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《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-14 14:24:41 設(shè)計(jì) 我要投稿

[薦]《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[薦]《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞”5個(gè)漢字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在閱讀的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。（1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？

　�。�2）說說稱贊的含義，并為這個(gè)詞語找個(gè)意思相近的詞語。 2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

　　3．今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題二、整體感知

　　1．仔細(xì)聽錄音，說說誰稱贊了誰？交流，媒體出示：小獾小刺猬

　　課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。

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　　（出示：互相）

　　2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。三、研讀課文

　　1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。（1）媒體出示：

　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　（2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作

　�。�3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。

　�。ㄖ该x，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

　　2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！背鍪荆鹤屝♀涤辛俗孕�

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的`疲勞！”出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞說說你有什么好辦法記住它們。

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　�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？①理解“泄氣”的意思

　　出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想xxxxxx。

　　指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。 ②“粗糙”是什么意思呢？

　　粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）（4）理解稱贊的作用

　　出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他xxxxxx，終于xxxxxx。指明說一說指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)[教學(xué)過程]一、朗讀課文1．師生配合讀課文。 2．小組分角色讀課文。二、說話練習(xí)

　　1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。

　　2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？

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　　媒體出示：

　　稱贊能xxxxxxxxxx稱贊可以xxxxxxxx稱贊帶給我們xxxxxx請(qǐng)學(xué)生各抒己見

　　3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

　　建立自信消除疲勞快樂稱贊xxxxxx別人，不僅會(huì)使人感到xxxxx，而且能幫助別人xxxxxxx、xxxxxx。稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

　　4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。三、復(fù)習(xí)鞏固1．復(fù)習(xí)詞語：媒體出示：

　　稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號(hào)里：采踩睬彩

　　春天到了，花園里開出五xxxxxx的鮮花，他雙腳xxxxx在草地上，xxxxxxx了一朵白玉蘭。

　　3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。四、指導(dǎo)書寫練習(xí)寫字

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《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)特色]

　　《稱贊》一文是一個(gè)有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，互為稱贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱贊，使它們好的心情帶來奇效和快樂。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。朱作仁教授說：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側(cè)重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過程。先由教師導(dǎo)學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，一方面充分地落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現(xiàn)語言工具性和人文性的`統(tǒng)一。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、鞏固生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、生課前熟讀課文。

　　2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片、課件和相關(guān)音樂資料。

　　3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋果等表演道具。

　　[教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（生讀題）

　　同學(xué)們讀的聲音真響亮，真好聽，就像銀鈴一樣�？矗粋€(gè)個(gè)坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。

　　聽了老師的稱贊，你有什么感受？會(huì)對(duì)你今天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢？

　　瞧，稱贊的力量多大呀！你們今天一定學(xué)得非常高興，非常棒。

　　我們來玩一個(gè)游戲吧！

　　1、游戲：出示生字卡片“一字開花”。

　　2、自由讀文、思考：

　　文中誰稱贊誰？稱贊什么？有什么神奇的效果呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就體會(huì)到了稱贊帶來的快樂，不僅克服了學(xué)生緊張的心理，而且為學(xué)習(xí)本文營(yíng)造了一個(gè)愉快的氛圍，為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過游戲、讀文、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而導(dǎo)入新課。

　　二、圖文結(jié)合，感悟課文。

　�。ㄒ唬�(dǎo)學(xué)小刺猬稱贊小獾部分（1~4自然段）。

　　1、出示課文插圖一，說一說：

　　①、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②、小刺猬為什么稱贊小獾？

　　2、出示課文內(nèi)容課件，讀一讀。

　�、�、自由讀，小組內(nèi)朗讀。

　　②、指名讀。

　�、�、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句。

　　相機(jī)完成“我會(huì)填”：一個(gè)比一個(gè)好一比一

　　3、想一想：

　　小刺猬的稱贊讓小獾高興極了，又有什么意想不到的效果呢？

　　①一、二幅圖比較，通過凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對(duì)比，感悟稱贊的巨大力量。

　�、谧x小獾的話。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　1、體現(xiàn)自讀自悟。

　　2、老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗(yàn)稱贊的快樂。

　　過渡：文中的小刺猬稱贊小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰稱贊誰呢？稱贊什么呢？

　　（二）、合作學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分（5~10自然段）

　　1、同桌學(xué)習(xí)：小獾稱贊小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？

　　2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容：

　�、倏磮D讀文，體會(huì)快樂。

　　②指名讀。（相機(jī)學(xué)習(xí)“我會(huì)填”：聞了聞了）

　　③同桌分角色讀。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。

　　①讀一讀。

　�、谘菀谎荨�

　�、墼u(píng)一評(píng)。

　　4、拓展：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱贊小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱贊小刺猬”的學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　�。ㄈ⒗首x全文，回歸整體（配樂）

　[設(shè)計(jì)意圖]

　　1、體現(xiàn)整體感悟。

　　2、培養(yǎng)有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　三、拓展延伸：

　　夸一夸身邊的同學(xué)、老師。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　體驗(yàn)快樂后，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造快樂，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　四、作業(yè)：（我會(huì)夸）

　　選擇合適的機(jī)會(huì)夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友，觀察“稱贊”的效果。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)稱贊的快樂。

　　附板書：

　　18、稱贊

　�。ㄐ〈题⑿♀祱D片）

　　高興極了

　　消除疲勞

　　自信

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌。

　　師：你們的歌聲真好聽，聲音真響亮。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛剛在稱贊你們呢！聽了老師的稱贊，心情怎樣？（高興）

　　2、揭示課題

　　稱贊使人快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文，讓我們帶著高興、快樂的心情學(xué)習(xí)《稱贊》吧�。ò鍟n題：稱贊）（生齊讀課題）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、帶著問題“課文都講了誰？”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時(shí)候遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（指名回答:問老師，問同學(xué)，查字典，看書上注音的葉子）

　　師：你們很會(huì)讀書，趕快拿起課本開始讀吧，注意讀書姿勢(shì)。

　　2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名回答問題。

　�。ㄕn文講了”小刺猬和小獾”）

　　4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”

　　出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習(xí)生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）

　　5、學(xué)習(xí)其余生字。

　　（1）認(rèn)讀帶拼音生字。

　　師：大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說要給你們送禮物呢？想知道是什么嗎？看，他們給你們送來了森林美麗的楓葉，（出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎？（喜歡）

