養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀相關(guān)語段。
2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
3．能運(yùn)用默讀、朗讀等閱讀方法。學(xué)會(huì)小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)作者圍繞中心、具體表達(dá)的寫作手法。
4．感悟養(yǎng)花給作者帶的來的樂趣，感受作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。教學(xué)過程：
一、出示資料、激情導(dǎo)入
用猜作家的形式引入作者老舍，引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于老舍的生平以及代表作有哪些，引入今天要學(xué)習(xí)的《養(yǎng)花》
二、初讀課文，掃清文字障礙
1．出示字詞，提醒注意。
2．學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，概括課文主要內(nèi)容。
3．出示第七自然段，學(xué)生自讀，思考：作者圍繞哪個(gè)詞語來寫的？指名回答。教師相機(jī)補(bǔ)充。板書：樂趣
三、抓“樂趣”，深化理解
1．樂趣之一：增長(zhǎng)見識(shí)（板書）
�。�1）作者說養(yǎng)花能增長(zhǎng)見識(shí)，哪個(gè)自然段寫這部分內(nèi)容，學(xué)生回答，課件出示第三自然段。全班齊讀，提問作者增長(zhǎng)見識(shí)，具體是指什么呢？
學(xué)生討論，自由發(fā)言。教師歸納：作者在養(yǎng)花過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，花草三年五載地活著、開花，是很有意思的。
（2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，你在生活有總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)嗎？（比如：釣魚、放風(fēng)箏、制作小玩具、飼養(yǎng)小動(dòng)物等）
�。�3）課件出示：不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)，一定不是壞事。這句話體現(xiàn)出作者什么樣的感情（自豪，高興），該怎樣讀呢？學(xué)生練習(xí)朗讀，指名反饋。
2．樂趣之二：付出勞動(dòng)（板書）
�。�1）“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”說明養(yǎng)花的樂趣不光是增長(zhǎng)見識(shí)，還應(yīng)該付出勞動(dòng)。看看哪部分內(nèi)容寫了作者養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，是怎么付出勞動(dòng)的。讀完后學(xué)生反饋（澆花、搬花、搶花）
�。�2）澆花、搬花是作者什么時(shí)候做的事。在文中找來讀讀。如此循環(huán)在課文中具體指是什么？學(xué)生自由回答。
�。�3）拓展：老舍先生會(huì)為花草付出哪些勞動(dòng)呢？（預(yù)設(shè)：施肥、松土、除草、捉蟲、修枝、剪葉）
把這些詞語送在課文中讀讀：
在我工作的時(shí)候，我總是寫一會(huì)兒就到院中去看看，給這棵______，給那盆_______，然后回到屋中再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。
�。�4）搶花是什么時(shí)候的事。作者為什么用“搶”呢？你體會(huì)到什么？該怎樣讀呢（激烈、緊張）
（5）課件出示：不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這是反問句。
我們改成陳述句：不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這就是真理。學(xué)生對(duì)比朗讀體會(huì)。
3．樂趣之三：收獲快樂（板書）
�。�1）有句說得好；付出就有回報(bào)，老舍先生養(yǎng)花付出了勞動(dòng)，他收獲到了什么（快樂）。
收獲的`快樂有哪些呢？同學(xué)在第五自然段中找找。
�。�2）這段話有幾句（三句），每一句寫不同的內(nèi)容，我們可以把這段話分三層，誰來讀第一層，抽學(xué)生讀，其他學(xué)生思考怎樣概括這句話（贊花），學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥。
（３）除了“送牛奶的同志”會(huì)夸花香以外，這有哪些人會(huì)來我家，會(huì)怎么說呢？我們?nèi)页蓑湴烈酝�，這會(huì)有什么感受？
送____進(jìn)門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴痢?/p>
送____進(jìn)門就____，這使我們?nèi)叶几械絖___
�。ǎ矗┱n件出示：曇花：別名月下美人、夜會(huì)草、鬼仔花等．夏秋季晚間開大型白色花，花漏斗狀，有芳香。
老舍約朋友看曇花，我也請(qǐng)你們欣賞一下．（課件出示曇花的圖片）（板書：賞花）
�。ǎ担┗▋悍指�，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。學(xué)生歸納這是養(yǎng)花給作者帶什么樣的快樂？（學(xué)生回答后板書：贈(zèng)花）
四、拓展練習(xí)
老舍先生能把生活中的小事寫得如此感人，是因?yàn)樗麩釔凵睢⑸朴谟^察生活，只要我們像他那
樣，留心觀察周圍的一切，也能寫出讓人感動(dòng)的文章來，請(qǐng)同學(xué)想想自己養(yǎng)過什么動(dòng)物，種過什么植物，試著寫一寫，讓我們也感動(dòng)感動(dòng)。
五、作業(yè)布置
1．仿寫課文
2．背誦自己喜歡的段落
板書設(shè)計(jì)
養(yǎng)花
增長(zhǎng)見識(shí)熱愛生活
