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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-26 07:50:51 信息技術(shù) 我要投稿

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　圖形工具的綜合運(yùn)用

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)討論、交流，學(xué)會(huì)分析圖形的特點(diǎn)及組成。

　　2、能靈活運(yùn)用所學(xué)的圖形及修改工具繪制交通標(biāo)志。

　　3、認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，了解其含義，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繪畫(huà)工具的靈活運(yùn)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)圖形元素的分析判斷及繪畫(huà)工具的靈活運(yùn)用

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，最近我們學(xué)校周圍都在拆遷，很多樓房都變成了廢墟，樓房拆遷下來(lái)的很多建筑垃圾都堆放在學(xué)校周圍，所以同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候，都要注意安全。同時(shí)在我們學(xué)校大巷口豎起了一塊交通指示牌，指示牌是這樣的。

　　【出示：“禁止駛?cè)搿苯煌?biāo)志】

　　提問(wèn)：有同學(xué)知道這個(gè)交通標(biāo)志表示什么含義嗎？

　　師：為了保證同學(xué)們的安全，同時(shí)保持路面通暢，交警大隊(duì)規(guī)定我們學(xué)校大巷口在同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)間段，禁止機(jī)動(dòng)車駛?cè)胛覀兊男ｉT(mén)口的巷子，這個(gè)就是“禁止駛?cè)搿睒?biāo)志。

　　今天。就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，并試著來(lái)畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們更多地來(lái)了解一些交通安全知識(shí)，好嗎？

　　【示課題：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志】

　　二、新授

　　1、畫(huà)“禁止駛?cè)搿睒?biāo)志

　�。�1）先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下這個(gè)標(biāo)志。如果我們要把它畫(huà)下來(lái)，要用到哪些圖形工具？（圓、矩形）誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一下繪畫(huà)的過(guò)程？（配合SHIFT鍵畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的`圓，再在中間畫(huà)長(zhǎng)方形，涂色）

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)（教師巡視）

　　（3）思考：怎樣能將長(zhǎng)方形正正好好地畫(huà)在圓形的正中間？（在邊上畫(huà)好長(zhǎng)方形，再用“選定”工具移進(jìn)去，注意設(shè)置“透明”狀態(tài)）

　　過(guò)渡：雖然規(guī)定了機(jī)動(dòng)車禁止駛?cè)�，但還是有一些小汽車，包括一些同學(xué)的家長(zhǎng)不顧交通標(biāo)志的指示，違規(guī)開(kāi)進(jìn)了我們校門(mén)口的小巷，同學(xué)們覺(jué)得這種行為怎么樣？（很不好，違法）

　　所以我們要?jiǎng)褡栉覀兊陌职謰寢專灰`反交通法規(guī)。

　　2、畫(huà)“減速讓行”及“限制速度”標(biāo)志

　�。�1）師：像我們校門(mén)口這么窄的巷子蘇州還有很多。機(jī)動(dòng)車通行時(shí)，很容易撞到行人，所以進(jìn)過(guò)這些小路的汽車通常都會(huì)放慢行駛速度，同時(shí)，交警大隊(duì)也會(huì)相應(yīng)地提供這樣的標(biāo)志告誡機(jī)動(dòng)車駕駛員。

　　【出示：“減速讓行”及“速度限制”標(biāo)志】

　　提問(wèn)：有同學(xué)能猜出這；兩個(gè)標(biāo)志的名稱嗎？

　　如果要畫(huà)“減速讓行”標(biāo)志，需要用到哪些圖形工具呢？（直線或多邊形工具、文字工具）

　　如果要畫(huà)“速度限制”標(biāo)志，又需要用到哪些圖形工具呢？（圓形工具、文字工具）

　　強(qiáng)調(diào)：用文字工具輸入漢字時(shí)，注意字體要用“黑體”，設(shè)置“加粗”

　�。�2）學(xué)生選擇“減速讓行”或者“速度限制”標(biāo)志畫(huà)一畫(huà)（教師巡視）

　�。�3）提問(wèn)：你是怎么把“讓”字放入紅三角的正中間的？（用“選定”工具移進(jìn)去，注意設(shè)置“透明”狀態(tài)）

　　【（4）提問(wèn)：“速度限制”標(biāo)志的圓環(huán)你是怎么畫(huà)出來(lái)的？（一大一小兩個(gè)圓，選定后重疊在一起）】

　　三、練習(xí)

　　師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是以紅色為主，像這樣的標(biāo)志都是“禁止標(biāo)志”，其實(shí)，除了紅色的“禁止標(biāo)志”以外，還有藍(lán)色的“指示標(biāo)志”黃色的“警告標(biāo)志”等等。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)藍(lán)色的指示標(biāo)志。

　　【出示】停車標(biāo)志和直行車道標(biāo)志

　　（1）你有在什么地方見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)交通標(biāo)志嗎？

　　（停車場(chǎng)、十字路口）

　　說(shuō)明這兩個(gè)標(biāo)志的名稱

　�。�2）討論：這兩個(gè)指示標(biāo)志該怎么畫(huà)？

　　停車標(biāo)志：矩形、圓角矩形、文字

　　直行車道標(biāo)志：矩形、直線

　　提問(wèn)：直行車道標(biāo)志左右兩邊的虛線怎么畫(huà)？（畫(huà)好直線用橡皮擦）怎樣保證左右兩條虛線一樣平整？（復(fù)制、粘貼）

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)交通標(biāo)志畫(huà)一畫(huà)（教師巡視）

　�。�4）若學(xué)生繪畫(huà)有困難，教師演示。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志）

　　在畫(huà)交通標(biāo)志的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)用到哪些工具？（圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮）

　　希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的繪畫(huà)技巧能有進(jìn)一步的提高，同時(shí)對(duì)交通安全標(biāo)志也能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度；化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識(shí)生成；及時(shí)穩(wěn)固新知。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使用信息技術(shù)，解決過(guò)去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生，因材施教、師生互動(dòng)等問(wèn)題。

　　2、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤(pán)等聲像資料，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、白板及其他輔助器材，這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)表達(dá)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以到達(dá)優(yōu)化教學(xué)的目的。三、教學(xué)活動(dòng)

　　以《松鼠》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于效勞器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫(huà)于一體，用HTML和Java語(yǔ)言編寫(xiě)的超媒體教學(xué)軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習(xí)性，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。以GIF小動(dòng)畫(huà)作點(diǎn)綴，營(yíng)造生動(dòng)的畫(huà)面效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測(cè)試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問(wèn)題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問(wèn)題，即能滿足不同根底不同水平，甚至不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在線測(cè)試，了解自己的.進(jìn)步和缺乏，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。

　　該多媒體課件用音樂(lè)陶冶學(xué)生情操，用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；

　　2、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效；

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：(學(xué)什么)，例如：

　　⑴初步了解。

　　⑵讓學(xué)生學(xué)會(huì)。

　�、悄軌蛘莆�。

　�、仁箤W(xué)生熟練掌握。

　�、赡馨粗付ㄒ�。

　　⑹能夠根據(jù)指導(dǎo)要求。

　　2、過(guò)程與方法：(怎么學(xué)：通過(guò)一個(gè)什么樣的過(guò)程、采用什么樣的方法來(lái)讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)什么樣的目的。)

　　方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……)。例如：

　�、磐ㄟ^(guò)直觀演示，自主探究及實(shí)踐操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握本課知識(shí)與技能。

　�、仆ㄟ^(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　⑶通過(guò)自主探究，小組合作的方法解決預(yù)設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。

　�、葘�(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　�、稍诶蠋�、同學(xué)幫助下，感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，初步學(xué)會(huì)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的`過(guò)程和方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(學(xué)得怎樣)，例如：

　　⑴通過(guò)的操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　�、聘惺苓\(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)作作品的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

　�、桥囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴交流合作的意識(shí)、能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　⑷通過(guò)作品展評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　�、赏ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)：】本章、本節(jié)應(yīng)該掌握的技能或知識(shí)點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)：】從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)哪里學(xué)習(xí)有困難的技能或知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要重在將知識(shí)的“透”上，要讓學(xué)生真正理解消化，難點(diǎn)則重在其突破手段和方法的設(shè)計(jì)上。

