設(shè)計(jì)作文【經(jīng)典】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)手段：對(duì)比分析法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入本課：
同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫(xiě)的一篇讀后感。昨天之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。(板書(shū)：講評(píng)《讀后感》)
二、回顧習(xí)作要求并分析
1、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下習(xí)作要求，(課本)請(qǐng)大家齊讀。
從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫(xiě)一篇讀后感，注意寫(xiě)出你讀后真實(shí)的體會(huì)和感想。
2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫(xiě)好本次作文呢?
(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)
(2)必須是寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。
3、寫(xiě)一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢? 學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。
老師：總結(jié)概括，(板書(shū))讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，
讀后感的兩種基本寫(xiě)法是什么?
(板書(shū))先讀后感，讀感交替。
三、總結(jié)本次習(xí)作
從批閱本次作文來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出了自己真實(shí)的體會(huì)和感想。全班41人，有25人習(xí)作比較成功，11人習(xí)作非常突出，5人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問(wèn)題。讓我們通過(guò)欣賞佳作，病文會(huì)診，“開(kāi)處方”來(lái)達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎?
四、欣賞佳作
(一)黃美同學(xué)的
1、他的習(xí)作非常成功。請(qǐng)他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進(jìn)?
2、討論：
3、談評(píng)語(yǔ)。
(二)唐淑瑩的
1、欣賞了黃美的作文，我們?cè)賮?lái)欣賞一下唐淑瑩同學(xué)的習(xí)作。請(qǐng)思考：這篇習(xí)作，在寫(xiě)法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?
2、討論：
(1)運(yùn)用了讀感交替的寫(xiě)法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號(hào)的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)
(2)詳略得當(dāng)�！白x”的內(nèi)容用省略號(hào)代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫(xiě)。
(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì)。
(4)所舉事例有說(shuō)服力：
(5)不足之處：第二小節(jié)詞語(yǔ)重復(fù);
五、剖析病文：
這次作文，有幾位同學(xué)在寫(xiě)法上出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。
(一)唐佳的
1、 讀。眾思考：最大的.不足是什么?
2、 討論：
(1)只有原文內(nèi)容，沒(méi)有感想。(板書(shū))這叫“讀多感少”。
(2)還有什么不足?原文沒(méi)有加書(shū)名號(hào)。
(3)寫(xiě)法上有毛病
(4)不好，感想、體會(huì)和原文中心對(duì)不上號(hào)。(板書(shū))這叫“讀感脫節(jié)”。
六、 “給病文開(kāi)處方”：
1、我們分析了幾篇習(xí)作�，F(xiàn)在給病文開(kāi)處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開(kāi)出處方。辦法：用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫(xiě)事例;給第三篇的作者提一個(gè)重寫(xiě)建議。請(qǐng)大家開(kāi)始。
