《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【集合】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。識(shí)字的過(guò)程由淺入深，先是自由讀文，以不認(rèn)識(shí)的字求助小樹葉、問同桌和老師的形式展開。之后每人一句開火車讀文，以檢查生字的讀音，隨讀糾正，這樣參與的面廣，學(xué)生能緊張起來(lái)。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀，去掉拼音的，以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的。總之，識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，而是要通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生理解和掌握生字，感悟語(yǔ)言。這樣由淺入深，由易到難，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，扎實(shí)、有效。
二、快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采用個(gè)體學(xué)（圈讀）、同桌學(xué)（我指你讀）、小組學(xué)、師生學(xué)（互猜字卡游戲）等；讀書形式采用個(gè)體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛，使學(xué)生樂于參與，真正動(dòng)起來(lái)。
三、借用課件，巧妙引導(dǎo)。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件，由表象的認(rèn)識(shí)到字形的識(shí)記。寫字指導(dǎo)，多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。另外，“椅子”和“板凳”的認(rèn)識(shí)與區(qū)分就是通過(guò)實(shí)物演示來(lái)完成的。同時(shí)在理解“粗糙”一詞時(shí)就是通過(guò)實(shí)物觸摸來(lái)理解和運(yùn)用這個(gè)詞的。孩子有了最直接的體驗(yàn)，感知也是最深刻的'。識(shí)字過(guò)程中，識(shí)字方法的巧運(yùn)用，也為課堂增色不少。如“采”的動(dòng)作記憶，“傍、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運(yùn)用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊字。
四、搜集信息、延展拓深。抓住兒童的好奇心，在圖片出示小獾之后，告訴孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁。你還知道帶這個(gè)偏旁的字嗎？（完成了延展歸類識(shí)字。）同時(shí)迅速把信息傳遞給孩子，如果你有興趣了解獾家族更多的知識(shí)，老師這有一本書，吊起學(xué)生的胃口，讓他們有更深的求知欲望。另外，“板”的組詞，給孩子一個(gè)很好的范例。從材料上區(qū)分：有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分：門板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上：黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練，將孩子的思維打開，他就會(huì)創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、走進(jìn)兒童，肯定成長(zhǎng)。時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià)，激發(fā)了識(shí)字興趣。結(jié)尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)“字寶寶送信”的環(huán)節(jié)，通過(guò)“稱贊”讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”�；仡櫿谜n，我還是覺得不盡人意的地方有很多。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn)，語(yǔ)言再利落一點(diǎn)；另外，寫字教學(xué)用的時(shí)間相對(duì)少了一些；讀帖的時(shí)間也不多、不細(xì)，總感覺字不難，放心讓孩子描、寫，這樣不利于夯實(shí)、美觀的書寫。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。
2、師：小朋友們好！喜歡小動(dòng)物嗎？猜猜看，它是誰(shuí)？（小刺猬）指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲，放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學(xué)們，把課文讀正確。
1、分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢？（指名說(shuō)）看一看，你現(xiàn)在坐的是什么？
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧！
2、摘果子游戲識(shí)字。
�、賻煶鍪敬筇O果樹：瞧！只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來(lái)。
②同桌互讀，交流識(shí)字方法。
�、廴嘟涣髯R(shí)字方法，引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹上剩下了兩個(gè)蘋果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、艹鍪尽鞍逡巍敝该f(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字？出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)？
�、葜笇�(dǎo)書寫“椅”，引導(dǎo)書寫姿勢(shì)。
三、教給方法，指導(dǎo)朗讀
師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
�、倬渥訒�(huì)讀嗎？誰(shuí)先來(lái)？讀了這一段，你知道了什么？
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？（指名說(shuō)）是呀！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧！
�、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧！誰(shuí)先來(lái)？
�、葸@句話的后面是什么號(hào)？感嘆號(hào)代表你多熱情�。≡撛鯓幼x？請(qǐng)你再來(lái)試試。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來(lái)夸夸它好不好？誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作？
�、啐R讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了？
�、峋毩�(xí)說(shuō)：一________比一__________
�、鈳煟郝犃诵〈题脑�，小獾怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候？（指名說(shuō)）是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾？
③自由練習(xí)讀，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣？
⑤讓我們一起體會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。
總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著圖，做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊，交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
教學(xué)反思
