信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計（合集）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇1
[教學(xué)目的與要求]
以樂高機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一個自動光控路燈；以通用機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一個報曉機(jī)器人。
[教學(xué)難點]
1、了解光電傳感器的作用和使用方法；
2、做好機(jī)器人的測試和程序的調(diào)試。
[教學(xué)方法]
講授法、啟發(fā)式、課件演示結(jié)合實踐操作等直觀教學(xué)法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；
2、課前打開電腦。
[教學(xué)過程和具體內(nèi)容]
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的雙手編寫了程序，然后將它“植入”了機(jī)器人的大腦，使機(jī)器人真正在我們身邊動了起來。但機(jī)器人的功能僅僅是在我們身邊運(yùn)動嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機(jī)器人來實現(xiàn)我們在日常生活中的一些簡單需求。
一、自動光控路燈
利用準(zhǔn)備好的`樂高機(jī)器人器材設(shè)計制作一個自動光控路燈。
1、所需器材：光電傳感器一個、導(dǎo)線、RCX一個、燈泡一個、組件若干。
2、光電傳感器的使用及原理：
樂高光電傳感器被封裝在兩個2x4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個燈，光電傳感器工作時，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來的光線，同時，在RCX上會顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以0至100的數(shù)的形式返回，光線越亮，數(shù)值越大；光線越暗，數(shù)值越小。（根據(jù)書上P91先完成試一試的內(nèi)容）
3、自動光控路燈的設(shè)計
A、任務(wù)分析
白天馬路邊的路燈關(guān)著，天黑了，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時，RCX會自動打開路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r，這時RCX將自動關(guān)閉路燈。這樣通過自然光的變化便能實現(xiàn)自動光控路燈。
B、具體步驟
a、搭建自動光控路燈（看老師演示）；
b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場演示制作、程序略）；
c、下傳程序（RCX是利用紅外線發(fā)射塔）；
d、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；
e、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。
二、報曉機(jī)器人
再以通用機(jī)器人為例，設(shè)計制作一個報曉機(jī)器人。
1、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器。
2、通用機(jī)器人光敏傳感器的使用及原理：
通用機(jī)器人有16個雙向I/O（輸入/輸出）端口，打開和關(guān)閉不同的I/O端口，機(jī)器人就會有不同的反應(yīng)。通用機(jī)器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側(cè)，端口分別是PIN14和PIN15[可理解為14號、15號（輸入/輸出）端口]。通用機(jī)器人的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認(rèn)值為：
3、制作報曉機(jī)器人
A、任務(wù)分析
晚上，地面是黑色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為1，這時我們讓機(jī)器人也安靜地睡覺。天亮了，地面是白色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為0，這時我們讓機(jī)器人為我們唱歌，叫醒我們。
B、具體步驟
a、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場演示制作、程序略）；
b、下傳程序（用機(jī)器人和計算機(jī)的連接方式完成）；
c、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；
d、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。
四、探究活動
P99—P100
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇2
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時穩(wěn)固新知。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使用信息技術(shù)，解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實現(xiàn)的面向全體學(xué)生，因材施教、師生互動等問題。
2、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。
二、教學(xué)內(nèi)容
從教學(xué)實際需要出發(fā)，配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計算機(jī)、白板及其他輔助器材，這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動參與，樂于探究，交流與合作特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來表達(dá)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個平臺。在教學(xué)中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以到達(dá)優(yōu)化教學(xué)的目的。三、教學(xué)活動
以《松鼠》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲于效勞器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習(xí)性，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學(xué)問題，即能滿足不同根底不同水平，甚至不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試，了解自己的.進(jìn)步和缺乏，及時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實現(xiàn)真正的個別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學(xué)生情操，用動畫激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。
四、教學(xué)評價
1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡便和有效；
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇3
課程目標(biāo)：
中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）指出，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。即用計算機(jī)知識完成生活、學(xué)習(xí)中的各種實際應(yīng)用任務(wù)，因此任務(wù)驅(qū)動在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中很重要。通過培訓(xùn)，使教師理解掌握任務(wù)驅(qū)動的概念以及在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⑷蝿?wù)驅(qū)動的理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐。
主要內(nèi)容：
一、任務(wù)驅(qū)動的概念以及在教學(xué)中的應(yīng)用。
1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概念理解：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計并提出"任務(wù)"，學(xué)生緊緊圍繞一個共同的任務(wù)，在強(qiáng)烈的解決問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。
2、任務(wù)驅(qū)動在教學(xué)中的應(yīng)用：讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機(jī)處理信息的能力。
二、信息技術(shù)課堂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的構(gòu)建。
1、模式建構(gòu)的指導(dǎo)思想：把握時代特征；明確培養(yǎng)目標(biāo)；立足課程教學(xué)；明確師生地位。
2、模式的構(gòu)建
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。這種模式的特點是：教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以特定的任務(wù)為驅(qū)動。具體實踐中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”圍繞著同一個目標(biāo)和基于這個目標(biāo)的若干任務(wù)進(jìn)行。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，對教學(xué)內(nèi)容的主動學(xué)習(xí)，對任務(wù)的積極探索、解決問題的同時又提出新的任務(wù)，形成一個不斷提出問題、解決問題的循環(huán)教學(xué)模型。這種教學(xué)方法符合信息技術(shù)知識系統(tǒng)的層次性和實用性，有利于學(xué)生對知識的掌握�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學(xué)法形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。
以“呈現(xiàn)任務(wù)——明確（分析）任務(wù)——完成任務(wù)——評價任務(wù)”為主要結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，它具有相對穩(wěn)定性、實踐性、可操作性和靈活性。
——相對穩(wěn)定性，教學(xué)模式諸要素相互作用的形成，有一定的組織和操作程序，它必須有相對的穩(wěn)定性。
——實踐性，教學(xué)模式從教學(xué)實踐中產(chǎn)生，回到教學(xué)實踐中檢驗，不斷創(chuàng)新發(fā)展，為教學(xué)實踐服務(wù)。
——可操作性，教學(xué)模式的形成，必須具有很強(qiáng)的操作性，通過實踐操作才能充分發(fā)揮其作用。
——相對靈活性，人是教學(xué)模式中最活躍的因素，教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)的形式也就靈活多變了。
三、信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動課例的設(shè)計與實施。
1、教師應(yīng)該如何設(shè)計任務(wù)
在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式中，任務(wù)的確定占有十分重要的地位。教學(xué)要求的落實，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，均體現(xiàn)在每一個具體的任務(wù)之中。那么，教師應(yīng)該如何設(shè)計教學(xué)任務(wù)呢？
�、僭谠O(shè)計教學(xué)任務(wù)時，首先要考慮任務(wù)的趣味性。人們常說：興趣是最好的老師。如果設(shè)置的任務(wù)不能吸引學(xué)生的興趣，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就很難保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。學(xué)生的興趣往往來源于生活，如何用電腦解決他們生活中遇到的各種問題是他們最感興趣的內(nèi)容之一，因此，任務(wù)設(shè)置的生活性和趣味性是緊密相關(guān)的。如教學(xué)《下排字母鍵的認(rèn)識》教師把西游記作為主題背景，創(chuàng)設(shè)了西去取經(jīng)的情節(jié)，以沖關(guān)游戲作為鋪墊，從而使枯燥乏味的鍵盤練習(xí)變的生動有趣。
�、谠谠O(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師要設(shè)計任務(wù)的限制性和可擴(kuò)展性。我們在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要考慮到學(xué)生的不同差異，設(shè)計的任務(wù)不僅要包含有基本任務(wù)，還要包含有任務(wù)的可擴(kuò)展點。這樣學(xué)生在完成基本任務(wù)后，不同的學(xué)生就可以根據(jù)自己不同的條件與需求，由任務(wù)中的“可擴(kuò)展點”做進(jìn)一步的發(fā)揮與改善。這樣的設(shè)計既能控制整體教學(xué)進(jìn)度，又可以因材施教，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動性，激發(fā)創(chuàng)造欲望。設(shè)計基本任務(wù)的目的是要解決本節(jié)課的問題，難度不要過大，要求不能過高，只要同學(xué)們能運(yùn)用老師本節(jié)課所教的知識完成老師布置的任務(wù)即可，因此基本任務(wù)常常設(shè)置的是限制性任務(wù)。擴(kuò)展性任務(wù)：學(xué)生有一定基礎(chǔ)的任務(wù)，教師只給出部分具體的要求，而沒有具體的操作步驟，為學(xué)生留下大片自主探究的空間。如：在WORD中教學(xué)“藝術(shù)字的插入”，以“圖片的插入與調(diào)整”為基礎(chǔ)，教師通過展示各種各樣的藝術(shù)字，讓學(xué)生輸入以自己名字為例的各種樣式的藝術(shù)字，比一比，誰創(chuàng)作的多而漂亮？這樣，就需要學(xué)生自己找一找如何插入藝術(shù)字，如何對藝術(shù)字進(jìn)行美化。第三層次：是具有開放性的綜合任務(wù)。教師只給出一些要求，其內(nèi)容和形式完全由學(xué)生自己去組織和安排，這比較適合模塊的綜合性練習(xí)。如：POWERPOINT的`綜合練習(xí)，要求學(xué)生確定一個主題，設(shè)計一份研究報告報，如教學(xué)《夸夸我的家鄉(xiāng)》要求從網(wǎng)上查找資料，有圖、有文、有藝術(shù)字、有動畫效果等，其內(nèi)容和版面完全由學(xué)生自由發(fā)揮。對基礎(chǔ)薄弱，操作能力差的學(xué)生，建議他們按照書上的范例對查找到的資料進(jìn)行簡單的處理，有圖、文能說明一個主題即可。
�、墼谠O(shè)計教學(xué)任務(wù)時，還要考慮任務(wù)的可操作性和可考核性。小學(xué)信息技術(shù)課是一門實踐性非常強(qiáng)的課程。其教學(xué)內(nèi)容以操作性實例為主，很少有理論知識出現(xiàn)，可以說是一門工具學(xué)科。教師在帶領(lǐng)學(xué)生突破本節(jié)課的教學(xué)難點以后，應(yīng)盡快將任務(wù)交給同學(xué)們來單獨或共同完成。因此，任務(wù)設(shè)置要有可操作性，學(xué)生要知道自己上機(jī)做什么，明確將要完成什么任務(wù)，而不是漫無目的進(jìn)行操作。讓學(xué)生在第一時間可以動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。教師設(shè)計的“任務(wù)”，一定要注重可操作性，任務(wù)必須能夠通過實踐來完成，應(yīng)盡量避免抽象和完全理論化的任務(wù)出現(xiàn)。此外，基本任務(wù)設(shè)置要有可考核性。限制性基本任務(wù)的設(shè)計就是為了保證基本教學(xué)任務(wù)的完成，老師要進(jìn)行及時的跟蹤和檢查，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是否完成了基本任務(wù)，老師要能夠一眼就能看出，以便及時進(jìn)行記錄。
�、茉谠O(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，也要充分研究學(xué)生階段性的心理和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，合理安排。設(shè)計的任務(wù)要符合學(xué)生心理，貼近他們?nèi)粘Ｉ�，能針對性啟動學(xué)生內(nèi)在動力，進(jìn)而自主性研究學(xué)習(xí)。如：學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)的到來，可設(shè)計一個讓學(xué)生給自己班級的節(jié)目做宣傳海報的任務(wù)。又如：“畫圖”教學(xué)中，針對教師節(jié)、元旦等節(jié)日的到來，可給學(xué)生設(shè)計一個制作賀卡的任務(wù)。教學(xué)任務(wù)的確定，必須來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和實踐，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需求和動手實踐完成任務(wù)的沖動。