2、 交流體會(huì)：
七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書(shū))
這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞佳作，（板書(shū)：評(píng)優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫(xiě)讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系――
“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)；明確了寫(xiě)讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習(xí)作，懂得了寫(xiě)讀后感應(yīng)避免四個(gè)毛病――有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)。
八：作業(yè)布置：
希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個(gè)作業(yè)：1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業(yè)：〈〈聽(tīng)講評(píng)課有感〉〉，主要寫(xiě)自己本課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
要求 ：選最喜歡的；寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì)、感想。
寫(xiě)法： 先讀后感，讀感交替（讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)）
設(shè)計(jì)作文 篇2
晨霧籠罩著操場(chǎng)，濕濕的，還有些涼。我沿著跑道不停的奔跑，向前看不到盡頭，向后看卻猛然發(fā)現(xiàn)，我已不記得起點(diǎn)在哪。
這是一場(chǎng)多么盛大的比賽，我的前后左右都擠滿了人，他們和我一樣，朝著同一個(gè)方向跑著。我看到了好多曾與我并肩前行的人現(xiàn)在已沖到了我的前面，我也看到了很多曾領(lǐng)先我很多的人被我超過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。我看到每時(shí)每刻都有筋疲力竭的人倒了下去，被后面經(jīng)過(guò)的人踐踏直至灰飛煙滅。
終點(diǎn)在哪里，終點(diǎn)在哪里？
我在心里不斷的詢問(wèn)自己，我的呼吸已變得很急，腳步也愈加沉重，麻木的大腿機(jī)械的抬起，放下。這該死的圓啊，你的終點(diǎn)到底在哪里？然而在我心中的某個(gè)角落，又有一個(gè)聲音在問(wèn)：你已經(jīng)跑夠了嗎？你超越了多少同伴？你又被多少同伴超越？
我跑夠了，我跑夠了，我要停下來(lái)，我超越了很多人，很多。
我的心聽(tīng)到我的回答，沉吟片刻，低聲對(duì)我說(shuō)，終點(diǎn)就在你的腳下，你停下來(lái)吧。我愣住了，腳下的終點(diǎn)每跑一步，它就向前挪動(dòng)一步，我到不了終點(diǎn)，也無(wú)法停下，因?yàn)橥Ｏ碌慕Y(jié)果只能是被身后的人群踩成粉末。
我的心嘆息一聲，它問(wèn)我：當(dāng)你來(lái)到這個(gè)世界，就注定了你要一直向前奔跑，這是你的'責(zé)任也是你的榮幸，你為什么還想著逃離這跑道？
胸前的血如同腳下緋紅的跑道飛快的流動(dòng)著，我抬起頭清晨八九點(diǎn)，朝陽(yáng)正好。
“我錯(cuò)了，”我大聲的喊，“我還要跑下去，一直一直的跑下去�！�
一圈一圈，直到我的雙腿再也無(wú)力邁開(kāi)，直到我的發(fā)絲如雪花般潔白，直到太陽(yáng)已偏了西。一個(gè)又一個(gè)孩子從我身邊超了過(guò)去，我微笑的望著前方的跑道，一步一步的跑著。
晚霞映紅了天的盡頭，天盡頭下有一個(gè)小女孩，還扎著可愛(ài)的羊角小辨。她扯著衣角，怯生生看著我，“和我一起跑吧�！蔽页舐暤暮啊！拔艺娴哪芎湍阋黄鹋苊�？”她問(wèn)我，“可是我甚至不知道自己的起點(diǎn)在哪�！薄皼](méi)關(guān)系，”我從她身邊跑過(guò)，牽起她的手將她拉上了跑道，“無(wú)論在哪，你邁出的第一步就是你的起點(diǎn)�！薄爸x謝�！彼χ鴱奈疑砼耘荛_(kāi)，很快消失在了奔跑的人流中。
太陽(yáng)藏到山了后面，消失不見(jiàn)了，天邊飄著幾朵淡紅的云，它們?cè)絹?lái)越暗，越來(lái)越暗，我繼續(xù)向前奔跑，越來(lái)越慢，越來(lái)越慢，終于踉蹌著倒了下去，我回頭望了一眼奔跑的孩子們，他們嬉戲打跳就象我曾經(jīng)那樣。我微笑著低下了頭，最后一次親吻我人生的跑道。
設(shè)計(jì)作文 篇3