　　【教學(xué)過(guò)程：】

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：(情境導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、游戲?qū)�、謎語(yǔ)導(dǎo)入等)

　　(教學(xué)意圖：××導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也使學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù))

　　二、信息處理(新授)：(信息處理)(講授法、示范教學(xué)法——直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究教學(xué)法、“兵教兵”合作法、游戲教學(xué)法)

　　1、自主探究、小組合作：

　　師：對(duì)的操作，怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)根據(jù)書(shū)中××頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行操作，然后說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　(教學(xué)意圖：帶著問(wèn)題讓學(xué)生利用自主探究、小組合作、實(shí)踐操作法解決××問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、加深印象。)

　　2、直觀演示法：

　　教師演示，強(qiáng)調(diào)步驟，學(xué)生觀看。

　　(教學(xué)意圖：⑴直觀演示，明確方法;⑵老師直觀演示為學(xué)生解決一些共性問(wèn)題，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù);⑶讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步鞏固，使學(xué)生更好地掌握本課難點(diǎn)。)

　　三、課堂活動(dòng)(作品制作)：

　　首先，教師要提出實(shí)踐操作的具體要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作;

　　其次，要精心組織好操作練習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生邊操練邊討論，進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí);

　　再次，老師要在課堂上巡回進(jìn)行技能練習(xí)指導(dǎo)。

　　四、信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)(作品展示)：

　　(學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)為主導(dǎo)原則)

　　(教學(xué)意圖：激勵(lì)學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)自信，培養(yǎng)創(chuàng)新，培養(yǎng)欣賞美和鑒賞美的能力。)

　　五、小結(jié)：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲?

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了，讓我們的作品更加完美。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，讓信息技術(shù)真正地運(yùn)用到我們的生活學(xué)習(xí)中去。

　　(教學(xué)意圖：梳理概括、形成網(wǎng)絡(luò);畫(huà)龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化主題;承前啟后、巧妙過(guò)渡;擴(kuò)展深化;小結(jié)查標(biāo)，鞏固效果;及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏。)

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】:

　　初三認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立新的數(shù)學(xué)概念，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)質(zhì)的飛躍。在小學(xué)階段，分?jǐn)?shù)單元將在三年級(jí)和五年級(jí)進(jìn)行教學(xué)。三年級(jí)學(xué)期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到合理認(rèn)識(shí)，總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，在表現(xiàn)部分-整體的意義的基礎(chǔ)上，從測(cè)量、比和商等角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和四種運(yùn)算方法。

　　【單元結(jié)構(gòu)】:

　　【學(xué)情分析】:

　　分?jǐn)?shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分?jǐn)?shù)概念的困難。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在實(shí)際教育中，我們必須結(jié)合生活狀況，利用幾何學(xué)的直觀和操作，逐漸通過(guò)行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號(hào)表現(xiàn)這個(gè)認(rèn)知過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的部分-整體關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　【教育設(shè)計(jì)構(gòu)想】:

　　第一部分:初步認(rèn)識(shí)。

　　這里主要介紹幾分之一的教育構(gòu)想:教育幾分之一時(shí)，從認(rèn)識(shí)二分之一到四分之一到幾分之一的順序進(jìn)行教育。

　　關(guān)于一半，以下想法進(jìn)行教育

　　教育二分之一時(shí)，運(yùn)用豐富的表象支持，初步理解分?jǐn)?shù)的意思。也就是說(shuō)，從行為表征切蛋糕開(kāi)始，使用希沃屏幕和授課助手工具進(jìn)行實(shí)際操作的同步視頻展示，使學(xué)生的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。之后，通過(guò)展示各種圖形的二分之一來(lái)表現(xiàn)圖形表征，讓學(xué)生明確形狀、大小不同的物體有其二分之一。最后轉(zhuǎn)移到抽象分?jǐn)?shù)的二分之一，結(jié)合以前的例子，介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱和意思。

　　到了四分之一，主要是讓學(xué)生打折，表示正方形的四分之一，通過(guò)實(shí)踐操作，展示報(bào)告，讓學(xué)生感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。學(xué)生展示報(bào)告時(shí)，使用希沃授課助手，展示學(xué)生不同方法，比較評(píng)價(jià)。

　　總結(jié):二分之一、四分之一……這樣的分?jǐn)?shù)叫幾分之一。

　　本部分練習(xí)題巧妙地結(jié)合信息技術(shù)，使練習(xí)題的表現(xiàn)形式更加生動(dòng)直觀。

　　練習(xí)20個(gè)第一個(gè)問(wèn)題:

　　從學(xué)生到一體機(jī)，一邊拖動(dòng)圖形，一邊說(shuō)能否用分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的理由，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)力。

　　練習(xí)20個(gè)第二個(gè)問(wèn)題:

　　讓學(xué)生在一體機(jī)上克隆，拖動(dòng)已知的方形畫(huà)這個(gè)圖形，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)構(gòu)成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他們深刻體驗(yàn)到原來(lái)的游戲中含有數(shù)學(xué)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。

　　練習(xí)20個(gè)第8個(gè)問(wèn)題:

　　將圖形的.涂裝部分平移、旋轉(zhuǎn)操作，轉(zhuǎn)換為圖形整體平均分?jǐn)?shù)后的一部分或幾部分，可以用分?jǐn)?shù)表示涂裝部分。這些在一體機(jī)上進(jìn)行的交互操作，更直觀地表現(xiàn)了思考問(wèn)題的過(guò)程。

　　又如補(bǔ)充的擴(kuò)展練習(xí)題:

　　讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，說(shuō)明道理后，教師去除紫色遮布，顯示兩個(gè)尺子的長(zhǎng)度，驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)，處理這樣的練習(xí)題，看起來(lái)很神秘，學(xué)生更感興趣。

　　第二部分:簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　在教育的簡(jiǎn)單計(jì)算中，學(xué)生為什么和分母分?jǐn)?shù)一起減少，分子一起減少，分母一定會(huì)有這樣的疑問(wèn)。

　　用數(shù)字結(jié)合思想回答這個(gè)問(wèn)題是最直觀的。例如，為什么八分之二和八分之一不等于十六分之三？

　　只要將右圖重疊在左圖上，表示加上兩個(gè)分?jǐn)?shù)的過(guò)程，就能說(shuō)明這個(gè)算理。

　　另外，在教育的1~幾分之幾的時(shí)候，讓學(xué)生明確。此時(shí)，1可以看到成分子和分母相同的分?jǐn)?shù)(這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母和減分的分母相同)來(lái)解決問(wèn)題。在此之前，先演示1=分子分母相同分?jǐn)?shù)的過(guò)程，然后用移動(dòng)色塊的操作來(lái)表示減法的過(guò)程。

　　第三部分:簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

　　教育例1(1)時(shí)，很多老師的反饋是，這個(gè)剪子沒(méi)有讓學(xué)生感受到這個(gè)整體的1是從一個(gè)物體變成了一堆物體，還是平均分成了4個(gè)正方形。我在設(shè)計(jì)這個(gè)例子的教育環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到這一點(diǎn)，合理地把他們掉進(jìn)了這個(gè)小陷阱。

　　首先提示(1)中的圖1，學(xué)生當(dāng)然意識(shí)到平均分成4個(gè)方形，其中1個(gè)是其中的1/4。然后，我把事先拼好的這四個(gè)小方形拖拉分開(kāi)，分成四個(gè)方形。這時(shí)，我問(wèn)孩子們:現(xiàn)在是嗎？四個(gè)正方形一個(gè)小正方形？1？什么？就這樣掉進(jìn)了陷阱。之后的操作，調(diào)用圖形，或者用筆直接將4個(gè)正方形包圍在一起，說(shuō)明如果這個(gè)時(shí)候把這4個(gè)正方形看成一個(gè)整體的話，其中一個(gè)正方形占四分之一。完美實(shí)現(xiàn)了整體1從一個(gè)物體到多個(gè)物體的自然過(guò)渡。