⑤在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師要注意滲透對學(xué)生的思想教育、道德教育和素質(zhì)教育等內(nèi)容。當(dāng)前我國的中小學(xué)教育已由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，計算機(jī)作為信息處理工具，它的應(yīng)用已經(jīng)涉及到方方面面，因此我們在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要注意滲透一定的思想教育、道德教育和素質(zhì)教育等內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)word文字處理軟件時，可以設(shè)計一個讓學(xué)生利用該軟件制作班級版報的任務(wù)；在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識時，可以設(shè)計一個讓學(xué)生上網(wǎng)查詢“環(huán)境保護(hù)”、“生命的起源”等內(nèi)容之類的任務(wù)。
�、拊谠O(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師要注意信息技術(shù)與其他課程的整合。課程整合的最基本特征，就是它的學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。我們在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，不僅要融合信息技術(shù)的文化性、綜合性，同時也要滲透其他學(xué)科知識。例如：可以從美術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實踐等學(xué)科中挑選任務(wù)設(shè)計的素材，通過一個或幾個任務(wù)，把相關(guān)的各學(xué)科知識和能力要求作為一個整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。
�、呓處熞鶕�(jù)教學(xué)總目標(biāo)，結(jié)合要學(xué)習(xí)的各軟件的功能，分層次、分階段、分課時地設(shè)計教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，當(dāng)一個任務(wù)完成了，就會產(chǎn)生新的認(rèn)知需求，這樣新的任務(wù)就產(chǎn)生了。因此我們在進(jìn)行任務(wù)的層次設(shè)計時，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知需求。另外，我們在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，還要注意軟件基本功能的遞進(jìn)性，新任務(wù)中既要有以前任務(wù)中已經(jīng)使用過的功能，又必須加入新的功能，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，既鞏固已學(xué)過的功能，又必須學(xué)習(xí)、探索新的功能，達(dá)到循序漸進(jìn)，逐步提高。
2、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)實施的主要步驟及方法。（模式的應(yīng)用）
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法以任務(wù)為主線，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中；以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法；以學(xué)生為主體，在教師點撥下，自己提出問題，解決問題。最終在任務(wù)的完成中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的主要步驟大體分為：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)任務(wù)
“任務(wù)”是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中的核心，“任務(wù)提出”是一堂課的關(guān)鍵。為此，我們在課前精心設(shè)計好任務(wù)后，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)能在一種與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容一致的情境中發(fā)生。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，嘗試運(yùn)用各種途徑創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以調(diào)動學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望。學(xué)生在這種強(qiáng)烈的探究欲望的驅(qū)使下，其主動權(quán)和創(chuàng)新精神會得到最到程度的發(fā)揮。不僅大大提高了教學(xué)效率，而且可以有效的培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要善于綜合運(yùn)用各種媒體與技術(shù)，并輔以真摯生動的語言描述，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀、形象。
任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，是問題提出的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教學(xué)目標(biāo)，將課程所規(guī)定的知識分成許多模塊，巧妙地隱含在一個個有趣的任務(wù)之中，以激發(fā)學(xué)生探求知識的積極性，使學(xué)生通過完成任務(wù)來達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征和學(xué)習(xí)水平，從一個實際問題或某一個生活中的實際現(xiàn)象出發(fā)提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在接受任務(wù)后，教師要引導(dǎo)他們擬定完成任務(wù)的可行性計劃或者實施方案。
以《請你帶我參觀上海世博會》為任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生時，我們事先將這大的課題分解成許多小的模塊：（1）要解決的問題：如旅游的交通路線及費(fèi)用，主要場館；（2）解決問題必備的工具：如學(xué)習(xí)上網(wǎng)查找、收集資料的軟件（網(wǎng)頁瀏覽工具），學(xué)會運(yùn)用軟件（制作電子幻燈片）將查找、收集的有用信息表現(xiàn)出來。把這樣一個帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，同時，完成任務(wù)所需的知識與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了沖突，學(xué)生會擬定新的學(xué)習(xí)計劃和完成任務(wù)的初步實施方案，從而形成新的知識結(jié)構(gòu)體系。
“任務(wù)”的展示千萬不能泛泛而談、含糊不清，應(yīng)落到具體的某一點上。有的老師在設(shè)計任務(wù)時，認(rèn)為就是本課的教學(xué)目標(biāo)。其實不然，任務(wù)應(yīng)有它的可行性，操作性，且有大有小，有的任務(wù)可能只有一步，而有的任務(wù)可能要結(jié)合前面已經(jīng)完成的任務(wù)進(jìn)行，所以應(yīng)避免流于形式，走傳統(tǒng)授課的老路。
�。�2）明確任務(wù)，展開討論
學(xué)生接受了任務(wù)，對完成任務(wù)也有了一個初步的實施方案，接下來的環(huán)節(jié)就是將任務(wù)進(jìn)一步明確化和具體化。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生知識的獲得是在一定的情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的。當(dāng)學(xué)生接受任務(wù)后，借助一定的情境，產(chǎn)生了一種積極完成任務(wù)的動機(jī)和興趣，對任務(wù)將進(jìn)一步剖析，并從中發(fā)現(xiàn)問題。由于任務(wù)是紛繁復(fù)雜的，完成任務(wù)所需的新舊知識及其工具也是多樣的，憑借學(xué)生已有的知識水平是難以找準(zhǔn)問題解決的切入點和選擇適當(dāng)有用的信息。這時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，提供與任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、參考方法和網(wǎng)上相關(guān)資料的位置等，為學(xué)生完成任務(wù)指點迷津，積極引導(dǎo)學(xué)生剖析問題和解決問題。
在此，我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上網(wǎng)，并且能在網(wǎng)絡(luò)的海洋中尋找相關(guān)信息，同時指導(dǎo)他們制作電子幻燈片。學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中不斷深入研究，不斷積累相關(guān)的學(xué)習(xí)資源信息和不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，逐步豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗和提高完成任務(wù)的能力，為完成任務(wù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
任務(wù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前后，教師要根據(jù)任務(wù)的難易程度，來確定教法。如果任務(wù)相對比較簡單，可以立即讓學(xué)生自己去做；如果任務(wù)有難度，教師不要急于去講解應(yīng)該怎么做，或立即讓學(xué)生自己去做。而是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步理清問題，找出哪些是學(xué)過的，自己已經(jīng)會做了，哪些是新的知識，自己還不懂。其次，師生共同討論完成這個任務(wù)的方案，將任務(wù)分解成多個子任務(wù)，制定出操作的步驟，找到問題的解決途徑。學(xué)生通過相互的討論，會發(fā)現(xiàn)并提出自己的問題，教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，從哪里去獲取相關(guān)的資料，尋找相關(guān)的幫助，解決問題的大體思路。這樣可以使操作水平中下的學(xué)生，獲得比較清晰的思路，在學(xué)習(xí)中不會產(chǎn)生好同學(xué)已完成任務(wù)，差同學(xué)還沒頭緒。
（3）完成任務(wù)
任務(wù)提出讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過師生、生生的討論，使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自己要解決的問題。完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者的思維方式、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知水平在完成任務(wù)的過程中都是非常重要的。學(xué)習(xí)者是否具有高度的縝密的思維，完善合理的知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法以及巧妙的嫻熟的問題解決技巧，直接影響到任務(wù)能否高質(zhì)量地完成。這時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)。在任務(wù)的完成階段，教師作為一個幫助者和指導(dǎo)者，多給學(xué)生以鼓勵，并走進(jìn)學(xué)生之中，及時地為學(xué)生提供幫助，還要主動去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中容易出錯的問題，特別是共性問題，及時給予指導(dǎo)，同時在學(xué)生完成任務(wù)之后也要對此類問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解、分析，并由教師或?qū)W生直接示范，進(jìn)行點撥，從而突破教學(xué)的重、難點。而學(xué)生一般可按以下方式來完成任務(wù)。 ①自主探究
聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一文中指出：“鑒于可以預(yù)見的變革速度，我們可以推測知識會越來越陳舊和過時，……總之，他們必須學(xué)會學(xué)習(xí)，……未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人�！痹凇吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力”。學(xué)生獨立完成任務(wù)，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生通過自己在計算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗成功與失敗，正確評價自己的認(rèn)知活動，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。學(xué)生在遇到困難時，可以向老師、同學(xué)、書本、軟件中的幫助請教，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力。如教學(xué)《多變的窗口和桌面》學(xué)生通過討論、嘗試對已經(jīng)找到的方法進(jìn)行比較，整理，歸納得出最優(yōu)化的法案：制作一個桌面背景——更換一個桌面背景就足可以以假亂真。
�、诤献鲗W(xué)習(xí)
“三人行必有我?guī)煛�，實踐證明：通過學(xué)生之間的合作交流來完成任務(wù)，將會更好補(bǔ)充學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的缺陷，完善他們問題解決的技巧與方法。因此，提倡學(xué)生們分小組共同完成某項既定的任務(wù)，讓他們通過小組協(xié)作討論、共同交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。學(xué)生可以按座位或通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分組，共同完成任務(wù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：每個學(xué)習(xí)者都有自己的經(jīng)驗世界，不同的學(xué)習(xí)者可以對某種問題形成不同的假設(shè)和推論。通過合作解決問題、小組討論、意見交流、辯論等形式，教師可以促進(jìn)學(xué)生的溝通，學(xué)生要學(xué)會表達(dá)自己的見解，學(xué)會聆聽他人的意見、理解他人的想法，學(xué)會評判、接納和反思。通過這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到事物的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。如教學(xué)《請你帶我參觀上海世博會》，將全班的學(xué)生分成了幾個小組，讓他們合作去網(wǎng)上查找去上海世博會的交通路線、旅游景點、風(fēng)土人情等有用信息和電子幻燈片的制作。
無論自主探究還是合作學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生都要加以正確的引導(dǎo)，把握整個任務(wù)的內(nèi)容、進(jìn)度和方向，給學(xué)生以思考的機(jī)會和時間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索創(chuàng)造一個良好的空間。同時，教師不失時機(jī)的激活學(xué)生思維火花，引導(dǎo)思維過程，訓(xùn)練思維方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高思維能力，使他們高質(zhì)量地完成任務(wù)，促進(jìn)知識的意義建構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。�4）評價任務(wù)。
評價是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，也是學(xué)習(xí)者掌握自己學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和完善其知識結(jié)構(gòu)、提高其綜合能力的重要方法。在課堂教學(xué)中，在學(xué)生完成任務(wù)的不同階段，教師選擇不同時機(jī)、多種方式對學(xué)生學(xué)習(xí)活動結(jié)果進(jìn)行評價，不僅有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，而且為學(xué)生下一步活動指明改進(jìn)、優(yōu)化的策略。我們把它分為過程評價和作品評價。過程評價：通過觀察學(xué)生在討論、完成任務(wù)活動中的發(fā)言、技能、協(xié)作、創(chuàng)新等對學(xué)生作出評價。可以先讓學(xué)生互評，再由教師點評。作品評價：對學(xué)生正在完成和已經(jīng)完成的作品進(jìn)行評價，包括對知識的掌握、應(yīng)用水平，作品中所包含的創(chuàng)意等方面的評價�？梢圆捎脤W(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評等方式。如，當(dāng)學(xué)生用電子幻燈片的形式將任務(wù)完成后，首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組之間的互相評價，修改不足之處。然后，舉行一個成果展示會，聘請專家對學(xué)生的作品進(jìn)行評價和點撥。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評點，學(xué)生更加明確了完成任務(wù)的有效途徑。學(xué)生通過再次分析任務(wù)，利用有效的學(xué)習(xí)情境，形成了自己的學(xué)習(xí)、思維方法，建立了新的知識結(jié)構(gòu)。同時，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生自評，學(xué)生之間的互評，并適當(dāng)對其成果加以點撥，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，在《小學(xué)信息技術(shù)》課程中采用“任務(wù)驅(qū)動”的方法進(jìn)行教學(xué)，是切實可行的。它體現(xiàn)“任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的特征。如何更加完善這一教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的應(yīng)用有待與我們在以后的工作中不斷的探索與嘗試。
