數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級上冊86—87頁，認識整萬數(shù)。
教學(xué)目標：
1、在認識了萬的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認識記數(shù)單位“十萬、百萬、千萬”，進一步完善數(shù)位順序表。
2、聯(lián)系實際生活，感受整萬數(shù)的含義，體會價值，會正確地讀、寫整萬數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的興趣和認識大數(shù)目數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬數(shù)。
教學(xué)難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價值。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎？下面來看看老師帶來的一組有息。
顯示：太倉位于江蘇省東南部，長江口南岸。東瀕長江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市�？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個鎮(zhèn)，一個開發(fā)區(qū)，總?cè)丝诩s四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港，在二期工程完成后，將建成萬噸級以上的集裝箱泊位8個，年吞吐能力達到二百四十萬標箱。 師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認識的，你能寫出來嗎？那這里的四十六萬、二百四十萬是多少？怎么寫呢？這就是我們今天要和大家共同學(xué)習(xí)的新數(shù)[板書：認 數(shù)]
二、新授
1、［師出示“計數(shù)器”畫黑板上）］
師：同學(xué)們，這是什么？（計數(shù)器）我們都知道在計數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個珠子？為什么？（板書：滿十進一），既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個撥數(shù)的規(guī)則，那我們一起來玩一個撥數(shù)的游戲好嗎？請同學(xué)們拿出你的計算器，用圓片代替珠子，準備好了嗎？請撥出第一個數(shù)字3，動作真快，請撥出第二個數(shù)字30，再請撥出第一個數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們已找到了撥數(shù)的小巧門動作更快了，那請你撥出第4個數(shù)字，告訴老師你撥的是多少？其他同學(xué)跟他一樣的舉手。同學(xué)們，老師有一個問題要問你們，剛才撥的4個數(shù)大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個數(shù)是一樣的，都是（3個）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的`大小就（不同）。
2、認識記數(shù)單位和數(shù)位順序表。
師：既然同學(xué)們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個數(shù)字是多少？（30000）（師板書30000），請仔細觀察這個數(shù)，你手中的計數(shù)器有幾個數(shù)位？你呢？那你能想辦法撥出這個數(shù)嗎？認為能的說說看你怎么解決這個問題？你覺得困難是因為珠子不夠嗎？如老師允許同座合作話，能想辦法表示出3萬嗎？（合在一起）那看一看，個位上的3怎么能表示3萬呢？這個新計數(shù)器有問題嗎？那怎樣修改？（改成萬，十萬，百萬、千萬）。改完了嗎？你們手中是一個計數(shù)器還是兩個計數(shù)器？改時有什么竅門嗎？說明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來的記數(shù)單位對應(yīng)。同學(xué)們請看，雖然我們初步接觸了這些新的計數(shù)單位，那么這些計數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過撥珠數(shù)數(shù)一起來體會。我們知道10個一千是一萬，（板書）在萬位上撥上一個珠子這是多少？（依次擺到10個，向十萬擺一個珠子）因為（板書：10個一萬是十萬）（同樣的方法擺珠子。板書出：10個十萬是一百萬，10個一百萬千萬），通過剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿十進一”的規(guī)則在新的計數(shù)器中同樣適用。
師：好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認真，通過在計算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認識了比千更大的計數(shù)單位，它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、，并且知道（讀板書“一萬就是10個一千、十萬是10個一萬、一百萬是10個十萬、一千萬是10個一百萬”。）那么，與計數(shù)單位相對應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個組，原來的也看成一個組，把新的和萬有關(guān)的一組叫做“萬級”，原來的四位就叫做“個級”。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認識……（更大的數(shù)）
3、讀、寫整萬數(shù)
師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬，怎么撥？請一位同學(xué)上來撥，讓其他同學(xué)判斷，問：你們怎么看出是四十六萬？有同學(xué)撥在個級上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說說個級上的46表示46個什么？萬級上的46表示46個什么？你能對著寫下來嗎？個級上一個珠子也沒有，為什么要寫四個零？同法撥、寫240萬、增加一個7020萬。同時指出：不但個級上的零要用來占位，萬級上一個珠子也沒有，也要用領(lǐng)來占位。
師：觀察剛才我們認識的這些數(shù)有什么共同的特點？（個級都有四個0）這些數(shù)我們稱之為“整萬數(shù)”。今天我們一起認識了整萬數(shù)。（補充課題）
三、鞏固運用，深化新知。
師：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫整萬數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報出的數(shù)。（依次報85、85萬、805、805萬、8005、8005萬8050、8050萬。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個數(shù)有什么相同點和不同點嗎？讓學(xué)生討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫整萬數(shù)時，可以先把萬級的數(shù)字寫好，再在個級添上四個零。
師：那萬級的數(shù)寫時有規(guī)律嗎？（和個級寫數(shù)的方法相同）
師：現(xiàn)在把我們寫出來的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬級的數(shù)，再在后面添上一個萬字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬級的后面加上一個逗號。
四、總結(jié)延伸
師：同學(xué)們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個數(shù)字撥了3，第2個數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個數(shù)字是多少呢？就這個計算器能撥出第九個數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、 學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、 引導(dǎo)學(xué)生認識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點：掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。
教學(xué)難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）
教學(xué)準備：計數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會照片和課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：我們班一共有42個小朋友。（板書：４２）
你對這個數(shù)有什么認識？（板書：十，個）
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：１００）
那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個是三位數(shù)，一個是兩位數(shù)。板書：百）
4、出示全校集會照片。
�。�1）我們一個班級是42人，那么看著我們?nèi)?6個班級學(xué)生集會的照片，你能來估計一下我們學(xué)校大概有多少個學(xué)生嗎？
�。�2）學(xué)生進行大膽地猜測。
�。�3）對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。
�。�4）老師來告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個。（板書：1000）
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。）
通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認識比100大的.數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。
請你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個格子？
學(xué)生數(shù)，并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎？（板書： 10個一是十。）
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個十是十）
2、動動腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個？
反饋自己數(shù)的方法。
課件演示：十個十個地出示成一百
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話？（教師板書： 10個十是一百。）
3、師：如果我們一百一百地數(shù)，那會是怎么樣的呢？
您現(xiàn)在正在閱讀的《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千
�。ń處煱鍟�10個一百是一千。）
讓我們一起一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。
兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000，你會嗎？
還可以幾百幾百地數(shù)？
師：千是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位（板書：千）
4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個計數(shù)單位，你能來給它們排排隊嗎？讓我們在計數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對照板書，進行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說出個、十、百、千之間的十進制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）
6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習(xí)。
1、完成第68頁的做一做。
1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導(dǎo)各個小組的活動。
4）反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù)）
2、數(shù)一數(shù)。
�。�1）一個一個地數(shù)，從772數(shù)到764。（2）從895往后數(shù)7個數(shù)。
�。�3）十個十個地數(shù)，從230數(shù)到320。
（4）五十五十地數(shù)，從400數(shù)到700。
�。�5）請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
�。�6）巡視學(xué)生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是元。
