(精)農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
1．找出青藏地區(qū)的位置范圍，及主要地形組成。
2．掌握青藏地區(qū)的自然特征——高寒，及其帶來的影響。
3．了解青藏地區(qū)受高寒的影響，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)及生活的特色。
【教學(xué)重點】
青藏地區(qū)的自然特征。
【教學(xué)重點】
青藏地區(qū)的氣候特點和成因。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
（欣賞景觀圖片方式引入。師提問：這是捕捉的哪個地區(qū)的圖片？生答略。）
二、新課學(xué)習(xí)
1、師展示《青藏地區(qū)地形圖》，師提問：你能從圖中找出找出青藏地區(qū)的位置范圍？青藏地區(qū)有哪些山脈和河流？請舉例。生答略。
2、師展示《中國地形剖面圖》，師提問：根據(jù)這幅剖面圖，你們知道青藏地區(qū)最突出的特征是什么？生答：高。
師小結(jié)：青藏地區(qū)在青藏高原上。青藏高原平均海拔4000米以上，素有“世界屋脊”之稱。
3、承接提問：說到青藏地區(qū)地勢高，會有什么影響？
生答：海拔高，所以這里雪山冰川多。而且海拔高，所以氣候寒冷。
師展示雪山和冰川景觀圖并小結(jié)：由于海拔高，許多山峰終年積雪，冰川廣布。青藏高原是長江、黃河等的`發(fā)源地。
師展示拉薩和成都氣溫降水量圖，提問：說說兩地（同緯度附近）氣溫有何差別？你認為是什么原因造成的？生答略。
師小結(jié)：由于受地勢影響，所以青藏地區(qū)形成獨特的高寒氣候，冬寒夏涼，年溫差小，日溫差大。所以有“一年無四季，一日見四季”之說。這就不難理解傳統(tǒng)服飾藏袍與氣候的關(guān)系了。
4、師講述：氣候不僅對生活有影響外，還對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有影響。那么該區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在獨特的高寒氣候下有何特色？生自學(xué)閱讀書88—89頁，后小組交流回答。
生答：這里以畜牧業(yè)為主。因為氣候寒冷，大部分地區(qū)只有草類生長，只能發(fā)展畜牧業(yè)。
師反問：平原區(qū)的畜種能在這正常生長發(fā)育？
生答：不行，只有適應(yīng)高寒、缺氧、低氣壓的高原環(huán)境的牲畜才可。
師展示《青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)分布圖》，提問：除了反映畜種的分布外，還告訴我們什么？
生答：種植業(yè)只分布在河谷地區(qū)。主要是湟水谷地、雅魯藏布江谷地。
三、探索學(xué)習(xí)
師講述：暑假將至，了解了青藏地區(qū)，我們來次雪域高原之旅。
學(xué)生小組合作探究，師巡視指導(dǎo)。最后小組交流展示。
四、課堂小結(jié)。
五、結(jié)束語：青藏地區(qū)是個迷人的地方，今后大家好好努力，有機會親自去感受一番。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)準備
1.學(xué)習(xí)目標
知識與能力目標:1.了解青藏地區(qū)的位置、地形、氣候等自然特征。2.認識青藏地區(qū)特色的農(nóng)業(yè)。3.了解青藏地區(qū)自然特征對人類生產(chǎn)生活的影響。
過程與方法目標:1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和讀圖分析的能力。2.提高學(xué)生合作探究、解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族意識。
2.教學(xué)重點/難點
重點:
青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征以及特色農(nóng)業(yè)。
難點:
青藏地區(qū)自然特征對人類生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】：師:同學(xué)們，在正式進入新課之前，我們先來欣賞一段青藏高原的美景，并留意它給你留下了怎么樣的直觀印象。
PPT圖片自動播放突出反映青藏高原美景的圖片，配樂音樂《天路》。讓學(xué)生領(lǐng)略青藏高原的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
生:(自由發(fā)言)說出對青藏高原的.印象。
師:青藏高原素有世界屋脊之稱，平均海拔四千米以上，是世界上最高的大高原。正因為它高，這里冰川廣布，雪山連綿，除此之外，這里還是湖泊星羅，沼澤連片，還是我國許多大江大河的發(fā)源地。大家說說有哪些河流?生:長江、黃河、瀾滄江。
師:我們今天要學(xué)習(xí)的《青藏地區(qū)》就高聳在青藏高原之上。如此神奇的雪域高原，是否令你神往呢?
生:是。
師:今天我們就來模擬一次青藏高原之旅，去欣賞欣賞那里的美景。(板書)青藏地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)
【講授新課】：
師:在旅行開始之前，我們應(yīng)該做哪些準備呢?
生:......
師:我認為我們得先去熟悉當?shù)氐淖匀画h(huán)境。
PPT展示:自主和合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀課本P85，了解以下知識要點:
1.青藏地區(qū)的地理位置。
2、青藏高原的地形及顯著的地形特征。
3、青藏地區(qū)的氣候和氣候特征。
4、太陽輻射強度。
5、突出的自然特征。
學(xué)生學(xué)習(xí)完后，由學(xué)生展示，教師結(jié)合PPT做點評。
過渡:旅行即將開始，我們需要攜帶哪些物品出行呢?PPT展示要求
出行時間:暑期
出行方式:乘火車(青藏鐵路)
攜帶必備品:選擇與當?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的
生:簡單討論和發(fā)言，說出攜帶的物品和理由。
學(xué)生在此過程中，掌握以下要點:
1.青藏地區(qū)晝夜溫差大，需要攜帶防寒衣物。
2.青藏地區(qū)海拔高，空氣稀薄。紫外線強，需要防曬品。
3.青藏地區(qū)高寒缺氧，需要攜帶氧氣袋等。
師:此次我們的旅行是從青海的西寧出發(fā)，到西藏的拉薩，現(xiàn)在就讓我們乘坐火車去欣賞鐵路沿線的美景(PPT自動播放青藏鐵路沿線的一些自然美景，讓學(xué)生直觀的去感受青藏高原的自然風光。)
師:此行的目的地拉薩已經(jīng)到了，深入藏區(qū)，我們會看到當?shù)赜惺裁礃拥奶厣r(nóng)業(yè)呢?
請大家閱讀課本P88，去認識青藏地區(qū)的特色農(nóng)業(yè)，合作完成以下知識點:
1、青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)以什么為主?
2、畜牧業(yè)分布的兩大牧區(qū)和主要的畜種?
3、兩大河谷農(nóng)業(yè)區(qū)及主要農(nóng)作物?
聯(lián)系前后知識，以學(xué)生展示問題答案為主，教師配以PPT，點評和指導(dǎo)學(xué)生對知識點的理解，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:轉(zhuǎn)折，青藏地區(qū)的種植業(yè)為什么會分布在河谷地帶呢?跟當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系?制約當?shù)胤N植業(yè)發(fā)展的因素又是什么?河谷地帶發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么優(yōu)勢?帶著這一系列的疑問，讓我們一起去探討青藏地區(qū)特色的河谷農(nóng)業(yè)。PPT展示探究學(xué)習(xí)問題:
1、河谷農(nóng)業(yè)分布的原因?
2、從光照和溫差來分析發(fā)展河谷農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢?
學(xué)生合作探究后發(fā)言，總結(jié)出答案要點。
制約種植業(yè)發(fā)展的因素:氣溫低，熱量不足。
一、河谷農(nóng)業(yè)的分布原因?
