《稱贊》教學(xué)設(shè)計15篇(熱門)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，充分運用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生認(rèn)字、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。
第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運用，動物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強，便于學(xué)生對文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。
3、理解課文內(nèi)容，體會稱贊所帶來的快樂，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學(xué)重、難點:
1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像，蘋果形生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時：第一課時
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、師：今天呀，老師給大家?guī)砹艘粋�美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。
（音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對小獾說：你真能干！小板凳做的一個比一個好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：留下吧，這也是我的一點心意。小獾接過蘋果，聞了又聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
2、師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？
3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過稱字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）
4、師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了？
師：來，快看，誰來了？
生：小刺猬。
師：他是誰？
生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）
5、師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼？（生上臺擺放名字卡片）
6、師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！
7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時候，要把字音讀正確，不好讀的'長句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。
8、生自由讀課文。
二、認(rèn)識生字
1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀
2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？
生說識字方法
3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語
師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見幾次面，你對它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。
三、檢測課文朗讀情況
�。�1）誰來讀讀第一段
（2）在小路邊，小刺猬看見了誰？指名讀第二段
結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會是什么樣子的？看85頁第一幅圖，指名說
�。�3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說的？誰來讀第三段？
�。�4）課件出示你真能干，小板凳做得一個比一個好！看這個句子后面是什么符號？
要讀出感嘆的語氣。
�。�5）學(xué)說一個比一個好
師：小獾的板凳就是一個比一個好，咱們班的同學(xué)聽課一個比一個認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。指名說
過渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做傍晚。
（6）誰來讀第五段？指名讀
�。�7）傍晚的時候，小獾都會做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說的？誰來讀讀第六段？注意這個問號，要讀出問的語氣。
�。�8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段
�。�9）我們一起來看看86頁第一幅圖，誰來讀第八段？
�。�10）接過蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說的呢？指名讀第九段
（11）聽到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說的？誰來讀第十段？
過渡：原來稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福！
四、學(xué)習(xí)寫字
1、看，生字小朋友又來找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識他們。課件出示：
小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。
刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
�。�1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀
2、這當(dāng)中有四個字是我們要會寫的，一起來讀一讀。
課件出示：但、傍、板、椅
3、請你認(rèn)真觀察：這四個字有什么共同點？
4、如果讓你做小老師，你會提醒大家什么？
5、你覺得哪個字比較難寫？
6、師范寫，生書空。
7、生練寫。
8、同桌互相欣賞。
五、總結(jié)
今天我們識了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請你把這個故事講給爸爸媽媽聽！
反思：
《稱贊》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢姡Q贊的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。
一、自然揭題，營造氛圍。
上課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意，讀中悟情。
我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。
不足之處：
一、提出問題后，給學(xué)生留下的思考時間還不夠充足。
二、駕馭課堂的能力還需要提高，評價語言也有些單一。
三、在日常學(xué)習(xí)生字時，要多訓(xùn)練學(xué)生運用多種方法來識記生字。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計2
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾高興極了。
傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。
小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
《稱贊》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第１８課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈勐牶迷�，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
�。�、課前通過學(xué)生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
�。�、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
�。�、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１０個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點〗
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫6個生字。采 背 清 消 但 傍
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
�。�、隨機表揚：
（你坐得真好！老師稱贊你!）
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!）
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
�。�、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
３、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）
�。�、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�。�、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
�。�、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
�。场⑿〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
�。薄⑽夷苷J(rèn)：
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
（學(xué)生讀，教師及時正音。）認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。
�。病⑽夷苡洠�
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
�。场⑽夷茏x：
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
１、我發(fā)現(xiàn)：
出示本課的6個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⑽視䦟懀�
每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
1、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。（課前板好 稱贊 小獾 小刺猬）
2、先來復(fù)習(xí)生字詞語。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo liú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
�、僦该中凶x（每行3個）
刺猬讀成輕聲
�。ㄔu價：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真！你全讀對了，真能干！你的聲音真好聽！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)�。�
�、邶R讀
�、勰銈兛�，拼音沒了，你還認(rèn)識他們嗎？
指名讀2個 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節(jié)花的時間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒有拼音的詞語。本來上課前就怕自己在這幾個環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的`發(fā)言，課堂上一看見學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點了很多學(xué)生讀。
�、苷l能用上最后一行詞語說一句話？
提示：誰知道板凳和椅子是誰做的？
這里學(xué)生回答起來有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說一個，再說兩個，最后三個連起來說，這樣學(xué)生就容易說出來。
后來，我反思了一下：我這個小環(huán)節(jié)設(shè)計起來的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語說話，照樣也可以引出來。這個環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？
板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較。
夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺得，他認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生去抓這個點�？晌覅s認(rèn)為這是一個非常好的點子。圍繞這個點子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。
看來做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易啊！我們一起來看看“板”和“椅”是怎樣寫的，寫的時候要注意什么？
這里加了刪除線的本來應(yīng)該刪掉，可是我上課時卻都說了，所以語言比較啰嗦。
看老師把它們寫在田字格里。每個字寫一個，帶上拼音，寫在作業(yè)紙上。師點評，點評后再請學(xué)生寫一個。
設(shè)計的時候，是寫1個，后來因為讓學(xué)生寫在生字抄寫本上（平時每個字寫3個的），所以改成了寫2個。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個字比第2個字號，只要然讓學(xué)生寫1個，點評后繼續(xù)寫1個，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。
剛上完課，我突然覺得自己這個環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對于學(xué)生來說，效果很好，每個學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真，因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地，對學(xué)生的收獲也很大。每個字寫1個，展示，再寫1個，這樣效果挺好。
�、菪♀祫傞_始做的板凳是怎樣的？請學(xué)生發(fā)揮想象說說，凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙
這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問：人坐上去會怎樣？兩個學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會夾到凳子里面。師只好說：坐上去，衣服褲子會被弄成怎樣�。咳绻谝粋�追問教師就問這個，是不是會更省時��？
學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？
師引導(dǎo)學(xué)生說出稱贊。��！稱贊有這么大的魅力��！
我不記得第一個學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時候就想學(xué)生可能會答不出來。但是為什么會這樣呢？我想肯定跟這個問題設(shè)計有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會做椅子呢？
《稱贊》教學(xué)設(shè)計3
[教學(xué)目標(biāo)]
1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞”5個漢字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。
[教學(xué)時間]
2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。（1）有什么好方法記住這兩個字？
�。�2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。 2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。
3．今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題二、整體感知
1．仔細(xì)聽錄音，說說誰稱贊了誰？交流，媒體出示：小獾小刺猬
課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
�。ǔ鍪荆夯ハ啵�
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。三、研讀課文
1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。（1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
（2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動作
（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。
（指名讀，點評，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的.作用：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧�！背鍪荆鹤屝♀涤辛俗孕�
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞說說你有什么好辦法記住它們。
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會泄氣？①理解“泄氣”的意思
出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想xxxxxx。
指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。 ②“粗糙”是什么意思呢？
粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）（4）理解稱贊的作用
出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他xxxxxx，終于xxxxxx。指明說一說指導(dǎo)朗讀。第二課時[教學(xué)過程]一、朗讀課文1．師生配合讀課文。 2．小組分角色讀課文。二、說話練習(xí)
1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。
2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？
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媒體出示：
稱贊能xxxxxxxxxx稱贊可以xxxxxxxx稱贊帶給我們xxxxxx請學(xué)生各抒己見
3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱贊xxxxxx別人，不僅會使人感到xxxxx，而且能幫助別人xxxxxxx、xxxxxx。稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。三、復(fù)習(xí)鞏固1．復(fù)習(xí)詞語：媒體出示：
稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號里：采踩睬彩
春天到了，花園里開出五xxxxxx的鮮花，他雙腳xxxxx在草地上，xxxxxxx了一朵白玉蘭。
3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。四、指導(dǎo)書寫練習(xí)寫字
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《稱贊》教學(xué)設(shè)計4
第二課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂，《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)過程'
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀，請同學(xué)們仔細(xì)聽：哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?
