《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航
�。薄⑵纷x賞析法：理解詞語含義，從而使學(xué)生獲得豐富、充實(shí)的感受。如：品讀第四自然段時(shí)，抓住“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”等詞語來體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
２、角色演繹法：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
�。�、畫面激活法：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。例如：在描述“萬物生成”的畫面時(shí)，可以依據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，將“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”通過自己的語言，變成生動(dòng)的畫面。
三、聚集教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
�。薄⒔叹撸憾嗝襟w課件
２、學(xué)具：學(xué)生收集的中國著名的神話傳說的圖片及文字資料。
五、教與學(xué)的師生互動(dòng)
１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
畫外音：盤古開天辟地，用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神話故事，去感受它的神奇吧！
課件：盤古頂天立地的圖片。
�。病⒊踝x課文、學(xué)會(huì)生字：
⑴整體感知：
課件：盤古圖片以及課文朗讀。
畫外音：盤古開天辟地的神話一直流傳至今，你頭腦中盤古是個(gè)怎樣的形象呢？
提示：可以是“勇敢、，無所畏懼、堅(jiān)毅、無私、具有獻(xiàn)身精神”等詞語。
�、谱詫W(xué)生字：
明確：注意“肢、創(chuàng)、逐”都是翹舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的'正確讀音為xuèyè；“倒”是多音字，在本課讀dǎo�！爸�、肌、遼、血、液”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字。
點(diǎn)撥：老師可以采用開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學(xué)生猜字等多種形式認(rèn)讀生字�？梢杂媒M詞或說句子的形式練習(xí)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從形聲字的形旁和聲旁的特點(diǎn)，識(shí)記“猛、肢、肌、遼、液”，“丈、宗”可以引導(dǎo)學(xué)生通過熟字“仗、蹤”減一減的方法來識(shí)記。
[寫一寫]將生字寫得勻稱、美觀。
暗
膚
滋
降
遼
潤
丈
闊
創(chuàng)
肢
血
造
肌液
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。如，“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。
評(píng)一評(píng)：老師通過投影展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
�。�、細(xì)讀課文，理清線索：
畫外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個(gè)故事。
明確：
�、糯_定用哪幾幅畫來展示，是為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語，深入理解它們的意思。
�、普n文的線索可用以下的流程圖歸納：
盤古開天地
混沌初開→頂天立地→生成萬物
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)人讀、小組讀、邀請(qǐng)讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
課時(shí)小結(jié)：奇特的構(gòu)思、生動(dòng)的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫呀，真想早點(diǎn)欣賞到你們的作品。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
4、了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述故事。
5、讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述故事。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、你聽過或讀過哪些中國古代神話故事?
傳說在很久很久以前，天地是不分開的，直到有一個(gè)巨人醒來，把天地分開了，他叫盤古，今天我們就來走進(jìn)這個(gè)神話故事。
2、助讀資料：
盤古氏簡介：中國古代傳說時(shí)期中開天辟地的神。盤古最早見于三國時(shí)徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物�！段暹\(yùn)歷年紀(jì)》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))
2、能正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
�。ㄈ┏踝x感知
1、聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
4、理解詞語。
5、檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
6、再讀課文，想一想課文寫了什么？
示例：本文主要寫了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。
7、出示會(huì)寫字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法：
翻：左邊窄長，首筆是短撇，“米”一橫向上拉，“田”要小，“羽”稍窄長。
劈：上邊要扁寬，尸字上邊沒有點(diǎn)，立字下橫稍長，刀字要扁窄。
濁：左窄右寬，蟲字扁框居中、中間一豎要長、下橫起筆向上提、末端有一點(diǎn)。
竭：立字要扁窄，右上邊日要小，勹稍寬、里邊人字要小、外邊是豎折。
奔：大字橫稍短、撇和捺要舒展，中間十字要小，下邊橫位置靠上，豎撇和豎稍分開。
滋：茲字上邊點(diǎn)和撇在橫上、注意與艸不同，下邊兩個(gè)幺字稍小、要寫緊湊。
8、初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了盤古的獻(xiàn)身精神。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂檢測
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
2、了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述故事。(重點(diǎn))
3、讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。(難點(diǎn))
�。ǘ┢纷x釋疑
1、盤古是如何開天辟地、創(chuàng)造宇宙的？
2、盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？
天地未分、混沌一片、盤古沉睡。
3、很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。
這句話運(yùn)用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫出了天地的樣子�！盎煦纭钡囊馑际侵肝覈耖g傳說中指盤古開天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。
4、有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。它一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
“微光”是微弱的光，說明“雞蛋”裂開的縫并不大，為下一句“看見斧頭”做了一個(gè)鋪墊。
5、巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。
盤古石如何把天地劈開。
6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
如何理解這句話?
這句話用了一些意思相反的詞，“輕”“重”，“緩緩上升”“慢慢下降”來描寫天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對(duì)的詞語，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加直觀�！叭饺健薄熬従彙睂懗隽颂焐仙⒌叵陆档乃俣群苈�。
7、天和地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
“頭頂天”“腳踏地”說明盤古的身體很大，突出了盤古這個(gè)巨人的`高大形象。
8、這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
為什么把盤古比作巨人？
盤古用身體撐在天地時(shí)，最長長到了9萬里長。他這一撐，就撐了一萬八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個(gè)比喻句，把巍峨的巨人比作柱子，說明他真是一個(gè)了不起的巨人。
9、又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。
“精疲力竭”指精神、力氣消耗已盡。
把“又不知過了多少年”去掉好不好，為什么？
不好，“又不知過了多少年”說明天和地形成的過程非常漫長，寫出了盤古不辭辛苦地開天地的無私與偉大。
10、討論交流：盤古倒下之后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化？
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼，變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地的四極；
他的軀干，變成了五方的名山；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
�。ㄓ^看圖片）
11、想象說話：
“……”省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的想象。
他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹。
他的牙齒變成了雄偉的長城。
12、偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。
雙眼——太陽和月亮
汗水——雨露
汗毛——花草樹木
血液——江河
四肢——四極
聲音——雷聲
氣息——風(fēng)、云
12、借助插圖和課文內(nèi)容，說說盤古開天地的過程。（課后第2題）
示例：盤古用斧頭把“大雞蛋”劈開，分成了天、地，盤古怕它們還會(huì)合在一起，他頭頂天，腳踏地，身體隨著天升高、地加厚而不斷長高，直到天、地成形后才累倒在地上，之后他的身體發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
�。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)主旨
1、課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
2、課文主旨
本文講了盤古開天劈地的故事，表達(dá)了盤古開創(chuàng)世界的無私獻(xiàn)身和持之以恒的精神。
3、寫作方法：學(xué)寫排比句
（1）排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。文章第5自然段用了8個(gè)小分句組成了一個(gè)排比句，這樣寫的作用是更能表現(xiàn)出盤古的奉獻(xiàn)精神。
（2）舉例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
這段文字用了排比句，更能表現(xiàn)漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。
（3）練一練：最喜歡公園里的花嗎？認(rèn)真觀察后填寫排比句。
花真美啊，美得；花真香啊，香得；花真多啊，多得。
4、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
5、主題延伸
讀了本文，我們知道了神話故事的特點(diǎn)，中國流傳著許多神話故事，同學(xué)們課下可搜集神話故事，在班里召開一個(gè)神話故事會(huì)。
牛郎織女、精衛(wèi)填海、后羿射日
�。ㄋ模┱n堂拓展
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（五）當(dāng)堂檢測
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)目標(biāo)：
1、變讀邊想象畫面，感受鮮明的人物形象。
2、感受故事的神奇。說說盤古開天地的過程。
3、體會(huì)神話這種文體特點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生愛上讀神話。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 ：
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，結(jié)合課題和讀過故事后用一句話說你心中的盤古是什么樣的人？抽兩到三個(gè)同學(xué)回答，老師不做評(píng)價(jià)�；卮饐栴}要注意表達(dá)完整。
生1：
生2：
師：文中有一句和同學(xué)們的交流差不多，請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來。你來說一說。
生：
師：看來借助課文也能幫助我們解答問題。
師：我們再來齊讀一遍這句話�！皞ゴ蟮木奕吮P古”一二。
出示：偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（ppt2）
師：盤古開辟了天地，讓我們可以欣賞到遼闊的山川河流，茂盛花草樹木，感受世界的美麗，這都源于盤古，借用“因?yàn)?.....所以......”的句式，改一改上面的句子。
生1：
生2：
師：看，逗號(hào)前這句話，什么樣的盤古？
生：偉大
師：因?yàn)槭裁幢P古是偉大的？用上“因?yàn)?.....所以.....”完整的說說這句話。
生：因?yàn)椤? 所以…………………… ?