　　例題中(2)調(diào)用EN5課程模式下的筆中蘋(píng)果圖案，現(xiàn)場(chǎng)生成6個(gè)蘋(píng)果素材，展示6個(gè)蘋(píng)果整體，平均分為3個(gè)，1個(gè)是多少完整的過(guò)程。

　　例如，2:有12名學(xué)生，中間是女孩，男孩。男女各有多少人？這種求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題，在初三階段可以通過(guò)整數(shù)除法和乘法的知識(shí)來(lái)解決。教育時(shí)立即生成12個(gè)圖形素材作為這12個(gè)學(xué)生，一邊操作一邊演示這個(gè)過(guò)程:將12個(gè)學(xué)生視為一體，平均分為3個(gè)，其中1個(gè)是女性，12÷3=4(名)其中2個(gè)是男性，12÷3×2=8(名)，使學(xué)生利用圖形這個(gè)直觀表象認(rèn)知后進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的說(shuō)明，進(jìn)行列式計(jì)算，更加深刻理解，掌握要求1個(gè)數(shù)量的幾分之幾的方法。

　　也就是說(shuō)，在分?jǐn)?shù)這一單元的教育中，信息技術(shù)的融合，使教師在教育中利用幾何學(xué)的直觀和操作，構(gòu)筑行為表征到圖形表征到符號(hào)表征的認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生容易理解分?jǐn)?shù)的意思，為今后進(jìn)入高年級(jí)學(xué)生更刻、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在，對(duì)于推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀

　　1、教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在偏差

　　信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些教師認(rèn)為在課堂上運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)就是融合了，在理解上有偏差，不全面。

　　2、教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的開(kāi)展存在懶惰、畏懼的心理

　　信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合開(kāi)展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進(jìn)行有機(jī)融合。有些教師不想動(dòng)，在思想上存在著懶惰的心理；其次在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的教師對(duì)新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用。

　　3、教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合需掌握的技術(shù)操作有待提高

　　信息技術(shù)是進(jìn)行融合的工具，技術(shù)不到位，融合就不能有效順利地進(jìn)行，對(duì)于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，提高自身的.信息素養(yǎng)也是面臨的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

　　二、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的對(duì)策

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持

　　學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化水平，決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合程度。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要推動(dòng)信息化設(shè)備的配備，這是進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對(duì)于在課堂上開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)融合方面研究的教師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)教師給予政策上的支持。

　　2、信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合

　�。�1）更新教學(xué)理念

　　教師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)理論學(xué)習(xí)講座、親身實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展與課堂教學(xué)融合的研究和實(shí)踐的信心。

　�。�2）加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)

　　學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)教師熟練掌握通用教學(xué)軟件（如，PPT和Word等）的使用，在此基礎(chǔ)上用好常用的學(xué)科軟件；二是提高計(jì)算機(jī)的操作技能，把計(jì)算機(jī)作為備課、上課和組織學(xué)生的工具；三是對(duì)電教設(shè)備使用培訓(xùn)，讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。

　　（3）鼓勵(lì)教師鉆研，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究

　　課題研究對(duì)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合工作有很大的促進(jìn)作用，學(xué)校要鼓勵(lì)教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學(xué)高效的途徑。

　　三、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合案例

　　1、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

　　主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站，并通過(guò)該網(wǎng)站進(jìn)行資源的上傳和下載，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

　　基于“中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)”和“班級(jí)授課制”長(zhǎng)期存在的事實(shí)，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，它依托于省的信息化公共服務(wù)平臺(tái)，以班級(jí)為單位構(gòu)建而成，教師可以在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)空間開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)小組交流與協(xié)作，是班級(jí)全體師生共同參與建設(shè)的個(gè)性教學(xué)資源中心和互動(dòng)協(xié)作空間。

　　3、基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)

　　基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生白天在課堂完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，只有抓好學(xué)校教學(xué)工作，才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。以課堂教學(xué)為突破口，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用的不斷發(fā)展，必然會(huì)出現(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)病毒，這些病毒將會(huì)以更巧妙更隱蔽的手段來(lái)破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作，因此每個(gè)人必須認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)病毒的危害性，了解計(jì)算機(jī)病毒的基本特征，增強(qiáng)預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的意識(shí)，掌握清除計(jì)算機(jī)病毒的操作技能，在操作計(jì)算機(jī)過(guò)程中自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行。

　　【教材分析】

　　本節(jié)是義務(wù)教育信息技術(shù)（上冊(cè)）第二章《管理計(jì)算機(jī)》第3節(jié)《計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)》的內(nèi)容。這部分內(nèi)容以理論為主，全面介紹了計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)知識(shí)，以及計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)特征和傳播途徑，掌握預(yù)防和查殺病毒的方法，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程中能學(xué)以致用，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)措施。本節(jié)內(nèi)容以理論知識(shí)形式呈現(xiàn)，缺乏實(shí)踐和操作，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，但現(xiàn)實(shí)意義和教育意義較大，不容忽視。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　本節(jié)課程面向的教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村初一的學(xué)生，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的了解程度參差不齊，有些學(xué)生家里有電腦能上網(wǎng)，可能遇到過(guò)計(jì)算機(jī)病毒，也略知一二，很多學(xué)生不知道計(jì)算機(jī)病毒，有些甚至以為計(jì)算機(jī)病毒會(huì)傳染給使用者。所以要具體的、形象的來(lái)解釋這個(gè)定義來(lái)加深印象。學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一直在鍛煉著提高著，但是團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)卻流于形式。加強(qiáng)學(xué)生的防病毒的意識(shí)，同時(shí)自覺(jué)自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，同時(shí)杜絕學(xué)生制作病毒與復(fù)制病毒的傳播，保證網(wǎng)絡(luò)的正常，培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的良好道德規(guī)范。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知領(lǐng)域

　�。�1）初步了解計(jì)算機(jī)安全的含義。

　�。�2）了解計(jì)算機(jī)病毒的危害。

　�。�3）學(xué)會(huì)防范計(jì)算機(jī)病毒的常用措施。

　　2、操作領(lǐng)域

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)了解計(jì)算機(jī)病毒的概念及其危害。

　　2、掌握計(jì)算機(jī)病毒殺毒軟件的使用方法。

　　3、情感領(lǐng)域

　　1、負(fù)責(zé)地、安全地、健康地使用計(jì)算機(jī)，促進(jìn)學(xué)生信息文化、道德修養(yǎng)與健康人格的養(yǎng)成。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的良好道德規(guī)范。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)安全與殺毒軟件的使用

　　【教學(xué)難點(diǎn)】計(jì)算機(jī)安全的防范措施

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　從世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生到現(xiàn)在的`五十三年的時(shí)間里，計(jì)算機(jī)的軟硬件技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，計(jì)算機(jī)開(kāi)始逐步走進(jìn)家庭，但是，同學(xué)們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的過(guò)程中，尤其是上網(wǎng)以后，計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全性問(wèn)題顯得越來(lái)越突出，今天這節(jié)課，我就給大家介紹保障計(jì)算機(jī)信息安全的意義與措施。

　　二、講授新課：

　　1、提出問(wèn)題：計(jì)算機(jī)安全包括哪兩個(gè)方面？

　�。ㄓ�(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全和信息內(nèi)容安全）

　　2、提出問(wèn)題：我們?cè)鯓釉谛畔⒔涣鬟^(guò)程中保障信息安全？

　�。�1）加強(qiáng)安全意識(shí)：樹(shù)立信息安全意識(shí)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，不做有損信息安全的事。

　　（2）采取防范措施：掌握一些保障信息安全、防范各種事故的必要措施和有效方法：

　　如：硬件系統(tǒng)的安全；軟件系統(tǒng)的安全；用戶數(shù)據(jù)的安全；病毒、黑客的防范等。

　　講到“病毒、黑客”四個(gè)字時(shí)，語(yǔ)氣要強(qiáng)烈一些。然后立刻提問(wèn)：大家知道什么是“黑客”和“計(jì)算機(jī)病毒”？

　　“黑客”往往是指那些利用自己掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過(guò)未經(jīng)授權(quán)非法入侵別人的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而達(dá)到自己的個(gè)人目的的人。

