《院子里的悄悄話》教學設計
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《院子里的悄悄話》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《院子里的悄悄話》教學設計1
教學要求：
l、通過學習老槐樹和小槐樹的對話，懂得根據(jù)樹木的年輪可以知道樹的年齡，可以辨別方向和了解氣候變化的情況，激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
2、學習分角色朗讀，讀出句子的語氣。
3、學習記敘對話的三種不同敘述形式，學會正確運用不同對話形式中的標點符號。
4、學會本課生字、新聞，理解“迷失、指南針”等詞語的意思。積累詞語12個。
教學重點、難點
重點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，讀出語氣。
難點：1．掌握本課的知識點，知道年輪及其作用。
2．在不同的對話表述形式中，正確使用標點頭符號。
教具準備：年輪的示意圖、錄音機
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，揭示課題：
出示課題：4、院子里的悄悄話提問：
“悄悄話”是什么意思？課文寫了誰和誰之間的對話？為什么被稱為“悄悄話”？
二、聽錄音朗讀，回答以上問題
師：這是一篇童話形式的科學小品。
三、自學課文
（一）布置自學
1．自學生字新詞，寫出生字偏旁部首；
2．標序號，讀通課文；
3．這篇課文通過老槐樹和小槐樹的對話告訴我們有關哪方面的知識？
課文哪幾節(jié)是講了院子里的悄悄話？
小槐樹向老瑰樹提出了哪些問題？用“～～”在書上劃出，
（二）學生自學
�。ㄈz查自學
1．讀生字，說偏旁部首；
2．指名分節(jié)朗讀；
3．板書：年輪
4．給課文分段和分層。
四、整體進入課文
1．去掉提示語朗讀課文，你能不能通過老槐樹和小槐樹的對話劃出有關年輪作用的語句，并且請你用詞語概括。
2．指名去掉提示語朗讀課文。
3．交流問題，先讀書上語句，再用詞語概括
板書：
記錄年齡
年輪 指示方向
記錄年景
五、朗讀課文
1．放錄音認真聽，并作好記錄，說說你聽出哪寫地方應該讀出什么語氣？
2．放錄音跟讀，齊讀。
3．分小組編排課本劇，表演。
4．改編課文，介紹年輪的作用。
六、總結課文
1．大家喜歡這篇課文嗎？你一定覺得情趣十分濃厚。因為課文把老槐樹和小槐樹當作人來寫，有語言、有動作、有神態(tài)，有思想，真是把它寫活了，我們通過這三個生動、有趣的故事，學到了不少科學知識，激發(fā)了我們求知的欲望。
2．介紹《少年百科全書》植物篇，作為課外閱讀的好材料，以開拓視野，擴大知識面。
七、布置作業(yè)
1．抄詞并家默；
2．熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．上節(jié)課我們通過朗讀，了解了年輪的三個作用。
2．指名分節(jié)朗讀課文。
二、訓練對話的三種形式
這節(jié)課我們要學習對話的三種形式
（一）出示課后問題第3題的三句句子：
1．要求學生在括號里加上適當?shù)臉它c。
2．比較它們不同的用法（要讓學生看出提示語位置的變化與它對應的'標點的關系）。
3．小結：
提示語在“說”之前，用冒號；
揭示語在“說”之后，用句號；
提示語在“說”之間，用逗號（注意，這里雖然用了兩個引號，但實際上是老槐樹說的一句話）。
4．出示練習：要求在括號里加上適當?shù)臉它c；