四、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式應(yīng)注意的問題
�。ㄒ唬┰O(shè)計任務(wù)時應(yīng)注意的問題
1、任務(wù)要現(xiàn)實有趣�！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：信息技術(shù)課要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣和意識。因此，我們要以日常生活中喜聞樂見的事物為素材向?qū)W生提出任務(wù)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，主動積極地完成任務(wù)，提高其學(xué)習(xí)效果。不能提出一些枯燥乏味的任務(wù)，迫使學(xué)生去完成，以免挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、任務(wù)要系統(tǒng)有度。任務(wù)所涵蓋的知識應(yīng)具有緊密的聯(lián)系，適宜學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和能力，讓學(xué)生有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悅，也要有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識和解決問題能力的提高。反之，所需解決問題知識的層次過深、跨度過大或者過于簡單，學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能解決或過剩，很可能出現(xiàn)半途而廢現(xiàn)象或者感到無事可做，這都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
3、任務(wù)要有事可做�！缎畔⒓夹g(shù)》是一門操作性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)學(xué)生明確任務(wù)后，就應(yīng)該在教師的指引下，或通過同學(xué)之間討論，或自己探索來完成具體的事情。而提出的問題應(yīng)該有實質(zhì)性的內(nèi)容，而不是讓學(xué)生感到無事可做，或者由教師自導(dǎo)自演，這樣難以收到良好的效果，也違背了信息技術(shù)教育的初衷。
4、任務(wù)要有果可評。評價是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑，可以為教師設(shè)置下一任務(wù)提供依據(jù)。假如，教師為學(xué)生提供了不可評的任務(wù)，學(xué)生可能會漫無邊際地亂闖，教師也鞭長莫及，收效甚微。
�。ǘ┙處煈�(yīng)注意的問題
在"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)模式中，雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生是知識意義的建構(gòu)者，但是這并不表明可以忽視教師在其中的作用，相反教師的作用更為關(guān)鍵，對教師的要求更高。因此教師在上課的過程中，要注意以下幾點：
1、要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則
在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式中，教師必須認(rèn)識到學(xué)生的知識是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動建構(gòu)起來的，因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，而教師是整個教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)該為學(xué)生獨立解決問題提供有效的幫助；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄�；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，再調(diào)動他們的創(chuàng)作欲望，使他們進(jìn)一步地完成任務(wù)的可擴(kuò)展點。
2、要做到教學(xué)相長教師不能總是以師長的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，要學(xué)會與學(xué)生平等相處，互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相討論。信息技術(shù)課程的最大特點是內(nèi)容更新?lián)Q代非�？�，這樣就有可能有一部分學(xué)生某些方面的計算機(jī)知識勝過教師，因此，教師更要“知之為知之，不知為不知”，要放下架子，“不恥下問”，即使是問學(xué)生，正所謂“能者為師”。
3、教師要有良好的綜合素質(zhì)
在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式中，教師必須精心在分析教學(xué)目標(biāo)，然后將教學(xué)目標(biāo)巧妙地蘊(yùn)涵到一個學(xué)生感興趣的內(nèi)容中，從而得到教學(xué)任務(wù)。另外，設(shè)計的任務(wù)不但要具有靈活性，還要富有挑戰(zhàn)性。所有這些都需要教師了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，興趣愛好，熟悉本學(xué)科知識、技能及其內(nèi)在聯(lián)系，還要了解其他學(xué)科的知識，具備良好的綜合素質(zhì)。
4、在教學(xué)過程中，教師要注意適時指導(dǎo)
在整個教學(xué)過程中，教師是組織者、指導(dǎo)者，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，使他們能盡快地明確自己的入手點，并逐步提出新問題，探究問題的解決方法。在整個教學(xué)過程中，教師一定要注意防止讓學(xué)生放任自流地學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)生自己完成任務(wù)的過程中，教師要監(jiān)視每一個學(xué)生的任務(wù)進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，提供必要的引導(dǎo)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。
5、教師要做適當(dāng)?shù)匦Чu價
當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，教師要做適當(dāng)?shù)男Чu價，給學(xué)生提供有針對性的反饋信息，這樣做既可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，又可以依據(jù)任務(wù)的完成情況分析學(xué)生在自學(xué)能力、觀察能力、學(xué)習(xí)技巧、思維能力及習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)風(fēng)格、審美等人文素質(zhì)方面的特點與長處，通過發(fā)動學(xué)生之間的相互交流和評價，創(chuàng)造出一個開放式的評價機(jī)制，學(xué)生可以在交流與評價中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了不足，使任務(wù)完成的質(zhì)量和效果得以升華。
五、有關(guān)任務(wù)驅(qū)動的思考與改進(jìn)。
1、關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動”的思考①關(guān)于任務(wù)的界定
很多老師認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動”中的任務(wù)就是讓學(xué)生去做一件具體的事、完成具體的操作，完成任務(wù)就是“任務(wù)驅(qū)動”。在“任務(wù)驅(qū)動”中，任務(wù)設(shè)計的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果，即使學(xué)生完成了任務(wù)，但是學(xué)生的能力卻沒有得到培養(yǎng)，這樣的完成任務(wù)也不等于“任務(wù)驅(qū)動”。任務(wù)應(yīng)該密切聯(lián)系要求學(xué)生鞏固的技能點和相關(guān)的知識點，但任務(wù)不能只停留在掌握技能的基礎(chǔ)上，僅以某些操作性的任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)也有悖于信息技術(shù)教育的目標(biāo)。因此我們在設(shè)計任務(wù)時，可以從解決問題的具體過程來考慮，完成任務(wù)的過程既要根據(jù)教學(xué)的需要，也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的需要，同時任務(wù)應(yīng)該具有探究性、創(chuàng)造性和生活性。
�、谌蝿�(wù)應(yīng)適當(dāng)向課外延伸
信息技術(shù)課中的任務(wù)可以與學(xué)生的生活經(jīng)驗相融合，以學(xué)生為中心開展課外活動。例如，下節(jié)課要講解表格制作，教師可讓學(xué)生在課前搜集一些材料，如調(diào)查自己家附近市商場里一些商品的價格，也可以調(diào)查最近一個星期的天氣狀況等。然后在課堂教學(xué)中布置任務(wù)：讓學(xué)生利用課前調(diào)查的數(shù)據(jù)制作一個統(tǒng)計表格。這樣既可節(jié)省寶貴的課堂教學(xué)時間，又能在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的感性體驗，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以給學(xué)生安排一些合適的課外任務(wù)，鼓勵學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識有效的應(yīng)用到實踐中。
③適度的缺陷設(shè)計
在設(shè)計任務(wù)的過程中設(shè)計適當(dāng)?shù)娜毕�，有助于提高學(xué)生的興趣和成就感，同時能夠從另外一個側(cè)面教學(xué)，達(dá)到正面教學(xué)所不能達(dá)到的目的。缺陷設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，在問題被發(fā)現(xiàn)以后教師要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決，這樣有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
�、堋叭蝿�(wù)驅(qū)動”中學(xué)生與教師之間的關(guān)系
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，因此教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。有些教師認(rèn)為在“任務(wù)驅(qū)動”中，學(xué)生應(yīng)盡可能地獨立自主地去完成任務(wù)，教師應(yīng)盡可能少地去干預(yù)學(xué)生，這樣才能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點。但是由于學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力的差異，所有的學(xué)生未必能很好地完成任務(wù)。所以，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中，教師要充分地了解學(xué)生。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該是活動中的參與者、指導(dǎo)者和幫助者。教師在布置任務(wù)后，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行巡視并介入到學(xué)生完成任務(wù)的過程中給予必要的指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)該為學(xué)生搭起支架；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作；在任務(wù)完成后及時做好評價工作。
�、荨叭蝿�(wù)驅(qū)動”中學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系
“任務(wù)驅(qū)動”的對象可以是學(xué)生個體，也可以是幾個學(xué)生組合成的一個小組，“任務(wù)驅(qū)動”中的任務(wù)恰好為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了良好的前提條件，因此在“任務(wù)驅(qū)動”中可以采取“任務(wù)驅(qū)動+合作學(xué)習(xí)”的模式。學(xué)生通過合作解決問題、小組討論、交流意見等形式來共同完成任務(wù)的同時，也學(xué)會表達(dá)自己的見解，學(xué)會聆聽他人的意見、理解他人的想法，從而共同提高。
�。�2）任務(wù)驅(qū)動的改進(jìn)：“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的重建——“主動任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法“主動任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的概念和教學(xué)模式
所謂“主動任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是一改以往由教師提出任務(wù)的做法，讓教師通過創(chuàng)設(shè)情景、作品演示、調(diào)查訪問等各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生在自己已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，產(chǎn)生自發(fā)的主動任務(wù)，進(jìn)而為完成這些任務(wù)而“需”、“需”才“索”、“索”才教，由傳統(tǒng)的“教學(xué)”變?yōu)椤扒髮W(xué)”、“索學(xué)”。學(xué)生在教師或同伴的指導(dǎo)與協(xié)助下，在發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題的過程中得到清晰的思路、方法及知識的脈絡(luò)，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力又提升了信息素養(yǎng)。
學(xué)生的信息過程是：在教師的激發(fā)下“我想做什么”——“我立即能做什么”—— “我如何把它做得更好”，由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>
教師的教學(xué)任務(wù)是：激發(fā)——答疑——再激發(fā)——再答疑。因?qū)W生的“索”才教，由原來的主動變?yōu)楸粍樱@個良性的循環(huán)需要教師的把握與維持。
教學(xué)建議：
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以資源為信息情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中可以從完成某一個具體的“任務(wù)”著手，讓學(xué)生通過“分析問題——采集信息——處理信息——總結(jié)歸納——完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務(wù)”，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在具體的獲取信息，處理信息的過程中進(jìn)行實踐和鍛煉，增強(qiáng)他們處理實際問題的能力。通過學(xué)生的積極參與和自主活動順利構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，任務(wù)的提出十分重要。任務(wù)可分為兩種，一種是大任務(wù)，即“創(chuàng)造性”任務(wù)，如繪制一幅宣傳畫；設(shè)計一份電子板報；制作一個網(wǎng)頁等。這種任務(wù)帶有一定的綜合性，學(xué)生通過親自動手實踐，解決一個實際問題，在應(yīng)用中將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。另一種是小任務(wù)，即“學(xué)著做”和“自己做”，如“在電腦中查查今年的國慶日為星期幾？”、“用多邊形工具畫出五角星”、“播放一段音樂”等。這種任務(wù)是結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的嘗試性任務(wù)，讓學(xué)生在探索中找到解決問題的方法，掌握操作技能。
