自然段，憑借讀悟結(jié)合初步感受五壯士的“英勇豪邁”。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知

　　二、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第4第5自然段。繼續(xù)感受五壯士的英雄本色和壯士情懷還體現(xiàn)在哪里？

　　三、學(xué)第4段，以悟促讀

　　1、默讀第4。5自然段，思考：在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的，五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？

　�。ㄓ檬�頭砸）

　　2、出示畫(huà)面，每一個(gè)讀這篇課文的人都會(huì)被里面五壯士“砸石頭”的舉動(dòng)所感動(dòng)。

　　a請(qǐng)你再一次讀一讀課文，課文哪些地方描寫(xiě)了這一畫(huà)面？

　　“他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶錢(qián)一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人砸去。

　　b再一次默讀課文，課文是抓住五壯士的什么把他們?cè)沂�頭寫(xiě)具體的？請(qǐng)拿起筆，一起來(lái)圈一圈

　　c除了抓動(dòng)作，還抓住什么來(lái)寫(xiě)？“同志們，用石頭砸”，這是什么？這個(gè)是五壯士的語(yǔ)言。

　　d讀得怎么樣？堅(jiān)決嗎？有力嗎？肯定關(guān)注了這個(gè)感嘆號(hào)！誰(shuí)再來(lái)讀？我們一起來(lái)讀一讀。

　　e總結(jié)：抓住動(dòng)作，語(yǔ)言寫(xiě)具體的。哪些句子令你感動(dòng)？

　　3、石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人砸去。

　　出示原句與縮寫(xiě)句：

　　●石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人砸去。

　　●石頭向敵人砸去。

　　a不用比較，這兩句話(huà)，你們肯定喜歡上面那一句。你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　讀出了五壯士對(duì)日寇的憎恨。

　　讀出了速度。

　　b總結(jié)：此時(shí)，他們的決心是什么？能不能說(shuō)得更具體一點(diǎn)？

　　c那中國(guó)人的仇恨又是什么？

　　（補(bǔ)充資料，日本人對(duì)中國(guó)的殘害與屠殺的人口數(shù)目）看著這些觸目盡心的數(shù)字，你想說(shuō)什么？

　　d怎么讀，才能體現(xiàn)五壯士的英勇豪邁？自個(gè)兒讀，反復(fù)讀。

　　讀得真堅(jiān)毅，從你們的臉上讀出了堅(jiān)毅。

　　從你的朗讀聲中讀出了決心與堅(jiān)毅。

　　e師小結(jié)：這才是英雄本色，這才是壯士本色，英勇頑強(qiáng)，血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士才稱(chēng)得上“壯士”。

　　四、學(xué)第5段，以練激情

　　1、生邊默讀5段邊思考：五壯士是帶著怎樣的思想感情跳崖的？

　　他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶錢(qián)一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的'石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人砸去。

　　a怎么讀，才能體現(xiàn)五壯士的英勇豪邁，請(qǐng)自個(gè)兒讀。反復(fù)讀。

　　讀得真投入，從你們的臉上，我讀出了堅(jiān)毅。

　　我從你們的朗讀中讀出了你的決心，你的堅(jiān)毅。

　　b我有個(gè)建議，力量全部集中在第二個(gè)砸字上（范讀）將我們的朗讀將日寇砸個(gè)粉碎。

　　2、生憑借練習(xí)在課文中尋找依據(jù)，試著填寫(xiě)句子。（課件顯示：五壯士勝利完成任務(wù)以后，帶著—————帶著————，昂首挺胸，相繼跳崖。）

　　a師范讀6、7自然段

　　b懷著崇敬的心情從第6段中找找，五壯士帶著怎樣的情感昂首挺胸，相機(jī)跳崖。

　　五壯士勝利完成任務(wù)以后，帶著—————帶著————，昂首挺胸，相繼跳崖。

　　老師認(rèn)為讀這個(gè)句子的時(shí)候輕緩一些，帶著對(duì)祖國(guó)人民的眷戀，一起讀。

　　為什么臉上會(huì)露出勝利的喜悅？

　　還從第6段中體會(huì)到怎樣的情感？

　　3、匯報(bào)交流，相機(jī)深度開(kāi)掘：從哪兒體會(huì)到的五壯士帶著“勝利的喜悅”？填“帶著口號(hào)”是否恰當(dāng)？是自己的搶砸不砸？