(1)出示句子，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話。
2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出相關(guān)的語句。
3、簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?
(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到了什么?
師生交流。
(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱贊，可以感覺到他們心情很愉快，他們體驗到了成功的快樂。同學(xué)們，想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又會有什么樣的結(jié)果呢?
(3)學(xué)生聯(lián)系實際說說自己的經(jīng)歷或體會。
(4)我們再來看看小獾是怎樣說的(出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話，說說你從這句話中體會到了什么?
4、請同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結(jié)合第一幅插圖，理解：粗糙
a)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
生：
師：是啊！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢?
5、出示句子：
(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。(肯定別人的`認(rèn)真態(tài)度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看，教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。)
(3)、你真能干，小板凳一個比一個做得好。(肯定別人的點滴進(jìn)步。)
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎么做呢?
生：
師：是��！別人做得好，我們需要稱贊，當(dāng)別人做得不好時，有困難時，泄氣時，我們更應(yīng)該稱贊，因為稱贊能使我們增強信心。
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時，聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結(jié)合剛才的理解，完成說話練習(xí)。
師：同學(xué)們說得真好，是啊，稱贊多么重要啊！它能給我們勇氣、、、、
、
二、總結(jié)：
同學(xué)們，稱贊多么有魅力��！在我們泄氣的時候，它能給我們自信；在我們退縮的時候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時候，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
反思：
這篇課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。愛聽好話，這是人們正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱贊，得到別人的肯定。
這篇課文，通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事，讓孩子們認(rèn)識到稱贊的巨大作用，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
在授課中，我通過抓住重點語句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱贊的重要意義，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是稱贊別人的前提，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處。并且逐步認(rèn)識到，要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會稱贊別人。
在理解句子時，把生字穿插在句子的理解中，并且結(jié)合課文的插圖，直觀、對比理解"粗糙、認(rèn)真、一個比一個"等詞語，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點，那就是做得很認(rèn)真，沒有放棄，有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小刺猬很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，小刺猬看到了小獾的長處，及時地稱贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn)，善于稱贊別人，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
感悟課文時，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語言訓(xùn)練，情感得到升華。
思考與不足：
這課時的重點我放在了對重點句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過多的說教成分。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計5
【設(shè)計理念】
《稱贊》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第18課的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點泄氣的時候，小刺猬稱贊他做的一個比一個好，小獾因此獲得了自信，后來學(xué)會了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞�？梢�，“稱贊”的功效是多么神奇。在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，善于稱贊別人，能夠與人友好相處，這對于當(dāng)今的孩子們有著現(xiàn)實的教育意義。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣�！闭_處理教材，充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會互相稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
師（微笑）：今天我首先要表揚大家，因為三分鐘一響，你們馬上走進(jìn)教室，拿出課本及學(xué)習(xí)用具整齊地放在課桌上，坐在教室里等待上這節(jié)課，不過從同學(xué)們的精神面貌上來看，精神特別十足，小腰板挺得多直啊，眼睛里面閃著光呢！你們用你們的行動得到了老師的稱贊。
師：咱們這堂課就來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》。下面老師寫課題，請同學(xué)們認(rèn)真看。
師：“稱”的右半邊在“你”字里看到過，（用換偏旁的'方法識記）�！百潯钡纳厦媸莾蓚�少先隊員的“先”字，第一個“先”的最后一筆寫成豎提，第二個“先”的最后一筆不變，下面是個“貝”字。
師：讓我們用洪亮的聲音齊讀課題。
生（齊讀）：稱贊。
師：那“稱贊”是什么意思？你們能不能換個詞說說？
生：表揚。
生：夸獎。
生：贊揚。
生：贊美。
（設(shè)計意圖：稱贊是用語言表達(dá)對人或事物的優(yōu)點的喜愛。當(dāng)一個人被別人稱贊的時候會多一份觸動和自信，因為別人看到了自己的閃光點，所以心里感到特別高興。課前，我對學(xué)生們的稱贊，使學(xué)生們精神飽滿地帶著愉快的心情進(jìn)入課堂，這樣采用情境導(dǎo)入的方法進(jìn)行揭示課題，一下子拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生初步感受到稱贊帶來的快樂。并在板書課題的時候給孩子提供了換偏旁識字、觀察筆畫特點識字的范例，同時用換詞的方法理解稱贊的含義。）
二、初讀課文，整體感知
師：課文中講了誰稱贊了誰？下面同學(xué)們打開書，用你喜歡的方法讀一讀課文，如果遇到難讀的句子，就試著多讀幾遍。放開聲音，大聲讀吧！
師：剛才大家讀得都挺認(rèn)真，課文中誰稱贊了誰？出示小刺猬、小獾的圖片，并貼在黑板上。
生：小刺猬稱贊小獾。
生：小獾稱贊小刺猬。
生：（齊讀）“刺猬”“小獾”
師：指導(dǎo)“刺、猬”的讀法。
師：這兩位小動物還給大家?guī)砹藥讉�生字朋友。
師：（點擊課件：板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留）讓我們看看它們都是誰？如果你認(rèn)識它，就請你大聲地讀出來，如果你還不熟悉，就請你小聲跟讀。
生（齊讀）：板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
師：你們最先跟哪個生字交上朋友的？把你們的好方法介紹給大家。
師：“傍晚”是什么時候？
生：臨近晚上的時候。
師：在這幾個生字中，“板”和“椅”都是木字旁，讓我們來寫一寫這兩個字。
生（寫）： “板”和“椅”
�。ㄔO(shè)計意圖：在識字環(huán)節(jié)我首先設(shè)計了看圖識字的環(huán)節(jié)，因為“刺猬”是本課要求會認(rèn)的兩個字，這樣隨機的、在與實物的對照中認(rèn)字，降低了認(rèn)記的難度，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計6
課題說明：