二、精讀課文，感受盤古偉大形象。（學(xué)習(xí)2——5自然段）
? 過渡語
? 師：接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)神話故事，從字里行間感知盤古真真切切的樣子。
要求：自由讀2——5自然段，哪些句子刻畫出了盤古的樣子？
<一>、盤古——神力、勇敢（詳處理）
……? 他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“打雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“打雞蛋”碎了。（ppt3）
1、讀著這些句子你仿佛看到了一個(gè)怎樣的盤古？
2、在這里你讀出了一個(gè)怎樣的盤古？說說你的理由。
…… 勇敢、有力量（面對(duì)恐懼的環(huán)境居然能開天，這真的是了不得呀）
3、從哪知道他不僅勇敢還非常有力量？翻身坐了起來、咔嚓裂開了條縫、拿、劈
A、注意到這些動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)你讀出盤古的勇敢、有力量。
4、那覺得盤古身上是一種怎樣的力量？神奇的.，神力——
5、說說你的依據(jù)在哪？來源神奇，盤古睡一萬八千年才修煉而得，那這一定是——神力
……? 干啥？……? 盤古用這種神力能開天
6、想想盤古有了這修煉萬年得到的神力是何等神奇呀，讓我們帶著這種神力讀一讀這兩句話。——第一次讀
4、<二>斧頭----神器（略處理）推測+評(píng)價(jià)
1、在這段中我們除了感受到了盤古的神奇，你覺得還有什么東西讓你感到好奇？（斧頭）
2、這是一把普通的斧頭嗎？——一把神斧（神器），神在哪？——板書
? A、它能劈開天地，那一定很大，或者都能大能小。? B、也一定鋒利無比，依據(jù)“一聲巨響”——第二次讀
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個(gè)神話故事中人都有神力、神器，你們真了不起。說說你讀過的神話故事是不是這樣，抽生說。——評(píng)價(jià)
4、我們一起來體會(huì)下面這個(gè)神話片段
這山里果然有個(gè)白骨精，她想著：“聽說吃了唐僧肉能長生不老呢�！背梦蚩针x開，她便要撲下去抓唐僧，卻被圓圈發(fā)出的金光刺得頭昏眼花。白骨精便變作一個(gè)美貌女子，只說給和尚送飯，想要接近唐僧。那八戒見到女人骨頭都酥了，哪里還識(shí)得妖精。這時(shí)悟空回來了，他那火眼金睛卻難蒙騙，舉起金箍棒便朝妖精打去。那妖使個(gè)“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。
2、真的如同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說你們了不起了吧。
<三>3、4段感受人物形象——靈活處理
……? 1、盤古怕它們還會(huì)和到一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。（ppt4）——略處理
師：從文中你還讀出一個(gè)怎樣的盤古，從哪體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)生1：智慧、不怕苦、開創(chuàng)精神——板書
……? 2、這樣過了一萬八千年......又不知過了多少年（ppt5）——略處理
師：盤古的形象越來越具體、真切的呈現(xiàn)在我們面前。
師：抽一生。
預(yù)習(xí)生1：有恒心、毅力——板書
師：盤古的身體跟著天地長高，這樣過了一萬八千年，天升得高級(jí)了，地變得厚極了。
生接讀：盤古這個(gè)巍峨的巨人仍就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓天地重新合攏。
師：又不知過了多少年，盤古仍然撐在天和地之間，天和地終于成形了。
<四>體會(huì)化身萬物的神奇，世界的美好
盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……（ppt6）
1、字里行間都藏著盤古的樣子，你從這段中仿佛看到一個(gè)什么樣的盤古？——無私奉獻(xiàn)
3、男女合作讀再來體會(huì)盤古化身萬物，你們覺得這種變化——神奇
4、每一處變化都是一副神奇的畫面，我們欣賞第一處的變化。師讀，生閉眼想像感受世界的美。
5、你仿佛看到了——，聽到了——，感覺到了——云朵真美呀，世界真美呀！等等。
6、盤古的呼吸居然可以變成——，讓世界多一一道亮麗的風(fēng)景，真是太奇妙了。抽生讀出美麗地云就飄在你的眼前。
7、除了這一處的變化，還有哪一處的變化在頭腦中留下神奇畫面？抽生說——讀，一兩處即可。
預(yù)設(shè)1、雷聲——我們不僅能看到多姿多彩的世界，還可以聽到美妙的聲音。
預(yù)設(shè)2、太陽——世界有了溫暖和光明
預(yù)設(shè)3、月亮——皎潔的月光
預(yù)設(shè)4、花草樹木——鳥語花香，綠草茵茵
8、我們感受到的這些都是盤古傾其所有變化成的美麗世界。這么美的世界，我們請(qǐng)一位朗讀最好的同學(xué)讀給大家。
9、盤古的現(xiàn)身才讓我們看到美麗的世界，只有這些身體部位發(fā)生變化了嗎？從哪看出來的？
師：文中省略號(hào)
他的-------變成了-----------
感受文本特點(diǎn)
1、盤古化身萬物的變化特別神奇，文中還要很多神奇的地方等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)快速從課文中找找你認(rèn)為神奇的地方，用橫線畫出來。
2、交流匯報(bào)，三處左右，簡單評(píng)價(jià)。
有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌中睡了一萬八千年。
清而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
盤古的斧子真神奇，他這樣的斧子誰給他放在身邊的？給他斧子的人是誰？
四、創(chuàng)編神話
1、我相信處處都有神奇一定激起了你的好奇心，這篇神話故事的人或者事物想讓你抱根問底，問個(gè)出處。
2、學(xué)生分享。
3、選擇一個(gè)問題試著用神話的方式解決，讓我們發(fā)揮想象創(chuàng)編神話片段，秘籍神話兩大法寶——神人、神器。
很久很久以前......