付出勞動(dòng)澆花搬花搶花
收獲快樂贊花賞花送花熱愛勞動(dòng)
帶來傷心
教學(xué)反思：
本堂課圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和文本展開，在學(xué)生深入文本理解中遷入生活，加深對(duì)文本的理解，縮短與文本的距離。在教學(xué)養(yǎng)花的門道時(shí)，學(xué)生們說了對(duì)門道的理解——生活中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也說出了自己在生活獲得的經(jīng)驗(yàn)，比如釣魚、放風(fēng)箏等。
在對(duì)養(yǎng)花付出勞動(dòng)時(shí)，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說出了很多，與我在課堂預(yù)設(shè)的差不多，說明學(xué)生在閱讀文本后，進(jìn)行了深入的思考，達(dá)到了生活即語文的目的。在教學(xué)養(yǎng)花獲得的快樂時(shí)，學(xué)生在更換詞語的同時(shí)也讓語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行很好的訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，使整堂課顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生在輕松的氛圍深入對(duì)文本的理解，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)老舍樸實(shí)無華的語言表達(dá)，繼續(xù)閱讀老舍的相關(guān)文章。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課，檢測(cè)預(yù)習(xí)
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《養(yǎng)花》。
出示課件我會(huì)讀：
計(jì)較 門道 曇花 菊秧 大雨傾盆
狂風(fēng)暴雨 奇花異草 三年五載 秉燭夜游
有益身心 勝于吃藥 置之不理 自生自滅
詞語盤點(diǎn)中的生詞，相信你能讀準(zhǔn)，我們來開火車認(rèn)讀，好嗎？
誰來說說《養(yǎng)花》這篇文章的主要內(nèi)容？
師：文中有一句話總寫了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣，是哪一句？
�。ǔ鍪菊n件2：中心句）
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
齊讀這句話，有疑問嗎？（生質(zhì)疑）
學(xué)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。其實(shí)答案就藏在文章中，我們自己去解答好不好。
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生完成了知識(shí)和能力的遷移，通過質(zhì)疑，承上啟下，起到了較好的過度作用。】
二、圍繞樂趣，自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)提示：（課件3）
1、文中哪些句子和詞語具體寫出了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣，勾畫出來，并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2、有感情地朗讀這些句子。
3、小組交流一下自己的感悟，并相互補(bǔ)充完善。
哪個(gè)小組愿意最先展示你們的學(xué)習(xí)成果？（隨著學(xué)生的匯報(bào)，課件出示關(guān)鍵句子）
1、花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
預(yù)設(shè)1：從這句話可以體現(xiàn)出作者很愛花，不管花開得大與小，只要花開了，他就極其高興。從“一到夏天滿是花草，連小貓都失去了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所�！边�可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多，他確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣。
預(yù)設(shè)2：句子中為了體現(xiàn)老舍對(duì)花開得大小好壞并不計(jì)較，用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，“只要……就……”充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂。
師：那你能用自己的的讀把老舍養(yǎng)花的快樂傳遞給大家嗎？（生展示讀）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自主探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是小學(xué)高年級(jí)教學(xué)應(yīng)具有的策略。】
2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
師引導(dǎo)：文章第一段中說道“我可沒有工夫去研究和實(shí)驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣�！彼宰髡咧火B(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花草。除了抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。
師：花草奮斗是什么表達(dá)方法？（擬人）
師：怎樣的花草才算是自己奮斗呢？
