音樂課教學設計[范例15篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的音樂課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂課教學設計1

　　教學內容：

　　演唱《春天的信使》；聽賞《春之聲圓舞曲》

　　教學目標：

　　1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養(yǎng)喜愛之情。

　　2、聽賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。

　　3、了解約翰·施特勞斯樂曲。

　　教學重點：

　　用熱情的歌聲表現(xiàn)對春天的喜愛之情

　　教學過程：

　　一、導入與練習

　　春天來到人間，微風吹遍草原，山谷中傳來陣陣回響。用音樂來模仿春風的旋律。

　　1、視唱用五年級下“春風的旋律”。

　　2、說說你眼中的春天？

　　二、聽賞《春之聲圓舞曲》

　　1、初聽《春之聲圓舞曲》

　　春天來到人間，小鳥都在歡樂的歌唱。奧地利音樂家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現(xiàn)了他眼里的春天。一起聽賞這首曲子。

　　提問：說一說你感覺到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的？

　　2、簡單介紹約翰·施特勞斯

　　《春之聲圓舞曲》 約翰·施特勞斯曲

　　奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂曲時已經(jīng)年近六旬，但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。

　　3、老師與學生談談圓舞曲

　　提問：圓舞曲總是三拍子的嗎？

　　4、你還聽過約翰·施特勞斯其它樂曲嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)情況可由老師介紹）

　　三、學習《春天的信使》

　　1、聽《春天的信使》

　　提問：在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么？

　　2、聽《春天的信使》

　　要求：隨旋律哼唱歌曲

　　提問：歌曲表達對春天贊美歌頌的是哪部分？

　　提問：怎樣才能表現(xiàn)強烈的贊美情懷了？（唱得較強）

　　4、哼唱歌曲后部分。（強調節(jié)奏穩(wěn)，掌握附點音符）

　　5、試唱全曲（注意八分休止符）

　　6、質疑問難

　　7、處理歌曲的演唱（師生相互討論交流）

　　8、參與《春天的信使》演唱活動及評價（師生互動的.方式）

　　結束語：一年之季在于春，春天是播種的季節(jié)，春天充滿生命力的季節(jié)，春天是非常美好的，老師希望同學們在美好的春天里能夠學習進步，取得更好的成績祝同學們擁有一個美麗的春天，健康成長。

　　課后反思：在本學月，我單獨對學生的演唱進行了抽查，發(fā)現(xiàn)學生的音準有比較明顯的問題，這應該在我們教研組都引起所有教師的重視，如何提高學生的音準成了我們的一個難點。

音樂課教學設計2

　　教學內容:

　　人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》

　　教學課時:

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準確地運用。

　　2、指導學生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂形象。

　　3、激發(fā)學生熱愛大自然的美景和對地質工作者的敬佩之情。

　　教學重點：

　　1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

　　2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

　　教學難點：

　　歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點音符節(jié)奏的掌握。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂

　　教學流程:

　　一、組織教學創(chuàng)設氛圍

　　師：同學們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！（出示課件，背景音樂貫穿始終）引導學生聆聽《郊游》音樂律動進課堂。

　　二、巧用媒體，傳授新知

　　師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。

　　1、換氣和發(fā)聲練習

　　師：你看到了什么？（學生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸著自己的小腹）

　　師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

　　練習長音Wu

　�。ㄓ檬謩荼硎疽舾撸�左手無伴奏）

　　師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜

　　Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）

　　師：下面請女同學用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧，男同學表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開練習后再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準。）（或分高低聲部進行）

　　2、學習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”

　�。�1）表現(xiàn)力度由弱漸強

　　師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調云霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的`？（師總結從力度上由弱漸強）

　�。�2）表現(xiàn)力度由強漸弱

　　師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）

　　（3）認識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）

　　師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號，誰認識？師：我們再次用聲音表現(xiàn)漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）

　　3、啟發(fā)誘導，傳播力度記號（P mp PP）

　　（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？

　�。�2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)

　　三、教學歌曲，深入體驗

　　1、課件播放《山谷靜悄悄》，學生欣賞全曲

　　師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂中去領略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點激動的）

　　2、教師范唱，學生默唱并想象

　　這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學生說出的答案給予評價）

　　師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）

　　3、多種形式學唱前三段

　　(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

　　師：“什么在飄飄？”

　　生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”

　　師：“什么在閃耀？”

　　生：“紫杜鵑，紅梅花�！�

　　師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔�！�

　�。�2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下�。◣熥⒁庖龑в檬裁礃拥穆曇艉捅砬閬硌莩�）

　�。�3）互換角色，生來問師來答�。ńy(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問題）

　�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。

　　師：你覺得應該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

　　4、指導學唱第四段并進行思想教育

　　（1）播放歌曲第四段，學生欣賞

　　師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？（地質隊叔叔）說說地質隊叔叔師干什么的？

　�。�2）解決難點：四分休止符和八分休止符

　　師：地質隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽！（課件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

　　師：我們來看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）

　　師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）

　　師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）

　�。�3）唱唱“叮咚”樂句

　　師：想想地質隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學生唱）師：地質隊的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱！（師伴奏時運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到�。�

　　師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來的？想想用我們剛剛學過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！

　�。�4）完整演唱第四段

　　師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）

　　師：地質隊叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情！（播放課件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時的漸弱記號你們表現(xiàn)出來了么？）

　　師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）

　　四、鞏固練習，實踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱

　　師：你覺得這首歌應該用什么樣的聲音來演唱？“靜”�。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內容，讓學生想象歌中的意境。）老師唱，請學生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（學生唱）

　　2、樂器演奏，再次表現(xiàn)歌曲

　　師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什么樂器？(學生發(fā)言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）

　　3、課件演示，歌詞填空

　　山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？

　　4、音樂接龍：指名上臺領唱，其他同學接唱（根據(jù)歌曲內容，問什么答什么）

　　5、回聲唱法：一部分同學唱歌，其他同學做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理

　　五、課堂小結，加深印象

　　師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結束我們今天的山谷之行吧�。▽W生在課件伴奏中乘火車出活動室）

音樂課教學設計3

　　教學目標：

　　1、通過學習古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；

　　2、引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；

　　3、激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。

　　教學重點：

　　體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。

　　教學難點：表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學準備：琴、多媒體。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、謎語（謎底——鵝）