1、河谷地勢較低，氣溫較高
2、光照強烈，日照充足
3、河谷地形平坦，土質(zhì)肥沃
4、緊靠河流，水源充足
二、分析河谷農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢?
1、日照時間長，有利于作物的光合作用。
2、晝夜溫差大，有利于作物養(yǎng)分的積累。
3、氣溫較低，作物生長周期長。
師:正是因為青藏地區(qū)的高寒氣候，這里生長著喜溫涼的農(nóng)作物，主要有什么呢?
生:青稞、小麥和豌豆。
師:展示農(nóng)作物的圖片。
師:我們在藏區(qū)除了可以看到它特色的農(nóng)業(yè)以外，還能深切的感受到藏區(qū)獨特的民俗風情，請大家從青藏地區(qū)的衣食住行來說說它的民俗特色?
生:自由發(fā)言
師:學(xué)生一邊發(fā)言一邊展示反映青藏地區(qū)民俗特色的圖片，以學(xué)生發(fā)言為主。
突出以下要點:
衣:傳統(tǒng)服飾，藏袍;
食:餐桌上的美食牛羊肉、酥油茶、青稞酒、糌粑;
住:傳統(tǒng)民居，碉房和牛毛帳篷;
行:高原之舟，牦牛等。
師:今天的青藏之旅就要接近尾聲了，現(xiàn)在請大家一起來把今天的知識要點做一個歸納總結(jié)。
課堂小結(jié)
青藏地區(qū)(高寒)——海拔高、空氣稀薄、日照充足
農(nóng)業(yè)——河谷農(nóng)業(yè)和高寒牧業(yè)
河谷農(nóng)業(yè)——藏南谷地和湟水谷地
高寒牧業(yè)——西藏牧區(qū)和青海牧區(qū)
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)設(shè)計思想
本節(jié)對生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)進行了介紹。生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)是一種科學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，科技含量較高，在保護環(huán)境，充分利用自然資源等方面有重要的意義。本節(jié)設(shè)計了一個材料分析類的探究活動，使學(xué)生在探究中認識生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的概念和設(shè)計原理。然后，通過討論認識良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有哪些特點，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義。“知識鏈”則從整體上介紹了生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念、原理和意義�！皩嶋H用”則具體介紹了幾種典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，從而深化學(xué)生對生態(tài)農(nóng)業(yè)的認識。
教師在教學(xué)時，要針對本節(jié)課知識比較抽象的特點使學(xué)生首先通過“探究竟”的過程獲得關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的感性認識。在這個基礎(chǔ)上，教師以一定的例子解釋“知識鏈”部分對生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的概念和特點的介紹，從而使抽象的名詞變得比較形象，便于理解。
二、教學(xué)目標
知識目標
1.解釋建立良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的基本原則。
2.說出設(shè)計良性循環(huán)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的方式和方法。
能力目標
提高邏輯思維和分析能力。
情感目標
1.認識生態(tài)農(nóng)業(yè)的巨大潛力，激發(fā)投身生物學(xué)研究的興趣。
2 .使學(xué)生認識到人類的各種活動必須尊重生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律。
3.體驗與人合作、交流及獲取成果的情感。
三、重點難點
本節(jié)中生態(tài)農(nóng)業(yè)充分利用太陽能量的`原理比較抽象，是本節(jié)的難點。教師可利用具體的實例加以對比介紹，化抽象為形象，使學(xué)生更加容易理解。
四、教學(xué)媒體
相關(guān)圖片
五、課時建議
1課時
六、教學(xué)過程
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
身邊事課本通過對右玉縣生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建立前后的變化，引發(fā)學(xué)生的興趣，同時也說明生態(tài)農(nóng)業(yè)的巨大經(jīng)濟效益。在學(xué)生看來這是非常神奇的事情，能激發(fā)他們探究的興趣。教師進行引入時，可按照課本的內(nèi)容進行敘述引入并播放關(guān)于“右玉縣”的圖片。在教師的引導(dǎo)下，認識生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
探究竟教師布置學(xué)生參照課本的生態(tài)系統(tǒng)組成圖，按照“小辭典”的內(nèi)容表示圖中的物質(zhì)循環(huán)過程。并對連接的記過進行交流討論，在討論中針對自己的不足之處加以完善。
教師在教師中巡視，解決學(xué)生的疑難問題。
然后，教師提問一名學(xué)生將該物質(zhì)循環(huán)過程在黑板上畫出，引導(dǎo)全班學(xué)生對其進行修改，得出正確答案。用箭頭表示“農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)組成圖”中的物質(zhì)循環(huán)過程。
并通過交流完善自己的結(jié)論。
然后，通過全班的討論得出正確一致的結(jié)論。
大家談本部分有兩個問題，其中第一個問題與“知識鏈”的內(nèi)容聯(lián)系緊密，可首先組織學(xué)生進行討論，大家總結(jié)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的特點，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“知識鏈”的內(nèi)容加以講解。
第二個問題也涉及“知識鏈”的部分內(nèi)容，但此題屬于開放型討論問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行充分的思考，列舉生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義，并做出合理的點評。針對“身邊事”“探究竟”中的生態(tài)農(nóng)業(yè)的例子思考生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的特點，并進行交流總結(jié)。
發(fā)揮想象舉出生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義。
知識鏈在“大家談”中已經(jīng)滲透了本部分內(nèi)容的教學(xué)。這里教師可以以“實際用”中“桑基魚塘”為例子具體加以解剖分析，分析人在生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的作用，提高固定太陽能利用率、生物能利用率的方式，農(nóng)業(yè)遺棄物的利用等。同時，還可以根據(jù)此例和其他的例子分析生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義，與“大家談”的結(jié)論相結(jié)合，進行全面總結(jié)。在教師的講解下，理解生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的定義、特點和意義。
實際用本部分介紹了幾種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，教師可適當加以補充，或?qū)φn本介紹的幾種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式加以較詳細的介紹。同時，引導(dǎo)學(xué)生分析這些生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的哪些方面顯示了前面總結(jié)的生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點。
教學(xué)過程中教師通過身邊事導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)么？怎樣建立良性的循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)？
1.同學(xué)們請看教材的106頁，根據(jù)下面提供的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)組成圖，參照小辭典內(nèi)容，用箭頭表示物質(zhì)循環(huán)的過程。
2.小組交流，看誰連接的更為科學(xué)合理。
3.通過交流，請你們找出自己連接的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有那些不足，并加以完善。、
學(xué)生們回答完后，教師進行總結(jié)，首先對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，并指出還有哪些地方有待改進。
4.請同學(xué)們展開討論，良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有哪些特點？每個小組選一名代表發(fā)言。
5.請同學(xué)們結(jié)合實際來談?wù)劙l(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)有什么重要的意義。
什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)？
生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)就是人類按照自身的需要，用一定的手段來調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生物種群和非生物環(huán)境間的相互作用，通過合理的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)循環(huán)，進行農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的生態(tài)系統(tǒng)。
在生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中，誰的作用比較突出？
引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，說“人”。
發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)有什么重要的意義？
生態(tài)農(nóng)業(yè)有助于保護生態(tài)環(huán)境，維護良好的生態(tài)平衡，使資源得到持續(xù)的利用，提高生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的生產(chǎn)率。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計4
教材簡析
本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）新聞記者教學(xué)階段目標的第一條，所以一、二年級的新聞記者教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標
1。感情地朗讀課文。
2。認識14個生字，理解由生字組成的詞語。
3。借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1。投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
2。師導(dǎo)言：
同學(xué)們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產(chǎn)量，這是先進的科學(xué)技術(shù)帶來的變化，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。（板書課題）