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？。（指名說）

　�、谌帻R讀生字。

　�、壑该x。

　　師：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽？

　　（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀，并相機(jī)稱贊他們，如：讀得真好，非常勇敢等。）

　　④男女賽讀。

　　（2）去拼音認(rèn)字。（出示去掉拼音的生字）

　　師：你們真棒，大家都是認(rèn)字的能手。注意，再觀察一下，沒有拼音，又能把這些字讀準(zhǔn)嗎？

　　①自己小聲讀。

　�、谥该x。

　�、坌〗M讀。

　�。�3）識(shí)記生字

　　師：這些字同學(xué)們能又快又好的讀準(zhǔn)它的字音，你又有什么好辦法來記住它們？跟其他同學(xué)交流一下，看誰的識(shí)字方法最好，大家互相學(xué)習(xí)一下。

　�、傩〗M交流自己的識(shí)字方法。

　�、谛〗M推薦識(shí)字的好辦法，班級(jí)交流。

　　師：剛才老師聽到同學(xué)們有好多非常好的辦法，哪個(gè)小組代表說給大家聽聽？

　　（換偏旁、加一加等多種識(shí)字方法）

　�、埤R讀生字。

　　師：同學(xué)們記這些字的方法又多又好，看來這些字就難不到我們了，讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀好嗎？

　�。�4）游戲中鞏固識(shí)字。

　　師：同學(xué)們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請(qǐng)同學(xué)們拿出自制生字卡片，擺開卡片，擺一個(gè)讀一個(gè)，擺好了嗎？（擺好了）我們要做游戲咯。

　�、佟拔艺f你舉”

　　a.師示范玩。（師生共玩）

　　b.指名玩。

　　師：誰愿意向老師那樣考考大家？

　　c.小組玩。

　　收字卡：學(xué)生讀一個(gè)字收一張字卡。

　�、陂_火車

　　師：你們真能干，小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好孩子，想帶你們?nèi)ド终O果呢！我們上火車吧！坐好啦，火車要開動(dòng)了。（課件隨機(jī)出示生字，開火車認(rèn)讀）

　　③摘蘋果

　　師：同學(xué)們，森林里的蘋果樹結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎？（想)摘蘋果可不是一件容易的事，只有給蘋果上的字組詞，詞語對(duì)了，你才能摘到又大又紅的蘋果，有信心嗎？(課件播放美麗的森林，森林里的蘋果樹結(jié)出又大又紅的.帶生字的蘋果）

　　師：誰有勇氣摘？

　　（5）生字回歸課文。

　　師：你們真棒，生字學(xué)得這么好，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。

　�。�6）寫字指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎？有兩個(gè)字寶寶還等著我們?nèi)懩兀。ǔ鍪尽扒�、消”兩個(gè)字）

　�、儆^察“清、消”的異同，寫這兩個(gè)字要注意什么？

　　②師指導(dǎo)、范寫。

　�、勖杓t仿寫。先描后寫。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)）

　　④展示評(píng)講。

　　師：我們通過了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗(yàn)，小刺猬知道了這件事，他非常開心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、瀏覽課文。

　　稱贊

　　互相

　　師：課文中講了誰稱贊誰呢？（板書：小刺猬圖像←—→小獾圖像）

　　（1）請(qǐng)你找一找小刺猬稱贊小獾的句子？用“——”劃下來。

　�、僦该卮�。（你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！）

　�。ḿ埌宄鍪尽澳阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　你們稱贊別人時(shí)心情怎樣？（愉快）那么就請(qǐng)你用快樂的心情讀讀這句話吧！

　　a.指名讀。齊讀。

　�。�2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢？請(qǐng)你用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子。

　　①請(qǐng)一名同學(xué)說。（你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。）

　　（紙板出示“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。”）

　�、谡�(qǐng)同學(xué)讀，師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　③師范讀。

　　師：同學(xué)們讀得真有感情，我感覺到了你們對(duì)小刺猬真誠(chéng)的稱贊。我也想讀讀這句話，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們來到小獾身邊，兩手伸開，我們跟小獾一起接過小刺猬的蘋果，聞了聞。

　　師范讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。

　　師：你聞到蘋果的香味嗎？怎樣的味道？（聞到了，蘋果香極了）

　　我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好。喜歡讀書的同學(xué)請(qǐng)站起來大聲讀讀這句話吧！讓老師也聞聞蘋果的香味。

　�、苌酒饋碜x。

　　師：蘋果真香！我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個(gè)教室，整個(gè)校園好嗎？(好)

　　⑤生齊讀。

　　2、指導(dǎo)讀第十自然段

　　師：小刺猬聽了這句話有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)把句子劃出。當(dāng)你們受到別人的稱贊心情怎樣啊？（高興）（板書：高興）

　　師：小獾對(duì)小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂、輕松的語氣讀讀第十自然段吧！

　　3、課堂收獲與質(zhì)疑

　　（1）收獲（讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲）

　　師:這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　�。�2）質(zhì)疑（鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理）

　　師：學(xué)到這里你還有什么不懂的問題嗎？

　　四、課外拓展，總結(jié)延伸。

　　1、生稱贊班長(zhǎng)。

　　師：稱贊有這么神奇的作用，我們的班長(zhǎng)平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事，誰來稱贊一下班長(zhǎng)？

　　2、班長(zhǎng)說一說被自己的同學(xué)稱贊的感受。

　　3、同桌互相稱贊。

　　師：班長(zhǎng)你可真棒，得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊，同桌互相稱贊。

　　師：在我們身邊除了同學(xué)，還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀察，仔細(xì)看一看別人，從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，我們都可以稱贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，樂于稱贊別人的人好嗎？(好)

　　4、師稱贊學(xué)生。

　　師：在下課前老師還想稱贊你們一句：你們真是一群認(rèn)真上課，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，老師非常喜歡你們。

　　5、生自我稱贊。

　　師：你們覺得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣？（很棒）那么給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、給下列劃?rùn)M線的字選擇正確的讀音，并畫“√”。

　　刺猬（cì chì）板凳(bǎng bǎn)粗糙(cāo chāo)

