《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[實(shí)用]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握生字詞。

　　2、結(jié)合讀寫(xiě)例話《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫(xiě)的，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

　　教具準(zhǔn)備：錄像帶、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話復(fù)習(xí)引入。

　　昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的？“壯”字是什意思？（板書(shū)：勇敢、不怕?tīng)奚�）�?qǐng)?jiān)倩貞浺幌�，在學(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、默讀第三段，用“”勾出直接寫(xiě)五壯士的句子。

　�。�1）寫(xiě)班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？“走！”（板書(shū)）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）“！”說(shuō)明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？（扣壯士——勇敢，不怕?tīng)奚�）滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。

　�。�2）寫(xiě)戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪，為什么？滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。

　　2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？

　　3、扣“壯”：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇��！真不愧為壯士！

　　4、小結(jié)：

　　（1）這段寫(xiě)了什么？

　�。�2）表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）

　�。�3）他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）

　�。�4）這段寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

　�。�1）這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞。（板書(shū)：搶、奪、舉）“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？

　�。�2）班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導(dǎo)讀、引讀）

　　2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？

　　3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。

　　4、扣“壯”。手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得——好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。

　　5、這段寫(xiě)班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？是怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)敵人？

　　6、小結(jié)本段。

　�。�1）主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫(xiě)得詳還是略？

　�。�2）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動(dòng)作、語(yǔ)言）

　　四、學(xué)習(xí)第五段過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

　　1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……

　　2、請(qǐng)看課文，齊讀第一句�！耙倭ⅰ笨蓳Q哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？

　　滲透學(xué)法：抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫(xiě)出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的'依依惜別之情。

　　3、齊讀第2句。“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。

　　4、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？

　　5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>

　　6、扣“壯”。誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

　　7、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧，他們?cè)谔�崖時(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。

　　8、小結(jié)本段。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、全文主要寫(xiě)什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？

　　2、這五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略？為什么這樣安排？

　　3、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒆x懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。

　�。�、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫(xiě)作方法。

　�。�、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)作方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、揭示課題

　�。�、談話引入：

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的.侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的２２課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

　　２、板書(shū)課題：

　　“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

　　二、初讀課文，感知課文

　�。�、默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

　�。病⒎配浺�，聽(tīng)課文，感知課文：

　�、� 這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽(tīng)錄音。

　�、� 說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

　�、� 課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

　�。�、自學(xué)課文：

　　⑴ 投影表示自學(xué)要求，指名讀。

　　⑵ 讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

　�、� 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

　�、� 結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說(shuō)段意。

　�、� 學(xué)生自學(xué)課文。

　　⑹ 分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況，練習(xí)說(shuō)段意。

　�、� 交流學(xué)習(xí)情況。

　�、� 指名讀準(zhǔn)生字的字音。

　　⑼ 理解重點(diǎn)詞的意思。

　�、� 畫(huà)出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。

　�、� 分段，說(shuō)段意：

　�。ɡ砬逦恼碌臄⑹鲰樞�。）

　　接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。

　　４、指名讀課文：

　�、� 思考：

　　課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�、� 哪些段落寫(xiě)得詳，哪些段落寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　深入理解課文內(nèi)容：

　�。�、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？

　�。�、出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？

　　他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？

　�。场⒆宰x課文，討論交流。

　�。础⑷�班交流學(xué)習(xí)情況：

　　五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)上。

　�、� 出示課文內(nèi)容，指名讀。

　�、� 找出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？

　�、� 同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

　　課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

　�、� 討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？

　�、� 出示課文內(nèi)容，指名讀。

　　⑶ 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　課文的第四段寫(xiě)五壯士在峰頂殲敵，沒(méi)有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

　　⑴ 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？分層。

　　⑵ 在峰頂殲敵是從幾方面來(lái)寫(xiě)的？

　�、� 有感情地朗讀這一段。

　　五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯��！

　�、� 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

　�、� 討論回答：

　　說(shuō)說(shuō)“屹立“的意思。

　　五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

　　為什么說(shuō)“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？”

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、課前組織

　　臺(tái)下來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，不表示點(diǎn)什么？

　　繼續(xù)咱們的課前快樂(lè)五分鐘？誰(shuí)給臺(tái)下的老師說(shuō)說(shuō)咱們的快樂(lè)五分鐘都有什么？今天想給所有聽(tīng)課的老師展示什么呢？

　　好，時(shí)間到了，咱們開(kāi)始上課？上課。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，狼牙山五壯士，請(qǐng)同學(xué)們讀一下題目。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞，還知道了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：接受任務(wù)、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖

　　三、學(xué)生讀全文找出自己喜歡的部分，并讀出感情

　　現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們迅速掃讀全文，看看在這幾部分中，那一部分給你留下的印象最深，或者最令你感動(dòng)，找出來(lái)，把它好好讀讀，也可以在文字旁邊寫(xiě)一些自己的感受，并把這種感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。覺(jué)得自己讀好了，就先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)，同位哪里讀得好，你要向人家學(xué)習(xí)，哪里讀得不好，給他指出來(lái)，教教他。

　　四、集體交流朗讀，深入理解課文

　　誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)？

　　（學(xué)生先讀那部分，就先理解那部分。）

　�。�、第二部分：

　　一次又一次：幾次？很多次，再讀一遍。狠狠地打：不夠狠，再狠點(diǎn)。大吼一聲，聲音怎樣？好，再讀一次，大吼一聲。好使出渾身的力氣，你還有勁嗎？再使勁。加上動(dòng)作試試。同學(xué)們一起試試。接著讀，讀得很準(zhǔn)確，繃得緊緊的。橫七豎八的躺著許多具敵人的尸體。

　　什么感覺(jué)？讀出來(lái)。好，非常好。同學(xué)們，也讀讀這一自然段，注意把五位戰(zhàn)士的不同表現(xiàn)讀出來(lái)。覺(jué)得不過(guò)癮，可以站起來(lái)，加上動(dòng)作。

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者抓住五位戰(zhàn)士的特點(diǎn)刻畫(huà)的是那樣形象，仿佛他們就站在我們眼前一樣。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也應(yīng)該象作者一樣，注意抓住人物的特點(diǎn)。

　�。�、第三部分：

　　可是敵人緊跟在身后，會(huì)有什么后果？三面都是懸崖絕壁，有退路嗎？不是還有一面嗎？那一面全是敵人，有三四千敵人呢！也就是說(shuō)，走這條路，意味著什么？走哪條路呢？接著讀。說(shuō)了一聲“走！”馬寶玉說(shuō)什么？怎么說(shuō)？你，你，你，他讀得跟你讀得有什么不同？你為什么讀得這么果斷、這么干脆，因?yàn)�，馬寶玉是斬釘截鐵的說(shuō)，理解了嗎？斬釘截鐵什么意思？對(duì)，形容處理事情或者說(shuō)話果斷，毫不猶豫。馬寶玉在處理什么事情，這個(gè)“走”意味著什么？面對(duì)死亡他還能這么果斷，毫不猶豫，可以說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人？好，再讀讀這句話。男生，女生。你接著讀。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路，還緊跟其后，還熱血沸騰，可以看出戰(zhàn)士們?cè)鯓�？再讀讀最后一句話，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　�。场⒌谒牟糠郑�

　　山路上又留下了許多具敵人的尸體。為什么說(shuō)又呢？好，接著讀。居高臨下是？只有胡福才手里還剩一顆手榴彈，他會(huì)怎么想？對(duì)，他跟你們想的.一樣，可是他剛要擰開(kāi)蓋子，讀。搶前一步，搶，速度應(yīng)該？對(duì)，要快，讀。（搶前一步）奪過(guò)手榴彈，猛地舉起讀的很好，這一系的列動(dòng)作是很快的。再讀讀這半句話。一起來(lái)。大聲喊道，讀。聲音夠大嗎？再來(lái)。一起。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。你自己讀讀這句話，看從這句話中，能讀出什么？石頭一塊接一塊，形容石頭很多。帶著五位壯士什么決心，他們?yōu)槭裁茨敲聪胂麥鐢橙耍�中�?guó)人民為什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子對(duì)中國(guó)人民都有那些惡行？日本鬼子可恨不可很？那就把這種仇恨的感覺(jué)讀出來(lái)。馬寶玉搶前一步，起。讀書(shū)一定要邊讀邊想，（板書(shū)）會(huì)讀書(shū)的人，能把文字讀成一幅畫(huà)，讀成一部電影，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，看能不能把當(dāng)時(shí)的情景想象出來(lái)。這樣吧，咱們演一演。我是胡福才，誰(shuí)是馬寶玉？他演得怎么樣？看來(lái)你是真把文這段文字理解了。你接著讀。敵人紛紛滾落山谷，看到可惡狠的日本鬼子紛紛滾落山谷，什么感覺(jué)？痛快�。�

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。

　　2.按照提綱給課文分段，知道哪段詳寫(xiě)哪段略寫(xiě)及其與中心的關(guān)系。

　　3.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義，會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移。體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的深刻內(nèi)涵。

　　一、回憶上節(jié)內(nèi)容，引入本課任務(wù)

　　指名朗讀課文前三段，復(fù)習(xí)，引入本課時(shí)。

　　教師說(shuō)：五壯士接受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人民的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來(lái)情況怎樣了呢？接著看第四段。

　　二、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀

　　1.思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？最后是怎樣英勇跳崖的？

　　2.劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的.動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（毫不猶豫，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無(wú)畏的精神令人嘆服。）

　　3.理解課文最后兩句話的深刻含義。

　　（五壯士是中國(guó)人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。）

　　三、總結(jié)全文

　　說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么？

　�。ㄕn文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放，民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。）

　　四、課題引申

　　1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會(huì)中心。

　　2.進(jìn)一步理解課題，問(wèn)：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來(lái)？五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排？（為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。）我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

　　２、帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

　�。�、了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

　　４、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

　�。�、師主持檢測(cè)：

　　⑴ 聽(tīng)寫(xiě)：

　　崎嶇、山澗、橫七豎八。

　�、� 看意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　斬釘截鐵、居高臨下。

　�。�、學(xué)生自批、訂正，師反饋。

　�。�、師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

　　二、學(xué)第四段，以情促練

　�。�、（生自由讀４、６自然段）思考：

　　這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>

　�。�、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？

　�。ㄊ�頭砸。）

　�。场ⅲǔ鍪净脽簦┻@幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（ ）括出來(lái)。

　�。�、（生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容）思考：

　　課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的？哪些詞句令你感動(dòng)？

　　交流：

　�、� 猛地舉起。

　�、� “同志們，用石頭砸！”：

　�。▊�(gè)別讀→評(píng)（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）

　�、� 句子對(duì)比：

　�、� 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

　　② 石頭向敵人頭上砸去：

　�。ㄗ杂勺x→比較不同→書(shū)上為什么用第一句。）

　�、� 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨是什么？

　�、� 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀→個(gè)別讀→評(píng)（兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。

　　三、學(xué)第五段。

　�。�、（師配樂(lè)范讀）思考：

　　第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？

　�。病�師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？

　　３、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話。

　�。础�匯報(bào)交流：

　�、� “勝利的喜悅”：

　　從哪兒體會(huì)到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？

　�。ㄔ僮x：輕緩、帶著眷戀。）

　　⑵ “對(duì)敵人的憎恨”：

　　從哪兒體會(huì)到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？

　�。ɡ首x：“砸碎”重讀）喊口號(hào)（有力，末字處長(zhǎng)）

　�、� 除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的'嗎？課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的？

　�。ɡ斫狻跋嗬^”。）

　　五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？

　　（相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）

　　（朗讀：注意重讀。）

　�。�、學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。

　�。丁�師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是──的，所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

　　（指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄。）

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

　�。薄�學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，大家明白了嗎？

　　課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書(shū)），以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

　�。病⑾鹿�(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)。現(xiàn)在，讓我們?nèi)�體起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

　　２、緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情。

　�。�、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　電腦課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　�。�、以讀為本，讀中悟情：

　　本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情xxxx的教學(xué)方法，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

　�。病⒅匾曌灾鲗W(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能：

　　在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

　�。�、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象：

　�、� 讓學(xué)生在讀書(shū)中質(zhì)疑，在讀書(shū)中解疑，師生交流共同解疑。

　�、� 挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力：

　　如“五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　生自由說(shuō)，師相機(jī)畫(huà)懸崖圖：

　　板書(shū)：

　　接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路。

　　涂紅課題中的“壯”字。）

　　二、 引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、自學(xué)討論，理解課文

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放錄像１：五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面），可以說(shuō)說(shuō)你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>

　　生自由說(shuō)師相機(jī)板書(shū)：

　　頂峰殲敵。

　�。�、課文又是怎么描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示，女同學(xué)讀）

　　自學(xué)課文四、五兩部分：

　�、� 劃出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。

　�、� 提出你不明白的問(wèn)題。

　　在自學(xué)的過(guò)程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)討論解決。

　�。▽W(xué)生自學(xué)、討論。）

　�。场�檢查自學(xué)情況：

　�、� 告訴老師，哪些語(yǔ)句讓你最受感動(dòng)？

　�、� 說(shuō)說(shuō)看，為什么這些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)？

　�、� 自由品讀，體味這些語(yǔ)句該怎樣讀才能讀出感情？

　�、� 同桌對(duì)讀；師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)；生齊讀。

　　④ 師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。

　　⑵ 還有你不明白的地方嗎？提出來(lái)讓大家?guī)湍恪?/p>

　�、� 學(xué)生質(zhì)疑。

　　② 學(xué)生解疑。

　�、� 播放錄像２：五壯士英勇跳崖的感人場(chǎng)面，(重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）

　　師相機(jī)板書(shū)：

　　英勇跳崖。

　�、� 理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國(guó)人民是──（堅(jiān)強(qiáng)不屈的），正如課文結(jié)尾所說(shuō)的──（生齊讀最后一節(jié)）

　�、� 是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)�體起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮�。ㄉ�行禮）讓我們捧起書(shū)本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入我們飽含xxxx的誦讀吧！

　�。ㄉ�齊讀第五部分課文,會(huì)背誦的可試著背一背。）

　　四、總結(jié)談話

　　狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國(guó)獻(xiàn)身的英雄們！

　　五、課堂練筆

　　請(qǐng)同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來(lái)。

　　六、自由作業(yè)

　　學(xué)了課文，你們回去想做什么？

　　（生自由說(shuō)。）

　　你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

　�。病⒂懈星榈睦首x課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影片、投影儀。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹背景

　�。�、談話導(dǎo)入，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第２２克《狼牙山五壯士》，并板書(shū)課題。

　　２、簡(jiǎn)要介紹背景：

　　狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。１９４１年的.秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團(tuán)七連，七連經(jīng)過(guò)一個(gè)月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

　�。�、默讀課文，思考（投影）：

　�、� 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？

　�、� 為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？

　　２、指名回答后教師小結(jié)。

　�。�、按照課后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？

　�。础⒂懻摲侄�，歸納段意。

　　三、深入理解課文內(nèi)容

　�。�、指名讀，思考：

　　五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？

　�。病⒆杂勺x，思考：

　　五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？

　　⑴ 五壯士各叫什么？他們?yōu)槭裁础坝捎?jì)劃”的把敵人引上山？“橫七豎八”是什么意思？這說(shuō)明了什么？

　�、� 從五壯士的動(dòng)作、神態(tài)中你體會(huì)到什么？

　�、� 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

　�。场⒆x第三段，思考：

　　五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移？

　　討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？

　�。�、用學(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四、五段。

　　四、體會(huì)文章表達(dá)的思想

　　五、指導(dǎo)有感情的朗讀

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河等。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　3.體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2.理清課文記敘的順序。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　　一、揭示課題，激發(fā)情感

　　1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國(guó)主義開(kāi)始進(jìn)犯中國(guó)領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義大舉進(jìn)入中國(guó)，在中國(guó)的土地上，燒殺搶掠，無(wú)惡不作。中國(guó)人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的勝利而告終�？箲�(zhàn)期間，無(wú)數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場(chǎng)戰(zhàn)斗，給中國(guó)人和現(xiàn)在的中國(guó)人以深深的震撼。

　　2. 【出示課件2】課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

　　3.揭示課題：今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

　　【出示課件1】狼牙山五壯士請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　4.你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

　　從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

　　談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟英雄的內(nèi)心。另一個(gè)作用就是戰(zhàn)爭(zhēng)故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　新課教學(xué)

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?（學(xué)生朗讀、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