《稱贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事，主要寫了小刺猬和小獾之間通過(guò)相互稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂。針對(duì)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況，結(jié)合我區(qū)開展的導(dǎo)學(xué)議練活動(dòng)，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上力圖通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)課文的積極性。同時(shí)運(yùn)用各種形式的朗讀，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。
一、字詞教學(xué)——以生為本，多種識(shí)字教學(xué)方法并用。
字詞教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法。在備課時(shí)我們仔細(xì)研讀了教材中要求認(rèn)識(shí)的生字新詞，找出其中的特點(diǎn)，重點(diǎn)采用了以下的教學(xué)方法：
1、歸類識(shí)字學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生積累
在本節(jié)課中，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等，這樣學(xué)習(xí)既突出了詞語(yǔ)的特點(diǎn)的，同時(shí)也適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？學(xué)生就依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了許多自己積累的詞語(yǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)木字旁的生字“板、椅”，對(duì)學(xué)過(guò)的木字旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁的生字都和樹木有關(guān)，歸類和字理識(shí)字相結(jié)合，提高了識(shí)字效率。
2、運(yùn)用游戲識(shí)字，拓展識(shí)字方法
為了激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中我們?cè)O(shè)計(jì)了摘果子游戲，目的是讓學(xué)生認(rèn)字與記字相結(jié)合來(lái)鞏固識(shí)字。這節(jié)課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多，大多可以用到熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記，所以當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)到這種方法的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)，還可以用同樣的方法記住哪些字，隨后再拓展還有別的方法嗎？這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。我們都知道，漢字是一種符號(hào)，人的大腦對(duì)符號(hào)信息的輸入是因人而異的，并沒有固定的模式。不少三四歲的小孩都會(huì)認(rèn)字，而大多是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋找最適合自己的.識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。
3、隨文識(shí)字學(xué)詞，突破詞語(yǔ)難點(diǎn)
在備課的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)里面有兩個(gè)難懂的詞語(yǔ)，分別是“粗糙”和“泄氣”，單純拿來(lái)解詞并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)效果也不理想。所以我們就想放到文中，隨文處理降低難度。隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。于是在學(xué)習(xí)課文第二段的時(shí)候結(jié)合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的；同樣在學(xué)習(xí)第七段的時(shí)候采用換詞的方法，在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎樣的時(shí)候？這樣在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)就很自然地理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、閱讀教學(xué)——教給方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
本文內(nèi)容較為生動(dòng)，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂，自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語(yǔ)文‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中，姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓(xùn)練為主以激勵(lì)為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢？我就反復(fù)讀教材，查找資料，俗話說(shuō)：授之以魚不如授之以漁。在設(shè)計(jì)時(shí)，決定采用“教、扶、放”三步來(lái)提高學(xué)生自主閱讀水平。即在引導(dǎo)第一次小刺猬和小獾的對(duì)話時(shí)通過(guò)教師范讀教給學(xué)生朗讀方法；在讀第二次對(duì)話時(shí)教師扶一扶，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊體會(huì)一邊做動(dòng)作來(lái)讀；最后一次對(duì)話就完全放手給學(xué)生自主閱讀，隨后全班展示來(lái)讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變。通過(guò)這樣有效地訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生主閱讀能力的目的。
三、說(shuō)話鍛煉——水到渠成，幫助學(xué)生樹立敢于開口的信心。
崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了兩處訓(xùn)練點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。
第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)給學(xué)生做引導(dǎo)，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步�！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子，學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)就不再是難事了。
第二處訓(xùn)練就是在課堂的最后，既然稱贊的力量那么大，那么我們也來(lái)稱贊一下身邊的小朋友，這樣來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際的即時(shí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了“稱贊”我們就來(lái)用，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的好處，這既是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】
《稱贊》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第18課的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，小獾因此獲得了自信，后來(lái)學(xué)會(huì)了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞�？梢�，“稱贊”的功效是多么神奇。在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，善于稱贊別人，能夠與人友好相處，這對(duì)于當(dāng)今的孩子們有著現(xiàn)實(shí)的教育意義�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣�！闭_處理教材，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
