【實用】設計作文9篇
無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的設計作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
1、同學們，老師看到一篇就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請小組長拿出（一），大家來試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？
小組內交流，匯報
2、看一看這篇是按照本單元寫作要求來寫的嗎？師隨時歸納總結（完善板書）：
�。�1）上學期已經學過運用時間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫的？
（2）本文“我看見船頭像刀一樣把江面劈開，最后它像一團火焰似的跑出了我的眼界�！� “我突然想起白居易的一句詩：一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅�！辈捎枚喾N修辭方法來進行描寫，使更加生動。
�。�3）想象---抒發(fā)感情
3、大家覺得這篇寫得怎么樣？你知道是誰寫的嗎？（調動了學生的積極性）請他來給大家讀一讀好不好？
三、還有一篇，想看嗎？
不過剛才同學們在說時沒有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說的無序變成了有序（請看黑板），組長出示范文（二）下面請同學們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？
師總結：通過剛才的欣賞，同學們已經很準確的`將分析得有條有理，也知道了寫景習作的思路，老師看到了你們的進步，為你們感到高興！
四、其實你們也有一些好詞佳句，老師已經圈出來了，誰愿意讀給大家聽？其他同學要認真傾聽，看看有沒有值得你可借鑒的地方！
五、現(xiàn)在同學們看看自己的，首先觀察你的是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的能夠按照習作要求很快地進行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評）小組匯報。
六、展示學生作品，交代習作修改前后的變化所在，及修改原因！
七、教師總結：本節(jié)課你學到了什么？
設計作文 篇2
那是一個難忘的夜晚，我在做作業(yè)，時鐘已經打響了10下，我埋頭苦學、疲憊不堪，能有什么辦法呢，我心里想著，我決定我要“逃跑”，我想變成一條魚，在江河湖海里盡情游泳，我先在紙上畫了一條魚，閉上眼睛，靜靜地想著，我忽然身體一動，我真的變成了一條魚，在江里游來游去。我從未能這么身臨其境地觀察過，突然，我感覺肚子有一點餓了，忽然發(fā)現(xiàn)前面有一個新鮮的食物，“我”就以迅雷不及掩耳之勢飛奔過去，一口咬住食物，沒想到的是，食物竟然把“我”拉了上去，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我是魚呀，唉，我一看，啊，釣“我”的`竟然是爸爸，他在準備做午餐，沒想到，我吃了那么多條魚，今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家里，準備拿刀修理“我”，我閉上眼睛等待死神降臨，但怎么覺得不痛呀，我真希望此時變成一只烏龜，我睜開眼睛一看，旁邊還有兩只烏龜，是貪吃鬼和靜靜，它們又在疊羅漢了…
我突然從我的幻想中醒來，一看，時鐘已經11點了，又聽見媽媽在說：“都幾點了，作業(yè)還沒有做完呀”，爸爸又說：“做完作業(yè)趕快睡覺，現(xiàn)在是長身體的時候”。
設計作文 篇3
【教學目標】
1．了解作文評改的重要性，掌握作文批改的規(guī)范符號。
2．模仿范文評改法進行作文互評互改的嘗試，在評改中提高作文水平。
3．體驗自己親身參與和掌握知識的情感，激起強烈的作文興趣與作文欲望。
4．從別人的進步與缺陷中，發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問題，及時糾正失誤，培養(yǎng)學生自己改的能力，養(yǎng)成修改文章的習慣。
5．形成自我檢查、自我評定的良好學習策略，培養(yǎng)學生的自我意識和獨立人格。
【教學重點】
指導學生自評習作，以評促寫，切實感受再創(chuàng)造的愉悅。
【教學難點】
鼓勵優(yōu)等生寫創(chuàng)意作文，鼓勵中等生寫升格作文，鼓勵學困生寫達標作文。
【教學準備】
教師通看全班作文，初步篩選出三個檔次（優(yōu)良檔/中等檔/學困檔）的習作。
【教學過程】
一、導入：
“文章不厭百回改�！薄昂梦恼率歉某鰜淼��！�
“文章寫好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一
樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去??這種責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好。 ”
“修改是寫作的一個重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在文章修改上用過功夫。”
�。ㄔO計意圖：利用名人名言導入，強調文章評改的重要。教育心理學告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師評改變?yōu)閷W生自己互改互評，形式新、內容新。這樣，學生在新的形式下評改新的作文，便會有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學生的心理特點，更能喚起他們的興趣。）
二、引導批閱
1．作文評改改什么？出示范圍：中心思想、觀點和情感、材料、結構、語言技巧、文面（卷面﹑書寫﹑標點﹑行款）、標題。
2．怎么評改？教師介紹常用評改符號：刪除號、增補號、換位號、接續(xù)號（連接號）、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。
3．知道了符號，怎么評改？
老師指導，傳授評改的具體方法并提出10條要求（打印分發(fā)）。學生互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在150字以上。多次批改實踐后，學生不僅能準確地記住寫作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也就增強了自己的寫作能力。
�。ㄔO計意圖：“方法”是“過河的船與橋”。學生有了改評的興趣與欲望，但沒有正確的方法也是無從下手的。教給學生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂于互改互評，而且讓他們學會互改互評、善于互改互評。）
附（打印材料）：
評改的'10條要求
1．看格式是否正確
拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿分。
〖友情提醒：此項可細化為標題位臵，首尾行數，段落開頭，段落數目，全文字數等。
2．看卷面是否整潔
這一條是大家都能看得出來的，后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也應注意卷面了。
〖友情提醒：此項可細化為有無污損，書寫質量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應給予肯定。
3．看錯別字有幾個
發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣10分。20個以上也不再多扣，但要一一給予指正。
〖友情提醒：平時要養(yǎng)成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫不寫錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。
4．看共有幾處病句
挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。
〖友情提醒：平時作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結的好習慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強辨別病句的能力。
5．看標點符號使用
強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。
〖友情提醒：要準確記憶標點符號書寫形式和使用規(guī)范。
6．看文章的中心
這兩點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉
兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。
〖友情提醒：要結合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。
7．看文章的選材
這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。
〖友情提醒：材料真實，典型，有時代意義者應給予肯定。8．看文章的結構
要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。
〖友情提醒：結構合理，形式創(chuàng)新者應給予肯定。
9．看文章的表達
主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主。
〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實完整，描寫具體生動，說明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應給予肯定。
10．看文章的語言
主要看是否簡練、通順、準確。語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。
〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡明連貫得體者應給予肯定。
〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。
設計作文 篇4
教學目標
1．使學生了解并認識電腦中常見“作文幫手”的功能及異同點。
2．使學生掌握啟動“作文幫手”的方法。
3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，努力提高學生的信息素質。
教學重點
1．使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。
2．掌握啟動“作文幫手”的方法。
教學難點
使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。
教學要求
1．全班同學分成若干電腦學習小組，分工協(xié)作完成任務。
2．要求學生預習課文，收集和整理有關資料。
3．用兩個教學課時完成課堂教學與上機操作實踐任務。
教學準備
教學光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室
教學設計
本課使用湖北省九年義務教育初級中學教科書《信息技術》第一冊。
根據本課的教學目標和教學重難點，以“任務驅動”的教學模式，采取、“教師演示法”、“模擬訓練法”、“問題探究法”等多種教學方法，激勵學生學習興趣。主要通過7個任務，分4個階段來完成，培養(yǎng)學生自主學習能力及創(chuàng)新精神和實踐操作能力。
第一階段：通地過教師的'演示操作創(chuàng)設情境，提出問題，引出本課任務。在介紹電腦中四種“作文幫手”時，指導學生觀察、分析總結這四種“作文幫手”的各自特點。為了防止教學內容枯燥乏味而影響學生學習的積極性，通過播放教學光盤、學生自已邊聽邊操作的方法，使學生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動方法上有比較具體的了解，與此同時使學生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點有所了解。
第二階段：采取“模擬訓練法”指導學生學會啟動這幾種“作文幫手”的方法，通過分組反復訓練，使學生掌握其操作方法。然后指點學生演示操作方法。
第三階段：以電腦學習小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會它們的功能。指導學生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點及功能。
第四階段：分析總結四種“作文幫手”的異同點。引導學生思考課后的“思考與練習”題。
教學過程
1．教師設問：上節(jié)課要求同學們著手收集和整理有關作文資料，同學們可能已經準備就緒，那么如何將作文保存到電腦里去呢？今天我們就用電腦中可以進行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。
2．出示板書：認識你的作文幫手（提出問題，使學生明確本節(jié)課的任務，啟發(fā)學生思考，促使學生閱讀教材）
3．教師演示：邊演示邊講述并板書，學生注意觀察教師操作方法和步驟，了解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點。
比較記事本、寫字板、word、wps的異同點
軟件名稱啟動方法界面特點適用范圍軟件大小功 能記事本寫字板wordwps
4．學生分組討論：教師指導學生查看“幫助”菜單。通過“幫助”了解“作文幫手”的特點。（教師巡回查看并指導學生填寫以上比較表）
5．電腦學習小組學生代表發(fā)言：（教師設問，學生回答問題，然后用幻燈片顯示）
（1）記事本有哪些特點？（幻燈片1）
a．windows系統(tǒng)自帶的可以輸入文字信息的小工具；
b．操作簡單；c、格式單調，排版功能較差；
d．最常用來查看或編輯文本（．txt）文件。
�。�2）寫字板有哪些特點？（幻燈片2）
a．windows系統(tǒng)自帶的一個可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強大；b．操作也很簡單；c．可美化文本格式，創(chuàng)建和編輯有復雜格式和圖形的文檔。d．可以保存為word、txt文檔等。
設計作文 篇5
【教學目標】