　　2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）

　　3．自學(xué)生字新詞。

　　4．自學(xué)檢測(cè)：

　�。�1）認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

　　寇：注意與“冠”區(qū)分。 “掄”與“搶”區(qū)分開(kāi)。

　　“懸”不要讀成“縣”。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，并注意詞語(yǔ)感情色彩的不同。

　　我們先看看同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況，檢查糾正。

　　【出示課件3-4】

　　居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

　　懸崖：高而陡的山崖。

　　昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

　　壯士：豪壯而勇敢的人。

　　晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡(jiǎn)稱。

　　崎嶇：形容山路不平。

　　山澗：山間的小水流。

　　粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。

　　驚天動(dòng)地：形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大。

　　氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

　　斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

　　豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁。

　　我們?cè)賮?lái)看看詞語(yǔ)的感情色彩。

　　【出示課件5】

　　居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵

　　熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河壯烈豪邁

　　墜落山澗粉身碎骨大舉進(jìn)犯紛紛滾落

　�、谶@些詞語(yǔ)，描寫(xiě)對(duì)象有什么不同？（前兩行是描寫(xiě)五壯士的，后面一行是描寫(xiě)敵人的）

　�、勖鑼�(xiě)對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。

　　（第一、二行都是描寫(xiě)五壯士的詞語(yǔ)，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫(xiě)日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。）

　�、苷�(qǐng)同學(xué)們帶著感情再來(lái)讀一遍詞語(yǔ)。

　　三、熟讀課文，梳理順序

　　1．1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。

　　2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。

　　3.這篇課文按什么順序?qū)懙?

　�。ㄟ@篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)，結(jié)果順序?qū)懙�。�?/p>

　　4.本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？

　�。ㄕn文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）

　�。ò鍟�(shū)：接受任務(wù)英勇跳崖）

　　5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫(xiě)的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？

　　【出示課件6】

　　接受任務(wù)→ → → →英勇跳崖

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖

　　文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省課上的時(shí)間，把時(shí)間分配到必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

　　按照詞語(yǔ)表達(dá)的不同感情給詞語(yǔ)分類，使學(xué)生們學(xué)到積累詞語(yǔ)的一種方法，將詞語(yǔ)放到文中具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解對(duì)課文中人物的'理解也會(huì)更加深

　　通過(guò)讀課文，梳理出文章的記敘順序，可以使學(xué)生更加清楚五壯士的英雄壯舉從每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以看出來(lái)，學(xué)生還可以借鑒學(xué)習(xí)作者記敘事情的方法。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。把課文再讀上一遍。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　一、辨字組詞。

　　寇（）冀（）副（）掄（）沸（）

　　冠（）翼（）幅（）搶（）佛（）

　　二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　�。ǎ└撸ǎ┫拢ǎ┦祝ǎ┬貕蚜遥ǎ┻~粉身（）骨

　　全神（）（）斬（）截（）（）天動(dòng)地氣（）山河

　　三、改寫(xiě)句子。

　　1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號(hào)聲。（縮寫(xiě)句子）

　　________________________________________________________________

　　2．五壯士的英勇壯舉令我們激動(dòng)。（反問(wèn)句）

　　___________________________________________________________________

　　3.班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句）

　　________________________________________________________

　　4．聽(tīng)了英雄的報(bào)告，使我深受感動(dòng)。（修改病句）

　　【答案】

　　一、敵寇冠軍希冀雙翼一副手套一幅畫(huà)掄起搶走沸騰仿佛

　　二、居高臨下昂首挺胸壯烈豪邁粉身碎骨全神貫注斬釘截鐵驚天動(dòng)地氣壯山河

　　三、1.山上響起了口號(hào)聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動(dòng)嗎？3.班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地對(duì)同志們說(shuō)，他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽(tīng)了英雄的報(bào)告，我深受感動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)五壯士的事跡。

　　2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍生取義的精神。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接

　　1.指名說(shuō)說(shuō)《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時(shí)期？

　　（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）

　　2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五壯士的英雄事跡？

　　（學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)）

　　3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

　　新課教學(xué)

　　二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強(qiáng)

　　1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。

　　2.自由讀第二自然段，找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。

　　3.教師指名讀

　　【出示課件8】

　　班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

　　4.師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來(lái)的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準(zhǔn)備怎樣去報(bào)仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）

　　5.師：同學(xué)們，“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個(gè)圈”，這里，掄讀“l(fā)ūn”，而不讀“l(fā)ún”，掄是手臂很用力地旋動(dòng)的意思，掄一個(gè)圈，掄動(dòng)的是——（生：是對(duì)敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。）

　　師：繃，是一個(gè)多音字，不讀bēng，而讀běng，表示“強(qiáng)忍，板著”的意思，我覺(jué)得更體現(xiàn)出兩個(gè)小戰(zhàn)士的專注和莊嚴(yán)。誰(shuí)愿意再讀讀，可以加上動(dòng)作讀。（指名讀）

　　6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么，主力部隊(duì)可以安全轉(zhuǎn)移，群眾可以安全轉(zhuǎn)移，那正在轉(zhuǎn)移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同胞，你準(zhǔn)備怎樣去阻擊敵人？（生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的動(dòng)作。）

　　師：女生們，從他們的朗讀中，你聽(tīng)出了什么？（生：我聽(tīng)出了仇恨。聽(tīng)出了消滅敵人的決心。聽(tīng)出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。）

　　7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，從這些神態(tài)動(dòng)作中我們就能體會(huì)到五壯士的——（英勇）體會(huì)到他們對(duì)——（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報(bào)1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的累累罪行，每一個(gè)中國(guó)人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（師生一起配樂(lè)讀）

　　9.師小結(jié)：作者通過(guò)五壯士的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到了他們的英勇頑強(qiáng)和對(duì)敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強(qiáng)的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》

　　三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼

　　1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻，終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀——

　　【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　　2.師：如果我們把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段，讀成兩個(gè)字，是哪兩個(gè)字？（生：選擇）

　　3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對(duì)生死抉擇，班長(zhǎng)馬寶玉是怎么做的？誰(shuí)再來(lái)斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀）

　　4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長(zhǎng)馬寶玉，望著這兩條路你會(huì)想些什么？（生答）師：你是在為人民群眾和連隊(duì)主力的安全著想。好一個(gè)顧全大局，不怕?tīng)奚�的班長(zhǎng)！一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽(tīng)了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會(huì)到了什么？（生：五壯士一句話也沒(méi)說(shuō)，他們和班長(zhǎng)想的一樣，他們一樣令人敬佩�。┠蔷妥屛覀儙е�這份感受一起讀讀這句話。

　　【出示課件10】

　　戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　　5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤(pán)陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路——生：也就選擇了把自己逼上絕路。

　　6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時(shí)間留給群眾和主力部隊(duì)——生：也就選擇了把死亡的危險(xiǎn)留給自己。

　　7.師小結(jié)：就是這種義無(wú)反顧，就是這種毫不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》

　　四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?/p>

　　1.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤(pán)大的石頭。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)磨盤(pán)嗎？磨盤(pán)是用那種很結(jié)實(shí)的石頭做成，大約有這么大（比劃），一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來(lái)，可是，班長(zhǎng)馬寶玉卻“猛地舉起”，他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因?yàn)樗麄兂錆M了仇恨。他們想要為親人報(bào)仇。）

　　【出示課件11】石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　2.師：把石頭比喻成冰雹，這個(gè)比喻合適嗎？你認(rèn)為作者這樣比有什么用意？（生：石頭像冰雹一樣，說(shuō)明了數(shù)量多，速度快，力量大呀！這更寫(xiě)出了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)啊！寫(xiě)出了他們對(duì)敵人的仇恨。）

　　3.師：說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣……

　　4.師：像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。

　　【出示課件12】馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　5.師小結(jié)：壯士們?cè)跇尡M彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強(qiáng)，寧死不屈的精神，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五壯士》

　　五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義

　　1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂(lè)范讀“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。

　　2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)。

　　【出示課件13】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著，帶著，帶著。昂首挺胸，相繼跳崖。

　�。ㄉ�：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書(shū)：勝利的喜悅）

　　3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？

　�。ㄉ�：掩護(hù)了群眾和主力）

　　師：你還體會(huì)到了什么？（生：對(duì)敵人的憎恨。）

　　從哪看出來(lái)的？（生：把槍砸爛了。）師：因?yàn)椴荒馨褬屃艚o敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來(lái)傷害我們。還從哪體會(huì)到了？