　　傍晚（bàn bàng）瞧見（qiáo jiáo)留下(lǐu líu）

　　2、連線組詞。

　　刺板粗但傍椅留瞧

　　下見晚子是糙凳猬

　　3、回家用心關(guān)注家人，善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點(diǎn)，試著真誠(chéng)地稱贊家人。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　稱贊

　　互相

　　刺猬（圖像）←—————→小獾（圖像）

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入

　　1、影出示：稱贊像冬日的陽光，給人帶來溫暖；稱贊像夏天的輕風(fēng)，給人帶來涼爽。

　　2、學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，集體讀。

　　3、師述：稱贊真的有如此魔力嗎？（板書）有，不信，我們接下來就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)的小故事。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、師述：老師想叫幾個(gè)同學(xué)讀，每人讀二個(gè)自然段。這樣吧，你們先選好自己喜歡讀的章節(jié)，再練上幾遍，把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽，好嗎？

　　4、學(xué)生練讀。

　　5、學(xué)生個(gè)別反饋。（每個(gè)學(xué)生讀后，要求其它同學(xué)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)稱贊別人。）

　　6、齊讀課文。（讀后教師積極計(jì)價(jià)。

　　三、在理解課文中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

　　1、這個(gè)故事中寫了誰稱贊誰呀？出示：xxxxxxxxx稱贊xxxxxxxxxxx。（學(xué)習(xí)生字：刺猬）

　　2、它們分別是怎樣稱贊對(duì)方的，把相應(yīng)的句子劃出來。

　　3、根據(jù)此提示反饋：出示：xxxxxxx稱贊xxxxxx，它這樣稱贊：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”

　　A：顯示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)要求同學(xué)間積極評(píng)價(jià)（稱贊對(duì)方），學(xué)習(xí)生字：板凳，并書寫“板”字。

　　B：顯示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)要求同學(xué)間積極評(píng)價(jià)（稱贊對(duì)方）。

　　4、聽對(duì)方的'贊美，它們有了什么感受和改變呢？請(qǐng)找出相應(yīng)的自然段。

　　5、對(duì)相應(yīng)自然段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（插入教師范讀，讓學(xué)生稱贊）學(xué)習(xí)生字：瞧、椅

　　6、出示：聽了xxxxxx的稱贊，xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　讓學(xué)生用自己的話來說。

　　四、整理字詞

　　1、出示：粗糙但是傍晚采果子背著但是傍晚

　　椅子留下瞧清晨消除

　　能干自信心意疲勞板凳刺猬

　�。]隨課文學(xué)過的用紅色標(biāo)出，要求寫的綠色標(biāo)出）

　　2、自由讀，抽查讀，開火車讀。

　　3、寫字（綠色的字）。

　　4、個(gè)別作業(yè)展示，并讓其它同學(xué)稱贊。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．能正確、流利朗讀課文。

　　3．初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　識(shí)記生字、書寫生字、朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】:

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、圈畫生字，標(biāo)注段落序號(hào)。

　　教師：教學(xué)課件。

　　【教學(xué)方法】：

　　本課時(shí)的教學(xué)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、集中識(shí)字、概括課文等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過初讀文本，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，讀好課題

　　1．讀字卡“稱、贊”引出課題�！胺Q象”的“稱”，“贊”字哪里學(xué)過：誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

　　2．教師板書課題，相機(jī)認(rèn)讀“稱”“贊”。（“稱”為翹舌音、后鼻音， “贊”為平舌音、前鼻音。）

　　3．指名讀課題—齊讀課題。

　　4、“稱贊”，換個(gè)詞說說。（表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　溫故而知新，是學(xué)習(xí)新知的最佳方式。1.回顧以前學(xué)過的“稱、贊”理解詞義，降低了學(xué)生理解的難度。又很好地引入課題。2.對(duì)南方的學(xué)生來說，平舌音和翹舌音容易混淆、前鼻音、后鼻音的發(fā)音不準(zhǔn)，故強(qiáng)調(diào)并練習(xí)讀加深印象。

　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．自由讀課文，提出學(xué)習(xí)課文的要求：

　�、抛杂勺x課文。⑵自主學(xué)習(xí)生字。⑶同桌檢查生字。⑷自由讀課文。

　　2．學(xué)生按要求讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　3．全班同學(xué)集體拼讀生字—小老師領(lǐng)讀生字—選讀難讀的生字。

　　4．形聲字：糙、椅、傍、但

　　5．還有哪個(gè)字不會(huì)認(rèn)讀，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)認(rèn)字法。

　　6．開火車檢查生字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　識(shí)字、寫字是二年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)所在。同時(shí)二年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，所以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)和著重解決難點(diǎn)字等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀難讀段落。

　　1、朗讀要求：朗讀像個(gè)爬樓梯，如果你讀錯(cuò)兩處就爬到了一樓，如果多錯(cuò)了兩處就爬到了二樓，如果無錯(cuò)就爬到了三樓，達(dá)到正確流利的程度。

　　2．出示難讀段落，難發(fā)音的字和生字用紅色字體出示。

　　3．自由練習(xí)讀。

　　4．指名讀，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　5．全班齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　正確流利地讀課文是第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。出示難點(diǎn)的段落讀課文不僅鞏固認(rèn)字，還可以幫助解決朗讀讀課文的難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境朗讀難點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高了朗讀教學(xué)的效率。

　　四、指名書寫生字

　　1．認(rèn)真觀察課件上的四個(gè)生字，說說關(guān)鍵筆畫和難點(diǎn)的筆畫是哪些？

　　2．學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)補(bǔ)充。

　　3．學(xué)生描紅2個(gè)，寫一個(gè)。

　　4．選取本子投影，師生評(píng)講。

　　5．根據(jù)講評(píng)修改書寫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　稱贊

　　采背但傍

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1. 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作來分角色朗讀。

　　3. 在閱讀中體會(huì)贊美別人的快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作來分角色朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　在閱讀中體會(huì)贊美別人的快樂。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　主要?jiǎng)游锏馁N畫、多媒體課件。

　　【教學(xué)方法】：

　　通過角色扮演、角色采訪等方式，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。把握二年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)，開展詞語積累、說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言文字的提升。