這個手表的價錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。（399元）
這個手機的價錢是一個雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。（668元）
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。（391）
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識，你學(xué)會了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？
2、 我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計3
（一）、學(xué)習(xí)目標
1、通過引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)生能夠說出各種數(shù)位的名稱，借助計數(shù)器識別并且理解百位、千位、萬位上的數(shù)字表示的意義，體會計數(shù)單位“百”、“千”、“萬”的意義，認識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，注重操作與演示，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識，引導(dǎo)學(xué)生進行推理、想象，并結(jié)合情境進一步認識千以內(nèi)的數(shù)，進而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、學(xué)生能夠能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，發(fā)展運算能力，樹立比較的模型思想，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行比較，通過交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。
4、學(xué)生能夠認識近似數(shù)，并結(jié)合實際進行估計，注重估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達和交流，估計物品的數(shù)量，交流估計的策略，使學(xué)生體會到估計策略的多樣性。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
<1>、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
1、人民大會堂等建筑物的容納量情況，本校學(xué)生人數(shù)、圖書室書本數(shù)目情況，自己從家到學(xué)�；蛘邉e的自己熟悉地方的距離情況，各類課本或課外書的每頁大約的字數(shù)情況。
2、有關(guān)歷史的“千”：中國是世界上四大文明古國之一，中華文明亦稱華夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時間最長的文明，中華文明史源遠流長，若從黃帝時代算起，已有5000年，按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來看大概為3500年。古代埃及的.歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。
<3>拓展性學(xué)習(xí)包
1、班內(nèi)個別同學(xué)登長城或者泰山等的感受分享（臺階），初步了解萬里長城。
2、“千”和“萬”的另類用法：彪炳千古、跛鱉千里、白發(fā)千丈、百怪千奇、百卉千葩、 百計千方、百計千謀、百計千心、百孔千瘡、百孔千創(chuàng)、尺幅千里、成千成萬、成千累萬、成千論萬、成千上萬、差若毫厘，謬以千里、存十一于千百、秤砣雖小壓千斤、寸心千古、差以毫厘，失之千里、 憚赫千里
3、生活中的估算：找一找生活中運用估算的例子，說一說。
估算距離：從這里到商場有多遠？有五六百米吧
估算時間：現(xiàn)在幾點了？看太陽差不多10點了。
估算人數(shù)：操場上的運動員我看有五六百。
當我們拿不到準確數(shù)據(jù)，生活中就出現(xiàn)了很多估算。
4、豐收園
（三）整合點說明：
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元教學(xué)重點是千以內(nèi)和萬以內(nèi)數(shù)的認識，計數(shù)單位“千”、“萬”的認識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。教學(xué)難點是數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整千數(shù)時，下一個整千數(shù)應(yīng)是多少和理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。將信息窗一、二、四整合到一起后連貫學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到認識數(shù)和進行數(shù)的計算的規(guī)律；信息窗三和信息窗五結(jié)合進行遞進學(xué)習(xí)，進一步發(fā)展學(xué)生的比較意識和估計意識；
2、學(xué)科間整合：傳統(tǒng)文化學(xué)科的《萬里長城》可與本單元融合，使得學(xué)生初步了解中國古代奇跡建筑之一的萬里長城，激發(fā)其熱愛祖國和以祖國為榮的情感。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程的珠心算課程可以使學(xué)生將本單元所學(xué)與算珠有效結(jié)合，感知祖國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力。寫字課程本中漢子排版比較均勻，是訓(xùn)練學(xué)生們應(yīng)用估計意識進行估計的好材料，使得學(xué)生逐步做到學(xué)有所用。
4、體驗式活動：生活中的估算：找一找生活中運用估算的例子，說一說。
5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時。
注：通過創(chuàng)設(shè)兩個學(xué)校的小學(xué)生交流的環(huán)境，引出一系列的問題，包含了初步認識近似數(shù)、尋找估計策略進一步認識近似數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識點的學(xué)習(xí)，將初步認識近似數(shù)、數(shù)的估計和比較合理地糅雜到一起進行學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生理解本單元的重難點，提升了學(xué)生估計的應(yīng)用能力和能將估計和比較有效結(jié)合進行學(xué)習(xí)的能力，有利于其知識合理建構(gòu)，進一步感受了數(shù)學(xué)的合理性和嚴謹性，幫助學(xué)生提高了自己的綜合素養(yǎng)。通過連環(huán)提問的形式將比較和估計整合到一起進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提示。
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2.使學(xué)生通過實踐操作活動，初步理解千以內(nèi)的數(shù)的含義，能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，能用學(xué)具（小方塊、計數(shù)器等）表示千以內(nèi)的數(shù),能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義，會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。
3.使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生會正確認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會初步估計一些常見的事物的多少。
教學(xué)難點：
理解千以內(nèi)數(shù)的含義，識別各數(shù)位的數(shù)字表示的實際意義。
教學(xué)準備：
計數(shù)器，PPT課件，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小黑板出示口算
2+5=20+50=70-20=60+40=100-70=
2、回憶并整理百以內(nèi)的計數(shù)單位
�。�1）（PPT課件）出示1個小方塊，告訴學(xué)生用一個小方塊表示一，1條小方塊逐個堆上去全班學(xué)生一個一個地數(shù)，得出1條小方塊有10個一也就是十（板書：10個一是十），告訴學(xué)生一條小方塊表示十。請一個學(xué)生十個十個地數(shù)一大板小方塊，其他學(xué)生在心里跟著數(shù)，得出1大板小方塊有10個十也就是一百（板書：10個十是一百）告訴學(xué)生一大板小方塊表示一百。
�。�2）指出：個、十、百是我們學(xué)過的3個計數(shù)單位，從今天開始我們將用一個小方塊、一條小方塊、一大板小方塊分別表示一、十、百。
�。�3）讓學(xué)生閉上眼睛想表示一、十、百的小方塊的樣子，記在心里。
【設(shè)計說明：“個”、“十”、“百”是學(xué)生已知的三個計數(shù)單位，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點。在本課開始，依次出示1個小方塊、10個小方塊拼成一條的方塊、100個小正方體拼成一大板的方塊圖片，讓學(xué)生利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗數(shù)一數(shù)，在頭腦里對應(yīng)小正方塊圖構(gòu)建“個”、“十”、“百”的表象。注意引導(dǎo)學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)一板小方塊有多少個，加深對一百的認識。因為在一年級，學(xué)生是通過數(shù)10捆鉛筆來認識一百的。學(xué)生對10個十是一百的認識又能為新知“10個一百是一千”的學(xué)
二、學(xué)習(xí)新知
1、認識整百數(shù)
�。�1）（PPT）逐個出示3板小方塊，提問：1大板小方塊表示？那3板是幾個百？
追問：3個一百是幾百？你是怎樣想的？（PPT出示：3個一百是三百）學(xué)生讀一讀。
�。�2）(PPT)逐個出示8大板小方塊，提問：現(xiàn)在有多少個小方塊？你是怎么想的？
得出：8個一百是八百。
（3）追問：4個一百是多少？6個一百呢？如果要表示700，要擺幾大板小方塊呢？
小結(jié)：幾個百就是幾百
敘述：像三百、四百、六百、七百……這些數(shù)就是我們本節(jié)課要認識的整百數(shù)。（板書課題：認識整百數(shù)）
【設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)借助圖形一板一板地飛入直觀地幫助學(xué)生建立幾板是幾個一百，是幾百的表象，并抽象出幾個百是幾百，幾百就是幾個百，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，符合小學(xué)生低年級的認知水平，從形象到抽象。】
2、認識一千
�。�1）(PPT)逐個出示9大板小方塊，啟發(fā)學(xué)生一百一百地數(shù)。數(shù)到九百后屏幕上再添1大板，問：九百再加一百是多少？
追問：一千里面有幾個百？10個一百就是？（板書：10個一百是一千）并同時用屏幕將10大板合成一個大正方體。
指出：千和一、十、百一樣也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可以用一個大正方體表示。
�。�2）讓學(xué)生閉上眼睛想表示一千的大正方體是什么樣的并記在心里。
�。�3）讓學(xué)生不看大屏幕，試著一百一百地數(shù)，數(shù)到一千。
【設(shè)計說明：屏幕將之前的10大板小方塊直觀形象地合在一起得到一個大正方體，引出計數(shù)單位“千”，并讓學(xué)生借助形象直觀的“大正方體”體會一千的含義。這個大正方體就在學(xué)生頭腦中形成了“千”的模型。這樣從學(xué)生已有的知識出發(fā)，借助直觀幫助學(xué)生建立表象，再形成數(shù)的概念，有利于學(xué)生理解“千”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力�！�
3、教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千
（1）PPT出示計數(shù)器后請學(xué)生回憶從右邊起第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位？當學(xué)生說到百位后提問：百位的左邊是什么位？
指出：從右邊起，第四位是千位。
（2）出示一個遮住了數(shù)位的'計數(shù)器上撥了一顆珠，讓學(xué)生猜猜?lián)艿目赡苁菐祝⒄f說為什么這樣猜。
�、�1②10③100④1000
�。≒PT出示對應(yīng)的計數(shù)器和數(shù)）
小結(jié)：同樣是1顆珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)不同。
揭開白紙讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)撥的是1000，并教學(xué)1000的寫法（1寫在了什么位上？1后面為什么要寫3個0？）