師（微笑）：今天我首先要表?yè)P(yáng)大家，因?yàn)槿昼娨豁�，你們馬上走進(jìn)教室，拿出課本及學(xué)習(xí)用具整齊地放在課桌上，坐在教室里等待上這節(jié)課，不過(guò)從同學(xué)們的精神面貌上來(lái)看，精神特別十足，小腰板挺得多直啊，眼睛里面閃著光呢！你們用你們的行動(dòng)得到了老師的稱贊。
師：咱們這堂課就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《稱贊》。下面老師寫課題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。
師：“稱”的右半邊在“你”字里看到過(guò)，（用換偏旁的方法識(shí)記）�！百潯钡纳厦媸莾蓚�(gè)少先隊(duì)員的“先”字，第一個(gè)“先”的最后一筆寫成豎提，第二個(gè)“先”的.最后一筆不變，下面是個(gè)“貝”字。
師：讓我們用洪亮的聲音齊讀課題。
生（齊讀）：稱贊。
師：那“稱贊”是什么意思？你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
生：表?yè)P(yáng)。
生：夸獎(jiǎng)。
生：贊揚(yáng)。
生：贊美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：稱贊是用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。當(dāng)一個(gè)人被別人稱贊的時(shí)候會(huì)多一份觸動(dòng)和自信，因?yàn)閯e人看到了自己的閃光點(diǎn)，所以心里感到特別高興。課前，我對(duì)學(xué)生們的稱贊，使學(xué)生們精神飽滿地帶著愉快的心情進(jìn)入課堂，這樣采用情境導(dǎo)入的方法進(jìn)行揭示課題，一下子拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生初步感受到稱贊帶來(lái)的快樂。并在板書課題的時(shí)候給孩子提供了換偏旁識(shí)字、觀察筆畫特點(diǎn)識(shí)字的范例，同時(shí)用換詞的方法理解稱贊的含義。）
二、初讀課文，整體感知
師：課文中講了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？下面同學(xué)們打開書，用你喜歡的方法讀一讀課文，如果遇到難讀的句子，就試著多讀幾遍。放開聲音，大聲讀吧！
師：剛才大家讀得都挺認(rèn)真，課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？出示小刺猬、小獾的圖片，并貼在黑板上。
生：小刺猬稱贊小獾。
生：小獾稱贊小刺猬。
生：（齊讀）“刺猬”“小獾”
師：指導(dǎo)“刺、猬”的讀法。
師：這兩位小動(dòng)物還給大家?guī)?lái)了幾個(gè)生字朋友。
師：（點(diǎn)擊課件：板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留）讓我們看看它們都是誰(shuí)？如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲地讀出來(lái)，如果你還不熟悉，就請(qǐng)你小聲跟讀。
生（齊讀）：板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
師：你們最先跟哪個(gè)生字交上朋友的？把你們的好方法介紹給大家。
師：“傍晚”是什么時(shí)候？
生：臨近晚上的時(shí)候。
師：在這幾個(gè)生字中，“板”和“椅”都是木字旁，讓我們來(lái)寫一寫這兩個(gè)字。
生（寫）： “板”和“椅”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字環(huán)節(jié)我首先設(shè)計(jì)了看圖識(shí)字的環(huán)節(jié)，因?yàn)椤按题笔潜菊n要求會(huì)認(rèn)的兩個(gè)字，這樣隨機(jī)的、在與實(shí)物的對(duì)照中認(rèn)字，降低了認(rèn)記的難度，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
�。薄� 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
２、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
３、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
�。病� 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭�(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
�。�、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。础� 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
�。�、 畫出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
６、 投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
�。�、 自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。）
2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的.小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
�。�1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。
�。�2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
四、精讀入情
�。�、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
�。病� 教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
�。场� 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
�。薄� 分角色朗讀課文。
�。�、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫字
１、 投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。ǎ保� 讀一讀。
�。ǎ玻� 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。ǎ常� 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
２、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
�。场� 指導(dǎo)寫字。
（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
�。ǎ玻� 教師范寫，提示要注意的問題。
（３） 先描紅，后臨寫。
（４） 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、 鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確琉璃有感情的朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂和動(dòng)物們的真情。
2、品讀重點(diǎn)詞句，獲得情感體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)稱贊別人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具，課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入激趣
上課！請(qǐng)坐！同學(xué)們坐得真端正！文具擺放很整齊！小眼睛真明亮！同學(xué)們，誰(shuí)知道張老師剛才說(shuō)的話表示什么意思呢？表?yè)P(yáng)，誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思不變。――贊揚(yáng)，表?yè)P(yáng)，稱贊。對(duì)！發(fā)自內(nèi)心對(duì)別人的一種贊揚(yáng)就叫稱贊。伸出小手，跟老師一起書寫――稱左邊一個(gè)禾，右邊一個(gè)爾。贊上面有兩個(gè)先，第一個(gè)先要卷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方。懂得禮讓就會(huì)受到稱贊。再讀課題――稱贊。