我認(rèn)為，在農(nóng)村里，建設(shè)一個(gè)充滿濃濃書(shū)香的書(shū)屋是一件好事。
首先，我可以把農(nóng)家書(shū)屋的外形建造成黑瓦白墻的。這樣簡(jiǎn)單的對(duì)比色更加體現(xiàn)出了農(nóng)村風(fēng)光的典雅、樸素。我覺(jué)得書(shū)屋有兩樓高就差不多了，因?yàn)橛行釔?ài)書(shū)的老人腿腳不便，不宜走太多的臺(tái)階。
然后，可以把一樓正廳建設(shè)成一個(gè)書(shū)畫(huà)室，有興致的村民可以多去那里寫(xiě)寫(xiě)作品，作作畫(huà)。然后，在書(shū)畫(huà)室邊上的兩個(gè)側(cè)廳里當(dāng)作展覽廳。就是說(shuō)，把村民們的作品進(jìn)行篩選，然后簡(jiǎn)單地框裱一下，掛到兩廳，供全村人民觀賞，學(xué)習(xí)。
再說(shuō)說(shuō)二樓。二樓的左邊一廳擺放桌椅，供村民坐著看書(shū)。挨著眾多桌椅，可以是圖書(shū)管理員的座位，圖書(shū)館管理員負(fù)責(zé)把村民們的書(shū)登記好，到還書(shū)時(shí)就方便多了。二樓的其它廳統(tǒng)統(tǒng)用來(lái)擺放圖書(shū)，這些圖書(shū)有一部分可以是村民們捐贈(zèng)的，還有一部分可以是村委會(huì)掏腰包買(mǎi)的。
每位村里的好心人都捐出一點(diǎn)兒錢(qián)，就能水滴匯成大河，就能湊夠了足足的資金來(lái)建設(shè)書(shū)屋和采購(gòu)了。
然后我覺(jué)得農(nóng)家書(shū)屋可以建設(shè)一個(gè)這樣的規(guī)定：一、來(lái)書(shū)屋作作品時(shí)，不得亂涂亂畫(huà)，保持墻面整潔；二、不刻意毀壞展出作品；三、拿書(shū)時(shí)輕拿輕放，看完書(shū)后請(qǐng)放回原位；四、借走書(shū)后請(qǐng)定期歸還。這樣的規(guī)定就會(huì)讓書(shū)屋變得更好，村民素養(yǎng)變得更高了。
我們還會(huì)看見(jiàn)這樣的場(chǎng)面：一樓的`村民們作著畫(huà)，寫(xiě)著字，有些村民寫(xiě)的大字鳳舞龍翔的，畫(huà)的國(guó)畫(huà)非常精細(xì)，細(xì)致；二樓的村民呢，可以悠閑地看看自己愛(ài)看的書(shū)，知道更多外面的世界。
如果每個(gè)村都能有這么一個(gè)農(nóng)家書(shū)屋，那么，這個(gè)村的村民一定會(huì)變得更有文化、更優(yōu)秀！
設(shè)計(jì)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住家鄉(xiāng)的一處景物的進(jìn)行描寫(xiě)，能夠按照一定的順序,寫(xiě)出景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象.
2、使學(xué)生如何通過(guò)細(xì)致的觀察，采用多種修辭方法豐富的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照一定順序，表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作兩篇
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們回顧一下本單元習(xí)作是要寫(xiě)什么？
2、我們本次習(xí)作有哪些要求：
�。�1）按一定的順序?qū)?/p>
�。�2）寫(xiě)出景物的特點(diǎn)
（3）展開(kāi)豐富的'想象
�。�4）表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)
二、出示范文（一）
1、同學(xué)們，老師看到一篇就是寫(xiě)景的，寫(xiě)得很好，你們想看一看嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出（一），大家來(lái)試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？
小組內(nèi)交流，匯報(bào)
2、看一看這篇是按照本單元寫(xiě)作要求來(lái)寫(xiě)的嗎？師隨時(shí)歸納總結(jié)（完善板書(shū)）：
�。�1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)運(yùn)用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫(xiě)的？
�。�2）本文“我看見(jiàn)船頭像刀一樣把江面劈開(kāi)，最后它像一團(tuán)火焰似的跑出了我的眼界�！� “我突然想起白居易的一句詩(shī)：一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅�！辈捎枚喾N修辭方法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，使更加生動(dòng)。
�。�3）想象---抒發(fā)感情