�。�3）讓學(xué)生自己撥珠：在百位上撥4顆，表示多少？（示范寫400）如果百位上撥7顆珠呢？讓學(xué)生獨立寫一寫并思考寫法。
�。�4）請學(xué)生任意撥一個整百數(shù)給旁邊同學(xué)看。
�。�5）讓學(xué)生不看計數(shù)器和書直接寫數(shù)。
【設(shè)計說明：借助計數(shù)器讓學(xué)生讀寫整百數(shù)，更具體，通過讓學(xué)生動手操作，讓他們親身體驗，體會到所在的數(shù)位不同，所表示的數(shù)不同，同樣，所在數(shù)位的珠子個數(shù)不同，所表示的數(shù)也不同。這比教師一味地在課上講來的更豐富，更有意義。學(xué)生也能真正的掌握整百數(shù)和一千的寫讀方法。】
4、反饋性練習(xí)
（1）完成：“想想做做”第1題
�、僮寣W(xué)生填好后從左往右觀察數(shù)的變化
�、诮鉀Q豆莢老師的問題：200和700，哪個數(shù)接近500？
追問：離500最近的是哪兩個整百數(shù)？
�。�2）完成：“想想做做”第3題
（3）完成：“想想做做”第2題
①找生活中的整百數(shù)
�、谧x老師收集的數(shù)（書上的四個數(shù)）
【設(shè)計說明：讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀念�！�
5、教學(xué)整百數(shù)加減整百數(shù)
�。�1）出示例3圖，提問：從圖中你了解到了哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）解決：他們兩個一共有多少個小方塊？
學(xué)生列式口算后說說思考過程
�。�3）解決：小芳比小華多多少個小方塊？
學(xué)生列式口算后說說思考過程。
【設(shè)計說明：直覺思維是十分重要的思維方式，很多發(fā)明創(chuàng)造都離不開直覺。在教學(xué)整百數(shù)加、減整百數(shù)時，注意用欣賞的眼光去看待學(xué)生的直覺，大膽地去嘗試自己的想法。出示例題圖后，提問：從圖中你能得到什么信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？當學(xué)生獨立計算得到“200＋300=500”時，讓學(xué)生充分交流自己的想法。很多學(xué)生可能說想到了“3＋2=5”。應(yīng)該說，這就是學(xué)生的一種直覺，他們可能說不出其中的原因，但是教師珍惜學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生作科學(xué)的理性思考，認識到此時的“2”表示的是2個百，“3”是3個百，合起來得到的“5”即是5個百�！�
三、鞏固深化
1、完成“想想做做”第4題
2、完成“想想做做”第5題
�、賻椭鷮W(xué)生先理解題意
�、谧寣W(xué)生獨立完成在書上
③全班交流
重點指導(dǎo)學(xué)生理解：求小華要跑的米數(shù)，就是求2個400米相加是多少；求小芳已經(jīng)跑了多少米，就是求比400米少100米是多少。
3、完成“想想做做”第7題
a指導(dǎo)學(xué)生理解題意后學(xué)生口答（1），并說說思考過程，明確數(shù)量關(guān)系。
b小黑板出示（2）中的表格，學(xué)生填表后組織交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、完成“想想做做”第6題
�。�1）3個同樣大小的杯子里裝有不同數(shù)量的黃豆。提問：你能一眼就看出哪杯黃豆的粒數(shù)最多，哪杯最少嗎？
�。�2）第一杯里有200粒黃豆，讓生試著估計出另兩個杯里大約各有多少粒黃豆。（小組討論）
�。�3）讓學(xué)生說出估計的結(jié)果和自己是怎樣估的。
【設(shè)計說明：教材“想想做做”第5題和第6題是兩個聯(lián)系生活實際的問題。學(xué)生對這兩個問題都有或多或少的生活經(jīng)驗，因而解決問題應(yīng)該不會覺得太難。但第7題不同層次的學(xué)生會有不同的收獲。有的學(xué)生通過練習(xí)，看懂了表格；有的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。即使都是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，具體的結(jié)論可能又有不同，有的能體會到“已經(jīng)走的米數(shù)和還要走的米數(shù)合起來是總米數(shù)”，有的能體會到“走的米數(shù)越多，剩下的米數(shù)越少”……對這些發(fā)現(xiàn)，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生理解，但不要求所有的學(xué)生都能掌握�！�
四、總結(jié)鼓勵，課后延伸
小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)得愉快嗎？你能說說你學(xué)會了哪些新知識嗎？回家后將自己學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽吧。希望你們繼續(xù)運用這些知識去解決生活中的問題。
【設(shè)計說明：一方面為學(xué)生鞏固所學(xué)知識提供了空間，另一方面也為學(xué)生自主探索、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系提供了機會�！�
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計5
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生認識個位、十位，初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，并初步認識百位；能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、使學(xué)生了解加法和減法算式中各部分的名稱；結(jié)合數(shù)的認識，能夠正確、熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。
4、使學(xué)生會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，從而感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物和日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。在認數(shù)的活動中，獲得一些成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
單元重點：
�。�1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
�。�2）初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
單元難點：理解數(shù)位的意義
教法、學(xué)法：操作法、實踐法、講授法、討論法、師生互動法。
課時安排：7課時。
第一課時數(shù)的含義
教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認識100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地數(shù)出100以內(nèi)的`物體個數(shù)，初步學(xué)會幾個幾個地數(shù)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進制”計數(shù)法和技術(shù)黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、認數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并形成相應(yīng)的數(shù)感。
教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點：理解整十數(shù)的組成，理解幾十九添上1是多少。
教學(xué)準備：20根小棒，十捆小棒，計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、激活舊知，引入新課。
1、復(fù)習(xí)十和二十。
談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？
再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數(shù)。
板書：認數(shù)
二、操作數(shù)數(shù)，認識新知。
1、認識幾十幾和幾十。
�。�1）初步感知幾十幾。
要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。
交流擺法：可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。
追問：幾個十和幾個一合起來是二十三。
指導(dǎo)學(xué)生說一說。
（2）認識幾十幾和幾十。
現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法：提問幾個十和幾個一合起來是二十四，反過來二十四里面有幾個十和幾個一。
指導(dǎo)學(xué)生說一說。接著繼續(xù)數(shù)到二十九。
追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的。
擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時操作，數(shù)出三十）
追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）
指出：二十九添上1是3個十，3個是三十。
讓學(xué)生說一說。引導(dǎo)：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認識一百。
�。�1）數(shù)出一百。
引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九。
引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)出多少？強調(diào)：九十九再添上1是一百。
讓學(xué)生集體說一說。追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十。
三、練習(xí)鞏固、加深認識。
1、做想想做做1。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子。
2、做想想做做2。5根5根地數(shù)，一共有多少根？
3、做想想做做3。從七十起，一個一個地數(shù)到一百。再2個2個或5個5個地數(shù)。
4、做想想做做4。先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少。
5、做想想做做5。要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆。
四、全課總結(jié)。
提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？
板書設(shè)計：
認數(shù)
二十三二十九三十八十五九十九一百
教學(xué)反思：
第二課時寫數(shù)、讀數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24、25頁。
教學(xué)目標：
1、認識百以內(nèi)的數(shù)位順序，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出100以內(nèi)的數(shù)，能說出100以內(nèi)數(shù)的組成，進一步了解100以內(nèi)數(shù)所表示的實際含義。
2、在認識數(shù)位的過程中進一步體會“十進制”計數(shù)方法，認識計數(shù)單位“百”；在主動探索和學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗；初步學(xué)會估計、體會數(shù)的多與少的關(guān)系，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀寫。
教學(xué)難點：理解數(shù)的讀寫原理。
教學(xué)準備：小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)操作、引入新課。
1、談話：上節(jié)課已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺：三十二十三四十六
提問：10個十是多少？
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計6
課型
新授
教學(xué)目標
知識與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學(xué)生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力
重點
認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，
難點
掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系
教具
圖片和計數(shù)器
教學(xué)過程
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認識過哪些數(shù)?