培訓(xùn)建議：
1、下發(fā)專題資料，讓教師對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、提供多個案例（年級不同、任務(wù)類型不同，方法應(yīng)用的范圍不同）供教師思考并討論：
�。�1）分析案例中的任務(wù)設(shè)計，看其是否符合任務(wù)的特點；
（2）體會任務(wù)對學(xué)生的“驅(qū)動”效果。
（3）分析案例，總結(jié)它主要應(yīng)用于哪些有內(nèi)容的教學(xué)？或者它更適合哪類知識的教學(xué)。
3、結(jié)合教學(xué)實際，教師設(shè)計任務(wù)，描述教學(xué)片段，交互式地互助討論。
4、網(wǎng)上交流，將自己的想法在網(wǎng)絡(luò)平臺上，與同學(xué)科教師進(jìn)行研討。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇4
第1課 生活中的信息技術(shù)
[課時]：1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]：1、生活中的信息形式，信息的重要性；
2、信息的發(fā)展，信息道德。
[教學(xué)目標(biāo)]：1、了解生活中的信息，認(rèn)識信息的重要性，樹立信息意識，培養(yǎng)信息道德。
2、了解信息的重要處理工具——計算機(jī)；
3、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣以及自主探索能力與相互學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生感受信息技術(shù)課帶來的快樂。
[教學(xué)重點]：信息的概念，認(rèn)識信息的重要性；
[教學(xué)難點]：信息的概念，信息道德。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：普通教室
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天是我們第一次接觸信息技術(shù)這門課程，有人知道什么是信息技術(shù)嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答，情感激勵；
二、信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用
活動1：信息技術(shù)就在我們身邊，請同學(xué)們好好想想，身邊都有哪些信息技術(shù)，并說也信息技術(shù)起到的作用。將學(xué)生按兩組為一隊，分為A、B兩隊，兩隊輪流說出身邊的信息技術(shù)，無法及時接上的隊輸。
師：通過剛才的游戲，大家應(yīng)該不再對信息技術(shù)感到陌生了，其實信息技術(shù)就在我們的身邊。并且在日常生活以外的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)也有著廣泛的應(yīng)用，比如：通訊衛(wèi)星、偵查飛機(jī)、機(jī)器人、通訊兵、雷達(dá)等等。我們每天看新聞的時候都會聽到天氣預(yù)報，這是科學(xué)家利用電腦對氣象衛(wèi)星傳回的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的結(jié)果。
三、信息道德
師：在所有的信息技術(shù)中，大家最熟悉的可能就是互聯(lián)網(wǎng)了�；ヂ�(lián)網(wǎng)上有各種各樣的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有對我們好的信息，也有對我們來說不好的信息。那面對這么多的信息，我們必須要養(yǎng)成良好的信息道德，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)上有利的信息，并用去除不利的信息。
活動2：通過老師口述“小明的一天”的故事，請同學(xué)們認(rèn)真聽，并且當(dāng)聽到一些你認(rèn)為不正確的.行為時，喊“�！�，并請同學(xué)告訴老師，小明的那些行為是不對的。
小明的一天：今天輪到小明的班級上電腦課了，小明興高采烈地來到了電腦室的門口，可是發(fā)現(xiàn)自己今天忘了帶鞋套，可是小明又不想脫鞋子，就趁老師不注意，偷偷溜進(jìn)了教室。打開電腦后，小明看到了一個名為“日記”的文件，小明就打開來看，原來這是上一節(jié)課，其他班級的同學(xué)寫的日記。后來，小明看到電腦的桌面上有很多文件，他覺得這樣看起來桌面很亂，他就自作主張地刪除了桌面上的一些文件。下課后，小明為了快點去玩，沒有并閉計算機(jī)，就離開了教室。
師生共同總結(jié)基本的信息規(guī)范和信息道德。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇5
XX—XX學(xué)年上學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計劃
一、指導(dǎo)思想
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)及其應(yīng)用對人們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W(xué)技術(shù)的深刻影響；通過信息技術(shù)課程，使學(xué)生具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等方面的問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
二、教材分析
七年級（上）的教材介紹信息技總體目標(biāo)，讓學(xué)生了解計算機(jī)的組成，因特網(wǎng)的合用，及網(wǎng)上信息的搜索、查詢。引入文字處理軟件為教學(xué)內(nèi)容，從建立個人文檔、編輯修改文檔、排版制作文檔、編輯特色文檔、制作應(yīng)用文檔等幾個方面來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和上機(jī)。
八年級（上）教材從學(xué)習(xí)flash動畫制作入手，讓學(xué)生逐步了解flash軟件：元件制作、復(fù)雜圖形繪制、動作補(bǔ)間動畫、形狀補(bǔ)間動畫等。進(jìn)而掌握復(fù)雜動畫短片的制作。
九年級因為有兩年信息技術(shù)課的鋪墊，對計算機(jī)操作認(rèn)識的比較透徹，教材以bv程序設(shè)計為主。從最簡單的運(yùn)算程序開始，通過對各種循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和各種按鈕、函數(shù)、菜單等的應(yīng)用，能獨立完成簡單的vb程序的`設(shè)計。
總之，初中教材結(jié)合了時代特色，以培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，為高中階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、教學(xué)目的
1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和硬件的基本組成，學(xué)會安裝和卸載軟件。
2、培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。
3、初步學(xué)會使用計算機(jī)獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣。
5、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計。
6、做一個多媒體作品出來
四、教學(xué)措施
1、理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實踐相結(jié)合。
2、采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，在相關(guān)課時中，安排一定量的任務(wù)（項目），應(yīng)用小組合作、分組交流、作品展示等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
3、利用因特網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，豐富課堂教學(xué)。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，嚴(yán)格要求學(xué)生。
5、利用課余時間組織信息技術(shù)興趣小組。
五、教學(xué)安排
七年級：
周次內(nèi) 容課時周次內(nèi) 容課時1信息與信息技術(shù)110綜合實踐12windows操作系統(tǒng)111word基本操作13鍵盤的使用112修飾、加工文字14資源管理器113藝術(shù)字與文本框15綜合實踐114圖片與自選圖形16網(wǎng)絡(luò)知識初體驗115表格與winrar17巧用搜索引擎116綜合實踐18保存和利用網(wǎng)絡(luò)資源117期末19電子郵件1
八年級：
周次內(nèi) 容課時周次內(nèi) 容課時1熟悉基本操作110影片剪輯元件12制作動畫前的準(zhǔn)備111遮照層動畫13動作補(bǔ)間動畫112添加聲音14創(chuàng)建復(fù)雜動畫113按鈕元件15逐幀動畫114動畫的引導(dǎo)與發(fā)布16形狀補(bǔ)間動畫115綜合實踐（一）17運(yùn)用多種動畫類型116綜合實踐（二）18綜合實踐117期末9引導(dǎo)線動畫1
九年級：
周次內(nèi) 容課時周次內(nèi) 容課時1visual basic初探12常量與表達(dá)式210數(shù)組的應(yīng)用23114順序結(jié)構(gòu)的應(yīng)用212過程和函數(shù)的應(yīng)用25136選擇結(jié)構(gòu)的應(yīng)用214菜單的應(yīng)用27158循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用216綜合實踐1917期末1
*備注：如有大型活動、節(jié)假日等，再做相應(yīng)調(diào)整。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教材分析
本書共6章，是以信息處理與交流為主線，按照“信息的獲取與評價—信息的加工與表達(dá)—信息的發(fā)布與交流—信息的存儲與管理”這一線索呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。每一章的首頁有導(dǎo)言，敘述了本章的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。本書充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求。注意層次性和開放性，面向全體學(xué)生，注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合。通過本書的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題；理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。
二、學(xué)情分析
高中一年級學(xué)生身心漸趨成熟，邏輯思維趨于嚴(yán)密，他們已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗，只是對所學(xué)內(nèi)容尚欠系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化。而由于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快，況且起點水平參差不齊，同時高中信息技術(shù)課本身也不是考試學(xué)科，因此很多學(xué)生也不重視，只想上網(wǎng)玩，給教師的教學(xué)帶來許多不便。教師要在教學(xué)中掌握好難易度和松緊度，即要照顧到水平較低的學(xué)生，使他們學(xué)有所得，又要照顧到水平較高的學(xué)生，使他們能再上一個臺階。加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計，充分挖掘?qū)W生的潛力，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納和理解信息的基本含義，通過探究活動來描述信息的基本特征，認(rèn)識信息的重要性及了解其在社會生活中的應(yīng)用情況。
2、了解信息技術(shù)的基本概念和含義，通過交流與合作探究活動，了解信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展情況，及其對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及個人學(xué)習(xí)生活方面的積極和消極方面的影響，形成良好的信息技術(shù)活動習(xí)慣。
3、知道信息來源的多樣性及其實際意義；學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧，掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的.幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息
5、讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的需求，依據(jù)自身的經(jīng)驗，對獲取的信息進(jìn)行鑒別和判斷。
6、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具加工信息，表達(dá)意圖。
7、選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意
8、初步掌握用計算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識其工作過程與基本特征。
四、教學(xué)重點
1、能描述信息的基本特征
2、能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例
3、了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢
4、能根據(jù)信息需求確定信息來源，采用合適的方法獲取信息，并有效保存信息。
5、掌握搜索引擎的分類查找、著急詞查找方法。
6、文本信息的加工與表達(dá)
7、利用恰當(dāng)?shù)膱D表形式表達(dá)結(jié)果。
8、利用多媒體信息表達(dá)創(chuàng)意
五、教學(xué)難點
1、理解信息及信息技術(shù)的基本含義
2、理解信息的基本特征
3、能鑒別和評價信息
4、如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本、圖表處理等工具軟件加工信息
5、怎樣選擇圖文混排、多媒體信息的組織等形式，恰如其分地表達(dá)主題內(nèi)容。
六、教學(xué)措施及教改設(shè)想
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，提前備好課，備課過程要細(xì)，多查閱有關(guān)材料，課前準(zhǔn)備好各種資料，提高課堂效果。
2、上好每一節(jié)課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考多做多練，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
3、采取目標(biāo)分層教學(xué)。目標(biāo)分層教學(xué)是以因人施教為核心，相信所有學(xué)生都能學(xué)好為前提，使所有的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人為目標(biāo)。
4、適時的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神。課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師設(shè)置開放的情景，引導(dǎo)學(xué)生以新奇、獨特的角度去思考、去發(fā)揮、去無限接近思維的創(chuàng)造點。
5、對自己的工作情況及時總結(jié)，深入了解學(xué)生，也了解自己工作在學(xué)生中的接受情況，以完善自己的工作
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)建文件夾。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把自己創(chuàng)建的文件存放在文件夾里，進(jìn)行分類管理。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)過程與方法：教師演示講解+學(xué)生練習(xí)操作+作業(yè)完成教學(xué)重點：創(chuàng)建文件夾及文件夾的命名與保存
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們本節(jié)課學(xué)習(xí)自己創(chuàng)建文件夾，并通過學(xué)習(xí)，能夠把自己的文件分類存放在自己文件夾里，便于管理文件。
二、新授
1、認(rèn)識文件夾
Windows把計算機(jī)硬盤里的各種文件根據(jù)不同的用途，分門別類地存放在類似文件柜的抽屜里，這些“抽屜”，就是文件夾。就像抽屜可以再分在分成許多小格一樣，文件夾內(nèi)也可以再建立文件夾，我們稱為子文件夾。
2、如何創(chuàng)建文件夾
在建立新的文件夾之前，首先應(yīng)該確定這個文件夾建在哪里，是直接建在打開的硬盤（根目錄）里還是建在已經(jīng)建立的文件夾里。下面我們就學(xué)習(xí)在“我的文檔”下面建立一個新文件夾。
�。�1）首先讓學(xué)生合作完成。教師檢查學(xué)生完成情況。
�。�2）其次教師總結(jié)創(chuàng)建文件夾的`方法。
�、僭谧烂骐p擊“我的文檔”圖標(biāo)，打開文件夾。
②單擊文件菜單。在“新建”的子菜單下選擇“文件夾”，然后單擊。
�、邸拔业奈臋n”下面就建立了一個新文件夾。
�。�3）最后，教師檢查學(xué)生完成情況，對有困難的學(xué)生請“小老師”提供幫助。
3、文件夾的命名和改名
文件夾的命名規(guī)則與文件的命名規(guī)則完全一樣。
文件和文件夾都可以改名。下面我們將“新建文件夾”改名為“學(xué)習(xí)”。
�。�1）在“新建文件夾”上右擊彈出快捷菜單。