一、引導學生提升對作文的興趣，學會從生活中積累寫作素材
二、學會細致觀察，拉長細節(jié)寫作時間
三、打開作文思路，學會多角度看問題
【教學重點】
一、細節(jié)描寫
二、開拓思路
【教學難點】
如何打開作文思路
【教學步驟】
一、用電影《大灌籃》激趣
如果要同學們?yōu)檫@部電影寫同名小說，你會怎樣為剛才的一分鐘片段寫上文字版？進入口頭作文
二、由示例一引出學生常見的寫作問題
三、播放動漫片《灌籃高手》片段，強調觀察賽場氣氛、對手反應、自身變化
心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的.畫面要把它變?yōu)槲淖郑托枰欢ǖ募记�。再次進入口頭作文，評議，并出示示例二
四、細節(jié)描寫寫作小結，幻燈出示例文，借鑒熏陶
五、一個小片段的瞬間展現(xiàn)在我們的面前了，一瞬之間有萬象、一瞬之間孕古今，古今萬象都包含在瞬息之間，可一個片段不是作文，缺乏完整的思路，我們如何構思一篇作文呢？今天我們以《精彩瞬間》來作文，應該怎樣打開思路？
六、學生小組討論，教師巡視，共同討論
七、發(fā)放例文四篇，打開思路
八、總結拓展思路方法
只要我們能夠跨越時空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會學會發(fā)現(xiàn)、學會感悟、學會生活，希望大家做一個灌籃高手、寫作高手、乃至生活的高手。
設計作文 篇6
對于我們現(xiàn)在的包裝設計來說是平面設計的重要組成部分，它的發(fā)展歷程都和的演變進程是息息相關的，不管是理論上面，還是具體的設計實踐，包裝設計都一定要符合時代潮流，也就是要設計方面要新潮，從而體現(xiàn)設計主流,
由于受到現(xiàn)代設計思潮的影響，包裝設計反現(xiàn)了我們設計的原則簡潔，主要強調設計的'裝飾性，大膽用鮮艷的色彩及醒目的文字，以傳統(tǒng)文化根畫冊設計 包裝設計源來進行作品創(chuàng)作，追求風趣、幽默�，F(xiàn)代的風格無統(tǒng)一，融入了歷史、裝飾義、折衷及隱喻設計的傾向。
一般平面設計師在策劃包裝設計的美化導入，并依附包裝立體上的平面設計，是包裝外在的視覺形象，可導入商品相關文字、商品圖片、商品產地及視覺形象代表等要素，隨著各行業(yè)對包裝提出的各種各樣的新要求。
行業(yè)的商家們不但招數之多，各種新型包裝材料也是層出不窮，包裝設計的內容極為廣泛，豐富了設計層面，推動了設計的發(fā)展。我們如何將把這些知道運用到現(xiàn)代包裝設中，以上進行了分析論證，讓在多樣化中保持整體秩序。
設計作文 篇7
一、教學目標：
1、以寫作帶動回歸文本，以回歸文本促進寫作。
2、幫助學生樹立寫作使用文本的意識，提高學生作文駕馭文本素材的能力。
二、教學方法：
朗讀感悟舉例引導訓練研究
三、教學手段：
多媒體（以幻燈片為主）
四、教學課時：
一課時
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
本堂課我們主要學習研究作文的素材問題。許多同學在作文時常常抱怨寫作無材料。這是事實，是許多同學一直害怕作文的真實心態(tài)。材料，理論上是很豐富的，一曰古今中外，范圍何其大，時空何其寬廣；二曰生活處處是材料，似乎真的可以隨手拈來、俯拾即是�？墒俏覀儾荒懿怀姓J，在如此豐富的材料的理論背景下，大家仍常常抱怨作文無話可說的事實。其實，需要博覽些古今中外的書籍，但同學們課外閱讀日益萎縮；生活處處是材料，可同學們的生活恐怕是更加的“三點一線”。外面的'世界很精彩我們不熟，課外書我們讀得也比較有限，這些材料對我們來說理論色彩有些濃厚，我們想用但是用不好啊。那么就讓我們回歸教材、回歸文本吧，因為文本我們在課堂上學過，思考過，算是熟悉之類。我想只要大家樹立素材——回歸文本意識，應該很快能駕馭住文本這一領域的素材。（古今中外，生活處處是材料之類的話是正確的，可是教師只這樣講而不引導并保證學生讀課外書，不鼓勵學生真正體驗生活，說多了，豈不一次次地在傷學生的自尊心。）
�。ǘ┳魑脑掝}展示
作文話題一點也不神秘，一個詞，一個短語，一句話，都可以成為作文話題。這兒我們可以展示許多作文話題，如“創(chuàng)新”、“選擇”、“氣量”、“正直”、“抗爭”、“親情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美與丑”、“說與做”、“成功的秘訣”、“素質”、“責任感”等。這堂課如果時間允許可以展示100個或更多作文話題。（幻燈片展示）
�。ㄈ┪谋荆ㄕn文題目）展示
話題題目很多，我們文本涉及的課文也有許多，高中六冊教材的課文也有100多篇。如《勸學》《在馬克思墓前的講話》《致大�！贰赌脕碇髁x》《世間最美的墳墓》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍說趙太后》《短歌行》《燭之武退秦師》《游褒禪山記》等等。（幻燈片展示）
（四）舉例引導