　　“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子�！保ㄖ黝}音樂做背景音樂）

　　2、學生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。

　　3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？

　　對，就是駱賓王寫的詠鵝。

　　板書課題：詠鵝

　　二、詩歌朗誦

　　1、學生朗誦《詠鵝》古詩。

　　2、師范讀（拿扇子帶上動作有感情的朗讀）。

　　3、學生為古詩選擇適合的音樂。

　　4、學生跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。

　　三、學唱歌曲《詠鵝》

　　同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲《詠鵝》。

　　1、教師播放課件，學生聆聽范唱。

　　2、跟老師學唱歌曲。（老師唱一句，學生跟一句）

　　3、學生隨琴聲輕聲哼唱。

　　4、認識音符的唱名do，mi，sol

　　5、跟著伴奏用“啦”哼唱。

　　6、跟琴試唱。

　　7、跟伴奏試唱。

　　8、變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）

　　四、創(chuàng)編學習

　　1、請一位學生到上面演唱，幾位學生伴舞。

　　2、學生齊唱歌曲并表演。

　　五、欣賞其它古詩的歌曲

　　古詩是古代詩人寫的`詩，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。

　　聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？

　　1、播放歌曲《春曉》。

　　除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？

　　2、播放音樂《靜夜思》。

　　六、小結

　　跟音樂做自己喜歡的動作出教室。

音樂課教學設計4

　　活動目標：

　　1.能用好聽的聲音演唱歌曲，并能用動作表現(xiàn)歌曲情節(jié)，發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力。

　　2.能在游戲中體會到歌曲帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　音樂磁帶，板畫，禮物盒一個，小鳥一只，望眼鏡，信—封，小鳥頭飾33個。

　　活動過程：

　　1.談話調控課堂氣氛（用神秘的禮物盒吸引幼兒，激發(fā)幼兒對活動的興趣）

　　導入語：

　　用游戲的口吻說“今天，老師要帶你們去一個非常美地方，讓我們一起出發(fā)吧”（音樂律動）看，我們來到了什么地方呢？啊，這里好美啊。（出示板畫）一起來看看這是什么？（敲門聲）看看誰來了。哦，原來她是來我們大大班做客的朋友。今天，她不僅給我們帶來了一首好的歌曲，而且還要我們講一講她的夢想，她把夢想都寫在歌曲里。

　　2.欣賞課件，感受歌曲，理解歌詞的內容。

　　欣賞《i want to fly》音樂，剛才你們都聽到什么聲音？這歌聲美嗎？提問。這個小客人的夢想是什么呢？（飛）請幼兒做出飛翔的.樣子。她想像誰一樣？

　　3.完整聽歌曲。引導幼兒感受歌曲的優(yōu)美及聲音強弱力度的變化，并隨著音樂做肢體動作。（比如拍手，拍腿，拍肩，拍頭來感受歌曲）

　　4.幼兒學唱歌曲《i want to fly》播放課件，幼兒學習歌曲。

　　播放音樂，師帶領幼兒有節(jié)奏地唱歌曲。

　　請幼兒配動作來唱。

　　女生唱英文，男生唱中文。

　　小朋友們你們真棒，現(xiàn)在請你們來當小老師考考我（小老師要注意表情哦）幼唱師跟。

　　5.再一次播放音樂。請幼兒跟著音樂一起唱兩遍。

　　小貓休息（音樂伴奏）

　　角色進行情境表演

　　1.幼兒示范表演（帶上頭飾）

　　2.隨著音樂進行表演，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。

音樂課教學設計5

　　教學目標

　　[德育目標]： 通過欣賞《天堂》《牧民的一天》等歌（樂）曲，激起學生對草原音樂的興趣，并能初步了解蒙古族音樂。

　　[智育目標]：能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《美麗的夏牧場》的意境，并能設計多種演唱形式，更好地表現(xiàn)歌曲的內容。

　　[素質發(fā)展目標]：通過自己搜集素材、自己組織、主持的班級音樂會“美麗的草原”，鍛煉學生的能力，激發(fā)學生主動學習音樂的興趣。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：初步認知“草原音調”（主要指蒙古族的）；自己組織班級音樂會。

　　[教學難點]：在讀譜教學中進一步熟悉1＝G的五線譜音位。

　　教學準備

　　錄音機 多媒體

　　學生活動設計

　　欣賞 唱歌

　　教學過程

　　1．導入

　　上節(jié)課我們欣賞了男聲獨唱歌曲《天堂》，這是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并自己演唱的。騰格爾生于內蒙古，從小就深受蒙古音調的浸潤，又受過良好的專業(yè)音樂教育，所以，他的`演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音樂風格，我們再來聽一首騰格爾的成名之作《蒙古人》，歌詞大意是“潔白的氈房炊煙升起，我出生在牧人的家里，遼闊無邊的草原是哺育我成長的搖籃，這就是蒙古人，熱愛故鄉(xiāng)的人�！�

　　教師請學生討論旋律和歌聲有些什么特點。

　　2．欣賞電子琴獨奏《牧民的一天》。

　　這首樂曲運用電子琴多變的音色，生動地描繪了蒙古族牧民一天的生活勞動情景。樂曲由五個部分組成，請先聽引子（教師在琴上彈奏），再聽Ａ段和Ｂ段的音樂（教師在琴上彈奏）。

　　（1）初聽教師提示學生注意各段落的分段和銜接。

　�。�2）復聽教師提示學生注意各段落運用的音樂素材及表現(xiàn)的意境。

　　（3）根據(jù)音樂和課本上插圖的提示展開想象，分別用語言來描述各段音樂所表現(xiàn)的情景。

　　（4）按課本要求，將五段音樂排序并分別命名。

　　3．為歌曲設計演唱方式。

　　（1）復習歌曲《美麗的夏牧場》。

　　（2）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場》，感受齊唱與合唱不同的效果。

　�。�3）請同學們思考在沒有合唱的情況下，如何巧妙地設計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動聽。

　　（4）學生試唱各種方案，

　　4．讀譜練習《草原上》。

　�。�1）現(xiàn)在，讓我們來視譜學唱一首蒙古族民歌《草原上》

　�。�2）教師彈奏歌譜在括號處停下，請學生思考在兩處括號內應分別填上什么音（在3。教師可以分別試填，請學生反復傾聽后確定，這是培養(yǎng)調式感、主音感的很好練習，要引導學生注意上下兩句應使用不同的結尾音，以造成呼應的關系。

　　1、三音中選擇）

　�。�3）在確定兩處括號中應分別填上“3”和“（譜面上是1＝F，但用1＝D彈奏）”后請學生視譜隨琴聲學唱

　�。�4）學生獨立學唱歌詞，

　　5小結

　　通過這兩節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步接觸了一些草原上的音樂，并有了一些感性的認識。下一節(jié)課，我們將舉辦“美麗的草原”班級音樂會，請同學們以小組為單位，及早作好準備。

