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《會(huì)走路的樹(shù)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材解讀：
《會(huì)走路的樹(shù)》是一篇清新優(yōu)美的童話(huà)故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。全文共9個(gè)自然段，分兩部分。第一部分寫(xiě)小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了一棵會(huì)走路的樹(shù)，它們雖然結(jié)下了深厚的友誼，但小鳥(niǎo)直到告別始終不知道這棵“小樹(shù)”是誰(shuí)。第二部分寫(xiě)小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了小馴鹿，知道了會(huì)走路的樹(shù)原來(lái)是馴鹿一家。這篇課文借助童話(huà)故事來(lái)讓孩子認(rèn)識(shí)馴鹿這一動(dòng)物，還傳達(dá)了動(dòng)物與動(dòng)物之間那和諧美好的友情。全文語(yǔ)言淺顯流暢，故事有情有趣，生動(dòng)活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：一、二年級(jí)學(xué)生要能“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。而低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，直白的談?wù)摗扒椤弊郑苍S太難為他們了，這就需要教師通過(guò)多媒體的幫助和有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走近文本，走進(jìn)文本，從而體會(huì)文中所要表達(dá)的美好情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感，感受到動(dòng)物之間那和諧、融洽的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)字詞，感受小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——會(huì)走路的樹(shù),齊讀課題。
2、(點(diǎn)擊)小朋友，春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們身邊，世界的一切都變得那么美好！今天，我們要講述的故事，就是從一個(gè)美好的早晨開(kāi)始的。請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本到128頁(yè)，自己讀讀課文第一自然段。
[設(shè)計(jì)意圖：色彩艷麗的畫(huà)面，美妙無(wú)比的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴，、教師動(dòng)情的描述，構(gòu)成了美的意境，學(xué)生在仔細(xì)地傾聽(tīng)中欣賞美、感受美，為體會(huì)文中小鳥(niǎo)和馴鹿的和諧、快樂(lè)作情感鋪墊。]
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。
2、出示：春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。
（1）師范讀，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
�。�2）你覺(jué)得這棵小樹(shù)長(zhǎng)得美嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
（3）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�4）請(qǐng)你把這句話(huà)連起來(lái)讀一讀。
�。�5）我們一起來(lái)讀。讀了這句話(huà)你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？
3、小鳥(niǎo)和我們小朋友的心情是一樣的，它好奇地問(wèn)——你能讓我到你身上坐一坐嗎？（引讀）
4、誰(shuí)也來(lái)好奇的問(wèn)一問(wèn)？
5、小鳥(niǎo)們，一起好奇地問(wèn)一問(wèn)。
6、那小鳥(niǎo)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生回答）小樹(shù)是怎么回答小鳥(niǎo)的？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)點(diǎn)擊突出“金色”、“走來(lái)走去”等詞語(yǔ)，體會(huì)小樹(shù)的奇怪、有趣，以幫助更好地理解“好奇”這一詞語(yǔ)]
出示“當(dāng)然可以，來(lái)吧！”
�。�1）個(gè)別讀。
�。�2）對(duì)呀，第一次見(jiàn)面小樹(shù)就把小鳥(niǎo)當(dāng)作了——朋友（板書(shū)）
（3）誰(shuí)愿意也來(lái)做一做友好的小樹(shù)。
7、小樹(shù)把小鳥(niǎo)當(dāng)作了朋友，課文中還有哪些地方也寫(xiě)出了這棵小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好呢？請(qǐng)小朋友默讀課文2—3自然段。
8、交流體會(huì)。
小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。
�。�1）你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好？（好一會(huì)兒）為什么？
（2）小鳥(niǎo)只想坐一坐，沒(méi)想到，小樹(shù)帶著他玩了好一會(huì)兒，而且還把小鳥(niǎo)送回家，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
（3）再請(qǐng)幾棵友好的小樹(shù)。
（4）這真是棵友好、善良的小樹(shù)，一起讀。
從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。
�。�1） 你是從哪個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?（天天）
（2）無(wú)論刮風(fēng)下雨，這棵小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，真不容易呀！誰(shuí)來(lái)讀。