3。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題
農(nóng)業(yè)有哪些變化？為什么會有這么大變化？
�。ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當學(xué)生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r，會有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。）
二、層層遞進、引導(dǎo)讀文
1。初讀
�。�1）請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。
（2）匯報（每人讀一自然段）
�。�3）評價。重點評價學(xué)生讀時字音是否準確，句子是否通順。
初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。
2。再讀
同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！
（1）用自己喜歡的方法讀課文。
（2）匯報，要求用書上的話回答。
師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培
�。ㄟ^渡語的設(shè)計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學(xué)生閱讀的欲望。要求學(xué)生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動了學(xué)生新聞記者的興趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。）
3。探究讀
怎樣把課文讀新奇的語氣呢？
�。�1）小組內(nèi)練讀（你想怎樣讀就怎樣讀）
�。�2）班上匯報
�。�3）評價（評出優(yōu)點，如果你認為誰哪個詞、句，讀得不如你要給予示范。）
探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評價他人等多種能力。
4。圖文結(jié)合，朗讀感悟
老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好就選為“最佳講解員”。
�。▽W(xué)生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會收到更好的效果。）
5。展示讀
（1）小組內(nèi)讀，然后評選代表。
�。�2）展示讀。
�。總�人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對小學(xué)生而言，不更是如此嗎？這一讀書過程的安排，給學(xué)生展示自己的才能提供了機會，誰不想分享這一快樂呢？）
（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的`內(nèi)化，教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接參與的角色意識。）
三、認讀生字
1。借助拼音認讀生字。
2。去掉音節(jié)認讀生字。
3。組成詞語充分調(diào)動民生字。
4。做游戲（找朋友）認讀生字（教師參與）
5。交流識字方法。
6。把生字編成兒歌認讀生字。
（有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認為學(xué)習(xí)是一種樂趣。）
教學(xué)反思：
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學(xué)的情感。回顧教學(xué)。有以下成功之處
1、本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！澳阍谀睦镆娺^這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
2、通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯�，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天�！睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學(xué)家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。
不足之處：
1、課堂評價語不到位，沒有激勵所有孩子表達的積極性。
2、最后的想象拓展，孩子們沒有展開了想象的翅膀，有的五花八門，異想天開，不盡人意！我以后要引導(dǎo)孩子多看課外書。使之視野開闊，想象合理。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計5
一、本節(jié)教材的地位及作用：
農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題，是全世界各國普遍關(guān)注的問題。因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識屬于區(qū)域地理學(xué)中的基礎(chǔ)知識，與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展有密切關(guān)系。主要表現(xiàn)在：一是區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展是區(qū)域各種資源條件綜合作用的結(jié)果;另一方面，農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與區(qū)域資源的合理利用是整個區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。
本節(jié)課綜合性較強，通過對美國農(nóng)業(yè)發(fā)展條件分析，可以提高學(xué)生對已有知識的綜合應(yīng)用能力，實現(xiàn)對所學(xué)知識和已有能力的遷移。
二、課程標準：以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。
三、課標解讀：美國是世界農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度很高，在世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位，教材選取以美國農(nóng)業(yè)為例，具有很強的代表性。通過分析美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，美國農(nóng)業(yè)的布局特點，以及發(fā)展中存在的問題，提出美國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑，通過知識遷移能對現(xiàn)實問題提出解決方法。
四、學(xué)情分析：本節(jié)課綜合性比較強，但高二的學(xué)生已經(jīng)初步具備了應(yīng)有的地理知識和技能，能通過一些地理信息對地理事物進行分析和比較，本節(jié)課突出學(xué)生的分析討論過程，讓學(xué)生在分析問題的過程中不斷的提高學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。
2、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。
(二)過程與方法
1.通過對美國本土地形、氣候的判讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問題的能力。
2.嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程。
3.運用知當?shù)姆椒ê褪侄�，表達、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2.增強對資源環(huán)境、環(huán)境保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
六、教學(xué)過程
引入新課：
上節(jié)課我們用分析、討論的方法討論了美國田納西河流域的綜合治理與開發(fā)，并用聯(lián)系、比較的的方法了解了我國黃河的綜合治理。今天我們用相同的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
我們知道美國是發(fā)達國家，是因為他擁有發(fā)達的工業(yè)，其實美國不僅擁有發(fā)達的.工業(yè)，還擁有世界最發(fā)達的農(nóng)業(yè)，其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在世界上很具有典型性，這節(jié)課我們就以美國為例學(xué)習(xí)“區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”。
(多媒體展示：美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況)
推進新課：
一、分析美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。
1.讀《美國地形圖》、《美國氣候類型分布圖》、分析美發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件。
(提示：美國的氣候類型及其對農(nóng)業(yè)有何影響;地形分布有何特點，對農(nóng)業(yè)有何影響?)
水熱條件適宜——(緯度位置與美國年降水量分布)
地勢平坦廣闊——(平原面積占全美的二分之一，有利機械化作業(yè))
土壤肥沃——(溫帶草原氣候區(qū)的黑土和密西西比沖積平原的沃土)
水源充足——(密西西比河流經(jīng)，五大淡水湖附近，美國年降水量分布)
活動1：從水熱條件分析，美國哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?
課堂活動：分析地形條件對美國農(nóng)業(yè)的影響
2.讀課文P52，分析美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利社會經(jīng)濟條件。
高度發(fā)達的商品經(jīng)濟——從書中找出
交通運輸條件好——(閱讀材料：《美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運輸條件》得出)
國家的政策的有力配合——參閱課文P55—56《美國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策》得出。
活動2：從水熱條件分析，美國哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?
(承轉(zhuǎn)：由于以上原因為美國農(nóng)業(yè)的地區(qū)專門化奠定了基礎(chǔ))
二.美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化
1.從書中找出“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化”的含義。課文P52
2美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的具體表現(xiàn)。
活動：對照課文P53，找出圖中各字母所代表的農(nóng)業(yè)區(qū)名稱，并完成表格。
1.了解美國“乳畜帶”：
(1)位置——美東北部和沿五大湖沿岸各州。
(2)有利條件——多汁牧草;消費市場。
2.了解美國小麥帶：
(1)有利的自然條件——地平、土肥、氣候適宜。(對照課文P51地形與氣候圖)
(2)二種不同種類小麥的分布位置。
簡介春小麥與冬小麥播種與收割的季節(jié)差異。當?shù)匾苑N植哪種類型的小麥為主。
3.了解美國的“玉米帶”：
(1)位置：美國中部;密西西比河與密蘇里河的交匯處;與其它農(nóng)業(yè)區(qū)的相對位置。
4.要求學(xué)生回憶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原則：因地制宜，揚長避短，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢。
討論：分析美國的自然條件(光、溫、水、土等)對美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化形成與分布的影響。其體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的什么原則?