�、倮瞎鍢湔f（）“有啊！不過你的年掄只有七圈，因為你才七歲�！�
�、凇坝邪�！”老槐構說（）“不過，你的年輪只有七圈，因為你才七歲�！�
�、邸坝邪�！不過，你的年輪只有七圈，因為你才七歲。”老槐樹說（）
�。ǘ┚毩�
1．請大家把課文翻到第七課，其中2-6節(jié)是對話，它只是對話的第一種形式。請你用對話的三種形式來表現(xiàn)2-6節(jié)的內(nèi)容。
2．各自準備，交流。
3．造一段話，內(nèi)容是招待客人，要求用上對話的三種形式。
資料：
年輪，木本植物莖干橫斷面上的同心輪紋，常見于溫帶的喬木與灌木。因一年內(nèi)季候不同，由形成層活動所增生的木質部結構產(chǎn)生差別。春夏季植物生長力旺盛，木質部色淡寬厚；夏秋季木質部色深而狹窄。這一年的木質部形成一輪，與次年的木質部分界明顯，出現(xiàn)輪紋。根據(jù)樹干基部的輪紋數(shù)，可推測樹木的年齡。因此，稱輪紋為年輪。年輪的寬度受年景影響，當年如果氣候溫暖、濕潤，寬度就大。反之，則窄。所以觀察年輪的寬窄，也可推測年景的好壞。也有一些木本植物，如柑橘，一年能有規(guī)律地生長三次，形成三輪，這種年輪稱之為“假年輪”。而熱帶喬木長年都在比較均衡地生長，年輪也就不明顯了。
《院子里的悄悄話》教學設計2
一、導入課題
（課件演示場景）秋天的夜晚，皎潔的月光普灑著大地，星星一眨一眨地閃著它們不知疲倦的眼睛。夜深了，人們已經(jīng)睡了。秋風輕盈地吹過大地，聽在一個院子里，是誰正在說著悄悄話？（通過多媒體畫面激趣）
今天我們要學習一篇科學童話《院子里的悄悄話》。同學們你們說悄悄話嗎？你們一般什么時候會說悄悄話呢？（用生活實例讓學生理解“悄悄話”）
那我們就一起悄悄地走進這個院，去看誰在說悄悄話？說的又是什么？
二、教師范讀課文，課件播放背景音樂。
請學們翻開課文，一齊聽老師把課文讀一遍。聽聽它們在說些什么？（聽老師讀，初步了解課文大意。）
三、分析課文
課文寫了誰和誰說悄悄話？說的是有關什么的問題。
①請同學們自由讀課文，畫出小槐樹的問話。（第二次讀，學生帶一定的目的讀。）
讀完后，提問：從這些問話，我們可以看出小槐樹是個怎樣的孩子？（聰明可愛，愛問為什么，愛動腦，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘）
你喜歡小槐樹嗎？你喜歡讀小槐樹的哪句話就讀哪些讀。指名學生讀，老師問：還有讀得比他更喜歡的嗎？（讓學生讀出小槐樹的天真，好問。）
�、诨プx課文，一個做小槐樹，一個做老槐樹。想想老槐樹的回答告訴了我們幾件事？（通過分角色讀理解課文內(nèi)容。）
回答：告訴了我們可以通過年輪辨別樹齡、辨別方向、辨別氣候。
同桌討論：通過年輪怎樣辨別樹齡？辨別方向？辨別氣候？把你知道的答案告訴你的同桌。
�、壅l來讀讀年輪是怎樣辨別樹齡的？你能帶大家讀一遍嗎？
課件出示年輪圖。那位同學來看看這里的年輪說明這棵樹多大？（松樹的木質疏松，很容易看出年輪）
④誰能說說年輪還可以干什么？
年輪是怎樣辨別方向的？誰來讀？同學們辨認這幅圖，說說理由？
除了年輪還有什么方向可以辨認方向？
怎樣通過樹冠辨認方向？（課件出示圖片）誰來辨認本圖，這棵樹哪面是南哪面是北？說說理由？
�、葸�有哪個組討論的不同結果？
�。贻嗊�可以記錄氣候）
怎樣記錄的？出示課件，你能看出這幅圖上年輪所表示的氣候嗎？
�、蘩匣睒涠每烧娑喟�！但一直嘮叨
下會吵醒沉睡的'人們，怎么風停了，他們也停止了說話？（其實他們的悄悄話就是樹葉的沙沙聲）
四、總結
通過學習本課你知道
了什么？你更喜歡誰？為什么？
�、傧蛐』睒鋵W習它的求知