　　“計(jì)算機(jī)病毒”是隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的一種程序，它通過(guò)自我復(fù)制或者修改其他程序擾亂計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，甚至對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成破壞。計(jì)算機(jī)病毒是一個(gè)小程序,能夠自身復(fù)制自身,會(huì)將自己的病毒碼依附在別的程序上，通過(guò)宿主程序的執(zhí)行，伺機(jī)傳播病毒程序，有一定潛伏期，一旦條件成熟，進(jìn)行各種破壞活動(dòng)，影響計(jì)算機(jī)使用。

　　注：提問(wèn)時(shí)注意從以下幾個(gè)方面啟發(fā)學(xué)生：

　�。�1）“計(jì)算機(jī)病毒”首先是某些人編寫(xiě)的一種計(jì)算機(jī)程序；

　　（2）為了掩人耳目，病毒程序在計(jì)算機(jī)內(nèi)怎么藏身？

　�。�3）既然病毒不是一個(gè)獨(dú)立的文件，它怎么被執(zhí)行？

　�。�4）計(jì)算機(jī)染了病毒之后，是立即發(fā)作嗎？

　　（5）為什么把這種程序稱作“病毒”？像生物病毒一樣有復(fù)制能力。

　　（6）計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)有什么影響?毀壞數(shù)據(jù),影響使用；

　　3、計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的影響：

　�。�1）降低系統(tǒng)執(zhí)行效率；

　　（2）在屏幕上顯示各種信息；

　�。�3）造成死機(jī)；

　�。�4）部分文件被刪除；

　　（5）改變存儲(chǔ)在硬件上的程序；

　�。�6）破壞整個(gè)硬盤(pán)或軟盤(pán)內(nèi)資料。

　　4、計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的病毒多種多樣，表現(xiàn)出的癥狀也各不相同。但無(wú)論是良性的還是惡性的它們都有如下共同特點(diǎn)：

　�。�1）具有破壞性。病毒不但能影響屏幕的正常顯示，減漫運(yùn)行速度，占用磁盤(pán)存儲(chǔ)空間，它還能破壞磁盤(pán)中的數(shù)據(jù)和程序，甚至能破壞計(jì)算機(jī)的硬件。如CIH病毒能破壞計(jì)算機(jī)的主板。

　�。�2）具有隱蔽性。病毒大多隱藏在正常程序中，很難發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）具有潛伏性。病毒侵入計(jì)算機(jī)后，它能長(zhǎng)期潛伏，待一定的條件滿足后才起作用。例如：黑色星期五病毒，它發(fā)作的條件是：每月的13號(hào)且這一天正好是星期五。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析

　　《飛舞的蝴蝶》是小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第三單元第十四課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這一課主要是讓學(xué)生掌握在幻燈片中的圖片能夠按照自己的設(shè)置的路徑進(jìn)行自由的飛翔。讓，飛舞的蝴蝶為春天帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)，感受春天的美麗。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)的學(xué)生對(duì)演示文稿中的幻燈片在知識(shí)上已有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于新生事物有很強(qiáng)的求知欲，而演示文稿軟件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)神奇的世界。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦的興趣，了解現(xiàn)代信息技術(shù)，從而掌握電腦的一些基礎(chǔ)知識(shí)和操作方法。掌握好為幻燈片中的動(dòng)感圖片設(shè)置路徑的操作方法，為我們的學(xué)習(xí)作品增添了無(wú)限的動(dòng)感，從而使學(xué)生感受會(huì)飛翔的蝴蝶為春天帶來(lái)的無(wú)限的生機(jī)，感覺(jué)到春天的美麗，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制作的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力和思維想象力。設(shè)計(jì)這一個(gè)課時(shí)，我不僅希望學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)幻燈片中的動(dòng)感圖片設(shè)置路徑的操作，更希望他們用自己掌握的電腦操作充分發(fā)揮自己的想象力，給生活創(chuàng)造美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)為幻燈片中蝴蝶圖片設(shè)置動(dòng)作路徑的操作方法。并能為多個(gè)蝴蝶設(shè)置動(dòng)作路徑，讓它們同時(shí)飛舞。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷探索中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　創(chuàng)新目標(biāo)：學(xué)生能夠不拘泥于教師提供的素材，在制作過(guò)程中加入自己的想法、創(chuàng)意，創(chuàng)作出有自己風(fēng)格中的作品。

　　教法學(xué)法

　　采用激趣式導(dǎo)入及演示的教學(xué)方法，學(xué)生以合作探索學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在探索學(xué)習(xí)中，掌握對(duì)幻燈片中的對(duì)象設(shè)置動(dòng)作路徑的操作方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)幻燈片中的對(duì)象設(shè)置動(dòng)作路徑的合理性。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　激情導(dǎo)入

　　說(shuō)一說(shuō)你們心目中的春天是什么樣的？

　　這是什么季節(jié)的景色？在這張幻燈片中還有什么？

　　說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)心目中的春天的樣子。（觀看幻燈片）

　　回答問(wèn)題

　　通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生注意力，把同學(xué)們帶入春天的世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2分鐘

　　自主學(xué)習(xí)

　　一、為幻燈片中的蝴蝶設(shè)置自定動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)作路徑設(shè)置。

　　過(guò)渡:同學(xué)們想不想也讓美麗的蝴蝶來(lái)把我們的春天裝扮的充滿生機(jī)。

　　1、布置任務(wù)：同學(xué)們打開(kāi)桌面的“飛舞的蝴蝶.ppt”文件，我們一起來(lái)讓蝴蝶在花叢中飛起來(lái)。

　　2、小組合作：根據(jù)老師提供的資料進(jìn)行操作，讓蝴蝶飛起來(lái)。

　　教師板書(shū)（讓蝴蝶飛起來(lái)）

　　3、教師用不同的方法演示。同學(xué)們認(rèn)真的觀察老師用的方法與剛才這位同學(xué)用的方法有什么不同？（也可以讓同學(xué)們說(shuō)出來(lái)，并讓學(xué)生做）

　　小結(jié)：在計(jì)算機(jī)的操作過(guò)程中，任何一種操作都不是唯一的.，它有多種。你覺(jué)得哪一種方法方便，就用哪一種。

　　教師巡視

　　4、讓學(xué)生指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　動(dòng)作動(dòng)畫(huà)的速度

　　蝴蝶飛舞的速度怎么樣呢？讓學(xué)生說(shuō)出解決的辦法。（如果沒(méi)有老師可以講解）

　　三、學(xué)生用同樣的方法再自己插入一只蝴蝶，并對(duì)其進(jìn)行自定義動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)作設(shè)置。

　　1、過(guò)渡:一只蝴蝶是不是很孤單呀，我們?cè)賮?lái)給它插入一只，來(lái)作伴好嗎？

　　教師演示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，還有改進(jìn)的方法。

　　教師講解演示：如何讓兩只蝴蝶同時(shí)飛舞起來(lái)。（設(shè)置動(dòng)作路徑的“開(kāi)始”選項(xiàng)，并把兩只蝴蝶設(shè)置的動(dòng)作路徑的“開(kāi)始”選擇項(xiàng)設(shè)置成“之前”或者“之后”要相同。

　　2、教師演示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生，并給出鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。多展示幾幅

　　（做的很好，很漂亮，蝴蝶的動(dòng)作路徑設(shè)置也很合理。）

　　3、學(xué)生作品展示：（控制轉(zhuǎn)播學(xué)生的作品）再次提出優(yōu)缺點(diǎn)

　　同學(xué)們提出的問(wèn)題很好，當(dāng)我們有疑問(wèn)或有新的想法時(shí)就要提出來(lái)。

　　4、教師講解：讓飛舞的蝴蝶在花叢中不斷的飛舞。

　　方法：在動(dòng)作路徑動(dòng)畫(huà)的下拉菜單中找到效果選項(xiàng)，并打開(kāi)效果選項(xiàng)的對(duì)話框，在計(jì)時(shí)選項(xiàng)中選“重復(fù)”并選擇“直到下一次單擊”

　　5、教師演示學(xué)生作品露出滿意的笑容。（多次展示）

　　學(xué)生自學(xué)讓蝴蝶飛起來(lái)利用自定義動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)作路徑的設(shè)置.(小組合作)。