美國西部為高大的山系，東部是山脈，中部是美國的大平原，土壤肥沃。美國西部陽光燦爛，光照強，東部地區(qū)的南部是亞熱帶季風性濕潤氣候，水熱條件充足，而北部是溫帶大陸性氣候，氣候溫涼，不適宜農(nóng)作物的生長，適宜多汁牧草的生長。由于美國各地自然條件差異大，不同區(qū)域的不同自然條件，適合發(fā)展不同農(nóng)業(yè)，這為美國農(nóng)業(yè)專業(yè)帶的形成提供了有利的條件。其實質(zhì)是遵循了因地制宜、揚長避短的發(fā)展原則。
知識遷移練習(xí)：
1.試分析我國東北平原和珠江三角洲發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，并比較兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的異同。
2.搜集相關(guān)資料，分析下列地區(qū)(任選一兩個)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理條件。
(1)珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)
(2)新疆南部(南疆)已建設(shè)成為我國最大的棉花生產(chǎn)基地
課堂小結(jié)：
¨一、美國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)條件：
¨ 1、自然條件
¨ 2、社會經(jīng)濟條件
¨二、美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化
¨ 1、地區(qū)專門化
¨ 2、美國的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶
因地制宜，揚長避短，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢
七、課后反思：
美國是世界農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度很高，在世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位，教材選取以美國農(nóng)業(yè)為例，具有很強的代表性。本節(jié)內(nèi)容為第一課時，重點內(nèi)容是美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件及農(nóng)業(yè)專業(yè)帶的分布。我對設(shè)計本節(jié)課的基本思路是突出學(xué)生的分析討論過程，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本原則聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠?qū)⒁丫邆涞闹R應(yīng)用到課堂實踐中，并為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)專門化，內(nèi)容龐雜，涉及自然地理中的氣候、地形、土壤、;人文地理中的交通、工業(yè)、城市，人口問題等等，關(guān)鍵在于區(qū)位因素分析。美國農(nóng)業(yè)帶類型教材中涉及八種，每一類都各有其特色，按常規(guī)，需要在課堂上一一介紹其分布位置、原因、特點等。如此一來，本節(jié)課內(nèi)容多、難度大、要求高。
這節(jié)課我認為比較成功的地方是附加了知識遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索，以充分提高課堂教學(xué)效率，為地理原理例證或驗證，通過案例材料，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用實現(xiàn)知識與能力的遷移。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計思想
“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”，主要介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然條件、社會經(jīng)濟條件以及通過正反兩方面的實例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程活動化的設(shè)計思路會收到較好的教學(xué)效果。
教學(xué)目標
知識與技能
明確自然條件和社會經(jīng)濟條件是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響因素；初步學(xué)會從媒體上收集因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實例技能，理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。
過程與方法
初步學(xué)會根據(jù)收集到的資料理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性；運用所學(xué)發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的原則，提出解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實際問題的看法及設(shè)想。
情感態(tài)度與價值觀
通過對發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的理解，使學(xué)生明確人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才能實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)重點
理解自然條件和社會經(jīng)濟條件對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響。
教學(xué)難點
明確如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
教學(xué)方法
指導(dǎo)自主探究法
課前準備
教師：多媒體課件制作。
學(xué)生：收集因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實例，調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及調(diào)整的原因。
教學(xué)過程
[引入新課]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。請同學(xué)們思考：下列四個地區(qū)從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，你能解釋當?shù)貜氖碌霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的原因嗎？
A.大小興安嶺 B.華北平原 C.內(nèi)蒙古高原 D.洞庭湖沿岸
[學(xué)生討論交流]
A.林業(yè)──山地、濕潤B.種植業(yè)──平原、水熱條件較好
C.畜牧業(yè)──高原、降水少 D.漁業(yè)──河湖多
�。ū净顒拥年P(guān)鍵點是讓學(xué)生說出從事該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的原因，初步理解“因地制宜”的含義。）
[教師承轉(zhuǎn)]我國各地自然環(huán)境存在很大差異，各個地區(qū)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門不同，發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜。為什么要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)呢？因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)要受哪些因素的制約呢？這就是我們要一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（通過提問設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
[出示板書]第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
三發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜
[出示課件提問]對照圖“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”，說出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素？
[學(xué)生搶答]
[出示板書]1.自然條件
[教師提問承轉(zhuǎn)]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，要充分利用當?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢，把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物，布局在適宜作物生長的地區(qū)。當我們進行具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時還會遇到什么樣的問題呢？請同學(xué)們看P104活動3。
[出示課件
]P104活動3。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，密切聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）
[學(xué)生討論、交流、小結(jié)]
B.種植蔬菜、花卉，發(fā)展肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)──離城市較近
C.種植小麥、水稻、玉米──離城市較遠
[出示板書]2.社會經(jīng)濟條件
�。�1）與城市的距離
[教師承轉(zhuǎn)引申]與城市的距離是發(fā)展農(nóng)業(yè)需要充分考慮的社會經(jīng)濟條件的影響因素之一。聯(lián)系實際（如家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整），影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟條件還有哪些？你能舉例說明嗎？
（密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析問題的能力。）
[教師小結(jié)提問]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的發(fā)展，主要考慮自然條件和社會經(jīng)濟條件的影響。你能說一說二者之間的關(guān)系嗎？
（深刻理解影響農(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展的'因素。）
[教師承轉(zhuǎn)]農(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜。你能從報紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)上收集一些關(guān)于因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事例嗎？你能分析其成功之處和失誤的地方嗎？如果是反例，你能提出一些合理化的建議嗎？
[學(xué)生活動]學(xué)生在實物投影儀上展示收集的資料。
（從正反兩方面加深對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性的認識。）
[教師小結(jié)]人類既可以對不利的環(huán)境進行改造，使之朝著有利的方向發(fā)展，同時不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。
�。訌娗楦袘B(tài)度與價值觀的教育。）
[課堂小結(jié)]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會、感想。
�。ㄖR鞏固，方法形成。）
板書設(shè)計
評價建議
“舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性”是本標題教學(xué)目標的重點之一，在評價時要充分利用這一知識點的教學(xué)，對學(xué)生因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的事例的收集、整理、分析地理信息資料過程與能力進行評價，還要對這一過程中表現(xiàn)出來的對地理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，體會地理學(xué)與現(xiàn)實生產(chǎn)的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價值、形成因地制宜的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展觀念作出合理的評價。