（2）在快捷菜單中選擇并單擊“重命名”。
�。�3）輸入新文件名“學(xué)習(xí)”，然后在虛框外面單擊右鍵（或者按回車鍵）確定，文件夾的改名就完成了。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生獨立完成課后的練一練，教師巡視輔導(dǎo)。
四、小結(jié)
教學(xué)反思
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要在認(rèn)識文件夾的基礎(chǔ)上學(xué)會新建文件夾，在掌握文件夾命名規(guī)則的前提下給文件夾命名和改名，在教學(xué)過程中我采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文件夾，教師演示新建文件夾，讓學(xué)生自學(xué)文件夾命名規(guī)劃的內(nèi)容，大家合作探討文件夾的命名和改名，通過一堂課學(xué)習(xí)下來，學(xué)生能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解云盤存儲的概念，掌握云盤存儲的基本原理和使用方法。
2、學(xué)會使用云盤存儲文件，并能夠進(jìn)行基本的文件管理。
3、培養(yǎng)學(xué)生對信息安全的意識，了解云盤存儲的安全性。
4、通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容及過程
1、引入（5分鐘）
教師提問：“同學(xué)們，你們平時是怎么保存自己的照片、文檔和其他類型的文件的呢？”引導(dǎo)學(xué)生們討論并引出云盤存儲的概念。
2、基本概念講解（10分鐘）
教師詳細(xì)解釋云盤存儲是什么，它的工作原理是什么，以及它與我們平時使用的本地存儲有什么不同。通過PPT或者視頻，展示云盤存儲的優(yōu)點和特點。
3、云盤存儲的實際操作（30分鐘）
讓學(xué)生們注冊并使用教師指定的云盤服務(wù)（例如：Google Drive，OneDrive等）。在這個階段，學(xué)生們將學(xué)習(xí)如何上傳、下載、分享和整理他們自己的文件。教師可以在這個過程中提供幫助和指導(dǎo)。
4、信息安全的討論（15分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生們討論并思考：如果我們的文件存儲在云端，那么我們應(yīng)該如何保護(hù)它們的安全？通過討論，讓學(xué)生們了解云盤存儲的安全性以及如何保護(hù)自己的信息安全。
5、課堂總結(jié)（5分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)云盤存儲的重要性和使用方法。同時，鼓勵學(xué)生們在日常生活中使用云盤存儲來保存和管理自己的文件。
三、評價與反饋
在課程結(jié)束時，教師可以為學(xué)生們提供一些小測驗或者問卷調(diào)查，以評估他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生們在日常生活中多加練習(xí)和使用云盤存儲，以加深對這一技能的理解和應(yīng)用。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為企業(yè)和社會的重要資源。云存儲作為一種新興的數(shù)據(jù)存儲和管理方式，具有高效、靈活、安全等優(yōu)點，已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。本文將探討云存儲服務(wù)平臺的設(shè)計及移動云盤應(yīng)用開發(fā)，旨在為企業(yè)和社會提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)存儲和管理服務(wù)。
云存儲服務(wù)平臺是一種基于云計算技術(shù)的高效、安全、靈活的數(shù)據(jù)存儲和管理服務(wù)。在設(shè)計云存儲服務(wù)平臺時，需要考慮以下功能和性能要求：
數(shù)據(jù)存儲和管理：云存儲服務(wù)平臺需要提供穩(wěn)定、可靠的數(shù)據(jù)存儲和管理功能，保證數(shù)據(jù)的安全性和完整性。
數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)：云存儲服務(wù)平臺需要提供完善的數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)機(jī)制，確保數(shù)據(jù)不會因為硬件故障、軟件錯誤等原因而丟失。
數(shù)據(jù)隱私和安全：云存儲服務(wù)平臺需要采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)加密技術(shù)和訪問控制機(jī)制，保證數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。
可用性和性能：云存儲服務(wù)平臺需要具有高可用性和高性能特性，保證用戶可以隨時隨地訪問數(shù)據(jù)，并能夠處理大量的數(shù)據(jù)請求。
可擴(kuò)展性和靈活性：云存儲服務(wù)平臺需要具有可擴(kuò)展性和靈活性，能夠根據(jù)用戶的需求靈活地擴(kuò)展存儲資源和服務(wù)。
針對以上功能和性能要求，我們可以采用以下設(shè)計方案：
分布式存儲架構(gòu)：采用分布式存儲架構(gòu)，將數(shù)據(jù)分散存儲在多個節(jié)點上，提高數(shù)據(jù)可靠性和可用性。
虛擬化技術(shù)：通過虛擬化技術(shù)，實現(xiàn)資源池化，按需分配資源，提高資源利用率和靈活性。
加密和訪問控制：采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)加密技術(shù)和訪問控制機(jī)制，保證數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。
高可用性和高性能：通過負(fù)載均衡和容錯機(jī)制，提高系統(tǒng)的可用性和性能，保證大量的數(shù)據(jù)請求可以得到及時處理。
可擴(kuò)展性：采用模塊化設(shè)計，實現(xiàn)各模塊的解耦，方便系統(tǒng)規(guī)模擴(kuò)展和功能擴(kuò)展。
移動云盤應(yīng)用是一種可以在移動設(shè)備上使用的云存儲服務(wù)，用戶可以通過移動設(shè)備隨時隨地訪問和管理自己的數(shù)據(jù)。在開發(fā)移動云盤應(yīng)用時，需要考慮以下因素：
用戶體驗：移動云盤應(yīng)用需要提供簡單、易用的界面和操作，使用戶可以快速上手并方便地管理自己的數(shù)據(jù)。
性能和穩(wěn)定性：移動云盤應(yīng)用需要具有高效的性能和穩(wěn)定性，保證用戶可以流暢地訪問自己的數(shù)據(jù)，避免出現(xiàn)卡頓、閃退等問題。
數(shù)據(jù)同步和備份：移動云盤應(yīng)用需要提供數(shù)據(jù)同步和備份功能，使用戶可以實時備份數(shù)據(jù)，避免數(shù)據(jù)丟失。
系統(tǒng)兼容性：移動云盤應(yīng)用需要兼容不同的移動設(shè)備和操作系統(tǒng)，使更多的用戶可以使用該服務(wù)。
選擇合適的開發(fā)平臺和工具：根據(jù)目標(biāo)用戶和市場需求，選擇適合的開發(fā)平臺和工具，例如Android、iOS等平臺和Java、Objective—C等編程語言。
優(yōu)化用戶體驗：在界面設(shè)計和操作方式上注重用戶體驗，簡化操作流程，提高應(yīng)用的易用性。
實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步和備份：通過API接口與云存儲服務(wù)平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)同步和備份，保證數(shù)據(jù)的安全性和一致性。
提升性能和穩(wěn)定性：進(jìn)行性能測試和穩(wěn)定性評估，及時發(fā)現(xiàn)和修復(fù)問題，提高應(yīng)用的性能和穩(wěn)定性。
云存儲服務(wù)平臺和移動云盤應(yīng)用都需要安全性。在安全保障方面，可以采取以下措施：
數(shù)據(jù)加密：采用先進(jìn)的加密算法對數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，防止未經(jīng)授權(quán)的訪問和數(shù)據(jù)泄露。
訪問控制：設(shè)置嚴(yán)格的訪問控制策略，限制用戶訪問權(quán)限，防止未經(jīng)授權(quán)的訪問和數(shù)據(jù)篡改。
數(shù)據(jù)備份：定期對數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，避免因意外事故導(dǎo)致的數(shù)據(jù)丟失和損壞。
安全審計：建立安全審計機(jī)制，對系統(tǒng)進(jìn)行實時監(jiān)控和安全審計，及時發(fā)現(xiàn)和處理安全事件。
優(yōu)秀的用戶體驗對于云存儲服務(wù)平臺和移動云盤應(yīng)用至關(guān)重要。在用戶體驗方面，可以以下因素：
易用性：簡化操作流程，提高應(yīng)用的易用性，使用戶可以快速上手并方便地使用各項功能。
響應(yīng)速度：優(yōu)化系統(tǒng)性能，提高應(yīng)用的響應(yīng)速度，使用戶可以流暢地訪問和管理自己的數(shù)據(jù)。
文件類型支持：支持多種文件類型，包括文本、圖片、視頻、音頻等，滿足用戶多樣化的需求。
隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和市場需求的變化，云存儲服務(wù)平臺和移動云盤應(yīng)用也將不斷進(jìn)步和發(fā)展。未來發(fā)展方向可以包括以下幾個方面：
技術(shù)創(chuàng)新：采用最新的云計算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高系統(tǒng)的性能和擴(kuò)展性，滿足更大規(guī)模的數(shù)據(jù)存儲和管理需求。
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和數(shù)據(jù)量的快速增長，云存儲和網(wǎng)盤系統(tǒng)成為個人信息存儲和共享的重要工具�；谠拼鎯Φ木W(wǎng)盤系統(tǒng)架構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)以其高可靠性、可擴(kuò)展性和安全性逐漸成為業(yè)界的焦點。本文將探討該架構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)的現(xiàn)狀、存在的問題及未來發(fā)展趨勢，為相關(guān)領(lǐng)域的研究和實踐提供參考。
云存儲是一種將數(shù)據(jù)存儲在云端，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪問和共享的新型存儲模式。它具有高效、可擴(kuò)展、安全等優(yōu)點，已成為企業(yè)和個人數(shù)據(jù)存儲的重要選擇。網(wǎng)盤系統(tǒng)則是一種基于云存儲的存儲和共享工具，它允許用戶將數(shù)據(jù)存儲在云端，同時可以與他人共享指定文件或文件夾。
基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)架構(gòu)通常包括客戶端、云存儲服務(wù)和用戶接口三個部分�？蛻舳素�(fù)責(zé)向用戶展示文件和文件夾，同時允許用戶上傳和下載文件。云存儲服務(wù)負(fù)責(zé)實際的數(shù)據(jù)存儲和備份，確保數(shù)據(jù)的完整性和可靠性。用戶接口則負(fù)責(zé)用戶身份驗證和權(quán)限控制，保障數(shù)據(jù)的安全性。
在關(guān)鍵技術(shù)方面，基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)主要涉及到的技術(shù)包括分布式存儲、加密傳輸、訪問控制等。分布式存儲可以保證數(shù)據(jù)的高可靠性和高可用性，加密傳輸可以保護(hù)數(shù)據(jù)的隱私性，訪問控制可以保證數(shù)據(jù)的安全性。
目前，基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)已得到了廣泛應(yīng)用，但仍存在一些問題需要解決。數(shù)據(jù)安全問題仍然突出，需要進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)保障和管理措施。數(shù)據(jù)傳輸速度和穩(wěn)定性還有待提高。對于大規(guī)模用戶數(shù)據(jù)和高并發(fā)訪問的情況，系統(tǒng)的可擴(kuò)展性和性能優(yōu)化也是亟待解決的.問題。
未來，基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)架構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)將朝著更高可靠性、更高效能和更安全性的方向發(fā)展。隨著5G、AI等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，相信未來的云存儲和網(wǎng)盤系統(tǒng)將會為用戶帶來更加便捷、高效和安全的數(shù)據(jù)存儲體驗。
本文對基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)架構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了深入探討。通過分析該架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)的現(xiàn)狀、存在的問題及未來發(fā)展趨勢，我們可以得出以下基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)具有很高的應(yīng)用價值和發(fā)展前景，但仍然存在數(shù)據(jù)安全、傳輸速度和穩(wěn)定性等方面的問題需要解決。未來，隨著新技術(shù)的不斷引入和優(yōu)化，相信這些問題將會得到有效解決，基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)也將會為用戶帶來更加出色的使用體驗。
在云存儲環(huán)境下，用戶對安全網(wǎng)盤系統(tǒng)的需求主要包括以下幾個方面：數(shù)據(jù)安全性、功能多樣性、操作便捷性等。其中，數(shù)據(jù)安全性是最重要的需求，因為用戶希望自己的數(shù)據(jù)能夠得到充分保護(hù)，避免被他人非法獲取或篡改。用戶還需要網(wǎng)盤系統(tǒng)具備豐富的功能，如文件存儲、共享、備份、恢復(fù)等，以及簡單易用的操作界面，以便快速上手并高效地完成各項任務(wù)。
根據(jù)用戶需求，我們設(shè)計了一種安全網(wǎng)盤系統(tǒng)，其整體架構(gòu)包括數(shù)據(jù)存儲層、數(shù)據(jù)加密層、功能層以及用戶交互層。數(shù)據(jù)存儲層負(fù)責(zé)用戶數(shù)據(jù)的存儲和備份；數(shù)據(jù)加密層負(fù)責(zé)保障用戶數(shù)據(jù)的安全性，防止數(shù)據(jù)被非法獲��；功能層提供文件管理、共享、備份、恢復(fù)等功能；用戶交互層則呈現(xiàn)用戶操作界面，方便用戶對網(wǎng)盤進(jìn)行操作。
用戶管理：采用多級權(quán)限管理，支持管理員創(chuàng)建、修改和刪除用戶賬號，并分配不同的權(quán)限級別。
文件管理：支持文件的上傳、下載、備份、恢復(fù)、移動、重命名等操作，還具備文件版本控制功能，防止文件被篡改。
聊天功能：支持多人在線聊天，可發(fā)送文字、圖片、文件等，方便用戶進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作和文件共享。
為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能性，我們對網(wǎng)盤系統(tǒng)進(jìn)行了嚴(yán)格的測試。我們對系統(tǒng)的各個模塊進(jìn)行單獨測試，確保每個模塊的功能正常；然后，我們對系統(tǒng)進(jìn)行整體測試，以檢驗各模塊之間的協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性。針對測試結(jié)果，我們對系統(tǒng)進(jìn)行了改進(jìn)和優(yōu)化，以提高系統(tǒng)的性能和可靠性。
盡管我們的安全網(wǎng)盤系統(tǒng)已經(jīng)具備了基本的功能和安全性保障，但我們還需要不斷未來可能的發(fā)展趨勢和安全問題。例如，隨著云存儲技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們需要持續(xù)更新和優(yōu)化數(shù)據(jù)加密算法，以應(yīng)對越來越高級的網(wǎng)絡(luò)攻擊。我們還需要考慮如何更好地滿足用戶對數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)的需求，提供更加全面的數(shù)據(jù)安全保障。
在云存儲環(huán)境下，安全網(wǎng)盤系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)需要綜合考慮多方面的因素。我們將繼續(xù)用戶需求和技術(shù)發(fā)展，不斷優(yōu)化和完善我們的系統(tǒng)，為用戶提供更加安全、穩(wěn)定、便捷的云存儲服務(wù)。
隨著云計算技術(shù)的發(fā)展，云存儲技術(shù)逐漸成為了一種重要的數(shù)據(jù)存儲方式。云存儲技術(shù)具有安全、高效、靈活和成本效益高等優(yōu)點，越來越受到廣大用戶的青睞。在本文中，我們將對云存儲技術(shù)進(jìn)行深入探討。
云計算是一種將計算資源和服務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶的模式，而云存儲是云計算的重要組成部分。云存儲技術(shù)可根據(jù)不同需求，以不同的形式提供數(shù)據(jù)存儲服務(wù)。
根據(jù)不同的分類方式，云存儲技術(shù)可以分為以下幾類：
基于云計算的應(yīng)用：這類云存儲技術(shù)主要依賴于云計算平臺，如亞馬遜的AWS、谷歌的GCP等。用戶可以通過這些平臺提供的工具或SDK將數(shù)據(jù)存儲在云端。