2、數(shù)數(shù)：
1)從689一個一個的數(shù)到712。
2)從420一十一十的數(shù)到540
3)從910一十一十的數(shù)到1000
4)從200一十一十的'數(shù)到1000
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人
請學(xué)生試著讀一讀
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識
二、探究新知
1、請學(xué)生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少?
強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦?
2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少
利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬?
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去
10個十萬是多少?
10個一百萬是多少
10個一千萬是多少
學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
學(xué)生自由談
以組為單位按要求數(shù)數(shù)
學(xué)生自由匯報，課前收集的數(shù)
觀察圖片，試著讀數(shù)。
10個一千是一萬
撥回去，在萬位上撥一個珠子。
10個一萬是十萬
在十萬位上撥1個珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
10個一千萬是一億
三、全班交流
復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識，為學(xué)習(xí)新知做準備。
感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認識大數(shù)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
使學(xué)生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來
億級 萬級 個級
億 千 百 十 萬 千 百 十個
萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個十萬
每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少? 三、鞏固新知
1、 做一做的1題數(shù)數(shù)
2、 做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會?
五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表
每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
數(shù)級 說出數(shù)位順序表
數(shù)位
學(xué)生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。
學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學(xué)生舉例說明
知道數(shù)級、數(shù)位。
掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
理解位值的概念
通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力
板書設(shè)計
億以內(nèi)數(shù)的認識
億級 萬級 個級
億 千 百 十 萬 千 百 十個
萬萬萬
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個十萬
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知
1、60020400怎樣才能快速準確地讀出這個數(shù)？
2、三百零八萬零四十
億以內(nèi)數(shù)的寫法
二、知識遷移，學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法
1、出示主題圖，簡單講一下此圖的教育意義
2、數(shù)位順序表補充完整
3、揭示課題
4、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法10040002000400305000000
5、總結(jié)讀法
6、練習(xí)
三、依據(jù)讀法、探究寫法
1、對照數(shù)位順序表寫數(shù)
2、總結(jié)寫法
3、練習(xí)
四、總結(jié)大數(shù)的讀寫法
五、拓展延伸
六、課堂總結(jié)
教學(xué)亮點：
1.學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的'讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實，老師為了培養(yǎng)學(xué)生對新舊知識的遷移類推能力，在教學(xué)過程中大膽放手讓學(xué)生自己試著獨立完成。
2、課堂上練習(xí)對應(yīng)例題，做到了全員參與學(xué)習(xí)。利用孩子自己的小結(jié)及時鞏固，很好的培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。
3、老師課堂上風(fēng)趣幽默，及時給予學(xué)生表揚，做到了“蹲下身”與孩子交流。
教學(xué)建議：
在寫數(shù)時如果能夠提供不同學(xué)生的不同寫法，給予融錯教育的機會學(xué)生對知識的記憶可能就更深刻。
主題,數(shù)學(xué),教學(xué),課堂,能力
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計8
◎?qū)W習(xí)內(nèi)容：教科書P67～P68
◎?qū)W習(xí)目標：
1.初步建立生活大數(shù)的直觀概念，能大致估計1000以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想，提高解決問題的能力。
4.加深對2008北京奧運會的認識，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)民族自豪感。
◎?qū)W習(xí)重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)
◎?qū)W習(xí)難點：數(shù)到接近整百十拐彎處的數(shù)如何準確數(shù)出來。
◎教、學(xué)具準備：
多媒體課件，計數(shù)器，奧運會門票若干，游戲用具。
◎?qū)W習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.播放奧運福娃宣傳短片，提出：一共幾個福娃？你是怎樣數(shù)的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出一個一個的數(shù)并板書：個）
2．播放鳥巢體育場并簡單介紹，出示一席座位圖問：一共幾個座位？可以怎樣數(shù)？
（注意引導(dǎo)學(xué)生說出十個十個的數(shù)，會比較方便快捷。板書：十）
3．出示體育場大型座位圖，觀眾圖，提問：猜一猜，這里大約可以坐多少人？
�。▽W(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗暢所欲言，注意引導(dǎo)不是估計的數(shù)量越大越好，而是要接近實際數(shù)目。）
4．提出疑問：一個一個的數(shù)？十個十個的數(shù)？還是
5導(dǎo)入課題：生活中，需要更大的數(shù)來解決問題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認識，我們這節(jié)課主要認識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的.認識
二、學(xué)習(xí)新知
1．學(xué)習(xí)書P68例1。
2．媒體出現(xiàn)少量方塊，提問：要知道有幾個，可以怎樣數(shù)？
3．生匯報：可以一個一個地數(shù)。（板書：一個一個）
4．學(xué)生借助計數(shù)器數(shù)數(shù)，體會個位滿十向十位進一的過程。（板書：10個一是一十）
5．媒體出現(xiàn)較多的方塊，提問：要知道有幾個，還是一個一個地數(shù)嗎？可以怎樣數(shù)？
6．學(xué)生匯報：可以十個十個地數(shù)。板書：十個十個
媒體演示十個十個地數(shù)。學(xué)生跟著數(shù)：一十，二十，三十
7．學(xué)生借助計數(shù)器數(shù)，體會十位滿十向百位進一的過程。（板書：10個一十是一百）
8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問題：怎樣數(shù)更大的數(shù)？
9．生匯報：可以一百一百地數(shù)。（板書：一百一百）
10.媒體演示一百一百地數(shù)，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。
11．學(xué)生借助記數(shù)器自己數(shù)，體會百位滿十向千位進一的過程。（板書：10個一百是一千）
教師強調(diào)，千是我們這節(jié)課要認識的計數(shù)單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念，并提問：你見過哪里出現(xiàn)一千的數(shù)量？
12．把三句話重復(fù)讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的問題：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)少數(shù)量可以一個或幾個地數(shù)，數(shù)較大數(shù)量可以十個或幾十地數(shù)，數(shù)很大的數(shù)量時可以一百或幾百地數(shù)，體會數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。）
13．借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)：188～200
三、練習(xí)鞏固
1．完成P68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進行，第二題用開火車的形式進行。過后都要集體數(shù)一遍。
2．巧填數(shù)練習(xí)：500鼓勵學(xué)生盡量想的和別人不一樣。
3．游戲：找座位，請根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。
4．安排奧運會門票編號，小組合作完成。
四、聯(lián)系課本，回顧質(zhì)疑。
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
請收集有關(guān)2008奧運會的數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計：
1000以內(nèi)數(shù)的認識
千百十個
一百一百一十一十一個一個
10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標
1．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第41頁。
教具、學(xué)具準備
有關(guān)例10的簡單動畫課件、口算卡片、小棒等。
教學(xué)設(shè)計
舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？
28里面有幾個十，幾個一？
[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。]
通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1．教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？
[通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]
2．解決30+2。
教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32
請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？
[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。]
3．解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