，《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計第三課時
教學(xué)后記
教學(xué)內(nèi)容的處理設(shè)計是教學(xué)過程設(shè)計的重點、關(guān)鍵�！稗r(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜”這一標題的主要內(nèi)容是“自然條件和社會經(jīng)濟條件是影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要因素”。P104活動3如何處理？作為結(jié)論的驗證還是作為探究結(jié)論的素材，其教學(xué)效果差異很大。作為探究結(jié)論的素材來處理效果會更好。我們可以將活動3安排在前面，當學(xué)生敘述完自己的選擇理由時，我們自然就會得到圖4.17的內(nèi)容。另外還可引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考：在氣候條件允許的前提下，如果種植果樹，應(yīng)該安排在什么地方？山區(qū)應(yīng)該如何進行什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動？這樣一個從實例到結(jié)論再到實例的思考探究過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題和歸納總結(jié)的能力。此外，學(xué)生對這些實例比較感興趣，否則先給結(jié)論再去驗證，學(xué)生會沒有學(xué)習(xí)的興趣。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計7
知識要求：
1.了解農(nóng)業(yè)的投入－產(chǎn)出因素及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點
2.了解農(nóng)業(yè)的幾種不同的分類及其特點
閱讀要求：
《農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷史》《雜交水稻之父－袁隆平》
教學(xué)重點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點及各種類型的特點
教學(xué)難點：農(nóng)業(yè)投入－產(chǎn)出模式與生產(chǎn)系統(tǒng)的經(jīng)濟效益
教具：投影片
課型：新授課
教法：談話式討論教學(xué)
課時：1課時
【教學(xué)過程】
�。劬w論］人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境
［導(dǎo)入］上冊，我們研究探討了目前人類生存和發(fā)展的陸地環(huán)境，那么，人類與環(huán)境之間存在著什么關(guān)系呢？
1.人類和一般動物的生命活動的維持，都需要進行新陳代謝。這就決定了需要環(huán)境提供生存的場所，即含有一定媒質(zhì)（空氣、水等）的空間；需要提供滿足生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；也需要環(huán)境具有容納、清除代謝產(chǎn)物的能力。
2.人類與一般動物又有很大不同，一般動物只是以自身的存在及生命活動來改變自然環(huán)境，而人類卻能利用自己創(chuàng)造的工具，通過勞動，有目的地利用自然、改造自然，并且隨著社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，人類利用自然的范圍在不斷擴大和加深。因此，人類與環(huán)境的關(guān)系更加密切、更加深入。
①人類通過生產(chǎn)活動，從環(huán)境中輸入物質(zhì)和能量。
�、谌祟愅ㄟ^消費活動（生產(chǎn)消費、生活消費）使產(chǎn)品消耗、轉(zhuǎn)化，以廢氣、廢液、固體廢棄物、熱、噪聲、電磁波等形式，把廢棄的物質(zhì)能量輸出給環(huán)境。
�、廴祟愅ㄟ^自己的發(fā)展活動（生產(chǎn)、消費）作用于環(huán)境、改造環(huán)境。
�、墉h(huán)境把它所受的影響反過來作用于人類本身，這種作用叫反饋作用。
�、萑祟惿鐣褪窃谂c環(huán)境密切聯(lián)系、互相影響、互相制約的關(guān)系中不斷向前發(fā)展的。
�。坌〗Y(jié)］人類與環(huán)境的關(guān)系是通過人類的'發(fā)展而建立和深化的。人類的發(fā)展活動包括生產(chǎn)活動和消費活動，而人類的生產(chǎn)活動方式主要有：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等，所以，也就是說，人類通過具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)等人類活動方式與地理環(huán)境之間建立關(guān)系。
就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動而言，一定地域的人們，利用自然發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有多種選擇，是發(fā)展種植業(yè)還是畜牧業(yè)？是種植小麥還是水稻？就需要進行選擇。如何選擇？來安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，本節(jié)課開始，我們就來逐一探討這方面的問題。
�。坌率冢�
一、農(nóng)業(yè)的概念
1.農(nóng)業(yè)：利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需要的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。
2.廣義的：農(nóng)、林、牧、副、漁
狹義的：種植業(yè)
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點
1.地域性──“因地制宜”
（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象－動、植物的生長、發(fā)育需要不同的光、熱、水、土及地形等自然條件；
�。�2）世界各地的自然條件、經(jīng)濟技術(shù)條件和國家政策差別很大。
［舉例］如我國南方的水稻、北方的小麥；南方的甘蔗、北方的甜菜
2.季節(jié)性和周期性──“不違農(nóng)時”
（1）動、植物的生長、發(fā)育具有一定的規(guī)律
�。�2）影響動植物生長、發(fā)育的自然因素隨季節(jié)而變化，并有一定的周期。
�。叟e例］華北農(nóng)諺“白露早、寒露遲，秋分種麥正當時”
三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的性質(zhì)
1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對象──動、植物，是有生命的物質(zhì)
2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟再生產(chǎn)相密切結(jié)合的物質(zhì)生產(chǎn)過程
［比較農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對象的生長、繁殖過程與一般動、植物的區(qū)別；判定農(nóng)作物是否屬于自然資源及其理由。］
以小麥為例：小麥的發(fā)芽、出苗、拔節(jié)、抽穗、開花等自然再生產(chǎn)過程，無時無刻不受自然條件（光、熱、水、土）的影響；另一方面又自始至終在人類的干預(yù)下進行育種、犁地、播種、除草、灌溉、施肥、收獲等一系列人類的生產(chǎn)活動，即經(jīng)濟再生產(chǎn)過程。而這些社會的生產(chǎn)活動（或生產(chǎn)過程）又無時無刻不受著民族習(xí)慣、歷史基礎(chǔ)、勞動力、國家政策、措施、工業(yè)、城市的發(fā)展、技術(shù)改造等社會經(jīng)濟條件的制約。
農(nóng)產(chǎn)品不屬于自然資源，因為農(nóng)產(chǎn)品的獲取，除受自然條件的影響而具有自然屬性外，同時還受多種社會經(jīng)濟條件的影響，如勞動力、資金、技術(shù)的投入等，所以不具備“自然屬性”，因此不是自然資源。
�、偎^自然再生產(chǎn)過程，指作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對象的動、植物必須依靠一定的空氣、陽光、水和各種養(yǎng)料，經(jīng)過自身的“加工”，使其生長、繁殖，從小到大、從少到多的過程。
�、谒^經(jīng)濟再生產(chǎn)過程，指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還必須依靠一定的人力、物力和財力，即需要有一定的投資才能獲得必要的產(chǎn)品，也就是需要一個經(jīng)濟再生產(chǎn)過程。
�、坜r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的動、植物生長過程，不同于自然界一般野生生物自發(fā)的生長、繁殖的過程，而是自始至終在人類的干預(yù)下進行的。它以經(jīng)濟再生產(chǎn)過程與之區(qū)別。
�、苻r(nóng)業(yè)生產(chǎn)以自然再生產(chǎn)過程區(qū)別于國民經(jīng)濟其他部門。
�。坶喿x材料］《農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷史》分析不同歷史時期農(nóng)業(yè)投入與產(chǎn)出的差異
四、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出
1.農(nóng)業(yè)的投入－產(chǎn)出因素
自然條件：熱量、水、光照、土壤、地形等
勞動力
生產(chǎn)資料：動植物（或種子）、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等
科技
產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品
2.農(nóng)業(yè)的投入－產(chǎn)出與生產(chǎn)系統(tǒng)的經(jīng)濟效益
光照、熱量、水分、土壤、地形等自然條件的合理配置、利用。
增加農(nóng)業(yè)的投入，如：生產(chǎn)資料投入和科技投入，主要是為了提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出，提高生產(chǎn)系統(tǒng)的經(jīng)濟效益。
3.農(nóng)產(chǎn)品的重要性
（1）為人類提供吃、穿、用的物質(zhì)資料，保證全社會人們的需要。
�。�2）為其他部門的發(fā)展提供：勞動力、糧食、副食品、原材料、工業(yè)品的消費市場。是工業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)。
五、農(nóng)業(yè)的分類
1.按生產(chǎn)對象分類：農(nóng)（種植業(yè)）、林、牧（畜牧業(yè)）、副、漁
2.按投入多少分類：粗放農(nóng)業(yè)、密集農(nóng)業(yè)
密集農(nóng)業(yè)，又稱集約農(nóng)業(yè)，并可分為勞動密集型農(nóng)業(yè)（如亞洲的水稻種植業(yè)）、資金密集型農(nóng)業(yè)（如美國的商品谷物農(nóng)業(yè)）
3.按產(chǎn)品用途分類：自給農(nóng)業(yè)、商品農(nóng)業(yè)
4.農(nóng)業(yè)地域類型：是指在一定的地域內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的、成型的、區(qū)域性的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。對于世界范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)地域類型的劃分，尚沒有統(tǒng)一的標準。一般劃分為12種。課本上重點介紹了幾種。其中又可劃分為種植業(yè)、畜牧業(yè)兩大基礎(chǔ)部門以及混合農(nóng)業(yè)。
�。坌〗Y(jié)］不同地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和特點都有所不同，究其原因是因為各地影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件不同，即農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的不同。那么如何合理進行農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇。下節(jié)課繼續(xù)討論。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計8