一、結(jié)合板書，回顧課文大概。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。這種稱贊叫互相稱贊。那他們是如何互相稱贊的呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　師生共同回顧課文內(nèi)容，理解“互相稱贊”，為感悟課文內(nèi)容做好了鋪墊，并起著承上啟下的作用。

　　二、精讀課文1~4段，體會(huì)被稱贊的快樂。

　　1．自由地朗讀課文，看看他們是怎樣互相稱贊的？

　　2．小刺猬怎樣稱贊小獾的？

　　3．理解“粗糙的板凳”是什么樣子的？

　　4．小刺猬為什么稱贊小獾？

　　5．指導(dǎo)朗讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　　6.分角色朗讀第一段對(duì)話。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　抓主重點(diǎn)詞語理解走進(jìn)文本理解感悟，是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，其一：抓住“粗糙”一詞，先讓學(xué)生理解什么叫粗糙的板凳。其二，反問學(xué)生小刺猬為什么稱贊小獾，體會(huì)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)的善意。其三，在師生分角色朗讀中，體會(huì)被別人稱贊的快樂，在角色采訪中表達(dá)被稱贊后的快樂。

　　三、精讀課文5~10段，體會(huì)稱贊別人的快樂。

　　（一）學(xué)習(xí)課文5~7段

　　過渡：小獾就這樣高興地做呀做，從清晨一直做到太陽快落上的時(shí)候（傍晚），終于學(xué)會(huì)做椅子了。這時(shí)，小獾遇見采到幾個(gè)大蘋果往回家走的小刺猬。那他們又說些什么呢？

　　1．讀課文5~10段。

　　2．學(xué)生自讀課文5~10段。生思考：他們這時(shí)候的心情是什么樣子的？

　　3．當(dāng)小獾把自己做的椅子送給小刺猬的時(shí)，小刺猬怎么說的`？

　　4．指導(dǎo)朗讀：小獾不好意思地說：“ 我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

　　5．那小獾為什么送小刺猬一把椅子呢？

　　6．指導(dǎo)朗讀：小獾拉著小刺猬的手，說：

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　有感情地朗讀課文是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1、在老師的聲情并茂的朗讀下激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。2、緊扣“不好意思、泄氣、自信、拉住”等詞語引導(dǎo)學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)小動(dòng)物的心情去朗讀課文，會(huì)把課文讀得更有滋有味。3、為后面三段的指導(dǎo)朗讀做好鋪墊。

　�。ǘ�. 學(xué)習(xí)課文8—10段

　　1．同桌分角色讀。

　　2．同桌展示讀，其他同學(xué)做小評(píng)委，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　3．聽了他們的朗讀你想夸夸誰？

　　4．稱贊給小刺猬帶來什么？（板書：愉快的心情消除疲勞）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。此環(huán)節(jié)，我將上一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法歸納小結(jié)，放手讓孩子們合作探究，激發(fā)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，以“讓學(xué)生做小評(píng)委發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)”來遷移課文主題—互相稱贊給我們帶來快樂，也讓我們產(chǎn)生自信。

　　四、結(jié)合板書，升華課文主題，引出四個(gè)書寫字。

　　1．結(jié)合板書總結(jié)課文：多奇妙的稱贊呀！它像一根神奇的魔術(shù)棒，不管揮到哪里，都能給人帶來快樂、自信和勇氣。希望我們同學(xué)也記得帶著這個(gè)神奇的魔棒稱贊身邊的人們，它會(huì)讓大家變得快樂自信！

　　2．送兒歌，老師以兒歌形式概括了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家自由讀一讀。

　　3.兒歌里面藏著幾個(gè)字，我們動(dòng)手寫一寫吧，出示四個(gè)字。

　　4．觀察他們有什么共同點(diǎn)。回饋：四個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　5．觀察田字格中的字：首先觀察關(guān)鍵筆畫，再觀察容易寫錯(cuò)的筆畫。

　　6．學(xué)生回饋—師范寫—學(xué)生寫—評(píng)講。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1、結(jié)合板書引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課文，讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容及主題；送兒歌的方式，告訴學(xué)生另一種概括課文內(nèi)容的形式；讀兒歌引出四個(gè)字，更好地承接上一環(huán)節(jié)。

　　2、規(guī)范書寫是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的重點(diǎn)。提出了觀察字的具體要求，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察字要具體仔細(xì)，為規(guī)范書寫做好了很好地基礎(chǔ)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　稱贊

　　清椅

　　消除疲勞有了自信

　　快樂

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)。（你坐得真好！老師稱贊你�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）

　　4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、范讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　　看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認(rèn)

　�、耪J(rèn)讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬小獾板凳粗糙但是

　　泄氣傍晚椅子瞧留下

　�、普J(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我理解

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。

　　⑴出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�

　�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）

　　⑶小獾為什么泄氣？

　　⑷用這種方法理解其他詞語。

　　4、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、我發(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、我會(huì)寫。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q。“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧�。ㄔ僬�(qǐng)同學(xué)來讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！）（誰愿意再來試試）

　　我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

　　2、那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

　　3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。（灰心）

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

　　4、請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1—7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示有關(guān)句子：

　　小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　　5、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

　　師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的'稱贊�。∵@時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）

　　6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。

　　師：是��！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。

　　8、是��！稱贊多有魅力�。【C合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話。）

　　三、學(xué)生質(zhì)疑

　　1、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　⑴板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）

　�、菩〈题屑�(xì)看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）

　　2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？。

　　3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？

　　四、分角色讀

　　五、拓展總結(jié)

　　1、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？

　　2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

　　3、師：愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。

　　在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。

　　善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

　　你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，面對(duì)小獾粗燥的板凳，小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀察后，真誠(chéng)的贊揚(yáng)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，了解大意。

　　師示范讀，生聽。

　　生自由讀，邊讀邊圈出生字。

　　二、自主識(shí)字，交流。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文，抄寫生字

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　18、稱贊

　　刺猬獾板凳糙

　　但傍椅泄瞧留

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣的朗讀；

　　2、體會(huì)稱贊給別人帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　多種形式進(jìn)行朗讀，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前指導(dǎo)

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了可愛的小刺猬和小獾，今天他們又來到了我們的課堂上，跟我們一起來學(xué)習(xí)。同學(xué)們，來，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱情！）

　　老師也很喜歡這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬稱贊小獾的話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：談話式導(dǎo)入介紹動(dòng)物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）