[讓學(xué)生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]
4．解決2+30。
教師板書：2+30＝
讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。
[學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。]
運用實踐操作，鞏固練習(xí)
1．擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
◆先擺5捆，再擺6根。
◆先擺3捆又5根，再拿走5根。
b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
◆先擺8根，再擺2捆。
◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。
[如此設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力。]
2．數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？
教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。
[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。]
a.教師和3名學(xué)生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。
b.學(xué)生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表揚、鼓勵。
反饋練習(xí)
1．口算：看誰算得又對又快。
學(xué)生在書上做第43頁的.第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。
[通過計時計算，可提高學(xué)生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。]
2．做第43頁的第6題。
在這里將首先運用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來。
[充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。]
3．按順序填數(shù)：做第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。
[在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
小結(jié)
專家評析
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的最大特色是：本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。它體現(xiàn)了平凡的教學(xué)中的不同一般的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在下列諸方面：
1．教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，符合小學(xué)中低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、認識規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的精神，同時，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維能力。
2．開展小組討論，讓每個學(xué)生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3．運用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注重“動手實踐”的過程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。
4．數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，可調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。特別是，教師參與活動能力弱的小組活動，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”的角色。
5．練習(xí)中，讓學(xué)生說出不同的思考過程，體現(xiàn)了重視學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方法，鼓勵會用數(shù)學(xué)式表示的同學(xué)列出算式，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學(xué)歷年融入了常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生在事實的學(xué)習(xí)與能力的鍛煉中，相關(guān)方面的素質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計10
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入新課
1、通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、學(xué)生猜中后揭示謎底，出示情景圖，讓學(xué)生觀察并交流圖中的信息。
二、認識自然數(shù)
1、學(xué)習(xí)自然數(shù)的概念，并通過一個星星也沒有時，可以用0表示，說明0也是自然數(shù)
2、分組討論
�、�、用直線上的點表示自然數(shù)。
⑵、讓學(xué)生充分討論直線上的箭頭表示什么。
⑶最小的自然是什么？有沒有最大的自然數(shù)？
三、認識奇數(shù)，偶數(shù)
1、師：有兩個好朋友，去電影院看電影，買了12、13號，
他們能坐在一起嗎？為什么？
播放電影院座位排列的資料片讓學(xué)生討論、交流從中獲取的信息，了解電影院座位的排列特點，討論兩個小朋友能坐在一起嗎？
2、讓學(xué)生說一說單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些。0也是偶數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、師讓全班學(xué)生報自己的學(xué)號數(shù)，然后按奇偶數(shù)分隊。然后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用到了奇數(shù)和偶數(shù)。
2、提出教材83頁試一試的寫數(shù)要求，學(xué)生嘗試獨立完成，然后全班交流寫出的數(shù)列。教師板書出來。
3，觀察討論兩組數(shù)列，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
4、“練一練“第1題，學(xué)生判斷，重點說明理由。
5、“練一練“第2題，學(xué)生獨立完成，教師加強巡視，對個別學(xué)生予以個別指導(dǎo)，然后集體訂正。
6、“練一練“第3題，學(xué)生獨立完成，再交流，重點讓學(xué)生說自己的想法。
7、“練一練“第4題，先讓學(xué)生明白題意再觀察，然后交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
五、小結(jié)
總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？
六、板書設(shè)計
用孩子們感興趣的謎語引入數(shù)星星，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上了解自然數(shù)的概念。
使學(xué)生會用直線上的點表示自然數(shù)。知道自然數(shù)是數(shù)不完的，最小的自然數(shù)是零；沒有最大的自然數(shù)。
在討論的過程中認識自然數(shù)，了解自然數(shù)的特征。
利用電影院按單號，雙號排列這一生活中大家熟悉的事，為由單數(shù)、雙數(shù)引出奇數(shù)、偶數(shù)做鋪墊。
在學(xué)生已有的的知識基礎(chǔ)上認識偶數(shù)和奇數(shù)，并知道0也是偶數(shù)。
感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進一步了解奇數(shù)和偶數(shù)在生活中的應(yīng)用。
進一步認識奇數(shù)和偶數(shù)，了解連續(xù)奇數(shù)和連續(xù)偶數(shù)的意思，并寫出來。
從分數(shù)，小數(shù)，整數(shù)中找自然數(shù)，考察學(xué)生對數(shù)概念的理解。
考察學(xué)生能否用直線上的點表示自然數(shù)。
考察學(xué)生能否判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
通過觀察方格圖，直觀感受奇數(shù)，偶數(shù)的特征。
1、猜謎語。
師出示謎語讓學(xué)生猜。
青石板，青又青，青石板上掛銀燈，不知銀燈有多少，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。
生：星星
2、出示情景圖
仔細觀察一下數(shù)星星的情景，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示數(shù)星星圖）
一同來數(shù)一數(shù)天上的星星（課件）
生：天上星星太多了，數(shù)也數(shù)不完。
二、認識自然數(shù)
1、師：1、我們平時數(shù)東西的時候，像這樣1，2，3，4，5……這樣一個一個地數(shù)，這些數(shù)都是自然數(shù)。（板書自然數(shù)）
師生一起數(shù)：1、2、3、4、5……是自然數(shù)
師：這樣數(shù)下去，能數(shù)完嗎？有最大的自然數(shù)嗎？
師：有看不見星星的時候嗎？一顆星星也看不到，用一個什么數(shù)表示呢？
師板書：一個也沒有用0表示。0也是自然數(shù)，0是最小的自然數(shù)。
2、自然數(shù)還可以用直線上的點來表示。（教師畫出數(shù)軸）（師示范，邊畫邊介紹方法。）
3、師：大家仔細觀察直線上的數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組同學(xué)互相說一說，直線上的箭頭表示什么？
師：有的學(xué)生說能數(shù)到4230多顆星星，你們認為4230是自然數(shù)嗎？
誰能再舉一些比較大的自然數(shù)？最小的自然數(shù)是幾？能找出最大的.自然數(shù)嗎？
三、認識奇數(shù)，偶數(shù)
1、現(xiàn)在，我們看一段資料片�？纯磸馁Y料片和畫面中，你知道了什么？（播放）
分組討論：
�、烹娪霸旱淖皇窃趺磁帕械模�
�、拼蠹蚁胍幌雰蓚�朋友能挨著坐嗎？為什么？（同桌互相說一說理由）
2、師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)？雙數(shù)都有哪些數(shù)？
3、解釋奇數(shù)和偶數(shù)的概念。知道0也是偶數(shù)
誰能舉出幾個奇數(shù)的例子，偶數(shù)的例子呢？（舉例要充分）
四、鞏固練習(xí)
1、師：做一個小游戲，請大家像體育課一樣報自己的學(xué)號數(shù)，然后按奇偶數(shù)分隊。
在生活中也經(jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。誰能舉出生活中奇數(shù)和偶數(shù)的例子？
2、請同學(xué)們試著分別寫出奇數(shù)和偶數(shù)。（圖片：寫出自然數(shù)1-30之間所有的連續(xù)奇數(shù)和連續(xù)偶數(shù)）
3、我們一起來看這兩組數(shù)，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（四人小組討論）
4、第一題請同學(xué)們判斷下面各數(shù)中，誰是自然數(shù)。
5、填上合適的自然數(shù)。請同學(xué)在你的題卡上寫。
6、請大家按題目的要求，把正確答案寫在自己的練習(xí)本上。（請一名同學(xué)在題卡上寫，之后與大家一起交流）
7、看誰觀察得最仔細。
�。ㄏ襁@樣的排列，奇數(shù)個小正方形不能拼成一個長方形或正方形；偶數(shù)個小正方形可以拼成一個長方形或正方形）
五、結(jié)語。這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？
板書設(shè)計
自然數(shù)
自然數(shù)1、2、3、4是自然數(shù)
奇數(shù)1、3、5、7、9、…….