　　不能把武器留給日寇繼續(xù)殘害我們的同胞，這就是英雄本色，這就是壯士情懷。

　　砸搶是對(duì)日寇的憎恨，那么口號(hào)呢？

　　從另一句口號(hào)可以體會(huì)到什么？

　　4總結(jié)，帶著對(duì)黨的熱愛(ài)，帶著對(duì)日寇的憎恨，跳下懸崖，這就是英雄本色，這就是英勇豪邁。帶著這樣的感情，讀一讀最后一段。

　　5師播放五壯士“英勇跳崖”的電影片段；再次激發(fā)情感，師生誦讀第6自然段，達(dá)成情感共鳴。

　　深情誦讀是一種緬懷，電影也是一種緬懷，讓我們一起用電影來(lái)瞻仰五壯士的一舉。

　　看了電影，你們想說(shuō)什么？

　　相信大家一定被五壯士的跳崖的情節(jié)所感動(dòng)，跳崖的時(shí)候表達(dá)的是一種“勝利的喜悅，對(duì)黨的熱愛(ài)，對(duì)日寇的憎恨”

　　五、補(bǔ)充閱讀，激情勵(lì)志

　　呈現(xiàn)五壯士的后續(xù)信息，再次激勵(lì)學(xué)生對(duì)壯士崇敬和懷念，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的壯志豪情。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

　　2．帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

　　3．了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

　　4．理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備

　　幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

　　2．師主持檢測(cè)：

　�、俾�(tīng)寫(xiě)：崎嶇山澗橫七豎八

　　②看意思寫(xiě)詞語(yǔ)：斬釘截鐵居高臨下

　　3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。

　　4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

　　二、學(xué)第四段，以情促練。

　　1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车?

　　2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)

　　3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用( )括出來(lái)。

　　4．(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?

　　(交流)① 猛地舉起

　�、� “同志們，用石頭砸!” (個(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一齊讀)

　　③ 句子對(duì)比；

　　(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

　　(2)石頭向敵人頭上砸去。

　　(自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句)

　�、軒煟何鍓咽坎活櫦�戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國(guó)人民的仇恨是什么?

　　⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。

　�、拗笇�(dǎo)朗讀；自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀

　　三、學(xué)第五段，以練激情。

　　1．(師配樂(lè)范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

　　2．師；請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?

　　3．師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話(huà)，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話(huà)。

　　4．(匯報(bào)交流)

　�、佟皠倮�的喜悅”：從哪兒體會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的'喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)

　�、凇皩�(duì)敵人的憎恨”：從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?

　　(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力，末字處長(zhǎng))

　�、鄢�了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)

　　5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。

　　6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是——的，所以課文結(jié)尾說(shuō)——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

　　1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，大家明白了嗎?

　　課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書(shū))，以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

　　2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)。現(xiàn)在，讓我們?nèi)�體起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析：

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2.能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　4.能寫(xiě)出指定詞語(yǔ)。

　　5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡，對(duì)他們熱愛(ài)人民、仇恨敵人，為祖國(guó)、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，正確、簡(jiǎn)練的寫(xiě)出課文的提綱。

　　學(xué)情分析：

　　課文所敘述的事件從時(shí)空上說(shuō)，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H，這些對(duì)學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，了解時(shí)代背景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)法討論法

　　教學(xué)理念：

　　體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的偉大精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料；投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的.事跡。今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

　　2.板書(shū)課題

　　“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.預(yù)習(xí)課文

　　（1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　�。�2）讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，做到不丟字、不加字，標(biāo)畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。