　　二、精讀感悟

　　同學(xué)們讀書的樣子真可愛！

　�。ㄒ唬┚x小刺猬稱贊小獾

　　師：誰愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽？

　　出示句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　1、你能不能向小刺猬一樣，來稱贊一下小獾呢？指讀2人。

　　2、稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（開心）那就帶著這樣的語氣來試試吧�。ㄔ僬�(qǐng)同學(xué)來讀讀）

　　3、老師注意到了，他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好�。ㄕl愿意再來試試）

　　師：讀稱贊的話就應(yīng)該聲音響亮，表情開心，讀得稍微慢一點(diǎn)，讓人感覺你的真誠(chéng)，熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到，準(zhǔn)確，流利，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)別字。凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“！”的，后面的尾音稍微向上揚(yáng)。

　　師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來讀一次。再讀一次。

　　4、全班讀1——3自然段。

　　（設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生自己去勾畫稱贊的語句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語讀，帶技巧站起來讀，反復(fù)感受稱贊別人時(shí)的語氣，讓學(xué)生感受到稱贊時(shí)的真誠(chéng)、熱情。）

　�。ǘⅢw驗(yàn)真誠(chéng)的心

　　1、面對(duì)小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱贊對(duì)于小獾會(huì)有什么作用呢？請(qǐng)你從書上找找答案吧！

　　2、體會(huì)：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢相信）反復(fù)朗讀，感受這句話。

　　3、趕緊去從書里找到小獾感激小刺猬的話：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保�1）師：哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話（2）你來！誰愿意再來讀。誰來評(píng)議。師：對(duì)，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來說明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們?cè)谧x這句話時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰愿意來演一演！

　　師：想聽老師來讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話：這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。語調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來，我們來個(gè)小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡(jiǎn)評(píng)）強(qiáng)調(diào)：凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“�！钡�，后面的尾音稍微向下。

　　4、過渡語：那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷粒孕〈题欧Q贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1——3自然段。思考：開始的時(shí)候，小獾做凳子做得怎么樣？（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱贊他呢？（2）因?yàn)椤八屑?xì)地看了以后，發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)地看了看”才稱贊小獾的，這說明了什么（體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)）過渡：由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子。于是他說，師生讀“我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，請(qǐng)收下吧�！保�3）指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語氣。（態(tài)度誠(chéng)懇，語速稍微慢一些，聲音小一點(diǎn)）5、過渡語：

　　那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）

　　課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過不同方式的朗讀，逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會(huì)做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因?yàn)榉Q贊帶來的巨大動(dòng)力。）

　　（三）略讀小獾稱贊小刺猬

　　1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？

　�。ㄟB忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說……）指名帶著動(dòng)作表演讀。

　　2、全班同學(xué)也來表演表演。

　　3、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的'蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　請(qǐng)找出讀書時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語氣的詞語：聞了聞、香極了、從來沒有、這么好，教讀并齊讀這些詞語。

　　請(qǐng)多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。

　　4、真友善的兩個(gè)朋友，讓我們分角色來讀一讀吧�。�8—10自然段）

　　（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動(dòng)作反復(fù)讀，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動(dòng)作表演，身臨其境，去體驗(yàn)彼此的那份純潔的友情。）

　　之間的真摯友誼。）

　　三、課外延伸

　　1、小結(jié)稱贊的方式。師：看見同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來稱贊大家了，聽：（師出示課件）小刺猬說："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：

　　稱贊別人要真誠(chéng)，語氣誠(chéng)懇帶微笑。受到稱贊要謙虛，說聲“謝謝”表禮貌。

　　2、帶動(dòng)作讀

　　師：大家都記住了嗎？

　�。ㄉ河涀。。�

　　師：來，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師：誰愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，男同學(xué)當(dāng)小獾。起！過渡語：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對(duì)老師教學(xué)的無聲的稱贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)跟稱贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。

　　3、配樂故事欣賞：《掌聲》。

　　交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信，走向了開朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。

　　4、配樂再讀全文。5、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文，懂得了稱贊，像一縷多彩的陽光，能給我們帶來自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學(xué)習(xí)生活中，也學(xué)著稱贊自己，稱贊別人，把一份真誠(chéng)的愛，帶給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何稱贊，我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱贊的魅力。）

　　四、作業(yè)布置

　　用你今天所學(xué)到的稱贊別人的語言，回去稱贊你的家人和朋友，或你喜愛的小動(dòng)物，小物品等。

　　（設(shè)計(jì)理念：課堂結(jié)合生活，鼓勵(lì)孩子回家稱贊身邊的人和物，讓稱贊之花綻放在孩子成長(zhǎng)的每一片土地。）

　　五、板書設(shè)計(jì)：18、稱贊小刺猬：真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾：香極了這么好

　　《稱贊》作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、照樣子說詞語。

　　例：一個(gè)比一個(gè)好

　　一（）比一（）（）一（）比一（）（）

　　例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）

　　二、照樣子說句子：

　　小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。

　　（）一（）比一（）（）。

　　三、根據(jù)原文意思填空：

　　小刺猬的稱贊讓小獾有了（），相信自己只要（）就能（），結(jié)果（）。

　　四、把句子補(bǔ)充完整。

　　得到稱贊后，小獾（）。

　　得到稱贊后，小刺猬（）。

　　五、寫一寫：

　　什么時(shí)間，誰稱贊了我什么或我稱贊了誰什么，我心里怎么樣。

　　六、找一找有關(guān)稱贊的格言警句。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的快樂。

　　2、學(xué)寫其余的`七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。

　　2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。

　　二、分角色表演

　　1、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。

　　2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。

　　三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

　　四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

　　1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。

　　2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。

　　3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評(píng)議。

　　4、全班練寫生字。

　　五、作業(yè)

　　選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材分析】

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀期待視野。

　　學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對(duì)誰的稱贊?為什么要稱贊?

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎?

　　學(xué)生：什么是稱贊?

　　課文中誰稱贊誰?

　　因?yàn)槭裁炊Q贊?

　　稱贊的結(jié)果怎樣?

　　2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文：

　　借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、再讀課文：

　　圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。

　　4、教師檢查自學(xué)情況：

　　同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。

　　(開火車讀、齊讀生字)

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音：

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文：

　　同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎?