基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用：一些云存儲服務(wù)提供商如Dropbox、OneDrive等，提供獨立的客戶端應(yīng)用程序，用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)將文件上傳到云端進(jìn)行存儲。
基于移動應(yīng)用的云存儲技術(shù)：這類云存儲技術(shù)主要針對移動設(shè)備用戶，如Apple的iCloud、Google Drive等。用戶可以在移動設(shè)備上輕松存儲、訪問和共享文件。
基于內(nèi)容分享的云存儲技術(shù)：如BitTorrent Sync、Syncthing等，這類技術(shù)強(qiáng)調(diào)文件的內(nèi)容共享和同步，適用于團(tuán)隊協(xié)作或個人數(shù)據(jù)備份等場景。
安全性：云存儲技術(shù)可以提供高效的安全保障，包括數(shù)據(jù)加密、訪問控制等安全措施。同時，由于數(shù)據(jù)存儲在云端，可以防止本地設(shè)備損壞導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失。
可靠性：云存儲技術(shù)具有高度可靠性，多個副本備份和自動恢復(fù)機(jī)制可以確保數(shù)據(jù)的持久性和可用性。
速度：用戶可以隨時隨地快速訪問和共享云端數(shù)據(jù)，不再受限于本地設(shè)備的性能和網(wǎng)絡(luò)帶寬。
成本效益：相比傳統(tǒng)的本地存儲方式，云存儲技術(shù)可以節(jié)省大量硬件、維護(hù)和管理成本。同時，用戶可以根據(jù)需求靈活選擇存儲資源，實現(xiàn)按需付費(fèi)。
網(wǎng)絡(luò)帶寬：由于數(shù)據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)皆贫�，因此對網(wǎng)絡(luò)帶寬有一定的要求。網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或帶寬不足可能會影響數(shù)據(jù)傳輸和訪問速度。
數(shù)據(jù)隱私：雖然云存儲技術(shù)可以提供安全保障，但仍然存在一定的數(shù)據(jù)隱私風(fēng)險。用戶需要信任服務(wù)提供商以保護(hù)敏感數(shù)據(jù)不被泄露。
數(shù)據(jù)遷移：如果用戶選擇更換云服務(wù)提供商或回遷數(shù)據(jù)到本地設(shè)備，可能需要進(jìn)行數(shù)據(jù)遷移，這可能是一個相對繁瑣的過程。
隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云存儲技術(shù)的應(yīng)用前景也日益廣闊。以下是一些主要的應(yīng)用領(lǐng)域：
個人數(shù)據(jù)存儲與備份：云存儲技術(shù)可以為用戶提供方便的個人數(shù)據(jù)存儲和備份服務(wù)，避免本地設(shè)備損壞或數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險。
企業(yè)數(shù)據(jù)存儲與管理：企業(yè)可以利用云存儲技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)集中存儲和管理，提高數(shù)據(jù)安全性、可靠性和效率。
協(xié)作與共享：云存儲技術(shù)可以促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作和數(shù)據(jù)共享，不同地理位置的員工可以隨時隨地訪問和共享文件，提高工作效率。
物聯(lián)網(wǎng)與邊緣計算：在物聯(lián)網(wǎng)和邊緣計算領(lǐng)域，云存儲技術(shù)可以處理和分析大量數(shù)據(jù)，為智能設(shè)備和應(yīng)用程序提供支持。
人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)：人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)應(yīng)用通常需要大量數(shù)據(jù)來進(jìn)行訓(xùn)練和分析。云存儲技術(shù)可以提供足夠的計算資源和存儲空間，以支持這些應(yīng)用的開發(fā)和部署。
了解信息的基本概念和特征，以及信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。
掌握信息技術(shù)的基本技能，包括計算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)使用、信息檢索等。
能夠運(yùn)用信息技術(shù)解決實際問題，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生對信息的敏感性和對信息技術(shù)的興趣，提高信息素養(yǎng)和信息能力。
信息技術(shù)的基本技能，包括計算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)使用、信息檢索等。
運(yùn)用信息技術(shù)解決實際問題的案例分析和實踐操作。
教學(xué)重點：信息的概念和特征，信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，信息技術(shù)的基本技能。
教學(xué)難點：運(yùn)用信息技術(shù)解決實際問題，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。
講解法：教師講解信息的基本概念和特征，信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，以及信息技術(shù)的基本技能。
演示法：教師演示如何使用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息檢索工具等，讓學(xué)生掌握基本技能。
案例分析法：通過案例分析，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用信息技術(shù)解決實際問題。
實踐操作法：讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，提高他們的信息素養(yǎng)和信息能力。
導(dǎo)入新課：通過提問導(dǎo)入新課，讓學(xué)生思考什么是信息？什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢是什么？
講解新課：通過講解信息的基本概念和特征，信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，以及信息技術(shù)的基本技能，讓學(xué)生了解信息與信息技術(shù)的相關(guān)知識。
演示操作：通過演示如何使用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息檢索工具等，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能。
案例分析：通過案例分析，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用信息技術(shù)解決實際問題。例如，如何利用網(wǎng)絡(luò)查找旅游攻略，如何使用電子地圖等。
實踐操作：讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，提高他們的信息素養(yǎng)和信息能力。例如，讓學(xué)生使用搜索引擎查找某個問題的答案，讓他們體驗信息技術(shù)的實際應(yīng)用。
小結(jié)作業(yè)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)信息技術(shù)的基本技能，并思考如何運(yùn)用信息技術(shù)解決實際問題。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們進(jìn)入了一個大數(shù)據(jù)時代。在這個時代，數(shù)據(jù)的存儲和管理變得尤為重要。個人云存儲技術(shù)作為一種新興的數(shù)據(jù)存儲方式，正逐漸受到廣泛。本文將對個人云存儲技術(shù)的研究現(xiàn)狀、關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用前景進(jìn)行探討。
個人云存儲技術(shù)是一種將數(shù)據(jù)存儲在云端，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪問和共享的技術(shù)。目前，個人云存儲技術(shù)的研究主要集中在以下幾個方面：
云存儲的方式：根據(jù)數(shù)據(jù)存儲位置的不同，個人云存儲可分為基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）、平臺即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（SaaS）三種模式。
云存儲的技術(shù)：主要包括分布式文件系統(tǒng)、虛擬化技術(shù)、加密技術(shù)等。其中，分布式文件系統(tǒng)可實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布式存儲和共享，虛擬化技術(shù)可提高存儲空間的利用率和靈活性，加密技術(shù)則可保護(hù)數(shù)據(jù)的安全性。
云存儲的應(yīng)用：個人云存儲應(yīng)用主要包括網(wǎng)盤、云盤等。這些應(yīng)用為個人用戶提供了方便的數(shù)據(jù)存儲和共享方式。
云存儲的發(fā)展趨勢：未來個人云存儲將朝著更加高效、安全、智能的方向發(fā)展。例如，通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)智能推薦和搜索，提高用戶體驗；利用區(qū)塊鏈技術(shù)確保數(shù)據(jù)的安全性和完整性；通過邊緣計算提高數(shù)據(jù)處理速度等。
個人云存儲技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)包括數(shù)據(jù)存儲、備份、恢復(fù)等。
數(shù)據(jù)存儲：主要采用分布式文件系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)分散存放在多個節(jié)點上，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可靠性和容錯性。同時，為了滿足用戶對數(shù)據(jù)訪問的速度需求，個人云存儲通常采用CDN技術(shù)將數(shù)據(jù)緩存到離用戶較近的節(jié)點上。
數(shù)據(jù)備份：個人云存儲需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行備份以防止數(shù)據(jù)丟失。備份方式可采用完整備份、增量備份和差異備份等，以滿足不同用戶對備份速度和存儲空間的需求。同時，備份數(shù)據(jù)也需要加密以保證數(shù)據(jù)的安全性。
數(shù)據(jù)恢復(fù)：當(dāng)數(shù)據(jù)發(fā)生意外丟失時，需要通過數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)將數(shù)據(jù)從備份中還原回來。數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)通常包括自動化恢復(fù)和手動恢復(fù)兩種方式，自動化恢復(fù)速度較快但有一定限制，手動恢復(fù)則更加靈活但需要用戶手動操作。
這些關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高個人云存儲的可靠性和安全性，同時也可以提高數(shù)據(jù)管理的效率和便利性。然而，這些技術(shù)也存在一些問題，例如數(shù)據(jù)隱私泄露、數(shù)據(jù)安全問題等，需要加強(qiáng)技術(shù)研究和改進(jìn)。
個人云存儲技術(shù)的應(yīng)用前景非常廣泛，主要包括以下幾個方面：
個人隱私保護(hù)：個人云存儲可以對用戶的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密和備份，保證用戶數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。在今后的發(fā)展中，個人云存儲將成為個人隱私保護(hù)的重要手段之一。
大數(shù)據(jù)分析：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)分析已成為各行業(yè)的必要手段。個人云存儲可以將用戶的數(shù)據(jù)集中存儲和管理，方便進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)據(jù)分析，從而為用戶提供更加準(zhǔn)確和個性化的服務(wù)。
物聯(lián)網(wǎng)：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓每個設(shè)備都成為數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。個人云存儲可以隨時隨地訪問和管理物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備生成的數(shù)據(jù)，為智能家居、車聯(lián)網(wǎng)等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供更加便捷的數(shù)據(jù)管理方式。
移動辦公：隨著移動設(shè)備的普及，移動辦公已成為一種新的工作方式。個人云存儲可以實現(xiàn)在不同設(shè)備之間無縫切換，提高移動辦公的效率和便利性。
雖然個人云存儲技術(shù)的應(yīng)用前景廣闊，但也存在一些挑戰(zhàn)，如數(shù)據(jù)傳輸速度、網(wǎng)絡(luò)安全性等。因此，在發(fā)展個人云存儲技術(shù)時，需要充分考慮這些因素并加以解決。
個人云存儲技術(shù)作為一種新興的數(shù)據(jù)存儲和管理方式，正逐漸受到廣泛和應(yīng)用。本文對個人云存儲技術(shù)的研究現(xiàn)狀、關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用前景進(jìn)行了詳細(xì)探討。目前，個人云存儲技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成果，但仍存在一些問題需要進(jìn)一步研究和解決。未來，個人云存儲技術(shù)將朝著更加高效、安全、智能的方向發(fā)展，應(yīng)用前景也將更加廣泛。
隨著云計算的快速發(fā)展，云存儲技術(shù)作為一種新興的存儲方式，越來越受到人們的。云存儲技術(shù)具有高效、安全、靈活等特點，已被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。本文將詳細(xì)介紹云存儲技術(shù)的定義、特點、應(yīng)用場景、優(yōu)點以及未來發(fā)展。
云存儲技術(shù)是一種基于云計算平臺的存儲服務(wù)，它將數(shù)據(jù)存儲在云端，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行訪問和共享。與傳統(tǒng)的存儲方式不同，云存儲技術(shù)采用了分布式存儲架構(gòu)，將數(shù)據(jù)分散存儲在多個服務(wù)器和存儲系統(tǒng)中，以確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。
云存儲技術(shù)的應(yīng)用場景非常廣泛。例如，企業(yè)可以將數(shù)據(jù)存儲在云端，節(jié)省硬件和運(yùn)維成本，提高數(shù)據(jù)安全性和靈活性。同時，云存儲技術(shù)也可用于云備份服務(wù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行備份和恢復(fù)，確保數(shù)據(jù)不會因意外而丟失。云計算資源管理也是云存儲技術(shù)的重要應(yīng)用之一，企業(yè)可以通過云平臺對計算資源進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)度，提高資源利用效率。
云存儲技術(shù)的優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。它能夠顯著降低存儲成本，企業(yè)無需購買和維護(hù)大量的存儲設(shè)備，只需支付所使用的存儲空間和帶寬即可。云存儲技術(shù)具有很高的安全性和可靠性，采用分布式架構(gòu)和冗余備份機(jī)制，可以確保數(shù)據(jù)不會因單一設(shè)備故障而丟失。云存儲技術(shù)還具有很好的靈活性和可擴(kuò)展性，企業(yè)可以根據(jù)業(yè)務(wù)需求靈活調(diào)整存儲資源，以滿足不斷變化的數(shù)據(jù)存儲需求。
隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，未來云存儲技術(shù)將會有更多的發(fā)展和變革。例如，隨著5G、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的出現(xiàn)，云存儲技術(shù)的數(shù)據(jù)傳輸速度和容量將會得到進(jìn)一步提升、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)的引入，也將為云存儲技術(shù)的發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著數(shù)據(jù)隱私保護(hù)和安全意識的提高，云存儲技術(shù)的數(shù)據(jù)加密和隱私保護(hù)能力也將得到進(jìn)一步增強(qiáng)。
云存儲技術(shù)作為一種新興的存儲方式，已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。它具有高效、安全、靈活等特點，能夠幫助企業(yè)降低成本、提高效率、保障數(shù)據(jù)安全。隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有理由相信，未來的云存儲技術(shù)將會更加成熟、更加完善，在更多的領(lǐng)域發(fā)揮其巨大的潛力。
關(guān)鍵詞：云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)、數(shù)據(jù)安全、云計算