　�。ㄉ�：從“打倒日本帝國(guó)主義”的口號(hào)看出對(duì)日寇憎恨。）

　�。◣煱鍟�(shū)：對(duì)日寇的憎恨）

　　師：從另一句口號(hào)，你體會(huì)到了什么？（對(duì)黨和人民的熱愛(ài)。）（板書(shū)：對(duì)黨和人民的熱愛(ài)）

　　師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著——（勝利的喜悅），帶著——（對(duì)日寇的憎恨），帶著——（對(duì)黨和人民的熱愛(ài)）昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，中國(guó)人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語(yǔ)句，大家一起深情地讀：

　　這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！

　　4.此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：

　　【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才

　　請(qǐng)大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書(shū)，讓我們一起深情地誦讀，來(lái)表達(dá)對(duì)他們的崇敬。

　　此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生研讀壯士們“痛擊敵人”部分，感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)。教師讓學(xué)生以換位思考的方式來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情景，深刻體會(huì)戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界，感悟他們的英勇頑強(qiáng)。

　　讓學(xué)生把課文做高度概括，抓住“選擇”兩個(gè)字，由此展開(kāi)議論，可以體會(huì)壯士們?yōu)榱瞬筷?duì)和群眾寧可犧牲自己的高貴品質(zhì)。

　　研討戰(zhàn)士們?cè)谧訌棿蛲旰笥檬�頭砸敵人這一情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士們對(duì)敵人的刻骨仇恨，體會(huì)到戰(zhàn)士們?cè)跀潮娢夜训那闆r下無(wú)所畏懼、寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。

　　研讀“英勇跳崖”一部分，使學(xué)生明白壯士們跳崖時(shí)的心理活動(dòng)和高大形象，心中油然升起一種敬意，體會(huì)到壯士們對(duì)黨和人民的熱愛(ài)和對(duì)敵人的憎恨，深化了主題。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸

　�。ǎ┓昼娏�、談話拓展升華，再次激發(fā)情感

　　1．師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

　　讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉ�齊讀此段）

　　2．師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹(shù)卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？讓我們用朗讀來(lái)告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉ�齊讀此段）

　　3.課后，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。

　　教師補(bǔ)充日本侵略者為壯士們行軍禮一事，意在強(qiáng)調(diào)壯士們舍己為人，寧死不屈精神之偉大，突出了文章的中心。

　　板書(shū)

　　內(nèi)容頂峰殲敵

　　引上絕路勝利的喜悅

　　痛擊敵人對(duì)敵人的憎恨

　　接受任務(wù)對(duì)黨和人民的熱愛(ài)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教材分析：

　　在反復(fù)讀文后，依據(jù)課文內(nèi)容，我思考并寫(xiě)了三首小詩(shī)。以饗共享。

　　七連六班五壯士，艱巨重任毅然接。

　　誘敵上山將敵阻，生死面前勇當(dāng)先。

　　魚(yú)水情深化智慧，勇殲眾敵心無(wú)怯。

　　跳崖壯舉英雄堪，忠魂鏗鏘乾坤現(xiàn)。

　　七連六班五戰(zhàn)士，生死面前顯無(wú)畏。

　　艱巨重任毅然接，魚(yú)水情深化智慧。

　　誘敵上山將敵阻，狼牙山上灑血淚。

　　跳崖壯舉謂英雄，中華兒女盡吾輩。

　　長(zhǎng)虹氣貫狼牙山，七連六班好兒男。

　　誘敵上山把敵殲，戰(zhàn)至最后一顆彈。

　　魚(yú)水手足化仇恨，視死如歸血猶殘。

　　跳崖壯舉謂英雄，倭寇不滅誓不還。

　　懸崖含笑一縱身，云天麗日憶忠魂。

　　《狼牙山五壯士》一課屬精讀課文。三首“小詩(shī)”都顯易地告訴我們：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)，對(duì)敵人的入骨仇恨。課文中英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，英勇頑強(qiáng)，寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。

　　在細(xì)讀并感悟文本后，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：⑴、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。嘗試背誦描寫(xiě)五壯士“跳崖”的部分。⑵、理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

　　目標(biāo)有了，課堂教學(xué)的方向就清楚了。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：即，有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句及片段的品味、感悟、誦讀與背誦，進(jìn)一步感受五壯士的英雄形象及革命英雄主義精神。

　　二、教法、學(xué)法。

　　本節(jié)課中，我重點(diǎn)采用了引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和品析詞句的方法進(jìn)行教學(xué)。有人說(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！憋@然，此語(yǔ)凸顯并強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性，尤其是朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課文最根本的方法。就讀的形式而言，我力求多樣化。有凸顯自主的自由讀，有個(gè)性鮮明的示范讀，有情語(yǔ)兼容的齊讀，還有個(gè)別讀，分角色讀等等。讀書(shū)，在語(yǔ)文教學(xué)中，它既是一種手段，也是目的，即通過(guò)讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)言文字淺層及背后的深刻，同時(shí)，又在讀中品，品中讀，來(lái)進(jìn)一步提高讀的能力與水平。品析詞句法，是教師在課堂教學(xué)中，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效手段與途徑。因此，在這一節(jié)課中，我先后多處緊扣關(guān)鍵句，并抓句中的關(guān)鍵字詞深挖并體會(huì)文字背后的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生明白“讀書(shū)要學(xué)會(huì)用兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字背后，體會(huì)文字的�！比绱耍�文字得到了訓(xùn)練，課文也讀“深”了，讀“透”了。學(xué)語(yǔ)文，是為了什么？一句話，用語(yǔ)文，運(yùn)用來(lái)自生活的語(yǔ)言，同時(shí)，又學(xué)會(huì)在生活中去運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)法上，我主要采用引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和引導(dǎo)學(xué)生品析、感悟的方法，旨在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　我的課堂教學(xué)過(guò)程大致分為如下七個(gè)環(huán)節(jié)：

　�、濉⑷�讀課題，初識(shí)“壯士”。

　　課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生“三讀”課題，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并感受“壯士”的英勇形象，同時(shí)，步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀課題也有大學(xué)問(wèn)——即，得做到“眼到”“心到”“情到”。何為眼到？即看準(zhǔn)了，寫(xiě)正確了。何為心到？即讀后有思考，理解了再讀。又何為情到？即，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到一定的情感后，再帶著情感讀。如此，真正體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性，而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地反復(fù)讀“無(wú)用”之書(shū)。

　�、�、整體讀文，誘啟情感。

　　學(xué)習(xí)任何一篇課文，學(xué)生對(duì)文章的整體感知，是十分必要的。假如課堂上沒(méi)有整體感知的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是不完整的。實(shí)踐證明，沒(méi)有學(xué)生充分地感知課文，就不可能有學(xué)生富有鮮明個(gè)性的感悟與體會(huì)。此環(huán)節(jié)，我不僅將安排近5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由且充分地讀文，還于讀后設(shè)計(jì)了“讀了課文后，你心里是什么心情？”這樣一個(gè)問(wèn)題。如此安排，將會(huì)起到一石三“鳥(niǎo)”之效。其一，學(xué)生在自由讀文的基礎(chǔ)上，感知了課文的大意。其二，學(xué)生在自由讀文的同時(shí)，實(shí)踐著讀課題時(shí)提出的“眼到、心到、情到”三個(gè)不同層次的讀書(shū)要求。其三，讀文后，學(xué)生在訴說(shuō)內(nèi)心情感的同時(shí)，也為下一環(huán)節(jié)再識(shí)“壯士”作了一定的情感鋪墊。試想，學(xué)生心里究竟會(huì)是什么情感？我想，一定是充滿了對(duì)五壯士的敬與愛(ài)，對(duì)敵人的仇與恨。這兩種情感是相互的，交融的。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)五壯士的敬與愛(ài)越深厚，對(duì)敵人的仇與恨則越入骨。換言之，學(xué)生之所以對(duì)敵人有著入骨的仇與恨，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)五壯士有著深厚的敬與愛(ài)。

