信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析
1．學(xué)習(xí)powerpoint的基本操作知識(shí)。本課為教材的重點(diǎn)。為以后學(xué)習(xí)打好入門基礎(chǔ)。
2．用powerpoint制作有關(guān)“中國(guó)四大高原”的幻燈片。（本教材重點(diǎn)內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)打好入門基礎(chǔ)）
學(xué)情分析
1、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣濃厚，熱情較高
2、學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢，搜集各種信息的能力較差。
3、部分學(xué)生上機(jī)行為不夠規(guī)范
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)方面：
1．使學(xué)生掌握使用空演示文稿創(chuàng)作幻燈片的方法。
2．使學(xué)生掌握如何向幻燈片中建立第二張幻燈片的.方法。
技能方面：
1．培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
情感方面：
1．培養(yǎng)學(xué)生宣傳自我、展示自我的意識(shí)和能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作幻燈片
難點(diǎn)：添加新幻燈片
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�、導(dǎo)入課題
教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)——利用PowerPoint演示文稿制作“中國(guó)四大高原”幻燈片。
二、新課
1．創(chuàng)建一個(gè)新幻燈片
教師一邊講解一邊演示創(chuàng)建新幻燈片的操作：
(1)啟動(dòng)PowerPoint后，在彈出的創(chuàng)建文稿對(duì)話框中選擇“空演示文稿”。
(2)選擇幻燈片版式，單擊“確定”。
教師布置任務(wù)：創(chuàng)建“標(biāo)題幻燈片版式”的演示文稿。
2．向幻燈片中添加文字
教師演示在標(biāo)題處添加文字的方法。
教師布置任務(wù)：為“中國(guó)四大高原”幻燈片設(shè)計(jì)、添加標(biāo)題和副標(biāo)題。
3．建立第二張幻燈片
教師布置任務(wù)：上機(jī)實(shí)踐，建立演示文稿，建立其他幻燈片
學(xué)生觀看教師創(chuàng)建新幻燈片的操作。
學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，完成創(chuàng)建幻燈片的任務(wù)。
學(xué)生可以掌握創(chuàng)建一個(gè)新幻燈片的方法。
學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，完成創(chuàng)建新幻燈片的任務(wù)。
學(xué)生可以設(shè)計(jì)出多種多樣的標(biāo)題。
給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的環(huán)境。
信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
課題：
第十章第二節(jié)演示文稿的編輯
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1.1.掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；
2.2.掌握改變幻燈片背景的方法；
3.3.理解母版的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)使用“幻燈片母版”調(diào)整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格，如：向每頁(yè)幻燈片中添加標(biāo)識(shí)型的文字或圖標(biāo)。
二、能力目標(biāo)：
1.1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；
2.2.提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力；
3.3.鍛煉學(xué)生自主開發(fā)軟件功能的能力。
三、發(fā)展目標(biāo)：
1.1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
2.2.培養(yǎng)思維的變通性和精密性；
3.3.培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：幻燈片母版的使用；
二、難點(diǎn)：
1.1.給幻燈片設(shè)置脫離母版控制的。背景；
2.2.幻燈片母版的使用。
教學(xué)模式：“自學(xué)→質(zhì)疑→指導(dǎo)”教學(xué)模式。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、練習(xí)法、演示法。
教學(xué)媒體：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室、輔助教學(xué)軟件。
課前準(zhǔn)備：通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)，將“課前任務(wù)。chm”、“練習(xí)。ppt”、3個(gè)任務(wù)文件及“圖標(biāo)。jpg”傳給每個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課前任務(wù)：
（1）映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器；
�。�2）打開download文件夾中的“練習(xí)。ppt”；
（3）在第1頁(yè)幻燈片上圍繞學(xué)�！绑w育節(jié)”設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)；
要求：版面布局合理、美觀；文字簡(jiǎn)練，有號(hào)召力
�。�4）存盤
學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)、實(shí)踐，完成課前任務(wù)；
教師活動(dòng)：巡視、答疑；