展示學(xué)習(xí)目標：
1．聯(lián)系行政區(qū)劃的知識描述北方地區(qū)的位置和范圍。
2．描述北方地區(qū)的地形類型和氣候類型。
3．說說黑土地、黃土地的分布，及黃土地上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件及現(xiàn)狀。
自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認真閱讀課文P8—P10的圖文內(nèi)容，完成下列任務(wù)：
1.說出我國北方地區(qū)的位置、地形和氣候特點。
2.說說黑土地、黃土地的分布。
3.思考P10活動題。并小組合作完成。
自學(xué)成果展示，教師總結(jié)補充
黃土地----黃土高原、華北平原黑土地----東北平原
合作探究
請同學(xué)們認真閱讀課文P11—P12的內(nèi)容，完成下列內(nèi)容任務(wù)
1.觀察圖6.6分析：北方地區(qū)的三大地形區(qū)各自主要的`農(nóng)作物都有哪些？
2.完成P12“活動”。
成果展示：北方地區(qū)耕地類型糧食作物糖料作物油料作物其他主要經(jīng)濟作物課堂總結(jié)：結(jié)合學(xué)習(xí)目標談?wù)劚竟?jié)課的收獲
達標測試：
1．關(guān)于北方地區(qū)的位置描述正確的是（）A．位于黃土高原以南
B．東臨渤海和東海
C．大興安嶺青藏高原以西
D．秦嶺—淮河以北
2.北方地區(qū)的地形類型主要是（）A．盆地和山地B．高原和平原
C．丘陵和平原D．高原和盆地
3．北方地區(qū)主要氣候類型是（） A．溫帶海洋性氣候B．亞熱帶季風氣候
C．溫帶季風氣候D．高原山地氣候
4．下列地形區(qū)不屬于北方地區(qū)的是（）A．內(nèi)蒙古高原B．華北平原
C．東北平原D．黃土高原由學(xué)生介紹自己旅游行程、感受導(dǎo)入，老師注意提前課下與學(xué)生溝通好，介紹時間不要太長。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成
教學(xué)反思
得做好課前準備工作，事先了解學(xué)生并事先讓其準備好，以免影響上課效果。如果學(xué)生有旅游時的照片，更能吸引人。
如果沒有這樣的學(xué)生，圖片導(dǎo)入也是不錯的選擇。
相關(guān)學(xué)習(xí)資源（導(dǎo)學(xué)、效能作業(yè)、教學(xué)錄像等）多媒體課件
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個生字，會寫8個生字。
2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
教學(xué)重點：
通過圖文的緊密結(jié)合，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點：
通過對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解，感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達，增強學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語，疏通文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點：
1、能用自己的方法記下生字，正確、規(guī)范地書寫生字。
2、朗讀課文，爭取讀正確、讀流利。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、孩子們，你印象中的農(nóng)業(yè)是怎么樣的？
2、頌讀古詩中關(guān)于農(nóng)耕的詩詞。
�。墼O(shè)計意圖］農(nóng)村的城市化使農(nóng)業(yè)這一話題離學(xué)生較遠，談對農(nóng)業(yè)的了解，讀描寫農(nóng)耕的古詩詞，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能為“變化大”打下基礎(chǔ)。
3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，這節(jié)課我們就走進34課，了解農(nóng)業(yè)的變化。（板題，重點指導(dǎo)寫：農(nóng)，讀題。）
4、老師給大家?guī)砹艘唤M很有意思的圖片，想看看嗎？（出示巨型茄子、特長絲瓜等圖片，一邊出示一邊介紹）
5、引入：農(nóng)業(yè)科技成果展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢！想去看看農(nóng)業(yè)科技成就展嗎？
�。墼O(shè)計意圖］激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當學(xué)生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。
你們都那么期待，那么感興趣，課文第一自然段有個詞正好寫出了大家此時的心情，是什么呢？打開書，讀一讀。（師出示“興致勃勃”讓學(xué)生反復(fù)讀，練習(xí)聯(lián)系實際說句子。）
6、齊讀第一段。
�。墼O(shè)計意圖］課標明確：要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。讓學(xué)生在具體的語境中理解詞語、運用詞語，更容易接受，印象更深刻。
二、層層遞進，讀文學(xué)字。
1、走進展館，我們會看到些什么呢，請借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。
2、檢查生字認讀。
1）讀句子學(xué)生字（生字變色，并注上拼音）。
�。�1）講解員阿姨向我們介紹了袁隆平爺爺培育出的雜交水稻良種。
�。�2）大棚能準確控制溫度、濕度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開，瓜果飄香。
�。�3）無土栽培技術(shù)能使植物不用泥土也能長得十分茁壯。
2）出示詞語，查讀。（自己認讀，小老師帶讀）
3）認讀單個生字。（同桌查讀，開火車讀）
�。墼O(shè)計意圖］識字是低年級教學(xué)的重點，不宜做過多的字型分析，但我們要讓生字在不同環(huán)境中出現(xiàn)，句子中、詞語中，再到單個生字，讓生字不斷地與學(xué)生見面，加深記憶。
3、練讀文中的長句：（生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀）
A 我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了\全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。
B這種棉花在吐絮時\就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布。
4、查讀課文，每人讀一自然段。（評價：重點評價學(xué)生讀時字音是否準確，句子是否通順。）
［設(shè)計意圖］崔巒老師提出：培養(yǎng)基礎(chǔ)語感的做法是找出文中長句子，一句一句讀，讀出停頓。初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。
三、再讀文，理清文章脈絡(luò)。
過渡：農(nóng)業(yè)發(fā)生了哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的。
1、用自己喜歡的方法讀課文。
�。墼O(shè)計意圖］過渡語的設(shè)計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學(xué)生閱讀的欲望。要求學(xué)生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。
2、學(xué)生反饋閱讀信息，抽說：你都知道了哪些變化？
�。◣煱鍟弘s交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培）
3、填空式概括文章內(nèi)容：
本文主要寫了：星期六，我（ ）地來到展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。了解了（ ）（ ）、（ ）、（ ）后，讓我感到農(nóng)業(yè)的變化真大。
�。墼O(shè)計意圖］崔巒老師提出：我們在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生簡單的提取信息的能力。以上兩點的設(shè)計正是有此目的，同時也能幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示全部要寫的字，讓學(xué)生觀察，整體把控字型結(jié)構(gòu)。
2、給每個字說詞。
3、重點指導(dǎo)：產(chǎn)、介，指導(dǎo)后寫一遍。
［設(shè)計意圖］一年級指導(dǎo)書寫重點關(guān)注關(guān)鍵筆畫，二年級重點引導(dǎo)學(xué)生從整體上把控字型結(jié)構(gòu)。
第二課時
教學(xué)目標：
1、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
2、了解農(nóng)業(yè)的巨大變化，當解說員介紹科學(xué)技術(shù)下的新產(chǎn)品，增強熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
1、朗讀課文，讀出自己的感受。
2、當解說員介紹科學(xué)技術(shù)下的新產(chǎn)品，增強熱愛科學(xué)的情感。
一、復(fù)習(xí)。
1、做《課程輔導(dǎo)》P52一、二題，訂正。
2、認讀詞語。
興致勃勃 引人注目 百花盛開 瓜果飄香 十分茁壯 科學(xué)技術(shù)
雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培
［設(shè)計意圖］低年段的教學(xué)重點是識字、寫字，所以我們要讓生字不斷地在學(xué)生面前重現(xiàn)。復(fù)習(xí)緊扣第一課時，既能檢查學(xué)生掌握情況，又能讓生字再現(xiàn)，加深印象。
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、結(jié)合課文的第二幅插圖學(xué)習(xí)第二段，思考一下問題：
�。�1）圖上畫了些什么 ？
�。�2）引人注目是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）
�。�3）文中哪一句話最能看出雜交水稻的貢獻大、引人注目？（生找出相關(guān)的語句，同時讓學(xué)生根據(jù)自己查找的資料來談?wù)勗∑綘敔敿半s交水稻。）
�。�4）是啊，世界上很少部分的耕地，卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的中國人，袁爺爺培養(yǎng)的雜交水稻立了大功，袁爺爺立了大功。所以最—————
生：引人注目。
此時，你心里對袁爺爺怎樣？（敬佩）請帶上這種感情來讀這一段。
�。墼O(shè)計意圖］學(xué)生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會收到更好的效果。
�。�5）如果你就是展館的解說員，你能不能結(jié)合課文與收集到的資料向大家介紹一下袁爺爺和雜交水稻嗎？
［設(shè)計意圖］說話訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感、發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗直接參與的角色意識。每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，這一設(shè)計正是提供機會給學(xué)生展示自己的才能。
2、分組自讀指定的段落，劃出最能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)變化大的語句，與同桌談?wù)勛约旱目捶�。讀出自己的感受。
3、四人小組討論如何結(jié)合課文與資料進行解說。（老師隨著學(xué)生的解說出示相關(guān)的圖片）
［設(shè)計意圖］從扶到放是教學(xué)必不可少的過程，由前面第二自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，接下來就是將這些知識內(nèi)化、運用。
4、讓學(xué)生看著板書與老師一起總結(jié)全文，強化詞語積累：