預(yù)設(shè)1：不管天氣怎樣，都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。
預(yù)設(shè)2：就像桃花心木一樣，拼命扎根，努力汲取水源。
師：為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？其實(shí)，這與老舍的性格有關(guān)，他對(duì)花草有一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
帶著對(duì)花草及老舍的敬意齊讀這句話。（生齊讀這句話）
3、我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。
抓住“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”感悟老舍對(duì)花的喜愛之情。
師：請(qǐng)你想象一下，老舍會(huì)怎樣照管、關(guān)切花草，會(huì)做些什么，會(huì)說些什么？
預(yù)設(shè)1：他會(huì)幫花草施肥、鋤去雜草。
師：把老舍對(duì)花草的關(guān)愛用文字讀出來吧。（生展示讀）
預(yù)設(shè)2：他還會(huì)在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時(shí)，鼓勵(lì)他們，別氣餒，一定要與惡劣的.環(huán)境作斗爭(zhēng)，綻放自己最美麗的笑容。
預(yù)設(shè)3：他會(huì)像對(duì)待初生嬰兒一般輕輕地?fù)崦�，并在心里暗暗地告訴他：快快長(zhǎng)大吧！
師：把老舍對(duì)花草的關(guān)愛也用文字讀出來吧。（生展示讀）
師：讓我們把老舍對(duì)花草的關(guān)愛齊讀出來吧�。ㄈw學(xué)生展示讀）
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞來理解課文，通過閱讀感悟，理解文本的內(nèi)涵，使學(xué)生在與文本的對(duì)話過程中，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。】
4、不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)絕不是壞事。
這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，養(yǎng)花讓老舍長(zhǎng)了見識(shí)，這就是樂趣。（板書：長(zhǎng)見識(shí)）
“多得些知識(shí)決不是壞事�！奔润w現(xiàn)了老舍對(duì)知識(shí)的追求，又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無異增長(zhǎng)見識(shí)而格外開心。
用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開心。（生展示讀）
生3：老師，我有補(bǔ)充，“多么有意思”指在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到了門道，花養(yǎng)得很好，是件開心的事。
5、第四段學(xué)習(xí)匯報(bào)
“我工作的時(shí)候……勝于吃藥�！边@句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。在辛苦中作者了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。
師：這也是作者感謝那些花草的原因。文中的原句是怎樣說的？
生如此循環(huán)……吃藥。（讀文中原句）
理解“如此循環(huán)”的意思。文中能具體說明如此循環(huán)的句子是哪一句？
師：作者兩次提到了“腰酸腿痛、熱汗直流，”你從中體會(huì)出了什么？（養(yǎng)花很不容易，太辛苦了。）
師：只有苦嗎？
養(yǎng)花雖辛苦，但苦中也有樂，保護(hù)了花草，再苦再累也不覺得是什么。（板書：須勞動(dòng)）
師：累得“腰酸背痛，熱汗直流”作者不但沒有抱怨花草，反而還說——（出示句子，生讀：這多么有意思呀！足見作者把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣及對(duì)勞動(dòng)的熱愛。板書：熱愛勞動(dòng)）
師：“不勞動(dòng)，……嗎？”這是什么句？（反問句）
誰能將它改為陳述句？這句話說明什么道理？
預(yù)設(shè) 1：勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。
預(yù)設(shè) 2：幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。
預(yù)設(shè)3：人活著就應(yīng)該勞動(dòng)。
師：老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理。
出示課件：不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
預(yù)設(shè)1：不勞動(dòng)，就（不能摸著養(yǎng)花的門道），這也是真理。
預(yù)設(shè)2：不勞動(dòng)，就（不能獲得知識(shí)），這也是真理。
師：我們的生活中也有不少真理，聯(lián)系生活，再說說。
預(yù)設(shè)1：不勞動(dòng)，就（會(huì)一無所獲），這也是真理。
預(yù)設(shè)2：不勞動(dòng)，就（無法生存），這也是真理。
預(yù)設(shè)3：不勞動(dòng)，就（會(huì)被社會(huì)淘汰），這也是真理。
合作讀這一段，男生讀黑色字顯示的勞動(dòng)部分，女生讀紅字顯示的感情部分。（課件出示這一段）
6、第五段學(xué)習(xí)匯報(bào)
師：五段共三句話，從每句話中找動(dòng)詞提煉小標(biāo)題。（夸花、看花、贈(zèng)花）
師：在夸花、看花、贈(zèng)花中享受，有花有果、有香有色，多么令人愉悅！
（板書：有花有果、有香有色）
師：養(yǎng)花給老舍帶來了快樂也帶來了傷心，老舍卻說傷心也是一種樂趣？你們同意嗎？（同意）板書：樂趣