20xx——20xx年我學(xué)校語文科，抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動的開展。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的根本，而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢，大力推行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧，使到學(xué)生在"讀中學(xué)，讀中悟"，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為了全面，有效地開展朗讀教學(xué)，盡快提高師生的朗讀能力和水平，學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握，半年鞏固成果"的目標(biāo)。上一學(xué)年度，先由劉旭光校長在全體教師會議上作"開展朗讀教學(xué)"的總動員。然后組織老師們先后聽了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座。接著分階段由潘惠清，謝雪飛，王彩芝老師為全體語文老師上朗讀教學(xué)示范課。再由點及面，安排全體老師參與朗讀教學(xué)實踐，領(lǐng)導(dǎo)聽課，進(jìn)行探討課驗收，直至所有語文教師過關(guān)。為了展示朗讀教學(xué)的成果，教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文，塑美德"的`朗讀比賽。通過這次活動，我們發(fā)現(xiàn)了無論是個人朗讀還是班極的集體朗讀，水平都有了很大的提高。
設(shè)計理念：
愛聽好話，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常心理需要。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。使你的稱贊如多彩的陽光，給人以溫暖和自信。
語文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤，靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在，個性張揚地文本里綻放智慧的花朵，愉悅，興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學(xué)中，通過老師在不同語境里對不同語義，情感的語氣的朗讀指導(dǎo)，反復(fù)的誦讀，一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以旋律，還文本以情景，變他語為己語，化文境為心境。這，就是語文教學(xué)追求的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣的朗讀。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會相互稱贊帶來的快樂。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語境里不同語氣的朗讀，學(xué)會真誠地稱贊別人。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生想一想，長這么大，你受到了別人的稱贊了嗎是對你哪一方面的稱贊
2、本課教學(xué)軟件。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解大意。
二、自主識字。
三、指導(dǎo)寫字。
四、完成課后練習(xí)"讀讀寫寫"。
第二課時
一、發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩。
1、復(fù)習(xí)生字。
師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交朋友，紅氣球又來考考大家了，大家看到紅氣球上的生字，要大聲地和他們打招呼（每個叫兩次），不然他們就飄走了。來！
2、出示生字
刺猬，板凳，粗糙，但是，傍晚，椅子，瞧，留下吧
同學(xué)們的記憶力可真棒！
3、下面我們就來學(xué)習(xí)這《稱贊》首詩歌。哎！這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手生：老師我可以打斷一下嗎
師：好。
生：老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊，不是一首詩歌！真的！
師：你真是一位會聽課，有禮貌的好孩子！學(xué)會聆聽是一種禮貌。學(xué)會發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造。老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來就隱藏著一首贊美的小詩，不信，咱們一起來讀讀：
你真能干，
小板凳做得一個比一個好！
你的蘋果香極了
我從來沒有看見過
這么好的蘋果。
在我有點泄氣的時候，
是你稱贊了我，
讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊，
《稱贊》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥�，指名讀。
�、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認(rèn)
1、出示生字（會認(rèn)的字）。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
（一）、稱贊的話
1、用“”找出互相稱贊的話。
2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評議。
（二）、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？
1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
2、匯報交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么？
（三、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。
1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的`板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？
七、實踐活動。
回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
八、板書設(shè)計
稱贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進(jìn)步了
�。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計8
一、教材及學(xué)生分析：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二、設(shè)計理念：
針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們啊！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表揚：瞧�。阕谜婧�，像個小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�
3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎，表揚。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？
�。ㄔO(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
5、你們有過泄氣的時候嗎？
6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵�。【驮谶@時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？
8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
師出示句子在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？
點評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的'話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
（設(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？
（設(shè)計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO(shè)計理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的`語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準(zhǔn)備：
�。薄⒅谱髡n件。
�。�、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
３、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好！）
2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由讀同桌互讀開火車讀）
隨機正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計10