　　設計意圖

　　例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬馬奔騰、歡樂歌舞、徐徐牧歸。

　　可采用提問或小組討論的方式。

　　大多認為較為理想的是“層層推進”式，即前四小節(jié)領唱，中間四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，最后四小節(jié)為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，中間四小節(jié)領唱，最后四小節(jié)齊唱�？傊�，不要搞“標準答案”，給學生以充分創(chuàng)造的余地。

　　學生隨教師琴聲先從la1唱到do1，再從do1唱到la1，教師可用1＝D的調高彈奏）并要求學生在課外續(xù)編第二段歌詞。

　　教后反思

　　在本課中，讓學生通過藝術形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用編創(chuàng)歌詞的形式創(chuàng)作出自己心中最美、最獨特的牧民生活。這種活動形式不僅激發(fā)學生的主動探索精神，培養(yǎng)他們獨立思考與合作學習創(chuàng)造興解決問題的能力。事實也證明學生想象了和創(chuàng)造力是驚人的。因此在教學中，要積極創(chuàng)設條件，使學生逐步發(fā)展成為開礦性和創(chuàng)造性的人才。

音樂課教學設計6

　　教學內容：學唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》

　　教學目標：

　　1、學會演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》

　　2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

　　3、通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。

　　教學重點：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。

　　教學難點：聽辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。

　　課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、導入新歌

　　1、節(jié)奏小律動。節(jié)奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。

　　2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物。“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數(shù)它本領大”。猜一猜它是誰?

　　生：青蛙(大屏幕展出圖片)

　　師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?

　　生：蛤蟆。(大屏幕)

　　3、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)

　　師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。

　　二、歌曲學唱。

　　1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。

　　2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。

　　3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)

　　師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?

　　生：嘴、眼睛、腿

　　師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?

　　生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。

　　4、師：聽小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開心，老師也很想來數(shù)看看，大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

　　5、領讀歌詞。(出示歌譜)

　　(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。

　　一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)

　　(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。

　　提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

　　解釋：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?

　　生：歡快、活潑，高興的心情演唱。

　　6、學唱歌曲

　　(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

　　師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習幾遍)

　　(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復的樂節(jié)，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節(jié)奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?

　　(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。

　　(4)跟范唱齊唱歌曲。

　　(5)唱旋律

　　(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的`唱一遍這首歌。(鼓勵學生，生動演唱)

　　(播放伴奏錄音)

　　(7)分男女組進行賽唱。

　　三、拓展延伸

　　1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數(shù)得清?誰數(shù)得準?(播放歌曲伴奏)

　�、僬垖W生說說是用什么辦法數(shù)出來的。(出示蛤蟆圖片)

　　②數(shù)出后并唱一唱。

　　2、創(chuàng)作表演

　�、賻煟耗隳芗由蟿幼鱽肀硌輪�?(全班同學隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作)

　�、趲熒�舞蹈表演。(請個別學生上臺表演，學生帶上蛤蟆頭飾)

　　③加入打擊樂器進行表演。

　　四、課堂小結

　　小朋友們表現(xiàn)的真精彩，今天我們學唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛護它，保護它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護小動物的好學生。

　　五：作業(yè)

　　師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)

音樂課教學設計7

　　學習目標：

　　1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

　　2、引導學生學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感。

　　3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的.特征。

　　教學重點：

　　1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節(jié)。

　　2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。

　　教學過程：

　　一、聽音樂做律動

　　二、新課學習

　　1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。

　　教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

　　2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。

　　3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。

　　4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。

　　出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

　　5、學唱歌曲。

　　(1)學唱歌譜。

　　出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)

　　要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

　　(2)學唱歌詞。

　　放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。

　　(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收)

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

　　四、課堂小結

　　通過本節(jié)課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。

音樂課教學設計8

　　音樂課堂教學設計的創(chuàng)新，必須建立在以學生為主體的教育理念的基礎上，因為只有在這種理念的指導下，才能尊重學生的主體地位，激勵學生去進行創(chuàng)造性學習。

　　創(chuàng)新性教學設計應以學生的興趣愛好為動力。因為興趣是學習音樂的最基本動力，音樂課要充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生的審美心理，著力設計生動有趣的.創(chuàng)造性活動內容，以激發(fā)、保持和發(fā)展學生學習興趣。

　　創(chuàng)新性教學設計要為學生提供自主學習、探索學習和創(chuàng)新學習的機會。教師在設計中應該為學習提供友好開放的學習環(huán)境，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，讓學生展開想象的翅膀，自覺聆聽、自我體驗、自由評價，促進學生的創(chuàng)造性思維。

　　創(chuàng)新性教學設計還應該為學生提供表現(xiàn)自我與創(chuàng)新的機會。中小學生有較強的自我表現(xiàn)欲望，他們總希望老師能發(fā)現(xiàn)他、重視他、在學習中渴望得到成功和賞識。因此，在創(chuàng)新教學設計中，要以學生為本，提供給學生自我表現(xiàn)，自我表演的時空。讓他們大顯身手，盡顯風采。

　　課堂教學中的音樂創(chuàng)造在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在創(chuàng)新課設計中，要盡力設計可激勵學生創(chuàng)造的形式和情景，喚醒他們的創(chuàng)新意識。

音樂課教學設計9

　　教學目標

　　[德育目標]：.鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。

　　[智育目標]：1．通過學唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂風格。

　　2.欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結構，理解作品所表現(xiàn)得意境。

　　3.了解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。

　　[素質發(fā)展目標]：繼續(xù)進行二聲部合唱的訓練

　　教學重點難點

　　[教學重點]：1.二聲部歌曲。通過學習歌曲《牧童》，加強二聲部的訓練，使學生具有二聲部演唱的能力。培養(yǎng)合作意識，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境。

　　2.用運自主學習的方式，了解我國著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。

　　[教學難點]：學習二聲部歌曲《牧童》。

　　教學準備

　　鋼琴、錄音機、錄音帶、欣賞樂曲課件

　　學生活動設計

　　進行二聲部演唱

　　教學過程

　　第（2）課時

　　欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、播放歌曲《牧童》，同學們知道這是哪個國家的音樂作品嗎？同學們會唱嗎？我們一起來唱一唱吧！