　　打開(kāi)桌面上的“飛舞的蝴蝶.ppt”文件，為蝴蝶設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)作路徑。

　　學(xué)生演示（邊做邊說(shuō)過(guò)程）

　　學(xué)生說(shuō)出自定義動(dòng)畫(huà)中路徑設(shè)置的方法不同。

　　學(xué)生操作，完成的同學(xué)幫助小組內(nèi)有困難的同學(xué)。

　　讓學(xué)生指出優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)的方法。（并說(shuō)出自己的想法）

　　學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)的看也可能說(shuō)出操作的過(guò)程。（已預(yù)習(xí)）

　　學(xué)生操作：

　　用上面同樣的方法對(duì)其自己插入的圖片進(jìn)行動(dòng)作路徑的設(shè)置。學(xué)生自己插入一只蝴蝶，并對(duì)它進(jìn)行動(dòng)作路徑的設(shè)置，指出在播放的時(shí)候一只蝴蝶在飛舞，而不是兩只蝴蝶都在飛舞。

　　想法：讓兩只蝴蝶同時(shí)飛起來(lái)

　　學(xué)生操作：讓自己的兩只蝴蝶同時(shí)飛舞起來(lái)。

　　提出自己的問(wèn)題：如果讓蝴蝶在我們展示幻燈片的時(shí)候不斷的飛舞在花叢中多好呀。

　　學(xué)生自己操作：讓自己的蝴蝶在花叢中不停的飛舞。自己進(jìn)行動(dòng)作路徑的“重復(fù)設(shè)置”。

　　探索學(xué)習(xí)

　　把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái)，有一定的條理性。

　　教師在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中針對(duì)難點(diǎn)工具及時(shí)點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。

　　同學(xué)們?yōu)樽约鹤鞒龅淖髌犯械阶院馈８蛹?lì)學(xué)生的求知欲。

　　知識(shí)拓展

　　利用桌面上老師搜集的關(guān)于“春天的背景圖片”與“動(dòng)感蝴蝶圖片”兩個(gè)文件夾中的圖片再制作一張自己想像中蝴蝶在春天的花叢中飛舞的情景。

　　要求：選擇你喜歡的圖形，利用今天所學(xué)的知識(shí)并加入自己的想法創(chuàng)作一幅美麗的圖畫(huà)。

　　根據(jù)自己的想像進(jìn)行選擇圖片，學(xué)生自由創(chuàng)作。

　　鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新10分鐘

　　作品展示。（每組選取一人做展示）

　　說(shuō)出自己的想法。

　　學(xué)生在作品的展示中，展示自我，讓學(xué)生的心靈思想進(jìn)行交流，讓學(xué)生獲取一份成功的體驗(yàn)。5分鐘

　　教師總結(jié)

　　同學(xué)們做的都很好，有一些做品可能還沒(méi)有達(dá)到自己想象的，不要緊，把它保存起來(lái)，課下再完成。任何一幅好的作品都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的探索、嘗試、改進(jìn)中才能完成的。老師提供的素材是有限的，要想得到更多更好的素材，我們也可以借助網(wǎng)絡(luò)。課下可以試一試。

　　學(xué)生說(shuō)出自己的想法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。3分鐘

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)“文本工具”的使用。

　　2、進(jìn)一步掌握?qǐng)D層的應(yīng)用。

　　3、學(xué)會(huì)為動(dòng)畫(huà)添加簡(jiǎn)單的背景。

　　過(guò)程與方法

　　1、掌握為動(dòng)畫(huà)添加文字的方法和技巧。

　　2、掌握為動(dòng)畫(huà)添加背景的方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生的求知探索欲。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)“文本工具”的使用，進(jìn)一步理解圖層的應(yīng)用，為動(dòng)畫(huà)添加簡(jiǎn)單的背景。難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)通過(guò)修改“文本工具”屬性來(lái)調(diào)整文本格式，理解圖層的排列順序?qū)D層中內(nèi)容的疊放次序的影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　知識(shí)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)制作基礎(chǔ)知識(shí)。

　　硬件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)工具。

　　軟件準(zhǔn)備：MacromediaFlash8。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　上節(jié)課，我們初步完成了動(dòng)畫(huà)“圖形總動(dòng)員”，但是它看起來(lái)還有些單調(diào)，那我們?nèi)绾问蛊淇雌饋?lái)更加美觀呢？

　　這節(jié)課，我們就一起為動(dòng)畫(huà)“圖形總動(dòng)員”添加合適的文字和一個(gè)簡(jiǎn)單的背景，使其更加美觀。

　　二、課堂學(xué)習(xí)

　　（一）為動(dòng)畫(huà)添加文字

　　1、打開(kāi)文件“圖形總動(dòng)員.fla”,將“圖層1”重命名為“圖形”，并且鎖定。然后，插入一個(gè)新圖層，并將其重命名為“文字”，作為專門(mén)顯示文本的圖層。

　　【操作演示】略。

　　2、利用“文本工具”為動(dòng)畫(huà)添加合適的文字。

　　【操作演示】選擇“文本工具”，在屬性面板中設(shè)置好文本的顏色、字號(hào)和字體等屬性。選中“文字”圖層的第1幀，在舞臺(tái)的合適位置單擊鼠標(biāo)左鍵，輸入文字標(biāo)題“圖形總動(dòng)員”。然后改變文字字體的大小，在舞臺(tái)中輸入設(shè)計(jì)者的名字，鎖定“文字”圖層。

　　如果你對(duì)文字的位置不滿意，可以使用“選擇工具”對(duì)其進(jìn)行調(diào)整；若你對(duì)文字的格式不滿意，可以通過(guò)在屬性面板中修改文本的顏色、大小以及字體等加以調(diào)整。

　　（二）為動(dòng)畫(huà)添加背景

　　1、插入一個(gè)圖層，并且重命名為“背景”，把“背景”圖層移至圖層的最下層。

　　【操作演示】略。

　　將“背景”圖層移至圖層的最下層，這樣“背景”層中的內(nèi)容就不會(huì)遮蓋住“圖形”層和“文字”層中的內(nèi)容。教師講解圖層的疊放次序?qū)?dòng)畫(huà)效果的影響。

　　2、在舞臺(tái)的合適位置繪制兩個(gè)長(zhǎng)方形。

　　【操作演示】略。

　�。ㄈ┍４妗y(cè)試動(dòng)畫(huà)

　　動(dòng)畫(huà)制作好后一定要及時(shí)保存文件。保存好了后，測(cè)試動(dòng)畫(huà)，查看動(dòng)畫(huà)效果。

　　【操作演示】執(zhí)行“控制”→“測(cè)試影片”命令。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、將全班同學(xué)隨機(jī)分成幾個(gè)活動(dòng)小組，每個(gè)小組推選一名小組長(zhǎng)。

　　2、為在“帆船”元件中的帆船上添加“希望號(hào)”三個(gè)字，再為動(dòng)畫(huà)添加兩朵漂浮的白云，白云可以是自己繪制也可以是直接導(dǎo)入的白云圖片。

　　3、活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)大家制作出的作品進(jìn)行綜合評(píng)比，推選出做得最優(yōu)秀的作品并進(jìn)行展示。小組長(zhǎng)根據(jù)制作過(guò)程中的記錄，相互之間交流制作經(jīng)驗(yàn)。

　�。ň唧w活動(dòng)計(jì)劃可參考“活動(dòng)室”中的內(nèi)容。）

　　四、課外探究

　　在網(wǎng)絡(luò)上，我們看到有些小表情都帶有文字，而且添加了文字之后會(huì)更加生動(dòng)形象、更加有趣。

　　那么，讓我們?cè)谏弦还?jié)課“益智園”的基礎(chǔ)上，給小表情的每個(gè)狀態(tài)添加適當(dāng)?shù)奈淖职桑?/p>

　　信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、本課說(shuō)明

　　本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)建網(wǎng)站、文件夾和空白網(wǎng)頁(yè)。要先創(chuàng)建網(wǎng)站，然后在網(wǎng)站中創(chuàng)建和編輯網(wǎng)頁(yè)，這是規(guī)范的作法。這樣做有利于保存網(wǎng)頁(yè)中所使用的素材，保持網(wǎng)頁(yè)之間的聯(lián)系，保證網(wǎng)站的完整性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)性目標(biāo)

