松鼠教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的松鼠教學設計，希望對大家有所幫助。
松鼠教學設計1
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。
3、 知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點。
教學課時：二課時。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
1、 認識花生果實。
2、 同學們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有
找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學習第25課。認讀生字：鼠
二、初讀課文
1、 請學生自由、大聲地朗讀課文。
2、 圈出文中的`16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。
3、 認讀生字組成的詞語。
引導學會用ABB
4、 學生自由讀。
三、指導寫字。
1、 復習鞏固生字
2、 示范、指導。
3、 描紅、臨寫。
交流、反饋。
第二課時
一、猜謎激趣，導入課題
1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：
小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）
二、創(chuàng)設情境，感知課文
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗文本
1．細讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油
的葉子真漂亮呀！）
2．細讀第二至五自然段。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？
�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧x。
�。�2）引讀第二自然段。
（3）導讀第三、四自然段。
特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。
�。�4）小結：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學習第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
�。�2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。
�。�3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。
五、運用語言，超越文本
聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、實踐活動，課外延伸
1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
2、 最后你想送給小松鼠一句什么話？
松鼠教學設計2
一、教學目標設計
�、濉⒅R目標
�、蹦茏x會認生字11個，多音字4個。
⒉了解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風格。
�、�、能力目標
⒈學習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養(yǎng)學生的概括能力。
�、苍谡莆崭鶕�(jù)事物特點組織材料的基礎上，學會采用擬人手法生動說明事物的寫法。
㈢、情感目標
了解作者介紹的松鼠的特點，激發(fā)學生對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
�、�、學會抓住特點來說明事物的方法。
�、�、體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。
三、教學對象分析
我校生源與其他學校相比處于弱勢，學生的文化層次、綜合素質(zhì)相對來說較低。學生課前預習情況不完全理想。學生自覺性學習意識淡泊。而教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行指導，將采用主體思維法、小組討論法，合作學習法。在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后讓學生歸納寓意。從而使學生從感知到理解、從感性到理性，從學會到會學。學生既能學到知識，又能提高能力，同時還會受到情感態(tài)度和價值觀的感染熏陶。
四、教學策略及教法設計
我采用的教學方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現(xiàn)利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的.“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。
新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發(fā)為輔。
五、教學媒體設計
⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導入以及教學過程中使用）。
�、�、多媒體課件（教學過程中適時使用）
六、教學過程設計與分析
教學過程
[導入]
導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖課件）
[課件演示]：有關送鼠的常識。
[課件演示]：作者簡介。
[課件演示]：學習目標。
[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。
[課件演示]：課件是在在學生速讀課文的基礎上，師生雙邊活動，教師歸納出課文的層次結構。
[講授課文]
[課件演示]：
�、薄白x一讀”并思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點呢？
�、病八伎肌保鹤髡邽槭裁凑f松鼠是討人喜歡的一種小動物？設計思路及多媒體應用分析
這種導入方式目的在于：激發(fā)學生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學生的口語表達能力，也使學生對它（動物）感興趣，這時學生的學習方式就從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”了。因為，這是自己喜歡的事物，學起來就有了興趣，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。（3分鐘）
了解知識，幫助理解課文。
了解作者創(chuàng)作成就。激起學生對作者的喜愛。
明確目標，讓學生學習有的放矢，胸有成竹。（以上三項均是老師出示課件，學生讀，共3分鐘）
通過生字、多音字教學，為學生掃除學習障礙。
�。�3分鐘）
簡潔的課件幫助學生歸納出課文的層次結構，讓學生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容。（7分鐘）
利用課件提問題，讓學生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文。
[課件演示]：解釋“漂亮、訓良、乖巧”三個詞的含義。
[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題，在學生熟讀課文的基礎上，學生小組討論，教師歸納明確，并提出問題：三個特征的順序能否調(diào)換，為什么？
[研讀第2段（課件演示）]：先說說我的“漂亮”。
先讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后，邊明確邊出示相關的圖片。
[課件演示]：閱讀第二節(jié)，思考下列內(nèi)容。
[研讀第3段（課件演示）]：再說說“我”的“馴良”。（教法同上）
[研讀第3段（課件演示）]：
最后說說我的“乖巧”。（教法同上）
[語言品位]
[提問（課件演示）]：你認為本文的語言有什么特點？結合具體的句子說說你的體會。
[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準確、生動。解釋三個詞語，為學生掌握課文內(nèi)容打下知識基礎。
教師的歸納，使學生對課文有個整體的感知。
問題的提出，吸引了學生往下學的興趣。
讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。
問題的提出使得學生帶著問題往下閱讀。此時，教師不必急于歸納、解答。
讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。
讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。（11分鐘）
[課件演示]：準確的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成品位例句3個，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。）
[課件演示]：生動的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。）
[課件演示]：生動的語言（教師歸納）
[揣摩探究]
[課件演示]：提問（問題略）
[情感教育]