教師提示：通過(guò)設(shè)計(jì)“體育節(jié)”宣傳海報(bào)，希望幫助同學(xué)們回憶起上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演示文稿的編輯，主要內(nèi)容請(qǐng)閱讀演示文稿“練習(xí)。ppt”第二張幻燈片的內(nèi)容。
二、新課
任務(wù)一
（1）交換第1頁(yè)與第2頁(yè)幻燈片的.次序；
（2）刪除第4頁(yè)幻燈片。
學(xué)生活動(dòng)：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)一；
教師活動(dòng)：巡視、答疑；
師生共同小結(jié)：明確至少一種解決問(wèn)題的方法；
明確幾種常用視圖及其轉(zhuǎn)換。
教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生設(shè)計(jì)制作的“體育節(jié)”宣傳海報(bào)，給以肯定評(píng)價(jià)；同時(shí)提出：該頁(yè)幻燈片的背景與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。
任務(wù)二
（1）為“體育節(jié)”宣傳海報(bào)這頁(yè)幻燈片，設(shè)計(jì)與內(nèi)容更相配，且與其他頁(yè)不同的背景；
�。�2）存盤。
學(xué)生活動(dòng)：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)二；
教師活動(dòng)：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題；
師生共同小結(jié)：明確解決問(wèn)題的關(guān)鍵為“忽略母版的背景圖形”。
教師提示：給幻燈片設(shè)置背景時(shí)，第一次提到了“母版”，其實(shí)它早就在幫我們了。下面我們來(lái)體會(huì)一下。
任務(wù)三
將download文件夾中的“圖標(biāo)。jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁(yè)幻燈片的變化情況。
學(xué)生活動(dòng)：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)三；
教師活動(dòng)：巡視、答疑；
教師質(zhì)疑：通過(guò)實(shí)踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會(huì)影響到各頁(yè)幻燈片；請(qǐng)討論，利用“母版”的這個(gè)作用，我們可以做什么？
學(xué)生活動(dòng)：討論、思考、實(shí)踐；
教師活動(dòng)：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)答案和典型作品。
師生共同小結(jié)：利用母版可以調(diào)整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格，如：
�。�1）可以改變“幻燈片自動(dòng)版式”中標(biāo)題及文本的樣式；
�。�2）可以一次性向各頁(yè)幻燈片中添加標(biāo)志性圖形和文字；
（3）可以設(shè)計(jì)個(gè)人風(fēng)格的模板。
三、總結(jié)：本節(jié)要點(diǎn)（幻燈片）
四、作業(yè)：試著向演示文稿中添加其他類型的對(duì)象，如表格、電影、聲音等，豐富你的演示文稿。
信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析
我所教授的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第26課《月光曲》。本課時(shí)第二課時(shí)，這是一篇精讀課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們演奏鋼琴，受到盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷所感動(dòng)，并即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者通過(guò)這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，展現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，并展示了他豐富的想象力和卓越才華。同時(shí)，故事也傳達(dá)了一個(gè)重要的信息，即美好的音樂(lè)作品產(chǎn)生不僅僅依靠豐富的想象力，更需要來(lái)自高尚而真摯的情感的滋養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，讓我們深入體驗(yàn)貝多芬音樂(lè)家內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)人民的同情和熱愛(ài)。貝多芬這位偉大的音樂(lè)家，在譜寫《月光曲》時(shí)，融入了他對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情。他深知工人階級(jí)的辛勤勞動(dòng)和他們所面臨的困境，因此他選擇以這首曲子表達(dá)對(duì)他們的同情之情。在這首曲子中，我們可以感受到貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)盡贊美。音樂(lè)筆觸中透露出一種充滿力量和堅(jiān)毅的氣息，將勞動(dòng)人民的艱辛生活與他們的奮斗精神相結(jié)合。每個(gè)音符都仿佛訴說(shuō)著工人們?yōu)榱嗣篮蒙钏龀龅牟恍概�。貝多芬以他自己�?dú)特的方式，通過(guò)音樂(lè)向世人傳達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深深敬意和熱愛(ài)。他用優(yōu)美的旋律和細(xì)膩的音色展現(xiàn)了工人們無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。這首曲子從頭到尾充滿了溫暖和希望，讓人們感受到貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情。通過(guò)了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，我們不僅能體驗(yàn)到貝多芬音樂(lè)家的才華，更能深入感受他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和熱愛(ài)。這首曲子不僅是一首美妙的樂(lè)章，更是貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民無(wú)盡致敬的表達(dá)。