　　2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?

　　3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

　　4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾：

　　指名朗讀課文，回答：他們是怎樣稱贊的?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬：

　　小組自學(xué)匯報(bào)。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。

　　四、分角色表演讀

　　小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課中的采、背。

　　指名認(rèn)讀，組詞。

　　師范寫，學(xué)生寫仿。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　6、《稱贊》的語文教學(xué)反思

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

　　《稱贊》是一個(gè)富有情趣的童話故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题� ：“你的稱贊消除了我一天的`疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

　　教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。同時(shí)懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　我在教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo) ，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來的效果。

　　一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

　　《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)。

　　二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

　　“稱贊”就是用言語表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。我在課前設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)詞語相機(jī)說稱贊語的活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過相互夸獎(jiǎng)，明白“稱贊”就是通常所說的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

　　學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱贊的魅力，我設(shè)計(jì)了稱贊稱贊身邊的同學(xué)，找一找周圍同學(xué)的身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)著課文里的小動(dòng)物互相稱贊稱贊，發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說到某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，大家心里都很高興。也有同學(xué)說到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵(lì)，有了自信，以后一定會(huì)更加努力的。看來，稱贊的魅力確實(shí)出乎意料��！

　　三、以生為本、品讀悟情

　　朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用聽讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的"讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。

　　這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展，教育(尤其是語文教學(xué))起到不可替代的作用。本課是第三冊(cè)第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，學(xué)會(huì)與人分享，體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本設(shè)計(jì)緊扣課題，抓住兩個(gè)問題：文中小動(dòng)物是怎么相互稱贊的？他們的稱贊給對(duì)方帶來了什么？讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì)，感受稱贊別人能帶來意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語言，在交流中運(yùn)用語言，在感悟中明白了文章的寓意。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道稱贊的作用，初步學(xué)會(huì)用言語稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)“刺猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)稱贊的巨大作用，并用朗讀表現(xiàn)出來。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用言語稱贊別人，并能在生活中運(yùn)用。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、課件、動(dòng)物圖片

　　六、課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　�、�、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、老師表?yè)P(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué)，然后問他：“聽到老師表?yè)P(yáng)你，你開心嗎？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己？”

　　2、表?yè)P(yáng)全班同學(xué)，激發(fā)積極性。

　　3、板書課題，齊讀

　　4、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學(xué)生字。

　　2、檢查生字讀音(課件出示)

　�、賻匆糇x ②去拼音讀

　　3、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)識(shí)記字形較難的字“凳、糙”。

　　4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動(dòng)物？

　�、偕�，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫上字，再請(qǐng)學(xué)生親切地叫一叫它們的`名字。

　　②課文寫了小刺猬和小獾之間的什么事？(根據(jù)學(xué)生回答畫上箭頭 )

　�、勰隳芨鶕�(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子說完整嗎？

　　小刺猬看見小獾，就稱贊了它，于是，小獾。

　　小獾收下，也稱贊了小刺猬，于是，小刺猬。

　�、�、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

　　1、細(xì)細(xì)地讀課文，找到它們互相稱贊的話讀一讀。

　　①指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

　　②看課文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它？

　�、劾首x小刺猬的話，讀出真心實(shí)意，誠(chéng)懇的語氣。(范讀——自由讀——指名讀——評(píng)議)

　�、苈犃朔Q贊后，小獾心里會(huì)想些什么？

　　2、小刺猬的稱贊有沒有給小獾帶來收獲？

　　①指名讀小獾的話，說說小獾的收獲。

　　板書：有了自信，取得更大進(jìn)步

　�、诩偃缒闶切♀担�(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說這句話？指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)

　　3、小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？

　　(指名讀——說感受——齊讀)

　　4、小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么？

　　①指名朗讀，板書：使人開心、快樂、消除疲勞

　　②引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒有休息過，它的疲勞怎么會(huì)消失呢？體會(huì)稱贊帶來的巨大作用。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀最后一段，如果你是小刺猬，你又會(huì)怎么說這句話？(帶著感激的心情讀)

　　5、分角色朗讀整篇課文

　　6、小組合作，表演課文，再請(qǐng)表演得好的小組上臺(tái)表演。

　�、�、拓展延伸

　　1、如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？

　　2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受嗎？

　　3、請(qǐng)你學(xué)學(xué)文中的小動(dòng)物，稱贊班里的一位同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，好嗎？

　�、�、鞏固生字，完成課后練習(xí)

　�、�、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、師范寫，生書空。

　　3、學(xué)生臨寫生字。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。識(shí)字的過程由淺入深，先是自由讀文，以不認(rèn)識(shí)的字求助小樹葉、問同桌和老師的形式展開。之后每人一句開火車讀文，以檢查生字的讀音，隨讀糾正，這樣參與的面廣，學(xué)生能緊張起來。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀，去掉拼音的，以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的�？傊�，識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，而是要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生理解和掌握生字，感悟語言。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識(shí)字，扎實(shí)、有效。

　　二、快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采用個(gè)體學(xué)（圈讀）、同桌學(xué)（我指你讀）、小組學(xué)、師生學(xué)（互猜字卡游戲）等；讀書形式采用個(gè)體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛，使學(xué)生樂于參與，真正動(dòng)起來。

　　三、借用課件，巧妙引導(dǎo)。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件，由表象的認(rèn)識(shí)到字形的識(shí)記。寫字指導(dǎo)，多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。另外，“椅子”和“板凳”的認(rèn)識(shí)與區(qū)分就是通過實(shí)物演示來完成的。同時(shí)在理解“粗糙”一詞時(shí)就是通過實(shí)物觸摸來理解和運(yùn)用這個(gè)詞的。孩子有了最直接的體驗(yàn)，感知也是最深刻的。識(shí)字過程中，識(shí)字方法的`巧運(yùn)用，也為課堂增色不少。如“采”的動(dòng)作記憶，“傍、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運(yùn)用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊字。

