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《會(huì)走路的樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《會(huì)走路的樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《會(huì)走路的樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)思路
側(cè)重于讀，要求讀出感情;采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式;將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能;創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹是馴鹿。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂(lè)的事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導(dǎo)入
1、讀題目“會(huì)走路的樹”
你見過(guò)會(huì)走路的樹嗎?
那么，課文中講的“樹”為什么會(huì)走路呢?
(二)品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的'友善交往
1、會(huì)走路的樹和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。
(這棵樹與小鳥形影不離，相處得非�？鞓�(lè)。)
師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去�！�
師——小朋友，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面?
師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會(huì)走路的樹”的美麗。
師——誰(shuí)來(lái)讀第二句話?
師——你想提出什么問(wèn)題?
師——小鳥對(duì)小樹的請(qǐng)求是什么?
生——
師——假如我是小樹我會(huì)問(wèn)小鳥：“樹林里有許許多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢?”
生——(及時(shí)評(píng)議)
師過(guò)渡——小樹會(huì)同意它的請(qǐng)求嗎?你認(rèn)為小樹對(duì)小鳥好嗎?
師——誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?
生——(及時(shí)評(píng)議)
師——你認(rèn)為小樹對(duì)小鳥好嗎?
師——以后它們是怎樣相處的呢?
“天天陪小鳥” “去了許多地方，” “看見了許多有趣的東西”
師——假如你是小鳥，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這棵小樹帶著你去過(guò)什么地方，看見了什么有趣的東西呢?
同桌討論，交流
生(小組匯報(bào)，集體評(píng)議)——(只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解。)
生(齊讀一至三自然段。)——
師總結(jié)過(guò)渡——他們從相識(shí)、相處到相知，終于有一天——
生讀第四自然段——
師——小鳥在與樹告別時(shí)，會(huì)說(shuō)哪些話?會(huì)走路的樹會(huì)怎樣回答她?……
教師小結(jié)——小樹和小鳥真是形影不離，相處是多么的快樂(lè)呀!如今分別，又是多么難舍難分!時(shí)間過(guò)得真快——
(三)精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動(dòng)
——第二年春天，小鳥又回來(lái)了，她看到了什么?說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。
1、喜歡讀哪段就讀哪段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(讓學(xué)生自讀自悟)
3、指名逐段朗讀課文。(讀中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣，同時(shí)問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)。)
4、例如：
小馴鹿長(zhǎng)得美嗎?你從哪些語(yǔ)句知道的?
小馴鹿好嗎?你從哪些語(yǔ)句喜歡上他的?
小鳥為什么“叫起來(lái)”?假如你就是這只小鳥，當(dāng)時(shí)想到了哪些?想說(shuō)哪些話?
小馴鹿為什么“也激動(dòng)起來(lái)”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上，向自己家快步走去”?
教師——第五自然段小鳥看到的與第一自然段比一比，小鳥看到的情況有什么不同?
教師——你知道為什么嗎?
教師——小鳥與小馴鹿相處得好嗎?你從什么看出來(lái)的?
教師——我覺(jué)得他們之間可以用“一見如故”來(lái)形容。他們?yōu)槭裁磿?huì)剛見面就像老朋友一樣熟悉呢?
《會(huì)走路的樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-----《會(huì)走路的樹》，這可不是一般的樹呀，再讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、過(guò)渡：這篇課文是一個(gè)優(yōu)美的童話故事，故事從一個(gè)春天的早晨開始。（課件）一棵金色的小樹在樹林里自由自在地走來(lái)—走—去。
2、這時(shí)，一只小鳥看到了這棵會(huì)走路的樹，非常好奇，它問(wèn)了些什么呢？（出示句子：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）
�。�1）自由地讀一讀。
（2）誰(shuí)學(xué)著小鳥的樣子問(wèn)一問(wèn)？（小鳥充滿了好奇心）。
�。�3）指名讀
�。�4）讓我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀。
3、小鳥這樣問(wèn)了，小樹怎么說(shuō)的呢？（出示：“當(dāng)然可以，來(lái)吧！”）
�。�1）自由讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)做小樹說(shuō)一說(shuō)。（小樹干脆、熱情）。