是呀，袁隆平爺爺培育的雜交水稻，貢獻最大，是那么—————引人注目；蔬菜大棚里——盛開，果飄香（是那么神奇�。�；彩色棉花————————令我好奇；無土栽培的植物—— 生：十分茁壯；這一切都是因為有了先進的—— 生：科學(xué)技術(shù)；所以——農(nóng)業(yè)的變化真大！參觀前，我們是那樣的——興致勃勃，參觀后，我們還是這樣的——興致勃勃，這都是因為我們感受到——農(nóng)業(yè)的.變化真大！
［設(shè)計意圖］有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認為學(xué)習(xí)是一種樂趣。
三、拓展交流：農(nóng)業(yè)還有哪些方面的變化？
四、作業(yè)超市：
1、小朋友通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？和家人一起分享一下
2、假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家你會有那些想法，把你想到的畫下來再說給大家聽聽
�。墼O(shè)計意圖］學(xué)生的想象力十分豐富，雖然想象五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀！所以我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。）
板書設(shè)計：
農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻 引人注目
大棚種植 百花盛開，瓜果飄香
彩色棉花 令我好奇
無土栽培 十分茁壯
�。墼O(shè)計意圖］這樣的板書能幫助學(xué)生理清作者的思路，把握文章的主要內(nèi)容。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計10
【課前準備】
1、教師準備：
生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學(xué)�？梢哉n前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識。
2、學(xué)生準備：
課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。
�。ㄕf明：配圖解說，拉近學(xué)生與課文之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）
二、初讀課文，整體感知
1、播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。
2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。
�。ㄕf明：初讀課文要根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應(yīng)放在學(xué)生是否把字讀準確、是否把句子讀通順上。）
三、識記生字，學(xué)習(xí)新詞
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、研讀課文，理解內(nèi)容
師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？
2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：
�、艌D上畫了些什么？
�、啤芭d致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解。）
�、钦l能把“我”當時的心情讀出來？
�、日l能用“興致勃勃”說一句完整的話？
�。础⒊鍪驹∑綘敔斉嘤玖挤N的照片：
師：同學(xué)們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？
學(xué)生讀文，指名回答。
師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學(xué)生扮演講解員介紹。
�。�、學(xué)生自學(xué)第3～５段：
�、艓煟赫埻瑢W(xué)們邊看圖，邊讀第3～５段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的'人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？
教師補充相關(guān)資料：
彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。
�、菩〗M交流，評選組內(nèi)最佳講解員。
�、前嗉壗涣髡故�。
�。ㄕf明：看圖與課文結(jié)合讀課文，可以豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學(xué)生扮演講解員，可以促使學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言，提高了學(xué)生的理解能力和表達能力。）
五、拓展延伸，鼓勵想象
1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。
指名學(xué)生回答。
2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標
知識目標：
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點及主要農(nóng)作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力，分析問題解決問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀目標：教育學(xué)生保護珍稀野生動物、保護生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標，即知識要點：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進行學(xué)法指導(dǎo)：
�、俳Y(jié)合課本第87頁圖4-21“青藏地區(qū)”圖，完成第87頁活動題1-6，了解本區(qū)的基本情況。
�、谙韧ㄗx課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來;再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
�、垡螅核伎记嗖氐貐^(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進行自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
教師巡視，督促個別學(xué)生進行自學(xué)，指導(dǎo)有困難的`學(xué)生，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，為下一環(huán)節(jié)的精講做好準備。對一些速度快的學(xué)生，特別是對一些有進步的學(xué)生進行必要的表揚與鼓勵，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結(jié)合板圖，讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容，由幾位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國的比例，得出本區(qū)特點：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片，如雄偉的布達拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過學(xué)生說出特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系，教師用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場景、牦牛、青藏鐵路沿線風光等。
課后小結(jié)
結(jié)合學(xué)習(xí)目標，將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當高寒的自然環(huán)境特征，也就是說人類的生產(chǎn)、生活不能離開當?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應(yīng)當?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。
板書
青藏地區(qū)
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計12
【課前透視】
本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動。
課文內(nèi)容中介紹的先進科學(xué)技術(shù)和生動形象的連環(huán)畫形式，一定會對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
【教學(xué)目標】
１、認識１４個生字，會寫８個字。
�。病⒄_，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
�。场⒔柚鍒D了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點】
識字寫字在感情朗讀中增強熱愛科學(xué)的情感。
【信息資料】
１、生詞卡片、掛圖或錄像資料。
�。�、有條件的學(xué)校可以課前組織學(xué)一參見蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時。
〖切入舉偶〗
�。�、激趣導(dǎo)入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學(xué)們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧�。ò孱}）
�。ㄤ浵竦牟シ�，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）
�。病⑷宋锝榻B：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學(xué)們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進的科學(xué)技術(shù)帶來的變化。這節(jié)課，我們來一起學(xué)習(xí)３４課《農(nóng)業(yè)的變化真大》
〖對話平臺〗
一、初讀
１、聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。
２、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。
（初讀課文就根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應(yīng)放在學(xué)生讀時字是否正確，句子是否通順上。）
二、識字
１、生字卡片出示“我會認”中的１４個字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生交流識字方法。
�。ㄓ袑哟涡裕刑荻鹊匕炎R字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的.，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認為學(xué)習(xí)是一種樂趣。）
三、精讀
�。�、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？
�。�、探究讀：看到這些變化時“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習(xí)，小組練讀評議。）
�。ㄟ@樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評價他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。
�。�、配圖讀：圖文結(jié)合讀課文，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。
�。ú煌问胶蛯哟蔚拈喿x課文，不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力，而且豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的體驗，圖文結(jié)合，朗讀感悟，會收到較好的效果。）
四、實踐
�。�、教師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好的評為“最佳講解員”。
２、出示“讀讀記記”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。
�。ㄑ驖u進，設(shè)計有坡度地練習(xí)，增強學(xué)生積累感悟。）
五、拓展