�。ǘ┱w感知
今天，老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于稱贊的小故事。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽故事一邊看詞語(yǔ)。教師配樂范讀課文，一邊播放詞語(yǔ)。
1、故事講完了，你知道故事的主人公是誰(shuí)？
2、他們是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？對(duì)，他們是在互相稱贊。
3、故事中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了么？
領(lǐng)讀齊讀挑著讀
4、再給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度，把生字挑出來(lái)，你會(huì)讀么？有沒有不會(huì)，需要幫助的？
齊讀
5、老師再考考你，這些形近字你能區(qū)分開么？怎么區(qū)分？分享一下你的經(jīng)驗(yàn)。
6、生字齊讀開火車讀。
�。ㄈ├斫飧形�
火車開得很順利，就讓我們乘坐這次特快列車再次走進(jìn)這個(gè)故事吧！
同學(xué)門打開書翻到71頁(yè)。
1、自由讀課文
注意老師要求
�。�1）標(biāo)出自然段。
�。�2）小刺猬的話用橫線畫出來(lái)。小獾的話用波浪線畫出來(lái)。
3、提問：小刺猬說(shuō)了幾句話？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？第四句在哪里？指名讀
4、小獾說(shuō)了幾句話？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？指名讀
5、那他們的對(duì)話是從何而起的呢？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀1————2自然段。
6、是呀，就讓咱們一起來(lái)看看這只忙碌的小獾吧！
你們瞧！這只小獾天還沒亮就起床了，他正在學(xué)做木工呢！他做了一個(gè)又一個(gè)，你們來(lái)看看他做的小板凳吧�。ǔ鍪景宓蕡D片）請(qǐng)你一下。
7、粗糙――因?yàn)榘宓仕院艽植�。�?qǐng)用這句話說(shuō)一下。
拓展：生活中，還有什么很粗糙？粗糙的反義詞是什么？
8、對(duì)呀，這么粗糙的小板凳，可是小獾費(fèi)了九牛二虎之力做出來(lái)的呀！如果是你，你會(huì)怎么做？老師用一個(gè)詞表達(dá)小獾的心情――泄氣。是呢，這時(shí)小獾都有點(diǎn)兒泄氣了。
9、可是，小刺猬卻拿起小獾的板凳仔細(xì)看了看，說(shuō)――齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！這是為什么呢？
――小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，小刺猬在鼓勵(lì)小獾。
小刺猬不但發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，還說(shuō)：齊讀：小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
對(duì)，大家看看什么叫一個(gè)比一個(gè)好？出示圖片，說(shuō)說(shuō)板凳為什么一個(gè)比一個(gè)好？
10、對(duì)，板凳一個(gè)比一個(gè)好！樹長(zhǎng)得一棵比一棵壯。還有什么一個(gè)比一個(gè)怎么樣？拓展
11、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只小獾呢？
小獾，你已經(jīng)做了三個(gè)粗糙的小板凳了，有點(diǎn)兒泄氣了。這時(shí)小刺猬們說(shuō)：齊讀――你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
你心里怎么想的？――開心
小刺猬們：請(qǐng)你把一個(gè)比一個(gè)好加重語(yǔ)氣的話，小獾會(huì)更高興了！大家再讀—————你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小獾：聽到這次稱贊，你感覺比上次的稱贊有沒有不一樣？――更高興了！再讀。
小刺猬們：你們看，后面是一個(gè)感嘆號(hào)，對(duì)呀！感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情，多真誠(chéng)��！所以請(qǐng)你再讀――你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
請(qǐng)問小獾：你的`心情又變化了沒有？—————更加開心了
小刺猬們：如果再加上你的表情和豎起的大拇指，你看看小獾會(huì)怎么樣。請(qǐng)你讀――你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小獾高興極了，說(shuō)：真的么？
12、好，我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把你剛才稱贊小獾的樣子和表情向小獾做一做。大家學(xué)著他們的樣子齊讀————你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！真的么？小獾高興極了！
13、知道么？孩子們，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，板凳做的一個(gè)比一個(gè)好，自從有了小刺猬的稱贊，小獾干的更帶勁了！
這時(shí)，太陽(yáng)升起來(lái)了，小獾還在認(rèn)真地做板凳。中午，烈日炎炎，小環(huán)還在認(rèn)真的做板凳。下午，刮風(fēng)了，小獾還在認(rèn)真地做板凳。
他做了一個(gè)又一個(gè)，稱贊帶給了他什么？提問――。是無(wú)窮無(wú)盡的力量，堅(jiān)持下去的勇氣。對(duì)呀，他忘記了勞累……直到太陽(yáng)快要下山了，同學(xué)們，這個(gè)時(shí)間叫――傍晚
14、傍晚，小獾竟然會(huì)做椅子了。他要把精心制作的椅子，送給小刺猬，小刺猬怎么說(shuō)的？
齊讀6―7自然段
老師想問？為什么小刺猬會(huì)說(shuō)不好意思呢？
因?yàn)樾〈题X得無(wú)功不受祿。所以，請(qǐng)你再讀：小刺猬不好意思地說(shuō)，我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！
15、那接下來(lái)，又發(fā)生了什么？自由讀8，9，10自然段。
可不是么？小刺猬可是一直不停的找果樹，摘果子。他走過(guò)草地，爬過(guò)山坡，手上都磨出了血泡，午飯都忘記了吃！傍晚到了，他滿載而歸，但同時(shí)，他也太疲倦了！
16、小刺猬請(qǐng)上臺(tái)！這時(shí)，小獾們稱贊道：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。小刺猬，你的心情怎么樣？高興
是呀，讓小刺猬感受到，蘋果的香味，請(qǐng)小獾們?cè)僮x———你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。小刺猬，這兩次稱贊，你感覺有沒有不同？如果加上你的動(dòng)作和表情，小刺猬會(huì)更開心的！再讀——你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。
選一只小獾來(lái)稱贊小刺猬，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他們的樣子讀——你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。謝謝你！你的稱贊消除了我一天的疲勞。
17、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他們的樣子，感受一下稱贊帶來(lái)的快樂吧！――――擁抱，開心，激動(dòng)
18、同學(xué)們，你們體會(huì)到稱贊的神奇魔力了么？它帶給小刺猬和小獾什么？帶給我們什么？
19、那就把稱贊的魔力送入課文中，分角色朗讀課文
注意小刺猬和小獾被稱贊后開心的心情。
�。ㄋ模┣楦猩A
1、讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，把自信，快樂送給身邊的每個(gè)人吧！
2、聽到了同學(xué)們的稱贊，看，在我們中間盛開了這么美麗的稱贊之花！多美麗的稱贊之花呀！花兒在小刺猬和小獾中間開放，也一定會(huì)在我們中間處處開放。同學(xué)們：善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)讓別人更有信心，自己也會(huì)受到大家的歡迎。所以，在生活中，我們一定要多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)稱贊，這樣我們的世界會(huì)更加美好！