3、大家覺(jué)得這篇寫(xiě)得怎么樣？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）請(qǐng)他來(lái)給大家讀一讀好不好？
三、還有一篇，想看嗎？
不過(guò)剛才同學(xué)們?cè)谡f(shuō)時(shí)沒(méi)有按照一定的順序去評(píng)，老師也是在將你們說(shuō)的無(wú)序變成了有序（請(qǐng)看黑板），組長(zhǎng)出示范文（二）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倨纷x一下，按有序加以評(píng)論，大家能做到嗎？
師總結(jié)：通過(guò)剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準(zhǔn)確的將分析得有條有理，也知道了寫(xiě)景習(xí)作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！
四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來(lái)了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，看看有沒(méi)有值得你可借鑒的地方！
五、現(xiàn)在同學(xué)們看看自己的，首先觀察你的是寫(xiě)景的嗎？四人小組討論，看一看誰(shuí)的能夠按照習(xí)作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評(píng)）小組匯報(bào)。
六、展示學(xué)生作品，交代習(xí)作修改前后的變化所在，及修改原因！
七、教師總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？
設(shè)計(jì)作文 篇5
那是一個(gè)難忘的夜晚，我在做作業(yè)，時(shí)鐘已經(jīng)打響了10下，我埋頭苦學(xué)、疲憊不堪，能有什么辦法呢，我心里想著，我決定我要“逃跑”，我想變成一條魚(yú)，在江河湖海里盡情游泳，我先在紙上畫(huà)了一條魚(yú)，閉上眼睛，靜靜地想著，我忽然身體一動(dòng)，我真的變成了一條魚(yú)，在江里游來(lái)游去。我從未能這么身臨其境地觀察過(guò)，突然，我感覺(jué)肚子有一點(diǎn)餓了，忽然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)新鮮的食物，“我”就以迅雷不及掩耳之勢(shì)飛奔過(guò)去，一口咬住食物，沒(méi)想到的'是，食物竟然把“我”拉了上去，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我是魚(yú)呀，唉，我一看，啊，釣“我”的竟然是爸爸，他在準(zhǔn)備做午餐，沒(méi)想到，我吃了那么多條魚(yú)，今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家里，準(zhǔn)備拿刀修理“我”，我閉上眼睛等待死神降臨，但怎么覺(jué)得不痛呀，我真希望此時(shí)變成一只烏龜，我睜開(kāi)眼睛一看，旁邊還有兩只烏龜，是貪吃鬼和靜靜，它們又在疊羅漢了…
我突然從我的幻想中醒來(lái)，一看，時(shí)鐘已經(jīng)11點(diǎn)了，又聽(tīng)見(jiàn)媽媽在說(shuō)：“都幾點(diǎn)了，作業(yè)還沒(méi)有做完呀”，爸爸又說(shuō)：“做完作業(yè)趕快睡覺(jué)，現(xiàn)在是長(zhǎng)身體的時(shí)候”。
設(shè)計(jì)作文 篇6
教材簡(jiǎn)析
本次習(xí)作是學(xué)寫(xiě)讀后感，寫(xiě)讀后感是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段，可以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
�。薄W(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 “讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習(xí)慣。
3、通過(guò)習(xí)作,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
過(guò)程與方法：
合作交流、自主修改，佳作欣賞、共同提高。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)：
提高閱讀和作文的能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣,幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法.
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法.