偶數(shù)0、2、4、6、8、…….
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：
北師大數(shù)學(xué)六年級下P63-64
教學(xué)目標：
1.幫助學(xué)生溝通各種數(shù)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識體系。2.對各種數(shù)進行準確的分類。
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生溝通各種數(shù)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識體系。教學(xué)難點：對各種數(shù)準確的分類，掌握數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
展示生活中的商店情境圖，然后找一找在小學(xué)階段，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？
學(xué)生回答。
師板書課題。
二、教學(xué)新授：
1.出示問題。
整數(shù)，分數(shù)，小數(shù)和百分數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系？提問數(shù)與數(shù)之間的區(qū)別。提問數(shù)與數(shù)之間的'聯(lián)系。
要求說出數(shù)與數(shù)之間轉(zhuǎn)化的方法與事例。出示幻燈片，強調(diào)知識的整理與回顧。2.數(shù)的分類
（1）數(shù)可以怎樣分，看圖填空。
獨立思考，填一填。
指名回答，師強調(diào)。（2）數(shù)還可以怎樣分。出示幻燈片，邊看邊講解。
3.看數(shù)軸回答問題。
（1）觀察數(shù)軸，填寫合適的數(shù)字指名回答，強調(diào)填寫多樣化。（2）比大小
所填的數(shù)字按從大到小的順序排列。
師鼓勵，繼續(xù)學(xué)習(xí)。4.看圖說一說
教師問：你需要填哪種數(shù)？想一想。討論并匯報。
三、鞏固延伸：
1.觀視頻，回答問題。 2.看圖，填一填。
強調(diào)數(shù)的擴充與生活需要和運算有關(guān)。
四、小結(jié)收獲
出示幻燈片，“溫故而知新，可以為師矣�！�
談?wù)勥@節(jié)課都有哪些收獲？
五、板書設(shè)計：
數(shù)的認識
整數(shù)（自然數(shù)）小數(shù)負數(shù)分數(shù)
手指記數(shù)石子記數(shù)結(jié)繩記數(shù)
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：P71－72頁內(nèi)容，“整理與反思”和“練習(xí)與實踐”。
教學(xué)目標：
1.進一步加深對分數(shù)、百分數(shù)意義的理解與認識。
2.能夠正確進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。
3.進一步明確分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，并運用性質(zhì)解決實際問題。
教學(xué)重點：加深對分數(shù)、百分數(shù)意義的理解，明確有關(guān)分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：進一步掌握小數(shù)、分數(shù)以及百分數(shù)之間的相互改寫。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的關(guān)系。
（1）完成“練習(xí)與實踐”第1題，
提問：小數(shù)和分數(shù)有什么關(guān)系？
明確：因為小數(shù)就是分母為10、100、1000??的`分數(shù)，所以小數(shù)是特殊的分數(shù)，兩者可以互化。
�。�2）分數(shù)和百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？結(jié)合實例說一說。分組討論，指名說，師作適當引導(dǎo)補充。
�。�3）小數(shù)和百分數(shù)呢？分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)之間怎么互相轉(zhuǎn)換？
強調(diào)：小數(shù)是一種特殊的分數(shù)。
分數(shù)改寫成百分數(shù)時，先改寫成小數(shù)，再把小數(shù)改寫成百分數(shù)，小數(shù)改寫成百分數(shù)，先把小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位再在后面添上“%”；
百分數(shù)改寫成小數(shù)，去掉“%”，再把百分號前的數(shù)縮小100倍；
百分數(shù)改寫成分數(shù)，先把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，再化簡。
�。�4）分數(shù)與除法有什么關(guān)系？
先讓學(xué)生說，再明確：分數(shù)的分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除號，分數(shù)值相當于除法中的商。
�。�5）什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？你能用它來說明小數(shù)的基本性質(zhì)嗎？
小組討論，指名學(xué)生回答。
二、鞏固練習(xí)
1.P71第1、2題。
第1題，直接指名交流，集體訂正。
第2題，在交流答案時，讓學(xué)生說說思考過程。
2.完成P72“練習(xí)與實踐”第4、5、7、8題。
學(xué)生獨立完成后，請學(xué)生交流答案并說說其方法。集體訂正。
3.完成P71第3題。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的情境選擇合適的百分數(shù)進行填空。
三、課堂作業(yè)“練習(xí)與實踐”第6、9、10題。
四、總結(jié)提升：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不清楚的地方？
教學(xué)反思
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、通過實際問題，經(jīng)歷了解“平均數(shù)”意義的過程。
2、了解“平均數(shù)”的意義，初步學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能運用生活經(jīng)驗對“平均數(shù)”作出解釋。
3、體會求“平均數(shù)”在現(xiàn)實問題中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：了解“平均數(shù)”的意義，初步學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
教學(xué)難點：能運用生活經(jīng)驗對“平均數(shù)”作出解釋。
課前準備：CAI課件、教師準備5個紙杯，杯中放上不同根數(shù)的筷子。學(xué)校第一季度用水量表。
一、師生談話，引入新知。
師：同學(xué)們，你們喜歡課間活動嗎？在課間活動中你喜歡做哪些游戲？是怎樣組織的？
學(xué)生可能會說：
生1：我喜歡玩跳繩，我們４人一組，我們組跳的最多。
生2：我喜歡玩呼拉圈，我們兩人一組，我們組我轉(zhuǎn)得最多。
師：同學(xué)們在課間活動中玩的真開心，！老師特意排了張照片，你看！他們在做什么游戲呀？（踢毽子！）好玩嗎？老師把咱們班這兩組同學(xué)踢毽子的情況記錄了下來，你們看�。–AI課件出示統(tǒng)計表）
師：從這里你了解到哪些信息？
學(xué)生可能會說出很多：
生：第一組王藝丹踢了8個，穆德芳踢了7個，趙丹寧踢了6個，郭帥成踢了7個。
生：第二組……
二、討論交流，探究新知。
師：剛才你們從表中了解到這么多數(shù)學(xué)信息，真了不起！你想通過這些信息知道哪些問題？
學(xué)生可能提出這樣的問題，如：
生1：第一組一共踢了多少個？第二組一共踢了多少個？
生2：哪一組的成績好？（板書）
師：你提的問題特別有價值，你們認為那一組的成績好？
生3：第二組成績好，因為第二組有踢毽子冠軍。
生：我不同意他的觀點，一個人的成績好，并不代表全組的人都好。
生：我認為第二組的成績好，因為第二組比第一組多踢兩個。
生4：我不同意，因為第一組人少，第二組人多，人數(shù)不一樣，比總數(shù)不公平。
師：看來比總數(shù)、有頭球冠軍都不行，都有矛盾沖突。那么大家在思考一下怎樣比才公平呢？
學(xué)生可能說到：把每個組踢的總數(shù)平均一下，比較每組平均成績就公平了。
師：你從哪知道平均成績？（期末老師說過我們班的.平均成績是多少）求每組的平均成績就是求什么？
�。拷M平均每人踢了多少個？板書）