[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動物的生存簡況，引入要求學生為保護野生動物提出3條建議。
舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。
舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。（以上各項共需10分鐘）
通過學生“結尾一段能否刪掉”的問題，讓學生懂得如何才能使文章結構完整、內(nèi)容豐富，從而提高學生學生的寫作能力。
激發(fā)學生對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
七、版書設計
松鼠啟示
一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧。
�、闭f明要抓住事物特點。
外形→漂亮
�、舱f明要言之有序（總—分）。
二、分說特征習性→乖巧
⒊運用擬人手法。
性格→乖巧
�、匆屑氂^察說明對象。
三、補充其它生活習性及其特征
八、練習設計
�、薄⒎聦懹柧殻骸靶“淄�，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛�！笔峭瑢W們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關于“小白兔”的說明文。（參看右下圖）
⒉、學以致用：請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物。（參看左下圖）
九、教學過程流程圖
圖片導入，激發(fā)興趣——整體感知，理清思路——閱讀賞析，突出重點——雙邊活動，突破難點——情感教育，培養(yǎng)意識——遷移訓練，提高能力
松鼠教學設計3
【教學要求】
�。�、認識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。認識２個偏旁“夕”“母”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
�。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
【教學重難點】
�。薄⒆R字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
�。�、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教學準備】
�。�、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
�。病⒁髮W生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、趣味揭題
（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。
看到這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字：
�。薄W生看多媒體動畫，教師范讀全文。
�。病⑸柚匆糇宰x課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學習生字：
⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學習新偏旁“夕”和“母”
⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”
�。�、鞏固字詞
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。
�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開火車找朋友
三、寫字指導：“生、里、果”
�。薄⒔處煼秾懮�，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
２、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？
�。�、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復習鞏固
�。�、開火車讀詞卡。
�。�、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
�。�、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
�。病⑺伎迹耗膸讉�自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的.內(nèi)容，３～ ５段寫了圖２的內(nèi)容）
�。�、學習１～２自然段：
�、� 自讀１自然段，說說你知道了些什么？
�、� 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！�
�、� 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
�。础W習３～５自然段
�、� 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）
結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！保�
�、� 朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？
⑶ 引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
�、� 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）
�、� 思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）
５、有感情地朗讀全文。
三、實踐活動
續(xù)編故事《花生找到了》
１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）
２、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
�。�、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
�。础⒆杂蓽蕚浜笤谛〗M內(nèi)先講。
�。�、指名上臺講給大家聽。
�。丁⒓w評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
松鼠教學設計4
【教學目標】
1、學會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。
【預習準備】
1、自學生字新詞，讀通課文。
2、課前收集有關小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、認讀生字詞。
2、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】
錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。
【教學過程】
一、第一活動板塊：激發(fā)學習動機
1、教師出示教學課件：
畫面一：
小松鼠。
畫面二：
松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。
說明一：
松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的`大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
說明二：
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?
(學生聽解說)
2、主體活動：
畫面一：
說說你看到了什么?知道了什么?
畫面二：
聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?
3、巧妙過渡：
板書課題：松鼠和松果。
二、第二活動板塊：總體感知課文
1、自由拼讀課文。
2、小組長檢查自學情況：
字音→課文→糾正→交流
3、全班反饋：
�、� 抽讀生字詞卡片。
�、� 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：
�、� 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?
② 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?
�、� 后來他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎?
�、� 學了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。
⑤ 你平常又是怎么做的呢?
4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?
三、第三活動板塊：品讀感悟
1、指導朗讀：
采用引讀的方式。
重點詞句：
“學會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。
讀出疑惑與擔憂。
重點段4～6，指導讀出活潑、向上，充滿希望。
2、自由讀。
3、同桌來當小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。
4、齊讀。
四、第四活動板塊：總結延伸，畫未來
多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!