�。�3）讓我們一起來(lái)夸夸小樹(shù)吧。齊讀
小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。
（1）就這樣，小鳥(niǎo)跟著他去了——，看見(jiàn)了——。（引讀）
（2）小朋友們，這句話(huà)中有兩個(gè)許多，你讀懂了些什么？
�。�3）（點(diǎn)擊畫(huà)面大海）我們來(lái)到大海邊，看見(jiàn)了( )。
�。c(diǎn)擊畫(huà)面小溪）我們來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了（ ）。
�。c(diǎn)擊畫(huà)面油菜花）我們來(lái)到了油菜地里，看見(jiàn)（ ）
�。�4）小朋友們開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想象一下你們還會(huì)來(lái)到哪里？看見(jiàn)了什么呀？
�。�5）小樹(shù)和小鳥(niǎo)成了一對(duì)形影不離的好朋友。讓我們一起來(lái)讀一讀課文1-3自然段，感受他們的快樂(lè)和幸福。
9、小樹(shù)和小鳥(niǎo)生活得多么幸�？鞓�(lè)呀！范讀：可終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方……快樂(lè)的日子總是過(guò)得很快。（點(diǎn)擊）小鳥(niǎo)，要分別了，你想對(duì)這棵天天陪你的小樹(shù)說(shuō)什么呢？
10、小鳥(niǎo)和小樹(shù)真是難舍難分，你能讀出這種依依惜別之情嗎？（個(gè)別小朋友讀）
[設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀，學(xué)生的動(dòng)情想象，學(xué)生的感情朗讀，都是在一段凄美的音樂(lè)聲中完成的，再配上小鳥(niǎo)在空中揮動(dòng)雙翅，孤單飛翔的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)令人感動(dòng)的離別情景，有助于激發(fā)學(xué)生的情感]
三、學(xué)習(xí)第二部分（5-9）
過(guò)渡：日子過(guò)得真快，冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼，第二年的春天又到了，也是一個(gè)美好的早晨，也是在這片美麗的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，(點(diǎn)擊)他又看到了什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀課文的第5自然段。
1、“一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。”
�。�1）出示小鹿圖：你覺(jué)得小鹿長(zhǎng)得怎樣？
�。�2）誰(shuí)來(lái)美美的讀好這個(gè)句子？男生來(lái)讀，女生來(lái)讀。
2、引讀：小鳥(niǎo)看到這頭美麗的小鹿，問(wèn)——
�。�1）小鳥(niǎo)嘴里在問(wèn)小鹿，心里卻在想著誰(shuí)呀？你是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？
�。�2）一個(gè)“也”字包含的是小鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)的？（思念、牽掛），齊讀。
3、那么，去年的那棵樹(shù)是否也在時(shí)刻思念著小鳥(niǎo)呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)小鹿怎么說(shuō)的吧。出示第七自然段。
4、從小鹿的回答中，你知道了什么？
5、出示馴鹿圖片，師作介紹。
6、小鳥(niǎo)現(xiàn)在終于弄清楚了，我們小朋友心中的謎團(tuán)也終于揭開(kāi)了，聽(tīng)了小鹿的話(huà)，小鳥(niǎo)激動(dòng)地叫了起來(lái)，一起來(lái)高興的讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
7、小鹿聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，也非常激動(dòng)，連聲說(shuō)——
（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀小鹿的話(huà)？
�。�2）、看，兩個(gè)是的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？
�。�3）、能把兩個(gè)感嘆號(hào)也讀出來(lái)嗎？
8、分角色朗讀
此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)激動(dòng)，小鹿激動(dòng)，我們的心情同樣很激動(dòng)，想不想再來(lái)讀一讀小鹿和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)吧？
[設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，設(shè)想讓通過(guò)分角色朗讀，讀出情，讀出愛(ài)，讀出文字的精彩，使學(xué)生在讀中體會(huì)小鳥(niǎo)和老朋友——馴鹿爸爸之間互相思念以及小馴鹿同樣熱情友善的態(tài)度。這樣，既能促進(jìn)對(duì)文本的理解，又能強(qiáng)化情感渲染，使情感性和工具性在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中互為依托，相得益彰。]
9、小朋友想一想，小馴鹿為什么要向自己的家快步走去？
10、小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，看到一年沒(méi)見(jiàn)面的好朋友，接著又會(huì)發(fā)生些什么呢？（學(xué)生上前角色表演）
四、總結(jié)：
小朋友，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)和馴鹿的友好與快樂(lè)，其實(shí)在大自然的懷抱中，還有許多動(dòng)物也和睦相處，過(guò)著幸福的日子。（點(diǎn)擊）看了這些可愛(ài)的動(dòng)物你有什么想說(shuō)的嗎？
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