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字，正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語交際的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。
【教學(xué)重點、難點】
學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過程】
一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入
1、出示動物拼圖，趣猜動物。
2、師：小朋友們好！喜歡小動物嗎？猜猜看，它是誰？（小刺猬）指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲，放到這個詞語里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡介，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
師：課文講了一個怎樣的故事呢？下面請同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學(xué)們，把課文讀正確。
1、分類學(xué)習(xí)詞語：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢？（指名說）看一看，你現(xiàn)在坐的是什么？
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時間的詞語？（指名說）你真是個善于積累詞語的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個摘果子的游戲吧！
2、摘果子游戲識字。
�、賻煶鍪敬筇O果樹：瞧！只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來。
②同桌互讀，交流識字方法。
③全班交流識字方法，引導(dǎo)多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
④出示“板椅”指名說。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字？出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)？
�、葜笇�(dǎo)書寫“椅”，引導(dǎo)書寫姿勢。
三、教給方法，指導(dǎo)朗讀
師：剛才生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
�、倬渥訒x嗎？誰先來？讀了這一段，你知道了什么？
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢？（指名說）是呀！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧！
�、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧！誰先來？
⑤這句話的后面是什么號？感嘆號代表你多熱情��！該怎樣讀？請你再來試試。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個機會，讓我也來夸夸它好不好？誰能像老師這樣邊讀邊加上動作？
⑦齊讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說，誰想起來了？
�、峋毩�(xí)說：一________比一__________
⑩師：聽了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點泄氣的時候，還可以說在我有點怎么樣的時候？（指名說）是啊，在我有點灰心的時候，就是泄氣的時候，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾？
�、圩杂删毩�(xí)讀，指名讀。
④出示圖片：孩子們看，此時的小獾，他的表情，他的動作，他的心情怎么樣？
�、葑屛覀円黄痼w會著小獾的心情邊加動作邊來讀。
總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時候，看著圖，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊，交際互動。
2、課下把這個小故事演一演。
教學(xué)反思
《稱贊》這篇課文是一個有趣的童話故事，主要寫了小刺猬和小獾之間通過相互稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂。針對二年級上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點和知識掌握情況，結(jié)合我區(qū)開展的導(dǎo)學(xué)議練活動，這節(jié)課在設(shè)計上力圖通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)課文的積極性。同時運用各種形式的朗讀，滲透語言文字的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)語文、用語文的目的。
一、字詞教學(xué)——以生為本，多種識字教學(xué)方法并用。
字詞教學(xué)是低年級的重點，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法。在備課時我們仔細(xì)研讀了教材中要求認(rèn)識的生字新詞，找出其中的特點，重點采用了以下的教學(xué)方法：
1、歸類識字學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生積累
在本節(jié)課中，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等，這樣學(xué)習(xí)既突出了詞語的特點的，同時也適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時間的詞語？學(xué)生就依據(jù)生活經(jīng)驗說出了許多自己積累的詞語。然后引導(dǎo)學(xué)生通過本課要認(rèn)識的兩個木字旁的生字“板、椅”，對學(xué)過的木字旁的`生字進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁的生字都和樹木有關(guān)，歸類和字理識字相結(jié)合，提高了識字效率。
2、運用游戲識字，拓展識字方法
為了激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中我們設(shè)計了摘果子游戲，目的是讓學(xué)生認(rèn)字與記字相結(jié)合來鞏固識字。這節(jié)課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多，大多可以用到熟字加偏旁的方法來識記，所以當(dāng)有的學(xué)生說到這種方法的時候我就引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)，還可以用同樣的方法記住哪些字，隨后再拓展還有別的方法嗎？這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。我們都知道，漢字是一種符號，人的大腦對符號信息的輸入是因人而異的，并沒有固定的模式。不少三四歲的小孩都會認(rèn)字，而大多是在具體的語言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，尋找最適合自己的識字方法，調(diào)動學(xué)生主動識字的積極性。
3、隨文識字學(xué)詞，突破詞語難點
在備課的時候，我們發(fā)現(xiàn)里面有兩個難懂的詞語，分別是“粗糙”和“泄氣”，單純拿來解詞并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點，同時效果也不理想。所以我們就想放到文中，隨文處理降低難度。隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。于是在學(xué)習(xí)課文第二段的時候結(jié)合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的；同樣在學(xué)習(xí)第七段的時候采用換詞的方法，在我有點泄氣的時候，還可以說在我有點怎樣的時候？這樣在學(xué)習(xí)課文的同時就很自然地理解了這兩個詞語。
二、閱讀教學(xué)——教給方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
本文內(nèi)容較為生動，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂，自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語文‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中，姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓(xùn)練為主以激勵為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點呢？我就反復(fù)讀教材，查找資料，俗話說：授之以魚不如授之以漁。在設(shè)計時，決定采用“教、扶、放”三步來提高學(xué)生自主閱讀水平。即在引導(dǎo)第一次小刺猬和小獾的對話時通過教師范讀教給學(xué)生朗讀方法；在讀第二次對話時教師扶一扶，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊體會一邊做動作來讀；最后一次對話就完全放手給學(xué)生自主閱讀，隨后全班展示來讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變。通過這樣有效地訓(xùn)練，來達(dá)到提高學(xué)生主閱讀能力的目的。