不介意你們做老舍的代言人，讓我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下你們吧！
預(yù)設(shè)如下：
師：您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？
生：有，今年夏天就有這么一回。三百棵……一百多棵。
師：當(dāng)時(shí)，您有什么感受？
生：非常傷心，我們?nèi)規(guī)滋於紱]有笑容。
師：既然很傷心，你覺得有樂趣嗎？
生：有，畢竟高興的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。
師：那次菊秧被砸死后，你是怎么處理的？
生：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過拯救還有活的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來，他們果然活了，還開出了美麗的花。
師：您的心情怎樣？
生1：當(dāng)時(shí)我很激動(dòng)。
生2：有一種失而復(fù)得的歡喜。
生3：有一種失敗后成功的喜悅。
師：其他同學(xué)有過這種樂趣嗎？
生：我以前養(yǎng)了一盆紫羅蘭，花盆不小心從陽臺(tái)上掉下來打破了，花也好像被砸死了，我傷心了好幾天，可過幾天去看時(shí)，它竟然開了花，我開心極了。
師：是的，有喜有憂，有笑有淚更有樂趣。
�。ò鍟河邢灿袘n，有笑有淚）
齊讀文章的中心句，看著板書齊背中心句。
師：花好人喜，花毀人憂，將花的好壞與人的情感聯(lián)系在一起，從中可看出老舍爺爺一家對(duì)花的喜愛之情。生活是多彩的，即便是一時(shí)的失意也是生活中一次寶貴的經(jīng)歷，回想起來同樣樂趣無窮。我們所要向老舍學(xué)習(xí)的還有他對(duì)生活的一種熱愛。（板書：熱愛生活）
【設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀來感悟文本，通過聯(lián)系生活實(shí)際來體驗(yàn)情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子理解課文，這正是我們高年級(jí)教學(xué)所必須的策略。】
三、感悟表達(dá)：
我們知道老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師，他這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)1：采用了擬人的表達(dá)方法，如：地上沒有他們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，養(yǎng)些會(huì)奮斗的花草，把花當(dāng)作人來寫，很生動(dòng)很形象，給予了花人的感情色彩。
預(yù)設(shè)2：語言很簡(jiǎn)練。如在結(jié)尾僅用了24個(gè)字，就將養(yǎng)花的樂趣概括的全面而且準(zhǔn)確。
預(yù)設(shè)3：老師的語言樸實(shí)無華。
作家巴金曾這樣評(píng)價(jià)老舍先生寫的《養(yǎng)花》一文。（出示課件）
文筆質(zhì)樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。
這是我們今后在習(xí)作中要向老舍學(xué)習(xí)的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：在這篇文章中，作者對(duì)花充滿了愛意，但文中沒有直接說“多么美麗，多么可愛”這類空話，卻把愛花的感情流露于字里行間。這位語言大師的藝術(shù)風(fēng)采值得欣賞和借鑒。】
四、閱讀：
1、《勞動(dòng)最有滋味》
2、《勞動(dòng)的開端》
【設(shè)計(jì)意圖：所選推薦閱讀的書籍，是對(duì)這一課的延伸，也讓學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)老舍，感悟他文字的樸實(shí)與表達(dá)的深刻內(nèi)涵。】
五、作業(yè)超市：
1、選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。
2、選擇別人夸花，全家驕傲；曇花開放，約朋友共賞；花分根了，贈(zèng)給友人中的一個(gè)內(nèi)容，展開合理想象寫一寫，體會(huì)養(yǎng)花樂趣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)超市的練習(xí)，使閱讀與寫作達(dá)到了有機(jī)結(jié)合。】
【教后反思】
本課教學(xué)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對(duì)話是最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)于一體，是學(xué)生的語言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個(gè)過程展開的充分與否、到位與否直接影響學(xué)生對(duì)“養(yǎng)花樂趣”的感悟程度�？v觀整堂課，容量很大，學(xué)生學(xué)得興味盎然，讓我很享受�？磥�，備課充分、解讀教材到位是上好課的關(guān)鍵。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【設(shè)計(jì)理念】
在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn)，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達(dá)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也許會(huì)見到較好的效果。
【設(shè)計(jì)特色】