�。ㄎ澹⿲懽�
1、觀察“采”“背”
2、說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)怎么把握
3、找一找主筆畫
4、背字下面的月第一筆變成豎。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)6
師：初步學(xué)習(xí)了課文，你們有什么么體會(huì)？
生：它們之間的稱贊是真心實(shí)意的，不是夸張。
生：它們之間不是說(shuō)大話。
生：它們之間不是互相恭維，不是為了圖回報(bào)。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，是啊它們的稱贊都是真心實(shí)意的，那么你們是從哪里體會(huì)出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)好嗎？
�。ㄉx書，用筆畫一畫）
生：我從小刺猬仔細(xì)地看了看，知道他確實(shí)認(rèn)真觀察了，發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)后才稱贊的，他是真心實(shí)意。
生：我從小刺猬不要小獾的椅子看出來(lái)，他稱贊小獾不是為了圖回報(bào)，所以他是真心實(shí)意的。
生：我從一開始課文講了小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，看出來(lái)，蘋果好是真的不是故意夸獎(jiǎng)的，他也是真心實(shí)意的。
師；同學(xué)們真會(huì)讀書，找得那么準(zhǔn)，談得那么透，看來(lái)你們很欣賞他們之間的真心實(shí)意的稱贊。學(xué)了這已課你們還有什么想法？
生：我知道稱贊有很大的好處，它能使人消除疲勞。
生：還能使人更有干勁。
生：稱贊能使人心情愉快。
生：我們喜歡人與人之間的真心實(shí)意的稱贊，我們以后也要互相稱贊。
師：好，下面我們就來(lái)互相稱贊，先請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，大家稱贊他。請(qǐng)魏赫站起來(lái)，開始�。ㄋ渲锌荚嚨箶�(shù)第一，習(xí)慣極差）
生：他上課愛發(fā)言，我們不如他。
生：同位打他，他也不還手，能忍讓。
生：老師一說(shuō)坐好，都是他第一個(gè)坐好。
生：上次他撿到5角錢交給了老師，他拾金不昧。
師：看來(lái)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意稱贊別人�；丶曳Q贊你的家人，把你稱贊的原因，怎樣稱贊的，你的家人是怎么說(shuō)的寫下來(lái)，好嗎？
教后感：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的.一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。這是我和同學(xué)們的感想，這一篇課文，細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，每個(gè)同學(xué)讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到稱贊別人，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。這一課讓學(xué)生從整體上體會(huì)課文的情感，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。另外，我注重課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱贊。學(xué)生寫的日記非常感人，有的寫道：“媽媽工作了一天，做好了飯，我和爸爸連聲稱贊，飯菜真好吃！媽媽激動(dòng)的說(shuō)：“真的？
””高興得不得了！代逸舒寫：“媽媽有時(shí)對(duì)自己很失望，認(rèn)為自己當(dāng)媽媽不夠合格，這時(shí)候，女兒就說(shuō)，媽媽你已經(jīng)做得夠好了！讓自己的媽媽找到了自信�！钡鹊�。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂，受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現(xiàn)熟字，引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：
（1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
�。�2）課文中講誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
�。�2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
�。�3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。
�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
�。�2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
�。�1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
4、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。
（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？
（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題，體會(huì)稱贊的作用。
四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。
2、學(xué)寫其余的.七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。
2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評(píng)議。
4、全班練寫生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。
板書設(shè)計(jì)：
稱贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂，《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程'
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽：哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?
(1)出示句子，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話。
2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?
(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺到了什么?
師生交流。
(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱贊，可以感覺到他們心情很愉快，他們體驗(yàn)到了成功的快樂。同學(xué)們，想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?
(3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷或體會(huì)。
(4)我們?cè)賮?lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的(出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么?
4、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結(jié)合第一幅插圖，理解：粗糙
a)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
生：
師：是��！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢?
5、出示句子：
(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看，教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。)
(3)、你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。(肯定別人的'點(diǎn)滴進(jìn)步。)
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎么做呢?