�、诶匣睒涞闹R豐富
③植樹節(jié)就要到了愛護樹林
�。ㄔ谡n件的音樂聲中結束本課）
《院子里的悄悄話》教學設計3
學習目標：
1、認識本課生字，了解樹木的年輪和樹冠形成的過程和作用
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話
學習重點：
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木年輪和樹冠形成的過程和作用。
課時安排：1課時
學習過程：
一、課題導入
在一個晴朗的夜晚，四周靜悄悄的'，微風吹拂著樹木發(fā)出輕輕的嘩嘩聲。小槐樹這個愛提問的孩子，晃動著小腦袋和老槐樹說起“悄悄話”來。
聰明的小朋友們，你們知道小槐樹和老槐樹“悄悄的”說了什么嗎？我們一起來聽聽這《院子里的悄悄話》。（出示課題，輕聲齊讀課題）
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容
要聽明白這悄悄話，首先要和帶拼音的詞語交上朋友。請大家按照“自讀提示”中的內(nèi)容，認真地讀一讀這一則“悄悄話”（課件出示自讀提示）
自由讀文：
1、讀準字音，讀通課文。（課件出示：說一說自己認識了哪些帶拼音的詞語朋友？）
2、課件出示問題：小槐樹在和老槐樹談“悄悄話”的過程中學到了什么知識？（邊讀邊想，為什么老師說小槐樹和同學們一樣是個聰明的孩子，它和老槐樹的“悄悄話”中知道了什么知識？）
3、出示帶拼音的詞語：你們和它們交上朋友了嗎？（黑板出示詞語）
�。�1）槐樹：小老師帶讀——個別讀——齊讀
（2）吹拂：小老師帶讀——開火車讀——齊讀
�。�3）清楚：小老師帶讀
（4）稀疏：小老師帶讀
�。�5）干旱：全體女生讀——男生讀——齊讀
三、理解課文內(nèi)容，了解年輪的形成過程和作用
�。ǘ┬〗M由小組長分配角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1、組讀文，邊讀邊想：小槐樹從老槐樹爺爺介紹中，知道了哪些知識？這些知識分別在哪幾個自然段中可以找到。
2、匯報（邊匯報、邊演示課件進行理解★）
�。�1）年輪記錄年齡
�。�2）年輪樹冠知識方向
�。�3）年輪記錄、指示方向
�。�4）年輪記錄天氣
�。ㄈ┤喾纸巧首x（帶動全班的積極性，也讓全班同學有表現(xiàn)的機會）
3、閱讀拓展，延伸課外知識
老槐樹爺爺看到同學們這么聰明、這么熱愛自然知識。他準備為我們聰明的小朋友們介紹一本好書�？墒�，這本書里的知識只有用心看、細心讀的小朋友才能學會，大家有信心讀懂這本書嗎？
a）自由在課件上閱讀
b）說說自己學到了什么知識？
c）把自己學到的知識寫在“討論區(qū)”中，大家交流。
《院子里的悄悄話》教學設計4
一、導入新課。
１、引導學生談一談自己對自然科學知識有哪些了解，教師介紹什么是科學童話。教師補充讀一篇科學童話，使大家初步了解科學童話的一般特點。
�。病耄骸对鹤永锏那那脑挕芬钥茖W童話的方式向我們介紹了哪些科學知識呢?
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
學生自由讀課文，想一想課文主要寫了什么，用自己的話概括。
三、再讀課文，提出本節(jié)課應解決的幾個問題。
�。�、小組合作，邊讀邊討論，根據(jù)課文內(nèi)容提出應解決的幾個問題，然后各組派代表匯報。
�。病⒏鹘M匯報提出的問題，師生共同歸納整理，形成共識。
�。ǎ保澳贻啞敝傅氖鞘裁�?年輪有哪些作用?
�。ǎ玻淠臼窃鯓涌磕贻唩碛涗浤挲g、指示方向、記錄氣候的?
