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松鼠第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的松鼠第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
松鼠第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎1
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
動物是我們的朋友，在本單元的學(xué)習(xí)中我們認識了性格古怪的貓，今天我們來認識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。（板書，指導(dǎo)“鼠”的寫法）
二、生字詞預(yù)習(xí)展示
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語）三人小組內(nèi)交流讀一讀。
敏捷嵌著搽過油
苔蘚遮蔽毛茸茸
榛子橡栗儲藏
扒開縫隙連蹦帶跳
2、請兩個小組展示讀準(zhǔn)字音
3、齊讀
4、理解詞義
用“敏捷”造句；在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。
5、重點指導(dǎo)“捷、蔽”的書寫。
三、朗讀課文展示，理清文章主要內(nèi)容。
1、兩人小組內(nèi)展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時做好小幫手。
2、指名分段讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、誰在預(yù)習(xí)時思考了課文每一段的主要內(nèi)容，愿意和大家交流一下？
�。ǖ谝欢危和庑�；第二段：活動；第三段：住（搭窩）；第四段：吃）
課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習(xí)性”（板書：生活習(xí)性）。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統(tǒng)稱為動物們的生活習(xí)性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習(xí)性。
四、理解內(nèi)容，感悟?qū)懛?/strong>
（一）第一自然段外形特點
1。默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標(biāo)出來。
2、學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀。
你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？
3、作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴�！保隳芨惺艿剿拿利悊幔孔髡呤窃鯓影阉腵美麗描寫出來的呢？請你輕聲讀讀課文，在有關(guān)的詞語下面加上小圓點。
4、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：
“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛；眼睛雖小，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
�。�1）朗讀時注意這些描寫的詞語。
�。�2）用填空的方式練習(xí)背誦。（如果能準(zhǔn)確填出來將獎勵一組松鼠的圖片）
�。�3）欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據(jù)板書練習(xí)背誦。
�。ǘ┑诙匀欢位顒犹攸c
1、因為松鼠四肢靈活，行動敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的機靈嗎？
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀，教師相機指導(dǎo)：
關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當(dāng)運用；“觸動”的理解；松鼠的動作。
（三）第三自然段搭窩
1、如果我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內(nèi)容，并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時，重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時重點抓住了一個關(guān)聯(lián)詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣？
2、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感？（搭窩動作的詞語）
3、默讀課文，用三角符號在文中標(biāo)出松鼠搭窩時的動作的詞語。
4、出示本段，學(xué)生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。
5、有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的（出示）：
他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交錯著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。
你喜歡哪種寫法？為什么？
�。w會作者用詞的準(zhǔn)確）
6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準(zhǔn)確吧。
7、作者在描寫松鼠搭窩的過程時，用了這么多表示動作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢？
�。ㄓ昧艘唤M表示順序的詞：先——再——然后——還）
8、誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。
9、像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？
看來這些表示順序的詞語只要運用恰當(dāng)都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢巍俺浴�
1、剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準(zhǔn)確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當(dāng)，你認為哪些詞用得好？請在文中畫出來。
2、“坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導(dǎo)讀好這句話。
3、這一段中有三個“它們”，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎？
“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點明的事物，我們在讀書時如果能聯(lián)系上文認真思考，就能準(zhǔn)確地知道他們指代什么了。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了哪些寫小動物作文的方法？
（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習(xí)性。（寫作順序）
�。�2）寫動物的生活習(xí)性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。
�。�3）無論寫外形還是生活習(xí)性，重點是用詞要準(zhǔn)確，把他們的特點寫具體。
2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養(yǎng)的小動物，特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。
松鼠第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎2
教學(xué)目標(biāo)
1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。
3、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情景、故事導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，你們看它來了，就在我們的課堂上呢！
師：看完了這段視頻，你找到了新朋友了嗎？
師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？
二、初讀課文、掃清障礙
師：我們認識了小松鼠，如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢？你們想知道嗎？
師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
生讀課文
師：剛才老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？
生舉手
師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面咱們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，如果小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。
生小組活動
師：看來同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？
生匯總解決不了的詞語
師生互動共同分析解決
三、再讀課文、讀有所得
師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？
師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。
生讀課文
師：同學(xué)們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，加上自己的思考，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自己讀書的收獲和大家一起分享？
�、偕豪蠋煟ㄟ^讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。
�、趲煟赫l還想繼續(xù)交流？
生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。
我還知道了松鼠怎樣搭窩……
松鼠吃的食物
……
�、蹘煟嚎磥泶蠹业淖x書收獲還真不少呢，通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？
師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的`特點呢？誰來說一說自己的想法？
生交流，其他學(xué)生可以任意起來補充，教師板書
師：咱們同學(xué)可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習(xí)。
四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情
師：同學(xué)們，看到大家剛才的表現(xiàn)，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
生朗讀
師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它？
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀）
師：同學(xué)們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？
……
師：剛才同學(xué)們針對這一部分的朗讀，在評價同學(xué)的同時也提出了自己的一些好建議，現(xiàn)在誰想再來試試？
生起來朗讀
師：還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎？
師：大家在朗讀的過程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。
師：每位同學(xué)都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情
師：同學(xué)們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學(xué)們5分鐘的時間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
學(xué)生準(zhǔn)備
師：小松鼠們好啊，遠方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？
