認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第41頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
有關(guān)例10的簡(jiǎn)單動(dòng)畫課件、口算卡片、小棒等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？
46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1．教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
[通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。]
2．解決30+2。
教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？
學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？
[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來(lái)，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。]
3．解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？
[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]
4．解決2+30。
教師板書：2+30＝
讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。
[學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]
運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)
1．?dāng)[一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
a．教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
◆先擺5捆，再擺6根。
◆先擺3捆又5根，再拿走5根。
b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
◆先擺8根，再擺2捆。
◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。
[如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米？
教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。
[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。]
a.教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。
b.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結(jié)束后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
反饋練習(xí)
1．口算：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生在書上做第43頁(yè)的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。
[通過計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過說(shuō)兩題的計(jì)算過程，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度。]
2．做第43頁(yè)的.第6題。
在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時(shí)遇到這樣的問題會(huì)怎么辦，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。
[充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。]
3．按順序填數(shù)：做第43頁(yè)的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。
[在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
小結(jié)
專家評(píng)析
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特色是：本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。它體現(xiàn)了平凡的教學(xué)中的不同一般的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在下列諸方面：
1．教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，符合小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的精神，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維能力。
2．開展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3．運(yùn)用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注重“動(dòng)手實(shí)踐”的過程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。
4．?dāng)?shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂”，可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識(shí)與能力得到了長(zhǎng)進(jìn)。特別是，教師參與活動(dòng)能力弱的小組活動(dòng)，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”的角色。
5．練習(xí)中，讓學(xué)生說(shuō)出不同的思考過程，體現(xiàn)了重視學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)會(huì)用數(shù)學(xué)式表示的同學(xué)列出算式，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用了新課程實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)歷年融入了常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生在事實(shí)的學(xué)習(xí)與能力的鍛煉中，相關(guān)方面的素質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、自主探索，整理百數(shù)表
二、小組合作，探索規(guī)律
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
四、總結(jié)
1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些娃娃是怎么排隊(duì)的？
追問：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來(lái)嗎？
1、各小組展示百數(shù)表。
2、先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？把你發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律告訴小組里的小朋友！
3、①出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系。
4、提問引導(dǎo)：（出示帶一個(gè)數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？
1、“想想做做”第1題
先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）個(gè)位是5的數(shù)；
�。�2）個(gè)位是0的數(shù)；
�。�3）十位是5的數(shù)。
2、“想想做做”第2題
讓學(xué)生弄清題目的要求。
3、“想想做做”第3題
4、“想想做做”第4題出示掛圖后，
提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？
同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。
小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。
指著不同橫排、豎排、斜排說(shuō)一說(shuō)。
在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會(huì)
先填一填，再討論。
教學(xué)后記
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。
2．使學(xué)生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，會(huì)讀、會(huì)寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一個(gè)百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片好嗎？
課件出示商店賣東西的情境。
1．小鴨買1捆鉛筆：你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）
2．小山羊買2捆鉛筆：你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？
3．小兔買4捆鉛筆：猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？
小朋友猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時(shí)，就要用比較大的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)）
�。壅f(shuō)明：通過創(chuàng)設(shè)買東西的情境讓學(xué)生猜買的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學(xué)生在猜的過程中能很自然地將已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)新知聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。］
二、教學(xué)例1，感知整十
1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來(lái)做一個(gè)捆小棒的比賽，好不好？
請(qǐng)小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時(shí)間內(nèi)誰(shuí)捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒有？現(xiàn)在開始！
2．教師計(jì)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)。
3．反饋：時(shí)間到！請(qǐng)放下手中的小棒。
�。�1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你捆了幾捆，是多少根。
�。�2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺(tái)前展示）
（3）請(qǐng)跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請(qǐng)用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
�。壅f(shuō)明：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著個(gè)體的差異，不同的學(xué)生有著不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。比賽捆小棒的過程，既顧及了學(xué)生的個(gè)體差異，又融入了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，滿足了學(xué)生的心理需求，讓所有學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。］
4．（1）現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）反饋：請(qǐng)兩個(gè)小朋友到臺(tái)前來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1）像剛才那樣，請(qǐng)靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你們?nèi)齻�(gè)人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）反饋：根據(jù)學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結(jié)果。
6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們?nèi)艘还怖α硕嗌倮�，多少根嗎�?/p>
投影出示三個(gè)人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個(gè)問題呢，你能幫它解決嗎？
青椒提問：我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能從十起，十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到一百嗎？
請(qǐng)小朋友想一想，多少個(gè)十是一百？（板書：10個(gè)十是一百）
7．剛才小朋友們?nèi)齻�(gè)人一共捆多少根小棒？三個(gè)人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻�(gè)人的小棒變成100根。
�。壅f(shuō)明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過為學(xué)生提供探究的對(duì)象，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而建立屬于自己的知識(shí)體系，能有效地激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。］
三、練習(xí)鞏固，明確認(rèn)識(shí)
小朋友真愛動(dòng)腦筋，老師真想買點(diǎn)禮品獎(jiǎng)勵(lì)給大家。我們?cè)俚絼偛诺纳痰耆タ纯�。（再現(xiàn)商店場(chǎng)景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的.有好多的東西呢！
1．“想想做做”第1題。
�。�1）小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數(shù)）
（2）交流：怎么數(shù)出來(lái)的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）
2．“想想做做”第2題。
3．“想想做做”第3題。
�。�1）讓學(xué)生猜猜有幾十顆。
�。�2）提出要求，學(xué)生圈、數(shù)。
�。�3）組織交流。
四、教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)數(shù)位
出示計(jì)數(shù)器。
1．小朋友認(rèn)識(shí)這是什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？
2．教師歸納，并在屏幕上出示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出四十。說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的。
4．再請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出80，互相說(shuō)一說(shuō)，這是幾個(gè)十，是幾十。再把撥出來(lái)的數(shù)寫出來(lái)。
5．還想在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計(jì)數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
6．在計(jì)數(shù)器上撥出100并寫一寫。
�。壅f(shuō)明：由“扶”到“放”，讓學(xué)生自主地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能，解決新的數(shù)學(xué)問題，再一次經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程。學(xué)生在自主探索的過程中自主領(lǐng)悟讀數(shù)、寫數(shù)的方法。］
五、練習(xí)鞏固，深化理解
小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們?cè)敢鈫幔?/p>
1．“想想做做”第5題。
指名口答，及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。2．“想想做做”第6題。
�。�1）一個(gè)一個(gè)從0數(shù)到10，再十個(gè)十個(gè)從0數(shù)到100。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立填寫后交流：80是接近100，還是接近30？
3．“想想做做”第7題。
先在小組里說(shuō)說(shuō)參加賽跑的各是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，再在全班交流。
［說(shuō)明：練習(xí)的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用知識(shí)，體會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的過程。同時(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。］
六、 總結(jié)
這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
七、猜數(shù)游戲
1．下面我想和小朋友做一個(gè)猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個(gè)整十?dāng)?shù)，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)提示：大了或小了）
2．剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的，下面請(qǐng)一位小朋友寫一個(gè)整十?dāng)?shù)讓我來(lái)猜猜看。
3．小朋友，你們想玩這個(gè)游戲嗎？那好，請(qǐng)同桌的小朋友來(lái)玩這個(gè)猜數(shù)游戲，看誰(shuí)猜得快，而且猜的次數(shù)少。
�。壅f(shuō)明：猜數(shù)游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對(duì)方在最短的時(shí)間內(nèi)猜出數(shù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，注重了學(xué)生解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。］
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