　　2、今天，老師將和同學們一起來欣賞一首由中國著名的音樂家創(chuàng)作的音樂作品鋼琴獨奏《牧童短笛》。

　　二、欣賞樂曲

　　1、初聽樂曲，提示：根據(jù)樂曲的速度變化，可以將樂曲分成幾段？每段的`速度有什么不同？

　　2、分段欣賞，體會樂曲的情緒。

　　記憶第一樂段的主題旋律。

　　（1）第一樂段的速度、情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？

　　A教師積極引導學生展開聯(lián)想，鼓勵學生表達自己的感受。

　　B出示第一樂段的主題旋律，在教師的鋼琴伴奏下哼唱主題旋律。

　　C樂曲特點：中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情。

　　（2）第二樂段的速度發(fā)生了什么變化？情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？

　　請你用線條表現(xiàn)音樂的旋律的特點。

　�。�快速、旋律跳躍、節(jié)奏歡快、情緒熱烈）

　�。�3）欣賞第三樂段：聽一聽，這一段與前面的哪一段相似？有沒有不同的地方？

　�。ㄅc第一段相似，但音多了，節(jié)奏密集）

　　教師在琴上彈奏第三樂段的主題，告訴學生這種方式叫做“加花”。

　　3、完成書上的練習。

　　4、完整欣賞樂曲，

　　請學生談談自己對這部作品的感受。

　　5、我們以前學過哪些關于牧童的古詩、故事或者繪畫作品？

　　5、欣賞由長笛演奏的《牧童短笛》。

　　三、簡介作者，欣賞作品。

音樂課教學設計10

　　一、教學內容

　　學唱歌曲《茉莉花》

　　二、教學目標；

　　指導學生用純真甜美的聲音準確，有表情的演唱江蘇民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　通過演唱、欣賞等活動感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和藝術內涵，感受音樂中的美。

　　體驗樂曲的風格、情緒、感受江南民間音樂的獨特韻味，激發(fā)學生對民間音樂的熱愛。

　　三、教材分析；

　　《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級音樂下冊第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線，通過欣賞演唱感受“花”的寓意，表現(xiàn)美麗、幸福、和平、與愛的主題。弘揚民族音樂，充分領略民歌的獨特魅力，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

　　四、教學重點；

　　能聲情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風格。

　　五、教學難點；

　　1、學習用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　2、八分休止符的很好感悟與演唱。

　　六、學生分析；

　　本課的教學對象是四年級的學生：他們對音樂的興趣濃厚，有較好的學習習慣和音樂素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動。以掌握了演唱的初步技能；同時也具備初步的音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力。

　　七、教學設計理念：

　　本課以“體驗中感悟-----表現(xiàn)中創(chuàng)造-----創(chuàng)造中享受”這一理念。以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂基礎知識和基本技能的學習，有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中。

　　八、教學設想：

　　本課是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞，感悟為一體的音樂綜合課，以“茉莉花”為主線，以走進江南為背景，明暗交織，情景與歌曲緊密結合，在看、唱、學、感、等方面進行綜合活動，領略江南風情，感受其細膩輕靈之美。

　　九、教法介紹：

　　音樂是美的教育，要激發(fā)學生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤之美，感受江南的風土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設情境，使學生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學生對音樂的感受。同時采用聽唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。

　　情境教學法

　　聽唱法

　　十、學法介紹：

　　音樂又是情感的藝術，情感的體驗是教學中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗法，能提高學生對作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂。因此在這節(jié)課中學生將主要采用體驗法，并結合討論法，發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

　　體驗法

　　討論法

　　十一、教學流程：

　　（一）、常規(guī)教學：

　　課前律動練習：口號：課前三分鐘，律動好輕松，舞蹈跳起來，樂在音樂中。（采用“步步”高的音樂讓學生進行形體活動，感受音樂的動感，吸引學生進一步關注音樂課。）

　　發(fā)聲練習：口號；唱唱歌，發(fā)發(fā)聲，學習音樂好輕松。（采用卡農(nóng)式行進，唱“咪”“啊”）。

　　（二）、導入新課，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：

　　1、師：利用唐代詩人白居易的詩劇“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍�！薄＿@首詩寫的是那里的風景，教師提問？

　　生；江南。

　　師:那么你們想不想到江南感受一下江南的美景和風土人情哪?

　　生:想。

　　師:下面請隨我一同領略一下美麗的江南，然后說說你們的感受。（播放多媒體課件《江南水鄉(xiāng)》，配以茉莉花的旋律。教師運用古詩導入，及多媒體課件很好的讓學生深入感悟。）

　　生：江南很美，和我們這不一樣是水鄉(xiāng)，有小橋、流水、人家，背景音樂也很好聽，好像是一首很熟悉的曲子。

　　師：對了。這是一首我們很熟悉的歌曲《茉莉花》，它有《第二國歌》之美譽，下面讓我們細細品味這首歌曲。（播放歌曲《茉莉花》課件，深入感悟節(jié)奏，音色，情緒。）

　�。ń虒W間評：精彩的開課是一節(jié)課的關鍵。我運用詩句及視頻讓學生對江南產(chǎn)生深厚的興趣，談談對江南的感受，這一環(huán)節(jié)的導入營造了氛圍，讓學生對江南文化有了初步的認識，形成了一種“未成曲調先有情的意境。）

　　（三）、學唱歌曲：

　　1、師：這首歌曲好不好聽呀，你感受出它的情緒了么，說說你的看法。

　　生：這首歌曲很好聽，很抒情，很優(yōu)美，讓我感受到了江南水鄉(xiāng)的特色，還體現(xiàn)了花的寓意，借花抒情。

　　師：回答得很好，這首曲子據(jù)史料記載，最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》�！败岳蚧ā币喾Q“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

　　下面請看這首歌的歌譜：（出示課件，茉莉花的曲譜，讓學生唱譜）

　　生：根據(jù)已學過的調號，進行唱譜，f小調歌曲，說出旋律線條，說出圓滑線。

　　師：教師講解旋律，特別強調連音線，出示附點八分音符的節(jié)奏，進行示范演練。

　　生：很好地掌握歌曲旋律，把握住連音線和附點八分音符，模仿演唱，唱準音符和節(jié)奏時值。

　　師;老師發(fā)現(xiàn)有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被這美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏�！�

　　生;學生聽唱，并用手勢表現(xiàn)旋律線，把連音線，附點四分音符表現(xiàn)好。

　　師：用琴慢速的跟學生唱歌譜，逐一提醒氣息連貫，休止符注意。然后加入歌詞，加入自己的情感，注意“美、莉、麗”等連音處的演唱。

　　生：很好的體會并進行歌曲的整體演唱。

　　（間評：音樂是聽覺的藝術，所以讓學生通過聆聽感受歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調音樂的細膩婉轉優(yōu)美，緊接著就用聽唱法學習歌曲。突出重點，突破難點。在重難點的攻關中我采用了以下方法：

　�。�1）設情境嘗試體驗：演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設美境，讓學生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說出感覺，啊……真香呀！引導氣沉丹田，保持感覺，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺唱歌詞，（表演）感覺好像聞到沁人心脾的花香后，從內心深處流淌出來的由衷的贊美于嘆息。學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。