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
（充分尊重個性體驗，培養(yǎng)學(xué)生想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計13
【課前透視】
本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動。
課文內(nèi)容中介紹的先進科學(xué)技術(shù)和生動形象的連環(huán)畫形式，一定會對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
【教學(xué)目標】
1、認識1４個生字，會寫８個字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點】
識字寫字在感情朗讀中增強熱愛科學(xué)的情感。
【信息資料】
1、生詞卡片、掛圖或錄像資料。
2、有條件的學(xué)�？梢哉n前組織學(xué)一參見蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時。
〖切入舉偶〗
1、激趣導(dǎo)入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學(xué)們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧�。ò孱}）
�。ㄤ浵竦牟シ�，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的'好奇心和求知欲。）
2、人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學(xué)們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進的科學(xué)技術(shù)帶來的變化。這節(jié)課，我們來一起學(xué)習(xí)3４課《農(nóng)業(yè)的變化真大》
〖對話平臺〗
一、初讀
1、聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。
2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。
�。ǔ踝x課文就根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應(yīng)放在學(xué)生讀時字是否正確，句子是否通順上。）
二、識字
1、生字卡片出示“我會認”中的1４個字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。
�。ㄓ袑哟涡�，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認為學(xué)習(xí)是一種樂趣。）
三、精讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？
2、探究讀：看到這些變化時“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習(xí)，小組練讀評議。）
�。ㄟ@樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評價他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。
3、配圖讀：圖文結(jié)合讀課文，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。
�。ú煌问胶蛯哟蔚拈喿x課文，不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力，而且豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的體驗，圖文結(jié)合，朗讀感悟，會收到較好的效果。）
四、實踐
1、教師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好的評為“最佳講解員”。
2、出示“讀讀記記”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。
�。ㄑ驖u進，設(shè)計有坡度地練習(xí)，增強學(xué)生積累感悟。）
五、拓展
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
�。ǔ浞肿鹬貍�性體驗，培養(yǎng)學(xué)生想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計14
教材說明
本章分自然特征與農(nóng)業(yè)、高原濕地——三江源地區(qū)兩節(jié)內(nèi)容。
第一節(jié)是對青藏地區(qū)的概述，主要講述青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。本節(jié)內(nèi)容分為“世界屋脊”和“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)兩部分”：“世界屋脊”從青藏地區(qū)的地形入手，介紹青藏地區(qū)的自然環(huán)境的突出特征——高寒；“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)”，主要介紹在高寒的自然環(huán)境下，青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)和人們生活、生產(chǎn)的特色。
第二節(jié)內(nèi)容分為“江河的源地”和“三江源地區(qū)的.保護”兩部分：“江河的源地”介紹了三江源地區(qū)為何被譽為“中華水塔”和為什么三江源地區(qū)是多條大河源頭；“三江源地區(qū)的保護”講述了保護三江源地區(qū)的意義、三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題、保護三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的對策三項內(nèi)容。
教師備課系統(tǒng)──多媒體教案
第一節(jié)、自然特征與農(nóng)業(yè)
教學(xué)目標
1、運用青藏地區(qū)地形圖，找出青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的界限，找出青藏地區(qū)的范圍，并說出青藏地區(qū)的主要地形組成。
2、 掌握青藏地區(qū)的自然地理特征——高寒，理解青藏地區(qū)高寒帶來的影響。
3、了解青藏地區(qū)受高寒的影響，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的特色。
教學(xué)重點：高寒的自然環(huán)境及對生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點：高寒的自然環(huán)境及對生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)方法：讀圖觀察、啟發(fā)式引導(dǎo)、比較法等。
教具準備：多媒體課件、教學(xué)掛圖等。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你想領(lǐng)略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區(qū)。（多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。
二、新課教學(xué)
1、世界脊梁
教師：要了解一個國家或地區(qū)，首先要了解這個地區(qū)哪方面的知識？
學(xué)生：位置和范圍。
出示教材圖9.3青藏地區(qū)的地形圖。讓學(xué)生簡要描述青藏地區(qū)的位置、范圍。
學(xué)生指圖回答：青藏地區(qū)位于我國西南部，橫斷山脈以西，昆侖山脈—祁連山脈以南，南至國界。
教師展示圖片：青藏高原上的雪山和冰川。
提問：青藏高原上為什么這么冷呢？
學(xué)生：因為青藏地區(qū)地勢高。
教師：在中國地形圖上看青藏地區(qū)海拔在多少米以上，估計一下，高原平均氣溫比同緯度東部平原約低多少度。（海拔每升高1000米氣溫下降6oC。）
學(xué)生：思考回答。（低200C左右）
教師：青藏地區(qū)地勢高，會對哪些方面帶來影響？
學(xué)生：氣候、河流、動植物、農(nóng)業(yè)、生活……
教師：下面請同學(xué)們自主探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點（閱讀教材第85～86頁圖文資料）。
�。�1）請找出青藏地區(qū)主要的山脈并用筆在圖中圈出來。
（2）歸納青藏地區(qū)的地形特點。
（3）比較同緯度的成都和拉薩兩地年平均氣溫的差異，并分析原因。
（4）拉薩氣溫年變化有何特點？
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計15
一、教材簡說：
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標：
1．認識14個生字。會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
三、教學(xué)過程：
（一）識字寫字
1．識字。
本課圖文結(jié)合十分緊密，因此，建議老師們采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字�？梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件（或者復(fù)合投影片）呈現(xiàn)生字。
第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音，“農(nóng)、技”兩個生字為紅色，其余的字為黑色。朗讀課文時，要求學(xué)生特別注意“農(nóng)、技”兩個生字，當學(xué)生認識后，教師點擊生字，使之變成黑色。
其余自然段與之相同。
2．寫字。
建議把指導(dǎo)重點放在“絞絲”的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”（平行的概念不要給學(xué)生講，可以通過示范讓學(xué)生明白），第二個折要寫成“提”。
�。ǘ┓蹲x（或聽錄音），感知課文
�。ㄈ┳杂衫首x，初步感知
1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功�！�
“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布�！�
3．指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。
�。ㄋ模├首x感悟
本課有些句子比較長，教師要加強指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀好下面的句子。
1．第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。
2．第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布 ”。
由于圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術(shù)語，教學(xué)時可采取以下方法。
“興致勃勃”是個成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查成語詞典自學(xué)，也可以這樣指導(dǎo)理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的`時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
“引人注目”也是個成語，可以采取上面的方法進行教學(xué)。
幾個專業(yè)術(shù)語可以不講。如果學(xué)生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太 陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一只“棉桃”──圖畫、實物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學(xué)生理解意思。 如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。
（五）積累詞語
請學(xué)生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。
�。⿲嵺`活動
參觀當?shù)氐目萍颊褂[館，回校后交流參觀所得。農(nóng)村學(xué)校可以組織學(xué)生參觀當?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。
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