第二課時
【教學目標】
1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。
2、認讀生字，并會書寫6個生字。
【教學過程】
一、復習檢查
1、分組朗讀課文。
2、師生交換讀。
二、學習內(nèi)容
1、認讀生字(鞏固字音)。
2、學生獨立分析字形，想想說話的方法。
3、匯報交流：
重點提示：
更、主、后、以、意、總。
4、用生字口頭組詞。
三、師示范，生臨寫
四、練習
讀句子，把括號里的詞放到句子中去：
1、松鼠走進大森林(高高興興地)
____________________________。
2、森林里長出了松鼠(高大的)
____________________________。
3、松鼠學會了摘松果(可愛的)
____________________________。
松鼠教學設計5
教材分析
課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，語言清新自然，生動有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。
學情分析
學生之前已經(jīng)學過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學時可以適當?shù)刈寣W生回憶下，激發(fā)學習文本的積極性。文章語言淺顯，學生讀懂的難度不大，因此在學生讀懂課文內(nèi)容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎上，引導學生感悟作者的表達方法。
設計理念
這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動有趣，語言簡約，蘊涵的情感豐富細膩，生動描繪出松鼠的習性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學生也比較有興趣。所以我就借此來訓練學生的閱讀能力，讓學生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓練學生的.學習方法。
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領會作者全家對松鼠的尊重和關愛。
3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椤?/p>
4、學會“明大意，悟感情”的學習方法。
教學重難點
1、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
2、學會“明大意，悟感情”的學習方法
教學準備
1、有關松鼠的一段錄象資料。
2、補充資料。
教學過程
一、導入新課
1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調(diào)。（播放松鼠在森林里活動的錄象）同學們，看！這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎？
2、設置疑問導出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學過一篇有關它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學習22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。
設計意圖：播放松鼠在森林里的活動錄象，可以讓學生對它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學生對課文的學習興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學要求
a讀準生字字音，遇到不認識的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，記下來與同學討論
2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學
設計意圖：初讀課文，讓學生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？
2、學生按要求讀課文。
3、讀后匯報。
�。�1）課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏茫凰墒蠖阍跔t子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降摹５珶o論是哪件事，我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學生嘗試用小標題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬
�。ā巴怠辈兀翰皇切⊥�，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）
�。▔|窩、搭窩有區(qū)別）
�。�2）學生暢談感受
設計意圖：再讀培養(yǎng)學生的閱讀速度，提高學生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點，體會文章
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動的語句畫下來，細細品讀，并將體會簡要地寫下來。
2、學生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會，與全班同學分享感受。
閱讀是個性化的行為，學生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個性的同時，也要注意點撥。
（1）松鼠與我們?nèi)业年P系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點。
�。�2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說明自己的觀點。（開展小組合作，比賽）
設計意圖：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文，總結學法
1、有感情地朗讀課文，體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。
2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）
設計意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力的提高。
板書設計
跑進家來的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過冬意想不到
喜愛寬容理解
學法明大意悟感情
松鼠教學設計6
【教學目標】
�。�、認識１１個生字、會寫“你、們”等６個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。
�。�、有主動積累詞語的意識。
【教學重點】通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學難點】培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
【德育目標】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。
【美育目標】激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
【教具準備】圖片、錄像、生字卡。
【課時安排】二課時。
【教學過程】
第一課時
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入
�。�、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？
�。�、板書課題：
邊板書邊指導書寫。
觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？
培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。
二、初讀課文
１、借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
�。薄W生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
�。病⒂米约旱脑捳f說課文講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容。
三、識記生字，認讀詞語
�。�、出示生字卡片。
２、教師相機指導。
�。�、選擇最佳的記憶方式。
�。础⒊鍪驹~語卡片。
�。�、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。
�。病⑷鄥R報，評價誰的.方法最好，最容易記。
３、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。
�。�、擴詞。
培養(yǎng)學生自學能力，以及向別人學習的能力。
積累詞語。
四、朗讀課文，理解課文
１、師范讀，學生評價。
�。病⒅笇詫W自悟。
�。场⒅笇гu價。
�。�、教師相機指導補充。