五、作業(yè)
1、孩子們，盤古開天地的過程真的很神奇，那誰能給大家講一講。
可以通過時(shí)間：有一天，天和地分開后，這樣過了一萬八千年，又不知過了多少年。
結(jié)合課文插圖。
2、師：神話故事充滿想象，讓我們感到無比神奇。丁老師也有疑惑天地萬物真的像神話中所說的是盤古創(chuàng)造的嗎？那人又是怎么來到世界上的？課后收集中國神話故事讀讀吧。
板書：
…… ……
神話（神話短片）……? ——神奇（第五段）
盤古（第2——5段） ——神力
斧頭………………? ——神器
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1、（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過哪些神話故事？今天，我們要再來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、如何讀課題。
3、接下來讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去認(rèn)識(shí)一下盤古吧。
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>
2、識(shí)記生字詞
�。ㄕn件出示）血液倒了下去逐漸
下降創(chuàng)造猛劈
滋潤混沌掄起緩緩肌膚
3、找中心句
�。�1）詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請(qǐng)你們默讀課文，把句子畫出來。
�。�2）生匯報(bào)（課件出示）
�。�3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有中心句。
（4）讀書的更高境界是把一句話讀成一個(gè)詞，誰來說說這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個(gè)詞不好寫，我們來寫寫這個(gè)詞。
三、走進(jìn)神話
創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀第一自然段，提出你們的疑惑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌
1、混沌什么意思，盤古沉睡多久？
2、全班讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)盤古醒來
1、有一天，盤古忽然醒來，醒來的盤古會(huì)做些什么呢？天和地又會(huì)有怎樣的變化呢？請(qǐng)一位同學(xué)來讀第二自然段。
2、盤古醒來做了什么？誰來說說。
（1）生匯報(bào)（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的.黑暗猛劈過去）
�。�2）對(duì)比句子：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無比
3、天和地又有什么變化呢？
�。�1）生匯報(bào)
�。ㄕn件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
�。�2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（四對(duì)反義詞）
�。�3）合作朗讀確定反義詞（輕對(duì)重清對(duì)濁上升對(duì)下降天對(duì)地）
（4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？
（5）還有沒有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）
這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說明作者不僅用詞準(zhǔn)確，而且豐富，表示慢的詞語原來有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。
�。�6）小結(jié)：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對(duì)反義詞和意思相近的詞語，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來讀讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來了，他在擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子。
（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）
哪些詞是寫盤古的動(dòng)作（頂、蹬）
�。�3）我們也來當(dāng)一分鐘的盤古吧。
�。�4）在這一分鐘里，你們感覺如何？盤古保持這個(gè)姿勢多久？幾年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，幾十年過去了，盤古——；幾百年甚至幾千年過去了，盤古還是——就這樣不知過了多少年，盤古忍著渾身的疲倦，仍然——
�。�5）頂天立地時(shí)，盤古心里想——（可當(dāng)場寫也可回去寫）
�。�6）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、小練筆：頂天立地時(shí)，盤古心里想——。
2、預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊第18課《盤古開天地》
教學(xué)任務(wù)分析：
本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”
為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個(gè)“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運(yùn)用他的力量和智慧“開天辟地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，要使學(xué)生體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)生情況分析：
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，
具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的.語句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
以語言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語言。
一、回顧導(dǎo)入，講述大意
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會(huì)怎樣發(fā)生呢？誰能按順序簡單的講講這個(gè)神話故事？
2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。
3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。
二、研讀，感受盤古的英雄形象
（一）1、自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
指名讀
2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？
板：創(chuàng)造
指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞
3、再讀重點(diǎn)句，
4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
�。ǘ┑诙�(jié)，邊讀邊思考：
1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。
�。ê芏嗤瑢W(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）
交流用最簡潔的一個(gè)字來回答。板：難
2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽一聽。
1）、出示：他見周圍…………
預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈
你能抓住動(dòng)作來體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開天嗎？――猛劈
師指導(dǎo)朗讀
2）、出示句子：只聽一聲巨響，…………
預(yù)設(shè)：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開很難
師：把這種難（分）板：讀出來（指導(dǎo)讀得慢、艱難）
讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？
點(diǎn)紅反義詞
指濁：你見過哪些東西是濁的？……
是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀
聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，
齊讀句子。
�。ㄈ┳杂勺x第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來概括這件事？
板：累
1 示句子：天地分開以后，盤古怕他們……
預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤?/p>
用一個(gè)詞來概括就是板書：頂天蹬地
看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。
指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問學(xué)生要不要休息？
比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？
指名回答：（網(wǎng)上查）
聯(lián)系上下文
從“不知過了多少年知道”
引讀：真會(huì)讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，
一年過去了；生讀：……
一百年過去了，生讀……
一萬年過去了，生讀……
一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？
同桌互相讀
讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？
…………
難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅話
1、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。
指名說
2、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。
老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來
3、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？
4、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤古說？寫下來。
三升華感情拓展延伸
同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？
是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。
《民族文化千字文》里這樣寫著：
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。
盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女媧補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。