　　（1）理解網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)之間的關(guān)系；

　　（2）理解網(wǎng)站對(duì)于文件的保存所具有的意義；

　�。�3）知道網(wǎng)站首頁(yè)常用的文件名。

　　2、技能性目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會(huì)創(chuàng)建網(wǎng)站；

　�。�2）學(xué)會(huì)在網(wǎng)站中創(chuàng)建文件和空白網(wǎng)頁(yè)。

　　3、情感性目標(biāo)

　　（1）體驗(yàn)創(chuàng)建作品的喜悅感；

　�。�2）強(qiáng)化文件分類保存的'意識(shí)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。�1）理解網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系；

　�。�2）創(chuàng)建網(wǎng)站、文件夾和網(wǎng)頁(yè)。

　　四、教學(xué)環(huán)境

　　準(zhǔn)備若干個(gè)已經(jīng)制成的網(wǎng)站。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，你知道網(wǎng)站有什么功能嗎？

　　學(xué)生回答。

　　老師：不錯(cuò)，網(wǎng)站是網(wǎng)頁(yè)的“家”，有了網(wǎng)站，網(wǎng)頁(yè)就容易管理了，其實(shí)制作網(wǎng)站的軟件很多，常用的就有FrontPage和Dreamweaver。下面就以我們所熟悉的FrontPage來(lái)創(chuàng)建“硬件大師”網(wǎng)站吧！

　　2、新授

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生新建網(wǎng)站；

　　教師演示講解、學(xué)生觀察；

　　學(xué)生示范。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生新建文件夾和網(wǎng)頁(yè)；

　　屏幕展示：課前準(zhǔn)備的漂亮網(wǎng)站。然后用FrontPage打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)。

　　請(qǐng)同學(xué)們注意觀察這些網(wǎng)站內(nèi)有哪些文件夾和文件。

　　學(xué)生觀察匯報(bào)。

　　教師：現(xiàn)在大家在打開(kāi)自己剛才創(chuàng)建的“硬件大師”網(wǎng)站，看看里面有哪些文件和文件夾？

　　學(xué)生觀察匯報(bào)。

　　教師：為了介紹電腦各種硬件，在“硬件大師”網(wǎng)站中新建一些文件夾和網(wǎng)頁(yè)，在每個(gè)網(wǎng)頁(yè)中介紹一種硬件，這樣我們的網(wǎng)站就顯的條理清晰，別人瀏覽也就方便了。

　　教師示范講解，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生示范。

　　練習(xí)：完成書(shū)中的“試一試”。

　　展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng)。

　�。�3）思考：

　　A、能不能利用菜單和工具欄創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)和文件夾？

　　B、如何更改網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題？

　　學(xué)生操作、交流。

　　匯報(bào)操作過(guò)程。

　　3、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠認(rèn)識(shí)軟件及其分類，并可以獨(dú)立下載和安裝軟件。

　　2.通過(guò)演示、小組合作等方法，經(jīng)歷下載軟件的過(guò)程，提升觀察和合作交流的能力。

　　3.通過(guò)對(duì)于軟件的學(xué)習(xí)，能夠提高獲取信息的能力，熱愛(ài)信息技術(shù)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】軟件及其分類，下載和安裝軟件的方法。

　　【難點(diǎn)】下載軟件的方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　多媒體播放一段關(guān)于大熊貓吃竹子的視頻，提出問(wèn)題：這段視頻是如何找到的呢?

　　【使用搜索引擎】

　　教師總結(jié)：搜索引擎可以搜索到很多大熊貓的視頻，但是如果想要觀看到景區(qū)大熊貓的實(shí)時(shí)視頻，就需要使用一款視頻軟件來(lái)觀看了。那么，什么是軟件?如何下載軟件呢?本節(jié)課就一起學(xué)習(xí)《網(wǎng)上觀看大熊貓》。

　　(二)新課講授

　　1.認(rèn)識(shí)軟件

　　教師講解：電腦上安裝了QQ、微信、Windows畫(huà)圖等，這些我們都稱之為軟件。

　　教師發(fā)放關(guān)于軟件分類的資料卡片，提出問(wèn)題：

　　(1)QQ、微信這些軟件，屬于哪種分類?

　　【應(yīng)用軟件】

　　(2)Windows操作系統(tǒng)屬于哪種分類?

　　【系統(tǒng)軟件】

　　布置任務(wù)：小組為單位討論，將了解到的常用軟件按類別填表。

　　提出問(wèn)題：

　　(1)圖像處理軟件有哪些?

　　【畫(huà)圖、Photoshop】

　　(2)聊天通信軟件有哪些?

　　【QQ、微信】

　　教師總結(jié)：計(jì)算機(jī)軟件是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的程序、數(shù)據(jù)和文檔，不同軟件有不同的功能。除了圖像處理軟件、聊天通信軟件外，還包括視頻、音頻播放軟件等。

　　2.獲取軟件

　　教師講解：正版軟件的安裝包有的可以通過(guò)多種途徑購(gòu)買(mǎi)并下載，有的也可以在網(wǎng)上進(jìn)行免費(fèi)的下載。

　　布置任務(wù)：自行操作，使用搜索引擎搜索“央視影音”軟件。提出問(wèn)題：搜索結(jié)果中的移動(dòng)版和PC版有什么區(qū)別?

　　【電腦上下載PC版，手機(jī)上下載移動(dòng)版】

　　教師演示下載PC版央視影音的軟件，提出問(wèn)題：下載的方法是什么?

　　【打開(kāi)PC版下載的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊“WIN版”→“保存”旁邊的小三角→“另存為”，新建“軟件”文件夾→打開(kāi)文件夾→“保存”】

　　之后請(qǐng)學(xué)生自行操作，完成央視影音的`下載。

　　教師總結(jié)：下載軟件建議通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)和銷售商的網(wǎng)站下載，不要隨意下載和安裝網(wǎng)絡(luò)上來(lái)路不明的軟件和盜版軟件。

　　3.安裝軟件

　　教師引導(dǎo)：軟件下載完成后，還需要安裝才可以使用。

　　布置任務(wù)：以信息技術(shù)興趣小組為單位，合作完成軟件的安裝。

　　提出問(wèn)題：

　　(1)如何安裝軟件?

　　【雙擊運(yùn)行安裝文件，選擇安裝目錄，點(diǎn)擊“立即安裝”即可】

　　(2)軟件安裝完成后，如何打開(kāi)軟件?

　　【雙擊桌面上的圖標(biāo)】

　　之后，請(qǐng)學(xué)生利用安裝的軟件，觀看國(guó)寶大熊貓的直播視頻。

　　教師總結(jié)：如果下載的是壓縮文件，需要先解壓文件，再找到里面的安裝文件進(jìn)行安裝。

　　(三)鞏固提高

　　開(kāi)展下載軟件的活動(dòng)，活動(dòng)要求：根據(jù)自己的需求下載一款喜歡的軟件。

　　教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：是否選擇的是官方網(wǎng)站、能否找到下載頁(yè)面、保存路徑是否修改等。

　　【下載軟件：酷狗音樂(lè)、QQ音樂(lè)等】

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)：使用官網(wǎng)下載，下載的步驟正確、熟練。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師提問(wèn)下載軟件的方法，學(xué)生說(shuō)出使用搜索引擎找到網(wǎng)頁(yè)，下載WIN版，保存。

　　作業(yè)：在家人手機(jī)上，嘗試安裝央視影音的APP，觀看精彩視頻。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　能力維度

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　所屬環(huán)境

　　智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

　　微能力點(diǎn)

　　C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)主題

　　《氣球?qū)殞毰排抨?duì)》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、愿意和同伴一起參加排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序成功的快樂(lè)。

　　2、能將氣球卡片正確地按“ABAB”模式排序。

　　3、發(fā)現(xiàn)氣球排列的特點(diǎn)，感知排序在生活中的運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)對(duì)象