　�。�2）用動作帶動呼吸，用歌聲演繹情感。

　　歌曲唱的是茉莉花，于是引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花。（表演）這樣既能營造一個茉莉競放的場景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。

　　（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。

　　我采用生動巧妙的啟發(fā)式教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生在感知體驗中突破難點。教師引導:美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手！“讓我來將你摘下，送給別人家�！甭牭竭@一句的`時候，讓學生談自己的感受，引導他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學習演唱第五樂句，順勢自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。

　�。�4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。

　　其中，兩個相同的樂句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導學生從遠處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細看，實在是太美了，更喜愛了加重贊美的語氣，力度自然的增強。

　　以上的設計，有效地突破了教學難點，同時又蘊含對歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學的重點。）

　　（四）、歌曲表現(xiàn)體會，進一步更好的演唱。

　　師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵時候，你愿用什么樣的語氣來演唱，請大家設計一下自己的表現(xiàn)手法。

　　生:根據(jù)自己意圖設計演唱的力度，情緒內涵。有的說：開頭力度強因為表現(xiàn)了對茉莉花的喜愛；有的說：后邊力度強，大家自由討論，分析歌曲。

　　師：進行總結：兩個相同的樂句“好一朵美麗的茉莉花”，應引導學生體會從遠處看花好美，再仔細看太美了，更加喜愛了加重贊美的語氣，力度自然的增強。

　　下面師生共同進行有感情的演唱。注意氣息流暢連貫，抒發(fā)對江南的無限贊美。

　　（五）音樂及相關文化：

　　1、茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng)唱下去。

　　前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，讓國際友人真正感受到了民族音樂的美，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人心的場面。播放課件，（視頻）。

　　我們中國的著名演出團體“女子十二樂坊”也曾完美的演繹過茉莉花請欣賞：課件播放。

　　那么不僅僅我們中國人喜愛這首樂曲，外國人也同樣喜愛我們的民族音樂《茉莉花》。下面請欣賞美國薩克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》播放課件。

　　其實《茉莉花》這首民歌小調早就走出國門揚名海外了，1924年，世界著名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng)作中把《茉莉花》的曲調作為該劇的主要素材之一，將它的原曲改編為女聲合唱。1926年該劇在意大利首場演出獲得了巨大成功。從此《茉莉花》的芳香，隨著這部歌劇走遍了全世界。請大家欣賞歌劇圖蘭多的片斷。播放課件。

　�。ㄩg評：這一部分是對樂曲的升華拓展。由于《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多的歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過《茉莉花》。為拓寬學生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設計了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，歌劇《圖蘭多》也有對這首歌曲的引入。感受不同的演奏以及對樂曲全新的演繹帶來的不同效果，讓學生對比這些演唱演奏形式，很好的感悟。）

　　（六）最后總結;

　　只有民族的才是世界的�！盾岳蚧ā返囊魳仿贸叹褪沁@句話的最好見證，我們中國廣闊的民族音樂花園中有無數(shù)的芳香花朵等待我們去采擷最后讓我們在《茉莉花》婉轉優(yōu)美的歌聲中結束今天的課程。

　　同學們在見，老師再見。

　�。ㄗ詈罂傇u：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，由于學生的個體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學生充分思考的空間，讓學生在把握總的基調的前提下，自由討論，鼓勵學生大膽對歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對音樂的獨到見解。讓他們真正地走進音樂之中，享受創(chuàng)造地樂趣。在教學穿插學生之間互評以及教師對學生的評價。由于音樂的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價中尊重學生的多元文化。）

音樂課教學設計11

　　教學內容：

　　欣賞歌曲《永遠住在童話里》

　　復習本單元的內容

　　5課時

　　教學目標：

　　德育目標：聽賞《永遠住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣

　　智育目標：模仿動畫中的主人公進行表演

　　素質發(fā)展目標：用歌聲和表演，復習本單元所講的童話故事教學過程

　　教學重點難點：

　　教學重點：對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

　　教學難點：感受歌曲《永遠住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、 相應的錄音帶

　　學生活動設計

　　聽賞音樂 歌表演練習

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┬蕾p歌曲《永遠住在童話里》

　　1、聽歌曲：錄音或看錄像。

　　問題：你喜歡這首歌嗎？你聽到了什么？你有什么感受？

　　2、聽歌曲：聲像結合（歌曲VCD、聽歌曲看動畫人物）

　　你可以試著唱一唱。

　　問題：

　　你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？

　　你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？

　　3、聽歌曲。

　　你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。

　　4、創(chuàng)編新歌詞。

　　問題：

　　你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。

　　教師將學生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學生更改后的歌詞，學生跟著小聲唱。

　　總結：

　　童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠住在童話里。

　　（二）“童話故事”表演

　　1、選擇自己喜歡的'童話自愿結合成組。

　　你喜歡我們學習的哪一個故事？或我們沒學的你會表演的童話故事？喜歡同一個故事的小朋友為一組。

　　2、分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。

　　3、教師到各組與學生共同討論。

　　4、各組分別表演，教師可參與某一組的表演。

　　（三）教師小結本單元內容

　　設計意圖：

　　形象直觀的錄象能幫助學生更好的理解歌曲。增強學生的音樂記憶力。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中，可以讓學生把歌曲中的童話換一換，從而豐富學生的想象空間培養(yǎng)學生的表演能力

　　教后反思：

　　《永遠住在童話里》是一首極富情趣的兒童歌曲，歌中出現(xiàn)了很多學生熟悉的動畫人物，讓學生結合插圖，說出他們的名稱，學生們一下活躍起來，這可是他們的特長，說起這些人物每個人都是津津樂道。但創(chuàng)編歌詞相對來說有些困難，用簡短的話語概括任務特點，有一定難度。

音樂課教學設計12

　　教學內容：

　　1、欣賞《美麗的草原我的家》和《天邊》

　　2、聽唱歌曲《銀杯》

　　3、學習有關音樂知識：民歌、長調、短調、波音記號

　　4、完成實踐與創(chuàng)造第一題和學習評價二

　　教學目標：

　　1、聆聽《美麗的草原我的家》、《天邊》，感受蒙古族歌手的音色特點，認識波音記號。

　　2、用模唱的方法學唱《銀杯》，感受、體驗蒙古族短調歌曲的藝術特點，并在學唱歌曲的過程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識。

　　3、學習了解有關蒙古族民歌的有關知識，豐富學生音樂視野。

　　教學重點、難點：

　　1、熟練地掌握波音、滑音的演唱技巧完整地演唱歌曲《銀杯》。

　　2、基本掌握本課有關的音樂知識。

　　教具準備：多媒體課件和電子音響設備

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過簡短的談話交流，導入本課的欣賞歌曲。

　　二、欣賞《美麗的草原我的家》

　　1、首先請學生完整的欣賞由女中音歌唱家德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》這首歌的MV.