2、過(guò)程與方法：分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情朗讀課文，背誦第九自然段。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我制定了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：本課涉及14個(gè)生字。第一堂課將重點(diǎn)教授這些生字和相關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)閱讀課文并理解大意的方式使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并完成課后練習(xí)中的第四題。第二堂課將圍繞課后思考題展開討論，側(cè)重于貝多芬的言行舉止以及情感變化，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程和內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生帶著情感朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象能力。請(qǐng)您
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課程采用了多種教學(xué)策略，包括講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等。我們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)提出問(wèn)題、小組交流等環(huán)節(jié)，學(xué)生將完成課文教學(xué)，培養(yǎng)其語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，我們還利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和解決問(wèn)題的工具，幫助學(xué)生提高閱讀能力，并培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。本課程的設(shè)計(jì)有以下特色：
教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)來(lái)整合各種學(xué)習(xí)資源。通過(guò)大量的識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行大量閱讀的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上機(jī)自學(xué)，并進(jìn)行小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交流和分組匯報(bào)等活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法不僅可以完成課文教學(xué)，還可以促進(jìn)學(xué)生的寫作表達(dá)能力，從而提高小學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫技能，并有效提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ弧ⅲ┮魳�(lè)導(dǎo)入。同學(xué)們，請(qǐng)聽。（播放樂(lè)曲《月光曲》）
師：同學(xué)們，聽過(guò)這首曲子嗎？它叫“月光曲”，是德國(guó)著名作曲家貝多芬
即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的音樂(lè)家，被世人尊稱為“樂(lè)圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢。
�。ǘ�、）請(qǐng)快速瀏覽課文一遍，想一想：這個(gè)故事先講什么？接著講什么？最后講什么？
學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)寂靜的夜晚，一位未知身份的音樂(lè)家在小路上散步。突然，他聽到有人在不遠(yuǎn)處彈奏著他曾經(jīng)創(chuàng)作的曲子。好奇心驅(qū)使他走近，發(fā)現(xiàn)是一對(duì)兄妹正在茅屋里互相分享著他們之間珍貴而真摯的感情。盡管貧窮，但他們用互相體諒和關(guān)愛(ài)來(lái)填補(bǔ)物質(zhì)的匱乏。音樂(lè)家被他們的情誼所打動(dòng)，毫不猶豫地踏進(jìn)了茅屋，為他們奏響一曲。令他驚喜的是，這對(duì)兄妹中的盲姑娘不僅懂得音樂(lè)，而且對(duì)他的音樂(lè)有著非凡的理解。在月光的照耀下，茅屋內(nèi)的景色變得清幽宜人。這美麗的景象激發(fā)了音樂(lè)家的創(chuàng)作靈感，他即興創(chuàng)作了一首名為《月光曲》的樂(lè)曲。這首曲子讓這對(duì)窮兄妹沉浸其中，感受到音樂(lè)給他們帶來(lái)的幸福。
教師板書：譜寫經(jīng)過(guò)：聽——彈—再?gòu)棥?/p>
�。ㄈ�、精讀感悟
1、教學(xué)3——8自然段。
請(qǐng)默讀第3至第8自然段，拿起筆將你讀懂的句子、詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫下來(lái)，并附上自己的感受。與小組成員交流感受，并抽取一些同學(xué)匯報(bào)并指導(dǎo)他們適當(dāng)表達(dá)情感。
生：我聽到姑娘說(shuō)：“這首曲子太美妙了，彈得真好�。∪绻苋ヒ魳�(lè)會(huì)就更完美了！”我深深感受到了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望能夠親自聆聽音樂(lè)會(huì)的愿望。
師：你體會(huì)得好。那么，你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（抽讀、齊讀）
生：我從皮鞋匠的話中感受到了兩個(gè)“太”字，讓我明白了皮鞋匠對(duì)妹妹的深愛(ài)，但他卻無(wú)法滿足妹妹的期望，這讓他感到心痛不已。
師：體會(huì)得好！他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過(guò)嗎？
生：心里很痛。