　�。�3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。

　�。�4）質(zhì)疑。

　　2.交流預(yù)習(xí)收獲

　�。�1）讀生字，注意字形。

　�。�2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　�。�3）交流在讀文中不理解的詞語(yǔ)。

　　崎嶇：形容山路不平。

　　橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

　　居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。

　　山澗：山間的水溝。

　　粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

　　屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。

　　驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

　　氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

　　斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

　　豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

　　懸崖：高而陡的山崖。

　�。�4）結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。

　　近義詞：

　　進(jìn)犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）

　　毅力（聳立）喜悅（快樂(lè)）驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖）全神貫注（專(zhuān)心致志）

　　反義詞：

　　沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失�。�

　　斬釘截鐵（猶豫不決）

　　形近字組詞：

　　寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

　　冠（）普（）暉（）藹（）戶(hù)（）

　　崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

　　涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

　�。�5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

　　（6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。

　　三、再讀課文，理清課文層次

　　1.指名讀課文

　　2.思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？

　　接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課文，整體感知：

　　1.瀏覽課文寫(xiě)了五壯士一件什么事？

　　2.交流

　　3.讀文，說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？

　　二、細(xì)讀課文感悟精神

　�。ㄒ唬┠�讀課文，邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來(lái)寫(xiě)的？哪些地方給你印象最深刻，使你最感動(dòng)？畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　�。ǘ�）群體自學(xué)

　　（三）小組討論

　�。ㄋ模┙涣�

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1.五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)……他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　　（1）學(xué)生讀句子。

　�。�2）投影填空：

　　五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　�。�3）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　�。�4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

　　師小結(jié)：在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)出了他們不怕死的英雄氣概，這一舉動(dòng)怎能不稱(chēng)之為壯舉？

　　“胡福才剛要擰開(kāi)手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”

　　（1）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你會(huì)怎樣說(shuō)？誰(shuí)來(lái)試試。

　　指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

　　師范讀——自由讀——齊讀

　　出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�

　�。�1）此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話(huà)。

　�。ㄈ�）這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

　　1.齊讀五段。

　　出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳�！�

　�。�1）有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？

　　（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫(xiě)話(huà)

　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

　　有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。

　　3.五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

　　4.為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月�的�?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)當(dāng)時(shí)那豪邁的場(chǎng)面。（放電影）

　　5.五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

　　6.有語(yǔ)氣的讀出來(lái)。

　　7.五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些什么?先寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。ㄋ模┐藭r(shí)，你對(duì)“壯士”有什么新的理解？

　�。ㄎ澹┢纷x課文，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。

　　瀏覽課文，文中對(duì)五位戰(zhàn)士分別描寫(xiě)了什么？共同體現(xiàn)了什么？（分別寫(xiě)了動(dòng)作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢，對(duì)敵人的恨）

　　總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　四、作業(yè)

　　1.有語(yǔ)氣的讀課文，背誦指定的段落。

　　2.五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　接受任務(wù)拖住敵人

　　狼牙山五壯士誘敵進(jìn)山痛殲敵人驚天動(dòng)地

　　堅(jiān)貞不屈不畏犧牲再入絕峰浴血奮戰(zhàn)氣壯山河

　　英勇跳崖壯烈獻(xiàn)身

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

　�。�、緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情。

　�。�、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　電腦課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　�。薄⒁宰x為本，讀中悟情：

　　本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情xxxx的教學(xué)方法，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

　�。�、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能：

　　在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

　�。�、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象：

　�、� 讓學(xué)生在讀書(shū)中質(zhì)疑，在讀書(shū)中解疑，師生交流共同解疑。

　�、� 挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力：

　　如“五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　生自由說(shuō)，師相機(jī)畫(huà)懸崖圖：

　　板書(shū)：

　　接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路。

　　涂紅課題中的“壯”字。）

　　二、 引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、自學(xué)討論，理解課文

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放錄像１：五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面），可以說(shuō)說(shuō)你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>