　�、�、學(xué)習(xí)“跳崖”，再識(shí)“壯士”。

　　之所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一部分——“跳崖”，是因?yàn)檫@部分是整個(gè)課文情感的高峰。當(dāng)然，在解讀教材的同時(shí)，我也在思索著一個(gè)問(wèn)題：“如何讓學(xué)生真正在這一部分中再識(shí)壯士？”除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)外，還必須借助這一部分中的關(guān)鍵句。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句中字詞的品讀與賞析，進(jìn)而去感受五壯士的壯言、壯舉。如，引導(dǎo)學(xué)生品讀“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳�！币痪�，則抓住“砸碎”“第一個(gè)”“縱身”“昂首挺胸”“相繼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)到五壯士對(duì)敵人的仇恨，和五壯士那視死如歸、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈及大無(wú)畏的革命英雄主義精神。再如，引導(dǎo)學(xué)生品味“五位壯士在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅�！币痪鋾r(shí)，抓住“眺望”“望望”兩個(gè)詞，在引導(dǎo)理解與比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深挖其。質(zhì)疑：透過(guò)“眺望”一詞，你能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：喜悅）因什么而喜悅？再質(zhì)疑：透過(guò)“望望”一詞，你又能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：可笑）因什么而可笑？一步步地，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，品后再讀。這樣，文字得到了訓(xùn)練，語(yǔ)感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言得到了積累，情感也自然得到了升華。

　�、琛�學(xué)習(xí)“抉擇”，又識(shí)“壯士”。

　　試想，除了五壯士“英勇跳崖”這一部分外，還有哪一部分最為之感動(dòng)呢？當(dāng)我反復(fù)讀文后，我的理解是“引上絕路”這一部分最為之感動(dòng)。因?yàn)檫@是一次生與死的抉擇，即擺在五壯士面前有兩條路：一為生路，一為死路。但這一選擇卻是在五壯士勝利完成任務(wù)之后所做之抉擇。原本他們完全可以順利撤走，可當(dāng)他們想到為了讓已轉(zhuǎn)移的群眾和連隊(duì)主力更安全些，卻毅然決然地選擇了死亡之路。教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正感悟這一層。我引導(dǎo)學(xué)生在讀這部分后，體會(huì)重點(diǎn)句子“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走！’帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。”在具體引導(dǎo)體會(huì)時(shí)，重點(diǎn)抓住“斬釘截鐵”“走”兩個(gè)字詞來(lái)體會(huì)。在此，我曾換位思考，假如我是學(xué)生，思考：班長(zhǎng)言語(yǔ)中的一個(gè)“走”字，能體會(huì)到什么？反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)琢磨，我得到了很多答案——是態(tài)度之堅(jiān)定，是決定之果斷，是斗志之高昂，是對(duì)人民之深愛(ài)，是自我犧牲之壯舉。不言而喻，一個(gè)“走”字，看似簡(jiǎn)單明快，但極為豐富。

　�、�、二次“痛殲”，直面“壯士”。

　　這兩個(gè)部分的內(nèi)容及方法的描寫(xiě)上，有類似之處，都是通過(guò)五壯士的“壯舉”“壯言”來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心世界。我們都明白：沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。課堂教學(xué)是要變化的。為了使課堂教學(xué)過(guò)程有變化，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生身臨其境地讀書(shū)并把自己想象成其中的一位壯士；然后進(jìn)行著“采訪壯士”的環(huán)節(jié)�！安稍L”檢驗(yàn)的是讀進(jìn)去沒(méi)有，“采訪”檢驗(yàn)的是學(xué)生會(huì)不會(huì)表達(dá)，“采訪”也為課堂教學(xué)增添了幾份樂(lè)趣。思考了，就會(huì)有收獲。學(xué)生收獲的是語(yǔ)文，老師收獲的是經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)采訪五位壯士，讓學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會(huì)五壯士的內(nèi)心世界。萬(wàn)變不離其宗。無(wú)論采訪哪一位“壯士”，他們的回答即使語(yǔ)言表述不一，但內(nèi)心深處的'想法是一樣的——充滿了對(duì)戰(zhàn)友與群眾的愛(ài)，同時(shí)充滿了對(duì)敵人的恨。這一切，將在老師的引導(dǎo)下歸結(jié)為三點(diǎn)：即軍民魚(yú)水、兄弟手足、恨敵入骨。而這一切的魚(yú)水情，手足情，仇恨情，都源于五壯士?jī)?nèi)心深處的那份真摯的愛(ài)國(guó)深情。

　�、�、激“憤”發(fā)“仰”，敬仰“壯士”。

　　巧了，暑假里，我到南京參觀了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。在導(dǎo)游的解說(shuō)下，我靜靜聆聽(tīng)著，心中除了對(duì)日寇的仇恨，除了對(duì)死去戰(zhàn)士的崇敬，其他任何雜念都沒(méi)有了。日前，當(dāng)我選定了《狼牙山五壯士》一課，并在反復(fù)讀文后，內(nèi)心對(duì)日寇的仇恨和對(duì)為抗戰(zhàn)勝利而犧牲或戰(zhàn)斗過(guò)的戰(zhàn)士的崇敬情感再次油然而生。于是寫(xiě)下了一首自由詩(shī)。課堂上，我于這一環(huán)節(jié)出示詩(shī)，并朗誦給學(xué)生聽(tīng)，以此，讓學(xué)生在情感上再次達(dá)到共鳴。此舉，學(xué)生將從心底里記住為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利而英勇跳崖的狼牙山五壯士，記住那千千萬(wàn)萬(wàn)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的陣亡將士們。同時(shí)，讓學(xué)生帶著這樣的情，這樣的愛(ài)，這樣的仇，這樣的恨，走出課堂，走向生活。

　�、搿⒒貧w課題，銘記“壯士”。

　　在即將結(jié)課時(shí)，我出示了本單元“日積月累”中描寫(xiě)英雄人物的一組成語(yǔ)，同時(shí)，讓學(xué)生用這些詞去填空：（）的五壯士。在這一“填”一“讀”中，學(xué)生恍然明白，原來(lái)，這就是英雄呀！并且進(jìn)一步體會(huì)到課題中的這個(gè)“壯”字，其實(shí)已包含了這些詞語(yǔ)的所有。不言而喻，“壯士”即英雄。瞬間，五壯士的形象及內(nèi)心世界在學(xué)生的心中也越來(lái)越高大。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　課時(shí)安排：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　初讀課文，自學(xué)生字新詞，初知課文寫(xiě)了什么，是按什么頤序?qū)懙模�指�?dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、講述：

　　在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時(shí)期中的這樣一件事：每天早晨，當(dāng)連隊(duì)集合舉行莊嚴(yán)的點(diǎn)名儀式時(shí)，連長(zhǎng)點(diǎn)到“馬寶玉!”，沒(méi)有“到!”的.回應(yīng)，“葛振林!”也沒(méi)有回應(yīng)。“宋學(xué)義!胡德林!胡福才!”都沒(méi)有回應(yīng)。只見(jiàn)全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場(chǎng)氣氛肅穆……這是怎么回事呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文，就會(huì)明白。

　　2、提問(wèn)：

　　“壯士”什么意思?在文中指誰(shuí)?

　　二、自學(xué)課文。

　　自學(xué)要求：

　　1、讀通課文，自學(xué)生字新詞，注意讀難多音字。

　　2、思考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”?

　　3、按課文后第二題的提示給課文分段。

　　三、檢查自學(xué)。

　　1、檢查生字新詞的自學(xué)情況。

　�、偕�字字形難點(diǎn)：“晉”（與“普”的區(qū)別）、“寇”(與“冠”的區(qū)別)、“撤”(與“撒”的區(qū)別)。新詞主要幫助理解意思，有些可在理解課文時(shí)結(jié)合進(jìn)行。

　�、谥该�試讀課文。

　�、壅n文寫(xiě)了一件什么事?分幾段?(按課后提示分)。這是按們什么順序?qū)懙?

　　四、指導(dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。

　　1．讀第1、2句，告訴我們什么?