神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
六、
1、把故事講給家長聽
2、用得好的詞語抄下來3、看神話故事
板書： 盤古開天地
宇宙混沌
天地分開
天地成形
化成萬物
美麗宇宙
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。
2、能講述盤古開天地的過程，交流對(duì)盤古的感受。
3、感受神話故事的神奇，體會(huì)盤古的開創(chuàng)精神和犧牲精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫面，感受神話中神奇的想象，感悟盤古的形象，并能說說盤古開天地的過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫“睜、翻”等15個(gè)字和“睜眼、黑乎乎”等14個(gè)詞語。
2、借助課文內(nèi)容和插圖，整體感知故事情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第1～2自然段，想象畫面，感受其中的神奇。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┥裨拰�(dǎo)入，引入課題
1、同學(xué)們，看圖片，你猜猜這是什么神話故事？
預(yù)設(shè)：嫦娥奔月、夸父逐日、精衛(wèi)填海等。
2、看看這些故事的名稱，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：都有人名，都是做了一些神奇的事情。
3、這就是神話故事。古代勞動(dòng)人民因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，但是對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，所以人們充分發(fā)揮了自己神奇的想象，表達(dá)了美好的愿望。
4、齊讀課題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，梳理故事情節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
翻身 劈開 緩緩 重而濁 一丈 撐開
筋疲力竭 累倒 血液 奔流不息 茂盛
滋潤 黑乎乎 上升 下降 汗毛 雨露
2、這個(gè)完整的故事可以分為四幅畫，請(qǐng)快速瀏覽課文，分別用一個(gè)詞語概括圖畫內(nèi)容。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，找出對(duì)應(yīng)的課文段落。
設(shè)計(jì)意圖：
課文的四幅插圖完整地展現(xiàn)了故事內(nèi)容，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)照插圖，找出與畫面對(duì)應(yīng)的文字，再梳理每個(gè)段落的主要內(nèi)容，練習(xí)用一句話或一兩個(gè)詞進(jìn)行概括，既能幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，也為有條理地講述故事做鋪墊。
預(yù)設(shè)：第一幅圖——第1自然段，第二幅圖——第2自然段，第三幅圖——第3、4自然段，第四幅圖——第5、6自然段。
(2)學(xué)生默讀各段落，用一句話或一兩個(gè)詞語進(jìn)行概括，教師相機(jī)板書重點(diǎn)詞語。
預(yù)設(shè)：
第1自然段：天和地還沒有分開，盤古在混沌中沉睡。(板書：混沌中沉睡)
第2自然段：盤古醒來后拿起斧頭向黑暗劈去，使天地分開。(板書：劈開天地)
第3、4自然段：盤古頭頂天、腳踏地直到天地形成，累得倒下。(板書：頂天立地)
第5、6自然段：盤古的身體化成了美麗的世界。(板書：化身萬物)
3、你能用上這四個(gè)詞語，簡單說一說這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？學(xué)生練習(xí)說。同桌合作練習(xí)說。
（三）教學(xué)第1、2自然段，感受盤古分開天地的神奇
1、學(xué)生自讀第1、2自然段，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為神奇的地方。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)神奇。
第1自然段中哪個(gè)詞語描繪了天地未形成前的情景？(混沌)盤古在這混沌中沉睡了多久？(一萬八千年)從這兩處用詞中，你能感受到什么？
預(yù)設(shè)1：宇宙未分開之時(shí)，混沌景象非常神奇，既令人恐懼又讓人好奇，極具吸引力。
預(yù)設(shè)2：盤古能在其中沉睡一萬八千年，不可思議，一定是在積蓄力量，等待神秘使命的召喚。
設(shè)計(jì)意圖：
通過抓關(guān)鍵詞句啟發(fā)學(xué)生一邊朗讀一邊想象畫面，幫助學(xué)生走入故事情境之中，感受描述語言的生動(dòng)傳神和故事情節(jié)的神奇，在頭腦中自然浮現(xiàn)出神奇的畫面。
(2)教師范讀第2自然段，學(xué)生聽讀想象畫面。
提問：你“看”到了盤古劈開天地時(shí)哪些神奇的畫面？
預(yù)設(shè)1：當(dāng)我聽到巨人“拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去”時(shí)，我仿佛看到他一睡醒就拿著斧頭把黑暗劈開，天地瞬間分開，世界一下就變得光明了。
預(yù)設(shè)2：當(dāng)我聽到“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”時(shí)，我好像看到了天在升高，地在下降，就像一部科幻大片正在上演。
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)到的神奇，有感情地朗讀第1、2自然段。
�。ㄋ模┻m時(shí)小結(jié)，引發(fā)探究興趣
盤古在沉睡中蘇醒，用神力劈開天地的情節(jié)真是太神奇了！故事中還有很多神奇的地方等待著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、朗讀課文。
2、同桌互相聽寫本課重點(diǎn)詞語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、品讀課文第3～6自然段，繼續(xù)感受故事的神奇。
2、邊讀邊想象畫面，能說出自己心中盤古的形象。
3、借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤古開天地的過程。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)
上節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)了前兩個(gè)畫面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(gè)(大雞蛋)，這個(gè)大雞蛋中還有一個(gè)(巨人)，他能睡(一萬八千年)。醒來之后，也不得了，他一坐起來(大雞蛋就裂開了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。接下來發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)
�。ǘ┙虒W(xué)第3、4自然段，感受盤古頂天立地的神奇
提問：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤古頂天立地的這一段時(shí)，有誰想分享他感受到的神奇之處？
預(yù)設(shè)：盤古與天地同長，“隨著它們的變化而變化，跟著長高”“一天一丈”。(時(shí)間：一萬八千年。動(dòng)作：頭頂天腳踏地)
1、時(shí)間：一萬八千年
用數(shù)字聯(lián)系生活。體會(huì)盤古與天同長的神奇：一丈＝3、3米＝一層樓，每天以一層樓的速度往上長，一萬八千年>一萬八千丈＝一萬八千層樓＝五萬九千四百米≈6、7個(gè)珠穆朗瑪峰(約8844米)。不止這個(gè)高度，后面還提到“又不知過了多少年”。
2、動(dòng)作：頭頂天腳踏地
盤古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長高，經(jīng)歷了一萬八千年。此時(shí)的他用書上的哪個(gè)詞語可以形容？(精疲力竭)
�。ㄈ┙虒W(xué)第5、6自然段，感受盤古化身萬物的神奇
1、“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化�！�
(1)學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)勾畫關(guān)鍵詞，盤古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？
(生交流，按順序說，出示關(guān)鍵詞)
(2)師：聽著就讓人覺得不可思議，我們一起來讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。(師生合作讀)
2、拓展說話。
師：這一部分最后有一個(gè)省略號(hào)，這里也留給了我們無窮的想象。需要注意的是，這里的想象是不是毫無關(guān)聯(lián)的.？你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生用句式練習(xí)說話)
同學(xué)們的想象也很神奇，這個(gè)神話故事在這里迎來最美好的結(jié)局。齊讀最后一句話“偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界”。當(dāng)我們看到這世間萬物的時(shí)候，我們不由得就會(huì)想起，那就是盤古身體的一個(gè)個(gè)部分。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。
（四）感受人物形象
師：故事講到這里，盤古在你的心目中是一個(gè)怎樣的形象？
生：我心目中的盤古身材魁梧，力大無窮。他英勇無畏，勇于開天辟地，為了造福全人類，甘于奉獻(xiàn)，是個(gè)“頂天立地”的大英雄。
設(shè)計(jì)意圖：
借助書中插圖和板書中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽、分析、判斷和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
�。ㄎ澹┯貌煌姆椒▉碇v述故事
師：中國神話故事最早是靠古代勞動(dòng)人民口口相傳、代代相傳的。老師希望你們也可以把《盤古開天地》的故事講給你身邊的所有人聽。那么講故事的方法就很重要了。我們可以借助哪些方法講故事呢？
方法一：借助插圖。
方法二：借助提煉的詞語。
方法三：借助表示時(shí)間的詞語。
以同桌為單位，兩個(gè)人用不同的方法向?qū)Ψ街v述這個(gè)故事。講完后，面向老師保持安靜，等一會(huì)選一對(duì)同桌來展示。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
2、課后把這個(gè)故事講給自己的家人聽，力求生動(dòng)、具體。
六、教學(xué)反思：
這是學(xué)生接觸的一篇神話題材的文章，講的是巨人盤古開天地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于奉獻(xiàn)的精神。我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認(rèn)為的神奇之處”為主線展開教學(xué)。在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那高大的英雄形象和勇于創(chuàng)造、勇于奉獻(xiàn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽。
重點(diǎn)：
了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)：