舉例堅持由易到難，選取典型的原則。操作時注重引導學生思考話題與文本的關系，每個例子包括文本回顧、話題解讀、段落舉例三個步驟。
1、引用詩詞是學生常用的一種方法，其實這正是使用文本的最便捷的一個途徑。
如：《近體詩六首》（學生齊背課文）
話題：愛國、正直、品格。
段落：為國為民鞠躬盡瘁的人，總是會受到后世景仰的。就如諸葛亮，杜甫感嘆他“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，陸游贊美他“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。我們今天的英雄烈士，同樣會流芳百世的。（幻燈片展示，下同。指名學生朗讀）
點評：引用《蜀相》《書憤》中的名句的目的不在寫諸葛亮而在闡釋話題。
2、引用文言文、借鑒文言文相對也較易把握。
如：《勸學》（男生齊背課文）
話題：學習、恒心、說與做。
段落：學習要注重積累，要有恒心，要專一，這是常識，也是真理，我們有不少同學，能把荀子的《勸學》一文背得滾瓜爛熟，但在實踐中，卻又忘記了這幾條最基本的原則。我們可以捫心自問，自己做到“積土成山”了嗎？做到“鍥而不舍”了嗎？做到“用心一也”了嗎？（女生齊讀）
點評：段落緊扣課文，寫得很有現(xiàn)實針對性。
3、現(xiàn)代文也能進入作文題材，高中教學不應忽視對現(xiàn)代文的學習與使用。
如：《在馬克思墓前的講話》（教師跳讀課文）
話題：人才、素質。
段落1：馬克思，世界無產階級的革命導師，他不僅僅掌握革命理論，還在文學、科學各個領域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是綜合素質都優(yōu)良的人，我們從馬克思的身上，不是也可以得到某些啟示嗎？（學生齊讀）
點評：如果不聯(lián)系課文使用馬克思的例子極易空泛。
話題2：氣量、待人接物。
段落：恩格斯曾贊揚馬克思說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。的確，襟懷坦蕩、具有崇高理想的人，都不會過多計較個人的恩恩怨怨的。（學生齊讀）
點評：引用課文簡明有力。
4、現(xiàn)代詩歌也可進入作文素材，甚至不提供話題也可。
如：《致大�！罚▋热莼仡櫍�
可用于描寫海方面的抒情散文。
段落：面對大海，我想到許多，又好像什么也沒想到，我是被你的浩瀚無邊，被你的自由奔放震懾了�！拔艺麄�心靈充滿了你，我要把你的峭巖，你的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，帶進森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)�！贝蠛０。娙似障＝鹜涣四�，我也忘不了你。（指名一學生讀）
點評：巧妙借助詩人情感抒發(fā)個人的情感。
設計作文 篇8
例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的`雨聲混合著我的哭聲。
細節(jié)描寫示例（二）具體寫出動作的過程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。
他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
設計作文 篇9
為云彩設計衣服，不知道什么時候我萌生出了這個夢想……也許是年少的時候吧！我和爸爸媽媽靜靜地躺在綠油油的似棉被一樣的草地上，默默地看著一望無際的湛藍天空中純潔的白云朵朵，那白云飄來飄去，似乎勾住了我的魂魄，一點一點地把我鉤來鉤去，我的眼睛直盯著這些云朵看，怎么也離開不了，盯得緊緊的，不喜歡輕易把目光轉到別處去。但是，那么純潔潔白無瑕的云朵，仔細放眼看去，是的.，的確很好看，給人帶來了真誠的感覺�？墒牵瑢τ谙裎疫@樣，有著天馬行空想象力的孩子來說，實在是太單調了，很是無味，甚至是無趣，看久了也就是乏味了。所以，我廣闊的腦海里不由自主地浮起了一個奇怪又奇特的想法——給云朵兒做衣服！這是怎么一個大膽的想法啊，讓大家都忍不住震撼了一番，是啊……
但是，為云朵做什么樣的衣服呢？做藍色的衣服？一望無際的天空也是湛藍色的呢，云朵如果也是藍色，那豈不是更單調乏味了？做紅色的衣服？天空是純潔的藍色，如果給云朵做紅色的衣服，鮮艷的紅色和純白的藍色配咋了一起，實在是不配，看上去很是刺眼，本來兩個都很奪目耀眼的顏色，搭配在了一起那種獨特別致的韻味也就消失得無影無蹤了。做……想來想去，我這才知道，云朵還是自己的顏色好呢，這才是真正屬于它的顏色……
為云彩設計衣服，我不禁有點好笑自己說出的話，白云的顏色當然是白色的好咯，這才是屬于它自己的。
【設計作文】相關文章：
設計的作文07-16
設計作文【經典】10-04
[經典]設計作文09-29
[精選]設計作文09-10
設計的作文11-15
設計作文經典11-17
（精選）設計的作文11-16
(精選)設計作文11-16
設計的作文(經典)11-27
【經典】設計作文09-07