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教師招聘考試教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的教師招聘考試教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教師招聘考試教學(xué)設(shè)計1
一、 教學(xué)內(nèi)容：
1.五步拳：預(yù)備姿勢及 1—3 式
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
能夠說出 1—3 式的動作名稱術(shù)語;80%的學(xué)生能根據(jù)教師口令做出動作。
2.過程與方法
通過模仿、分組體驗等練習(xí)方法，體會動作路線，用力方式，感受武術(shù)精氣神。
3.情感態(tài)度價值觀
學(xué)生愿意表達內(nèi)心的想法，積極改正自身不足之處。
三、 教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：預(yù)備姿勢及 1—3 式的 手型、步型、步法等動作方法。
教學(xué)難點： 動作路線清晰，方向正確，連貫有力。
四、 教學(xué)過程：
( 一 ) 開始部分
1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布本課任務(wù)要求，安排見習(xí)生
組織教學(xué)：四列橫隊。師生行“抱拳禮”互相問好，說明本課學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
要求：精神抖擻，隊列整齊，步伐一致。
( 二 ) 準(zhǔn)備部分
1、游戲：桃花朵朵開
游戲方法與規(guī)則：學(xué)生圍繞老師拉成一個圓，以一定的'速度圓形跑，在跑步的過程中老師會隨機報出一個數(shù)字或者一個數(shù)學(xué)算式，學(xué)生迅速組成一個隊，落單的男生可做兩個俯臥撐，女生兩個下蹲起。
2、連貫性的徒手操
組織教學(xué)：四列橫隊，成體操隊形散開。跟著音樂口令師生一同做操，做的過程中學(xué)生盡量跟上老師的節(jié)奏，遇到不會做的動作跟著模仿。
( 三 ) 基本部分
1.復(fù)習(xí)：武術(shù)基本手型和基本步伐，并給與鼓勵性評價
2.新課講授
教師招聘考試教學(xué)設(shè)計2
一、課題：《泥塑》
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學(xué)會用泥塑表達自己的思想、意圖。
2.過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。
3.情感、態(tài)度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。
三、教學(xué)重點
泥塑的`制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點
表達意圖的準(zhǔn)確性與獨創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用具： 泥塑雕塑工具、掛圖
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生這是如何制作而成的?
(二)合作探究，講授新知
(1)作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。
(2)基本技法： (教師和學(xué)生共同動手)
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過程：運用合作的方式制作
1)準(zhǔn)備材料
2)組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個部位，在粘結(jié)起來。然后細部雕塑
4)修整、上色，完成作品。
(三)藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高
制作一個泥塑作品。
要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意：生動、合理、速度、紀(jì)律
(四)課后小結(jié)，布置作業(yè)
1.回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購買法進行點評。
2.布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。
七、板書設(shè)計
八、課后反思
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教師招聘考試教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)背景分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課標(biāo)對本部分內(nèi)容的要求及建議。
2.分析教材。重點分析：①教材內(nèi)容的知識類型；②教材內(nèi)容的相互聯(lián)系；③分析本部分內(nèi)容的知識脈絡(luò)，確定可用的教學(xué)素材等；④分析和挖掘教材知識的認(rèn)識功能。
（二）學(xué)生情況分析
學(xué)生情況分析的重點是明確學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)與所學(xué)知識之間的差距，分析學(xué)生的認(rèn)識脈絡(luò)，確定問題線索，確定學(xué)生解決問題需要的證據(jù)等，為選取教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)活動提供依據(jù)。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和聽課者的實際情況，針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指聽課者在課程總結(jié)時應(yīng)達到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)的內(nèi)容