生：
師：是啊！別人做得好，我們需要稱贊，當(dāng)別人做得不好時(shí)，有困難時(shí)，泄氣時(shí)，我們更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊能使我們?cè)鰪?qiáng)信心。
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時(shí)，聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結(jié)合剛才的理解，完成說(shuō)話練習(xí)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊，稱贊多么重要��！它能給我們勇氣、、、、
、
二、總結(jié)：
同學(xué)們，稱贊多么有魅力��！在我們泄氣的時(shí)候，它能給我們自信；在我們退縮的時(shí)候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時(shí)候，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
反思：
這篇課文以童話的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。愛聽好話，這是人們正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱贊，得到別人的肯定。
這篇課文，通過(guò)小獾和小刺猬互相稱贊的故事，讓孩子們認(rèn)識(shí)到稱贊的巨大作用，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
在授課中，我通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱贊的重要意義，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是稱贊別人的前提，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。并且逐步認(rèn)識(shí)到，要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會(huì)稱贊別人。
在理解句子時(shí)，把生字穿插在句子的理解中，并且結(jié)合課文的插圖，直觀、對(duì)比理解"粗糙、認(rèn)真、一個(gè)比一個(gè)"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點(diǎn)，那就是做得很認(rèn)真，沒有放棄，有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，小刺猬看到了小獾的長(zhǎng)處，及時(shí)地稱贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn)，善于稱贊別人，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
感悟課文時(shí)，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語(yǔ)言訓(xùn)練，情感得到升華。
思考與不足：
這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對(duì)重點(diǎn)句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過(guò)多的說(shuō)教成分。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)9
師：同學(xué)們，老師有個(gè)愛好，猜猜是什么？
生：老師喜歡畫畫。
老師喜歡讀書。
……
生：老師喜歡唱歌。
師：你猜對(duì)了，大家想聽老師唱幾句嗎？
生：想！
師：老師就給同學(xué)們清唱一首《今天是你的生日》。
師：（老師唱完），我想大家肯定有話要對(duì)我說(shuō)。
生1：你唱得非常優(yōu)美！
生2：你唱得很好，可以去當(dāng)歌手了！
……
師：同學(xué)們都在稱贊我，你們的稱贊激起了我唱歌的熱情，今后我一定努力把最美的歌聲獻(xiàn)給大家。今天，我們交流的話題就是——稱贊。
片段二：稱贊奧運(yùn)健兒
師：同學(xué)們，雅典奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕，其中的幾位奧運(yùn)英雄你們已經(jīng)不陌生了。（出示劉翔、杜麗、王義夫、陳忠和的照片。）請(qǐng)大家根據(jù)對(duì)他們的了解稱贊他們吧！
生1：我想稱贊劉翔，他不但為中國(guó)人爭(zhēng)了光，也為亞洲人爭(zhēng)了光，我為他感到驕傲。
生2：我想說(shuō)，“杜麗，你獲得了雅典奧運(yùn)會(huì)的第一枚金牌，你是中國(guó)人的驕傲，更是我們淄博人的驕傲�！�
生3：我覺得王義夫很了不起，他那么大年齡了，還一路爭(zhēng)金奪銀，真是我們的功臣。
生4：陳忠和，你率領(lǐng)女排姑娘們經(jīng)過(guò)這么多年的拼搏，終于又站在了冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我們每一個(gè)中國(guó)人都感謝你。
……
師：是呀，女排之冠來(lái)之不易，請(qǐng)看她們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的表現(xiàn)。（出示比賽的有關(guān)畫面。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)稱贊我們的女排姑娘吧！
生1：這是中國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得的唯一的一塊團(tuán)體金牌，意義重大。可以說(shuō)女排姑娘為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。
生2：大姐姐們，你們哭吧，為高興而哭吧，我為你們喝彩！
……
師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有喜有悲，有些運(yùn)動(dòng)員由于各種原因未能拿到金牌，在運(yùn)動(dòng)生涯上留下了遺憾，男子花劍隊(duì)就是一個(gè)典型的例子。請(qǐng)看：（出示有關(guān)資料）你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
生1：你們不要灰心，還會(huì)有機(jī)會(huì)拿金牌。
生2：相信你們?cè)?008年奧運(yùn)會(huì)上一定會(huì)拿到金牌。
生3：雖然你們拿到的是銀牌，我們覺得它和金牌一樣重。
師：同學(xué)們的話有的是對(duì)他們的期待，有的是對(duì)他們的安慰，有的是對(duì)他們的鼓勵(lì)。大家可以用網(wǎng)絡(luò)、書信等形式把這些話告訴他們，讓他們聽聽咱們淄川小朋友的心聲。
片段三：稱贊同學(xué)
師：是啊，稱贊是一劑良藥，可以撫平人心靈的創(chuàng)傷，可以激發(fā)人對(duì)生活的勇氣，可以給予人前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，相互之間肯定發(fā)現(xiàn)了不少的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍シQ贊自己的同學(xué)吧！
……
生：我想稱贊我們班的某某同學(xué)，他的胳膊骨折了，但他每天都堅(jiān)持到校上課，恐怕耽誤課程，我要稱贊他這種學(xué)習(xí)的毅力。
以上幾個(gè)片段是《稱贊》這堂心理健康教育課的主要內(nèi)容。
喜歡別人的稱贊，這是人的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和學(xué)習(xí)中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，都能在我們心中涌起一股暖流，留下一段美好的回憶。
心理健康教育，就是通過(guò)心與心的交流，情與情的碰撞，讓學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展。所以教師首先要與學(xué)生融合在一起。于是我就利用我的特長(zhǎng)，給學(xué)生唱了一首歌，用歌聲拉近了老師與學(xué)生的`距離，激起了學(xué)生交流的興趣，自然地引入談話的主題。
這堂課的主要內(nèi)容就是稱贊，所以我就給學(xué)生舉出實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去稱贊別人。為了能使學(xué)生有話可說(shuō)，我選擇了人人都感到有興趣的話題——奧運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的激烈拼搏，留給每一個(gè)中國(guó)人深刻的印象，對(duì)于小學(xué)生也不例外。
在我結(jié)束這節(jié)課時(shí)，負(fù)責(zé)錄像的一位老師說(shuō)：“桑老師，你的歌唱得真好聽�！蔽艺f(shuō)：“謝謝，你真會(huì)稱贊人。有機(jī)會(huì)我還會(huì)給大家唱！”看來(lái)，這節(jié)課的交流，不但學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，聽課的老師也融合在其中。
上完這節(jié)課，我想和同仁們說(shuō)：只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。讓我們永遠(yuǎn)記住蘇霍母林斯基的名言：教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學(xué)生的心靈。用稱贊來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诮】�、愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材及學(xué)生分析：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情：早聽說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對(duì)自己有信心嗎？
2、激情表?yè)P(yáng)：瞧！（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�
3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱贊過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？
5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評(píng)選出朗讀大明星，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
8、誰(shuí)的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？是怎么稱贊的？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說(shuō)：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱贊的'話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰(shuí)聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過(guò)哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？