師：你們同意他的意見嗎？那就請同學(xué)們小組合作，先商量一下怎樣求出每組平均每人踢毽子的個數(shù)，然后再算一算，看哪個組合作得最愉快！
教師巡視，注意了解學(xué)生的計算方法，對學(xué)困生進行指導(dǎo)。（在合作接近尾聲時，讓學(xué)生將自己的方法寫在黑板上，并寫上組名。）
可能會出現(xiàn)以下兩種方法：
1.分步：（解題思路：先算什么，再算什么。）2.綜合算式：（找小組同學(xué)講出解題思路）
�。ㄋ{兔）第一組：8+7+6+7=28（個）
（虹貓）第一組：（8+7+6+7）÷4
28÷4=7（個）(4表示什么？7個是什么？)
第二組：9+8+5+3+5=30（個）
30÷5=6（個）第二組：（9+8+5+3+5）÷5
=30÷5
=6（個）
師：仔細觀察這兩組的解題方法有什么不同？有什么共同點？
生：不同點：一個是分步計算，一個是列綜合算式。
生：相同點：都是用總個數(shù)除以每組的人數(shù)。
師：我們在解決問題時，如果沒有特殊要求，分步綜合都可以�，F(xiàn)在誰能大聲說出那組的成績好？
生：第一組！
師：讓我們一起鼓掌向穆德芳這一組表示祝賀!（板書:優(yōu)勝組），第二組同學(xué)請繼續(xù)努力。
師：通過踢毽子這個游戲，你知道了什么？
生：我知道要求每組的平均成績，應(yīng)用這組的總個數(shù)除以每組的人數(shù)。
生：要知道哪組的成績好應(yīng)比較每組踢的平均個數(shù)。
師：看來這個數(shù)的作用真不小呢,他能反映出每組的整體水平�。ㄓ檬种赴鍟┱l來給每組平均每人踢得個數(shù)起一個名字？
生：平均踢的個數(shù)……（很好！能不能再簡捷一點？和我們的名字一樣兩個字或三個字？）
生：平均數(shù)。（非常好，那我們就把平均每人踢得個數(shù)叫平均數(shù)。）
板書：平均數(shù)
師：剛才我們用“平均數(shù)”這個新朋友解決了哪組成績好的問題。在現(xiàn)實生活中還經(jīng)常遇到求平均數(shù)的問題�？�，這是我班環(huán)保小衛(wèi)士梁捷統(tǒng)計的他家一周內(nèi)丟棄塑料袋的情況。（課件出示）
師：請你們幫梁捷算一算，他們家平均每天丟棄幾個塑料袋？自己獨立試一試，有困難的可以找同桌幫忙。
師:把你計算的方法和結(jié)果和大家交流一下。
學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種方法：
生1：先算出梁捷家一星期丟棄塑料袋的總個數(shù)，再除以7。（實物投影）
分步：1+3+2+3+2+6+4=21（個）綜合算式（1+3+2+3+2+6+4）÷7
21÷7=3（個）（７表示什么？）=21÷7
=3（個）
答：梁捷家平均每天丟棄3個塑料袋。
師：你們同意他的解題思路嗎？同學(xué)們真聰明，這么快就求出了梁捷家每天丟棄3個塑料袋。我們的好朋友藍靈鼠聽說大家在研究平均數(shù)，特意趕來向我們請教一個它一直很糊涂的問題。你看�。ㄕn件配音出示藍靈鼠畫面：求出的“3個”是實際每天丟棄的塑料袋個數(shù)嗎？）小組討論一下幫藍靈鼠解決這個問題。
學(xué)生可能有兩種認識：
生：我認為“3個”就是梁捷家實際每天丟棄塑料袋的個數(shù)（教師可以讓學(xué)生再次觀察表格，明確“3個”不是實際數(shù)）。
生：我認為“3個”不是梁捷家每天實際丟棄的個數(shù)，而是梁捷家平均每天丟棄塑料袋的個數(shù)。它是一個“平均數(shù)”。
師：平均數(shù)“3個”和實際每天丟棄的塑料袋個數(shù)比較可能會怎樣？你能舉個例子說說嗎？(適時激勵表揚)
生：實際丟的個數(shù)有的比平均數(shù)多，有的比平均數(shù)少。（如果學(xué)生不能說出教師給予提示）
師：藍靈鼠聽了大家的解釋滿意嗎？一起了解一下�。ㄕn件出示藍靈鼠：哦！原來是這樣呀！謝謝大家，拜拜�。◣熒黄鸢莅荩。�
師：我們算出了梁捷家平均每天丟棄3個塑料袋，照這樣計算，請想一想我們班有80個同學(xué)，那么80個家庭一天一共丟棄多少個塑料袋？算一算一周丟棄多少個塑料袋？
學(xué)生算完后，交流計算結(jié)果。
師：通過剛才的計算，你想到了什么？
學(xué)生可能說：
生：那就會到處都是塑料袋，我想對丟棄塑料袋的人說：“請不要隨意丟棄塑料袋了�！�
生：塑料袋滿天飛。
……
師：有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士的努力，相信我們的環(huán)境會變得越來越好！
三、動手實踐，理解新知。
師：接下來我們一起做一個非常有意思的裝筷子游戲。請各組派代表準備好杯子，按老師的要求做。
師：仔細觀察裝好的筷子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：杯中筷子的根數(shù)不一樣。
生：……
師：如果要使紙杯中的筷子一樣多，可以怎樣做？小組合作，先商量一下，然后再試一試，看哪個小組的方案最有創(chuàng)意。
學(xué)生可能會出現(xiàn)三種情況：
�。�1）把鉛筆都取出來，用剛學(xué)過的求平均數(shù)的方法計算，先求紙杯中共有多少根鉛筆，再求平均每個紙杯放幾根。（必須出現(xiàn)）
分步：3+4+2+5+1=15（根）綜合：（3+4+2+5+1）÷5
15÷5=3（根）=15÷5
=3(根)
師：你真聰明，能用我們今天所學(xué)的知識解決問題。我們?yōu)樗恼疲?/p>
�。�2）把所有的小棒收到一起，再一根一根的分次放到紙杯里。
�。�3）先算出平均數(shù)，再移多補少。把多的移到少的中，使每個紙杯中都是3個。（你的方法更有創(chuàng)意，你真棒！）
師：剛才我們用不同的方法解決了這個問題，看來求平均數(shù)的方法不只一個。其實，解決同一個問題會用不同的解決方法，我們要根據(jù)實際情況和自己的需要靈活選擇，相信同學(xué)們一定會開拓出新的天地！
四、走進生活，應(yīng)用新知。
師：同學(xué)們，平均數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袕V泛的用處，為了更好的認識這個新朋友，我們一起來了解下面的信息。
課件出示：學(xué)校第一季度的用水量統(tǒng)計表：
月份
1
2
3
平均每月用水噸數(shù)
噸數(shù)
246
180
270
1.算一算我校第一季度平均每月的用水量。
2．說說從該表中你有什么發(fā)現(xiàn)，你想對學(xué)校的老師和同學(xué)們說些什么？
生：3月份用水量最多，同學(xué)們、老師們我們都應(yīng)該節(jié)約用水。
師：同學(xué)們，你們知道老師最想說的是什么嗎？
師：節(jié)約用水，從我自己做起！
五、深入生活，拓展應(yīng)用。
屏幕出示畫面
師配以畫外音：一條彎彎曲曲的小河，穿過了一片土地，平均水深120厘米，你們看。誰來了？小明來了！我的身高可是140厘米，不會游泳，如果我在這條河里面玩耍，會有危險嗎？
師：聽了同學(xué)們的勸告，小明一定不會在河里玩耍了。（德育教育）
六、回顧總結(jié)，暢談收獲。
好的同學(xué)們，不知不覺，就要下課了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感想，和大家分享一下？
希望同學(xué)們的每一節(jié)課多能收獲多多，快樂多多！
七、課間游戲，體驗應(yīng)用。
師：課下作業(yè)，課后，請同學(xué)們自由結(jié)合小組，進行一次拍球比賽，比一比哪組的成績好。
規(guī)則如下：
1.以小組為單位，在室外進行。
2.每人拍3次，記錄最好成績。
3.計算出小組同學(xué)的平均成績。
師：請同學(xué)們認真完成，下節(jié)課我們選出優(yōu)勝組，大課間給大家表演！好了今天的課就上到這里，同學(xué)們再見！
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：
100以內(nèi)數(shù)的認識（人教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第31～33頁）。設(shè)計理念：“100以內(nèi)數(shù)的認識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是接下去進一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)本節(jié)課以學(xué)生生活中常見的黃豆為載體，通過“數(shù)花生”、“擺花生”、“搶花生”等有效的數(shù)學(xué)活動，把知識目標、能力目標、情感目標和諧地統(tǒng)一起來，并力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的思想性、趣味性、實踐性、藝術(shù)性、生活性和綜合性。
教學(xué)目標：
1、運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，會根據(jù)具體情況選擇合適的數(shù)數(shù)方法。促進學(xué)生主動、個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展；