　　2．《狼牙山五壯士》一文按什么順序安排材料?安排了哪些材料呢?(讀3、4句)

　　3．怎樣讀懂這類文章?(讀最后一句)。

　　4．《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展的順序安排了五個(gè)材料，重點(diǎn)寫(xiě)了哪些?(2、4、5段)。

　　五、完成作業(yè)本1、3題。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)要求】

　　１、掌握生字詞。

　�。�、結(jié)合讀寫(xiě)例話《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫(xiě)的，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排。

　　３、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　錄像帶、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話復(fù)習(xí)引入

　　昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的？壯字是什意思？

　　板書(shū)：

　　勇敢、不怕?tīng)奚�。�?qǐng)?jiān)倩貞浺幌�，在學(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　�。薄⒛�讀第三段，用勾出直接寫(xiě)五壯士的句子：

　　⑴寫(xiě)班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？

　　走！（板書(shū)）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）

　　說(shuō)明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？

　　斬怎樣理解？截是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？

　�。�扣壯士──勇敢，不怕?tīng)奚�。�?/p>

　　滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。

　�、茖�(xiě)戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉緊也說(shuō)得通，能否刪，為什么？

　　滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。

　�。�、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？

　�。�、扣壯：

　　生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇��！真不愧為壯士！

　�。�、小結(jié)：

　�、胚@段寫(xiě)了什么？

　�、票憩F(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）

　�、撬麄兊倪@種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）

　　⑷這段寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　�。�、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

　　⑴這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞：

　　板書(shū)：

　　搶、奪、舉。搶說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）奪又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？

　�、瓢嚅L(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──

　　（齊讀、導(dǎo)讀、引讀。）

　　２、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？

　　３、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。

　　４、扣壯：

　　手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。

　　５、這段寫(xiě)班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？是怎么寫(xiě)的'？為什么要寫(xiě)敵人？

　�。�、小結(jié)本段：

　�、胖饕獙�(xiě)了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫(xiě)得詳還是略？

　�、莆覀冏ナ裁捶治隽巳宋锏乃枷肫焚|(zhì)？

　�。▌�(dòng)作、語(yǔ)言。）

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

　�。�、放錄像并配音：

　　五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去

　�。�、請(qǐng)看課文，齊讀第一句：

　　屹立可換哪些詞？能否換？為什么？眺望呢？

　　滲透學(xué)法：

　　抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫(xiě)出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。

　�。场�齊讀第２句：

　　回頭望望含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。

　�。�、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？

　�。�、戰(zhàn)士們是怎么做的？說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>

　�。�、扣壯：

　　誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

　�。�、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧，他們?cè)谔�崖時(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。

　�。浮⑿〗Y(jié)本段。

　　五、總結(jié)全文

　　１、全文主要寫(xiě)什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？

　�。病⑦@五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略？為什么這樣安排？

　　３、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2.能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　4.能寫(xiě)出指定詞語(yǔ)。

　　5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡，對(duì)他們熱愛(ài)人民、仇恨敵人，為祖國(guó)、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，正確、簡(jiǎn)練的寫(xiě)出課文的提綱。

　　學(xué)情分析：

　　課文所敘述的事件從時(shí)空上說(shuō)，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H，這些對(duì)學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，了解時(shí)代背景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)法討論法

　　教學(xué)理念：

　　體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的偉大精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料；投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的'狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

　　2.板書(shū)課題

　　“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.預(yù)習(xí)課文

　�。�1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　�。�2）讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，做到不丟字、不加字，標(biāo)畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。

　�。�3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。

　　（4）質(zhì)疑。

　　2.交流預(yù)習(xí)收獲

　　（1）讀生字，注意字形。

　�。�2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　�。�3）交流在讀文中不理解的詞語(yǔ)。

　　崎嶇：形容山路不平。

　　橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

　　居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。

　　山澗：山間的水溝。

　　粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

　　屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。

　　驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

　　氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

　　斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

　　豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

　　懸崖：高而陡的山崖。

　�。�4）結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。

　　近義詞：

　　進(jìn)犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）

　　毅力（聳立）喜悅（快樂(lè)）驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖）全神貫注（專心致志）

　　反義詞：

　　沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失敗）

　　斬釘截鐵（猶豫不決）

　　形近字組詞：

　　寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

　　冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

　　崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

　　涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

　�。�5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

　　（6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。

　　三、再讀課文，理清課文層次

　　1.指名讀課文

　　2.思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？

　　接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課文，整體感知：

　　1.瀏覽課文寫(xiě)了五壯士一件什么事？

　　2.交流

　　3.讀文，說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？

　　二、細(xì)讀課文感悟精神

　　（一）默讀課文，邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來(lái)寫(xiě)的？哪些地方給你印象最深刻，使你最感動(dòng)？畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　�。ǘ�）群體自學(xué)

　�。ㄈ�）小組討論

　�。ㄋ模┙涣�

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1.五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)……他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　�。�1）學(xué)生讀句子。

　�。�2）投影填空：

　　五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　�。�3）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　�。�4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

　　師小結(jié)：在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)出了他們不怕死的英雄氣概，這一舉動(dòng)怎能不稱之為壯舉？

　　“胡福才剛要擰開(kāi)手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”

　�。�1）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你會(huì)怎樣說(shuō)？誰(shuí)來(lái)試試。

　　指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

　　師范讀——自由讀——齊讀

　　出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�

　　（1）此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

　　（三）這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

　　1.齊讀五段。

　　出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳。”

　�。�1）有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？

　　（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫(xiě)話

　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

　　有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。

　　3.五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

　　4.為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月�的�?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)當(dāng)時(shí)那豪邁的場(chǎng)面。（放電影）

　　5.五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

　　6.有語(yǔ)氣的讀出來(lái)。

　　7.五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些什么?先寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（四）此時(shí)，你對(duì)“壯士”有什么新的理解？

　�。ㄎ澹┢纷x課文，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。

　　瀏覽課文，文中對(duì)五位戰(zhàn)士分別描寫(xiě)了什么？共同體現(xiàn)了什么？（分別寫(xiě)了動(dòng)作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢，對(duì)敵人的恨）

　　總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　四、作業(yè)

　　1.有語(yǔ)氣的讀課文，背誦指定的段落。

　　2.五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　接受任務(wù)拖住敵人

　　狼牙山五壯士誘敵進(jìn)山痛殲敵人驚天動(dòng)地

　　堅(jiān)貞不屈不畏犧牲再入絕峰浴血奮戰(zhàn)氣壯山河

　　英勇跳崖壯烈獻(xiàn)身

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

１、 理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

　�。�、 緊扣"壯"字，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們 熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

　　學(xué)情分析：

　　本班48名學(xué)生，男生人數(shù)居多，男生喜歡英雄故事的興趣比較濃，所以要誘導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出英雄的氣慨，讓他們?cè)谧x中悟出感情。

　　教學(xué)理念 ：

　�。薄⒁宰x為本，讀中悟情。

　　本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

　�。病⒅匾曌灾鲗W(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

　　在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的'信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　�。ㄒ唬┱勗捯�入

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

　　（二）板書(shū)課題

　　“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

　　二、初讀課文，感知課文

　　（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

　�。ǘ�）放錄音，聽(tīng)課文，感知課文

　　1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽(tīng)錄音。

　　2．說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

　　3．課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

　�。ㄈ�）自學(xué)課文

　　1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。

　　2．讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

　　3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

　　4．結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說(shuō)段意。

　　5．學(xué)生自學(xué)課文。

　　6．分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況，練習(xí)說(shuō)段意。

　　7．交流學(xué)習(xí)情況。

　　8．指名讀準(zhǔn)生字的字音。

　　9．理解重點(diǎn)詞的意思。

　　10．畫(huà)出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。

　　11．分段，說(shuō)段意。（理清文章的敘述順序）

　　接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

　�。ㄋ模┲该�讀課文

　　1．思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2．哪些段落寫(xiě)得詳，哪些段落寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難

　　四、作業(yè)：朗讀課文

　　課后小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　深入理解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？

　�。ǘ�）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？

　　他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？

　　（三）自讀課文，討論交流

　　（四）全班交流學(xué)習(xí)情況

　　1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)上。

　�。�1）出示課文內(nèi)容，指名讀。

　�。�2）找出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？

　　（3）同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

　　2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

　�。�1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？

　　（2）出示課文內(nèi)容，指名讀。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　3．課文的第四段寫(xiě)五壯士在峰頂殲敵，沒(méi)有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

　�。�1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？分層

　　（2）在峰頂殲敵是從幾方面來(lái)寫(xiě)的？

　�。�3）有感情地朗讀這一段。

　　4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯�。�

　�。�1）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

　�。�2）討論回答：說(shuō)說(shuō)“屹立“的意思。

　　五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

　　為什么說(shuō)“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？”