　　學(xué)齡前兒童——小班

　　學(xué)習(xí)資源

　　PPT課件、希沃互動(dòng)課件

　　技術(shù)工具及應(yīng)用策略

　　通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找文本、圖片資源以及自己錄制的音頻，制作有聲音的視頻，利用希沃平臺(tái)制作互動(dòng)練習(xí)課件。

　　活動(dòng)流程

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示房間圖片，創(chuàng)設(shè)新年布置房間，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　問(wèn)題：新年到了，家家戶戶都在裝扮自己的家，這是誰(shuí)的家裝扮得這么漂亮呢？小朋友們，他的家是用什么布置的？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)“ABAB”模式排列的特點(diǎn)。顯示靜止畫(huà)面，幼兒仔細(xì)觀察氣球，感知?dú)馇虻男螤詈皖伾�。�?wèn)題：這些氣球、彩旗分別是什么顏色的呢？它們的排列是有規(guī)律的，你們發(fā)現(xiàn)它們是怎樣排列的了嗎？（引導(dǎo)幼兒回答“按一個(gè)紅色的氣球、一個(gè)紫色的氣球的順序排列的”）鼓勵(lì)幼兒自己說(shuō)出彩旗是按照什么規(guī)律排列的

　　三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，練習(xí)“ABAB”模式排序。

　　1、播放希沃課件按照教師給出的排列規(guī)則，幼兒一邊排列一邊說(shuō)“我是按照一個(gè)x色氣球一個(gè)x色氣球排列的”。

　　2、幼兒遵循自己的想法，按照“ABAB”的規(guī)律排列氣球卡片。

　　四、尋找生活中哪些事物是按照“ABAB”模式排列的，比如餐桌食品是按照什么規(guī)律排列的呢？

　　五、師幼共同收拾材料，教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

　　教師：氣球?qū)殞殏兛砷_(kāi)心啦，小朋友們都能正確地幫它們排排隊(duì)。我們下次再邀請(qǐng)氣球?qū)殞殏儊?lái)做客吧！

　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　在活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，我創(chuàng)造了一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的新年主題環(huán)境環(huán)境，由按照“ABAB”規(guī)律裝扮房間延伸到日常生活收納習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力�；顒�(dòng)中，我運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)，體驗(yàn)尋找規(guī)律的教學(xué)方法，給予幼兒想象的空間，激發(fā)幼兒想說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，拓展幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力。同時(shí)通過(guò)提前錄制好的`可愛(ài)音頻來(lái)增加幼兒的趣味想象，兩只小熊準(zhǔn)備新年年貨的擺放也是按照“ABAB”規(guī)律排列的，我用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒對(duì)食品擺設(shè)探究的欲望，從而讓小朋友聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中“ABAB”規(guī)律的食物，同時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成日常收納的好習(xí)慣。

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們興趣非常濃厚，我在組織活動(dòng)過(guò)程中注重孩子們自由發(fā)揮想象，并采用不同形式和方法，引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律，愿意將自己尋找的規(guī)律和食物和大家分享。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是參與者、引導(dǎo)者，應(yīng)多給孩子創(chuàng)造一些獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓孩子們成為活動(dòng)的主人，真正的實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)，寓教于生活”這一理念的價(jià)值。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　［教學(xué)目的與要求］

　　知識(shí)與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的。

　　過(guò)程與方法：掌握信息活動(dòng)的一般過(guò)程。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。

　　行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。

　　［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：信息的獲取、傳遞、處理、表達(dá)等；信息及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：感受信息及信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過(guò)程。

　　［教學(xué)方法與手段］

　　本課使用了教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生個(gè)人、小組、集體的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　（一）導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里，生活中充滿了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問(wèn)題。

　�。ǔ鍪菊n題：信息與信息技術(shù)）

　　（二）新授：

　　一、信息

　�。ǔ鍪菊n件圖片1）

　　師問(wèn)：從這張圖你能得到哪些信息呢？

　�。ㄉ穑�

　�。ǔ鍪菊n件圖片2－4）

　　分別問(wèn)：通過(guò)觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？

　�。ㄉ謩e回答）

　　師問(wèn)：你還能說(shuō)出其它的信息呢？（生答）

　　我們可以知道：信息是一些消息，在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開(kāi)信息。

　�。ㄩ喿x“知識(shí)屋”）

　　二、信息的獲取

　　師問(wèn)：那信息是如何獲取的呢？

　�。ǔ鍪菊n件圖片）

　　（生答）

　　但是有些信息我們用自己的感覺(jué)器官無(wú)法獲取到，比如說(shuō)，我想看清對(duì)面大樓上是一只什么鳥(niǎo)？

　�。ㄉ卮穑�

　　師：其實(shí)很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。

　　三、信息的傳遞

　　獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過(guò)一些方式來(lái)進(jìn)行信息的傳遞。

　�。ǔ鍪菊n件圖片）

　　科技的發(fā)展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。

　　完成“討論坊”的內(nèi)容。

　　四、信息的`處理

　　人類獲取、傳遞了信息后，對(duì)信息進(jìn)行一些處理，會(huì)產(chǎn)生更有價(jià)值的信息。

　　（出示課件圖片）

　　計(jì)算機(jī)被發(fā)明后，人們就把信息處理的大量工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。計(jì)算機(jī)也叫信息處理機(jī)。

　　五、信息技術(shù)

　　在信息的獲取、傳遞、處理等過(guò)程中涉及到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。

　�。ǔ鍪菊n件圖片）

　　師：你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎？

　　（生討論）

　　游戲：猜詞游戲

　　通過(guò)這個(gè)游戲，大家可以知道相同的信息會(huì)有不同的處理方式或表達(dá)方式等，信息有它自己的特點(diǎn)，信息是千變?nèi)f化的，信息沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。

　　（三）總結(jié)

　　今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí)，在生活中，信息和信息技術(shù)是無(wú)處不在的，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)分辨信息的真假。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、基本情況分析

　　學(xué)生情況：

　　五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)計(jì)算機(jī)也有了一定的認(rèn)識(shí)。在行為養(yǎng)成方面也已經(jīng)形成了進(jìn)機(jī)房前準(zhǔn)備好需要的物品，上課時(shí)也能小組間相互合作，電腦的動(dòng)手能力和自主解決問(wèn)題的能力也得到一定的提高。

　　二、教材分析：

　　本學(xué)期教材進(jìn)行了重新編排，新教材根據(jù)實(shí)際需要，精選了最實(shí)用、最新穎的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)水平、心理及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，按照由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由具體到抽象、循序漸進(jìn)、逐步提升等原則安排以下幾個(gè)主要模塊：

　　新知園：通過(guò)給出的“任務(wù)”或活動(dòng)傳遞知識(shí)、培養(yǎng)技能，并采用卡通人對(duì)話方式提示操作技巧、步驟或進(jìn)行問(wèn)題過(guò)渡達(dá)到醒目、自然、提高趣味性和可讀性的目的。

　　大顯身手：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題或項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、研究，以檢測(cè)大家是否較好地掌握了所學(xué)的知識(shí)和技能。

　　又進(jìn)步了：通過(guò)對(duì)同學(xué)們所進(jìn)行的項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，激勵(lì)大家不斷進(jìn)步。

　　問(wèn)題口袋：引導(dǎo)同學(xué)們把在學(xué)習(xí)中未曾解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，作為以后進(jìn)一步探究的課題。

　　聰明驛站：提出與“任務(wù)”或活動(dòng)相關(guān)而需要進(jìn)一步探索、研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)們研究、探索的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　你知道嗎：給出與“任務(wù)”或活動(dòng)相關(guān)而需要進(jìn)一步擴(kuò)展的知識(shí)、技能，供同學(xué)們進(jìn)一步了解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程；了解計(jì)算機(jī)在日常生活中的廣泛應(yīng)用了解計(jì)算機(jī)的硬件及各部分功能；了解本單元相關(guān)概念（如硬件、軟件、壓縮、復(fù)制、粘貼、刪除、剪貼板等）；了解常用計(jì)算機(jī)軟件；了解Windows桌面、窗口的組成；了解文件夾的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)及資源管理器的窗口界面及作用。