課前準(zhǔn)備
引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的文章為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
一本好書(shū)，一篇好的文章，讀過(guò)之后那動(dòng)人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會(huì)讓我們激動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫(xiě)好讀后感。
二、小組討論，表達(dá)共識(shí)：
1、我們?cè)谒哪昙?jí)就曾經(jīng)接觸過(guò)讀后感，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和寫(xiě)作實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)讀后感。
2、小組討論，班內(nèi)交流，師板書(shū)：
讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書(shū)后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫(xiě)作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認(rèn)真讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會(huì)作者的思想感情，寫(xiě)出自己的'真情實(shí)感，并從中受教育和啟迪。
（1）仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提；
（2）選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵；
�。�3）要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內(nèi)容；
（4）要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合。
3、探討讀后感的一般寫(xiě)法（或結(jié)構(gòu)）：
開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名，總的感受。
中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录�，貴在真。
結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。
4.教師總結(jié)讀后感寫(xiě)作方法。
新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫(xiě)讀后感作文，總會(huì)碰到新的問(wèn)題——難寫(xiě)，甚至不會(huì)寫(xiě)。因?yàn)樾W(xué)生作文大多是以寫(xiě)記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。而寫(xiě)讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫(xiě)出因讀后感的內(nèi)容。可以寫(xiě)課文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫(xiě)對(duì)一個(gè)句子或一段話的理解和感悟；當(dāng)然也可以寫(xiě)對(duì)一篇文章或一本書(shū)的總體感受或見(jiàn)解。在寫(xiě)讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感�？梢�(jiàn)，讀后感作文又帶有議論文的寫(xiě)作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫(xiě)作方法。
怎樣教學(xué)生寫(xiě)好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)。
引：或引原文觀點(diǎn)，或引原文的內(nèi)容。
議：所引原文體現(xiàn)出觀點(diǎn)。
聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問(wèn)題。
結(jié)：從說(shuō)明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。
三、動(dòng)筆成文，師巡視指導(dǎo)。
四、相互修改，完善習(xí)作
俗話說(shuō)：“玉越琢越美，文越改越精�！焙梦恼露际欠磸�(fù)改出來(lái)的，你有信心把自己的習(xí)作改得更完美些嗎？一、自改
1、 學(xué)生習(xí)作完畢后，自己修改寫(xiě)作
2、評(píng)改、交流
1）．全班學(xué)生分小組互評(píng)互改，并寫(xiě)出建議。
2）．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。自己修改作文草稿。
3）．小組互相評(píng)改完畢后，本人認(rèn)真閱讀修改后的習(xí)作及組員的建議后，如有問(wèn)題組內(nèi)交流。
4）、交流后，自己再次修改自己的作文
設(shè)計(jì)作文 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒛軐�(xiě)清楚練絕招的過(guò)程中有什么趣事，有什么體會(huì)。
�。�、能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
�。�、初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法（口頭引導(dǎo)，不做技能訓(xùn)練）。
４、自覺(jué)運(yùn)用目標(biāo)策略。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，靈感碰撞
�。ò鍟�(shū)：“絕招”）
誰(shuí)知道，什么是絕招。
�。ㄉ钪�、學(xué)習(xí)上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的）
昨天馬老師告訴我一個(gè)秘密：我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是��？今天，教室里來(lái)了許多陌生的老師，她們來(lái)自天河區(qū)的另一間學(xué)校，和我一樣，都是想來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對(duì)自己有信心嗎？
二、頭腦風(fēng)暴，打開(kāi)思路
１、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號(hào)快速記錄下來(lái)，看誰(shuí)想得多：
�。▽W(xué)生記錄）
�。�、指名發(fā)言：
指導(dǎo)：你的絕招是什么，取個(gè)有意思的名字。
（絕招：生活中的、學(xué)習(xí)上的）
在黑板上隨機(jī)板書(shū)。
三、對(duì)話平臺(tái)，指導(dǎo)表達(dá)
�。薄⑷嘟涣鳎ǎ薄矀�(gè)）：
這么多的'絕招，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？（指名說(shuō)）還有誰(shuí)也對(duì)這個(gè)感興趣？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的？練的時(shí)候有什么體會(huì)？如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的？）
──板書(shū)
指名說(shuō)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，要求：聽(tīng)完后扮記者采訪，提出不明白的問(wèn)題。
�。病⑿〗M交流。學(xué)生輪流講，互相提問(wèn)，互相補(bǔ)充。
四、記錄思維軌跡
說(shuō)絕招說(shuō)得很棒，寫(xiě)絕招你們一定更棒。在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，把要寫(xiě)的內(nèi)容想清楚可重要啦。請(qǐng)你靜靜地把“練絕招（發(fā)現(xiàn)）”的過(guò)程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長(zhǎng)一點(diǎn)，“放”出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫(huà)下來(lái)（簡(jiǎn)筆畫(huà)或符號(hào)記錄）。
五、目標(biāo)定向，完成習(xí)作
�。�、目標(biāo)定向：
參考目標(biāo)見(jiàn)板書(shū)（說(shuō)的要求）
�。�、獨(dú)立完成習(xí)作。
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