　　5．有感情地朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文

　　教學(xué)反思：

　　這一課的教學(xué)，我采用了以學(xué)生為主體，教師在課堂上適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多讀，多思考，多交流，在這三個(gè)環(huán)節(jié)中逐步加深由淺入深，層層遞進(jìn)解決了課文中的問(wèn)題。從而完成了教學(xué)任務(wù)。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。全文的記敘順序可以概括為：接受任務(wù)——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖。其中第二，四，五部分是詳寫(xiě)，其余為略寫(xiě)。這些內(nèi)容我就逐步讓學(xué)生在課堂上展示。在第二課時(shí)中，我通過(guò)讓學(xué)生多讀，在讀的語(yǔ)調(diào)與感情色彩中理解詞語(yǔ)與英雄的氣概，我覺(jué)得這一課的學(xué)習(xí)效果還算不錯(cuò)。我記得有位劇作家說(shuō)過(guò)：讀書(shū)能力分為三種：一種是讀而不懂；一種是既讀也懂；一種是還懂得書(shū)上沒(méi)有的東西。能“懂得書(shū)上沒(méi)有的東西”它實(shí)際上是我們所期盼的，是讀書(shū)的高境界，更是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　但愿我自己以后的語(yǔ)文課堂能夠使學(xué)生讀后：“懂得書(shū)上沒(méi)有的東西�！�

　　，狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)3

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　崔巒老師說(shuō)過(guò)：“在閱讀教學(xué)中，要從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語(yǔ)言形式、表達(dá)方法而得言。”本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用“先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用“讀文——勾畫(huà)描寫(xiě)人物的詞句——品讀人物品質(zhì)——朗讀——總結(jié)表達(dá)方法”的教學(xué)策略，使學(xué)生在品悟語(yǔ)言的同時(shí)，習(xí)得閱讀方法。在感受五壯士英雄氣概的同時(shí)，領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶?xiě)作方法，提高了表情達(dá)意的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.制作《狼牙山五壯士》影視片段課件;搜集狼牙山相關(guān)圖片。

　　2.搜集抗日背景資料、抗日英雄故事。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.熟讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)生字詞。

　　2.搜集狼牙山五壯士資料，讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、背景導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1.多媒體出示狼牙山風(fēng)光圖片。(板書(shū)：狼牙山)

　　2.教師深情介紹：狼牙山在河北省易縣，這里峰巒疊翠，奇峰林立�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位八路軍戰(zhàn)士在這里寫(xiě)下了壯麗的詩(shī)篇，他們就是——狼牙山五壯士。(出示狼牙山五壯士的圖片，同時(shí)補(bǔ)全課文題目)

　　3.學(xué)生齊讀課題。

　　4.引導(dǎo)思考：題目中哪個(gè)字應(yīng)重讀?(“壯”字重讀，讀出豪邁之情。)

　　5.學(xué)生交流搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。

　　1941年秋，日軍集中兵力進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，只留下一個(gè)連的兵力防守狼牙山，這個(gè)連就是七連。七連經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)。《狼牙山五壯士》這個(gè)可歌可泣、傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)激情導(dǎo)入和背景簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的敬愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)其內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入情境。通過(guò)解讀課文題目，有感情地朗讀，體會(huì)豪邁之情。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.課件出示學(xué)習(xí)要求：

　　(1)自由朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填一填：

　　接受任務(wù)―→(　　　　)―→(　　　　)―→(　　　　)―→跳下懸崖

　　(2)在小組內(nèi)自學(xué)生字，交流會(huì)寫(xiě)字的讀音、字形、字義。

　　(3)小組內(nèi)提出不理解的詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文或查詞典的方法進(jìn)行理解，學(xué)做必要的筆記。

　　(4)閱讀重點(diǎn)段落，把不理解的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，與同桌討論。

　　2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。

　　3.匯報(bào)交流自學(xué)成果。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。(投影生字、新詞卡片)

　�、傥闹袔б艄�(jié)的詞語(yǔ)：

　　繃得緊緊的(běnɡ)崎嶇(qí qū)

　　嘰里呱啦(ɡuā)嗖的一聲(sōu)

　�、跁�(huì)寫(xiě)字中的關(guān)鍵字：

　　日寇(kòu)一副(fù)手榴(liú)彈(dàn)

　　掄(lūn)一圈全神貫(ɡuàn)注堅(jiān)強(qiáng)不屈(qū)

　　晉察冀(jì)

　　(2)認(rèn)清字形。

　　區(qū)分：“副”與“幅”，“寇”與“冠”，“掄”與“倫”。

　　(3)課件出示詞語(yǔ)：

　　居高臨下斬釘截鐵全神貫注熱血沸騰

　　驚天動(dòng)地氣壯山河昂首挺胸大舉進(jìn)犯

　　墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落

　�、僖越育埖男问阶x詞語(yǔ)。

　�、诼�(lián)系課文語(yǔ)境或查詞典，理解這些詞語(yǔ)。

　�、塾^察這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸類理解詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)的感情色彩。

　　(前7個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)五壯士的詞語(yǔ)，使我們感受到了五壯士的英雄氣概;后5個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。)

　�、荦R讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自學(xué)與合作相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作能力，為學(xué)生創(chuàng)建自主、和諧、平等的學(xué)習(xí)平臺(tái)。分類出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀出不同感受，既是詞語(yǔ)積累的需要，也是深刻感悟文字、培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。

　　三、梳理脈絡(luò)，概括小標(biāo)題

　　1.教師指名分段讀課文，檢查字音讀得是否準(zhǔn)確，句子讀得是否通順。(相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀)

　　2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：這篇文章寫(xiě)了一件什么事?(這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，和敵人英勇作戰(zhàn)，把敵人引上絕路，最后英勇跳崖的故事。)

　　3.課文是按照怎樣的順序記敘的?哪些段落敘述得比較詳細(xì)，哪些段落敘述得比較簡(jiǎn)略?(這篇文章是按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的`順序記敘的。經(jīng)過(guò)部分詳細(xì)，發(fā)生和結(jié)果部分簡(jiǎn)略。)

　　4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文記敘的順序試著概括小標(biāo)題。

　　導(dǎo)學(xué)：

　　(1)一段圍繞一個(gè)意思。

　　(2)段中一般會(huì)有概括這段意思的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。

　　(3)確定小標(biāo)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句歸納概括小標(biāo)題的方法。

　　例：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。(小標(biāo)題：誘敵上山，痛擊敵人)

　　學(xué)生小組交流，概括小標(biāo)題：接受任務(wù)——(誘敵上山，痛擊敵人)——(引上絕路)——(頂峰殲敵)——跳下懸崖。(板書(shū)小標(biāo)題)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀文，概括課文主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概括小標(biāo)題的規(guī)律，有效突破難點(diǎn)，準(zhǔn)確概括小標(biāo)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。

　　四、整理課文，布置作業(yè)

　　1.自由讀課文，找一找，畫(huà)出令自己感動(dòng)的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，再有感情地朗讀課文。

　　2.搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧、整理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生思想感悟;搜集相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教材分析】

　　1.教材地位及作用

　　《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

　　學(xué)生們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解《狼牙山五壯士》的英雄事跡，感受對(duì)敵人的恨，和對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的愛(ài)。課文內(nèi)容和學(xué)生生活有距離，但配合課件的渲染，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。而且蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)主義思想也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、判別能力及愛(ài)國(guó)主義情感的好教材。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

　　2、理清課文的條理，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課應(yīng)識(shí)、會(huì)寫(xiě)的字。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)他們的思想感情和精神。

　　【學(xué)情分析】

　　本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。在前一段的研究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有效的朗讀能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感，因此我們根據(jù)四年級(jí)學(xué)生更喜歡用多種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)原有的朗讀方式、方法進(jìn)行了豐富。因此近一段時(shí)間將研究重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，品位文章思想上，希望通過(guò)研究成果的實(shí)效性能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　【教學(xué)策略】

　　俗話說(shuō)，課題即是文眼�！皦选弊质俏恼掳挡氐囊粋�(gè)“針眼”。教師一旦找到了這個(gè)“針眼”，便可以大膽“引線”，由“壯”而入，五壯士的內(nèi)心情感、精神品質(zhì)就會(huì)躍然于紙上�！皦选辈坏�在課題中“拋頭露面”，而且行走于課文的字里行間。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子，走近“五壯士”，聽(tīng)其“言”、觀其“行”、察其“神”、悟其“志”，從而體會(huì)五位壯士偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：（課前歌聲為國(guó)歌和《保衛(wèi)黃河》）課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引入“壯”。