　　2、然后提問歌曲是哪個民族的？演唱的歌唱家名字叫什么？哪個民族的？

　　3、讓學生自己說說對蒙古族的了解。然后老師做簡單補充。（用課件）

　　簡介：蒙古族主要居住在內蒙古自治區(qū)，另有一部分散居于新疆、青海、云南、遼寧、吉林、黑龍江等地，人口約六百余萬。蒙古族有自己的語言、文字、音樂文化。首選內蒙古自治區(qū)的音樂，說明蒙古族民族音樂，特別是民歌中的長調、短調，民族樂器中的馬頭琴，在中華民族音樂寶庫中占有獨特的地位。同長調因其在蒙古族歷史發(fā)展中的文化價值以及其悠長曠達、自由舒展的、優(yōu)美的旋律而被列為“人類口頭和非物質遺產(chǎn)代表作”名單。

　　三、學唱歌曲《銀杯》

　　1、完整聆聽歌曲《銀杯》，體會歌曲歡快、熱烈的情緒特征。

　　2、作品分析：《銀杯》是內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯的一首祝酒歌。它屬于民歌中的風俗類歌曲，常用于酒宴聚會，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。曲調短小，節(jié)奏整齊，結構緊湊，是帶有舞蹈性質的短調歌曲。歌曲為五聲羽調式。旋律呈拋物線進行，音程有較大的跳進。演唱中多用倚音、下滑音裝飾旋律。旋律進行，除了級進的進行方式之外，多次出現(xiàn)四度、五度、八度大跳。這不僅使音樂情緒更加高昂、興奮，也突顯了歌曲的蒙古族草原風格和蒙古民族的豪情。

　　朗讀歌詞，找出歌詞中的襯詞后，摸唱歌曲兩遍。

　　3、試著用分別用唱襯詞句和不唱襯詞句的方法，唱唱歌曲，體會一下這一擴充句的作用，然后對歌曲進行分句，進一步仔細聆聽，學習一段體知識：

　　四、樂理知識

　　1、一段體：由一個樂段構成，因此也稱做一段體或一段式。樂段的內部結構多種多樣，包括兩句式、三句式、四句式、五句式及其他多句式等；也可能是不易劃分句讀的結構或復樂段結構，最終須有明顯的結束(通常結束在主調的主音上作為獨立曲式的樂段，內部常有擴展，即樂句長度因內部擴展而有所增加，或加以補充終止，并常加有引子或結尾。一段體曲式通�？勺鳛槎绦〉母枨�(包括民歌〉、舞曲或器樂小曲的結構形式。

　　2、滑音記號：包括上滑音、下滑音及這兩種滑音的演唱技巧。

　　3、波音記號：包括上波音、下波音及這兩種波音的演唱技巧。

　　五、鞏固訓練

　　1、歌曲《銀杯》創(chuàng)作背景：酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人將斟滿酒的銀碗托在哈達之上獻給客人客人應接住酒杯表示接受了主人純潔的情誼。主人會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱酒歌，以示對賓客的盛情。之后客人用左手捧杯，用右手的無名指蘸第一滴酒彈向天空，蘸第二滴酒彈向大地，蘸第三滴酒涂在自己的腦門上，分別表示敬天、敬地、敬祖先，隨后把酒一飲而盡。因此，酒歌就成為蒙古族民歌藝術中重要的體裁之一。這首記錄于內蒙古伊克昭盟的`酒歌，唱遍了整個內蒙古草原，可以說

　　是各類酒歌的代表，有人甚至將它稱為蒙古族的“族歌”。歌名為《銀杯》，是因為蒙古族在向最尊貴的客人敬酒時，一定要用一只銀碗盛酒。而且，在蒙古族的觀念中，銀子是比金子還要貴重的金屬，歌名《銀杯》有它非常的特殊的含義。此歌在一些地方也被稱做《金杯》，這是傳承中的正常現(xiàn)象。這首酒歌的情緒熱烈、風格濃郁、音調簡潔、節(jié)奏明快、朗朗上口，適合于群唱。在草原上，《銀杯》早已成為酒席間不可少的精神食糧。

　　2、播放歌曲《銀杯》MV，欣賞蒙古族歌手的演唱，體驗前倚音、下滑音的韻味，學著唱一唱，體驗蒙古族民歌鮮明的地方色彩。

　　3、分小組設計獨唱、齊唱、輪唱等演唱形式進行表演，結合“實踐與創(chuàng)造”第一題開展活動，鞏固演唱形式的相關知識。

　　六、欣賞歌曲《天邊》，學習音樂知識

　　1、播放歌曲MV,感受、體驗、判斷蒙古男高音音色與女中音音色以及它們在表現(xiàn)音樂意境、表達音樂情感方面各自不同的作用�？勺寣W生嘗試用語言描述他們的音色特點和聽后印象。

　　2、學習音樂知識

　　民歌：

　　1）概念：民間歌曲簡稱民歌，是勞動人民在生活和勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。它以口頭創(chuàng)作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨著歲月的流逝而日臻完美。

　　2）特點：具有口頭性、集體性、流傳變異性，短小精練和鮮明的地方色彩等特點。

　　蒙古族民歌：

　　1）概念：是蒙古族人民在放牧、養(yǎng)畜以及祭祀禮儀、節(jié)日慶典、婚宴等活動中創(chuàng)造的歌唱形式。

　　2）分類：蒙古民歌按照體裁分類的方法可概括為長調和短調兩類。

　　3）特點：蒙古族民歌的主要音樂特點為：

　　音階：蒙古族民歌多為五聲音階，也有少量七聲音階的。

　　調式：以羽調式和徵調式為主，其次是宮調式和商調式。

　　旋法：蒙古族民歌的旋律線條經(jīng)常呈拋物線形，即一個樂句或樂節(jié)的高點常常位于中部。

　　另外，在蒙古族民歌中，五度、六度、七度、八度的大跳經(jīng)常出現(xiàn)，八度以上的大跳也并不罕見。音程較大的跳進，也是形成蒙古族民歌開闊、穩(wěn)健、剽悍性格的主要因素。

　　長調：蒙古語稱“烏日圖道”，意即長歌，也稱做“長調”。蒙古族長調以鮮明的游牧文化和獨特的演唱形式講述著蒙古民族對歷史文化、人文習俗、道德、哲學和藝術的感悟，所以被稱為“草原音樂活化石”。

　　主要特點如下：

　　1）長調具有字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，多大跳音程、尾音拖長，宜于敘事、又長于抒情的特點；