（３）你自己喜歡的句子有哪些?
�。ǎ矗┱垘孜粚W生分角色朗讀課文。
四、深入學習課文，解決問題。
�。�、各小組可以根據(jù)教師提供的學習方法，選擇自己喜歡的學習方法。教師根據(jù)文章的特點，提供一些學習方法供學生選擇。如：
①讀一讀，畫一畫。
�、谧x一讀，議一議。
�、圩x一讀，說一說等。
�。�、各小組匯報自學情況。
�。ǎ保﹨R報第一題時，各小組可根據(jù)自己選擇的`學習方法進行。
（２）在匯報“年輪能記錄年齡”這一科學知識時，可以讓學生上講臺畫一畫，其他學生進行評價。（教師要引導學生明白：年輪的圈要從里往外畫，年輪的北面要畫得密集些，南面要畫得稀疏些，與樹冠南北特點正好相反。）為了進一步鞏固學生對知識的掌握情況，教師可以出示以下題目：
請你畫出４歲的小樹的年輪。（圖略）
�。ǎ常┰趨R報“年輪怎樣指示方向”這一科學知識時，引導學生采用“讀讀，畫畫”或“說說，畫畫”的學習方法。教師接著出示課件，讓學生判斷以下年輪所指示的南北方向。（圖略）
�。ǎ矗┰趨R報“年輪怎樣記錄氣候變化”這一科學知識時，同樣用“讀讀，說說”或“讀讀，畫畫”的方法。教師出示課件圖，引導學生根據(jù)以下年輪情況判斷氣候特點：溫暖多雨，年輪寬；干旱低溫，年輪窄。（圖略）
（５）在學生懂得“年輪是怎樣記錄年齡、辨別方向、記錄氣候的知識”后，教師隨機出示問題，檢查學生對綜合知識的掌握情況。如：一棵小樹今年８歲了，在它４至６歲時，經(jīng)歷了干旱低溫的氣候，其余時間都是溫暖多雨的氣候。要求學生畫出圖并說明理由。（圖略）
五、拓展延伸。
�。薄⑷鄬W生討論，學了這篇科學童話在寫法上你有什么收獲?（寫科學童話，多用擬人的寫法，語言要生、有趣，知識要準確。）
�。病⒄n外活動：你還懂得哪些自然科學知識?仿照這篇課文的寫法寫一篇生動有趣的科學童話。
《院子里的悄悄話》教學設計5
教學目標：
1．了解樹木的年輪指的是什么以及樹木怎樣靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候的。
2．分角色朗讀課文。
3．摘抄課文中用得好的詞語和句子。
教學過程：
一、導入新課
大家對樹木并不陌生，可是你知道哪些有關樹木的知識？（學生談）今天，我們就學一篇寫樹木知識的童話故事，題目是《院子里的悄悄話》。（板書課題）相信大家一定喜歡。
二、自學課文
1．出示自學提示：
①自由讀課文，讀懂每一段話。
②課文向我們介紹了哪些樹木方面的知識？
③本文哪些地方寫得好？把你喜歡的'地方劃下來。
2．學生自學。
三、檢查自學（反饋）
1．指名讀課文。（音準句通）
2．討論思考題②③題：
（1）本文介紹了有關樹木年輪怎樣記錄年齡、指示方向、記錄氣候。
什么是年輪？能說說樹木怎樣靠年輪記錄自己年齡、指示方向、記錄氣候的嗎？（學生談）
（2）你喜歡文中哪些地方？
（3）指導分角色朗讀課文。
四、總結
1．學過這篇課文，你有什么收獲？產(chǎn)生了什么感想？
�。私庖恍┯嘘P樹木的知識。覺得大自然真奇妙，真讓人喜愛。）
你想探索大自然中的什么？
2．指讀全文。
五、板書設計
探究活動
開展“故事會”活動，鼓勵學生找有關自然科學的童話故事來閱讀，了解更多的自然科學知識，然后選自己最感興趣的和同學一起交流。
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