新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個部分，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
三維教學(xué)目標(biāo)不是三個目標(biāo)，而是一個問題的三個方面。它集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。
1.知識與技能目標(biāo)
主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識；獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
知識與技能目標(biāo)水平及常用行為動詞
水平
行為動詞
了解/模仿
了解、體會、指導(dǎo)、識別、感知、認(rèn)識、初步體會、初步學(xué)會、舉例、說明、描述、表達、表述、刻畫、解釋等
理解/獨立操作
推測、想象、理解、歸納、總結(jié)、比較、判定、能運用、初步運用、初步討論、區(qū)分、推斷、完成等
2.過程與方法目標(biāo)
主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。
過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗。
方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等)。
過程與方法目標(biāo)水平及常用行為動詞
水平
行為動詞
經(jīng)歷/模仿
觀察、感知、操作、查閱、借助、模仿、參與、嘗試等
探索/發(fā)現(xiàn)
設(shè)計、梳理、整理、交流、研究、探索、探求、尋求、合作、討論等
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學(xué)的價值，更強調(diào)科學(xué)的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的陳述
1.行為目標(biāo)的陳述
行為目標(biāo)描述的是學(xué)生的行為，它強調(diào)用可觀察、可測量的外顯行為來確切地描述教學(xué)目標(biāo)。下面以“ABCD”模式為例加以說明。該方法認(rèn)為明確的行為目標(biāo)主要包含四個要素：
(1)教學(xué)對象
教學(xué)對象是指學(xué)習(xí)者，即行為的主體，行為目標(biāo)描述的應(yīng)是學(xué)生的行為，而不是教師的行為。規(guī)范的行為目標(biāo)的開頭應(yīng)是“學(xué)生應(yīng)該……”，書寫時可以省略，但目標(biāo)必須是針對特定的學(xué)習(xí)者而提出的。
(2)行為
行為是指學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)能完成的行為，它是目標(biāo)中最基本的成分。行為應(yīng)該用明確的行為動詞來描述，例如：對學(xué)習(xí)新教材的描述一般使用“學(xué)習(xí)……初步掌握……建立……概念”。這里的“學(xué)習(xí)”“初步掌握”的涵義是指學(xué)生基本完成了對技術(shù)學(xué)習(xí)的泛化期的過渡。對復(fù)習(xí)舊教材的描述一般使用“復(fù)習(xí)……改進……提高……進一步提高”。這里的“復(fù)習(xí)”“改進”的基本涵義是指學(xué)生初步完成了技術(shù)學(xué)習(xí)的分化期的過渡�！疤岣摺薄斑M一步提高”的基本涵義是指學(xué)生基本完成了對技術(shù)學(xué)習(xí)向熟練掌握的過渡。對發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和提高身體機能方面的描述一般使用“發(fā)展……增強……提高……促進……”。對思想品德方面的描述一般使用“培養(yǎng)……加強……發(fā)揚……調(diào)動……”。
(3)條件
條件是指學(xué)生行為發(fā)生的條件，即評定學(xué)習(xí)結(jié)果的約束因素(包括環(huán)境、人、設(shè)備、信息、時間、問題明確性等因素)。例如，在×××?xí)r間內(nèi)，能獨立完成××動作；在提供××資料的情況下，能編制一個游戲，等等。
(4)標(biāo)準(zhǔn)
指評定行為的最低依據(jù)，或?qū)W生對目標(biāo)所達到的最低水準(zhǔn)，包括完成行為的時間限制；完成行為的準(zhǔn)確性；完成行為的成功特征。
2.內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合目標(biāo)的.陳述
內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合目標(biāo)著重指向無需結(jié)果化的或難以結(jié)果化的教學(xué)目標(biāo)，既反映學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理變化，也反映學(xué)習(xí)的外顯行為變化結(jié)果，特別適用于描述情感、能力領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。
用這種方法陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分組成。第一部分為基本的教學(xué)目標(biāo)，即用一個動詞描述學(xué)生通過教學(xué)所產(chǎn)生的內(nèi)部心理變化，如記憶、知覺、理解、創(chuàng)造、欣賞等；第二部分為具體教學(xué)目標(biāo)，列出具體行為樣例，即學(xué)生通過教學(xué)所產(chǎn)生的能反映其內(nèi)在心理變化的外顯行為。
3.表現(xiàn)性目標(biāo)的陳述