　　四、搜集信息、延展拓深。抓住兒童的好奇心，在圖片出示小獾之后，告訴孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁。你還知道帶這個(gè)偏旁的字嗎？（完成了延展歸類識(shí)字。）同時(shí)迅速把信息傳遞給孩子，如果你有興趣了解獾家族更多的知識(shí)，老師這有一本書，吊起學(xué)生的胃口，讓他們有更深的求知欲望。另外，“板”的組詞，給孩子一個(gè)很好的范例。從材料上區(qū)分：有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分：門板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上：黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練，將孩子的思維打開，他就會(huì)創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　五、走進(jìn)兒童，肯定成長(zhǎng)。時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià)，激發(fā)了識(shí)字興趣。結(jié)尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)“字寶寶送信”的環(huán)節(jié)，通過“稱贊”讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。

　　“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”�；仡櫿谜n，我還是覺得不盡人意的地方有很多。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn)，語言再利落一點(diǎn)；另外，寫字教學(xué)用的時(shí)間相對(duì)少了一些；讀帖的時(shí)間也不多、不細(xì)，總感覺字不難，放心讓孩子描、寫，這樣不利于夯實(shí)、美觀的書寫。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，積累語言。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　實(shí)物（蘋果）、課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

　　導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機(jī)說出“稱贊”語。如：你的字音讀得多準(zhǔn)��！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！……

　　師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽過這樣的話語。

　�。ǘ加袊@號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌拢n文中告訴我們誰稱贊誰了呢？板書

　　二、朗讀感受稱贊語的美

　　1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）

　　（句子出示：他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保�

　　2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對(duì)誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)

　　（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說明了什么？（有進(jìn)步）

　　詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會(huì)說嗎？（幻燈出示）

　　誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）

　�。�2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？

　　理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）

　　師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

　　指名讀再指名讀齊讀

　　詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

　　句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

　　這樣的詞你還能說幾個(gè)嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）

　　美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。

　　我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧�。信蠋熀献髯x）

　　三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

　　1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

　　句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。”

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？

　　句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。

　　粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的.？（學(xué)生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會(huì)怎樣想呢？（學(xué)生說）就在這時(shí)，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說）（板書：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？

　　2、說話練習(xí)：

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？（比較）正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時(shí)，小獾會(huì)拉著小刺猬的手說：（讀句子）

　　師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱贊的力量。

　　3、朗讀感悟小獾對(duì)小刺猬的稱贊。

　　師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么？

　　句子出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　理解：“疲勞”說說小刺猬會(huì)有哪些疲勞？（學(xué)生想象說）

　　師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說、板書：輕松喜悅）

　　師：我們?cè)俅魏献鞲惺芊Q贊帶來的輕松與喜悅。（合作讀）

　　四、積累語言，配音感受。

　　師：（指板書）稱贊帶給我們勇氣和自信，進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學(xué)生配音讀）

　　五、總結(jié)拓展，升華情感。

　　1、稱贊是美好的，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊，首先得學(xué)會(huì)稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰？被稱贊的學(xué)生站起來。（學(xué)生說）

　　2、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂小詩(shī)）

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入課題

　　師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)以前學(xué)過的字寶寶。（出示：“稱”“贊”）我們?cè)谀囊徽n見過它？這個(gè)字呢？（出示：“贊”）還記得那句話嗎？

　　師：這兩個(gè)字寶寶見面了。組成了一個(gè)新詞，叫做——（師貼）

　　師：什么是稱贊？誰能給他換個(gè)詞？

　　師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱贊，來一起讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：課題讀得這么好，老師相信大家的課文會(huì)讀得更棒！打開書，翻到71頁(yè)。在讀書之前，聽老師提兩個(gè)讀書要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標(biāo)上自然段的序號(hào)，聽明白了嗎？

　�。ㄉ杂勺x課文）

　　師：讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？是誰？

　　今天老師還把他們請(qǐng)到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬），它是——（貼小獾）

　　師：那他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示：刺猬）（指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲）

　�。ò选按题辟N到圖的上面）

　　師：這個(gè)字的筆畫可有點(diǎn)復(fù)雜�。ǔ鍪尽扳怠保┱l會(huì)讀？

　　師：一起讀吧。（貼）

　　師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰稱贊了誰？

　　三、設(shè)置情景，鞏固生字

　　師：小刺猬也在稱贊你們，說你們聽課真認(rèn)真，它還邀請(qǐng)你們一起到大森林里去看一看，想去嗎？

　　師：大家看，森林列車開過來了。（屏幕）不過小刺猬有個(gè)要求，只要讀準(zhǔn)車廂上的生字詞，火車就能開動(dòng)起來？你們有信心讀好嗎？誰愿意讀？（開火車讀）

　　師：老師這有兩個(gè)小問題想跟大家交流一下�！扒啤睘槭裁词恰澳俊弊峙园�？傍晚是什么時(shí)候啊？

　　師：你們?cè)倏矗皇Ｏ律謱殞毩�，你們還會(huì)讀嗎？（開火車讀）

　　師：這幾位同學(xué)讀得不錯(cuò)，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來的。同桌倆互相讀一。

　　四、精讀課文，以讀促悟

　　師：火車要出發(fā)了。閉上眼睛聽！

　　師：火車帶著我們跨過橋梁，穿過山洞，越過小河，大森林終于到了，開睜開眼睛看一看吧。

　　師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧?kù)o，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇到了小獾。他們?cè)谧鲂┦裁茨兀课艺?qǐng)同學(xué)來接讀課文的一到四自然段，誰來讀？（指名）

　　師：其它同學(xué)拿起書，做端正，不出聲在心里跟著他們讀一讀。

　　師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？（指名）

　　師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢？

　　師：那你們說，這樣的板凳坐上去會(huì)有什么感覺？

　　師：那這樣的板凳摸上去又會(huì)是什么感覺呢？老師這兒有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸它的感覺？（指名摸說感覺）

　　師：老師也摸摸看……同學(xué)們，像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）

　　師：可見，粗糙就是說板凳做的——不好！可是，小刺猬卻稱贊小獾。看大屏幕，一起讀（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好！）