師：對(duì)，皮鞋匠當(dāng)時(shí)心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場(chǎng)券時(shí)心里隱隱痛楚呢？（指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話）
生：我還從盲姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”知道盲姑娘也很愛(ài)哥哥，她很懂事。
師：你體會(huì)得好！看來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。
生1：貝多芬看到兩個(gè)窮兄妹，心生同情。作為一位偉大的音樂(lè)家，他沒(méi)有擺架子，反而熱情地提出為盲姑娘彈奏一首曲子。他說(shuō)：“不，我是特意來(lái)為這位姑娘奏曲的�！�
生2：我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“！”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng)，她贊美貝多芬的鋼琴?gòu)椀煤谩?/p>
師：只是好嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出？
生：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴?gòu)椀锰貏e好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說(shuō)是出神入化。
師：盲姑娘可是看不見的呀！她憑什么斷定此人就是貝多芬？
生：那位盲姑娘雖然無(wú)法用眼睛觀賞，但她用心去感受音樂(lè)，深切地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。她對(duì)音樂(lè)有著獨(dú)特的感知能力，能夠分辨出只有作曲家自己才能演奏得如此純熟的曲目。因此，她確定那位演奏者就是貝多芬本人。
師：你們體會(huì)得都很好。那么你們能不能通過(guò)朗讀把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來(lái)呢？
師：同學(xué)們，貝多芬聽了盲姑娘的話后，他作何反應(yīng)？
生齊答:“您愛(ài)聽嗎？我再給您彈一首吧。”（出示插圖）
師：此時(shí)此刻，微風(fēng)輕拂著蠟燭，將它的火焰吹滅。茅屋內(nèi)的窗簾受到風(fēng)的吹拂，搖曳不定，顯露出歲月的痕跡。皎潔的圓月掛在窗外，透過(guò)窗戶投射出清冷的月光，穿過(guò)窗簾的裂縫，照亮了茅屋的內(nèi)部。在這柔和的月光下，我看見茅屋內(nèi)的家具與墻壁，被時(shí)間和歲月侵蝕得已經(jīng)破舊不堪。一張古樸的木桌上擺放著一個(gè)泛黃的書卷，上面落滿了灰塵。靠近墻邊的床榻上是一張褪色的布團(tuán)，顯現(xiàn)出多年的使用痕跡。地板上鋪著一塊花紋磨損的老地毯，這些細(xì)節(jié)都透露出主人生活的艱辛和寂寥。光線還能勉強(qiáng)照亮一扇門，門后是一片黑暗的角落，仿佛隱藏著無(wú)數(shù)的秘密。在這荒涼的茅屋里，皎潔的月光給人一種冷靜而神秘的感覺(jué)，讓人不禁產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。
生：我看到了那幽靜的月光灑在小屋里，小屋的一切仿佛被染上了銀色的光輝，美麗極了。就在這時(shí)，貝多芬忍不住彈起了鋼琴，窮兄妹倆都聚精會(huì)神地傾聽著。
師：那么，讓我們一同緩緩地、溫柔地閱讀第八自然段，沉浸在這幽靜的月光下，細(xì)細(xì)感受其中的一切吧。（情感飽滿地、和諧地合誦第八自然段的內(nèi)容）。
2、教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。（《月光曲》響起）
師：同學(xué)們，你們聽見了什么？
生：我聽見音樂(lè)開始很慢，接著逐漸快起來(lái)，最后又快又強(qiáng)。
這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的，文中是如何用文字來(lái)描繪這段曲調(diào)的呢？仔細(xì)尋找一下，找出來(lái)后畫上"__"。
抽生回答所勾的句子，師隨機(jī)出示句子：“他好像面對(duì)著大海一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)”
請(qǐng)大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的？
�。ǔ鍪具x擇題）
根據(jù)自己的理解，《月光曲》的曲調(diào)是（），請(qǐng)選出合理的答案，并說(shuō)出理由。
A：舒緩——明快——激昂
B：明快——激昂——舒緩
C：舒緩——激昂——明快
生：我選擇A。因?yàn)樵铝灵_始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時(shí)，音樂(lè)應(yīng)該是舒緩的；接著，月亮升高穿過(guò)微云，微云在月光的照耀下飄動(dòng)著，音樂(lè)應(yīng)該是明快的；最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂(lè)應(yīng)該是高昂激越的。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有問(wèn)題問(wèn)嗎？
生：為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》會(huì)看到這樣的景象呢？（抽生解答）引讀“皮鞋匠眼前浮現(xiàn)出一幅月光照耀下的寧?kù)o湖泊，細(xì)膩的水波上漂浮著溫柔的荷花�！�。
師：誰(shuí)來(lái)為皮鞋匠看妹妹這一層讀一讀呢？那么這個(gè)場(chǎng)景是如何描述的呢？生：（讀）“皮鞋匠目不轉(zhuǎn)睛地看著妹妹，就像大海的波濤一樣洶涌�！蔽矣X(jué)得此時(shí)兄妹倆都完全陶醉其中，這是一個(gè)高潮部分。
生：我想這時(shí)的曲子一定更快、節(jié)奏感更強(qiáng)。
師：節(jié)奏快了，到了高昂的部分，情緒也就激蕩起來(lái)。（板書：高昂激蕩）師：好，誰(shuí)能從頭到尾完整的說(shuō)一說(shuō)呢？
生：貝多芬站在漆黑的舞臺(tái)上，月光灑在他身上，照亮了整個(gè)場(chǎng)景。面對(duì)著一架富麗堂皇的鋼琴，他輕輕按起琴鍵，開始彈奏。起初，他的琴聲如潺潺流水般柔和而舒緩，仿佛輕靈的`精靈在跳舞。但隨著曲子的進(jìn)行，音符逐漸變得熱烈起來(lái)，旋律也愈發(fā)激昂。