在表現(xiàn)性目標(biāo)中，教師重在明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參與和經(jīng)歷的活動情境，描述學(xué)生在活動中應(yīng)表現(xiàn)出來的行為和態(tài)度，但不規(guī)定學(xué)生將會在這種活動中具體習(xí)得什么，不同的學(xué)生在此活動中允許有不同的習(xí)得結(jié)果，一般來說，在涉及復(fù)雜的智力性活動時常用表現(xiàn)性目標(biāo)表述。
表現(xiàn)性目標(biāo)的陳述方法為：先說明學(xué)生參與的是什么樣的活動或情境；然后，選用某一目標(biāo)水平下恰當(dāng)?shù)男袨閯釉~，明確其相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，兩者構(gòu)成動賓短語來陳述。
常見的表現(xiàn)形式類似于“在……活動中，學(xué)生感受……”“在……過程中，學(xué)生體驗……”“在……情境下，學(xué)生討論……”等。
教師招聘考試教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：學(xué)會歸納整理文言知識。養(yǎng)成文言閱讀習(xí)慣，提高文言閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。
過程與方法：通過小組討論理解后天教育的重要性，開設(shè)辯論賽，激發(fā)學(xué)生對于仲永的討論。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會正確理解文言內(nèi)容。樹立正確的學(xué)習(xí)觀與成才觀。
【教學(xué)重難點】
重點：文言實詞的讀音及含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力。
難點：使學(xué)生認(rèn)識到后天的'教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能具有很重要的作用。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
教師在上課之前給學(xué)生講述《江郎才盡》的故事，啟發(fā)學(xué)生思考為何會江郎才盡？
學(xué)生回答
教師總結(jié)不斷學(xué)習(xí)的重要性并順勢導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的同樣是和后天學(xué)習(xí)重要性有關(guān)的文言文《傷仲永》。
二、整體感知
引出課題，了解作者，順帶理出“唐宋八大家”及其代表作品。
三、深入研讀
1、朗讀階段：采用吟讀法，全班小聲準(zhǔn)備。學(xué)生個別試讀。全班齊讀，教師加以點評。
2、結(jié)合注釋，梳理文意。
�。ū倦A段引出“異、難、同”已知歸納方法，調(diào)板學(xué)生上臺寫些自認(rèn)為符合要求的字詞句，而后加以點評、梳理。）
四、研讀課文。
1、本文講述一個什么故事？
2、仲永從五歲至二十歲，期間發(fā)生了怎樣的變化？（找出原文并概括）
3、旁人是如何對待仲永的？（找出原文并概括）
五、討論拓展。
1、作者對仲永其父與邑人的態(tài)度，你認(rèn)為是批判的，還是認(rèn)同的？
2、你認(rèn)為誰應(yīng)該為仲永“泯然眾人矣”負主要責(zé)任呢？為什么？
3、這個故事給你有什么樣的啟發(fā)呢？
教師招聘考試教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.情感態(tài)度價值觀：欣賞歌曲《賣報歌》，引導(dǎo)學(xué)生體會報童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
2.過程與方法：運用小組合作的方式學(xué)唱歌曲，并進行表演創(chuàng)編活動。
3.知識與技能：了解樂曲創(chuàng)作背景及作曲家相關(guān)內(nèi)容，運用自然真摯的音色演唱歌曲。
【教學(xué)重點】
用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲《賣報歌》，理解音樂形象。
【教學(xué)難點】
通過小組合作、探究的方式準(zhǔn)確掌握旋律的節(jié)奏型;
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.《國歌》歌曲導(dǎo)入，引出作曲家聶耳
2.分小組討論、探究有關(guān)聶耳的相關(guān)內(nèi)容
3.教師以講故事的形式介紹《賣報歌》的創(chuàng)作背景
二、新課教授
1.聆聽歌曲，音樂的情緒如何?我們應(yīng)該通過什么樣的情緒進行演唱?(歡快?悲傷的?)
2.跟隨音樂旋律，敲擊節(jié)奏，運用課堂樂器雙響筒進行敲擊;
3.學(xué)生有感情、有節(jié)奏的朗讀歌詞，體會歌詞的內(nèi)容。從歌詞中尋找出表現(xiàn)報童生活苦難的句子。
4.模唱旋律，學(xué)生用La來代替歌詞進行模唱。
5.分小組進行練習(xí)，將班級學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)演唱，另一組同學(xué)伴奏(使用雙響筒)
6.創(chuàng)編情景劇
小報童是怎樣賣報紙的?誰來學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的'報紙?分小組表演，將班級學(xué)生分為樂器組、唱組集體表演。
三、拓展訓(xùn)練
1.歌曲中的小報童還活著，她的名字叫楊碧君，她現(xiàn)在住在上海，已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。
2.學(xué)生觀看采訪楊碧君奶奶的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想對當(dāng)年的小報童說些什么?你們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?同學(xué)們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)。
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