　　2、技能目標(biāo)：

　　掌握窗口的基本操作；掌握文件/文件夾的選定、建立、重命名、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作；掌握文件的壓縮和解壓縮操作。能理解任務(wù)的.要求，根據(jù)既定任務(wù)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作；能根據(jù)事物的屬性和特征進(jìn)行分類（如計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備的區(qū)分、文件資料的分類整理）；能比較、鑒別、闡明事物之間的類似之處和不同之處（如復(fù)制、移動(dòng)等）；能闡明自己對(duì)事物的看法（如概念的理解）；能熟練使用Windows98操作系統(tǒng)，完成基本操作。

　　3、情感目標(biāo)：

　　知道并遵守機(jī)房的操作規(guī)則，形成正確的使用習(xí)慣；感受相關(guān)的計(jì)算機(jī)文化和道德規(guī)范；逐步增強(qiáng)自律意識(shí)，能進(jìn)行自我保護(hù)。

　　四、工作措施：

　　1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫(xiě)好教案的同時(shí)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要做的練習(xí)，使學(xué)生在理論的指導(dǎo)下動(dòng)手操作，提高動(dòng)手能力。

　　2、充分利用好《練習(xí)與評(píng)價(jià)手冊(cè)》，引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)的同時(shí)，查找自己的不足與收獲，檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)的水平。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣，注重學(xué)生的行為養(yǎng)成。

　　4、理論部分可采用“先學(xué)后教”的方法（如先欣賞相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)課件與學(xué)生閱讀課本相結(jié)合的方式進(jìn)行自學(xué)，后采取練習(xí)題的方式檢測(cè)所學(xué)知識(shí)，可將課本練習(xí)、練習(xí)與評(píng)價(jià)手冊(cè)中的內(nèi)容制作成電子版的，這樣理論知識(shí)仍然可以在機(jī)房完成），用“自己學(xué)得”的知識(shí)解決“實(shí)際問(wèn)題”，提供給學(xué)生“各抒己見(jiàn)”的機(jī)會(huì)。

　　5、實(shí)踐部分，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，使用課件創(chuàng)設(shè)情境（如文件與文件夾的操作可以利用文件內(nèi)字符的操作為切入點(diǎn)），以電腦為意義建構(gòu)工具，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作探索、交流反饋、總結(jié)規(guī)范等環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)技能。教學(xué)中，可靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“講練結(jié)合”等方式，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高課堂效率。綜合實(shí)踐可采取“打擂臺(tái)”的方式，鞏固所學(xué)的單元知識(shí)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　能力維度

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　所屬環(huán)境

　　多媒體教學(xué)環(huán)境

　　微能力點(diǎn)

　　A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作

　　教學(xué)環(huán)境

　　多媒體教學(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)

　　課題名稱

　　《地球的結(jié)構(gòu)》

　　主要內(nèi)容

　　本課在本單元的定位是橋梁與紐帶，主要承載著兩個(gè)任務(wù)：一是對(duì)第1課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，進(jìn)一步對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括地球的結(jié)構(gòu)、地殼的組成、地殼的運(yùn)動(dòng)等，豐富和完善對(duì)地球整體認(rèn)識(shí)。二是為第3、4兩課學(xué)習(xí)地震、火山噴發(fā)形成原因奠定知識(shí)基礎(chǔ)，知道地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的。最后安排一個(gè)制作地球模型的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的感知，進(jìn)一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　學(xué)生對(duì)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)并不是一無(wú)所知，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，有時(shí)會(huì)沖出地表，形成火山噴發(fā)。但對(duì)于組成地球結(jié)構(gòu)的三個(gè)圈層缺乏深入的了解，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)會(huì)引起地形地貌的'變化。學(xué)生對(duì)地殼由巖石組成有所了解，但具體到巖石的分類就不是很清楚。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生一起探索未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)地殼的組成，了解地殼運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)制作“地球結(jié)構(gòu)的模型”了解地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。本課的學(xué)習(xí)為后面進(jìn)一步研究地震和火山噴發(fā)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

　　教學(xué)對(duì)象

　　五年級(jí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)著；組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　制作地球模型的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的感知。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、微機(jī)室管理方面

　　在本學(xué)期，我的主要工作是進(jìn)行四至六年級(jí)的微機(jī)教學(xué)，及微機(jī)室的管理工作。要保證學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我將盡職盡責(zé)，保持微機(jī)室有一個(gè)清新、干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證微機(jī)的正常使用，無(wú)故障產(chǎn)生。為了做好微機(jī)室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期將重點(diǎn)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為輔助小教師，具體分工，連帶促進(jìn)，使每個(gè)班在上課時(shí)都能分好組，每個(gè)組都能相互幫助，形成良好風(fēng)氣，使學(xué)生的精神面貌及文化素養(yǎng)得到改觀，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感，及主人翁意識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)守微機(jī)室規(guī)章制度，按老師要求進(jìn)行正確操作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)業(yè)務(wù)方面

　　教學(xué)工作是教師的中心工作。在新學(xué)期里，本人將認(rèn)真擔(dān)負(fù)本職工作，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案、備課，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況有的放矢的開(kāi)展工作。課堂上，耐心細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書(shū)本知識(shí)，并能夠在操作上學(xué)會(huì)正確操作，我將認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且以自己在實(shí)踐中摸索到的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書(shū)籍，與實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。

　　三、教材分析

　　這套教材力求反映信息技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可操作性，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息的能力，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、體驗(yàn)信息技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大變化的同時(shí)，會(huì)利用有效的信息解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，加深對(duì)信息社會(huì)含義的理解，達(dá)到全面提升學(xué)生素質(zhì)的目的。

　　1、教材在選編上，以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)例為先導(dǎo)，各冊(cè)由淺入深，循序漸進(jìn)，圖文并茂，注重以圖釋義，在寫(xiě)作體例上，注重各部分的相關(guān)對(duì)應(yīng)和程度變化，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

　　2、在應(yīng)用的過(guò)程中，讓學(xué)生去體驗(yàn)與人合作、表達(dá)交流、尊重他人成果、平等共享等新的理念；樹(shù)立信息安全與法律意識(shí)；培養(yǎng)判斷、發(fā)展和創(chuàng)造性思維能力；提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

　　3、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)有目的的選擇和應(yīng)用信息技術(shù)這一有效的工具，進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，探索信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的方法和途徑，培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。

　　4、改變學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要利用網(wǎng)絡(luò)有效地獲取信息，學(xué)會(huì)識(shí)別信息的真實(shí)性，形成自主探索的研究性學(xué)習(xí)方式。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）”所確定的中小學(xué)信息技術(shù)課程的'主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

　　1、四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤(pán)指法，以及軟件POWERPOINTR使用，能夠較熟練的掌握指法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

　　2、五年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)WORD軟件的操作使用，對(duì)文件系統(tǒng)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，會(huì)正確保存自己的文件，并能再次找到。會(huì)制作簡(jiǎn)單的電子報(bào)刊。

　　3、六年級(jí)學(xué)生主要掌握軟件的簡(jiǎn)單使用，能制作相冊(cè)和編輯視頻等方面的運(yùn)用。

　　4、初步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能從網(wǎng)上找到自己需要的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)能力和正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。

　　五、教學(xué)方法與策略

　　學(xué)生光有興趣，不一定就能學(xué)好這門(mén)科學(xué)知識(shí)，要想使我校學(xué)生能系統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識(shí)，計(jì)劃采取以下措施：

　　1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的進(jìn)行引導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓他們能充分利用好課堂40分鐘時(shí)間。

　　3、對(duì)每個(gè)班都培養(yǎng)一名信息技術(shù)學(xué)生代表，由此學(xué)生帶頭對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和榜樣。

　　4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)與鞏固，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

　　本學(xué)期主要采取教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和學(xué)生動(dòng)手操作三種方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。

　　總之，在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我將一如既往地將自己奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，為學(xué)生能夠得到更好的教育，為學(xué)生的長(zhǎng)大成才，在“基礎(chǔ)教育”的這方沃土上，甘為學(xué)生作堅(jiān)實(shí)的基石。