�。薄W生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
�。�、說你為什么喜歡這些句段。
３、試著再讀讀這些句段，讀出感情。
�。�、比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
�。怠⒎纸巧首x課文。
６、復述課文。
使學生能有機會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學習積極性。
帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學生通過朗讀，進一步理解課文。
第二課時
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
開火車認讀生字。
對學過的生字進行及時的復習與鞏固。 二、完成“讀讀說說”練習 比比看誰組的詞語多。 幫助學生積累詞語。三、指導書寫
１、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
�。病⒗蠋煼秾�，學生書空。
３、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
�。薄⒂^察字型，說說所學字的特點。
２、抽學生上黑板書寫。
３、學生在作業(yè)本上書寫。
培養(yǎng)學生的觀察能力及自學能力。
集體訂正，鍛煉學生評價能力。
指導學生學會評價，在評價的同時明白如何將字寫規(guī)范。
四、實踐活動
“畫未來”繪畫展。
畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個城市的未來。 培養(yǎng)學生的想象能力。五、練習設計
�。薄⒆x一讀：
將課文朗讀給父母聽。
�。病嬕划嫞�
“畫未來”繪畫展。
松鼠教學設計7
教學目的
一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。
二、體味用準確生動形象的語言說明事物
三、提高表達能力。
教學設想
一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點。
二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。
三、運用多媒體作為直觀教具；
四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。
五、課時安排：一課時
教學過程
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動
1明確體裁、教學目標復習、思考、圈畫
2組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結構等）閱讀、交流、思考
3創(chuàng)設問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學生朗讀第一節(jié)）朗讀、個別發(fā)言
第二塊：理解文內(nèi)容
教學步驟教師活動學生活動
1組織學生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言
2組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言
3學習評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言
4思維拓展：放準備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的`特點外，你還認為它具有哪些特點？”欣賞、思考、自由發(fā)言
5組織討論：本文的語言準確、生動，找出相應的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言
第三塊：語文活動
教學步驟教師活動學生活動
1提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言
第四塊：布置作業(yè)
1．把剛才語文活動的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；
2．課后收集有關松鼠的其他方面的內(nèi)容，結合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。
松鼠教學設計8
學習目標
1、學會本課的11個生字。
2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。
3、了解本文的說明順序，方法。
4、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣。
課前準備
1、教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
2、學生查找有關松鼠的資料。
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
教學過程
激發(fā)興趣。導入新課
◆出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
初讀課文，自學生字
◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？
默讀思考，合作交流
◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
◆在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。
◆松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的.？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
閱讀感悟。體會寫法
◆松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
思維拓展。練習表達
◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。
◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
松鼠教學設計9
一、教材分析：
本課是小學語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學色彩。
課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現(xiàn)出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現(xiàn)的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。
二、學情分析：
因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學生的心理，學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。
三、教學目標：
1、了解松鼠的特征的特點。
2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。
3、激發(fā)學生關心動物、保護動物的'情感。
四、教學重點、難點：
體會本文生動形象的語言。
五、教學準備：課件
教學過程
�。ㄒ唬⿲�
談話導入
�。ǘ┲笇А⒑献魈骄�
1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？
3、對比閱讀，體會生動形象的語言。（填空小練習）
松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）
5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）
6、自讀第5自然段，進一步了解松鼠。
�。ㄈ⿻痴勈斋@
�。ㄋ模┬〗Y
作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應該充滿愛心——關心它們，愛護它們。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。
板書設計：
松鼠（布封）
【師生合作完成】
松鼠教學設計10
教學目標：
1、運用學過的方法，自主學習本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關愛動物的美好心靈。
教學重點：
抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。
教學難點：
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學方法：
讀中悟，讀中感，讀中想。
教學課時：兩課時
教學過程：
一、談話激趣，引入課題
1、（出示松鼠圖片）
孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？
一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準備送給女兒�？墒牵赣H最終放了那只松鼠。這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。
2、師板書課題，生齊讀課題。
二、粗讀課文，感知大意