5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)�。【驮谶@時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會(huì)怎么稱贊小獾呢？
8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說(shuō)什么？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充滿自信地讀讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱贊小刺猬？
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：說(shuō)說(shuō)稱贊還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱贊形成了鮮明的對(duì)比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。
5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們?cè)谏钪�，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)理念】
本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)師生交流，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字，學(xué)生們回答問題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡(jiǎn)析】
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的`小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣，通過(guò)多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂！
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“采”字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱贊嗎？
3、小結(jié)并板書課題，生書空。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、出示要求，學(xué)生自讀
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流，識(shí)記生字
a提問：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書（刺猬、獾）
b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲，識(shí)記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
四、課堂延伸
1、出示一個(gè)比一好，生讀。
2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一 _______比一_______
4、完成課后的練習(xí)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位小伙伴，想認(rèn)識(shí)一下嗎？那就先動(dòng)動(dòng)腦筋、猜個(gè)謎語(yǔ)：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)?lái)的第一位小伙伴—小刺猬。第二位小伙伴是誰(shuí)呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長(zhǎng)長(zhǎng)的，耳朵短短的.尖尖的，前爪也很長(zhǎng)，善于在樹下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢，讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。
2、這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。
二、認(rèn)讀字詞、初讀課文
1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來(lái)看看要求。（１、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、標(biāo)出自然段。３、想想課文講了怎樣一個(gè)故事？）
2、課文讀過(guò)了，生字寶寶就要來(lái)和小朋友們見面了。是不是認(rèn)識(shí)了？（生字卡片）
3、給它找個(gè)朋友吧。（開火車讀字組詞）
4、同桌兩個(gè)小朋友互相合作，玩一個(gè)“你指我讀”的游戲。
5、、沒有了拼音朋友的幫助，還認(rèn)識(shí)不？（開雙人小火車）
6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語(yǔ)中了，我們來(lái)讀一讀。
7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們?cè)偃プx讀。讀了課文，你知道是誰(shuí)稱贊誰(shuí)嗎？
三、再讀課文，朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。
�。�、小刺猬、小獾是怎樣稱贊的呢？請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來(lái)，多讀幾遍。（交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話？）隨機(jī)出示：●“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”●“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
２、小刺猬是這樣稱贊小獾的，小獾的反應(yīng)怎樣？他為什么這么高興？
３、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說(shuō)話。
�。础⒖粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？可是小刺猬卻稱贊了小獾，小獾真高興啊！
５、這是清晨的時(shí)候，小刺猬對(duì)小獾的稱贊，這帶給小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚時(shí)，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）
�。丁⑦@是一種稱贊的力量，正是因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，小獾才有了信心。
７、我們知道他們是互相稱贊的，剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對(duì)小獾的稱贊，那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會(huì)過(guò)稱贊帶給你們的快樂了嗎？
五、書寫生字“板”、“椅”
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)舊知：
1．開火車讀字卡。
2．訓(xùn)練識(shí)字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）
二、學(xué)習(xí)課文：
1．你還記得“稱贊”這個(gè)小故事嗎？想不想把它表演出來(lái)？
2．想演好要注意什么？（動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情）[
3．臺(tái)詞也很重要，我們先把課文讀好，才行！先來(lái)表演1~4自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1~4自然段：
1．同位分角色練讀。
2．師生配合表演1~4自然段，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀。
（1）但是看得出，他做得很認(rèn)真。
小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾的話：“真的嗎？”
措施：你指導(dǎo)的真好，能來(lái)讀讀嗎？
3．師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
4．師生共同表演（帶頭飾）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5~10自然段：
1．學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流。
2．請(qǐng)小組上臺(tái)展示，生生互評(píng)。
�。�1）動(dòng)作指導(dǎo)：“拉手”“聞蘋果”．．．．
�。�2）表情：不好意思
�。�3）語(yǔ)氣：
a．“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的`一點(diǎn)兒心意，收下吧。
b．“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結(jié)合看圖）
三、表演讀全文：
1．請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演。
2．看第四幅：仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作，你想說(shuō)些什么？
3．發(fā)散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么結(jié)果？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1．自己選一位同學(xué)（平時(shí)表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2．讀讀寫寫：
聞一聞一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了一比一
了一比一
五、課外延伸：回家后用恰當(dāng)?shù)姆绞椒Q贊家人。
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)表演來(lái)理解課文，學(xué)會(huì)欣賞別人。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
�。场⑼ㄟ^(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。
學(xué)生齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字
師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）
三、邊讀邊悟，讀懂課文
�。�、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）
�。�、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）
�。�、學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語(yǔ)氣。