師：從同學(xué)們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠方來的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識，還有哪只可愛的小松鼠還要來試一試？
師：感謝我們的這群精靈鼠小弟給我們帶來了這精彩的介紹，真讓我這位遠方的游客大開眼界�？磥砦艺媸遣惶摯擞伟�，小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。
六、總結(jié)下課
師：同學(xué)們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得稱贊，可以看得出大家是用心來學(xué)習(xí)的，相信這樣來學(xué)習(xí)，沒有我們同學(xué)解決不了的難題。還記得我們上課時看到的那只小松鼠嗎？其實啊，松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎？那我們就利用課后時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發(fā)生在松鼠王國里的童話。
松鼠第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的11個生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
3、了解本文的說明順序，方法。
4、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀察小動物的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
教學(xué)過程
激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課
出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
初讀課文，自學(xué)生字
自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？
默讀思考，合作交流
默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥。
圍繞重點，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。
松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的'范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。
閱讀感悟。體會寫法
松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
思維拓展。練習(xí)表達
作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學(xué)生補充課外資料。
假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
松鼠第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體干支課文內(nèi)容，理清文章條理。
2、習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進行習(xí)作指導(dǎo)。
3、正確流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？
“形狀像耗子，生活像猴子。
爬在樹枝上，忙著摘果子�！�
1、今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書）讀讀課題
2、我們先來看看松鼠生活中的照片。CAI
3、看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）
二、初讀課文
過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的，1、請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影反饋）
2、真能干，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。
3、我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）
4、（評價）
5、現(xiàn)在請大家再次走進課文認真讀讀，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？（CAI）
6、反饋（外形活動搭窩吃食）
小結(jié)：說的`真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。
過渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛啊！那么它長什么樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，CAI）
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會松鼠的外行特點
1、我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）
2、抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？
3、反饋（圖文結(jié)合，講讀結(jié)合）
師：你怎么體會出來的？從哪看出來？（抓出重點詞語）
4、現(xiàn)在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！
5、指名讀（老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了）
6、讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。
7、細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）
8、現(xiàn)在請大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填填空。
過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。
9、請大家再次細讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）
10、那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點有序的描寫）
小結(jié)：正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。
四、練筆
過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘晃慌笥�，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張CAI）
1、你喜歡他嗎？為什么？
2、老師也喜歡它，那現(xiàn)在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫？
3、（反饋）指名說，其他同學(xué)聽，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。
4、多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！
師點評：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。
5、老師也寫了一篇，（CAI）生讀。
6、好，現(xiàn)在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。
松鼠第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎5
一、教材說明
1、教材的地位與作用
法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》，是人教版小學(xué)語文教材第九冊第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，著眼于五年級學(xué)生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認知目標(biāo)：了解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：在掌握根據(jù)事物特點組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會采用擬人手法生動說明事物的寫法。
3、情感目標(biāo)：感受小動物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。
4、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
三、重點難點
由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風(fēng)格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，由于學(xué)生是第一次接觸說明文，讓學(xué)生一下子就分清平實說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫。所以我把教學(xué)難點確定為：體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。
四、教法與學(xué)法
我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的學(xué)習(xí)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點撥、啟發(fā)為輔。
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程分為五個部分：創(chuàng)設(shè)情境—整體感知，明確目標(biāo)—思維拓展，練習(xí)表達—激情小結(jié)—布置作業(yè)
1、創(chuàng)設(shè)情境
我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻。讓學(xué)生從視覺角度整體感受松鼠的可愛。我的這種導(dǎo)入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，也使學(xué)生對它（動物）感興趣，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑的.課堂氛圍
2、整體感知，明確目標(biāo)
采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容，達到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點。并以小組合作的方式解決重點語句的理解。水到渠成的總結(jié)出本文的寫作特點。
3、思維拓展，練習(xí)表達
在學(xué)習(xí)的本課課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在總結(jié)的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上提出練習(xí)的要求：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
這種自我介紹的形式，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動作的“乖巧”這兩個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特點，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處，教學(xué)重點難點再次得到落實。
4、激情小結(jié)
出示一些小動物被獵殺的圖片，提問：看了這些圖片，你想說些什么？從而激發(fā)起學(xué)生保護動物、保護自然的激情。
六、說板書設(shè)計
板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、明確化。本課板書旨在學(xué)習(xí)運用擬人手法抓住事物特點進行有條理的說明，因此板書力求簡潔、明了。所以本課我設(shè)計的板書設(shè)計如下：
松鼠
漂亮馴良乖巧生理特性、經(jīng)濟價值
1、抓住事物的特點。
2、修辭方法的運用
3、語言形象、生動
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《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第一課時一等獎12-11
松鼠教學(xué)設(shè)計05-12
《松鼠》教學(xué)設(shè)計03-12
《松鼠》教學(xué)設(shè)計08-09
松鼠教學(xué)設(shè)計07-04