�。�2）你再讀讀看。（真干脆、真熱情）。
�。�3）還有誰(shuí)想讀？
（4）還有誰(shuí)想和他比賽？評(píng)：多么干脆，多么熱情。
4、誰(shuí)愿意做小鳥和小樹讀一讀他們的對(duì)話？
（1）你想做小鳥還是小樹？（指名對(duì)話）
�。�2）小鳥和小樹說(shuō)話時(shí)，眼睛是互相看著對(duì)方的。好，小鳥開始問(wèn)了
�。�3）還有誰(shuí)想試試？加上你的動(dòng)作、表情。
�。�4）還有誰(shuí)來(lái)試試？那么多小朋友都想。那我們左邊兩組小朋友做小鳥，右邊兩組小朋友做小樹�？凑l(shuí)表演得最像？
5、小樹這樣說(shuō)了，又是怎么做的呢?(出示句子：小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。)
�。�1）自由讀。
�。�2）師引：哦，小樹帶著小鳥玩了---好一會(huì)兒，還把他---送回家，
（3）第一次見面，就成了好朋友，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫什么來(lái)著？那叫----一見如故。
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（玩了好一會(huì)兒，好長(zhǎng)的時(shí)間啦。還送他回家，對(duì)小鳥多好啊）
�。�5）還有誰(shuí)來(lái)讀好它？過(guò)渡：小樹帶著小鳥就玩這一次嗎？
6、（出示句子：從這以后，這棵樹天天來(lái)陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。）
�。�1）自由讀。
�。�2）師引：從這以后，這棵樹----天天—來(lái)陪小鳥，每天都來(lái)陪小鳥呀。小鳥跟著他去了---許多--地方，看見了---許多---有趣的東西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多東西。[
�。�3）你覺(jué)得小樹對(duì)小鳥怎么樣�。�
�。ò鍟盒▲B熱情友好）
�。�4）指導(dǎo)讀:小樹對(duì)小鳥這么熱情友好，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。�5）指名讀，抓住重點(diǎn)詞來(lái)用心地體會(huì)。齊讀。
7、小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？
�。�1）小朋友們展開想象的翅膀，在一起用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式）
�。�2）交流（小朋友們真是想象豐富，見多識(shí)廣。還想不想知道他們又去了什么地方？）
�。�3）出示畫面。
小樹帶著小鳥來(lái)到了竹林，看到了蒼翠挺拔的竹子。
來(lái)到了田野，看到了金黃燦爛的油菜花。
他們又來(lái)到了小溪邊，看到了漽漽涓流的溪水。
來(lái)到了山腳下，看到了飛流直下的瀑布。
他們還看到了溫柔寧?kù)o的湖泊，美麗如畫的夕陽(yáng)。
8、這些景色美嗎？小鳥和小樹當(dāng)時(shí)玩的時(shí)候的心情一定非常的---高興。
他們玩得多開心啦，讓我們一起記住他們那快樂(lè)的時(shí)光。拿起書齊讀1、2、3自然段。
9、快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫。小鳥長(zhǎng)大了，他要向這棵樹告別。他們就要分別了，一定有許多話要說(shuō)。如果老師就是那棵小樹，你們就是快要飛走的小鳥，想對(duì)我說(shuō)什么？
�。ɑ卮穑簩�(duì)小樹說(shuō)話，首先要喊一聲小樹呀。）
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、過(guò)渡：小鳥和小樹戀戀不舍地告別了。
�。ǔ鍪井嬅妫┑诙甏禾欤▲B又飛回來(lái)了。他一邊飛一邊尋找去年的好朋友。這時(shí)一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。
2、小鳥和小鹿之間還有一段有趣的對(duì)話呢，想了解嗎？
趕快打開書，自由地讀一讀6—9自然段，看看他們說(shuō)了些什么?
3、有信心讀好這段對(duì)話嗎？為了讓你們讀的是最棒的。老師讓你們?cè)僮x一讀。
4、準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽聽？
�。�1）聽了小鳥的話，小鹿你又知道小鳥是誰(shuí)了嗎？
�。�2）原來(lái)這只小鳥真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸馬上就能見到好朋友了。小鹿也特別地激動(dòng)興奮。他連忙說(shuō)------
�。�3）完整地讀好這段對(duì)話了嗎？（讀出小鳥和小鹿由驚奇到激動(dòng)的心情）[
�。�4）指名讀
�。�5）真不錯(cuò)，表演得繪聲繪色。一定有小朋友在下決心超過(guò)他們。還有誰(shuí)和他們比一比。好多人都想和他倆比試比試。那老師給你們每人一次展示的機(jī)會(huì)。女生來(lái)做小鳥，男生來(lái)做小鹿，看誰(shuí)表演得最像。
�。�6）從他們的對(duì)話中，你知道了什么？（現(xiàn)在我們明白了題目《會(huì)走路的`樹》是誰(shuí)了吧？（板書：馴鹿）
�。�7）馴鹿大家了解嗎？（想對(duì)馴鹿有更多的了解嗎？）來(lái)看看。
�。�8）出示馴鹿圖。介紹：
這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因?yàn)轳Z鹿長(zhǎng)得很特別，又被人們稱為“四不象”。他的性情特別地溫順。
四、完整地欣賞故事。
�。�1）馴鹿，你們喜歡嗎？
馴鹿和小鳥的友誼多么深厚呀，他們之間的故事又是多么有意思。讓我們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍。小朋友們可以跟著錄音中的小朋友一起來(lái)讀。
（2）錄音中的小朋友讀得好聽嗎？想不想和錄音中的小朋友比一比。讓我們一起來(lái)和他比賽。拿起書齊讀課文。（機(jī)動(dòng)）
五、作業(yè)。
1、馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥來(lái)到了小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想像編個(gè)好聽的故事，下節(jié)課我們開個(gè)故事表演會(huì)。
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