三、說話鍛煉——水到渠成，幫助學(xué)生樹立敢于開口的信心。
崔巒老師指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓(xùn)練為中心，“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，我依據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計了兩處訓(xùn)練點，也是個難點。
第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評價語來給學(xué)生做引導(dǎo)，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步�！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子，學(xué)生拓展說詞語就不再是難事了。
第二處訓(xùn)練就是在課堂的最后，既然稱贊的力量那么大，那么我們也來稱贊一下身邊的小朋友，這樣來進(jìn)行一次口語交際的即時訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了“稱贊”我們就來用，體會相互稱贊帶來的好處，這既是情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的體現(xiàn)，同時也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計11
師：同學(xué)們，老師有個愛好，猜猜是什么？
生：老師喜歡畫畫。
老師喜歡讀書。
……
生：老師喜歡唱歌。
師：你猜對了，大家想聽老師唱幾句嗎？
生：想！
師：老師就給同學(xué)們清唱一首《今天是你的生日》。
師：（老師唱完），我想大家肯定有話要對我說。
生1：你唱得非常優(yōu)美！
生2：你唱得很好，可以去當(dāng)歌手了！
……
師：同學(xué)們都在稱贊我，你們的稱贊激起了我唱歌的熱情，今后我一定努力把最美的歌聲獻(xiàn)給大家。今天，我們交流的話題就是——稱贊。
片段二：稱贊奧運健兒
師：同學(xué)們，雅典奧運會剛剛落下帷幕，其中的幾位奧運英雄你們已經(jīng)不陌生了。（出示劉翔、杜麗、王義夫、陳忠和的照片。）請大家根據(jù)對他們的了解稱贊他們吧！
生1：我想稱贊劉翔，他不但為中國人爭了光，也為亞洲人爭了光，我為他感到驕傲。
生2：我想說，“杜麗，你獲得了雅典奧運會的第一枚金牌，你是中國人的驕傲，更是我們淄博人的驕傲�！�
生3：我覺得王義夫很了不起，他那么大年齡了，還一路爭金奪銀，真是我們的功臣。
生4：陳忠和，你率領(lǐng)女排姑娘們經(jīng)過這么多年的拼搏，終于又站在了冠軍領(lǐng)獎臺上。我們每一個中國人都感謝你。
……
師：是呀，女排之冠來之不易，請看她們在運動場上的表現(xiàn)。（出示比賽的`有關(guān)畫面。）現(xiàn)在請同學(xué)們來稱贊我們的女排姑娘吧！
生1：這是中國代表團(tuán)在雅典奧運會上獲得的唯一的一塊團(tuán)體金牌，意義重大。可以說女排姑娘為中國人爭了一口氣。
生2：大姐姐們，你們哭吧，為高興而哭吧，我為你們喝彩！
……
師：運動場上有喜有悲，有些運動員由于各種原因未能拿到金牌，在運動生涯上留下了遺憾，男子花劍隊就是一個典型的例子。請看：（出示有關(guān)資料）你想對他們說些什么？
生1：你們不要灰心，還會有機會拿金牌。
生2：相信你們在2008年奧運會上一定會拿到金牌。
生3：雖然你們拿到的是銀牌，我們覺得它和金牌一樣重。
師：同學(xué)們的話有的是對他們的期待，有的是對他們的安慰，有的是對他們的鼓勵。大家可以用網(wǎng)絡(luò)、書信等形式把這些話告訴他們，讓他們聽聽咱們淄川小朋友的心聲。
片段三：稱贊同學(xué)
師：是啊，稱贊是一劑良藥，可以撫平人心靈的創(chuàng)傷，可以激發(fā)人對生活的勇氣，可以給予人前進(jìn)的動力。同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)，相互之間肯定發(fā)現(xiàn)了不少的優(yōu)點，現(xiàn)在就請你們試著去稱贊自己的同學(xué)吧！
……
生：我想稱贊我們班的某某同學(xué)，他的胳膊骨折了，但他每天都堅持到校上課，恐怕耽誤課程，我要稱贊他這種學(xué)習(xí)的毅力。
以上幾個片段是《稱贊》這堂心理健康教育課的主要內(nèi)容。
喜歡別人的稱贊，這是人的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和學(xué)習(xí)中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，都能在我們心中涌起一股暖流，留下一段美好的回憶。
心理健康教育，就是通過心與心的交流，情與情的碰撞，讓學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展。所以教師首先要與學(xué)生融合在一起。于是我就利用我的特長，給學(xué)生唱了一首歌，用歌聲拉近了老師與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生交流的興趣，自然地引入談話的主題。
這堂課的主要內(nèi)容就是稱贊，所以我就給學(xué)生舉出實例，引導(dǎo)學(xué)生去稱贊別人。為了能使學(xué)生有話可說，我選擇了人人都感到有興趣的話題——奧運會。運動員在場上的激烈拼搏，留給每一個中國人深刻的印象，對于小學(xué)生也不例外。
在我結(jié)束這節(jié)課時，負(fù)責(zé)錄像的一位老師說：“桑老師，你的歌唱得真好聽�！蔽艺f：“謝謝，你真會稱贊人。有機會我還會給大家唱！”看來，這節(jié)課的交流，不但學(xué)生參與了進(jìn)來，聽課的老師也融合在其中。
上完這節(jié)課，我想和同仁們說：只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。讓我們永遠(yuǎn)記住蘇霍母林斯基的名言：教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學(xué)生的心靈。用稱贊來激勵學(xué)生，讓他們在健康、愉悅的環(huán)境中成長。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會贊賞別人。
[教學(xué)流程]
課前預(yù)習(xí)：
�。�1）借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。
�。�2）圈出不認(rèn)識的生字，標(biāo)出自然段。
一、導(dǎo)入課文
1、今天老師給同學(xué)們帶來了兩個字，看大家是否還記得在哪里學(xué)過？“稱”《曹沖稱象》“贊”《識字7》誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。大家果然有好記性，難怪大家學(xué)起東西來這么輕松！
2、教師把著兩個字貼到黑板上，大家齊讀課題。
同學(xué)們知道稱贊是什么意思嗎？哪位同學(xué)說一說，找一找同義詞。（表揚、贊美、夸獎）同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，找的也很恰當(dāng)。老師這里有幾句稱贊語，同學(xué)們想不想看一看？
課件出示：★你真棒！
★你真能干！
★你讀得流利極了！
★你的聲音太好聽了！
★你的字寫得非常漂亮！
小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
下面我請5位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真響亮的，大家給他掌聲鼓勵一下好嗎？
我們一起讀一讀。
二、初讀課文：
1、課文中誰稱贊誰？我們課文的兩位小主人公又是誰呢？
2、板書：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”注意：詞語連讀時這個字念輕聲。）
小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢？
下面請同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個什么要求呢？
3、大家讀好了嗎？老師來檢查一下，全文一共有多少個自然段？我找五個同學(xué)來讀，每個同學(xué)讀兩段，同學(xué)們聽明白了嗎？
五位同學(xué)連讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，或跟著默讀，然后做出評價，夸一夸，提一提建議。
4、通過上面的讀，我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認(rèn)識一下我們這一課的.生字，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧？
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。（開火車讀、齊讀生字）
刺猬獾板凳糙但傍椅泄
5、小組內(nèi)自主識字，游戲“你指我讀”�？纯茨銈冃〗M成員是否都認(rèn)識這些生字。
6、把生字組成詞來讀一讀：
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 �。ㄇ茷槭裁词悄孔峙�？）
7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進(jìn)步。
（1）把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）用橫線畫出刺猬的話用波浪線畫出小獾的話
8、教師范讀課文。
三、體會感知課文內(nèi)容：