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
課前交流
孩子們，平時(shí)的閱讀中，你都讀過哪些神話故事，我們來交流。
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《盤古開天地》（齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┳衷~檢查
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這些詞語應(yīng)該難不倒大家。（出示詞語）
自由讀誰想讀給大家聽齊讀
2、孩子們，看這個(gè)詞“混沌”，你是怎樣理解它的？字典里有兩種解釋。（出示）你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是？學(xué)生答
孩子，看，這就是餛。（示圖）
讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧，誰能讀好它？
�。ǘ┱n文檢查
孩子們，課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你認(rèn)為盤古是個(gè)怎樣的人？你的理由是什么？拿出與預(yù)習(xí)單，我們一起來交流。順機(jī)板書
出示文章中心句，齊讀。
三、品讀賞析
1、文中那些句子深深打動(dòng)了你？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
學(xué)生自由交流
示圖
2、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的`____________，變成了（）的（）。
四、拓展延伸，親近神話
1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？
2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。閱讀《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事
3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。
盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女媧補(bǔ)天，日月重光�？涓钢鹑�，血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。
神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
五、小結(jié)
民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
教學(xué)反思：
設(shè)計(jì)之初，感覺思路清晰，層次分明，但也有忐忑的環(huán)節(jié)。賞析品讀，自由想象交流這部分，文章內(nèi)容鎖碎，擔(dān)心放出去之后，主線牽不住，達(dá)不到預(yù)期效果。宋老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓我有了信心和力量。
真正上完這節(jié)課的，沒有長舒一口氣的輕松，無力與失落交織著撒了一地。一、二、四環(huán)節(jié)按部就班，三環(huán)節(jié)拋出了主線，孩子們在自主交流的時(shí)候感覺捉不住中心，展不開想象，不會(huì)說，不知如何表達(dá)。在第二自然段交流“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去�！蔽疫m時(shí)做了方法的引導(dǎo)，提醒孩子們借關(guān)鍵詞“掄”“猛劈”來理解。但是感覺過于牽強(qiáng)，孩子們的理解不到位。全文的重點(diǎn)段第4段，先讓孩子們自主交流想象，順機(jī)示圖、配動(dòng)作，指導(dǎo)多樣朗讀，拓展延伸，盤古的奉獻(xiàn)精神和神話的神奇孩子們體會(huì)到了，但是教學(xué)的模式貌似又回歸傳統(tǒng)了。
每次上完課，遺憾總會(huì)拉得很深很遠(yuǎn)，但是信念還是不變的！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、激趣導(dǎo)入，引入課題：
同學(xué)們，我們國家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說出他們的名字吧�。ǘ嗝襟w顯示：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……）。今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)非常著名的神話故事：盤古開天地。板書課題并齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。
2、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況，將容易讀錯(cuò)的詞語板書在黑板一側(cè)。
3、認(rèn)讀詞語，抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說說文章主要寫了一個(gè)怎樣的故事。
三、抓住主線，理清條理。
1、指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。
2、第一段：引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？理解本段寫的是天地還沒有分開，板書---天地沒分開。
3、第二段：出示詞語“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀。理解盤古用力，大家做掄起和猛劈的動(dòng)作，此時(shí)盤古還在沉睡嗎？板書---盤古醒后
4、第三段，出示詞語：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。這段中天和地已分開，板書---天地分開后。
5、第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導(dǎo)：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會(huì)都是身體的一部分，能說出幾個(gè)月字旁的字嗎？（臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀）出示形近字“液、滋、潤 ”，找共同點(diǎn)，與水有關(guān)。出示本段中的偏正詞語，指名讀。此時(shí)盤古倒下后，板書----盤古倒下后
6、第五段，指名讀。
四、精讀品悟，感悟英雄。
過渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺了，想仔細(xì)體會(huì)盤古開天地的神奇嗎？
1、精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的？
�。�1）指名讀相關(guān)句子。
出示句子一：“…掄起…，…猛劈……”
體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰力量大。
出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
�。�2）引導(dǎo)讀。師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢。男女生對(duì)讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：天地就這樣分開了，接下來呢？指名讀句子。
�。�1）出示句子三“盤古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！�
（2）實(shí)踐體會(huì)人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤古？一起來試試。站起來，怎么頂？（師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。）
（3）問特別用力的同學(xué)，“盤古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長？眼睛為何瞪這么大？你們都和盤古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅(jiān)持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感覺？
�。�4）引導(dǎo)猜想：只是十幾秒啊！盤古呢？這樣不知過了多少年。猜想多少年？
（5）師引讀：十年過去了，生：盤古怕…。
一百年過去了，盤古怕……
一千年過去了，盤古怕……
一萬年過去了，盤古怕……
十萬年過去了，盤古怕……
師：直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤古說些什么？
3、學(xué)習(xí)第四段
過渡：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。
（1）生自由讀。
（2）指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來。
�。�3）集中指導(dǎo)背誦；（逐句出示本段的排比句）
（4）課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
�。�5）激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎？從哪里看出來的？學(xué)生大膽想象。
�。�6）出示句式：他的（ ），變成了（ ）的（ ）。每人想一句。
過渡：是��！盤古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說些什么？課件出示盤古圖
4、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開了天地；是你，用自己的.身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書創(chuàng)造宇宙）如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
5、練習(xí)復(fù)述。自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
6、指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。
五、拓展延伸：
1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。
�。ㄍ队捌渌裨捁适聢D片）
2，老師從圖書室借來了一些神話故事書放在圖書角，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間去分享。
六、作業(yè)：
請(qǐng)大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
技能目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。 情感目標(biāo)： 通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件、學(xué)生收集中國古代神話故事。
【教學(xué)過程】
1
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1、復(fù)習(xí)生字、詞語
2、找出文章中心句，并打出中心句中的關(guān)鍵詞
三、緊扣神奇，品讀課文
1、研讀第1自然段
很久很久以前??十萬八千年。那時(shí)的天和地是什么樣子的？
2．研讀第2自然段
�。�1）盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備??