在云計算環(huán)境下，數(shù)據(jù)的存儲和管理需要面臨諸多安全風(fēng)險。例如，數(shù)據(jù)泄露、非法訪問和黑客攻擊等。為了應(yīng)對這些風(fēng)險，云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。它主要涉及到網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)等方面，是信息安全技術(shù)中的一種。
云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)的基本原理是將數(shù)據(jù)存儲在云端，同時通過加密技術(shù)保證數(shù)據(jù)的安全性。當(dāng)需要訪問數(shù)據(jù)時，必須經(jīng)過身份認(rèn)證和授權(quán)，然后才能對加密數(shù)據(jù)進(jìn)行解密和訪問。這種存儲方式具有很高的可靠性和靈活性，可以隨時隨地訪問數(shù)據(jù)，同時還能夠保證數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。
云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。在金融領(lǐng)域，銀行和保險公司等機(jī)構(gòu)需要處理大量的客戶數(shù)據(jù)，因此采用云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)可以確保數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。在醫(yī)療領(lǐng)域，云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)可以用于存儲和共享病人數(shù)據(jù)，方便醫(yī)生隨時隨地獲取病人的診療記錄和病史等信息。在政務(wù)領(lǐng)域，云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)可以用于存儲和管理政府各部門的數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的可靠性和安全性。
在實際應(yīng)用中，云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)取得了很好的效果。例如，Google Cloud Drive采用云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)，使得用戶可以安全地存儲和共享文檔、照片和視頻等各類文件。同時，它還提供了強(qiáng)大的搜索功能和靈活的共享設(shè)置，讓用戶可以更加便捷地管理自己的數(shù)據(jù)。
未來，隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)也將不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。未來研究方向和發(fā)展建議包括：1）加強(qiáng)云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新，不斷提高技術(shù)的安全性和可靠性；2）提高用戶對云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)的信任度，推動更多用戶采用云存儲服務(wù)；3）加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，規(guī)范云數(shù)據(jù)安全存儲市場的競爭和發(fā)展；4）加強(qiáng)與第三方機(jī)構(gòu)的合作，共同推動云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用；5）注重培養(yǎng)云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)的人才隊伍，不斷提高技術(shù)的研發(fā)和管理水平。
云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)是解決云計算環(huán)境下數(shù)據(jù)安全存儲問題的重要手段。在未來的發(fā)展中，我們應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新、提高用戶信任度、加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)等多方面的工作，共同推動云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
標(biāo)題：《活力校園我設(shè)計》——小學(xué)信息技術(shù)課程的新探索
隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。特別是在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)技能，為他們的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。在眾多的小學(xué)信息技術(shù)課程中，有一門課程特別引人注目，那就是《活力校園我設(shè)計》。
《活力校園我設(shè)計》是一門以實踐為主導(dǎo)的信息技術(shù)課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計來提升他們的信息技術(shù)技能和創(chuàng)新能力。課程以校園生活為主題，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識，發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出自己的專屬作品。這個課程不僅鍛煉了學(xué)生的信息技術(shù)能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。
《活力校園我設(shè)計》課程的特點在于其多元化的教學(xué)方式。課程通過項目制、競賽制等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識，提升技能。學(xué)生們在完成項目的過程中，能夠積極互動，互相學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。課程還注重與實際生活的，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
在《活力校園我設(shè)計》課程中，學(xué)生們需要設(shè)計和制作出以校園生活為主題的作品。這個過程需要他們運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識，如圖像處理、動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計等，同時也需要他們發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過這種方式，學(xué)生們不僅能夠提升自己的信息技術(shù)技能，還能夠提升自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。
《活力校園我設(shè)計》是一門富有創(chuàng)新和實踐的課程，它能夠引導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計來提升他們的信息技術(shù)技能和創(chuàng)新能力。這門課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們相信，《活力校園我設(shè)計》將會為小學(xué)信息技術(shù)教育注入新的活力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新和實踐能力的學(xué)生。
隨著科技的迅速發(fā)展，云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)已成為研究的熱點。本文旨在探討這兩者的研究現(xiàn)狀、關(guān)鍵技術(shù)以及未來發(fā)展趨勢。
云計算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新型計算模式，它將IT資源、數(shù)據(jù)、應(yīng)用程序等以服務(wù)的形式通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶。這種技術(shù)的優(yōu)點包括靈活性、可擴(kuò)展性、高可用性、成本效益等，同時也存在數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)等方面的不足。
云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)是一種面向大規(guī)模數(shù)據(jù)存儲和管理的新型技術(shù)。它具有高效、可擴(kuò)展、安全可靠等優(yōu)點，同時也存在跨平臺兼容性差、數(shù)據(jù)遷移困難等不足。
云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)相結(jié)合，可以為用戶提供更加全面、高效的數(shù)據(jù)存儲和管理服務(wù)。這種結(jié)合的優(yōu)勢在于可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理和高效利用，提高數(shù)據(jù)處理效率，同時也可以降低成本。然而，這種結(jié)合也存在數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)等方面的挑戰(zhàn)。
云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)包括數(shù)據(jù)備份技術(shù)、恢復(fù)技術(shù)、優(yōu)化技術(shù)等。這些技術(shù)的應(yīng)用可以保證數(shù)據(jù)的可靠性和完整性，提高數(shù)據(jù)存儲和管理效率。
隨著云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的不斷發(fā)展，未來將會有更多的研究方向和發(fā)展趨勢。其中，數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)、跨平臺兼容性、智能化的數(shù)據(jù)處理和管理等將是主要的研究方向。隨著5G、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的普及，云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的應(yīng)用場景也將越來越廣泛。
云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的研究和應(yīng)用對于提高數(shù)據(jù)處理效率、保護(hù)數(shù)據(jù)安全與隱私、降低成本等方面都具有重要意義。未來，需要進(jìn)一步深入研究云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)，以適應(yīng)新的發(fā)展需求和挑戰(zhàn)。
隨著科技的迅速發(fā)展，數(shù)據(jù)世界正在發(fā)生著翻天覆地的變化。在這個大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)量的不斷增加以及處理能力的提升，推動著云存儲技術(shù)的快速發(fā)展。云存儲技術(shù)以其高效、安全、靈活的特點，逐漸成為數(shù)據(jù)存儲領(lǐng)域的主流方向。本文將詳細(xì)介紹云存儲技術(shù)的定義、發(fā)展歷程、特點、應(yīng)用領(lǐng)域以及未來發(fā)展趨勢。
云存儲是一種基于云計算的數(shù)據(jù)存儲技術(shù)，它將數(shù)據(jù)存儲在遠(yuǎn)程服務(wù)器上，而非本地硬盤或其他存儲設(shè)備上。用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問和共享這些數(shù)據(jù)，無需購買和維護(hù)昂貴的存儲設(shè)備。云存儲技術(shù)可以提供可擴(kuò)展的存儲容量和靈活的數(shù)據(jù)管理功能，同時具備高效、安全、備份和恢復(fù)等特點。
云存儲技術(shù)可以追溯到20xx年，當(dāng)時Amazon推出了Amazon S3（Simple Storage Service），標(biāo)志著云存儲市場的正式誕生。隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云存儲技術(shù)也得到了廣泛應(yīng)用。國內(nèi)外眾多企業(yè)紛紛布局云存儲市場，競爭愈發(fā)激烈。目前，全球知名的云存儲服務(wù)提供商包括Google Cloud Storage、Amazon SMicrosoft Azure Blob Storage等。
互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)公司需要處理海量數(shù)據(jù)，云存儲可以提供靈活、可擴(kuò)展的存儲空間，滿足公司不斷增長的數(shù)據(jù)需求。
企業(yè)數(shù)據(jù)存儲：企業(yè)可以將數(shù)據(jù)備份到云端，確保數(shù)據(jù)安全，同時降低存儲成本。
移動應(yīng)用：移動應(yīng)用需要隨時隨地訪問數(shù)據(jù)，云存儲可以提供無縫的跨平臺數(shù)據(jù)同步和共享功能。
人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)：人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)需要大量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，云存儲可以提供可擴(kuò)展的存儲空間，以滿足不斷增長的數(shù)據(jù)需求。
安全性提升：隨著數(shù)據(jù)泄露事件的增加，提升云存儲數(shù)據(jù)的安全性將成為未來的重要發(fā)展方向。
智能化管理：通過引入人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，實現(xiàn)云存儲的智能化管理，提高數(shù)據(jù)存儲和管理的效率。
多元化拓展：未來云存儲技術(shù)將拓展到更多領(lǐng)域，如物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等，滿足更多場景的數(shù)據(jù)存儲需求。
可解釋性和隱私保護(hù)：隨著監(jiān)管要求的提升，云存儲技術(shù)的可解釋性和隱私保護(hù)將受到更多。
云存儲技術(shù)作為大數(shù)據(jù)時代的重要產(chǎn)物，正逐漸被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。它的可擴(kuò)展性、高效性和安全性等特點，使其成為企業(yè)數(shù)據(jù)存儲和管理的首選方案之一。未來，隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云存儲技術(shù)將在更多領(lǐng)域得到應(yīng)用和拓展。面對市場競爭和監(jiān)管壓力，云存儲技術(shù)將不斷進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以更好地滿足市場需求。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教材分析：
本課是魯教版小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第11課內(nèi)容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫筆”模塊的應(yīng)用。本課要讓學(xué)生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制�？此茝�(fù)雜的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學(xué)生明白動畫形成的原理，再引導(dǎo)學(xué)生去用積木塊制作完成動畫。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎(chǔ)，已經(jīng)學(xué)會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設(shè)計還有難度，因為還沒有把這個軟件應(yīng)用熟練，所以教師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量多的安排時間讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。重引導(dǎo)，多練習(xí)，通過案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
認(rèn)識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應(yīng)用。
過程與方法
通過觀察看似復(fù)雜的'幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。
利用重復(fù)指令完成繪制幾何圖形的任務(wù)，并學(xué)會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。
四、教學(xué)重點：
利用重復(fù)指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運(yùn)動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
五、教學(xué)難點：
掌握角色腳本中的重復(fù)執(zhí)行指令的設(shè)置；
理解調(diào)整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
軟件：
1、學(xué)生用機(jī)和教師用機(jī)均安裝了Windows 7或Windows10操作系統(tǒng)，Scraino程序。
2、教學(xué)用課件，學(xué)案。