1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的，這樣的板凳摸上去是什么感覺？粗糙說明板凳做的？我覺得小刺猬不該稱贊小獾？你同意嗎？有什么原因要稱贊小獾呢？“他做得很認(rèn)真”
2、那小刺猬是如何稱贊小獾的呢？同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎？看誰讀得好。加上動作來稱贊。
課件出示：一個比一個好
說其他的東西可以怎么說？
一顆比一顆一粒比一粒
3、這樣一句暖人心的稱贊的話會有什么神奇的作用呢？第四自然段——小獾高興極了�？匆幌抡n本85頁第一二幅圖看看有什么不同？小板凳變成了小椅子。這是為什么呢？讓我們從下面的課文中找找答案吧。
師生分角色讀6、7自然段。
4、小獾怎么會做出椅子來得呢？
小刺猬的稱贊讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子？都泄氣了還想做板凳嗎？
瞧我已經(jīng)會做椅子是什么心情？讀出這種心情。
5、小獾不僅學(xué)會了作小椅子，還學(xué)會了稱贊別人，他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的呢？
找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。
四、寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
總結(jié)：稱贊是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過這樣的體驗嗎？有時別人一句鼓勵的話、贊揚的話，能讓您一天都有好心情。不過，大多數(shù)國人生性含蓄，很少表達(dá)自己的贊賞，有時人際關(guān)系沒有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個道理──不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂，適時地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，收獲稱贊的快樂，稱贊——是人與人之間的一種關(guān)愛。
板書設(shè)計：
18稱贊
自信
小刺猬——————————〉小獾
〈——————————
快樂
�。ㄙN圖）（貼圖）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)重點：
有感情地朗讀課文，積累語言。
學(xué)習(xí)難點：
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、蘋果
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、 隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。�
�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。� 隨機出示：稱贊（齊讀）
稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
2、 昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？
相機板書：
刺猬 ————————小獾
�。▽Γ∷麄兪窍嗷シQ贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）
二、 朗讀感悟，體會“稱贊”。
導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：
●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
3、 朗讀感悟第一句。
出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
�。�1）男生當(dāng)小刺猬，老師來當(dāng)小獾,你們稱贊稱贊我。
�。�2）小刺猬稱贊小獾的板凳做得一個比一個好，那就我們再次來看看課文第一幅圖中小獾做的板凳吧！請同學(xué)們再認(rèn)真看看課文第一幅圖，仔細(xì)觀察圖上的板凳，你又有什么想說的？這樣的板凳坐上去會是什么感覺，摸上去會有什么感覺。像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——粗
�。�3）這么粗糙的板凳，，可是小刺猥卻稱贊小獾（齊讀）
�。�4）同學(xué)們讀得真是一次比一次好。你能學(xué)著老師那樣，用一（ ）比一（ ）說一句話嗎？
�。�5）同學(xué)們，你們看，板凳明明做得那樣的粗糙。可小刺猥卻稱贊小獾，你們認(rèn)為小刺猥該不該稱贊小獾？
出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。齊讀
�。�6）如果你就是小獾這么認(rèn)真的做小板凳，可是還是做得那么粗糙，你會怎么想呢？
師：就在小獾有點泄氣的時候，小刺猬走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。說——
學(xué)生接著讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好。
�。�7）聽了小刺猬的稱贊，小獾的心情是如何？
師：你能體會小獾的高興的心情嗎？請帶著這種心情高興地讀一讀。（出示：真的嗎？小獾高興極了。）
4、正是因為小刺猬的認(rèn)真觀察才發(fā)現(xiàn)了小獾的板凳一個比一個好。是他的稱贊讓小獾滿心歡喜，是吧？這感人的一幕就發(fā)生在一天的清晨，讓我們再次讀一讀１－４自然段，感受一下小獾的快樂好嗎？
5、引讀（這是發(fā)生在清早的事,到了傍晚，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保�
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
�。�1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，聞了聞，剛才老師做了什么動作呢（聞了聞） 你能用（ ）了（ ）來說一個詞組嗎？
讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。蹲x強調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）
7、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀�？茨膫�小朋友能用自己的`話說了！
出示：
小刺猬稱贊小獾 。
小獾稱贊小刺猬 。
�。阏鏁f話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意�。�
三、體會稱贊神奇的力量
1、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
2、 交流：
● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
3、小刺猬的稱贊帶給小獾的帶來神奇力量（有了自信、會做椅子）板書
4、小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。我們再來讀一讀這句話，感受一下稱贊的神氣力量——齊讀。
5、小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，學(xué)會了做小椅子。那么小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么呢？
�。ㄐ〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋恚隙ê芾酆芾�，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）讓我們
帶著高興的心情讀讀這一句話。
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
四、相互欣賞，相互稱贊
1、稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花，指名稱贊。
2、下面我們一起來唱首歌稱贊一下小獾和小刺猬好嗎？
《稱贊》教學(xué)設(shè)計14
一、字詞教學(xué)：自主識字，有側(cè)重地進(jìn)行引導(dǎo)
通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了識字的能力。本文要求學(xué)生認(rèn)識和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多，難度也不大，因此，對于本課生字的學(xué)習(xí)，我采用以學(xué)生自學(xué)為主、教師指導(dǎo)為輔的形式進(jìn)行字詞教學(xué)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)時對所有生字的音和形都進(jìn)行了初步的認(rèn)知，并用自己習(xí)慣的記憶方法進(jìn)行了記憶。課堂上教師則根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，將生字的重、難點放在學(xué)習(xí)反饋時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，起到抓重點的作用，從而使學(xué)生在有限的時間內(nèi)大大提高學(xué)習(xí)效率。如解釋課文題目時，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫；在朗讀重點句時，隨機學(xué)習(xí)“謝”字，鞏固舊字“已”；對“泄氣”詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文，理解該詞含義。
二、閱讀教學(xué)：抓住主線，以讀代講，層層推進(jìn)