�。�2）重點(diǎn)講解：掄和劈
指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。）
�。�4）研讀“輕而清的東西??變成了地”。
師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生找意思相反或相近的.詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。）
3．研讀第3自然段
（1）師：天地分開后，盤古是怎么做的？請(qǐng)讀課文第三段，找到后請(qǐng)畫出來。
�。�2）談感受，感受盤古的頂天立地，體會(huì)盤古的艱辛
（3）說話訓(xùn)練
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
�。�1）好好讀這一段，感受英雄盤古在倒下了，身體發(fā)生的變化
�。�2）詞語積累
2
�。�3）拓展訓(xùn)練出示：（）變成了（）的（ ）
（4）文中最后省略號(hào)的應(yīng)用
5、師：所以我們說：出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
6、課堂小結(jié)
四、示范復(fù)述，總結(jié)線索
師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古──；當(dāng)天地漸漸分開，是盤古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體──。按照這樣的順序，同桌互相復(fù)述課文。
五、升華中心，布置作業(yè)
師：中華文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請(qǐng)同學(xué)搜集的課外神話故事。
板書設(shè)計(jì)：
18、盤古開天地
創(chuàng) 造
開天辟地 頂天立地 化為萬物
堅(jiān)持不懈 無私奉獻(xiàn)
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、 讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。積累課文中優(yōu)美的詞語。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)：課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。課文處處充滿了神奇的想象。
三、 教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集中國著名的神話傳說，如：女媧補(bǔ)天、王母洞的傳說、百鳥衣等有時(shí)間，讀一讀。
第一教時(shí)
一、 故事導(dǎo)入：
前幾天老師布置大家搜集神話故事，你能把你搜集到的或者看過的神話故事介紹給大家嗎？（也可以采用《學(xué)案》“活動(dòng)芳草地”由老師講主要內(nèi)容，讓學(xué)生猜故事題目的方式進(jìn)行）
揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事：盤古開天地。
二：初讀感知：
1、 這一課要求認(rèn)識(shí)的字較多，不妨先出示帶拼音的字、詞，讓學(xué)生試讀。
混沌 掄起 猛劈 緩緩 濁 蹬著地 一丈 逐漸 四肢 肌膚 血液 祖宗
多音字：倒了下去
2、 讀后交流：哪些是已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)的字，哪些是不認(rèn)識(shí)的，可以用什么方法記住它？
3、 自由練讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用簡練的句子概括文章主要內(nèi)容）
討論集中到文中最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、研讀感悟：
圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題展開。
研讀第二段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
1、 邊讀邊想象：你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
結(jié)合理解：一片漆黑、掄、猛劈、混沌一片等詞。
相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出自己的感受。
2、 出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
自由輕輕讀這句，發(fā)現(xiàn)了什么？再讀讀體會(huì)，這樣寫有什么好處？
四、 回顧小結(jié)，質(zhì)疑。
五、 書寫指導(dǎo)：
重點(diǎn)：降、創(chuàng)、遼、液、滋、闊
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固：
填一填，用你的火眼金睛找出幾對(duì)反義詞。
�。� ）而（ ）的.東西，緩緩上升，變成了天；（ ）而（ ）的東西，慢慢（ ），變成地。
濁——（ �。 。ā 。ā 。 。ā 。ā 。�
二、研讀課文：
�。�、 充分利用課文插圖，學(xué)習(xí)課文第三段。
觀察課文插圖，自讀第二段，然后用自己的話來說說圖意。談?wù)剬?duì)人類老祖宗盤古的印象。讀好這一段。
�。病� 重點(diǎn)研讀第四段。
a、 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？
b、 邊讀邊想像，人類老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。選擇感受最深的部分讀一讀。
c、 這一段有不少像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們再來找一找。
d、 練讀這一段。
三、練習(xí)復(fù)述。
1、說說每個(gè)自然段主要講了什么？再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
３、 指名復(fù)述，評(píng)議。
四、完成練習(xí)。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀16個(gè)生字組成的詞語，準(zhǔn)確書寫。
2、了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。
3、初步感知第五自然段句式特點(diǎn)，能展開想象，用“他的（ ）變成了（ ）的（ ）”進(jìn)行仿說練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
學(xué)程一 談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、揭示課題，板書課題
你可曾想過，這世界是怎么成為現(xiàn)在這個(gè)樣子的，在很久很久很久很久……之前，一直到世界的最初，還沒有天和地的時(shí)候，那時(shí)又是怎樣呢？我們的祖先對(duì)世界的許多問題都抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)?chuàng)世神話《盤古開天地》，一起尋找古人眼中世界的開始。
2、檢查詞語
�。�1）出示生詞1，檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)。
翻身 劈開 撐 精疲力竭 累
一丈 清而輕 重而濁 緩緩上升 慢慢下降
四肢 軀干 血液 滋潤
�。�2）出示詞串2
四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 照耀大地的太陽 帶來光明的月亮
大地的四極 五方的名山 奔騰不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露
指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，交流不理解的詞語。
重點(diǎn)理解大地的四極和五方的名山。
學(xué)程二 了解故事，把握內(nèi)容
1、再次齊讀課題�？戳苏n題，你知道這個(gè)神話故事寫了一件什么事？
預(yù)設(shè)：盤古開天地
2、如果你是聽故事的人，看到這個(gè)故事題目，你特別想了解哪些內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：為什么開（起因） 怎么開（經(jīng)過） 開成了嗎（結(jié)果）
3、自主先學(xué)
導(dǎo)學(xué)單1：
1、默讀課文，找出盤古開天地的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
2、小組交流，形成共識(shí)。
4、展學(xué)提升 全班交流
（1）原因：第一自然段 天地還沒有分開，宇宙混沌一片。
看圖理解“混沌”一詞。
�。�2）經(jīng)過：二——四自然。
分解經(jīng)過：盤古做了什么？給世界帶來了什么變化？
坐 裂開一條小縫
劈 天和地分開
撐 天和地形成
倒 形成世界萬物
連起來講述開天辟地的過程。
小結(jié)：他的每一個(gè)行為都給世界帶來變化，這個(gè)發(fā)展的過程我們把他稱為故事的經(jīng)過。
（3）結(jié)果：天地開好了嗎？齊讀課文最后一個(gè)自然段。
盤古開天地，這里的“開”是創(chuàng)造的意思。
5、小結(jié)：我們結(jié)合三個(gè)問題，了解了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握了文章的主要內(nèi)容。
學(xué)程三 誦讀積累，訓(xùn)練表達(dá)
1、為了創(chuàng)造這個(gè)世界，盤古頂天立地了許多年，最終精疲力竭地倒下了。故事的結(jié)局很悲壯，課文是怎么寫的呢，自由讀一讀。
交流：你發(fā)現(xiàn)這段文字有什么特別之處？（什么變成了什么）
2、這樣的語言很特別，看，多整齊的句式！就像列隊(duì)的士兵！男女生合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
他呼出的.氣 變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的左眼，變成了太陽照耀大地，他的右眼，變成了月亮給夜晚帶來光明；
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的四肢和軀干，變成了大地的四極和五方的名山；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
3、指導(dǎo)朗讀。飄動(dòng)的云讀得輕柔一些，隆隆的雷聲讀得猛烈一些……
4、觀察思考，身體部位與他化身的事物之間，有什么相似之處？
氣——風(fēng)、云（ 都是流動(dòng)的 ）聲音——雷聲（都是有聲響的）……
文中說，盤古身上的東西變成萬物，你們想象一下，盤古的身體還會(huì)發(fā)生哪
些變化？用上：他的（ ）變成了（ ）的（ ）。
指名說（相機(jī)表揚(yáng)合理的想象）
5、文白對(duì)照，感受文言魅力
我們的祖先是這樣記錄這個(gè)故事的，出示文言：
他呼出的氣，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；（氣成風(fēng)云）
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；（聲為雷霆）
他的左眼變成了太陽，照耀大地，（左眼為日）
他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；（右眼為月）
文言文的語言，給你怎樣的感覺？（凝練、簡潔）感興趣的同學(xué)，課后找來《盤古開天地》的小古文讀一讀。
學(xué)程四 識(shí)記生字，認(rèn)真書寫
1、出示生字，仔細(xì)觀察，分析字形，識(shí)記生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：翻、累、奔、茂
2、學(xué)生描紅、臨寫生字詞，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、書寫本課生字
2、 摘錄本課的有新鮮感的詞句；
3、讀讀小古文《盤古開天地》。
板書設(shè)計(jì)
盤古開天地
�。▌�(chuàng)造）
為什么開 起因
怎樣開 經(jīng)過
開成了嗎 結(jié)果
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦積累課文中優(yōu)美的詞句。
2、感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個(gè)故事寫具體的，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個(gè)故事寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)
想象盤古身化萬物的神奇畫面，并能仿說一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師制作多媒體課件。