1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。
2、同桌交流識字方法，并把疑難生字向同桌提個醒。
3、出示小黑板上的生詞，請生讀，齊讀，了解自學生字情況。
4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？
�。ㄕn文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當女兒得知這件事后，不但沒有責怪父親，反而關注那只松鼠的命運。）
5、師邊敘述邊板書：逮——放——惦
三、細讀課文，感悟理解
�、遄灾鲗W習“逮松鼠”部分。
1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會到什么？
2、匯報自學情況。
�、潘墒笫鞘裁礃拥�？從松鼠外形描寫中體會到什么？
�、飘敻赣H去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？
出示句子：“可是沒等我接近，那個圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。
A、從這些語句中體會到松鼠怎樣？
B 、這句中的省略號表明什么？
C、這些語句該怎樣讀呢？
�、沁@樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？
3、父親費了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語句來說。（心里非常高興）
4、領讀感悟。是呀，小松鼠機靈、敏捷，父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受感受一下吧。老師引讀第三段。
㈡合作學習“放松鼠”部分。
1、過渡語：多么伶俐，多么惹人喜愛的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠，你會怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學習，請齊讀學習要求：
小黑板出示學習要求：
�、判〗M內(nèi)讀四五六段。
�、朴孟矚g的符號標出描寫松鼠神情、動作的句子，說說你有什么感受？
�、怯萌切螛顺雒鑼懜赣H動作的'詞語，體會父親的心情。
2、匯報合作學習情況。
�、懦鍪咎稍诰W(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求~”
A、生讀這句話，說體會。
B、假如你是這只松鼠，你會想些什么？說些什么？
是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧！齊讀此句。
⑵交流描寫父親動作的語句，體會心情。
�、歉赣H咬咬牙，把松鼠放了，你認為父親的做法對嗎？為什么？（引導板書：熱愛自然，關愛動物。）
3、生朗讀第七段。
�、绶攀謱W習“惦松鼠”的部分。
雖然這事過了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。
1、理解“得意忘形”的意思。
2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？
3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？
是呀，父親熱愛自然，關愛動物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會讓這顆種子扎根、生長。
四、拓展延伸
學到這兒，你們一定有說的話想對文中的父女倆說點什么吧？用筆寫一寫。
五、小結
今天，我們學習了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛自然，關愛動物，做動物的朋友。
松鼠教學設計11
教學目標：
1、 品味文藝性說明文形象生動的語言。
2、 了解按照認識事物的客觀規(guī)律進行說明的說明順序。
3、培養(yǎng)學生熱愛一切生命的情懷。
教學重點：品味文藝性說明文形象生動的語言。
教學難點：引導學生進行對比閱讀
教學措施：對比閱讀、小組討論
教學過程：
1、導入：同學們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧，通過這個節(jié)目我們認識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因為熊貓憨態(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什么？請同學們用半分鐘時間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發(fā)學生的學習興趣，同時訓練學生運用形容詞的能力）
看來同學們認識的動物還真不少。今天我們還要來認識一種動物——松鼠。
2、 過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。
通過幻燈片展示一段材料：
松鼠亦稱灰鼠。體長20-28厘米；尾蓬松，長16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說明：為了學習的目的，這段材料經(jīng)過修改）
從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）
3、 對比閱讀
下面我們就對照著這段材料來學習課文《松鼠》。
（1）請學生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的`：以學生的感受為主體，讓學生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）
抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進行比較分析。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象，富有感情。）
學生邊說我邊板書，并通過板書總結松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。
�。�2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個介紹的更好？
�。鞔_：二者的目的是不一樣的，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準確明了、簡潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動，極富情感。）
4、 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）
過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）
組織學生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。
下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）
看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請學生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）
�。鞔_布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情）
5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪里。
板書設計：
漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）
討人喜歡 馴良 ：活動范圍、活動時間、吃的食物 （性格）
乖巧 ：過水、反應、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）
說明順序：先總后分再補充說明
語言特點：擬人化的描寫，生動形象
教學設計說明
我校教學活動的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動。我理解的有效互動，就是學生能夠主動地積極地從一堂課中學到他想學到的對他的發(fā)展有利的知識。課堂的主角應該是學生，一切以學生為本。我正是基于這樣的認識，來設計我的課堂教學的。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)預備年級學生對說明文已經(jīng)有了一定的認識，主要了解的是說明方法和說明順序，而對于說明文的語言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內(nèi)容比較淺顯，說明方法也不突出，但語言很有特色。所以我把重點確立為品味文藝性說明文形象生動的語言，從而提升學生的語感，培養(yǎng)學生的審美。當然，必要的說明文的知識點還是要掌握的，但都不作為重點來講。如何讓學生主動積極地去發(fā)現(xiàn)語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學手段，讓學生通過比較自己去發(fā)現(xiàn)、體會、感受語言美。另外，我認為當今的學生對生命的意義認識還不夠深刻，對動物的生命可能就更加冷漠了。而預備年級的學生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過這一單元的學習，讓學生感受到生命的可愛，從而熱愛一切生命，包括動物、植物。