對于二年級的閱讀教學(xué)來說，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀課文時大致理解重點句子的含義。本篇課文內(nèi)容淺顯生動，文字簡單易懂。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確讀出“稱贊”的語氣，并能在閱讀過程中學(xué)會真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂、自信和勇氣。從這一教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我緊緊抓住課文題目“稱贊”，并以此為教學(xué)主線，設(shè)計以讀為主的教學(xué)方法，展開教學(xué)。
�。ㄒ唬┏踝x課文：以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式替代教師檢查，激發(fā)學(xué)生、學(xué)習(xí)的興趣
在學(xué)生理解了課文題目后，進(jìn)入初讀課文的環(huán)節(jié)。為了讓每一位學(xué)生都有機會在課堂上展示自己預(yù)習(xí)的效果，我主要采用“小組學(xué)習(xí)”的方式，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一小節(jié)。學(xué)生應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子并認(rèn)真聽組員朗讀課文。如果覺得他讀得好，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的。由于課文語句通俗易懂，學(xué)生課前也進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，絕大部分學(xué)生對朗讀課文是充滿自信的，加上是在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，他們更為放松，所以人人都能自覺、積極地投入課文朗讀之中。因為有了自我學(xué)習(xí)的展示，又有同學(xué)的肯定與贊揚，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被大大地激發(fā)了出來。
�。ǘ┘�(xì)讀課文：培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀、邊讀邊想的閱讀習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的閱讀方法
面對易懂、易學(xué)的課文，教師就應(yīng)避免將閱讀教學(xué)僅停留在內(nèi)容疏通的層面上，因為對于二年級學(xué)生來說，教師已經(jīng)可以借課文教學(xué)有意識地對學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo)了。
本課教學(xué)，應(yīng)緊緊圍繞“稱贊”，抓住文中的幾個重點句子展開，以培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀、邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實踐過程中學(xué)會聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個讀課文找句子的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：一是在學(xué)生初讀全文了解課文內(nèi)容是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后，要求學(xué)生快速瀏覽全文，找出它倆互相稱贊的句子并勾畫出來，然后用稱贊的語氣讀出來。二是讓學(xué)生默讀課文第1—10小節(jié)，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上分別產(chǎn)生了怎樣的神奇效果，并找出與之相關(guān)的句子。在通過仔細(xì)閱讀課文、找到重點句子的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的朗讀，體會了稱贊的意義。隨后，我以情境對話的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會課文第7節(jié)中小獾說的“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”這句話的含義。通過這種形式讓學(xué)生懂得，想要理解文章的重點句的意思，就要學(xué)會聯(lián)系上下文。
三、練習(xí)：以扶為主，幫助學(xué)生樹立敢于開口的信心
二年級是學(xué)生語言表達(dá)的起始階段，教師在此階段的主要教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，鼓勵學(xué)生敢說自己想說的話，并在說話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的。在本課教學(xué)中，說話訓(xùn)練主要有三處：一是在幫助學(xué)生理解“是刺猬的稱贊給泄氣的小獾樹立了信心”時，我設(shè)計了一個“想象”的說話練習(xí)。二是在學(xué)生理解了全文內(nèi)容后，讓學(xué)生進(jìn)行選詞填空的練習(xí)。練習(xí)的目的在于使學(xué)生學(xué)會用一些文中所學(xué)的詞語來簡單概括文章內(nèi)容，并再次體會“稱贊”所具有的神奇作用。最后的一處說話練習(xí)為拓展訓(xùn)練。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，激勵學(xué)生敢于向他人說出自己的心里話，善于將自己對他人的稱贊表達(dá)出來。
◇課后反思
本篇課文是一篇具有童趣的文章，語言簡單，內(nèi)容清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)不多，所以學(xué)習(xí)興趣較高。在教學(xué)中，我主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，做到聽、說、讀、寫各有側(cè)重，并在教學(xué)中使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在幾次試教與教案的反復(fù)修改過程中，我雖碰了壁，但也對新課程理念下的閱讀教學(xué)如何有效開展有了較為深刻的認(rèn)識，特別是對以下這兩條原則有了更切身的體會。
一、以生為本設(shè)計閱讀教學(xué)
本課學(xué)習(xí)中的一個難點是：讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予對方真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。為解決此教學(xué)難點，我最初的教學(xué)設(shè)計是在學(xué)生找到“小獾說：‘在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了�！焙�，讓學(xué)生提出自己不懂的問題，目的是以“學(xué)生質(zhì)疑，教師導(dǎo)讀，學(xué)生自我感悟”這一形式來展開教學(xué)。在我的設(shè)想中，學(xué)生可能對“泄氣”一詞不太了解，只要學(xué)生提出“泄氣”是什么意思？為什么小刺猬對小獾的稱贊，會讓小獾有了自信呢？我就可以引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀來理解“稱贊”在人泄氣時所起的作用。然而，在試教時遇到了問題，學(xué)生并沒有提出我設(shè)想中的問題，而是提出了“我覺得只有在別人做得很好時給他稱贊，才會使他更有信心”等與課文學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度不高的看法。為了處理這些“意外”，我不得不花一些時間與學(xué)生對話，把他們的思路拉回我之前的教學(xué)設(shè)想中，為此浪費了一些時間。
課后，我靜心反思，發(fā)覺自己的問題還是出在沒有真正把握住語文教學(xué)本質(zhì)，只是在形式上的'“學(xué)生自主”，脫離了文本，舍棄了閱讀課文這一基本內(nèi)容。閱讀教學(xué)不可以脫離課文而“讀書”，尤其是對二年級的學(xué)生來說，由于年齡的關(guān)系，他們對事物的分辨力和還不夠成熟，他們對文章內(nèi)容的感悟來自于對字面的直接理解。教師在這一階段所要做的就是教會他們讀懂文章的方法，即認(rèn)真、細(xì)致地反復(fù)閱讀，學(xué)會聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。
于是，我將自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改：先讓學(xué)生自由朗讀課文第7—10節(jié)內(nèi)容，找到“稱贊”在小獾和刺猬的身上各發(fā)生了什么神奇作用；接著采用類似情景對話的形式，與學(xué)生配合朗讀課文第2—3節(jié)；隨后以引讀方式來再讀課文第7—10節(jié)；最后通過選詞填空、說一說的練習(xí)，幫助學(xué)生歸納出文章的內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。修改后的教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容緊湊了，時間節(jié)省了，學(xué)生在一次次的朗讀中理解了什么是“泄氣”，理解了“真誠地給予稱贊”，也懂得了什么叫“有了自信”。
二、說話訓(xùn)練由仿到創(chuàng)