　　1.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天就讓我們走進(jìn)其中一個(gè)。

　　2.板書(shū)課題。（故意寫(xiě)錯(cuò)：狼牙山五戰(zhàn)士）

　　讓學(xué)生對(duì)比理解戰(zhàn)士和壯士。粘貼“壯”卡紙

　　3.學(xué)生齊讀課題

　　4.作者舍“戰(zhàn)士”而取“壯士”的原因是什么？狼牙山五壯士的壯體現(xiàn)在那些方面呢？讓我們踏著他們的足跡，開(kāi)始本節(jié)課的“尋壯之旅”。

　　二、初讀感知，理解“壯”。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)清自然段序號(hào)，思考課文按什么順序，寫(xiě)了一件什么事？

　　2、用手勢(shì)告訴老師課文幾個(gè)自然段？

　　3、匯報(bào)課文的寫(xiě)作順序。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　　5、根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書(shū)文章的記敘順序：接受任務(wù)——痛擊敵人——引向絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖。

　　三、細(xì)讀課文，品味“壯”。

　�。ㄒ唬�1、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第一段，邊讀邊思考，這一段都告訴我們什么了？

　　2、師：敵人兵多，我們兵少，用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括就是：板書(shū)“敵眾我寡”。

　　3、在敵眾我寡的形勢(shì)下接受任務(wù)，你們想對(duì)五壯士說(shuō)些什么？

　　4、小結(jié)：勇敢在本段的表現(xiàn)形式就是有勇氣接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，這堪稱“膽壯”。五位主人公尚未露面已先聲奪人，值得敬佩。

　�。ǘ�）1、請(qǐng)快速瀏覽第二自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的句子。

　　2、誰(shuí)先懷著敬意，說(shuō)出五壯士的名字？

　　3、描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉痛擊敵人的句子是？描寫(xiě)副班長(zhǎng)葛振林痛擊敵人的句子是？描寫(xiě)戰(zhàn)士宋學(xué)義痛擊敵人的句子是？描寫(xiě)胡德林和胡福才痛擊敵人的句子是？

　　4、這些句子用了哪些描寫(xiě)方法？

　　從這些對(duì)五壯士的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)中，你感受到了他們對(duì)敵人的什么感情？

　　4、我們對(duì)日寇為什么那么仇恨呢？出示課件日軍殘害中國(guó)人的照片和歷史資料。

　　5、了解了這些歷史，不僅是五壯士，老師也對(duì)日寇的罪惡行徑深惡痛絕，你們呢？把你們的情緒帶到朗讀中，練習(xí)一下吧。

　　6、現(xiàn)在我們分組朗讀一下，這一次，老師也要參加。老師讀1、2句。

　　7、你們覺(jué)得五壯士同敵人打起仗來(lái)怎么樣？英勇

　　8、正是由于五壯士（板書(shū)：英勇奮戰(zhàn)），所以……

　　9、讀到這里，真讓我們每個(gè)中國(guó)人大快人心。至此，上級(jí)交給五壯士的`掩護(hù)任務(wù)已經(jīng)勝利完成了，可老師發(fā)現(xiàn)，這一段作者仍以“戰(zhàn)士”稱呼他們，難道在敵眾我寡形勢(shì)下，接受任務(wù)且英勇奮戰(zhàn)、痛殲敵人還不足以稱之為“壯士”？讓我們繼續(xù)“尋壯之旅”！

　�。ㄈ�）1、請(qǐng)后兩排同學(xué)接讀第三自然段，完成任務(wù)的五壯士面臨的是哪兩條路？他們的選擇是怎樣的，你從哪里看出來(lái)的？

　　3、理解詞語(yǔ)“斬釘截鐵”，像把釘子斬?cái)�，把鐵截?cái)嗄菢拥膱?jiān)決果斷。誰(shuí)能斬釘截鐵的說(shuō)出這個(gè)字？

　　4、班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷，他帶頭向棋盤(pán)陀走去，那戰(zhàn)士們的表現(xiàn)怎樣？

　　5、這樣的表現(xiàn)代表戰(zhàn)士們和班長(zhǎng)的抉擇是——請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出戰(zhàn)士們做出這個(gè)抉擇的原因的語(yǔ)句。

　　6、小結(jié)：為了群眾和連隊(duì)的安全，五位戰(zhàn)士毅然放棄了代表“生”的第一條路，選擇了意味著“死”的第二條路，這個(gè)舍生取死的選擇飽含了五壯士高昂的斗志和對(duì)人民深切的愛(ài)，這是何等的英雄氣概呀！從這里開(kāi)始，他們的稱謂完成了從戰(zhàn)士到壯士的升華。

　�。ㄋ模�1、巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。在狼牙山之巔，我們的五壯士是怎樣譜寫(xiě)驚天地泣鬼神的壯烈詩(shī)篇的？請(qǐng)前三排接讀課文四五段。

　　2、此時(shí)班長(zhǎng)馬寶玉已經(jīng)——

　　此時(shí)彈夾里已經(jīng)——

　　此時(shí)手榴彈只剩下胡福才手里的——

　　3、真是到了彈盡糧絕的危急時(shí)刻，這些有沒(méi)有讓他們的壯志動(dòng)搖？五位壯士依然在為了拖住敵人堅(jiān)持戰(zhàn)斗。出示“他剛要…用石頭砸�！�

　　說(shuō)說(shuō)讀到這里你感受到了什么？

　　這就是（板書(shū)：決一死戰(zhàn)）

　　4、出示：頓時(shí)……砸去。這里作者把石頭比喻成雹子，是說(shuō)石頭像雹子那樣——

　　后面更是賦予石頭以生命，能帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。既有比喻，又有擬人，這是比擬的修辭手法。這里對(duì)敵人的——

　　和對(duì)人民的——

　　是五壯士英勇戰(zhàn)斗的力量源泉。

　　5、小結(jié)：五壯士舍生忘死的抉擇，決一死戰(zhàn)的行動(dòng)，體現(xiàn)了壯士的深一層含義：行為之壯烈。

　�。ㄎ澹�1、五壯士來(lái)到狼牙山頂峰，前無(wú)去路，后有追兵，請(qǐng)全班齊讀最后一部分。

　　讀到這里你的心情怎樣？哪些地方最讓你感動(dòng)？

　　3、從兩句口號(hào)中你感受到了什么？

　　4、屹立頂峰，高呼口號(hào)，英勇跳崖，體現(xiàn)了我們中華民族不屈服于任何外來(lái)侵略者的氣節(jié)之壯。

　　四、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　像五壯士這樣的抗日英雄還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集，下節(jié)課我們開(kāi)一次抗日英雄事跡報(bào)告會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：狼牙山五壯士

　　壯烈豪邁

　　決一死戰(zhàn)英勇跳崖

　　斬釘截鐵頂峰殲敵

　　英勇奮戰(zhàn)引上絕路

　　敵眾我寡痛擊敵人

　　接受任務(wù)

　　膽——行——?dú)夤?jié)

　　10、自評(píng)：本節(jié)課我充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)最主要的方法——讀。我從頭至尾安排了系統(tǒng)性的、有序的、層次分明的讀文活動(dòng)。通過(guò)多種形式反復(fù)的讀將學(xué)生引入文本，引入文本所描繪的情境，引入作者的內(nèi)在世界，學(xué)生通過(guò)讀，感知、理解了課文內(nèi)容，品析理解“壯士”的壯志（接受任務(wù)）——壯行（誘敵上山）——壯舉（英勇跳崖）——壯語(yǔ)（高呼口號(hào)）——壯氣（視死如歸）。，學(xué)習(xí)了作者的多種寫(xiě)作知識(shí)和手法，更感悟體會(huì)了五位壯士仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。其次，我注重了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。整個(gè)設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)還突出地體現(xiàn)了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、思、圈點(diǎn)批畫(huà)、質(zhì)疑解難、合作交流等多方質(zhì)疑解疑策略、言語(yǔ)理解策略、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)策略、批注式閱讀策略幫助學(xué)生閱讀理解，感受五位壯士的精神。

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