松鼠教學設計12
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。
【學情分析】
由于以往的教學把識字放在重點，所以本班學生對識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容我結合小松鼠進行情景創(chuàng)設來進行教學，把重點放在識字。使識字目標明確、方法多樣。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識。
【學習目標】
1、學生在拼音的幫助下認識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“�！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻�11個生字，并結合實際生活給“活”“然”“主”“總”四個生字組詞（或者用詞說話），在老師的指導下區(qū)分“以”“意”的.讀音和字義。
2、在教師的指導下100%的學生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個生字，并給兩個生字組詞。
3、在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識字方法。
4、95%學生能不錯字、不停頓的讀通全文，用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的事情。
【教學過程】
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
2、讓學生猜猜是什么動物，說說它最喜歡吃什么。（隨機板書松鼠松果）
3、今天我們就來學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
（1）完整板書：松鼠和松果（齊讀課題）
�。�2）質(zhì)疑：看了課題你想說點什么？
�。ㄔO計意圖：猜謎導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生了解了松鼠的外形特點和生活習性。知識性和趣味性很好地交融在一起。新課導入應該追求功能的綜合化。）
二、初讀課文，整體感知
1、學生借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點撥。
�。ㄔO計意圖：要讓學生充足的閱讀時間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學習的自主權交給學生。）
三、學習生詞。
1、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。
出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意
2、誰愿意當小老師領讀。
3、賽讀
（過渡及過程：小松鼠認為這邊孩子讀的準確，來讀一下；了不起，小松鼠認為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。
4、指生個別讀。
5、用聰明、如果說話；換詞理解“主意”的意思，結合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）
四、學習生字。
�。�1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎勵，小松鼠給大家變魔術呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“�！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻保埿∨笥寻芽ㄆ系纳肿杂勺x一遍。
�。�2）請小朋友當小老師，帶著大家讀。
（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。
�。�4）提問：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？
老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。
�。�5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊，誰會給他們排好？你怎么排呢？引導學生把“意”“忽”“總”排在一起，進行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。
�。�6）隊排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個字總也區(qū)分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。
�。�7）個別認讀生字，組詞，匯報識字方法。
�。�8）、做游戲：“摘松果”復習生字。
（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學會了種花�！薄疤旌鋈话盗讼聛�，很快就下起了大雨�！薄叭绻魈焯烨纾覀兙腿ゴ河��！薄皩W了這一課，我們以后會更愛護樹木了。”“我們有一個美化校園的好主意�！�
（設計意圖：一年級識字教學是關鍵，字音、字形是重點，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導學生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學生為主體，充分調(diào)動他們的積極性，通過小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識字的樂趣，又培養(yǎng)了合作學習的能力。）
四、生字回文，初步體會文中感情。
1、過渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會讀句子，相信你會把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。
3、學生思考：這是一只怎樣的小松鼠？
五、指導寫字“意”“總”
�。�1）學生先給兩個字組詞。
（2）觀察在田字格中的位置。
�。�3）老師范寫。
�。�4）學生描紅，書寫一個。
（設計意圖：通過教師的示范，使學生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率）
六、總結。
松鼠教學設計13
一、導入
1、句子猜謎引入，情境創(chuàng)設、引入課題。
�、爬蠋熤溃蹅儼嗟男∨笥巡轮i語挺厲害的，這節(jié)課咱們先來猜個小動物好不好？
�、七@個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。）（以每一個字發(fā)音準確為標準，以能讀出謎底來為標準）
�、悄悴鲁鰜砹藛�？原來是勤勞的小松鼠呀！它正在做著過冬的準備呢！咱們請他出來好嗎？（點擊課件）他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮！來，咱們再將這句話集體讀一遍。
2、出示日記一則。
3、讀一讀。
4、講講格式。
日記與一般的`文章不同之處在于：
�、潘鼪]題目。
�、扑涗浫赵屡c天氣。
�、瞧慷�。
二、認讀生字。
1、課件出示文中的生字新詞。
2、自由拼讀并組詞認讀
3、指名讀詞，集體評議糾正。
4、重點強調(diào)：前、后鼻音、平舌音、翹舌音。
5、同桌同學比賽認讀生字詞
6、從詞中抽出生字，開火車認讀并擴詞。
7、出示帶有生字的句子測讀。
三、學習第一則日記。
1、自由讀。
2、講講讀懂了什么。
3、匯報。
4、我和刺猬分別做什么？
5、這是兩只可愛的動物，大家讀一讀，說出它們?yōu)槭裁纯蓯郏?/p>
四、小結。
五、作業(yè)：
讀寫生字。
板書設計：
松鼠日記
準備、困難、忽、森、拜訪
松鼠教學設計14
【設計理念】
本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個性化的行為，指導學生通過自主、合作、探究的形式學習，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機進行寫作指導，帶領學生去汲取本文寫作優(yōu)點，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學生的閱讀和寫作水平。
【教學目標】
一、知識與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
二、過程與方法
1、通過有感情的朗讀，學習詞語使學生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。
三、情感、態(tài)度、價值觀
1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的熱愛之情。
3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。
【教學方法】
自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠喜愛之情。
再感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