在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生說出自己想說的話，讓學(xué)生在說話練習(xí)中提高語言表達(dá)能力。作為教師，我們應(yīng)在閱讀教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造說話的條件，提供說話的機會，讓學(xué)生在說話實踐中學(xué)習(xí)語言，運用語言。然而“創(chuàng)造條件”和“提供機會”需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)確把握。
對低年級學(xué)生來說，他們顧慮少，表現(xiàn)欲強，都愿將自己的想法分享給別人，但是由于他們經(jīng)驗有限，詞語積累有限，往往不能準(zhǔn)確而有序地表達(dá)自己的看法。因此，對低年級學(xué)生說話訓(xùn)練的目標(biāo)是幫助其學(xué)會基本句式，積累詞句。在設(shè)計本課教學(xué)第三版塊時，我本想在“說話練習(xí)”中讓學(xué)生尋找小伙伴的優(yōu)點，用一兩句話來稱贊對方。但在試教過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以開口，其主要原因在于學(xué)生平時不注意觀察別人的優(yōu)點，也不善于去稱贊他人，所以不知該說些什么。其實，問題的主因不是學(xué)生而是教師。教師的教學(xué)實踐并沒有真正從學(xué)生的實際能力出發(fā)，沒有真正考慮“我們的教學(xué)（指導(dǎo)）能為學(xué)生提供哪些實際的幫助”。在后一次教學(xué)中，我就將說話練習(xí)定為填空式的仿寫，讓學(xué)生在給定情景中，模仿文中的句子來學(xué)“稱贊”。學(xué)生有了一個假定的對象，再加上對例句的仿造，說話難度自然降低了，參與說話的學(xué)生也多了。其中部分能力強的學(xué)生，還會自己組織稱贊的語言去表達(dá)。這讓我再次感到“創(chuàng)”是我們最終要追求的目標(biāo)，但它的基礎(chǔ)必須先“仿”。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字。會寫9個字。
2、正確琉璃有感情的朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
二、教學(xué)重難點
1、朗讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
2、品讀重點詞句，獲得情感體驗，并學(xué)會稱贊別人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具，課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入激趣
上課！請坐！同學(xué)們坐得真端正！文具擺放很整齊！小眼睛真明亮！同學(xué)們，誰知道張老師剛才說的話表示什么意思呢？表揚，誰能換個詞語表達(dá)的意思不變。――贊揚，表揚，稱贊。對！發(fā)自內(nèi)心對別人的一種贊揚就叫稱贊。伸出小手，跟老師一起書寫――稱左邊一個禾，右邊一個爾。贊上面有兩個先，第一個先要卷起腿來給第二個讓讓地方。懂得禮讓就會受到稱贊。再讀課題――稱贊。
（二）整體感知
今天，老師就給大家?guī)硪粋�關(guān)于稱贊的小故事。請同學(xué)們一邊聽故事一邊看詞語。教師配樂范讀課文，一邊播放詞語。
1、故事講完了，你知道故事的主人公是誰？
2、他們是誰稱贊了誰？對，他們是在互相稱贊。
3、故事中的詞語你會讀了么？
領(lǐng)讀齊讀挑著讀
4、再給你們增加點難度，把生字挑出來，你會讀么？有沒有不會，需要幫助的？
齊讀
5、老師再考考你，這些形近字你能區(qū)分開么？怎么區(qū)分？分享一下你的經(jīng)驗。
6、生字齊讀開火車讀。
（三）理解感悟
火車開得很順利，就讓我們乘坐這次特快列車再次走進(jìn)這個故事吧！
同學(xué)門打開書翻到71頁。
1、自由讀課文
注意老師要求
�。�1）標(biāo)出自然段。
�。�2）小刺猬的話用橫線畫出來。小獾的話用波浪線畫出來。
3、提問：小刺猬說了幾句話？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？第四句在哪里？指名讀
4、小獾說了幾句話？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？指名讀
5、那他們的對話是從何而起的'呢？
請同學(xué)們齊讀1————2自然段。
6、是呀，就讓咱們一起來看看這只忙碌的小獾吧！
你們瞧！這只小獾天還沒亮就起床了，他正在學(xué)做木工呢！他做了一個又一個，你們來看看他做的小板凳吧�。ǔ鍪景宓蕡D片）請你一下。
7、粗糙――因為板凳所以很粗糙。請用這句話說一下。
拓展：生活中，還有什么很粗糙？粗糙的反義詞是什么？
8、對呀，這么粗糙的小板凳，可是小獾費了九牛二虎之力做出來的呀！如果是你，你會怎么做？老師用一個詞表達(dá)小獾的心情――泄氣。是呢，這時小獾都有點兒泄氣了。
9、可是，小刺猬卻拿起小獾的板凳仔細(xì)看了看，說――齊讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好！這是為什么呢？
――小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，小刺猬在鼓勵小獾。
小刺猬不但發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，還說：齊讀：小板凳做得一個比一個好！
對，大家看看什么叫一個比一個好？出示圖片，說說板凳為什么一個比一個好？
10、對，板凳一個比一個好！樹長得一棵比一棵壯。還有什么一個比一個怎么樣？拓展
11、誰想來當(dāng)一當(dāng)這只小獾呢？
小獾，你已經(jīng)做了三個粗糙的小板凳了，有點兒泄氣了。這時小刺猬們說：齊讀――你真能干，小板凳做得一個比一個好！
你心里怎么想的？――開心
小刺猬們：請你把一個比一個好加重語氣的話，小獾會更高興了！大家再讀—————你真能干，小板凳做得一個比一個好！
小獾：聽到這次稱贊，你感覺比上次的稱贊有沒有不一樣？――更高興了！再讀。
小刺猬們：你們看，后面是一個感嘆號，對呀！感嘆號說明你多熱情，多真誠啊！所以請你再讀――你真能干，小板凳做得一個比一個好！
請問小獾：你的心情又變化了沒有？—————更加開心了
小刺猬們：如果再加上你的表情和豎起的大拇指，你看看小獾會怎么樣。請你讀――你真能干，小板凳做得一個比一個好！
小獾高興極了，說：真的么？
12、好，我現(xiàn)在請一位同學(xué)上來把你剛才稱贊小獾的樣子和表情向小獾做一做。大家學(xué)著他們的樣子齊讀————你真能干，小板凳做得一個比一個好！真的么？小獾高興極了！
13、知道么？孩子們，小獾在小刺猬的鼓勵下，板凳做的一個比一個好，自從有了小刺猬的稱贊，小獾干的更帶勁了！
這時，太陽升起來了，小獾還在認(rèn)真地做板凳。中午，烈日炎炎，小環(huán)還在認(rèn)真的做板凳。下午，刮風(fēng)了，小獾還在認(rèn)真地做板凳。
他做了一個又一個，稱贊帶給了他什么？提問――。是無窮無盡的力量，堅持下去的勇氣。對呀，他忘記了勞累……直到太陽快要下山了，同學(xué)們，這個時間叫――傍晚
14、傍晚，小獾竟然會做椅子了。他要把精心制作的椅子，送給小刺猬，小刺猬怎么說的？
齊讀6―7自然段
老師想問？為什么小刺猬會說不好意思呢？
因為小刺猬覺得無功不受祿。所以，請你再讀：小刺猬不好意思地說，我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！
15、那接下來，又發(fā)生了什么？自由讀8，9，10自然段。
可不是么？小刺猬可是一直不停的找果樹，摘果子。他走過草地，爬過山坡，手上都磨出了血泡，午飯都忘記了吃！傍晚到了，他滿載而歸，但同時，他也太疲倦了！
16、小刺猬請上臺！這時，小獾們稱贊道：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬，你的心情怎么樣？高興
是呀，讓小刺猬感受到，蘋果的香味，請小獾們再讀———你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬，這兩次稱贊，你感覺有沒有不同？如果加上你的動作和表情，小刺猬會更開心的！再讀——你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
選一只小獾來稱贊小刺猬，請同學(xué)們學(xué)著他們的樣子讀——你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。謝謝你！你的稱贊消除了我一天的疲勞。
17、請同學(xué)們學(xué)著他們的樣子，感受一下稱贊帶來的快樂吧！――――擁抱，開心，激動
18、同學(xué)們，你們體會到稱贊的神奇魔力了么？它帶給小刺猬和小獾什么？帶給我們什么？
19、那就把稱贊的魔力送入課文中，分角色朗讀課文
注意小刺猬和小獾被稱贊后開心的心情。
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1、讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和進(jìn)步，把自信，快樂送給身邊的每個人吧！
2、聽到了同學(xué)們的稱贊，看，在我們中間盛開了這么美麗的稱贊之花！多美麗的稱贊之花呀！花兒在小刺猬和小獾中間開放，也一定會在我們中間處處開放。同學(xué)們：善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，會讓別人更有信心，自己也會受到大家的歡迎。所以，在生活中，我們一定要多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時稱贊，這樣我們的世界會更加美好！
（五）寫字
1、觀察“采”“背”
2、說說結(jié)構(gòu)怎么把握
3、找一找主筆畫
4、背字下面的月第一筆變成豎。
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