七、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關(guān)于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運(yùn)動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)吧。
【設(shè)計意圖】通過觀看視頻，讓學(xué)生直觀的了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
（二）講授新課
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何在scraino中制作小甲蟲的運(yùn)動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務(wù)一：繪制實線軌跡
師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現(xiàn)。師：演示具體操作。
生：學(xué)生自己嘗試操作
師：實線繪制完成了，大家有沒有覺得這個軌跡有點單調(diào)，我們?nèi)绾胃淖儾拍茏屗聊兀?/p>
生：可以修改一下它的粗細(xì)、顏色
師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細(xì)、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運(yùn)動軌跡豐富起來。
出示任務(wù)二：添加線的屬性腳本
師：演示講解運(yùn)動軌跡—實線的粗細(xì)的腳本設(shè)置。生：學(xué)生嘗試粗細(xì)、顏色腳本的設(shè)置。
師：小甲蟲的運(yùn)動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運(yùn)動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。
出示任務(wù)三：清除舞臺
師：同學(xué)們思考一下，我們的腳本應(yīng)該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
師：小甲蟲的運(yùn)動軌跡基本完成，大家想不想挑戰(zhàn)一下升級版任務(wù)，如何繪制虛線運(yùn)動軌跡？
出示任務(wù)四：添加繪制虛線腳本
師：請一位同學(xué)上臺用粉筆為大家繪制一條虛線，大家認(rèn)真觀察，分析如何才能繪制出一條虛線？生說，共同總結(jié)
師：在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實現(xiàn)一條虛線的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本
師：介紹腳本及參數(shù)的作用
生：學(xué)生自己完成腳本的添加和參數(shù)設(shè)置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設(shè)置不能形成虛線。師：讓學(xué)生到黑板演示線的粗細(xì)與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學(xué)生上臺演示運(yùn)動軌跡的繪制，教師提示當(dāng)鼠標(biāo)運(yùn)動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）
生：可以利用我們之前學(xué)習(xí)的等待模塊解決這個問題。
師：學(xué)以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結(jié)合，才能更高效�。�
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現(xiàn)怎樣的效果，同學(xué)們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）
生：操作完成后，學(xué)生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導(dǎo)學(xué)生說出將腳本順序改變后，實現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本
�。ㄈ⿲嵺`操作鞏固應(yīng)用
師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）
完成繪制虛線軌跡的腳本
給軌跡添加顏色、透明度隨機(jī)變化的腳本
師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學(xué)們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導(dǎo)。
（四）交流評價
師：哪個同學(xué)愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學(xué)生作品
匯報2：（教師拍照）轉(zhuǎn)給同學(xué)們看。自評、互評、師評。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計多種評價方式，鼓勵學(xué)生大膽并完整表達(dá)自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據(jù)。
�。ㄎ澹w納總結(jié)知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
師總結(jié)：在這節(jié)課中，通過我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動畫作品。相信利用今天所學(xué)，我們能夠制作成更加精致的動畫作品，創(chuàng)
作屬于自己的動畫世界。
板書設(shè)計
神奇的畫筆
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
·認(rèn)識鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布情況
·能夠輸入字母和數(shù)字
·學(xué)會幾個常用的控制鍵
【教學(xué)內(nèi)容】
·鍵盤的分區(qū)
·主鍵盤區(qū)的字母鍵、雙字符鍵和控制鍵
·編輯區(qū)內(nèi)的光標(biāo)方向控制鍵
【教學(xué)重難點】
重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區(qū)的四個控制鍵；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。
難點：雙字符鍵、Shift 和Backspace鍵。
【教材分析與教法建議】
本課是本單元的一個教學(xué)難點。教材按“認(rèn)識鍵盤→了解鍵盤的正確操作姿勢→掌握基本指法→練習(xí)數(shù)字、字母和符號的輸入”的順序安排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
鍵盤的介紹應(yīng)簡單明了，沒有必要讓小學(xué)生掌握大量的理論知識。為了引起學(xué)生的興趣，教師可以設(shè)計一些活動提高學(xué)生對鍵盤的感性認(rèn)識。
養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣是小學(xué)階段最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運(yùn)用正確的指法進(jìn)行輸入，將直接影響學(xué)生的眼睛健康和輸入的速度。由于相關(guān)內(nèi)容比較枯燥，建議教師們在教學(xué)時多引發(fā)學(xué)生主動探究，或組織一些游戲活動激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。
【教學(xué)方法和手段】
講練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實踐
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)來控制計算機(jī)了，除了鼠標(biāo)以外鍵盤也是我們控制計算機(jī)的一個重要的設(shè)備，我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機(jī)中，因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標(biāo)一樣，是操作計算機(jī)最基本的技能之一。我們今天要跟著老師一起來認(rèn)識計算機(jī)鍵盤。
二、演示觀察，學(xué)習(xí)鍵盤分區(qū)
1．整體感知鍵盤分區(qū)
�。ń處煶鍪炬I盤分區(qū)圖）
師：大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？老師現(xiàn)在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生指出主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)所處的位置）
師：現(xiàn)在請座位相鄰的同學(xué)互相指著自己的鍵盤說說四個分區(qū)的位置
（學(xué)生觀察辨認(rèn)自己的鍵盤分區(qū)）
2．主鍵盤區(qū)
師（對應(yīng)主鍵盤區(qū)圖講解）：主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、雙字符鍵、控制鍵組成的。
[練習(xí)]
（1）字母鍵
請同學(xué)們觀察自己的鍵盤，找找26個字母分別在什么位置，然后在教科書第49頁的空位置上填寫相應(yīng)的字母，看誰填得又快又準(zhǔn)。
�。�2）雙字符鍵
鍵帽上有兩種字符的叫雙字符鍵。標(biāo)有數(shù)字的雙字符鍵叫數(shù)字鍵，由0～9十個數(shù)字組成。現(xiàn)在請相鄰的同學(xué)相互考一考。一個同學(xué)說某個數(shù)字或?qū)懩硞�符號，另一個同學(xué)必須以最快的速度在鍵盤上找出這個數(shù)字或符號。
（3）控制鍵
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，除了字母鍵和雙字符鍵，主鍵盤區(qū)還有沒有其他鍵？這些鍵分別是什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空格鍵、回車鍵Enter、退格鍵Backspace、大小寫字母鎖定鍵CapsLock、上檔鍵Shift、控制鍵Ctrl、換檔鍵Alt）
三、鍵盤操作的正確姿勢
（教師示范講解，學(xué)生跟著做，教師檢查糾正）
�。�1）坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。
�。�2）肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。
�。�3）上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。
（4）坐位高低適當(dāng)，屏幕中心略低于水平線。
四、數(shù)字、字母和符號的.輸入
（教師指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)數(shù)字、字母和符號的輸入）
第1步：開機(jī)
第2步：單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“記事本”，打開“記事本”。
第3步：分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區(qū)中的←。
�。ń處燑c名學(xué)生回答←鍵的功能：將光標(biāo)往左移一個字母。）
�。ㄗ寣W(xué)生猜測編輯區(qū)中的→、↑、↓鍵的功能）
第4步：把光標(biāo)移動到最后一個字母處，然后按編輯區(qū)中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。
（教師點名學(xué)生回答各控制鍵的功能：按“回車鍵”光標(biāo)移到下一行；按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母；按“空格鍵”輸入了一個空格）
第5步：在新的一行依次輸入26個英文字母。
第6步：按“大小寫字母鎖定鍵”，然后在新的一行一次輸入26個英文字母。
（教師點名學(xué)生回答“大小寫字母鎖定鍵”的功能，并進(jìn)一步讓學(xué)生猜測，如果仍然想輸入小寫字母，應(yīng)該怎么辦？）
第7步：按住鍵盤上任何一個上檔鍵再依次敲雙字符鍵。
（教師點名學(xué)生回答“上檔鍵”的功能：Shift鍵＋雙字符鍵，輸入的是鍵面的上檔字符。）
[學(xué)生綜合練習(xí)教材56頁的字母和標(biāo)點符號]
五、復(fù)習(xí)鞏固
[指導(dǎo)學(xué)生完成教材56頁上的問題，反思收獲]
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇11
教材分析:
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，輸入法練習(xí)最消耗時間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生對輸入法的練習(xí)可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，體驗練習(xí)帶來的樂趣，保持和提高學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析:
對于三年級學(xué)生而言，打字練習(xí)無疑是比較枯燥的，因此本課通過創(chuàng)設(shè)情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內(nèi)進(jìn)行詞語接龍比賽，通過組內(nèi)競賽讓小組同學(xué)之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學(xué)生開展打字比賽，能夠使學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的`經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自己打字的速度。
教學(xué)目標(biāo):
【知識性目標(biāo)】
1．強(qiáng)化中文輸入的方法。
2．強(qiáng)化中文輸入練習(xí)，提升技能。
【技能性目標(biāo)】
通過比賽，提高打字的速度和準(zhǔn)確率。
【情感性目標(biāo)】
通過比賽活動，促進(jìn)相互交流與協(xié)作能力。
教學(xué)重點：
提高中文輸入的速度與正確率。
教學(xué)難點：
中文輸入的速度。
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
1．播放課件。
2．教師：同學(xué)們，中文輸入是電腦操作的基礎(chǔ)，是非常重要的基本技能，無論生活和學(xué)習(xí)，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準(zhǔn)？
學(xué)生觀看課件，了解中文輸入在生活、學(xué)習(xí)、工作中的更多應(yīng)用。
調(diào)動學(xué)生參與比賽的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、詞語接龍
組內(nèi)比賽
1．口頭練習(xí)詞語接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結(jié)果。
3．評價與交流。
對每組打字速度快的學(xué)生進(jìn)行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習(xí)口頭詞語接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時間內(nèi)輸入字?jǐn)?shù)。
3．在交流中學(xué)習(xí)提高打字速度，收獲比賽心得。
通過小組內(nèi)的競爭，讓學(xué)生互相交流，揚(yáng)長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習(xí)的能力。
三、文章輸入
全班參與
1．明確任務(wù)。
句子和文章的輸入是最常見的應(yīng)用。剛才有的同學(xué)輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！
2．進(jìn)入比賽測試頁面，組織比賽。
運(yùn)行“金山打字通”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進(jìn)行測試，每次限時5分鐘。
3．每個時間段結(jié)束，老師記錄前三名學(xué)生的成績，給予適當(dāng)?shù)莫剟睿⒆屍浣榻B輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預(yù)熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過全班競賽，調(diào)動學(xué)生比賽參與的積極性，讓學(xué)生在活動中感受新知，交流經(jīng)驗。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而維持學(xué)習(xí)興趣。
四、加強(qiáng)練習(xí)
鞏固提高
布置“做一做”任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
自主練習(xí)，完成“做一做”內(nèi)容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗，提高速度。
五、評價總結(jié)
鞏固提高
1．組織學(xué)生自評、互評，完成課本評價表，教師進(jìn)行總體評價，表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。
2．組織學(xué)生對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)，并點評、總結(jié)全課。
1．學(xué)生自評、互評。
2．學(xué)生回顧本課所學(xué)知識，并小結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生評價能力。通過教師的點評激勵學(xué)生。
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