師：讓我們一同沉浸在貝多芬的《月光曲》中，感受這首動(dòng)人的樂(lè)曲。
師：聽了《月光曲》你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
生：在音樂(lè)的陪伴下，我仿佛置身于一個(gè)寧?kù)o的夜晚，來(lái)到了海邊獨(dú)自徜徉。閉上雙眼，我能感受到大海的呼吸，傾聽著它無(wú)盡的聲音。明亮的月光把海面照得如銀一般，美不勝收。突然間，海面的平靜被打破了，巨大的浪潮涌起，在咆哮聲中翻滾著，不停地拍擊著岸邊。
著岸邊堅(jiān)硬的礁石仿佛世界的每一個(gè)角落都充滿著海浪。
生：音樂(lè)輕輕響起，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻的世界。一輪明亮的月亮緩緩升起，映照在平靜的小湖上，將湖邊的蘆葦和蒲草都染上銀色的光芒，美得令人陶醉。突然，一聲水花濺開，一條金黃色的小魚躍出水面，在空中劃過(guò)一道美麗的弧線后又迅速鉆入水中。接著，第二條、第三條一條條小魚紛紛躍起又落下，仿佛和月光一起跳起了歡快的“月光舞”，原本平靜的湖面瞬間變得熱鬧非凡。
生：我仿佛置身于一幅音樂(lè)畫卷中，看見一位無(wú)畏的探險(xiǎn)家在茫茫海洋上勇往直前。傍晚時(shí)分，微波蕩漾的海面上閃爍著銀白色的光芒，寧?kù)o而美麗。探險(xiǎn)家坐在船艙內(nèi)，透過(guò)窗戶凝望著外面的壯麗景色。突然，大風(fēng)吹起，海浪洶涌澎湃，幾乎掀翻了整艘船。探險(xiǎn)家緊緊握住方向盤，全力擺動(dòng)，努力保持船只穩(wěn)定。最終，勇敢者戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。
師：能不去掉聯(lián)想部分？為什么？
生：不能去掉。因?yàn)闆](méi)有了聯(lián)想部分就不知道《月光曲》表現(xiàn)的內(nèi)容了。師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么生動(dòng)感人，這么富有美感，其中一個(gè)重要原因就是在寫實(shí)實(shí)在在的事物的同時(shí)展開了豐富的聯(lián)想。寫文章時(shí)，不僅要把看到的聽到的寫具體，還要把想到的寫下來(lái)，這樣文章的內(nèi)容就會(huì)更具體、更豐富。
（四）、總結(jié)
同學(xué)們，剛才，我們的老師被一段悅耳的琴聲和你們情感豐富的朗讀所深深吸引。是的，美妙的音樂(lè)不僅能夠陶冶我們的情操，還能給生活帶來(lái)樂(lè)趣。讓我們牢記貝多芬這個(gè)名字吧！
（五）、布置作業(yè)：
1、有感情背誦課文第九段。
2、選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來(lái)。
3、上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬。
評(píng)析：《月光曲》這篇文章文字優(yōu)美，情感豐富，富有文學(xué)美感。在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有滿足學(xué)生基于文本的理解，而是進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，力求在個(gè)性化閱讀理解上獲得成效。課中教師在學(xué)生理解文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，播放《月光曲》，為學(xué)生個(gè)性化閱讀想象創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中情感起伏跌宕，心靈的火花不斷噴發(fā)出耀眼的智慧。從一個(gè)個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的個(gè)性化語(yǔ)言，我們看到信息技術(shù)與學(xué)科整合的巨大魅力，不只是讓課堂教學(xué)增添的一個(gè)富有現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是充分的調(diào)動(dòng)而學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望。信息技術(shù)與課程整合使學(xué)生的想象插上了翅膀。
信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是以前面學(xué)過(guò)的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問(wèn)網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點(diǎn)。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！
學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)來(lái)源于家庭或以往的經(jīng)驗(yàn)，他們剛剛正式接觸電腦，對(duì)于鼠標(biāo)操作和文字輸入應(yīng)該說(shuō)都還有一定困難。尤其，對(duì)于要上課的班級(jí)，可以說(shuō)是一無(wú)所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對(duì)于接受能力強(qiáng)和接受能力較差的學(xué)生都應(yīng)該有所準(zhǔn)備。學(xué)生的自主探究 ，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時(shí)間的限制，小組合作學(xué)習(xí)初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮(zhèn)江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到搜索引擎在生活中的'作用，通過(guò)下載豐富的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動(dòng)探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點(diǎn)：給文件夾重命名時(shí)出錯(cuò)時(shí)，要注意對(duì)話框的提示語(yǔ)言，并能及時(shí)糾正。保存的圖片的位置和保存時(shí)更改文件名。
教學(xué)過(guò)程
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