設(shè)計(jì)方案（匯編6篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：毫米，分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的：1 認(rèn)識(shí)長度單位毫米，分米。
2 建立1毫米，1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米
3 學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長度。
4 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
6 在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：建立毫米，分米的長度概念。
教學(xué)方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。
學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生操作方法。
教具準(zhǔn)備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)
1 找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。
2 復(fù)習(xí)厘米，米
〈1〉 生用手表示1厘米，1米的長度。
〈2〉 師：在測量較短物體的長度時(shí)常用（厘米）作單位。
在測量較短物體的長度時(shí)常用（米）作單位。
3 出示一分硬幣引入
師：以厘米為單位測量一分硬幣的厚度，如何？為什么？
一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？
二：新授
〈一〉 毫米
1 要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來測量。（板書課題）
2 認(rèn)識(shí)毫米
師：觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米
2小格的長度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？
3 1厘米=10毫米
師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？
同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？
自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）
師：驗(yàn)證：課件演示數(shù)小格。
4 量硬幣，感受1毫米
師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結(jié)。
生測一分硬幣的厚度，匯報(bào)。
師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。
5 練習(xí)
〈1〉 測量棋子任一條邊長，匯報(bào)。
〈2〉 課件出示練習(xí)題。
6 小節(jié)：今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。
〈二〉 分米
1 測桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？
可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）
2 認(rèn)識(shí)，感受1分米
師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。
師；1分米和10厘米同樣長，說明1分米等于多少厘米？
�。ò鍟�1分米=10厘米）
師：從刻度2到刻度幾是1分米？
師：用手勢表示1分米大約有多長。
3 分米條制作及應(yīng)用
師：2人一張紙條，一人測出1分米，并在最后畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線折疊。 師巡視指導(dǎo)。
師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？
4 教學(xué)1米=10分米
同桌之間提問用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長度。（師貼分米條）
師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？ 和學(xué)過的多長很相似？為什么？
指名提問，師小結(jié)。
驗(yàn)證：用1米長尺子測量得出 1米=10分米
三：練習(xí)
課件出示。（鞏固新知）
四：1 小節(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
2 作業(yè)：以毫米，分米為單位，測量家中物體長度，做一個(gè)記錄。
板書設(shè)計(jì)
毫米，分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
設(shè)計(jì)方案 篇2
很多城市對戶外廣告牌的防風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)已有嚴(yán)格界定。如，北京規(guī)定：“所有廣告牌至少能抗擊八級大風(fēng)”;上海出臺(tái)了《戶外廣告鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》，對戶外廣告牌安裝予以規(guī)范。那么，鄭州有沒有這樣一個(gè)詳細(xì)規(guī)定呢?三面翻廣告牌廠家該如何設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品的防風(fēng)方案呢?
廣告牌結(jié)構(gòu)型式采用桁架式：
第一，廣告牌結(jié)構(gòu)的控制設(shè)計(jì)荷載是風(fēng)載，風(fēng)壓直接作用在面板上，再由面板傳至骨架，此時(shí)，在不同高程上的幾道主梁可把風(fēng)載較均勻地傳至立柱，因而可減小主梁與立柱連接處的應(yīng)力集中：其次，平行式桁架結(jié)構(gòu)主梁采用槽鋼，使結(jié)構(gòu)外形平整，便于廣告面板掛靠，并可加強(qiáng)面板與主骨架的連接，從而減小了面板的變形，以確保廣告面的.感觀效果：
第二，平行式桁架結(jié)構(gòu)，可在每道主梁高程設(shè)置內(nèi)檢修梯，這樣給結(jié)構(gòu)的維護(hù)、檢修及掛、卸廣告布帶來了極大的方便，且保證了操作人員的人身安全：除此之外，平行式桁架結(jié)構(gòu)，形式簡潔、美觀，受力明確，節(jié)點(diǎn)構(gòu)造簡單，施工方便，從而能保證施工質(zhì)量。
結(jié)構(gòu)布置本工程采用獨(dú)立鋼結(jié)構(gòu)圓柱：
通過節(jié)點(diǎn)板在三個(gè)不同高程搭焊三道橫向主梁，主梁之間設(shè)置橫隔梁和斜向支撐，形成空間桁架受力體系，主、橫梁間距主要考慮廣告面板骨架網(wǎng)格的布置，并使面板骨架節(jié)點(diǎn)與主骨架節(jié)點(diǎn)相一致，以加強(qiáng)面板與主骨架的連接。
廣告牌面板的自身骨架掛焊在主體結(jié)構(gòu)上，形成整體上部結(jié)構(gòu)。主梁選用槽鋼，其他構(gòu)件均選用角鋼.型號按構(gòu)件的強(qiáng)度和變形條件選取。鋼立柱截面的選取，除考慮其強(qiáng)度及穩(wěn)定性外，還要綜合考慮廣告牌整體尺寸協(xié)調(diào)及美觀等方面的因素。
設(shè)計(jì)方案 篇3
課 題：為解放軍叔叔畫張像
課 型: 造型 表現(xiàn)
課 時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：畫一幅解放軍叔叔的畫像，也可創(chuàng)作以解放軍叔叔為主題的畫。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)對解放軍的尊敬之情。
能力目標(biāo)：用流暢的線條配合自己的情感繪畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課件
2、學(xué)生：課前搜集關(guān)于解放軍叔叔的事跡、彩筆、中性筆等。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)作以解放軍叔叔為主題的畫。
教學(xué)難點(diǎn)：用流暢的線條配合自己的情感繪畫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