　　師：明明做的很粗糙，小刺猬卻說他能干，做得好！我覺得小刺猬不應(yīng)該稱贊小獾，你們同意嗎？

　　師：到底該不該稱贊小獾呢？要找到這個(gè)問題的答案，最好的辦法是什么？誰知道？

　　師：請(qǐng)你們?cè)賮碜x一讀一至四自然段，找出理由來說服老師。（自由讀）

　　師：誰來告訴我，讀了課文，你們覺得應(yīng)該稱贊小獾嗎？

　　師：假如你就是小刺猬，你說說看，你為什么要稱贊它？

　　師：既然它做的那么認(rèn)真，那為什么板凳做的那么粗糙呀！？

　　師：（根據(jù)回答總結(jié)）

　　師：那對(duì)于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢？（指名回答）

　　師：……這就叫，一個(gè)比一個(gè)好！

　　師：那小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那說其他東西，一個(gè)比一個(gè)怎么樣？誰來說說看？（屏幕出示：——一個(gè)比一個(gè)——）

　　師：那大樹呢？（出示：一棵比一棵——）大樹可以說——

　　師：那照樣子誰能再說一個(gè)呢？（出示：一比一）（同桌先互相討論）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我可是明白了，一個(gè)比一個(gè)好，不是說小獾做得好，而是說它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。

　　師：同學(xué)們，你們可真是細(xì)心的小刺猬啊，經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的長(zhǎng)處。小刺猬們，你們的細(xì)心，你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我。我被你們說服了。那咱們來夸夸小獾吧？（齊讀）

　　師：讀這句話的時(shí)候要注意什么你知道嗎？為什么呢？

　　師：是啊，這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——

　　你們?cè)倬氁痪�，過會(huì)兒看誰讀得好！

　　師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我？（指名讀）

　　師：你們一起來夸夸我好嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了！

　　師：聽了你們的稱贊，我心里高興極了。

　　師：聽了小刺猬的'稱贊，小獾只是高興極了嗎？

　　師：你們看！到了傍晚，他還做出了一把——椅子。

　　師：一句稱贊的話居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢？

　　師：咱們還是看看小獾自己是怎么說的好嗎？

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的5、6、7自然段，怎樣讀叫默讀��？讀完之后把小獾說的話用筆畫下來。

　　師：同學(xué)們，小獾說什么？誰愿意讀一讀？（指名）

　　師：你們同意他的看法嗎？那請(qǐng)大家一起來看大屏幕。（出示）把小獾說的話來讀一讀。在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候1、2——

　　師：這個(gè)詞“泄氣”怎么讀？一起讀！同學(xué)們，什么是泄氣��？誰知道？

　　師：失去了信心，沒有了干勁，就是——泄氣。（板書：泄氣）

　　師：假如你就是小獾，泄氣是樣子？讓我看看！

　　師：那小獾有點(diǎn)泄氣了，你還想做板凳嗎？

　　師：這時(shí)候小刺猬卻稱贊了你！讓你又有了——自信！（屏幕“自信”變大。師板書自信）

　　師：那小獾，你們相信自己能怎么樣？

　　師：你還相信自己能怎么樣？做好了板凳還可以做？——

　　師：是啊，正因?yàn)樗辛俗孕牛K于做好了一把椅子，那想想看，這句話應(yīng)該怎么讀？（畫出句中的：瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。）|

　　師：哪只小獾還想讀一讀？

　　師：小獾們，現(xiàn)在帶著你們的自信，帶著你們成功的快樂，一起來讀一讀這句話好嗎？

　　師：同學(xué)們，你們看，小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是——

　　師：課文上是這樣寫的，小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋果對(duì)小獾說——（屏幕出示齊讀：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意�。�

　　師：小獾接過蘋果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。）

　　師：小刺猬也高興極了，說——謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

　　師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了。聽了這稱贊，讓他由泄氣變得——有自信。（對(duì)板書說）聽了小獾的稱贊，小刺猬也高興極了，因?yàn)檫@稱贊消除了他一天的疲勞。（板書：疲勞——消除）

　　師：你們看，相互的稱贊，還讓他們倆成了好朋友，稱贊還架起了一座友誼的橋梁。

　　五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字

　　師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，咱們?cè)摶丶伊�。小刺猬和小獾戀戀不舍。他們想和你們一起寫寫字好嗎�?/p>

　　師：要寫的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里，這棵大樹上結(jié)滿了果子。一只手在——對(duì)，有人已經(jīng)猜出來了，古時(shí)候的人啊，根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)字。（古字）到了現(xiàn)在，已經(jīng)演變成了這樣的寫法。（屏幕出示）什么字啊？那伸出小手來和老師一起學(xué)寫這個(gè)字吧。

　　師：第一筆先寫一短撇，然后寫兩個(gè)小點(diǎn)，再寫一個(gè)短撇，這是“爪”字頭，接下來我們寫“木”字底，這筆“豎”和上面的點(diǎn)不要相連，最后的撇捺要寫的舒展對(duì)稱才漂亮。在這一課中還有一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要寫，你們看是什么？“背”寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么你知道嗎？課后寫一寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字好嗎？老師相信，通過你們自己的觀察，一定能把這兩個(gè)字寫漂亮對(duì)嗎？

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、闭J(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　�、硨W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　�、彪S機(jī)表?yè)P(yáng)。(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　⒉我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　�、辰裉欤覀円黄饋韺W(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

　　⒋同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈范讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　⒉自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�、承〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

　�、蔽夷苷J(rèn)

　　⑴認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬小獾板凳粗糙但是

　　泄氣傍晚椅子瞧留下

　�、普J(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　�、参夷苡�

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　�、澄依斫�

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。

　�、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”

　�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）

　�、切♀禐槭裁葱箽猓�

　�、扔眠@種方法理解其他詞語。

　�、次夷茏x

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導(dǎo)

　�、蔽野l(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、参視�(huì)寫。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q。“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）

　　五、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　�、材沁@樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

　�、澈�(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的`手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

　　⒋請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示有關(guān)句子：

　　小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　　⒌看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

　　師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊�。∵@時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)

　　⒍聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。

　　師：是�。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　�、纺敲�，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。

　�、甘前�！稱贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話。）

　　三、學(xué)生質(zhì)疑

　�、毙♀蛋宓首龅媚敲创植冢瑸槭裁催€能得到小刺猬的稱贊？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）

　�、菩〈题屑�(xì)看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）

　�、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子？.

　�、碁槭裁葱♀档姆Q贊消除了小刺猬一天的疲勞？

　　四、分角色讀

　　五、拓展總結(jié)

　�、睅熜〗Y(jié) ：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？

　�、餐卣咕毩�(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

　�、硯煟簮勐牶迷�，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。

　　在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。

　　你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。