　　2）長調的旋律，基本以五聲羽、宮調式為主，唱詞是格律自由的四句體，曲調是具有對比、并置、呼應關系的上、下句體。第一樂句為上句，第二樂句為下句。上下句的單段體結構民歌，在我國各民族民歌中非常多見；

　　3）長調歌詞內容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等；

　　4）演唱長調時，真假聲相結合，并常用顫音及上滑音作裝飾；

　　5）長調的伴奏樂器以馬頭琴為主，在有條件或音樂會上表演時，則常輔以其他民族樂器，如笛子、三弦等。

　　短調：是指字多腔少、結構短小規(guī)整、節(jié)奏整齊勻稱、具有敘述性特征的蒙古族民歌。短調民歌在蒙古族的音樂生活中曾占有主導地位。短調種類：狩獵歌、敘事歌、部分舞蹈性的宴歌、情歌和婚禮歌等歌種都屬于短調。短調的特點：曲調較長調顯得短小，音域也相對窄一些，但仍有蒙古族音樂中具有特征意義的大跳音程。

　　3、完成學習評價二。

　　七、課堂小結：簡單總結本科所學，下課！

音樂課教學設計13

　　教學內容：

　　歌曲《山谷靜悄悄》（人音第七冊第七課）

　　教學目標：

　　1、在音樂實踐中掌握力度記號f、p，進行情景創(chuàng)作活動。

　　2、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情地演唱歌曲。

　　3、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　教學重點：

　　指導學生用輕柔優(yōu)美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風光，抒發(fā)對祖國河山的贊美之情。

　　教學難點：

　　感受回聲，對歌曲的情感體驗。

　　教學準備：

　　課件、鋼琴、打擊樂器

　　一、組織教學

　　聽節(jié)奏律動進教室

　　二、導入（創(chuàng)設情景：引子）感受與鑒賞

　　1、師：今天老師要帶大家到大山去郊游，聽那整齊的腳步聲。（出示節(jié)奏）

　　××××× ×：∥

　　2、教師用不同的力度擊鼓，提問：我們的腳步聲有什么變化？（出示力度記號：f強、p弱）

　　3、學生聽辯教師敲擊節(jié)奏的不同力度，并進行模仿。（感受有遠及近、以及由近及遠的力度效果）提問：仔細聽你們的腳步聲又發(fā)生了怎樣的變化？（出示力度記號：pmpffmpp）

　　4、學生模仿力度的變化拍擊節(jié)奏

　　三、歌曲學唱（創(chuàng)設情景：走進山谷）表現(xiàn)

　　1、師導入：走進大山，山谷里可美了，山谷里有什么？

　　2、模仿回聲，提問：你們聽到過回聲嗎？你能模仿一下嗎？

　　3、做回聲小游戲，師生互動模仿回聲的效果。（學生分組）

　　4、難點句學唱

　　師：山谷的回聲太美妙了，聽：“叮咚、叮咚”。

　　5、學唱歌詞（聽錄音范唱）

　　師提問：走在山谷的小路上，你們看到了什么？

　　師生問答式朗讀歌詞

　　6、跟琴學唱歌曲（指導學生用輕柔優(yōu)美的歌聲學唱，注意用連音、斷音的演唱方法，分別用lu演唱旋律。）

　　7、師生對唱（問答式）

　　8、連貫流利的演唱全曲

　　9、歌曲處理（用力度記號pfmp漸強漸弱來處理歌曲）

　　引導學生根據(jù)歌詞的提示和音樂形象采用合適的力度記號處理歌曲，注重個性發(fā)展（創(chuàng)作）

　　四、走出山谷（創(chuàng)作）

　　1、師：這時，山谷下起了小雨。聽《小雨沙沙》學生跟唱

　　2、學生創(chuàng)作回聲（學生互評）

　　3、請學生收集相關描寫祖國大好河山的音樂材料，并進行聆聽。（音樂及其相關文化）

　　4、師：今天的大山之游，同學們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？有收獲嗎？讓我們排好整齊的隊伍踏著整齊的步伐走出山谷吧（學生跟著音樂律動走出教室）

　　課后反思：

　　因為音樂教學具有形象性和情感性的特征，再結合本課的教材特點，我采用“創(chuàng)造情境陶冶心靈，視聽結合激發(fā)興趣”的指導思想，充分發(fā)揮了音樂課的學科特點，讓學生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節(jié)課的過程中層層遞進，讓學生樂（le）在其中，樂（yue）在其中。但是由于準備時考慮的不夠周全，在上課的過程中也留下了不少遺憾，有待改進。

　　音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素質與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。在教學工作中，首先以音樂審美為核心，貫穿與教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂知識和技能的學習要有機地滲透在藝術的審美體驗之中。在教學中，強調音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學對音樂表現(xiàn)形式和感情內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽，歌曲創(chuàng)編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯(lián)，貼近學生的'生活，童趣盎然。這一課本人擬訂的目標是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現(xiàn)的內容，并能理解音樂；學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以"動物"作為本課的主題情境和主線，設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂；體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

　　《音樂課程標準》中指出"音樂課應發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣�；�于這種理念，在課的一開始我就說：“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下”。這樣導入，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

　　新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人；注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學生通過聽音來排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一年級的學生有點困難，但由于平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。

　　鼓勵學生探究學習，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性與創(chuàng)造性的學習，教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具有限。于是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以充當沙筒來代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”。這不但滿足了全體學生想動，好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力，創(chuàng)造力與動手操作能力。另外，鼓勵學生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。

　　《小青蛙找家》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。另外，學生在模仿音樂形象時，發(fā)生了爭執(zhí)，這些都需要老師及時發(fā)現(xiàn)并且調節(jié)�？傊�，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當然，在今后的教學中，教師應盡快轉變觀念，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。

音樂課教學設計14

　　教學目標：

　　1、聆聽歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂情緒及節(jié)奏，通過音樂律動及歌曲聆聽感受體會勞動辛苦，引導學生要珍惜糧食、樂于勞動。

　　2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。并能通過音樂實踐創(chuàng)造活動，發(fā)揮想象和創(chuàng)造力為歌曲伴奏。

　　3、認識十六分音符，能在實踐活動中理解十六分音符的特點，并能準確掌握。

　　教學重點：

　　1、能用朝氣有彈性的聲音演唱歌曲《采山》

　　2、認識并能掌握十六分音符

　　教學難點：

　　1、準確地用歡快的歌聲演唱歌曲

　　2、歌曲伴奏的創(chuàng)編活動

　　教學準備：

　　多媒體課件、課堂小樂器(雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵)、十六音符節(jié)奏卡片

　　教學過程：

　　一、課前激趣

　　1、課前律動《郊游》

　　2、引出音樂小精靈(出示圖片)

　　師：小朋友，今天的音樂上，還來了一位特殊的小客人，你們想知道是誰嘛?