【教學難點】
領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
【課型類別】
略讀課
【課時安排】
1課時
【教學準備】
課件投影
【教學過程】
一、猜謎語，揭課題。
1．同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物�！保ㄉ穑菏撬墒螅�
2．對，是松鼠，同學們的反應真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？
[設計意圖：謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。直觀教學，加深學生對松鼠可愛外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛之情。]
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。
二、讀提示，明要求
師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學習任務是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內(nèi)容。
2、四人小組交流。
3、小組匯報。（一人板書，其他講述）
4、評價小標題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
[設計意圖：采用自學的方式放手讓學生去解決問題，培養(yǎng)學生合作、交流、探究及自我學習的能力]
四、細讀體會，悟深情
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。
�。ㄔ趯W生的回答中，隨機出示句子，并引導學生對課文進行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑……一樣東西�！�
[這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]
讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
�。�2）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。]
讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系？
談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
�。�3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]
（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀??（老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）
�。�4）“有一天，它干脆……空落落的�！�
[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的'，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。]
何謂“空落落”？
[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！]
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）
[松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]
�。�6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
[從“經(jīng)�！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。]
[設計意圖：引導學生用簡練的語句進行概括，鍛煉提高了學生的概括能力，通過朗讀討論，啟發(fā)了學生之間的思維碰撞，加強師生互動互助的學習交流。]
五、總結寫法，得之所以“言”。
1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？
2、在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。
（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
�。�2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；
（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
通過爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。）
師小結：本文的學習方法是值得我們借鑒的。
[設計意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達方法是高年級學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，讓其以后能更有效有目的地進行閱讀和寫作。]
六、拓展延伸：
1．根據(jù)課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性？
2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。
[設計意圖：培養(yǎng)學生收集資料的學習習慣，拓展開闊學生的視野，引導學生展開想象，并動筆動口，提高學生讀寫說的能力。]
七、總結全文，揭示主題。
師：同學們，動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！
[設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在領悟本文的寫作目的，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，維護生態(tài)的思想感情。]
八、布置作業(yè)。
1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。
2．觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。
[設計意圖：課雖止，但知識無止境，讓學生把課堂學到的知識遷移提升，能鞏固舊知，領會新知，形成更多的學習能力。]
松鼠教學設計15
［學習內(nèi)容分析］
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學生的喜愛，也很有教育意義。
［學生分析］
本班學生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
［教學目標］
�。� 認識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、后”等６個生字。
�。�、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖暮门笥�，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
［教學重點］
識字、朗讀課文
［教學時間］
�。舱n時，
［教學媒體］
生字卡片、錄音機、投影片
［教學設想］
在教學設計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力。
第一課時教學設計
教學目標：１認識文中的１１個生字，讀準字音。
�。舱_通順的朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課：
同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
（教學設計說明：課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。）
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
�。ǎ保┳杂勺x，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
設計說明：把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的'能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。
（２）教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發(fā)學生的朗讀興趣。
�。ǎ常⿲W生模仿老師的語氣讀課文。
（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。
（設計說明：同桌之間的相互合作，有助于學生合作能力的形成。）
�。ǎ担┙處熤该x課文，適時指導。
�。ǎ叮┠信中〗M朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。
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