　　生自由說(shuō)師相機(jī)板書(shū)：

　　頂峰殲敵。

　�。病⒄n文又是怎么描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

　　（出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀）

　　自學(xué)課文四、五兩部分：

　�、� 劃出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。

　　⑵ 提出你不明白的問(wèn)題。

　　在自學(xué)的過(guò)程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)討論解決。

　�。▽W(xué)生自學(xué)、討論。）

　�。场�檢查自學(xué)情況：

　�、� 告訴老師，哪些語(yǔ)句讓你最受感動(dòng)？

　�、� 說(shuō)說(shuō)看，為什么這些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)？

　�、� 自由品讀，體味這些語(yǔ)句該怎樣讀才能讀出感情？

　　③ 同桌對(duì)讀；師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)；生齊讀。

　�、� 師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的'閱讀方法。

　�、� 還有你不明白的地方嗎？提出來(lái)讓大家?guī)湍恪?/p>

　�、� 學(xué)生質(zhì)疑。

　　② 學(xué)生解疑。

　�、� 播放錄像２：五壯士英勇跳崖的感人場(chǎng)面，(重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）

　　師相機(jī)板書(shū)：

　　英勇跳崖。

　�、� 理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國(guó)人民是──（堅(jiān)強(qiáng)不屈的），正如課文結(jié)尾所說(shuō)的──（生齊讀最后一節(jié)）

　�、� 是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)�體起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮�。ㄉ�行禮）讓我們捧起書(shū)本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入我們飽含xxxx的誦讀吧！

　�。ㄉ�齊讀第五部分課文,會(huì)背誦的可試著背一背。）

　　四、總結(jié)談話(huà)

　　狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國(guó)獻(xiàn)身的英雄們！

　　五、課堂練筆

　　請(qǐng)同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來(lái)。

　　六、自由作業(yè)

　　學(xué)了課文，你們回去想做什么？

　　（生自由說(shuō)。）

　　你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文內(nèi)容,了解五壯士的英雄事跡,按照課后提綱給課文分段,概括段意。

　　2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫(xiě)作方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,體會(huì)課文的中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)作方法。

　　課時(shí)安排:2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 揭示課題

　　(一)談話(huà)引入

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

　　(二)板書(shū)課題

　　“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?

　　二、 初讀課文,感知課文

　　(一)默讀預(yù)習(xí)要求,聯(lián)系課前預(yù)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

　　(二)放錄音,聽(tīng)課文,感知課文

　　1、這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的`?結(jié)果怎樣?我們一起聽(tīng)錄音。

　　2、說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

　　3、課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神?什么精神?

　　(三)自學(xué)課文

　　1、投影表示自學(xué)要求,指名讀。

　　2、讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。

　　3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

　　4、結(jié)合課后思考練習(xí)題,給課文分段,概括段意,練習(xí)說(shuō)段意。

　　5、學(xué)生自學(xué)課文。

　　6、分小組學(xué)習(xí),討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況,練習(xí)說(shuō)段意。

　　7、交流學(xué)習(xí)情況。

　　8、指名讀準(zhǔn)生字的字音。

　　9、理解重點(diǎn)詞的意思。

　　10、畫(huà)出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。

　　11、分段,說(shuō)段意。(理清文章的敘述順序)

　　接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

　　(四)指名讀課文

　　1、思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙?

　　2、哪些段落寫(xiě)得詳,哪些段落寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難

　　四、作業(yè):朗讀課文

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、課前組織

　　臺(tái)下來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，不表示點(diǎn)什么？

　　繼續(xù)咱們的課前快樂(lè)五分鐘？誰(shuí)給臺(tái)下的老師說(shuō)說(shuō)咱們的快樂(lè)五分鐘都有什么？今天想給所有聽(tīng)課的老師展示什么呢？

　　好，時(shí)間到了，咱們開(kāi)始上課？上課。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，狼牙山五壯士，請(qǐng)同學(xué)們讀一下題目。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞，還知道了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：接受任務(wù)、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖

　　三、學(xué)生讀全文找出自己喜歡的部分，并讀出感情

　　現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們迅速掃讀全文，看看在這幾部分中，那一部分給你留下的印象最深，或者最令你感動(dòng)，找出來(lái)，把它好好讀讀，也可以在文字旁邊寫(xiě)一些自己的感受，并把這種感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。覺(jué)得自己讀好了，就先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)，同位哪里讀得好，你要向人家學(xué)習(xí)，哪里讀得不好，給他指出來(lái)，教教他。

　　四、集體交流朗讀，深入理解課文

　　誰(shuí)愿意把自己喜歡的`部分讀給大家聽(tīng)？

　�。▽W(xué)生先讀那部分，就先理解那部分。）

　�。薄⒌诙�部分：

　　一次又一次：幾次？很多次，再讀一遍。狠狠地打：不夠狠，再狠點(diǎn)。大吼一聲，聲音怎樣？好，再讀一次，大吼一聲。好使出渾身的力氣，你還有勁嗎？再使勁。加上動(dòng)作試試。同學(xué)們一起試試。接著讀，讀得很準(zhǔn)確，繃得緊緊的。橫七豎八的躺著許多具敵人的尸體。

　　什么感覺(jué)？讀出來(lái)。好，非常好。同學(xué)們，也讀讀這一自然段，注意把五位戰(zhàn)士的不同表現(xiàn)讀出來(lái)。覺(jué)得不過(guò)癮，可以站起來(lái)，加上動(dòng)作。

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者抓住五位戰(zhàn)士的特點(diǎn)刻畫(huà)的是那樣形象，仿佛他們就站在我們眼前一樣。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也應(yīng)該象作者一樣，注意抓住人物的特點(diǎn)。

　�。病⒌谌�部分：

　　可是敵人緊跟在身后，會(huì)有什么后果？三面都是懸崖絕壁，有退路嗎？不是還有一面嗎？那一面全是敵人，有三四千敵人呢！也就是說(shuō)，走這條路，意味著什么？走哪條路呢？接著讀。說(shuō)了一聲“走！”馬寶玉說(shuō)什么？怎么說(shuō)？你，你，你，他讀得跟你讀得有什么不同？你為什么讀得這么果斷、這么干脆，因?yàn)�，馬寶玉是斬釘截鐵的說(shuō)，理解了嗎？斬釘截鐵什么意思？對(duì)，形容處理事情或者說(shuō)話(huà)果斷，毫不猶豫。馬寶玉在處理什么事情，這個(gè)“走”意味著什么？面對(duì)死亡他還能這么果斷，毫不猶豫，可以說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人？好，再讀讀這句話(huà)。男生，女生。你接著讀。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路，還緊跟其后，還熱血沸騰，可以看出戰(zhàn)士們?cè)鯓樱吭僮x讀最后一句話(huà)，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　�。场⒌谒牟糠郑�

　　山路上又留下了許多具敵人的尸體。為什么說(shuō)又呢？好，接著讀。居高臨下是？只有胡福才手里還剩一顆手榴彈，他會(huì)怎么想？對(duì)，他跟你們想的一樣，可是他剛要擰開(kāi)蓋子，讀。搶前一步，搶?zhuān)�速度�?yīng)該？對(duì)，要快，讀。（搶前一步）奪過(guò)手榴彈，猛地舉起讀的很好，這一系的列動(dòng)作是很快的。再讀讀這半句話(huà)。一起來(lái)。大聲喊道，讀。聲音夠大嗎？再來(lái)。一起。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。你自己讀讀這句話(huà)，看從這句話(huà)中，能讀出什么？石頭一塊接一塊，形容石頭很多。帶著五位壯士什么決心，他們?yōu)槭裁茨敲聪胂麥鐢橙�，中�?guó)人民為什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子對(duì)中國(guó)人民都有那些惡行？日本鬼子可恨不可很？那就把這種仇恨的感覺(jué)讀出來(lái)。馬寶玉搶前一步，起。讀書(shū)一定要邊讀邊想，（板書(shū)）會(huì)讀書(shū)的人，能把文字讀成一幅畫(huà)，讀成一部電影，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話(huà)，看能不能把當(dāng)時(shí)的情景想象出來(lái)。這樣吧，咱們演一演。我是胡福才，誰(shuí)是馬寶玉？他演得怎么樣？看來(lái)你是真把文這段文字理解了。你接著讀。敵人紛紛滾落山谷，看到可惡狠的日本鬼子紛紛滾落山谷，什么感覺(jué)？痛快�。�

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)要求

　　1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者，為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，有詳有略的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不息”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦狼牙山五壯士英勇跳崖地部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)法。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)完成任務(wù)：學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、第二兩段。

　　第二課時(shí)完成任務(wù)：學(xué)習(xí)三、四、五三段，落實(shí)相關(guān)教學(xué)要求與教學(xué)重點(diǎn)。

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、課后思考練習(xí)給我們提出了什么問(wèn)題？

　　2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？

　　學(xué)生回答，師述：這就是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示小黑板）你們還可以提出預(yù)習(xí)中遇到的不理解地方，說(shuō)出來(lái)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中共同討論。

　　二、分段感知教材，逐步達(dá)標(biāo)。

　　（一）感知教材第三段，完成思考練習(xí)1第1個(gè)問(wèn)。

　　1、學(xué)生默讀感知課文內(nèi)容，思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？動(dòng)手在書(shū)中做記號(hào)。

　　2、討論

　　（1）為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰轉(zhuǎn)移？

　　（2）他們的'態(tài)度如何？用“斬釘截鐵”造句。

　�。�3）可以看出他們有什么樣的精神？

　�。ǘ�）感知教材第四段，完成思考，練習(xí)1第2個(gè)詞。

　　1、播放電影片段，這是課文哪一段內(nèi)容？

　　2、聽(tīng)課文朗讀，思考，向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

　　3、討論。

　�。�1）第四段前兩句寫(xiě)什么，后幾句寫(xiě)什么？

　�。�2）劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞的意思，可做動(dòng)作幫助理解。

　�。�3）這段中哪些詞用得好，好在哪里。

　　（4）“用石頭砸”換成“扔”“投”“擲”等詞表達(dá)效果有何不同。

　�。�5）“石頭像雹子一樣”說(shuō)明了什么？

　�。�6）這段詳寫(xiě)的是誰(shuí)？設(shè)疑全文哪幾段詳寫(xiě)。

　　（三）感知教材第無(wú)段，完成思考，練習(xí)1第3問(wèn)。

　　1、播放電影片段，這是哪一段內(nèi)容，看完后有和感想。

　　2、出示課文投影，情感引讀。

　　3、老師在引讀中添加了哪幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)？

　　4、五壯士的英雄形象——頂天立地。

　　5、他們對(duì)人民——滿(mǎn)懷深情。

　　6、對(duì)敵人——無(wú)比輕蔑。

　　7、對(duì)死亡——視死如歸。

　　8、第五段中，哪些表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)有力地描繪了五壯士地英雄形象，表象了他們對(duì)黨和人民無(wú)限深情，對(duì)敵人無(wú)比蔑視，表現(xiàn)了他們視死如歸的英雄氣概？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上加著重號(hào)，請(qǐng)一個(gè)在投影片上加。

　　9、結(jié)合插圖理解“屹立”。

　　10、比較“眺望”和“望望”。

　　11、再次進(jìn)行“情感引讀”。（根據(jù)第一次朗讀效果決定）

　　12、理解“堅(jiān)強(qiáng)不屈”，并造句。

　　三、釋疑總結(jié)。

　　1、解決生提疑問(wèn)。

　　2、填空。

　　五壯士_______人民，________敵人，為祖國(guó)為人民__________。

　　3、這三段中，詳寫(xiě)了哪幾段，為什么要詳寫(xiě)。

　　四、擴(kuò)展。

　　1、學(xué)生談自己還知道哪些英雄故事，學(xué)習(xí)他們什么樣的精神。

　　2、結(jié)合實(shí)際，談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　斬釘截鐵

　　熱血沸騰

　　搶 奪 插 舉 砸

　　屹立 眺望 望望 縱身跳下 昂首挺胸

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