　　她就是音樂小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了!

　　小精靈：小朋友們，大家好!我是可愛的音樂小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這只漂亮的小籃子。希望你們能在這節(jié)音樂課上收獲到許多有趣而有用的音樂知識。你們能做到嗎?

　　二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》

　　過渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂的世界真美妙，接下來，我就請大家去一個美麗的地方吧!

　　1、觀看圖片展示豐收的田野。觀后回答：音樂小精靈帶我們來到了哪里呀?

　　師：你都看到了什么呀?。

　　2、初聽歌曲，邊聽邊要求：在美妙的歌聲中，音樂小精靈邀請大家一起隨音樂輕輕搖動你的身體。老師會跟大家一起來，讓我們一起來感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢?

　　3、師介紹拾稻穗。從而引導學生要珍惜糧食。

　　4、再聽歌曲，并隨師簡單的歌曲律動，感受歌曲節(jié)奏及情緒。 師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進田野，參加拾稻穗的活動吧。請你帶上輕快的步伐，輕松的心情，跟我一起來!

　　三、學唱《采山》

　　過渡：聽《采山》的伴奏音樂，

　　師：小朋友們，快看，在歡快的'音樂聲中，音樂小精靈帶我們來到了哪里呢?

　　圖片出示：森林

　　1、認識十六分音符

　　師：在這神秘的大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的好玩的裝進你們的小籃子嗎?

　　師：那么你們就得去聽聽音樂小精靈送我們的神秘聲音。

　　A、 用鋼琴彈奏一個短而快的音，請生聽這神秘的聲音有什么特點? 引導生回答出這個音短而快的特點。

　　B、 師敲奏示范十六分音符，生用短而快的擊掌表示。請個別生上臺試奏

　　C、 師：十六分音符，是個特別團結的好孩子，他經(jīng)常有許多好伙伴。比如說：兩個十六分音符在一起組成了請生試著擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。

　　比如：四個十六分音符小伙伴在一起玩，就組成了請生試著擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。

　　2、難點十六分音符解決

　　師：我們的音樂小精靈，要在十六分音符上加上他的小魔語了�？纯葱∨笥褌兡懿荒馨阉�念準確，唱準確。

　　A| 采呀采蘑 菇采呀采木耳

　　B| 花呀花滿 籃果呀果滿籃

　　C、 加旋律后的十六分音符演唱 | 采 呀 采 蘑菇采 呀 采 木 耳

　　花 呀 花 滿籃果 呀 果 滿 籃

　　過渡：小朋友們把音樂小精靈的魔語學的太好了，音樂小精靈非常喜歡大家，接下來，他要為大家?guī)�來一首好聽的歌曲�?/p>

　　3、初聽歌曲

　　設問：音樂小精靈的歌聲給你什么樣的印象?來到美麗的大森林里他的心情又是怎樣的呢?

　　4、復聽歌曲，請生隨音樂有節(jié)奏的拍手感受歌曲情緒與節(jié)奏。

　　師：音樂小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲為她加油，并化作輕輕的有節(jié)奏的伴奏。相信大家一定能做好。

　　5、練唱歌曲，解決難點。

　　師：剛才大家的表現(xiàn)太棒了，小精靈非常高興，她請我們小朋友一起來學唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎?

　　A、干脆而輕快的聲音

　　B、從山頂往山下走去——從高音到低音。 高而輕的聲音。提示：做夢又回到山頂上。不要吵醒他的美夢。

　　6、完整地隨琴練唱歌曲。

　　7、完整的隨音樂范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。

　　師：快樂的小精靈又開始歌唱了，她請大家一起來演唱歌曲。比一比誰的歌聲更美!

　　唱后引導說一說小精靈的歌聲與自己歌聲的區(qū)別，找出不足之處。

　　8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態(tài)、心情等。 師：許多同學都對我們的演唱提了意見，大家都有一雙靈敏的音樂小耳朵，那讓我們一起來練習歌曲。

　　9、師與生合作接唱歌曲。

　　師：小精靈的歌太好聽了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎?

　　10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。

　　師：小朋友們，剛才我們練習的不錯，很多同學學習的非常認真，歌聲也特別好聽。那么就讓我們隨著好聽的音樂，一起把歌曲演唱一遍吧!

　　11、介紹小樂器，引導學生用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。請個別幾個小朋友上臺演奏小樂器，其他生演唱歌曲。

　　師：這么好聽的歌曲，咱們給它來點伴奏吧。今天，老師還帶來了許多小樂器。

　　大致指導樂器的伴奏方式。

　　四、課堂小結

　　1、音樂小精靈：在送給大家的小籃子你收獲了哪些有用的有趣的音樂知識?。

　　2、出示音樂小精靈：小朋友們，今天的音樂課就到這里，音樂小精靈要跟我們說再見了

音樂課教學設計15

　　教學內容：

　　復習歌曲《春天來了》

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好。

　　二、復習歌曲《春天來了》

　　1、播放課件，學生安靜地欣賞，感受春天的氣息，感受大自然的美。

　　2、教師彈鋼琴，學生復習旋律。

　　3、播放課件的伴奏錄音，學生跟唱歌曲。

　　4、分組表演唱，其他學生評價，并說出優(yōu)缺點。

　　5、個別學生表演唱，其他學生評價，說出優(yōu)缺點。

　　三、鼓勵學生在唱歌曲時，進行舞蹈的`創(chuàng)編，可以個人的表演也可小組表演。

　　四、引導學生用敲擊樂器伴奏。指導學生根據(jù)音樂的相

　　同與不同去選擇打擊樂器，并用不同的節(jié)奏型進行伴奏。鼓勵學生大膽選擇打擊樂器，自己創(chuàng)編節(jié)奏。

　　五、鞏固知識。

　　做課后練習“我的小音庫”，在腦海中建立fa的相對音高概念，會用手號表示。

　　六、課后拓展（環(huán)保）：

　　畫出心目中的春天。每個人對春天都有不同的感受，請學生用彩筆畫出自己心目中的春天，并用語言說出對春天的感受。（引導學生講述如何用自己的方式表達對大自然的喜愛，以及怎樣保護大自然。）

　　五、總結

　　六、下課

　　教學板書：

　　春天來了

　　舞蹈創(chuàng)編

　　樂器伴奏

　　教學反思：附點節(jié)奏學生已經(jīng)準確掌握，并能根據(jù)歌曲情緒舞蹈創(chuàng)編。

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