自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、自讀課文，共商教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。
其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。
1．生字新詞的教學(xué)目標(biāo)；
2．編寫課文提綱的目標(biāo)；
3．理解作者情感的目標(biāo)；
4．理解詞句的目標(biāo)；
5．背誦、造句的目標(biāo)。
二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標(biāo)
�。ㄒ唬┥中略~教學(xué)目標(biāo)的'完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步理解。
例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道；
循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥；
曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。
�。ǘ﹪L試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。
1．自讀課文，寫出每個(gè)自然段的大意。
要求自己閱讀課文，寫出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說出寫這段段意的依據(jù)。
2．討論段意，深究課文內(nèi)容。
�。�1）根據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
如：對(duì)于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：
A．我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）
B．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發(fā)）
引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。因?yàn)楹笕浞謩e敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。
又如第二段：
A．花雖多，但沒有奇花異草。
B．我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語言）。
3、總結(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫出每段的段意。
三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會(huì)作者情感。
朗讀最后一段，讓學(xué)生說說自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：
──作者的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣�；靖爬巳膬�(nèi)容。
──作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對(duì)“樂趣”二字的深刻認(rèn)識(shí)。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對(duì)知識(shí)、真理的追求。
引導(dǎo)：如果照你的認(rèn)識(shí)，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)涵）
四、嘗試背誦。
五、完成提綱�？偨Y(jié)列提綱的方法。
六、布置小練筆。
你有什么愛好？
�。ㄈ缂]、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫……）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來。
[評(píng)點(diǎn)]
按下發(fā)的提綱自學(xué)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索。本設(shè)計(jì)從教師引導(dǎo)學(xué)生自定目標(biāo)到自行達(dá)標(biāo)，完全由學(xué)生主體實(shí)踐來完成，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)已不再是“指令”性的，而僅僅是一種虛擬的設(shè)想，這無疑又是當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一種前衛(wèi)策略。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰養(yǎng)過花？請(qǐng)舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的`樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？
�。ɑǚN類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）
�。�3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。）
（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
�。B(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。
�。�5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
�。B(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B(yǎng)花
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