2．學(xué)生收集中國古代神話故事。
教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師：在中國古代神話中，有一位巨人，稱為是人類的老祖宗，他就是？（盤古）這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，伸手和老師一起寫課題。注意盤字的筆順，先寫點(diǎn)再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。（板書）好齊讀。
二、整體感知
上節(jié)課我們讀了課文，課文說了一個(gè)什么故事？能不能用書上的話來概括？（最后一句）具體來說都有哪些內(nèi)容？（開天辟地——頂天立地——身化萬物——?jiǎng)?chuàng)造宇宙）（板書）
三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤古創(chuàng)造宇宙
師：盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，課文是怎樣把這個(gè)故事寫具體生動(dòng)的呢？深入學(xué)習(xí)課文的最好的辦法就是帶著問題來讀書，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的提示自學(xué)
1、課件出示：
探究問題：課文怎樣具體寫盤古用整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的？自由讀課文1—3自然段，用“——”劃出盤古行動(dòng)的句子，說一說自己的感受。
2、小組交流，教師巡視指導(dǎo)
3、集體交流、匯報(bào)：
師：你找到了那些描寫盤古的句子，說說你的感受。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生抓“十萬八千年”談時(shí)間讓人感覺長久神奇。
師：在這十萬八千年間盤古醒過來嗎？從哪看出來的？（生：沒有，一直。）1
指導(dǎo)朗讀時(shí)間的漫長。
（二）學(xué)生抓盤古用斧頭開天辟地的神奇談體會(huì)。比較句子，體會(huì)哪句話好，為什么(做動(dòng)作體會(huì))怎樣的動(dòng)作是掄起、猛劈呢？（指名做這兩個(gè)個(gè)動(dòng)作）什么是掄？（拿起）那為什么不用拿而用掄呢？咱們讀讀，做做來感受一下。你發(fā)現(xiàn)了什么？掄字很用力，我們從一個(gè)掄字上就能感受到盤古在開天地的時(shí)候怎么樣？（很用力）那就帶著這份力量請(qǐng)你再來讀讀這句話。誰來讀？一起來讀。
�、偎娭車黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。．．．．
②他見周圍一片漆黑，就舉起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去。．．．
指導(dǎo)讀好第①個(gè)句子，把“掄起”、“猛劈”讀重音，讀出了不起的滋味來，體會(huì)盤古拼盡全力，開天辟地的艱難。
師：盤古用斧頭一劈，原先混沌的東西漸漸分開了，請(qǐng)看（出示課文“輕而
清的??變成了地。”齊讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？體會(huì)這樣寫有什么好處（學(xué)生匯報(bào)反
義詞，體會(huì)這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。輕—重清—濁上升—下降天—地）指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。就用這些反義詞就把天地分開的.過程寫清楚了，再讀得時(shí)候就要注意體會(huì)這個(gè)過程，這個(gè)過程女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)來讀下半句。
師：天地分開了，盤古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。請(qǐng)同學(xué)們接著往下談。
�。ㄈ⿲W(xué)生抓盤古頂天立地的神奇談體會(huì)。（“頂”、“蹬”體會(huì)盤古頂天立地的巨人形象。“倒”體會(huì)盤古舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神�！安恢^了多少年”做事堅(jiān)持不懈、持之以恒。）
理解：“一丈”（學(xué)生、教師結(jié)合生活實(shí)際說）
師聲情并茂地?cái)⑹觯旱谝惶�，天上升一丈，地下沉一丈，盤古長了兩丈。第
二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盤古又長了兩丈??第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就這樣不知過了多少年，據(jù)說盤古身體長到九萬里長，成了巍峨的巨人。看到這，聽到這，學(xué)到這，你又有何感受？（生：開天辟地的艱難、為盤古這種偉大的獻(xiàn)身精神而自豪。）出示課件，學(xué)生觀看。
師：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，多么了不起�。≌l愿意讀？（指導(dǎo)讀出開天辟地的艱難。）
師：作者通過具體寫盤古動(dòng)作和天地變化的神奇表現(xiàn)了盤古開天辟地、頂
天立地創(chuàng)造美麗的宇宙，課文又是怎樣通過盤古身化萬物具體寫出創(chuàng)造美麗宇宙的呢？我們來看第4自然段盤古頂天立地，知道天地成形才倒了下去，他的創(chuàng)
造之路停止了么？他又做了什么呢？默讀第四個(gè)自然段用書上的一句話來回答。
�。ㄋ模⿲W(xué)生抓盤古身化萬物的神奇談體會(huì)。
1、請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。
2、指名一學(xué)生讀
3、你發(fā)現(xiàn)這段話在寫法上有什么特點(diǎn)？
（大膽的想象，運(yùn)用總分、排比、運(yùn)用了很多修飾詞形容詞）
現(xiàn)在我將詞語前半部分藍(lán)色部分遮住了。請(qǐng)你再讀讀這段話,感覺怎么樣?(平淡無味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒感情)
沒了這些詞語就不美了,看來這些詞語真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的�，F(xiàn)在請(qǐng)你美美地來讀這些詞語,邊讀邊想像,當(dāng)你讀得美的時(shí)候,就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。
4、這些詞很美,其實(shí)這段話更美,瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎?他呼出的氣息,
變成了
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音,
化作了
隆隆的雷聲。
他的雙眼
變成了
太陽和月亮。
他的四肢,
變成了
大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚,
變成了
遼闊的大地。
他的血液,
變成了
奔流不息的江河。
他的汗毛,
變成了
茂盛的花草樹木。
他的汗水,
變成了
滋潤萬物的雨露。
4、讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的編寫。
師：同學(xué)們，神話神奇，人們的想象力更是神奇。神話中的人物了不起，人們的智慧更了不起。盤古的身體除了發(fā)生這些變化，還會(huì)有哪些變化呢？請(qǐng)你們展開想象的翅膀來填一填。
盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
他的頭發(fā)飛上了天空，變成了————；
他的身軀變成了——————————；
他的牙齒、骨骼變成了———————；
他的最后一縷目光變成了——————；
他的——————變成了——————；
�。A(yù)設(shè)：頭發(fā)---樹林；牙齒---寶藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山?）5背誦積累。師：這段文字語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢的排比句式，以及豐富的詞語和想象都給我們留下了深刻的印象，能不能把她記在腦海中呢？（學(xué)生背誦課文，不會(huì)背的可以看書讀。）
四、總結(jié)全課，升華情感
1、過渡：是�。”P古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說些什么?課件出示盤古圖
2、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大，確實(shí)了不起。是他，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。如果沒有他，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、（如果時(shí)間允許）練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來多好，自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。
作業(yè)：拓展延伸
《盤古開天地》是一個(gè)感人的神話故事，在我國燦爛的文化長河中，還有許多美麗動(dòng)人的神話，你還知道哪些？課下搜集神話故事交流。（或者提前打印一篇神話故事，時(shí)間允許，在課的最后閱讀）
板書設(shè)計(jì)：
18盤古開天地
開天辟地動(dòng)作頂天立地創(chuàng)造宇宙總分身化萬物排比
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)造”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法——找中心句。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
課前交流：
播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》，初步感受神話的神奇。
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
在中國古代神話中，有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。
2.板書課題。
3、齊讀課題。
二．檢查預(yù)習(xí)
1.自由讀文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。
2.學(xué)習(xí)生字
�。�1）猛劈一丈遼闊血液祖宗
�。�2）緩緩逐漸
（3）四肢肌膚
三、再讀課文，整體感知
1．指名讀文，評(píng)價(jià)。
2．默讀課文，找中心句。
3．指名讀、齊讀中心句。
這句話概括了這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容，它就像這篇文章的眼睛，看到它我們就大概知道了故事的.主要內(nèi)容，像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。
4、用“創(chuàng)造”練習(xí)說話，并指導(dǎo)書寫。（展示）
四、走進(jìn)文本，品詞析句
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一、二、三自然段，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子，并想一想，它神奇在什么地方？
片段一：抓住“混沌”，感受遠(yuǎn)古世界的神奇。
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
1、神奇在哪兒？
2、（出示圖片：混沌一片的世界）你看到了怎樣的畫面？
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
片段二：抓住“十萬八千年”，感悟神奇。
有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。
1、神奇在哪兒？
2、抓住“十萬八千年”，感受神奇。
3、指導(dǎo)朗讀。
片段三：抓住“掄起”“猛劈”，感受盤古力量之大
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
1、神奇在哪兒？
2、比較句子。
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。
�。�1）自由讀，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
�。�2）哪一句描寫的比較好？為什么？
（3）指名說，相機(jī)演一演并指導(dǎo)朗讀。
�。�4）盤古一把斧頭就分開了天和地，你想到了那個(gè)成語呢？——開天辟地。（板書）
片斷四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟語言對(duì)仗美。