�。础⒆x１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）
５、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）
６、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）
�。贰W(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問題。
�。�、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的.稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。）
�。埂⒖鞓返刈x課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。
�。保�、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）
�。保�、學(xué)生齊讀７自然段。
四、練習(xí)，讀寫結(jié)合
老師多媒體展示：
我會(huì)說(shuō)：聞了聞（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課題名稱
18、稱贊
年 級(jí)
二年級(jí)
學(xué) 科
語(yǔ)文
章 節(jié)
第六組
學(xué) 時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)境
硬件環(huán)境
講臺(tái)、電腦、圖片等
軟件環(huán)境
Windows、PowerPoint 等
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字，特別要讀好后鼻音音節(jié)。
2、 能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字，并會(huì)正確組詞。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并能用幾句話夸夸學(xué)生。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb
sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。
學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知
播放幻燈片第2頁(yè)、第3頁(yè)和第4頁(yè)，檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時(shí)稱贊學(xué)生。
1、 觀看幻燈片第2頁(yè)，齊讀生字，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。
2、 觀看幻燈片第3頁(yè)，開火車讀詞語(yǔ)。
3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè)。
通過(guò)齊讀、去拼音讀生字、詞語(yǔ)、多音字，檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。
1、PPT顯示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙
2、PPT顯示詞語(yǔ)：刺猬、板凳等
3、PPT顯示帶多音字的句子：
清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。
傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。
此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況。
呈現(xiàn)新知
教師提出問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？
1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。
2、呈現(xiàn)詞組一_比一___
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。
3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。
4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？
5、提出問題：簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到這么神奇的作用？適時(shí)播放幻燈片。
1、學(xué)生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀。
2、學(xué)生填一_比一___。
3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語(yǔ)，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。
4、學(xué)生思考老師的問題，并進(jìn)行小組交流。
5、學(xué)生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵(lì)。
1、PPT顯示問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？
2、PPT顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關(guān)句子。
3、PPT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
4、PPT顯示三個(gè)板凳照片
5、PPT顯示詞組練習(xí)
6、PPT顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢
7、PPT顯示句子：
你的`蘋果香極了，
我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。
8、PPT顯示問題：
小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？
9、PPT顯示問題：
簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到這么神奇的作用？
10、PPT顯示句子：
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
11、PPT顯示句子：
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。
小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習(xí)：
清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。
傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。
學(xué)生看幻燈片，齊讀填空。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理。
PPT顯示填空練習(xí)：
清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。
傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。
討論、
探究等
播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：
在生活中，
別人做得好，我們需要_____；
別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該______。
學(xué)生看幻燈片，交流回答問題。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感。
PPT顯示探究問題：
在生活中，
別人做得好，我們需要_____；
別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該______。
感悟
播放幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進(jìn)步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
學(xué)生看幻燈片，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀。
此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱贊的再一次認(rèn)識(shí)。
PPT顯示句子：
稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進(jìn)步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
知識(shí)、技能
運(yùn)用展示
播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當(dāng)我_______時(shí)候，____稱贊了我，
我___________。
學(xué)生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。
此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過(guò)去的生活，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。
此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
1、PPT顯示文字：
當(dāng)我_______時(shí)候，____稱贊了我，
我___________。
2、應(yīng)用了音頻文件：清新晨曦.mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
總 結(jié)
1、 老師總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì)。
此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。
板書設(shè)計(jì)
18、稱贊
小 充滿自信 小
刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）
這樣的設(shè)計(jì)中心明確，看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用。
課外拓展
1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽。
2、仔細(xì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用幾句話夸夸他們。
課后反思
本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生、教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué)、老師、父母等。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì)感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂說(shuō)的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
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