播放建國60周年閱兵式視頻插入《咱當(dāng)兵的人》歌曲，激發(fā)學(xué)生對解放軍叔叔的熱愛、敬慕之情。
師：同學(xué)們喜歡解放軍嗎？為什么喜歡？
生：在大地震中有解放軍的身影
生：在抗擊雪災(zāi)和水災(zāi)中也有解放軍的身影。
師：對，解放軍在和平時(shí)期為我們站崗放哨，在困難時(shí)期總會(huì)沖在困難的前列，為人民服務(wù)，哪里都會(huì)看到解放軍叔叔的身影。
師：為了留住解放軍叔叔那感人的瞬間，記者會(huì)把它錄下來，攝影師會(huì)把它照下來，我們呢？今天我們就為解放軍叔叔畫張像好嗎？
二、探究新授
師：在畫之前先來考慮這樣幾個(gè)問題，軍人只穿綠色的`衣服嗎？
生：有藍(lán)色，
師：你還知道那些顏色。讓我們來看我國的軍人。白色是海軍，綠色是陸軍，藍(lán)色是空軍
，教師播放課件，各州兵種的圖片。
教師解說軍人各種動(dòng)作的不同比例，比如：站7、坐5、盤3半。并播放課件不同比例的圖片，讓學(xué)生直觀的了解人物的比例關(guān)系。
教師示范：為了讓學(xué)生更容易的掌握軍人的畫法，教師拿一張攝影作品現(xiàn)場示范，畫到黑板上，邊畫邊講解繪畫步驟及注意事項(xiàng)。
欣賞課本上的作品，下面就請同學(xué)們來給解放軍叔叔畫張像或者畫關(guān)于解放軍題材的畫。教師讓學(xué)生拿出提前搜集的關(guān)于解放軍題材的圖片。出示作業(yè)要求： 1、抓住人物主要特征,比例要恰當(dāng)。 2、構(gòu)圖要大方、完整。
三、學(xué)生繪畫，教師輔導(dǎo)。
四、作業(yè)展評
師：來看我們同學(xué)的作品，能在15分鐘內(nèi)畫這樣已經(jīng)非常棒了，每一幅作品都有他的獨(dú)到之處。欣賞同學(xué)們的作業(yè)，說說你認(rèn)為誰的創(chuàng)作好，好在哪里，不足之處是什么，提出你的建議。
五、小結(jié)：
師：今天我們?yōu)榻夥跑娛迨瀹嬃讼瘢窈笪覀円蚪夥跑娛迨鍖W(xué)習(xí)，敢于向困難挑戰(zhàn)。關(guān)心同學(xué)，樂于助人，長大后要做一個(gè)對社會(huì)有用的人。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1）認(rèn)知領(lǐng)域：了解樹木的姿態(tài)和秋天的景色。
2）操作領(lǐng)域：提高學(xué)生的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活中美的敏感性，描繪一幅秋天的景色。
3）情感領(lǐng)域：通過對“秋天”粉畫的'創(chuàng)作，增加學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)重點(diǎn)：描繪秋天的景色及秋色的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在繪畫時(shí)不敢大膽表現(xiàn)，用色。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料緝錄或圖表繪制）
教師準(zhǔn)備：（1）范畫
�。�2）圖像資料
�。�3）工具資料
�。�4）多種秋葉
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）工具材料
（2）對秋天的觀察
教和學(xué)的過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一．導(dǎo)入
二．發(fā)展
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)文中14個(gè)生字,書寫9個(gè)生字。
2、正確、流利地表演讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)形聲字的'構(gòu)字方法,以掌握相應(yīng)的識(shí)字方法。
4、感受漢字的有趣,激發(fā)識(shí)字的舉趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法。
2、識(shí)記文中14個(gè)生字,正確書寫9個(gè)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。
四、教學(xué)方法
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
五、課型:識(shí)字課
六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這五個(gè)生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師小結(jié):這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。
4、導(dǎo)入新課,板書課題:添“口”歌
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、指名學(xué)生分行讀課文。
3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。
4、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書:
問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥
5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。
門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇
刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈
幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥
(3)練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說話。
7、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。
三、設(shè)疑結(jié)束
1、指名讀、齊讀課文第二句。
2、教師導(dǎo)言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、回顧課文內(nèi)容，理清作者寫作線索，感受作者寫作特點(diǎn)。
2、以讀促寫，打開學(xué)生習(xí)作思路，讓學(xué)生有話可說。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，想像一只小鳥的后來，進(jìn)行續(xù)寫。
4、對學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行評改指導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，想像一只小鳥的后來，進(jìn)行續(xù)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
對學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行評改指導(dǎo)。
一、引入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“一只小鳥”（板書課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一只從快樂又變成了悲慘的小鳥。（板書）
二、細(xì)品快樂和悲慘
（一）快樂:我們先來感受小鳥的快樂吧！請你讀課文1、2自然段，你從哪些句子感受到了小鳥的快樂？
�。ǘ┍瘋�:我們知道后來這只小鳥變成了一只非常悲慘的小鳥，你從哪些句子里讀到的？
三、總結(jié)提升
看，作者在寫這只小鳥時(shí)，緊緊抓住了小鳥的聲音，動(dòng)作寫出了小鳥的可愛，對老鳥的`動(dòng)作描寫間接的寫出了小鳥的可憐，還用上了比喻句，如果讓你寫，你除了寫小鳥的動(dòng)作，聲音，你還會(huì)寫什么呢？（外貌、想象語言、心理活動(dòng)等等）
四、下筆寫
昨天上完課后，同學(xué)們就一直非常關(guān)心小鳥的后來，小鳥后來到底怎樣了呢？請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文后你的理解來說說。
五、現(xiàn)場點(diǎn)評
抽生展示寫作作品，現(xiàn)場點(diǎn)評。
六、板書：
一只小鳥
動(dòng)作、聲音……
比喻句
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