2、進一步認識新的計數(shù)單位“十”，知道100里面有10個十，知道百以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；
3、通過對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法；
5、培養(yǎng)小組合作意識，提高小組合作的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)重難點：用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)資源運用：花生米、紙盤、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、謎語引入激發(fā)興趣
1.、師：“小朋友們，我們今天先來猜一個謎語�！保ㄕn件出示謎語）指名學(xué)生猜。（課件出示謎底——花生）
2、設(shè)疑引入：大家猜一猜，哪一杯的花生米少，哪一杯的花生米多？1
3、揭示課題：數(shù)花生
二、探究活動學(xué)習(xí)新知
1、數(shù)數(shù)
（1）師：“請小組長取出花生米、紙盤，和組內(nèi)的小伙伴一起，用你們喜歡的方法數(shù)數(shù)各組分到的花生米有多少顆。數(shù)之前先想一想：數(shù)的時候要注意什么？怎樣數(shù)才又快又準？）（課件出示問題）
�。�2）學(xué)生分小組活動，教師巡視，個別指導(dǎo)。
�。�3）匯報、交流、糾錯、鞏固。
a、匯報數(shù)的結(jié)果；
b、匯報各小組數(shù)的方法，表現(xiàn)數(shù)數(shù)方法的多樣化；（個別小組請代表在投影儀上演示怎么數(shù)。）
c、數(shù)數(shù)。（用多種形式鍛煉學(xué)生數(shù)100以內(nèi)的數(shù)）
�。�4）反饋（出示教科書P32“百羊圖”）
a、估一估圖上有多少只羊？
b、到底誰估的最接近準確數(shù)，怎樣數(shù)才能較快地數(shù)清羊的數(shù)量？
c、指名匯報。
2、數(shù)的組成
（1）剛才數(shù)羊的時候，你是怎么數(shù)的？
一個一個地數(shù)，幾個一是十？
�。�2）幾個十和幾個一
出示：兩盤花生米（各為23顆）
A、先出示第一盤：你能一眼看出是幾顆嗎？
B、接著出示第二盤：你能一眼看出是幾顆嗎？
C、其實兩盤花生米是一樣多的，為什么右邊一堆你能一下子看出來？
D、引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的組成：23是由幾個十和幾個一組成？
�。�3）強化操作
2
三、鞏固練習(xí)提高能力
1、完成課本P33的“做一做”
2、數(shù)學(xué)迷宮
�。�1）眼力大比拼：能用一眼看出有多少個球嗎？
�。�2）搶花生。
四、聯(lián)系實際延伸發(fā)展
（1）同學(xué)們看，今天又這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師？（補充課題，板書：100以內(nèi)數(shù)的認識）
�。�2）認識了這么多的數(shù)，你能用100以內(nèi)的任一個數(shù)說一句話嗎？
五、全課總結(jié)暢談收獲
六、板書設(shè)計：
數(shù)花生
——100以內(nèi)數(shù)的認識
一個一個地數(shù)，10個一是10。
十個十個地數(shù)，10個十是100。
232個十和3個一
353個十和5個一
教學(xué)反思：
新課程呼喚新的課堂教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。這一點似乎已成為廣大教師的共識，但實際教學(xué)時，許多教師又會有意無意地忽視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。為此，教師在每一節(jié)課上課以前，就必須問問自己：關(guān)于這個內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)知道了什么？并想方設(shè)法地去了解，并根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)。
在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的'認識”之前，幾乎所有的學(xué)生都能讀、寫、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，但為什么小學(xué)一年級的孩子有的連爸爸、媽媽的年齡，甚至自己家的電話號碼、爸爸媽媽的手機號碼都不知道呢？其中最重要的原因之一就是：我們的家長把家庭教育鎖定在輔導(dǎo)孩子完成老師布置的作業(yè)和各類輔導(dǎo)資料等上面，并不重視與孩子交流生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，課堂上首要考慮的問題就是如何根據(jù)教材的特點，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用呢？這就需要我們教師從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際設(shè)計教學(xué)活動。于是，在本節(jié)課上，我利用小學(xué)生愛玩、愛動手的特點，設(shè)計了“數(shù)花生”這一活動，通過這樣的實踐操作培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，訓(xùn)練學(xué)生的估算能力，使學(xué)生感到他們不是被逼著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在和同伴玩游戲，他們可以邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊玩，他們可以在動手操作、交流、感悟中體驗著成功和快樂。
數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
理解和掌握百分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別
課前準備：
學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1．回答：
�。�1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系。
�。�1）一張桌子的高度是 米。
�。�2）一張桌子的高度是長度的 。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全�？�?cè)藬?shù)的64%。像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？
3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學(xué)百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
�。▽懓俜痔枙r，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）
6、教學(xué)百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的.百分數(shù)。
3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。
4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個年級的三好學(xué)生的百分率高？
五、課后作業(yè)：
練習(xí)十八第1~3題。
板書設(shè)計：
百分數(shù)的認識
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分數(shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。
【數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計07-31
《10以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計07-05
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計07-12
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計07-03
1000以內(nèi)數(shù)的認識的教學(xué)設(shè)計10-27
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計03-05
《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學(xué)設(shè)計05-11