課件出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。�1）神奇在哪兒？
�。�2）讀讀這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1、反義詞。2、近義詞。3、上下句字?jǐn)?shù)相同。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
片段五：
天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
1、神奇在哪兒？
2、自由讀，你想到了哪個(gè)成語？
3、創(chuàng)設(shè)情境，演一演。（出示課件）
4、引讀：
5、齊讀第三自然段。
五、總結(jié)
就這樣不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后，盤古的身體發(fā)生了──巨大的變化！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)超市
1、課文讀三遍，試著把這個(gè)故事講給家人朋友聽，
2、暗、降、丈、創(chuàng)、造各寫兩遍。
板書設(shè)計(jì)：
18盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造頂天立地
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入新課。
（二）板書課題，讀題，理解課題中的“開”字
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
2、指名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。
�。ǘ┵|(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
1、圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。
2、師生共同梳理、歸納問題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。
三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。
�。ㄒ唬┙鉀Q“盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？”的問題。
1、提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。（板書：混沌一片）
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“混沌”的意思。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解詞語
�。ǘ┙鉀Q“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。
研讀第2自然段，讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：
�、倮斫狻皰唷钡囊馑肌＃ò鍟骸皰唷保�
�、诒容^“拿”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
�、鄹兄皰唷钡哪康氖菫榱恕懊团保ò鍟好团�
④指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。
�、平涣鲗W(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的.精妙。
�、偻ㄟ^“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。
�、谠诶首x中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。
�、茄凶x第3自然段，感悟天地成形的過程。
�、袤w會(huì)“頂”，“蹬”（板書）
②感悟天地成形的過程。（板書：升高下沉天地成形）
四、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。
圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課本教材、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.關(guān)于神話故事。
2.我記憶中的神話故事。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
3.播放盤古開天地動(dòng)畫.
4.揭題：盤古開天地。
二、初讀感知
1.識(shí)記生字。
�。�1）、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。不會(huì)的可以借助同學(xué)的力量。
（2）、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2、指導(dǎo)寫字
�。�1）、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�2）、練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。 （3）、成果展示，師生評(píng)議。
3、讀通課文。
（1）、自由練讀課文。
�。�2）、同座合作檢查課文朗讀情況。
4、感知文意：這篇課文主要講了什么？
5、課文圍繞哪句話寫？
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞�！� 這句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）
6、圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么？
三、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個(gè)詞來形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）
在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——（混沌）。
（3）在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎樣的？
3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動(dòng)物和植物，世界一片荒涼。
拓展閱讀
學(xué)生讀2-3篇閱讀材料。
隨堂寫話
請(qǐng)用本課生字寫一段話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、購�(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、研讀2—4自然段
板塊一：理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路
1、這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——4自然段，并想一想：盤古開天地做了哪些事？
出示填空：盤古先__________，再__________,最后___________。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個(gè)小標(biāo)題。（板書：開天辟地、頂天立地、身化萬物）
板塊二：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動(dòng)作詞。
2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
�。�1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？ “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？
�。�2）動(dòng)作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？
�。�3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？
3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”
�。�1）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）找出句中反義詞：清—濁
輕—重
上升—下降
天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：
�。◣煟┹p而清的東西緩緩上升，變成了天；
�。ㄉ┲囟鴿岬臇|西慢慢下降，變成了地。
�。�4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？
（5）請(qǐng)同學(xué)們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語突出了什么？
�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀。
板塊三：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦
1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。
2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！
3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？
4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個(gè)________的過程? （漫長、艱辛）
5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。
板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇
1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）
2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說說你們有什么感受？
5、請(qǐng)同學(xué)們再把這些詞語讀一讀，并積累下來。
四季的風(fēng)
飄動(dòng)的云
隆隆的雷聲
遼闊的大地
奔流不息的江河
茂盛的花草樹木
滋潤萬物的雨露
6、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的'云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
7、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________ ，變成了（）的（）。
8、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。(板書：奉獻(xiàn)、犧牲)
三、回讀全文，練習(xí)復(fù)述。
1、盤古，使混沌的世界有了生機(jī)，使一切的生物得以生存繁衍。我們再次來稱頌盤古吧!
�。ㄒx）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
2、同學(xué)們，你最佩服盤古的什么？
3、我們再讀讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。
4、讀著這個(gè)神話故事，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫。你們能看著板書，用自己的話把這連環(huán)畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽嗎？
5、同桌互說，指名說。
四、拓展延伸，親近神話
1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？
2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。閱讀《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事
3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。
盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女媧補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。
神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
4、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
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